倾听幼儿共同成长

倾听幼儿共同成长

东陈镇南凌园季柳玉孩子都是纯净自然的，每个孩子都是一个小天使，给你快乐的同时多多少少也会带给你一些烦恼，惊叹他们的无穷思维但也忌惮他们的无常行为，例如，不听话、爱冲动、倔强、喜乐无常，然导致幼儿这些情绪的问题往往是被大人误解或许受到委屈无法排泄而成的，那么作为幼师的我们如何将将幼儿这些不良的情绪化为玉帛呢？

课堂中，活动中，幼儿教师是孩子们的支持者、合作者、引导者，但我觉得我们更应该是孩子们的倾听者，倾听，是一种平等而开放的交流，我们注重了倾听才能更加的了解幼儿的内心世界，我们要以一种平等自由的态度对待幼儿才会让他们更加的信任我们愿意跟我们诉说。俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育者希望从一切方面去教育人，就必须从一切方面去了解人。”从这句话就可以看出，想要了解幼儿就要从任何的角度去考虑幼儿的感受从而更加的更全面的了解他们。首先我们要先平等对待幼儿，在各种场合中，我们要以对待同龄人的眼光去看待他们，去理解他们，只有他们被我们这些所谓的大人真正尊重和接纳后才会对我们无所顾忌，畅所欲言。

在平时生活中我们会因为促进儿童社会化作用而常规教育，有些教师施行过于严格的常规教育，会常常使活泼好动且需要自由成长空间的幼儿感到压抑与烦闷。每个孩子他们都有自己的内心世界，就像大人一样，如果他们的内心世界得不到发泄得不到理解就会像怨恨一样越积越深，久而久之孩子就失去了快乐和童真，作为我们幼师，我们应该放下烦躁放下所谓的师尊，蹲下来，温柔的跟孩子们对话，不要打断他们的陈述，也不要急于肯定和否认他们，把他们当作自己的朋友一样聊天，倾听，深入观察他们的内心世界、内心所想，让他们得到发泄，

也理解他们的发泄，从而正确的引导他们，让他们走出阴霾。这样我们也可以进一步的了解他们。

教师在注重倾听的同时更要注重怎样有效的倾听，俗话说“没有学会倾听的老师，就不会有学会倾听的学生；哪个教室里有不会倾听的学生，就一定会有不会倾听的老师，老师首先要学会倾听，除此之外，在没有更好的办法了”可想而知一个教师的倾听何其重要，然真正有效的倾听就是让我们的教师走进孩子的心里，有很多教师似乎做到了倾听，却只是一种姿势装模作样，对于孩子的话或许在心里并没有激起一丝涟漪，作为一个优秀合格的倾听者，我们还必须在认真、真诚倾听幼儿的基础上，结合自身的想法和经验进行理解，而后加以筛选、解剖、综合、评判由此做出相应的回应，这就是反馈倾听，反馈能使教师在发现幼儿问题的时候及时指导幼儿改进，使幼儿的错误行为在第一时间里得到纠正，使幼儿优点得以发扬，同时，也让教师自己净化了心灵，提高了自身的幼儿园教学技能，促进自身人格品质的发展，这是一种难能可贵的学习态度和机遇。在我们真正意义上学会了倾听才能更有效的指导并培养孩子们倾听能力，孩子只有学会了倾听才会更好的表达和成长。

著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采用应有的态度来配合儿童成长的需要。”也就是说，在我们倾听后还要善于观察和分析，感受孩子们的需求，幼儿园教师是个角色是多样化的职业，我们要做孩子的向导，伙伴，朋友，引导者，教育者等。我们还要容纳孩子们的各种举动和行为，了解他们的行为意向，读懂他们的内心世界，从而提高指导的有效性。观察孩子不仅要有敏锐的双眼灵敏的耳朵，还要有一颗细腻敏感的心去感受他们、倾听他们，拉近跟他们之间的距离。

我们不仅要学会倾听孩子，我们更要与孩子们共同成长，在他们的成长道路上，一路相持，共进。同时我们对幼儿的期望必须具有弹性且多变，我们也必须和孩子们一样，能感受惊奇和欢乐。

因为倾听让我们知道人与人之间所需要的平等，因为倾听也让我们更加懂得如何尊重幼儿，了解幼儿，因为倾听我们善待了自己也善待了别人。

倾听是一把璀璨的钥匙，一把打开幼儿心扉的钥匙，也是一把让孩子走向快乐无虑的钥匙，每个幼儿都是一本美好的童话书，没有重复，各有特色，让我们用这把钥匙更好地沟通师幼间的情感，让彼此的心更融洽，更贴近。