一只梅花鹿(正式)

28 一只梅花鹿

教材分析

《一只梅花鹿》选自《伊索寓言》，故事讲述了一只年轻漂亮的梅花鹿，一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角，而抱怨干巴的腿，等到狮子追来的时候，美丽的角差点要了它的命，而难看的腿却让它死里逃生。文章文字浅显却寓意深刻：教育我们正确认识自己，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。

教学目标

1、培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力。

2、联系上下文和生活实际理解“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生。”

的含义。

3、培养学生树立正确的美丑观念。懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。

教学重点

读通、读懂课文，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理，培养学生正确的美丑观念。

理解“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”所蕴含的寓意。

第二课时教学过程：

一、直接导入新课

1、孩子们，这节课我们继续学习寓言故事——《一只梅花鹿》，来，齐读课题。

2、著名儿童文学家严文井先生说：“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身离开时，它却突然变成一个哲理，严肃认真。”那么在本文这只爱美的梅花鹿身上发生了怎样的故事？故事中又蕴含着怎样的哲理呢？让我们一起到文中寻找答案吧!

过渡：看看本节课的学习目标，并快速地浏览一遍。

二、出示学习目标

师：明确这节课的学习任务了吗？（明确了）有了目标就有了努力的方向，老师相信你们这节课一定会有更出色的表现。请看自学指导（一）——我请一个心理学起来读读（生读）。好，开始学习。

三、出示自学指导（一）

1、细读课文1—8自然段，用自己喜欢的符号勾画出梅花鹿对自己形象满意的句子。

2、组内交流勾画的语句，并谈谈自己的体会。（5分钟后，看哪组汇报得最完整！）

汇报一

师：谁来汇报你勾画的梅花鹿对自己形象满意的句子？（抽生答）

课件随机出示：“嗬,这身栗红色皮衣油亮油亮的,上面的斑点雪白雪白的,这一定是世界上最好看的外套了!我的身段那么匀称,简直可以做模特儿啦!”

(1)、我们一起来读一读。从这段话中你们体会到了什么？（我体会到了这是一只爱美的梅花鹿！我感受到梅花鹿很高兴！）那你是从这段话中的哪地方感受到的？（我是从油亮油亮、雪白雪白、一定、最、简直、模特儿、嗬、这些词感受到的！我是从两个感叹号体会到的！）

（2）把这些词语读好，这个句子就读得有味道了！（油亮油亮、雪白雪白、一定，最，简直，模特儿变红）谁来试一试？真不错！抓住重点词语读出味道，大家一起来试试！

（3）梅花鹿夸自己的这句话，第一个字“嗬”可是个语气词，读好这个语气词，这句话会更有夸的味道了！谁来试试？我们一起来读读这个语气词。

（4）真不错！刚才你们读的时候，老师发现两个词读得特别美，（“油亮油亮、雪白雪白”变蓝）像这样的词我们平时都叫做什么式？（abab式）这样的词语，我们还知道多少？（生答）像这样的词我们把它叫做叠词。

（5）如果老师把这句话变一下，你认为如何？（出示）

①这身栗红色皮衣油亮的，上面的斑点雪白的。

②这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的。

谁来读第一句？谁来读第二句？感觉怎样？师：你看，中国汉字就这么神奇，用上了叠词，句子更美了，还突出了事物的特点。

（6）我们来看看，这两句话句末都是（感叹）号！感叹号可起到了加强语气的作用，千万不能读成句号。（7）、孩子们，让我们读好叠词，读好感叹，一起再来感受一下梅花鹿的美丽和他高兴的心情吧！（齐读）评价：真美，你们的朗读让我感受到了梅花鹿美丽的外套和匀称的身材。

过渡：梅花鹿除了对自己美丽的外套和匀称的身材满意，还对自己身体的哪部分最满意？（头上的角）

你从哪句话看出来的？

汇报二

课件随机出示：“嘿,我的角精美别致,好象美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人了。”（1）这段话里除了有语气词，还有感叹号！用刚才的方法谁能把它读好？

（2）在这段话中，作者运用了什么样的修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（梅花鹿把自己的角比作珊瑚。出示角与珊瑚。）见过珊瑚吗？（介绍珊瑚：珊瑚生活在海底，当阳光投射在海底，美丽的珊瑚呈现出五彩斑斓的景象。梅花鹿用美丽的珊瑚比作自己的角，它想说明什么？（板书：角：精美别致）多美的角啊！谁再来读一读？

（3）梅花鹿发现自己的角精美别致，这是它没有想到的，所以它更是赞不绝口，读——“嘿,我的角精美别致,好象美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人了。

（4）这么美，难怪梅花鹿赞不绝口！“赞不绝口”什么意思？（不停的称赞，连声赞叹，）本文中梅花鹿先赞美自己的外套，接着赞美自己的身段，还赞美了自己头上的角，这就叫“赞不绝口”。你曾经对什么事物“赞不绝口”呢？你能用“赞不绝口”来说一句话吗？。

（5）梅花鹿有着一对如此精美别致的角，真令人羡慕啊，现在你就是这只爱美的梅花鹿，你要怎么去赞美这精美别致的角呢？（指生读）评价：你可真是一只爱美的梅花鹿。

（6）在这句话里，我们除了感受到梅花鹿对自己的赞美外，你还能读懂什么？（不光是赞美自己，还瞧不起别人）师：这还真是一只骄傲的梅花鹿，读——“嘿,我的角精美别致,好象美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人了。”

过渡：从刚才同学们的朗读中，老师感受到了梅花鹿是那么美丽，那么自豪。正当梅花鹿在自我欣赏、自我陶醉时，它突然看到了自己的腿，它的心情发生了明显的变化。请看自学指导（二）——

四、出示自学指导（二）

1、快速读课文9—10自然段，说说梅花鹿的心情发生了怎样的变化？用“——”勾画出体现梅花鹿对自己美丽形象中不满意句子。

2、先自学，再组内交流。

汇报

（1）梅花鹿的心情发生了怎样的变化？（它开始抱怨自己的腿长得不好看。）它是怎么说的？

（2）出示句子：“唉，这四条腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。要是我的腿更美丽些，我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？”

师生：原来是自己的腿美中不足，太干巴了。板书：美不不足。

它说这句话时，表情是怎样的？（撅起了嘴，皱起了眉头）你能学学吗？抽生读“唉，……”。评价：学得真不错！

（3）这段话第一个字也是一个语气词。谁能读好这个语气词？（找几个同学读，一直读到好为止。）师适时评价：情绪低落！真不错！来！加上这个语气词，我们一起读读这段话！

（4）最后一句话是一个什么句？（反问句）说说这句话用了一个什么修辞手法来表达小鹿对自己腿的不满意呢？（反问）

反问句的作用是什么？（加强语气）

在这里加强了鹿怎样的语气？（抱怨）

谁愿意替小鹿表达自己心中的抱怨？（指生读）

让我们一起来替它表达心中的抱怨。（齐读）

（3）谁能将它改成陈述句？

（4）那我们就将它改成陈述句了！

A、要是我的腿更美丽些，我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？

B、要是我的腿更美丽些，我就可以当个出色的芭蕾舞演员。在这里，你认为第一句好还是第二句好？为什么？

（生谈。陈述句语气不够强烈，不能表现出梅花鹿对自己腿的讨厌。）

（5）是的，作文中多用一些反问句，可以使表达的效果更强烈！谁再来读一读这个句子？从这个反问句中你又读出了一只怎样的梅花鹿呢？（爱抱怨的梅花鹿）

过渡：可是，正当梅花鹿对自己的角大加赞美，而对腿开始抱怨的时候，惊心动魄的一幕发生了。请看自学指导（三）

五、出示自学指导（三）

1、用自己喜欢的方式读课文第11--13自然段，说说梅花鹿面临一场怎样的危险？结果怎样？

2、先自学，然后与小组成员分享自己的成果。（4分钟后，比比哪组最优秀！）

汇报：

（1）生：就在这时，梅花鹿听到了脚步声，她猛一回头，一头凶猛的狮子正在向它悄悄逼近，请看大屏幕——出示12自然段，自由读。

（2）从刚才的朗读中你能感受到当时是一种什么样的场面吗？（危险、紧张、惊心动魄、很危急）当时情况多么危急啊！读的时候语速就要加快！下面就让我们把刚才感受到的情感融入到朗读中去，用朗读这一独具魅力的方式再现这一惊心动魄的场面好么？

在危急时刻，美丽的角带来怎样的麻烦？“被树枝挂住了”猜猜看，会有什么后果？如果不是这四条干巴的腿，梅花鹿又会怎么样呢？

评价：说得太好了，我仿佛也看到了梅花鹿那有力的长腿在我的眼前蹦来跳去，拼命的奔向远方，难怪梅花鹿会发出这样的感叹——读

（3）出示句子：美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！

（4）孩子们，读到这，如果你是这只梅花鹿的朋友，你想对它说点什么吗？

（5）梅花鹿好像已经明白，所以它说：美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生。（6）你是怎么理解这句话的？

生：任何事情不要只看外表，要看它有没有用。生：好看的东西不一定有用。难看的东西不一定没用。师：是的，任何事物都有优缺点，不能因为某些缺点而看不见它的优点，也不能因为某些优点而忽视它的缺点。所以认识不能只看外表更要讲究实用。这就是这则寓言告诉我们的道理。适时板书（课件出示）读一读。

六、启发对话----感悟其中的哲理

梅花鹿经历了这场生死，让他明白了“认识事物不能只看外表，更要注重实用价值”的道理。这时，他会对自己的角和腿说些什么呢？

七、延伸拓展，引向深入

小朋友，知道这则寓言的作者是谁吗？介绍伊索及《伊索寓言》（出示课件）。

结束语：请同学们课外进行阅读。下课！

板书设计：28 一只梅花鹿

（美丽）角——精致美丽差点送命不能只看外表

（难看）腿——美中不足狮口逃生要注重实用价值

三年级语文上册28一只梅花鹿教案

主备人：李冰 28、一只梅花鹿 第一课时 一、教学目标： 1、能认识课后生子并正确书写。 2、初读课文，了解课文大意。能有感情的朗读课文，复述课文。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。懂的认识事物不能只注重外表，更要讲求 实用的道理。 二、教学重难点、关键点： 1、学习本课的生字，能复述课文故事。 2、结合重点语句，体会故事寓意。 三、教学准备： 相关的教学挂图、幻灯片或是课件。 四、教学过程： （一）提纲导学： 1、激趣谈话，顺势导入 （1）你对自己的长相哪里最满意？为什么？ 看看老师的左右手，哪只漂亮些？（左手）对，所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。可左手右手各能做些什么事呢？（对比右手虽不好看，但比左手更有用处）（2）有只漂亮的梅花鹿也跟我们一样，对自己的模样有满意的地方，也有不满意的地方，我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题） 2、出示导纲： （1）、自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。 （2）、用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。 （3）、学生分段读课文，学生互相评议，正音。 （4）、说说课文讲了一件什么事？ 3、自学设疑： （1）、梅花鹿遇到了什么危险？为什么？ （2）、“无精打采”是什么意思？ （二）、合作互动： 1、小组交流： 学生以小组为单位，将自学的成果在小组中交流，小组长对导纲中的问题及自学质疑中的问题向组员进行分配，使小组成员之间相互合作，相互协作，共同交流，并对交流成果进行记录。 2、展示评价： 小组内分别或是组长汇报交流情况，并板书，其他小组进行评价。 叹斑匀秃泛演怨凶甩挣 教师范写，强调“斑、演、怨、挣”的写法。 教师指导，纠正“匀、挣”的读音，并写出“挣”多音字的读音。 交流：一开始，梅花鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，当狮子扑过来的时候，梅花鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却使它险些丧了命。 3、质疑解难：

鹿角和鹿腿教案(最新)

7.鹿角和鹿腿 课题鹿角和鹿腿课型新授课 设计说明本文是一个寓言故事，浅显易懂，讲述了在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。告诉我们尺有所短，寸有所长的道理。教学中，我采用读议结合的方法，通过鹿对自己的角和腿的不同态度的对比及原因，使学生领悟故事要说明的道理。 学前准备 1.预习课文，认读生字、词语，读通课文。(学生) 2.收集狮子和鹿的图片及资料。(师生) 3.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认9个生字，会写12个生字，理解文中词语的意思。 2.读通课文，了解课文主要内容。 学习重点认识生字、理解词语。 学前准备 1.预习课文。(学生) 2.收集狮子和鹿的图片及资料。(教师) 3.制作多媒体课件。(教师) 教学环节导案学案达标检测 一、激趣导入。(用时：5分钟) 1.动物猜谜导入。 (1)草原霸主。 (2)身穿梅花袍，头上顶双角，穿山又越岭，全身都是宝。

2.板书课题。 3.引出鹿说的话，设置悬念。1.根据老师给出的谜面，猜出谜底分别是狮子和鹿。 2.读课题。 3.读鹿说的话，根据鹿的图片，仔细观察鹿的角和腿的特点。 1.根据老师给出的谜面，猜出谜底分别是狮子和鹿。 2.读课题。 3.读鹿说的话，根据鹿的图片，仔细观察鹿的角和腿的特点。 二、初读课文。(用时：20分钟) 1.教师安排学生自读课文，认读生字、词语。 2.教师引导学生学习本课生字。 3.引导学生通读全文，并让学生用自己的话概括文章的主要内容。 1.自读课文，读准生字词及多音字。 2.认读、书写本课生字词。 3.梳理故事内容： 丛林中，一只漂亮的鹿对着水池欣赏着自己()的身段和()的角，抱怨着()的腿，而当凶猛的狮子扑来时，却是它的()救了它的命。 1.多音字组词。 2.理解“欣赏”的意思，并写一句话。 ______________________________________________________ 三、读文探究。(用时：10分钟) 1.教师指导学生自读课文，思考：在遇到狮子前后，鹿对自己美丽的角和难看的腿有什么不同看法，找出相关句子，画上横线。 2.同桌交流以上问题。 1.读课文，画出鹿对自己角和腿的不同看法。 2.同桌交流讨论。 3.一开始，鹿对自己的角和腿是什么看法? ______________________________________________________

一只梅花鹿教案

《一只梅花鹿》教学设计 《一只梅花鹿》是西师版语文教材三年级上册第六单元的一篇精读课文。故事讲述的是一只年轻漂亮的梅花鹿，一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角，而抱怨干巴的腿，等到狮子追来的时候，美丽的鹿角差点要了它的命，而难看的腿却让它里逃生。课文以梅花鹿的情绪变化为线索展开故事情节。告诉我们认识事物不能单看外表，更要讲求实用的道理。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能懂得认识事物不能只图外表，更要讲求实用的道理。教学重难点 1、引导学生学会积累，进行遣词造句的训练。 2、联系上下文和生活实际理解最后一句话的含义。 教学准备 教学课件 课时分配 2课时。 教学过程 第二课时 一、谜语导入 头上长树杈，身开白梅花，四腿细又长，奔跑快如马。

2、出示梅花鹿图片。梅花鹿什么地方最漂亮？美丽的角、开满 白梅花的栗红色的皮袄。梅花鹿哪些地方不太好看，显得有 点美中不足呢？细长的显得干巴的腿。 3、那么我们在想一想，当梅花鹿遇到危险的时候，能够帮助 他的是美丽的角还是难看的腿？让我们到课文中寻找答案 吧！ 二、精读课文，体会情感 1、用较快的速度默读课文。。 （1）检查生字词掌握情况 （2）谁差点让梅花鹿送命，谁帮助梅花鹿死里逃生，从哪一句话可以看出来，学生齐读这句话，从句中找出一对反义词。 （3）从这句话看出梅花鹿原来最喜欢自己身体的哪部分？最不满意自己身体的哪部分？ 2、梅花鹿的角到底有多漂亮，让我们去课文中看一看吧。（找出描写梅花鹿角的段落自由读一读） 3、从文中那个词语可以看出梅花鹿对自己的角特别喜欢？（赞不绝口）这个词语是什么意思？你曾经对什么事物“赞不绝口”吗？用上“赞不绝口”说一句话。 4、除了角之外，梅花鹿还有哪些地方漂亮？ （1）课件出示：这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段是那么匀称，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！

最新西师大版：小学三年级上册语文第28课《一只梅花鹿》原文及教案

西师大版：小学三年级上册语文第28课《一只梅花鹿》原 文及教案 【导语】《一只梅花鹿》选自《伊索寓言》,故事讲述了一只年轻漂亮的梅花鹿,一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角,而抱怨干巴的腿,等到狮子追来的时候,美丽的鹿角差点要了它的命,而难看的退却让它死里逃生。以下是整理的（西师大版：小学三年级上册语文第28课《一只梅花鹿》原文及教案,希望帮助到您。【原文】高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿。 有一天,梅花鹿渴了,他找到一个池塘,痛快地喝起水来。 “哇,好清凉、好甘甜的水啊！”梅花鹿喝完,赞叹道。 池水清清的,像一面镜子。梅花鹿忽然发现了水面上的自己的影子。 “咦,这是我吗？” 梅花鹿摇摇头,水中的影子也跟着摇摇头。果然是自己！他从来没想到自己会这么漂亮。 他不急于离开了,要好好看看自己美丽的形象：“嗬,这身栗红色皮衣油亮油亮的,上面的斑点雪白雪白的,这一定是世界上看的外套了！我的身段那么匀称,简直可以做模特儿啦！” 梅花鹿美滋滋地想着,又看看头上的角,更是赞不绝口：“嘿,我的角精美别致,好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿,真该羞死人了。” 梅花鹿久久地站在那里,自我欣赏,自我陶醉着。

忽然一阵微风吹过,池水泛起了层层波纹。梅花鹿不由自主地看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头：“唉,这四条腿真是美中不足,太干巴了,那雪花一样的斑点也少得可怜。要是我的腿更美丽些,我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？” 梅花鹿开始抱怨起自己的腿来了,没精打采地正要离开。就在这时,梅花鹿听到了脚步声。他机灵地支起耳朵,是脚步声！他猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近！ 梅花鹿不敢犹豫,撒腿就跑。他有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气,不想再追的时候,梅花鹿的角却被树枝桂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,梅花鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这次,狮子再也没有追上。 梅花鹿跑到一条小溪边,一边喘气,一边休息。他叹了口气,说：“美丽的角差点儿送了我的命,可难看的腿却让我狮口逃生！”【教案】教学目标 1、学会10个生字,能联系上下文和生活经验理解新词。 2、理解课文内容,联系重点句体会寓意。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能复述课文。 教学准备 生字词卡片、头饰。

一只梅花鹿 教案设计教案

一只梅花鹿 教学目标： 知识目标：学会10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。 情感目标：理解课文内容，联系重点句体会寓意。 能力目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能复述课文。 教学准备：生字词卡片、头饰。 教学时间：1课时 教学过程： 一、激趣谈话，顺势导入。 1.你对自己的长相哪里最满意为什么？ 看看老师的左右手，哪只漂亮些（左手）对，所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。可左手右手各能做些什么事呢（对比右手虽不好看，但比左手更有用处） 2.有只漂亮的梅花鹿也跟我们一样，对自己的模样有满意的地方，也有不满意的地方，我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题） 二、初读课文,整体感知。 1.自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。 2.用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。 3.学生分段读课文，学生互相评议，正音。 4.说说课文讲了一件什么事。 三、学习1--10段。

1.文中的梅花鹿对自己的模样满意吗它最喜欢自己的哪些部分，对自己的哪一部分最不满意（自读、勾画、汇报）随机理解“赞叹”“匀称”“赞不绝口”“欣赏”“陶醉”等词。 2.指导朗读。在朗读中巩固“赞叹”“赞不绝口”“欣赏”“陶醉”等词的理解。 四、学习11--13段。 1.出示“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”。自读第11--13段，说说是指的什么随机理解“抱怨”“没精打采”等词。 2.指导感情朗读。随机体会“逼近”“犹豫”“挣脱”“拼命”等词。 五、表演、复述。 小组内完成，班内展示。 六、揭示寓意。 1.看完同学们的表演，你对“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”这句话有什么新的理解？ 2.结合生活实际谈谈对这句话的理解。 七、课外阅读。 介绍《伊索寓言》，请生进行课外阅读。

部编人教版语文三年级下册《鹿角和鹿腿》优质教案

《鹿角和鹿腿》教学设计 教材简说 本文是人教版第六册第二单元课文中的一篇精读课文。课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿十分欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。 本课的语言简洁生动，尤其是小鹿的四句独白值得回味推敲：前三句都以一语气词开头，凸现小鹿当时的情绪，是进行朗读训练和语言积累运用的珍贵语例；最后一句意味深长，有助于学生读懂故事的寓意。文中的插图展现的小鹿正陶醉于自己的美丽，利用图片展开想象能够帮忙学生更好地揣摩小鹿的情绪，使朗读入情入境。 设计理念 朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，探求寓意，须引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟，在此基础上再以读促思。既训练了学生的语言表达潜力，又使学生的理解得以深化。 教学目标 1、能有感情地朗读课文。 2、透过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 3、透过自读自悟，使学生体会故事中所讲述的道理。 教学重点理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 教学难点体会故事所讲述的道理，培养独立阅读潜力。 教学准备自制课件 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣。 1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，这天老师把谁请来了？

一只梅花鹿教案设计西师大版上册教案

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一只梅花鹿教学目标： 知识目标：学会10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。 情感目标：理解课文内容，联系重点句体会寓意。 能力目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能复述课文。 教学准备：生字词卡片、头饰。 教学时间：1课时 教学过程： 一、激趣谈话，顺势导入。 1.你对自己的长相哪里最满意为什么 看看老师的左右手，哪只漂亮些（左手）对，所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。可左手右手各能做些什么事呢（对比右手虽不好看，但比左手更有用处） 2.有只漂亮的梅花鹿也跟我们一样，对自己的模样有满意的地方，也有不满意的地方，我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题） 二、初读课文,整体感知。 1.自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。 2.用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。

3.学生分段读课文，学生互相评议，正音。 4.说说课文讲了一件什么事。 三、学习1--10段。 1.文中的梅花鹿对自己的模样满意吗？它最喜欢自己的哪些部分，对自己的哪一部分最不满意（ 自读、勾画、汇报）随机理解“赞叹”“匀称”“赞不绝口”“欣赏”“陶醉”等词。 2.指导朗读。在朗读中巩固“赞叹”“赞不绝口”“欣赏”“陶醉”等词的理解。 四、学习11--13段。 1.出示“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”。自读第11--13段，说说是指的什么？随机理解“抱怨”“没精打采”等词。 2.指导感情朗读。随机体会“逼近”“犹豫”“挣脱”“拼命”等词。 五、表演、复述。 小组内完成，班内展示。 六、揭示寓意。 1.看完同学们的表演，你对“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”这句话有什么新的理解？ 2.结合生活实际谈谈对这句话的理解。 七、课外阅读。 介绍《伊索寓言》，请生进行课外阅读。

【K12学习】XX年新教材西师版三年级语文上册22一只梅花鹿教案及作业题

XX年新教材西师版三年级语文上册22一只 梅花鹿教案及作业题 2.一只梅花鹿 【教学目标】 教学目标1.知识与能力：学会本课10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词，培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力，弄懂“赞不绝口”、“没精打采”等词语的意思；有感情的朗读课文；通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，理解“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”所蕴含的寓意，悟出课文中蕴含的道理。 过程与方法：培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。 情感态度价值观：初步了解寓言是用浅显生动的语言表达深刻的含义的特点；懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。初步培养学生正确的美丑观念。 重点难点读通、读懂课文，体会课文中蕴含的道理，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理，培养学生正确的美丑观念。能理解词语意思，能用词造句。 教学课时2课时。 课时 【课时目标】

学会本课10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词，培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力，弄懂“赞不绝口”、“没精打采”等词语的意思；有感情的朗读课文；通过朗读，交流、体会含义深刻的句子。 培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具准备】 多媒体。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 鼓励学生说说自己读过的寓言故事。 评议小结，谈话激趣：伊索，古希腊寓言家，被称为西方寓言的始祖。《伊索寓言》是一本世界文学名著。作者以拟人的笔法，借助动物的行为语言，展现出人性的善与恶，让人获得生活的经验和人生哲理的启示。其形式简洁精练，内容隽永，把深奥含义寓于浅显生动的语言中，耐人寻味。 板书课题，导入学习：板书课题——一只梅花鹿，学生齐读课题。 读题质疑：读了课文题目，你有什么疑问想提出来？ 二、初读课文,整体感知。 鼓励学生用自己喜欢的方式自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方

最新小学三年级语文《一只梅花鹿》原文、教案及教学反思

小学三年级语文《一只梅花鹿》原文、教案及教学反思【导语】《一只梅花鹿》选自《伊索寓言》,主要讲述了年轻漂亮的一只梅花鹿,开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角,而抱怨干巴的腿,等到狮子追来的时候,美丽的鹿角差点要的它的命,而难看的腿却让它死里逃生。以下是整理的小学三年级语文《一只梅花鹿》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。【篇一】小学三年级语文《一只梅花鹿》原文高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿。 有一天,梅花鹿渴了,他找到一个池塘,痛快地喝起水来。 “哇,好清凉、好甘甜的水啊！”梅花鹿喝完,赞叹道。 池水清清的,像一面镜子。梅花鹿忽然发现了水面上的自己的影子。 “咦,这是我吗？” 梅花鹿摇摇头,水中的影子也跟着摇摇头。果然是自己！他从来没想到自己会这么漂亮。 他不急于离开了,要好好看看自己美丽的形象：“嗬,这身栗红色皮衣油亮油亮的,上面的斑点雪白雪白的,这一定是世界上看的外套了！我的身段那么匀称,简直可以做模特儿啦！” 梅花鹿美滋滋地想着,又看看头上的角,更是赞不绝口：“嘿,我的角精美别致,好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿,真该羞死人了。” 梅花鹿久久地站在那里,自我欣赏,自我陶醉着。 忽然一阵微风吹过,池水泛起了层层波纹。梅花鹿不由自主地看

到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头：“唉,这四条腿真是美中不足,太干巴了,那雪花一样的斑点也少得可怜。要是我的腿更美丽些,我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？” 梅花鹿开始抱怨起自己的腿来了,没精打采地正要离开。就在这时,梅花鹿听到了脚步声。他机灵地支起耳朵,是脚步声！他猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近！ 梅花鹿不敢犹豫,撒腿就跑。他有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气,不想再追的时候,梅花鹿的角却被树枝桂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,梅花鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这次,狮子再也没有追上。 梅花鹿跑到一条小溪边,一边喘气,一边休息。他叹了口气,说：“美丽的角差点儿送了我的命,可难看的腿却让我狮口逃生！” 字词： 密林、梅花鹿、池塘、痛快、甘甜、漂亮、美丽、形象、斑点、匀称、美滋滋、精美别致、珊瑚、陶醉、芭蕾、狮子、逼近、犹豫、凶猛、小溪、喘气【篇二】小学三年级语文《一只梅花鹿》教案教学目标 1、学会10个生字,能联系上下文和生活经验理解新词。 2、理解课文内容,联系重点句体会寓意。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

《一只梅花鹿》教案

《一只梅花鹿》教案 走进寓言故事 教学目标： 1、有感情地朗读课文，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求 实用的道理。 2、拓展阅读量，明白更多的道理，激发读寓言的兴趣。 教学重点： 品读句子，从中悟出道理。教学过程：一、经典诵读。 1、《竹石》、《墨梅》 2、《弟子规》二、导入新课 1、孩子们，这节课我们继续学习：28《一只梅花鹿》板书课题，齐读。 2、这篇课文是什么故事？你还知道哪些寓言故事？生自说。《井底之蛙》、《亡羊补牢》、《守株待兔》、《水滴石穿》等 3、寓言故事往往通过一个个小故事来告诉我们一个大道理。这篇故事也告诉我们一个道理，课文中有一句话告诉了我们，请快速浏览课文，把它用“——”画出来。指生回答。 师：谁来大声读一读这句话？ 师：理解句子的意思需要我们联系课文内容，为了更好

地理解这句话，我们一同走进课文。三、走进文本 1、自学提示：请同学们默读课文，看文中哪些句子写了梅花鹿的美丽？哪些句子写了梅花鹿的难看？并用波浪线画出来。 (课件出示：因为——，所以它觉得很美丽。因为——，所以它觉得很难看。不但……而且……) 师：孩子们能不能选一个这样的句式把你勾画的内容告诉大家？生自发言。 师：孩子们真能干，不仅找到了相应的内容，还能用恰当的关联词表述相应的内容。是的，因为梅花鹿对自己的形体和角特别满意，所以它非常高兴。让我们先来感受它的美丽吧。(课件出示句子) 2、嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！ 谁能用你的声音读出它的美。 假如你就是这只美丽的梅花鹿，你也来夸夸自己的美丽吧！ 、刚才你们在夸自己的时候心情怎么样呢？让我们一起来感受梅花鹿的美和它高兴的心情吧！ 嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！

梅花鹿教学设计

梅花鹿教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于梅花鹿教学设计的文档，希望对你能有帮助。 【教学口标】 1、能复述课文。懂得认识事物不能只图外表，更要讲求实用的道理。 2、引导学生学会积累，进行遣词造句的训练。 3、联系上下文和生活实际理解最后一句话的含义。 【教学过程】 一、导入课题，预习检测。 1、这节课我们继续来学习寓言故事——《一只梅花鹿》，板书课题，指导“鹿"的写法。齐读课题。 2、下边，老师要检查一下上节课同学们的学习情况，拿出你的练习纸，在田字格内工工整整地默写三个词语。 赞不绝口抱怨叹了口气 A、老师读，学生默写。 B、（课件出示三个词语）对照大屏幕（田字格出示三个词语。）同桌两个相互对改一下。 C、展示学生默写并评价。 D、用上这三个词语，谁能说一说课文主要写了一件什么事？（梅花鹿对自己的角赞不绝口，但对自己的腿却不停地抱怨，但最终他叹了口气说，好看的角让他差点送了命，难看的腿却让他狮口逃生。）

E、同学们，在概括文章主要内容时，关注了这些描写人物神态的词语，你就可以像他一样把文章概括得更清楚。同桌两个相互试一试。 3、好，让我们再读一读课题。（学生读）读了这个课题，你有什么疑问想提出来？（1、这是一只怎样的梅花鹿？2、他告诉我们一个怎样的道理？）师在黑板左侧板书：怎样？道理？ 二、品读课文，美读升华。 1、我们先来解决第一个问题。请大家学习默读课文，边读边思考你从哪些词句中读出了这是一只怎样的梅花鹿？用横线画出来，并在旁边写下简单的批注。时间：五分钟。 2、谁来谈一谈？ 预设A：年轻漂亮 生：我从“高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿。”读出了它的年轻漂亮。 预设B：爱美。 A、生：我从课文的笫六段“果然是自己！他从来没想到自己会这么漂亮。” 感受到了这是一只爱美的梅花鹿。 B、谁再来谈一谈？你还从哪些地方读出了这只梅花鹿的爱美？ 生：我从笫七自然段中感受到了它的爱美！ C、谁来读一读课文的笫七自然段。 他不急于离开了，要好好看看自己的形象：“响，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪口雪口的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！" （1）谁来谈一谈，从这句话的哪些地方可以感受到梅花鹿的爱美？（油亮油 亮、雪白雪白、一定，最，简直，模特儿）

四年级语文下册7.3爱美的梅花鹿教案2长版

四年级语文下册7.3爱美的梅花鹿教案2长版 教材分析： 《爱美的梅花鹿》是义务教育课程标准实验教科书（长春版），小学语文四年级下册第七板块的中的第三篇课文。这则寓言故事，讲述的是一只梅花鹿在饮水的时候，发现自己的样子很美丽，特别是自己漂亮的双角，但是在欣赏自己角美丽的同时，也抱怨自己的腿太干巴，但恰恰是这四条干巴的腿，在它遇到危险时，挽救了它，让它获得重生。这则寓言故事向我们揭示了一个深刻的道理：“漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。”学情分析： 我对这个班的学生十分了解，他们有着良好的学习习惯，各种能力已形成，尤其是语文学科的学习能力尤为突出，主要表现在以下几个方面： 1、喜欢语文，乐于探究，有思想，善于表达自己的见解，表达愿望强。思维活跃，有创造性思维。 2、阅读能力较强，已经养成了阅读批注能力。 3、能通过百度等其他网站搜索资料，已经具备了一定的搜集信息的能力。 4、想象力较丰富，能抓住关键词语理解课文和展开想象。 第一课时 教学目标： 1、认识13个生字，会写10个生字。 2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。 3、体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。教学重点： 1、认识13个生字，会写10个生字。 2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。 教学难点： 体会故事中蕴涵的道理。 教具准备： 生字新词的卡片 教学方法： 1、课堂中将交流、表达的权力交给学生，在课堂中充分突显出学生的主体性，让他们抓住文章重点语句进行感悟、并将自己的独特见解自由表达出来，把阅读还给孩子自己，让他们体味到什么是自己的阅读。 2、多种形式的读贯穿学文的始终，在学生体会出句子的含义之后，让学生带着自己的理解去读，读出自己对文章的独特感受。 3、通过对比学习描写梅花鹿脚和腿的句子，让学生体会到这则寓言故事蕴含的深刻道理。 4、处理教材开放，不拘泥于课文的原有顺序，学生感兴趣的是哪句话就说哪句，操作开放，鼓励学生以自己喜欢的方式研读、交流，珍视学生的独特见解。 教学策略实施过程中的关键问题： 1、学生是否预习充分预习。 2、是否能抓住修饰词语来理解课文。（如：雪白雪白、那么等。） 3、是否初步了解了文章的主旨。

长春版语文四年下 爱美的梅花鹿 教案

爱美的梅花鹿教案 教学目标 1、认识13个生字，会写10个生字。 2、感情朗读课文，了解课文主要内容。 3、了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。 4、体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。教学重点：了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。 教学难点：体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。 （一）初读课文，整体感知文章主要内容 初读课文，读准字音，初步感知文章的主要内容。 这篇寓言故事讲的是一只梅花鹿在饮水的时候，欣赏自己美丽的样子，特别赞赏自己美丽的双角，同时抱怨自己的四条腿太干巴，结果在它遇到危险时，正是腿让它获得安全，而高兴之时又是美丽的角让它再次面临灾难。 （二）在感知课文主要内容的基础上，检查生字预习情况，落实生字教学。 本课认识的字和要写的字都比较多，教学中，可以在学生预习的基础上抓重点进行学习。“斑”与“班”，“陶”与“淘”，“距”与“拒”可以运用区别字的方式学习。“皱”要注意是翘舌音，部首是“皮”。 （三）启发学生提出具有思考价值的问题，并能在具体的语言环境中解决问题，学习课文内容。 １、梅花鹿是怎样欣赏自己的美丽的？它有什么抱怨吗？ ２、梅花鹿认为自己哪儿最美？哪儿最不美？ ３、当狮子悄悄临近梅花鹿的时候，它的“腿”和“角”分别起到了什么作用？ ４、学习了这个寓言故事，你明白了什么道理？ 学生在回答问题时一定要结合课文中具体的语言环境，抓住文中的字、词、句来解决这些问题。 在理解课文内容时，可以抓住这样几句话和这样一些词语。 梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更是赞不绝口：“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚！或是像猴子那样一个毛茸茸的秃瓢，真羞死人了。” 梅花鹿久久地站在那里，自我欣赏，自我陶醉着。 从这现两句话中，可以看出梅花鹿的虚荣。特别是这样几个词语“美滋滋、赞不绝口、羞死人、久久、自我欣赏、自我陶醉”要很好地理解。 而课文的第１２自然段和第１３自然段中的“噘起嘴，皱起眉，抱怨、没精打采”这几个词也可以看出梅花鹿是非常爱慕虚荣，追求处表美的。 课文的１６、１７、１８自然段的内容是文章的重点，也是文章的高潮，从狮子的“欢喜”和梅花鹿的“战战兢兢”地“哭泣”，学生就会明白，美丽的东西不一定实用，实用的东西也不一定是外表美丽的，但它却是最有价值的。教育学生在生活中更要注重内在美。 在教学中，要注意培养学生借助字典、联系上下文理解词语的能力。 （四）读写训练建议 鼓励学生抓住课文的主要内容，把这则寓言缩写成１５０字左右的短小的寓言故事。 《爱美的梅花鹿》教学设计

三年级语文《一只梅花鹿》练习题

2019-2019学年三年级语文《一只梅花鹿》 练习题 语文学习并不难，只要大家合理使用复习资料，认真努力地学习，就一定会学好!接下来我们提供了三年级语文一只梅花鹿练习题，希望能帮助大家迅速提高语文成绩! 一、选出正确读音画上记号。 (1)我的身段那么匀(yún jūn)称，简直可以做模(mó mú)特儿啦! (2)忽(tū hū)然一阵微风吹过，池水泛(fá fàn)起了层层波纹。 (3)梅花鹿把两角从树枝中挣(zhēng zhèng)脱出来，又拼命向前奔去，把凶(xōng xiōng)猛的狮子远远地甩(suǎi shuǎi)在了后面。 二、我会用合适的词语填空。 _________的池水_________的鹿角 _________地逼近_________地支起耳朵 三、找近义词朋友。 赞叹——( ) 匀称—— ( ) 精美一一( ) 陶醉—— ( ) 机灵——( ) 抱怨——( ) 四、标点符号竞技台。 梅花鹿美滋滋地想着又看看头上的角更是赞不绝口嘿 我的角精美别致好像美丽的珊瑚如果像猴子那样顶一个秃瓢儿真该羞死人了

五、阅读课文选段，回答问题。 美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生! 谈谈你对这句话的理解。 参考答案 一、yún mó hū fàn zhèng xiōng shuǎi 二、清清精美别致悄悄机灵 三、赞美均匀精致沉醉灵活埋怨 四、，，：“，，! ，。” 五、不能只看外表，更要讲究实用，漂亮的东西不一定实用，最实用的东西往往是朴实无华的。 只要这样踏踏实实完成每天的计划和小目标，就可以自如地应对新学习，达到长远目标。希望我们提供的三年级语文一只梅花鹿练习题，可以帮助到大家的学习!

一只梅花鹿教案

28、一只梅花鹿 第二课时 教学过程： 一、直接导入新课 1、孩子们，这节课我们继续学习28课《一只梅花鹿》，板书课题，生跟随书空，并齐读课题。 过渡：看看本节课的学习目标 二、出示学习目标 师：明确这节课的学习任务了吗？（明确了）有了目标就有了努力的方向，老师相信你们这节课一定会有更出色的表现。请看自学指导（一）—— 三、出示自学指导（一） 1、细读课文1—8自然段，用自己喜欢的符号勾画出梅花鹿对自己形象满意的句子。 2、组内交流勾画的语句，并谈谈自己的体会。 （5分钟后，看哪组汇报得最完整！） 1、汇报一 课件随机出示：“嗬,这身栗红色皮衣油亮油亮的,上面的斑点雪白雪白的,这一定是世界上最好看的外套了!我的身段那么匀称,简直可以做模特儿啦!” A、生齐读。从这段话中你们体会到了什么？（我体会到了这是一只爱美的梅花鹿！我感受到梅花鹿很高兴！）那你是从这段话中的哪地方感受到的？（我是从油亮油亮、雪白雪白、一定、最、简直、模特儿、嗬、这些词感受到的！我是从两个感叹号体会到的！） B、谁能带着自己的体会试着再来读读？ (指生读)评价：我和大家都感受到了你真的很高兴。其实，字里行间也许是一个词、一个字、甚至是一个标点也能让我们感受到梅花鹿的美。 C、让我们一起来感受梅花鹿的美！（齐读） 评价：真美，你的读让我感受到了梅花鹿美丽的外套和匀称的身材。 过渡：梅花鹿除了对自己美丽的外套和匀称的身材满意，还对自己身体的哪部分最满意？

汇报二 课件随机出示：“嘿,我的角精美别致,好象美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人了。” A、在这段文字中，作者运用了什么样的修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（梅花鹿把自己的角比作珊瑚。出示角与珊瑚。）见过珊瑚吗？（介绍珊瑚：珊瑚生活在海底，当阳光投射在海底，美丽的珊瑚呈现出五彩斑斓的景象。梅花鹿用美丽的珊瑚比作自己的角，它想说明什么？（板书：角：精美别致） B、梅花鹿发现自己的角精美别致，这是它没有想到的，所以它不由自主的笑了，读——“嘿,我的角精美别致,好象美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人了。 C、有着一对如此精美别致的角，真令人羡慕啊，现在你就是这只爱美的梅花鹿，你要怎么去赞美这精美别致的角呢？（指生读）评价：你可真是一只爱美的梅花鹿。 D、在这句话里，我们除了感受到梅花鹿对自己的赞美外，你还能读懂什么？ （不光是赞美自己，还瞧不起别人）师：这还真是一只骄傲的梅花鹿读——“嘿,我的角精美别致,好象美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人了。” 过渡：从刚才同学们的朗读中，老师感受到了梅花鹿是那么美丽，那么自豪。正当梅花鹿在自我欣赏、自我陶醉时。它的心情发生了明显的变化。请看自学指导（二）—— 四、出示自学指导（二） 1、快速读课文9—10自然段，说说梅花鹿的心情发生了怎样的变化？用“——”勾画出体现梅花鹿对自己美丽形象中不满意句子。 2、先自学，再组内交流。 汇报 （1）梅花鹿的心情发生了怎样的变化？（它开始抱怨自己的腿长得不好看。）它是怎么说的？板书：难看 （2）出示句子：“唉，这四条腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。要是我的腿更美丽些，我不就可以当个出色的芭蕾舞演员

22一只梅花鹿教案及作业题

22. 一只梅花鹿 【教学目标】 第一课时 【课时目标】 1.学会本课10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词，培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力，弄懂“赞不绝口”、“没精打采”等词语的意思；有感情的朗读课文；通过朗读，交流、体会含义深刻的句子。 2.培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具准备】 多媒体课件。

【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1.鼓励学生说说自己读过的寓言故事。 2.评议小结，谈话激趣：伊索，古希腊寓言家，被称为西方寓言的始祖。《伊索寓言》是一本世界文学名著。作者以拟人的笔法，借助动物的行为语言，展现出人性的善与恶，让人获得生活的经验和人生哲理的启示。其形式简洁精练，内容隽永，把深奥含义寓于浅显生动的语言中，耐人寻味。 3.板书课题，导入学习：板书课题——一只梅花鹿，学生齐读课题。 4.读题质疑：读了课文题目，你有什么疑问想提出来？（预设：这是一只怎样的梅花鹿？故事告诉我们一个怎样的道理？） 二、初读课文,整体感知。 1.鼓励学生用自己喜欢的方式自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。 2.多媒体投影文中的词语，学生朗读，识记生字，积累词语。 池塘痛快清凉甘甜赞叹漂亮斑点外套身段匀称珊瑚 欣赏陶醉泛起波纹撅嘴干巴可怜演员抱怨机灵悄悄 逼近犹豫凶猛甩掉桂住挣脱拼命小溪喘气休息叹气 梅花鹿栗红色模特儿美滋滋秃瓢儿皱眉头芭蕾舞灌木丛 年轻漂亮油亮油亮雪白雪白赞不绝口精美别致不由自主 美中不足没精打采撒腿就跑蹦来跳去灰心丧气狮口逃生 3.指名学生分自然段开火车朗读课文，师生评议，纠正读得不正确的读音。 4.学生自由朗读课文，难读的地方记下来多读几遍。 三、学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。小组交流了解课文的主要内容。 【课堂作业新设计】 1.读拼音写词语。 qīng liáng jūn yún tū tóu yóu yù

最新小学三年级语文《一只梅花鹿》原文、教案及教学反思

【篇一】小学三年级语文《一只梅花鹿》原文 高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿。 有一天，梅花鹿渴了，他找到一个池塘，痛快地喝起水来。 “哇，好清凉、好甘甜的水啊！”梅花鹿喝完，赞叹道。 池水清清的，像一面镜子。梅花鹿忽然发现了水面上的自己的影子。 “咦，这是我吗？” 梅花鹿摇摇头，水中的影子也跟着摇摇头。果然是自己！他从来没想到自己会这么漂亮。 他不急于离开了，要好好看看自己美丽的形象：“嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！” 梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更是赞不绝口：“嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人了。” 梅花鹿久久地站在那里，自我欣赏，自我陶醉着。 忽然一阵微风吹过，池水泛起了层层波纹。梅花鹿不由自主地看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。要是我的腿更美丽些，我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？” 梅花鹿开始抱怨起自己的腿来了，没精打采地正要离开。就在这时，梅花鹿听到了脚步声。他机灵地支起耳朵，是脚步声！他猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近！ 梅花鹿不敢犹豫，撒腿就跑。他有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气，不想再追的时候，梅花鹿的角却被树枝桂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，梅花鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。 梅花鹿跑到一条小溪边，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！” 字词：

小学三年级语文《一只梅花鹿》原文

小学三年级语文《一只梅花鹿》原文 、知识点及 教案 有一天，梅花鹿渴了，他找到一个池塘，痛快地喝起水来。 “哇，好清凉、好甘甜的水啊！”梅花鹿喝完，赞叹道。 池水清清的，像一面镜子。梅花鹿忽然发现了水面上的自己的影子。 “咦，这是我吗？” 梅花鹿摇摇头，水中的影子也跟着摇摇头。果然是自己！他从来没想到自己会这么漂亮。 他不急于离开了，要好好看看自己美丽的形象：“嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！” 梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更是赞不绝口：“嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人了。” 梅花鹿久久地站在那里，自我欣赏，自我陶醉着。 忽然一阵微风吹过，池水泛起了层层波纹。梅花鹿不由自主地看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。要是我的腿更美丽些，我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？” 梅花鹿开始抱怨起自己的腿来了，没精打采地正要离开。就在这时，梅花鹿听到了脚步声。他机灵地支起耳朵，是脚步声！他猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近！ 梅花鹿不敢犹豫，撒腿就跑。他有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气，不想再追的时

候，梅花鹿的角却被树枝桂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，梅花鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。 梅花鹿跑到一条小溪边，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！” 密林、梅花鹿、池塘、痛快、甘甜、漂亮、美丽、形象、斑点、匀称、美滋滋、精美别致、珊瑚、陶醉、芭蕾、狮子、逼近、犹豫、凶猛、小溪、喘气 句子： 他不急于离开了，要好好看看自己美丽的形象：“嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！” 梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更是赞不绝口：“嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人了。” 梅花鹿开始抱怨起自己的腿来了，没精打采地正要离开。就在这时，梅花鹿听到了脚步声。他机灵地支起耳朵，是脚步声！他猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近！ 梅花鹿不敢犹豫，撒腿就跑。他有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气，不想再追的时候，梅花鹿的角却被树枝桂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，梅花鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。 1、学会10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。 2、理解课文内容，联系重点句体会寓意。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能复述课文。

《一只梅花鹿》教案设计

《一只梅花鹿》教学设计 淅川二小殷红红 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内涵，品析重点词句，能够根据自己的体验与感受，各抒己见，体会梅花鹿认识的变化。 3、懂得认识事物不能只看外表，更要讲求实用的道理。教学方法 自主学习、合作探究、激情导读等 教学准备 多媒体课件 教学过程： 一、提纲导学： 1、激情导入： 通过上节课的学习我们知道了，一只爱美的梅花鹿对自己的身体有不同的认识，那么他是怎样认识他的身体的呢？它的认识会有什么变化呢？今天我们继续学习《一只梅花鹿》这篇寓言故事。（板题） 2、出示导纲： 导学提纲： ⑴梅花鹿喜欢自己身体的哪些部分？用“——”画出有

关语句读一读。 ⑵、梅花鹿不喜欢自己身体的哪部分？用“﹏﹏”画出有关语句读一读。 ⑶、当遇到危险时，情况又是怎样的？ ⑷、从这个故事中，你明白了什么？ 3、自学设疑 （1）请同学们围绕导纲自主学习，并且把自学过程中遇到的新问题列在你的练习本上。 （2）自学中你又发现了什么问题？ 二、合作互动 1、小组交流 针对以上问题，请同学们在小组内交流你的自学成果，并探讨你遇到的新问题。 2、展示评价 （1）梅花鹿喜欢自己的外套和身段，更喜欢自己的角.让学生找出相关的语句读一读。 （2）让学生通过梅花鹿的语言和表情体会到它对自己的腿很不满意。抓住“撅嘴”，“皱眉”“美中不足”等词语来体会。 （3）当凶猛的狮子到来时，情况是怎样的？（大屏幕出示）

（4）（出示）“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！” 体会从中明白的道理。 3、质疑解难 课文学到这里，你还有什么不明白的问题提出来，大家共同解决。 三、导学归纳 1、学生归纳 通过本节课的学习，你有什么收获？（鼓励学生充分发言） 2、教师指导 四、拓展训练 1、拓展运用 这是一篇（ ）主要讲的是（ ）在池水中看到了自己的影子，他认为自己的角（ ），而自己的腿（ ），结果当遇到凶猛的狮子时，他深切地体会到了 （ ） 2、编题自练 五、板书设计 一只梅花鹿 } { 角 精美别致 腿 美中不足 要注重实用价值 不能只看外表美

一只梅花鹿教案设计教案

教学目标： 知识目标：学会10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。 情感目标：理解课文内容，联系重点句体会寓意。 能力目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能复述课文。 教学准备：生字词卡片、头饰。 教学时间：1课时 教学过程： 一、激趣谈话，顺势导入。 1.你对自己的长相哪里最满意？为什么？ 看看老师的左右手，哪只漂亮些？（左手）对，所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。可左手右手各能做些什么事呢？（对比右手虽不好看，但比左手更有用处） 2.有只漂亮的梅花鹿也跟我们一样，对自己的模样有满意的地方，也有不满意的地方，我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题） 二、初读课文,整体感知。 1.自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。 2.用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。 3.学生分段读课文，学生互相评议，正音。 4.说说课文讲了一件什么事。 三、学习1--10段。 1.文中的梅花鹿对自己的模样满意吗？它最喜欢自己的哪些部分，对自己的哪一部分最不满意？（自读、勾画、汇报）随机理解“赞叹”“匀称”“赞

不绝口”“欣赏”“陶醉”等词。 2.指导朗读。在朗读中巩固“赞叹”“赞不绝口”“欣赏”“陶醉”等词的理解。 四、学习11--13段。 1.出示“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”。自读第11--13段，说说是指的什么？随机理解“抱怨”“没精打采”等词。 2.指导感情朗读。随机体会“逼近”“犹豫”“挣脱”“拼命”等词。 五、表演、复述。 小组内完成，班内展示。 六、揭示寓意。 1.看完同学们的表演，你对“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”这句话有什么新的理解？ 2.结合生活实际谈谈对这句话的理解。 七、课外阅读。 介绍《伊索寓言》，请生进行课外阅读。