小学国学经典诵读的策略与方法

098 方法探索I

小学国学经典诵读的策略与方法◎庄严

国学经典诵读主要是指开展《弟子规》《三字经》《笠翁对韵》《千字文》《论语》《小学生必背古诗词》等 文学经典的诵读活动。

国学经典是中华民族的瑰宝，是古往圣贤千百年来生活经验的总结和智慧的结晶，它蕴涵着深厚的民族文化。学生在文学经典诵读过程中能够有效增加识字量、阅读量，这不仅有助于促进语文课程标准中课外阅读任务的落实，同时还有助于中学生语文素养培养目标的达成。

学生通过阅读和背诵文学经典，能够大大提升他们的语感，从而更好地感受汉语言的精髓所在，并 由此奠定坚实的语文基础。它对培养学生高尚的道德情操、提升学生的文学素养，提高学生的记忆能力等方面有着不可估量的作用。

当前，各个小学国学经典诵读发生了可喜的变化：

当前在小学语文教学中，经典诵读教学已经普及，学校对经典诵读教学高度重视，都安排固定的时间来进行针对性的教学，语文教师能在课堂上有意识地传授一些经典诵读的内容给学生，学习有系统性，学生精力高度集中，像黄香温席、孔融让梨这样的故事更是大大激发了孩子们学习国学经典的兴趣，经典诵读教学效果大大提高了。

叶圣陶先生说“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。就是对语言的敏锐的感觉。《语文新课程标准》也明确指出：“教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”学生的语感如何，直接影响他们对语言文字的理解、积累和运用，影响 其语言能力的发展。可见，小学生语感的培养是应引起我们足够的重视。《三字经》《弟子规》《笠翁对韵》《千字文》《论语》等经典，一字一句皆有情，一文一人都有义，更要紧的是它们句式整齐，讲究押韵，音韵和谐，读来朗朗上口，很有韵味，尤其适合小学生诵读积累。教师可以对韵文配上优美、典雅的音乐给学生诵读或者唱诵，感受和欣赏其音律美。可以充分利用早晨、中午、晚上等时间让学生大量诵读，进行记忆。这时的诵读不要求切实理解其中内容，旨在诵读 间留下印象，培养良好的语感。学生有了良好的语感，诵读国学经典才能够越走越好。

我记得在我们班《我十岁啦！》主题班会中，学生 自编自演的《游子吟》和《弟子规》受到与会的家长和老师的一致好评。学生在潜移默化中受到了情感的熏陶，在表演中更加明白了更应该感恩父母。

这几年，我们赣榆青口小学的国学经典诵读可以说搞得水生云起的，根据几年积累下来的教学经验，在小学国学经典教学中应该注重以下几点策略和方法：

一、 利用故事，激发兴趣

国学经典的内容都是以文言文形式呈现的，小 学生难以听懂，学习和接受起来存在一定的难度。因 此，教师在教学中要重视对学生诵读兴趣的激发。 教 学中可以适当地引人故事。对《三字经》《弟子规》《三 十六计》《笠翁对韵》等经典里涉及到的历史、神话、伦理等小故事，通俗易懂，教师可以组织学生讲述，也可以教师补充，既给学生开阔视野，增长知识，又 激发了学生学习的兴趣，使儿童受到潜移默化的影响。当然，用引领展示的方式组织学生表演，也能带动班级的诵读热情。

由于其中的内容离现代孩子的生活很遥远，教 师在指导时，应该结合各种资料，加上自己的理解，选择适合学生的角度对文本进行解读。“父母呼，应 勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。父母责，须 顺承。”我们就可以联系生活中有的孩子不听父母的话，处处和父母作对进行正面教育，教育学生应该听父母的话，孝顺父母。

学生有了兴趣，诵读国学经典才能够继续走下去。

二、 营造国学经典诵读氛围

学习氛围与课堂教学环境同样是影响教学效果、学生学习效果的重要因素，因此在国学经典诵读的教学与开展中也要注重环境氛围的营造。具体的措施主要有：首先，打造校园墙壁文化，让其在诵读活动中发挥“润物细无声”的积极作用，尽量在每一处墙壁上都设置一个阅读主题，比如说可以在学校大路两边可以设置“弟子规”阅读主题，内容简短易于阅读，寓意却又丰富深刻，会不由自主的让人去阅读、去思考。

其次，开展“课前、课后一吟”活动，充分利用每天上课前的三分钟和放学路上时间让学生吟诵古诗一首，不仅能帮助学生积少成多，完成诗词文化的积累，同时还有助于学生提前进人学习状态，从而提高课堂教学效果，同时，避免了学生放学路上无事可做的继续混乱状态。

最后，班级内成立图书角、学校开放阅览室，欢