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西南大学 教育学 班主任工作 2020年上半年大作业 答案

1、一个健全的班集体应具备的基本特征:①有共同的奋斗目标和为达到共同目标而组织的共同活动;②();③有严格的规章制度与组织纪律;④有正确的舆论和良好的班风;⑤有团结、友爱、和谐的人际关系。

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有优秀的班级组织

有健全的组织机构和强有力的领导核心

有班级教师的支持

有优秀的班级干部

2、苏霍姆林斯基说:“生活向学校提出的任务是如此复杂,以至如果没有整个社会首先是()的高度的教育学素养,那么不管教师付出多大的努力,都收不到完满的效果。”

家庭

家长

学校

幼儿园

3、班级活动是一种以()为主体开展的活动。

青少年

儿童

学生

师生

4、班主任与家长沟通的途径有()、家长会、书面交流、电话交流、基于网络平台上的合作交流。

家访

家长委员会会议

对话平台

家校合作主题班会

5、()年起教育部相继颁布实施了《中小学幼儿园安全管理办法》、《中小学公共安全教育指导纲要》等。

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2006

2000

2007

2005

6、中小学生()是指网络成瘾者利用各种聊天软件或网站聊天室进行人际交流,并且过分迷恋通过网络上的人际交往而建立的友谊或爱情,并用这些关系取代现实生活中的真实的人际关系,网上朋友逐渐变得比现实生活中的家庭成员、朋友或同学更为重要。

网络依赖

网络关系成瘾

上网冲动

计算机游戏成瘾

7、教育家马卡连柯认为,()是集体的面貌,集体的声音,集体的美妙,集体的活动,集体的姿态和集体的信念,集体中的一切归总起来,都摆脱不了纪律的形式。没有规矩,不能成方圆。

纪律

班规

规矩

班风

8、青少年网络成瘾,来自网络因素的影响有:()、网络身份的隐匿性、网络资源的丰富性、网络传播的及时性。

网络存在的虚拟性

网络空间的开放性

网民身份的平等性

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网络游戏的刺激性

9、社会心理学认为,()就是指个人对某种心理状态无意识的不自主的顺从。它不是由于自觉地接受了某种信息或行为模式,而是由于直接受到别人情感传播的感染。

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心理同化

心理服从

心理感染

心理顺从

10、班级活动是以()为单位开展的活动,它不是小组活动或个别活动。

团队

班级

小组

学校

11、教室布置的原则有:()、实用性、安全性、整体性与美观性、创造性与生动性。

主体性

个性化

教育性

发展性

12、()通常是指由班级成员共同营造的相对稳定且具有自身特色的集体风范。而在心理学上,班风是指班级所有成员在长期交往中所形成的一种共同的心理倾向。它反映了班级成员的整体精神风貌和个性特点,体现出班级的内在品格与外部形象,引领班级未来发展的方向。

集体环境

集体氛围

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班集体

班风

13、班级突发事件的特点:偶发性、紧迫性、多样性、()。

不良性

消极性

规律性

危害性

14、()作为一种生存教育是建立在尊重和保护生命的基础上的,通过提高学生自我保护意识、增强学生防范与处理突发事故的能力,使他们能从容应对生活中可能遇到的各种危险。班级安全教育不只是确保学生身体安全,更重要的是确保学生身心两方面的和谐健康。

班级安全教育

突发事件教育

班级危险意识教育

班级保护教育

15、班风的特点有:()、内隐性、稳定性、渐进性、时代性。

群体性

深刻性

整体性

个体性

16、网络成瘾的特点有:突显性、()、耐受性、戒断反应、冲突性。

时间失控

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精神依赖

情绪改变

忽视现实生活

17、表扬是对人的善行、进步或成就的肯定与赞誉。而()是表扬的一种高级形式,是对人好的行为给予的精神与物质鼓励。这两者都是激励学生的有效手段。

激励

肯定

奖励

鼓励

18、班级组织是一个有一定人数规模的学生集体,是()根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。它既是开展教学活动的基层单位,又是学生开展活动的集体单位,也是学校教育管理工作的基本单位。

学校领导

学校教师

学校行政

班主任

19、()是建立在尊重和保护生命的基础上的,通过提高学生自我保护意识、增强学生防范与处理突发事故的能力,使他们能从容应对生活中可能遇到的各种危险。

国防教育

自我保护教育

安全教育

生存教育

20、(),指在班级中发生的难以预料、出现频率不高,但必须迅速做出反应、加以特殊处理的事件。

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班级重要事件

班级紧急事件

班级特殊事件

班级突发事件/ 班级偶发事件

21、在心理学上,班风是指班级所有成员在长期交往中所形成的一种()。它反映了班级成员的整体精神风貌和个性特点,体现出班级的内在品格与外部形象,引领班级未来发展的方向。

班级环境

班级风气

共同的心理倾向

班级规章制度

22、在“学在官府,以吏为师”的时代,教师不是()的职业,更谈不上以管理学生为主要职责的“班主任”的存在。

F. 正式

特别

固定

专门

多项选择题

23、自我意识的结构是从自我意识的三层次,即从知、情、意三方面分析,包括以下几个方面

自我体验

个性教育

自我调节

人格教育

自我认识

24、学校划分班级,进行班集体建设的主要目的有两个

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便于组织教学和管理学生

适量的学生有助于学生交流

适量的学生有助于管理和教育

分班教学

为学生个体社会化提供重要场所,为培养学生自主意识和自我管理能力创造机会和条件

25、班级组织的特点有

班主任和教师需要用自己的人格力量来组织班级活动

情感是班级组织中师生之间、生生之间的纽带

班级组织中师生之间是一种直接的、面对面的互动

师生交往的多面性

班级组织的目标是使所有学生获得发展

26、学校安全教育的主要内容包括以下几个方面

传染病的预防教育

灾害天气预防安全教育

消防安全教育

饮食卫生安全教育

交通安全教育

27、一个健全的班集体应具备以下基本特征

有严格的规章制度与组织纪律

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有健全的组织机构和强有力的领导核心

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有共同的奋斗目标和为达到共同目标而组织的共同活动

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有正确的舆论和良好的班风

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有团结、友爱、和谐的人际关系

判断题

28、人格具有稳定性和可变性、独特性和共同性等特征。

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A.√

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B.×

29、近代资本主义工业生产的大发展需要大批各类人才,客观上要求普及学校教育,扩大教学规模,提高教学效率。

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A.√

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B.×

30、班主任对学生开展心理健康教育不应该是全程的、全方位的。

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A.√

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B.×

31、班主任在编排座位时,一定要考虑学生的生理因素、心理因素、智力因素及非智力因素。

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A.√

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B.×

32、班主任要尊重学生的人格和自尊心,要平等地对待每一个学生,以朋友的身份与他们谈心,晓之以理,动之以情,导之以行,只有这样,才能使学生在日常的学习和生活中有愉悦感、安全感与尊重感。

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A.√

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B.×

33、学校应当按照国家课程标准和地方课程设置要求,将安全教育纳入教学内容,对学生开展安全教育。

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A.√

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B.×

34、“班主任”这一岗位是随着学校教育制度的形成及班级授课制的传入而设置的。

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A.√

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B.×

35、班主任在班风建设中,应把握秩序的科学标准,严格实施组织纪律的同时,应教育学生认识纪律的意义和作用。在纪律意识和行为方面,逐步培养学生由他律走向自律。

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A.√

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B.×

36、问题学生是学生个体“发展过程”中出现的现象,会伴随其一生。

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A.√

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B.×

37、谁说各科教材中都蕴含有不少适用于心理辅导的内容素材,教学过程中还会经常出现有利于实施心理健康教育的教育情境?不是的,心理辅导只是班主任的职责。

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A.√

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B.×

38、1632年,捷克教育家夸美纽斯在他的著作《大教学论》中,第一次对班级授课制进行了系统全面的论述,明确指出国家必须建立统一的学校制度,并在学校实行班级授课制。

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A.√

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B.×

39、从班主任专业成长的动力来源上看,班主任成长的动力来自外部压力和自身需求两方面,所以,班主任成长的路径也包括两个方面:一为外部的培训,分为职前培养与职后培训;二为班主任自身的专业成长。

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A.√

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B.×

40、大多数违反纪律的现象,往往是学生规则意识不强或行为习惯不好造成的,需要班主任多组织学生喜欢的班级活动,在活动中培养学生的规则意识和好习惯。

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A.√

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B.×

41、班级活动是建立和建设良好生生关系与和谐班级的重要途径。

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A.√

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B.×

42、班主任要面向全体学生,通过普遍开展教育活动,使学生对健康教育有积极地认识,使学生心理素质逐步得到提高。

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A.√

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B.×

43、家长委员会不是学校的参谋咨询机构。

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A.√

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B.×

44、班级中的师生关系是指班级环境下教师和学生之间的人际关系,它是教师和学生在交往中形成、维持和发展起来的。其好坏不仅影响到正常的教学过程,而且还影响着师生双方的心理发展。

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A.√

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B.×

45、班级民主管理的本质是学生民主参与和影响班级重要事务或活动的决策、组织和监督,它是培养学生公民意识和民主意识的过程。

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A.√

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B.×

46、班级非正式组织不是源于班级组织中个人属性层面的人际关系,而是学生在共同的学习与活动中基于需求、能力、特点的不同,并从个人的好感出发而自然形成的。

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A.√

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B.×

47、教室发生偷窃事件,要立即对所有学生进行搜身,找到问题学生以后,再向安保人员报告,必要时可以报警,并等待后续处理。

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A.√

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B.×

48、班级正式组织是班级组织的基础,也是班级活动的基础。

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A.√

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B.×

49、班主任对待问题学生,要有“铁冷了也能打”的态度,对于个别学生性质较为恶劣的不良行为,应以同情、理解而又坚定不移的态度妥善处理,决不能实施体罚。

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A.√

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B.×

50、在班级管理中,所有的技巧都抵不过对学生的爱。

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A.√

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B.×

51、班级活动强调学生的主体性,班主任可以不参与指导。

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A.√

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B.×

52、班主任在起初要以“一日一评”的形式落实每天值日工作的质量,当学生养成良好习惯后,可改为“一周一评”,评价形式也趋于日常化。

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A.√

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B.×

53、“一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩都能成为一个好人。善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”这是苏霍姆林斯基说的。

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A.√

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B.×

54、文书形式的班级工作总结一般由标题、正文和结尾三部分组成。

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A.√

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B.×

55、中小学生正处于青少年期和心理断乳期,不存在身体成长逐步成人化而心理认知水平相对滞后的矛盾。

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A.√

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B.×

56、班干部是班集体的骨干和核心,是班级工作顺利开展的保证。

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A.√

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B.×

57、班主任不是各种教育力量的协调者。

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A.√

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B.×

58、目前很多学校还缺乏具有专业知识的安全教育教师。

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A.√

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B.×

59、正强化可以这样理解,撤销或减弱原来存在的消极刺激或者条件,以提高某些行为发生的概率。

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A.√

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B.×

60、班级安全教育只是确保学生身体安全。

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A.√

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B.×

61、班主任要对班级活动和教育教学活动中可能出现的安全问题进行防范。如对流行病、传染病的防范等。

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A.√

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B.×

62、一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾是个孩子。

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A.√

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B.×

63、中小学生常常因兴趣、爱好和性格特征而结成非正式群体,这种小群体一般是在心理、动机、倾向一致的基础上自发形成,这类“结伙”多数在学习和活动中不能互相帮助。

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A.√

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B.×

64、班主任不是学校教育与社会教育沟通的桥梁。

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A.√

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B.×

65、人格教育不属于心理健康教育的范畴。

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A.√

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B.×

66、心理健康教育的作用不但是要扩展学生的知识,而且还要改善学生情绪状态、转变态度、养成必要的社会技能等。

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A.√

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B.×

67、班规应该是必要的、有针对性的、与学生的身心发展相适应的。

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A.√

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B.×

68、晨会谈话要少而精,内容要有针对性。

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69、从心理学的角度来说,人的心理品质——感知能力、记忆能力、思维能力、想象能力、注意能力、意志、情感、气质、性格等等都是在活动中形成和发展的。

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70、班主任角色的定位:不必将自己融入班级管理之中,在团体之上、之外发挥作用。

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71、班主任工作不是艺术性与科学性高度统一的复合体,而是教育机智与教育原理的高度统一。

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72、文书形式的班级工作总结的正文主要内容包括:基本情况、取得的成绩、经验体会、存在的问题、努力方向。

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73、班主任在班级管理中要坚持以下原则:公平公正、因材施教、严慈相济、以身作则。

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74、校园及其周边的设备、设施包括环境可能存在的安全隐患,班主任没必要详尽地告知学生。

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75、根据类型不同,家庭访谈可分为了解性家访、专题性家访、沟通性家访三种类型。

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76、班主任是班级群体组织的领导者。

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77、班主任和家长的沟通仅限于学生的学习习惯和学习成绩。

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78、所谓“班主任专业化”,是职前或在职班主任为使班主任工作符合班主任的专业标准,获得相应的专业地位,通过专门的教育或训练,掌握班主任的理论知识和技能,不断提高班主任工作的专业水平的过程。

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79、民主生活会一般是组织全班学生通过批评与自我批评进行自我教育,以发扬成绩、纠正缺点,从而形成正确的班级舆论,树立良好的班风。

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80、自尊心是指个体在社会比较过程中所获得的有关自我价值的积极的评价与体验。

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81、班主任能以管家的身份召开班级例会,同时能以班集体的指导者与建设者的身份设计、主持例会。

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82、突发事件发生后,教师和学生对事件的判断能很快取得一致的看法和意见。

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83、家庭、社会教育力量的介入,使班级活动由封闭转为开放,能有效地提高教育的效果。

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主观题

84、对于有网瘾的青少年,防治的对策有哪些呢?

参考答案:

对于有网瘾的青少年,防治的对策有哪些呢?

(1)完善家庭教养方式,给孩子以足够的关爱、理解、支持与尊重。

首先,家长要学会和孩子平等地沟通,给孩子以充足的理解、支持、关爱和尊重。其次,在戒除网瘾的过程中,要注意培养青少年的“网商”。

(2)改革学校教育模式,合理引导开发青少年的兴趣爱好

学校应根据青少年求知欲高、好胜心强的心理特点,对教学内容和方式进行调整和设计,力求使学生的求知过程洋溢着乐趣、充满着悬念。

首先,由各专业课老师牵头,成立符合青少年成长实际需要的各种兴趣小组,学校提供场地、资金支持,保障兴趣小组的顺畅运转,以保证学生的好奇心得到满足、潜力得到应有的开发。

其次,改变单一的分数标准,建立素质教育的综合评价体系。通过思想政治教育以及校园文化宣传等多种途径,帮助青少年学生确立正确的人生观和价值观,树立正确的人生理想,促使其把对网络的好奇和沉迷转向对现实世界中人生目标的关注,主动减少对网络的过度依赖,对正常的学习活动投入热情和精力去实现自身的价值。

(3)改善青少年成长的社会环境,为其创造一个和谐的成长环境。

首先,国家应投入资金加强生活娱乐设施和文化设施建设,为青少年发展多样化兴趣爱好提供“硬件”上的保障。

其次,国家文化部门、信息产业部门应尽快出台有关知识产权保护的切实可行的政策和具体执行措施,在有效保护知识产权的同时,规范引导网络文化产业的发展;对网吧、游戏厅等网络经营场所要加强监督管理,加大惩治力度,对不同城区的网吧实行分片管理、专人负责;对制作传播网络色情暴力文化的单位和个人予以坚决打击,依法惩治,净化青少年上网环境,减少不良网络文化对青少年的影响。

85、班级活动方案的设计要求有哪些?

参考答案:

在设计班级活动方案过程中,应遵循一定的原则和要求,确保活动方案的科学性、趣味性、广泛性、教育性等。

(1)班级活动方案必须有明确的目的和指导思想

活动方案的设计必须以贯彻教育目的、落实中小学教育教学任务为指导思想,发展学生的智力和体力。活动目的要明确,即要符合实际,不能脱离实际要求过高,也不能要求过低。总之,最终目的就是让学生在生动活泼的班级活动中,形成知识技能,实现身心的完善与提高,健康地成长。

(2)班级活动方案的设计要有周密的计划

活动方案的计划要从学校、学生等各方面的实际出发,要切实可行。活动方案的计划要结合学生的年龄特点,结合学生兴趣爱好,在学生充分自愿的基础上制订。每次活动的日期、地点、内容要明确,活动的主持人、指导教师也要纳入计划。活动计划的制订、实施都要争取社会、家庭的支持和帮助,这样既充实了内容,又可得到多方的援助。

(3)班级活动方案设计的内容要丰富多彩

由于班级活动是根据学生兴趣爱好,在学生自愿基础上开展的,为了吸引更多的学生积极参加活动,就要求活动设计的内容丰富多彩,形式多种多样。活动内容丰富多彩是建立在物质基础之上的,所以设计方案时,要充分考虑学校各方面的物质条件。

(4)设计活动方案要发挥学生的主体性

班级活动既然是学生自愿参加的活动,是发展学生专长的活动,就要充分体现学生的参与精神,体现学生为主体的精神。所以,在设计活动方案时,必须从学生的年龄特征出发,充分考虑到学生的兴趣爱好,征询学生对方案的意见,使学生真正成为活动的主人。

86、作为一名班主任,如何促进学校教育与家庭教育的有序、和谐联系,形成教育合力?

参考答案:

教育是一项系统工程,学校教育不可能独自承担学生成长的全部责任,家庭和社会等环境因素都潜移默化地影响着学生的发展,其中家庭教育尤为重要。和谐教育关注的范围不能局限于课堂教学或校园生活,必须扩展到学生成长背景中更广阔的领域。家长是教师教育学生的主要合作者,教师和家长的交流是间接影响教育效果的重要一环。因此班主任如何处理与学生家长的关系,将直接影响到教育目标的实现,影响学生的健康成长。班主任只有摆正与学生家长之间的关系,才能赢得家长的尊重、理解和合作,在学校教育与家庭教育间建立和谐、有序的联系,促使两者相辅相成,建立学校和家庭、教师和家长的相互信任、理解和支持的协调关系,形成教育的合力,共同完成好培养学生的教育目标。

87、班主任制定班级规章制度要遵循哪些原则?

参考答案:

在制订班规的时候,要遵守以下五个原则。

(1)明确目的,要管理而非管制,要引导而非约束

借助班规的规范,我们应该是帮助学生发展自我,完善自我,而不是逼迫学生就范。不能把班规的内容简单等同于处罚条例,应呈现多元的正面引导。除此,还可制订竞争机制,使学生在班规的执行中不断超越自我,同时也促进了班集体的形成与发展。

(2)班规内容应具体简明、可操作性强

只有班规内容具体明确、可操作性强,才能使学生真正明白应该怎样做,从而达到规范自我、提升素质的目的。抽象概括式的词语,其实质是内涵的不可预知性,易导致操作的随意性。语言的简洁明了、少用禁令、科学易记上,这将有利于学生快速确定参照基准。如有的老师将班规编成易于上口的歌诀。

(3)班规应有预见性

班规—般在建班之始制订,从制订的项目到内容,要对可能出现的行为事件作足预设,使学生在行为前能预见,行为中能参照,事后能对照评价,这样学生可以在自律自查和同学间的相互提醒监督中规范行为,从而保证整个班集体步调协调。

(4)注重科学性与人文性

班规的科学性主要体现在与社会行为规范、学校校纪的—致性上,且应该是必要的、有针对性的、与学生的身心发展相适应的,应根据班集体现在或者将来可能存在的某种倾向来制订,不过高要求,亦不过低满足。不刻意追求数量的多与少,而应切合灾际,注重班规在学生发展中的推动作用。一般来说,班规的主要内容会涉及学生的日常思想、品德、学习、生活、礼貌、纪律等方面。

(5)班规的内容、制订与执行的过程,都需人文化

站立在孩子的立场上,用孩子的视角来看待孩子在成长中的行为及需求,用孩子的心理来理解班集体,让孩子参与其中,能体现该子的意愿,如:讨论集中法(不确定主题的自由讨论,集中整理)、议案法(由教师或班委会或学生拿出提议,班级讨论修改成文)。不仅如此,班规还应明晰边界,留有余地,让班规严肃而不失弹性。

88、开展中小学心理健康教育,必须坚持的基本原则有哪些?

参考答案:

1.根据学生心理发展特点和身心发展规律,有针对性地实施教育。

2.面向全体学生,通过普遍开展教育活动,是学生对健康教育有积极地认识,使其心理素质逐步得到提高。

3.关注个别差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导,提高他们的心理健康水平。

4.尊重学生,以学生为主体,充分启发和调动学生的积极性,积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合,面对全体学生与关注个别差异相结合,尊重、理解与真诚情感相结合,矫治和发展相结合,教育的科学辅导与学生的主动参与相结合,助人与自助相结合。

89、结合实际,论述“爱心”在师生交往中的重要性。

参考答案:

没有爱就没有教育,没有爱,就谈不上建立民主平等和谐的师生关系。作为班级的管理者,班主任不仅仅要关心学生的学习,同时要关心学生的心理、生理、生活等各方面的需求。班主任要像爱自己的孩子一样去关心、爱护每一个学生,平等地对待每一个学生,让每一个学生都有被关爱、被重视的感觉。当学生时刻感受到班主任的这种爱的温暖时,他们才能幸福快乐地成长,民主、平等、互助的新型和谐师生关系才能构建起来。围绕爱心的重要性谈自己的看法就行。