做家务支取零用钱 辩论赛

反方：父母爱子女，是天性，是义务；子女孝敬父母，为父母做家务，也是一种义务。义务应是无偿的。请问对方辩友如果做家务还要支取零用钱，那么你所亏欠父母的又该如何偿还？又如何去践行家庭义务？正方：培养经济意识

反方：有偿的家务会导致“经济意识”转向“金钱意识”孩子养成“惟钱是图”的自私心理。他们会在有报酬的家务活中形成“有钱就干、不给钱或钱少就不干”的错误的价值观，而这种价值观所带来的负作用也必将影响着孩子的品质形成。正方：金钱可以增加劳动积极性

反方：用金钱增加劳动积极性有一个根本的目的性错误。我们不是为了金钱而去劳动，而是为了自身劳动而去劳动，为了美好理想而去劳动，为了幸福生活而去劳动。目的的错误性导致了初衷的违背，极易形成不良的风气。

正方：多劳多得少劳少得

反方：对方辩友首先一点场所不当，教育孩子“懂得靠劳动获得收益”，应该放在其他场所。而不是家这个场所，即使再大的家，也不能与社会相提并论，家毕竟是以血缘情感为纽带，社会需要钱为了生存，而在家庭中，更多的人是为了生活。另外，需要强调的是在教育孩子懂得“靠劳动获得收益”之前，一定要现行教育并不是“劳动了就一定有回报”有很多东西是不能拿金钱来衡量的比如亲情与家庭正方：向父母要钱和劳动换取钱哪个更有益

反方：向父母要钱是不可取的从一方面来说是一种不劳而获的表现，用劳动力换取金钱，单方面看确实比直接向父母要钱有益，但同时也带来了各种问题，当孩子做家务给报酬的同时，也可能会使他们变得斤斤计较，惟利是图。长此以往，孩子的“金钱意识”会压过在金钱刺激下培养的那点“劳动习惯”。正方：并不是忽视亲情，而是将来获取更多报酬

反方：为了自身利益，不惜舍弃家庭的幸福和睦去支取零用钱。难道要获取跟多的报酬，利用亲情成了必然吗？纵使今后有了钱财，也未必能换的而今的幸福，不如做个乖巧的孩子，为父母分忧解难，穷人的孩子更是要承担起家庭责任。

反方：不依靠劳动获取报酬并不代表你不劳动，而义务劳动则不同，义务劳动表示自己对这个家庭的关心。再者而言我们所需的零用钱相较于初中小学更多我们是高中生，学业忙，劳动时间少，根本不能等价。反方：无偿家务体现了服务精神与服务意识。诺在家中连一些力所能及的事都需要索要报酬，那社会中何谈为人民服务。尚且不能通过家务来帮助父母来减轻负担，又何谈帮助他人？如何培养高尚品德，以后如何在生活和工作中服务社会？服务人群？

反方：劳动意识，经济意识、家庭意识、服务意识需要一个平衡点。做家务支取报酬过分强调了“经济意识”而忽略了“家庭，服务意识”。可说利大于弊。

反方：想当然地给孩子酬劳，就算不得明智之举了。自觉高明的父母未必想过他们的“大度”，不仅使孩子对劳动的意义产生错误的理解，甚至会使他们追慕浮华，无法确立正确的人生价值观。倘若习惯成自然，孩子成年后，依旧动辄狮子大开口地索酬，并非富商巨贾的父母们给得起吗？反方：家长每天的工作十分繁忙，他们为了孩子已经十分劳累了，难道说孩子做点家务活不应该吗？而且在劳动中他们可以充分发挥创造力，从简单的劳动中体会到真正的乐趣。如果孩子给家长拿个碗筷、递一双袜子什么的都需要家长付给报酬，那家长与孩子之间的关系不就成了一种纯粹的经济关系了吗？正方：理财意识

反方：并不是每个孩子都会有正确的理财观念，家长的管理不及时也会有很大的影响。而且如果从小就没有养成正确理财的好习惯，长大后也是会有影响的。况且，并不是每个父母都给得起零花钱的，要看不同家庭的经济情况

正方：培养了劳动意识，劳动习惯

反方：对于5-13岁的孩童，过早的将劳动与零用钱挂钩，会在潜意识中留下“家务=零用钱”这样孩子会变得功利；对于13-18岁得青少年，这样做会使自己与父母成为经济关系，雇佣关系，这样的劳动意识/习惯，不利于价值观，人生观，世界观的形成。- 其他反方可用言论

这个要看给什么样的孩子零花钱，才会知道利与弊。

1 对于还不知道什么是劳动，什么是金钱意义的孩子不必这样做。如幼儿。

2 对于完全懂得什么是劳动，什么是金钱意义的孩子也不必这样做。如初、高中学生。

3小学生中有两种情况区别对待：

一种是孩子已经形成了做家务、爱劳动的好习惯了，你这样做的教育是画蛇添足。

一种是孩子不太爱劳动，懒做家务，可以通过这个方法，引导孩子养成劳动习惯。这个过程也渗透了市场经济中的原理教育。适可而止。然而从长远来看，有偿家务却是弊大于利。10多岁的孩子正处于世界观形成的关键时期，是非观念还不是很明确，他们受外界影响较大。扫地、擦桌子、洗碗都能得到零用钱，这很容易使他们形成金钱至上、无钱不办事的观念，成为一个拜金主义者，误以为世上做任何事都是需要报酬的，从而缺乏爱心和同情心。他们不知道很多时候干家务是一种义务，进而对义务劳动、志愿者活动等公益活动也嗤之以鼻。日久天长，这会使孩子变成不受社会欢迎的人。

妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

做家务在西方家长给孩子报酬是普遍的现象，但请注意是‘给’！并不能强调孩子的要。家长在教育孩子方面是主动的，是施动者。其目的在于培养孩子的独立意识生存能力。在中国由于西方教育观念传统的教育观念再加上市场经济的影响中国人对子女的教育呈现的状况较为复杂。

为何非得通过做家务来支取零用钱的方式来培养劳动意识？家长鼓励孩子去社区打零工，以知识获取劳动报酬不是更能培养劳动意识吗？倘使它只是消耗个人利益，家，这个小圈子只能摧毁年轻心灵的发育成长，财富只能摧毁崇高的理想和善良的气质。

一屋不扫何以扫天下

小学综合实践活动《零用钱该怎么花》优秀教案

综合实践活动 学会使用零用钱 一、活动目标： 1. 学会合理利用自己的零用钱，把钱花在有价值的地方。 2.通过搜集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。 3.通过活动，让学生认识到手中零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯，形成正确的消费观和理财观。 二、活动要点： 1、激发学生探索的兴趣，引导学生提出问题。 2、引导学生搜集信息的各种方法。 3、指导学生对选题的价值和研究的可能性进行推敲，确立本组研究的子课题。 三、活动方法： 教师启发引导，学生讨论、填表、归纳问题。 四、课堂活动流程： （一）创设情境，揭示主题 （引导学生提出自己关心或想了解的问题，培养学生探究的兴趣） 1、请大家仔细观察录象，认真思考。 （内容：老师每天上、下班，都要从学校门口和学校周边经过，而每一次经过都重现着同一个画面。就是在门口及周边的食杂店里、小摊上总是挤满了小学生，当时我把画面给拍了下来。请看：（点击：在学校门口学生们有的从身上掏出一元、两元购买饼干、汽水、羊肉串等零食；有的正兴高采烈地把这些三无食品往嘴里送。还有的在挑选玩具卡片，接着，在其它的小店铺里也发现了同样热闹的画面。） 2、师：看了这么熟悉的画面你有什么想法？ 学生发表自己的想法：为什么买零食的坏习惯屡禁不止呢？同学们为什么有这么多的零用钱？这些钱又是从哪里来的呢？吃零食有什么坏处呢？ 3、过渡谈话：是啊，你们的零用钱是父母辛辛苦苦劳动得来的，是用心血和汗水换来的，来之不易。那么，零花钱该怎样用才合理呢？这节课我们就来研究零花钱怎么花，并围绕主题展开一系列的综合实践活动。 （二）提出问题、筛选、归纳问题

活动八 制作我的零用钱统计图表

活动八制作我的零用钱 统计图表 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

活动八制作我的零用钱统计图表 本节分析： 以“制作我的零用钱统计图表”为教学主线，让学生了解柱形图、条形图、饼图、折线图等的创建方法和多种统计图在表达统计数据之间变化的不同优势，以便学生在数据表的实际应用中灵活选用合适的统计图来准确描述统计数据信息，进一步提高学生的信息处理和信息表达能力。编辑统计图表主要介绍如何修改图表类型、标题、坐标轴、网格线、图例说明等图表选项；设置图表中的文字字体、字号和字体颜色、背景图案等；改变图表的数据区域，增、删数据列等，达到修饰和美化统计图表的目的。 数据排序和数据筛选是对数据表的“原始”数据的进一步分析和处理，以便从“原始”数据中获得新的数据信息，供实际应用参考。而统计图表则是用来直观、清晰、形象地描述统计数据之间的关系。 教学对象分析 广告、宣传栏等，经常采用图表形式描述数据，直观表达信息，方便读者阅读和理解。在此之前，学生已经学习了数学统计知识模块，认识了柱形图、条形图、折线图的数学统计意义，具备了用统计图表表达信息的基本知识和经验，所以，本课的主要任务是让学生运用Excel数据表提供的创建统计图表的技术手段，来创建学习生活中的实际统计图表，体验信息技术的技术应用优势，同时也是学生喜欢学习的内容。操作过程比较简单，学生容易掌握，在教学中，应以学生为中心，将教材中的大任务细分为小任务，分步学习。先让学生了解操作步骤，再通过实际操作，学会应用。在学习中，学会自主探究，互相帮助，通过交流，共同提高。

我的零花钱作文范文

我的零花钱作文范文 在我的桌子上有一只瓷小猪的存钱罐，它憨憨的样子实在可爱。从二年级开始，爸爸妈妈经常把一些硬币钱给我，我就把它们放进小猪的肚子里。从那时开始，小猪就成了我的小财神。 开始，我的兴趣是让小猪的肚子里装的越满越好。那时要用它的一个硬币，我都心疼极了。一天放学的时候，我看到有的同学，在学校附近的小卖部买零食吃，我也好想吃点。想来想去我决定用小猪肚子里的钱去买，就这样小猪的肚子一天天的空了。 终于一天东窗事发，妈妈发现了我的零花钱没有了。她严厉的问我；这是怎么回事情？我知道这次我是在劫难逃了，只好一五一十的招供。妈妈对我说：“零花钱给你是为了帮助你学习用的，而不是让你去买零食吃，这样对你的身体没什么好处。”我记住了妈妈的话，从那以后小猪的肚子又越来越满了。 去年我们学校的汤灏（hao)同学突发性脑出血，老师号召我们捐出一份爱心帮助他，回到家里，我跟妈妈说：“我想把小猪肚子里的钱全部捐给他，尽管是杯水车薪，也是我的一份心意。”妈妈高兴的说：“我支持你！”事过不久的一天，我突然发现小猪的肚子里又装的满满的了。我知道那是爸爸妈妈为了鼓励我，又给我的零花钱。我一定要珍惜的用它们。 《:我的零花钱》我的零花钱

饮料。爸爸妈妈因为怕我们在紧急情况没有钱打电话给他们，所以给我一点零花钱，这会让他们有一些安全感。 零花钱它有好处，也有坏处，好处就是可以买东西给自己或叫家人，坏处就是如果我们有钱，就会去买一些成本只有几毛钱，而卖给我们却要几块钱的东西，吃了不仅对身体不好，而且钱还浪费得很快，但如果没有钱，我们什么东西都不能买，就会生病，没有钱，也就不能看病，这样身体会越来越不好。./ 所以我自己的家里制做了一个盒子,只要你把零花钱存在“我的小银行”里也就是储钱罐，你的钱就会越来越多，这样就能做到节省钱了。即对自己身体有好处,又对自己养成良好的习惯。《我的零花钱》我的家境很好，我的零花钱是爸爸妈妈给我的，一般给1元钱。有时，爸爸妈妈还会奖给我钱，比如：考试考了95分以上，爸爸妈妈会奖我5元钱。可是，我做错了事妈妈就会扣我1元钱。 我认为小学生应该要零花钱。因为可以买自己需要的学习用品。有时，家里需要钱的时候我也可以拿出来用。 我从不乱用零花钱，买东西没用完的钱，我就会存起来。 就算要用零花钱我也会和父母商量。因为不管怎么样钱都是爸爸妈妈辛辛苦苦赚来的。我不会乱用钱，因为我怕买了一些不需要的东西浪费钱。 以后，我要做一个节约用钱的好孩子。 我的零花钱

怎样合理利用零花钱主题班会活动方案

怎样合理利用零花钱主题班会活动方案 一、课题的确立 随着人们生活水平的提高，不少家庭用金钱代替了对孩子的教育，尤其是独生子女家庭，往往是一切为了孩子，一切要满足孩子。再加上市场不少商品不断迎合孩子的口味，造就了相当一部分敢花钱、乱花钱的孩子，整天零食不离嘴、玩具不离手，这样不但严重危害到小学生的身体健康，还对学生良好行为习惯的形成和学校、班级管理带来了很大的负担。因此，如何让小学生合适利用零花钱是学校、家长待研究解决的问题，而本次主题班会是针对三年级学生设计的。 二、活动目的 1、让学生了解父母给零用钱的意义。 2、学会合理利用自己的零用钱，把钱花在有价值的地方。 3、培养节约每一分钱的习惯，储存自己的零用钱，做自己的小管家。 三、活动过程 第一章：感受父母赚钱不易 师：最近，学校门口的小贩好像越来越多了，你们知不知道是怎么回事呀。杨：我知道，老师，最近，有好多同学喜欢拿零用钱在门口买那些小瓶的饮料来喝，所以，买这些东西的小摊也多了起来。张：我也发现了，还有那些弹弹球呀、贴纸呀，我们班也有好多同学买。

师：同学们哪来的钱买呢？齐：爸爸妈妈给的零用钱！ 师：哦，是零用钱呀！王：零用钱就是爸爸给我们自己支配的钱。梁：我也有零用钱。 师：看来，我们的同学们已经能够自己用钱了，那我们今天就来讨论一下，看看我们拥有的零用钱，应该怎么花。 师：刚才我听你们说，零用钱是爸爸妈妈给的，那么爸爸妈妈的钱又是哪来的呢？（学生自由回答） 师小结：爸爸妈妈给我们的零用钱都是他们辛辛苦苦赚来的，得来不易，所以我们要珍惜这些钱，那么在用的时候我们就要注意，不能浪费了。 第二章：了解自已的零用钱用到哪了 师：拥有自己的零用钱，说明父母、老师和长辈们认为你长大了，有自由支配零用钱的能力了。祝贺你！对于这些零用钱，你是怎样使用的呢？ 1、小组讨论，请代表发言“怎样用钱，为什么要这样”的观点。 2、通过同学代表发言，总结本班同学花零用钱的几个大的方向。以漫画的形式展示在黑板上。 3、适时评说同学的发言，表扬积极发言的同学，鼓励其他同学发言。 4、让大家一起来讨论分析：不同的花钱办法，会带来什么样的后果？ （学生自由发言）

新版三年级下册数学单元测试-6.简单的统计活动 西师大版(含答案)

三年级下册数学单元测试-6.简单的统计活动 一、单选题 1.小明的期末成绩如下： 语文数学英语自然科学 95 87 82 89 那么小明得分最高的学科是哪一科比得分最低的学科多几分（） A. 语文、13 B. 语文、 8 C. 自然科学、12 2.下图是部分城市空气质量统计图。 空气质量优良轻度污染 污染指数0-50 51-100 101-150 根据上面的信息，下列说法中错误的是（）。 A. B城市的空气质量最 好 B. D城市的空气质量为良 C. C城市的污染指数要是再下降16，空气质量就达到优了 D. 空气质量是轻度污染的有2个城市 3.如图所示，是某校六年级学生跳绳成绩的条形统计图 6.小明有6只彩色铅笔，用正字表示为：“正” 7. 统计表可以直观的反映天气的变化情况。 8.统计表更能直观、形象地表示数量的多少. 三、填空题 9.为了让同学们养成节俭的好习惯，王老师让同学们记录自己4月份中某一周的零用钱支出情况，其中李强同学的记录如下：

则李强一周内平均每天支出________元，照这样计算，李强一个月要支出________元，一年要支出________元，如果贫困地区一个失学儿童一年上学所需费用为600元左右，则李强一年的零用钱至少能资助________个贫困地区的失学儿童重返课堂． 10.学校组织过的几次体检?请你根据一年级、四年级和六年级各一个班的情况来回答问题。 5.0以上4.9～4.7 4.6～4.3 4.2以下 一年级一班29 11 5 2 四年级二班27 12 6 3 六年级一班18 20 5 5 ①一年级5．0以上有________人。 ②六年级5．0以上有________人。 ③四年级4．2以下有________人。 ④六年级________的人数最多。 ⑤ 5.0的视力是正常的，低于5．0的一年级的有________人；六年级的有________人。 11.某农户承包的柑橘园，近5年的种植面积如下：如果4平方米的产值大约是200元，2005年该农户承包的这个柑橘园年收益为________元。 12.条形统计图能让我们清楚地看出数量的________． 四、解答题

我的零花钱作文600字

我的零花钱作文600字 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 万圣节到了，家人们大多数都在购物，为万圣节的到来做准备。奶奶去超市购买食品；姑姑去礼品店购买礼物，爷爷在外边买一些小饰品装饰房间；就来妹妹高兴的屁颠屁颠的，还打算开派对呢。只有我在用那双水汪汪的大眼睛凝视着家里来来去去的每一个人，他们都忙得不亦乐乎，只有我像个呆瓜似的坐在那里一动不动，因为我只有五角钱。根本不够购买万圣礼物，并且那些钱我还要买一块橡皮，对于别人送我的一些小礼物更是心存畏意。因为我没有礼物回赠他们……一想到这些，我就十分愧疚，我的零花钱是用来买文具或书本的，我从来不准让人碰它，包括我自己，但一看到那些好看的礼物，我又心软了，但

我还是坚持不碰它，直到那天，我再也忍不住了，因为我也想送人一个礼物，带着我焦急的心情，我走向了爸爸的书房，说出了自己的想法，我原以为父亲回谴责我，可没想到，父亲心平气和地对我说；“孩子，父母给了你零花钱，你要学会自己使用，但父亲在此还是要告诉你，书本是知识的源泉，没有书本就没有知识，没有力量，父亲建议你多看书，礼物只是用来增加节日的喜气的，不能长知识，把钱用来买书本更为妥善。不过，那是你的零花钱，只有你使用权，你可以随意使用，父亲不该干涉你。”父亲的话虽然不多，但又语重心长，让我明记在心，从此，我不在羡慕那些好看的小礼物了。 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！

综合实践活动《零用钱怎么花》优质课教案

教学设计： 综合实践《零用钱怎么花》 一、创设情景、引入课题。 1、请大家仔细观察，认真思考。 2、你们看了有什么想法？ 3、过渡谈话：同学们，你们的零用钱是父母辛辛苦苦劳动得来的，是用心血和汗水换来的，来之不易。那么这笔钱你们是怎么使用的呢？怎样使用才合理呢？看来关于“零用钱”有许多值得我们研究的，那我们今天就以“零用钱的调查”为主题，把你们进行的调查情况汇报一下。 二、汇报研究成果 1、对学生零用钱数目的调查汇报。 （1）小组汇报小学生每天的零用钱数目调查情况。 （2）这么多的零用钱，你们是怎么用的呢？都用到了哪些方面呢？ 2、对零用钱的主要用途调查汇报。

（1）小组汇报小学生零花钱主要用途调查情况： （每月用于课外书、文具、零食、玩具及其它的金额） （2）哪些同学零用钱做了使用记录？哪些同学有储蓄呢？ （3）你用零用钱做过最有意义的事是么？（4）通过这些讨论你觉得自己的零用钱使用合理吗？ （5）小结。 3、对零用钱来源的调查交流，学生汇报展示调查情况。 （1）这些钱有多少是家长们主动给的？有多少是自己挣来？还有其它哪些方式得来的？ （2）你们调查中有无零用钱的吗？他们父母没给零用钱的原因是什么？没给零用钱父母就不疼爱孩子吗？ （3）通过汇报和讨论你想对家长说点什么呢？ （4）小结。 4、对家庭的月收入和开支情况研究。

（1）你们都调查了家庭的哪些方面？小组汇报。 （2）家庭要开支的多不多？这些家庭的收入，我们的家长是怎样赚来的呢？ （3）对比自己体验赚钱的辛苦与花钱的容易谈体会。 （4）有的同学大手大脚的花钱，你对此有什么看法？ （5）小结。 集体讨论: （1）乱花钱有什么危害? （学生收集有关由于乱花零用钱带来危害的事实材料。） （2）说说名人节俭的小故事。 （3）说说身边节俭的榜样。 （4）通过你们的调查和思考你现在认为你的零用钱花得值吗？ 为什么？ 三、活动总结（谈收获）

演讲稿——怎样合理使用零花钱

老师们，同学们，大家好。今天我要演讲的题目是:怎样合理使用零花钱。 爸爸妈妈给我们零花钱的主要目的，在于让我们自己学会安排必要的费用支出，好让我们负起应有的财务责任来。也许我们大抵上都知道这一点，只是往往疏于管理，最终导致事与愿违。 一个很简单的道理是，无论我们有没有属于自己的零花钱，我们将来长大后都要面对家庭、面对社会负起应有的财务责任。如果从小就有权支配零花钱，将会是一种很好的锻炼，这样我们长大后更适合充当企业经营、管理人才，因为我们更善于找到成功的财务解决方案。 现在的问题是，这种锻炼一要有机会，二要有科学指导，三要有如期效果。当然，由于我们年龄不足，在这方面往往考虑不到那么远，因此，我们知道零花钱的概念、规范零花钱的使用，就显得非常重要，不要认为零花钱是父母“理所当然”给我们的。 例如有这样的两个孩子，一个孩子在上个星期很努力，在×××比赛中得了奖，回到家后能主动自己煮饭、洗衣服，使父母对他的表现很满意，所以得到奖励30元，并告诉他：“如果以后继续这样努力，每个星期都能得到这些奖励。” 而另一个孩子知道同学××有零花钱，×××也有，就告诉父母。于是他每个星期得到了30块零花钱。 很显然，前者知道他的零花钱是怎么来的，所以会进一步努力，争取每个星期都得到这样的奖励。这不但是钱的问题，更是一种荣誉。而后者会认为，他得到这些零花钱是“理所当然”的，因为其他孩子也有；说不定还会嫌少，因为横向比较后总有一些孩子的零花钱数额比他高。并且，他并没有明确自己怎么使用这些零花钱，所以容易导致他在和同学攀比中乱消费，最终反受其害。 从中容易看出，我们的零花钱能不能真正发挥作用，关键在于我们的价值观。 一份调查表明，在现在的小学生和初中生中，77%的孩子感到自己的零花钱“不够用”，18%感到“勉强够用”，认为够用的只有5%。并且随着年龄增长，孩子对零花钱需求的胃口也越来越大。 而这些零花钱究竟用到什么地方去了呢？ 调查表明，小学生的零花钱主要是用在了购买零食、玩具和文具上；从小学高年级开始使用范围急剧扩大，生日聚会时邀请同学去歌厅唱通宵、请客送礼的比比皆是，还觉得这样挺有面子。 但显而易见，在了解到有关财商知识后，我们就应该明确，一旦我们有了“收入来源”，就要树立起“资产”、“负债”的概念，了解基本的财务知识，慢慢学会承担相应的财务责任。 只有这样，才会在克服“零花钱是我理所当然得到的”同时，正确我、合理使用零花钱。如果我们有了零花钱却不知道怎么用，就很难发挥零花钱的应有作用。

零用钱,我们该怎么花-课堂实录

零用钱，我们该怎么花 大正中心小学《综合实践活动》案例 指导教师：赵士敬 参与班级：三年级 一、课题的提出的背景 在社会主义市场经济条件下，人们的生活水平不断提高，尤其是一些个体工商业者家庭收入剧增，金钱代替了对孩子的教育。独生子女家庭，往往又是＂缺什么也不能缺了孩子的花用＂。再加上市场上的商品为了促销，不断迎合孩子的心理。这就造成相当一部分学生敢花钱、乱花钱、见钱眼开。整天零食不离口、玩具不离手。这样既不符合饮食卫生，严重地危害小学生的身体健康，又助长了小学生追求名牌、追求奢华、追慕虚荣的风气，毒害了小学生的心灵，使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良品质。另外，小学生盲目模仿成人化人情消费现象正在滋生蔓延。过生日大摆宴席、赠送贺礼；要好的同学互相请客；一些学生把相互帮助变成了金钱交换关系，甚至用钱买作业。这种过多过滥的成人化的人情消费，毒化了同学间纯真的友情。更严重的是，由于受家庭、社会的不良影响，一些高年级小学生吸烟、喝酒、进网吧、打电子、穿奇装异服、涂指甲、留长发、染彩发等等，这些有害消费对小学生的身心毒害是十分严重的。 上述不良消费倾向的存在，严重影响了小学生的学习和良好道德品质的形成。所以小学生不良消费心理问题，是我们亟待研究解决的实际问题。我们力求通过此课题的研究，规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，更好地为学生的健康成长服务。 二、活动目标 1、通过活动，让学生认识到手中零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯。 2、通过活动，让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验。 3、通过收集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。 三、活动形式 1、组织形式 与综合实践活动相适应的基本学习方式是自主学习、探究学习，该课题的实施要为发挥自主性、探索性、创造性提供广阔的时空，营造宽松的环境。主要做法：（1）个人活动、小组活动、班级活动相结合； （2）与家长一起活动。 2、实践形式 （1）收集资料和信息；（2）参观、调查和访问；（3）研究、设计和劳动；（4）小组合作和交流；（5）规划、表达和反思。 四、活动安排 本次活动拟计划安排一个学期，分五个步骤： 1、准备阶段--确定课题（两周） 2、第一阶段--调查研究（六周） 3、第二阶段--交流探讨（八周） 4、第三阶段--总结反思（四周） 五、实践活动过程 1、确定课题 一天，我班的王振、于琪同学放学后经过学校门口的商店，无意中发现商店里挤满了学生，他们有的从身上掏出一元、两元购买棒棒冰、汽水、羊肉串等零食；有的正兴高采烈地

《统计零用钱支出数据》第1课时 - 说课稿

《统计零用钱支出数据》第1课时 （公式和函数）说课稿 江苏省丹阳中等专业学校杨庆丰各位评委老师，下午好。我是计算机教师杨庆丰，来自江苏省丹阳中等专业学校，非常荣幸能参与镇江市职业学校教师优质课比赛，我说课的课题是《统计零用钱支出数据》第1课时——公式和函数，我将从五个方面来汇报本课的设计方案，分别是说教材，说学情，说教学方法，说教学过程和思路，说教学反思。请各位评委老师指正。 一、说教材 本课程使用的教材是江苏科学技术出版社出版的《计算机应用基础》，本教材以学习项目为载体，以项目展开为主线，以任务实施为主要学习内容。本节课的内容采用的是教材中学习领域四的第3个学习项目。通过这个项目的学习和活动，让学生建立起Excel地址引用、公式、函数以及图表的概念和对它们综合应用的能力。 根据教材的安排，在此学习项目之前已经完成了Word文档制作和Excel单元格格式设置部分的学习。而此项目是涉及Excel数据处理和分析的最重要、最关键的部分。项目计划使用3个课时完成目标，本节课是其中的第1课时。本课时要求学生能够理解单元格地址的引用，学会使用和复制公式，以及会在公式中使用求和函数（SUM）和求平均数函数（AVERAGE）。这一课时的内容是Excel数据处理部分的基础，为了更好的完成本学习项目，我根据大纲的要求和学生的实际情况制定了如下的学习目标： 知识/技能目标 1）、理解单元格地址的引用 2）、会使用SUM函数、AVERAGE函数 3）、会复制公式 能力/情感目标 1）、锻炼学生既能自主探究又擅长与他人合作的能力

2）、在实践中培养分析问题、解决问题的方法和能力 3）、培养学生互助合作，助人为乐的习惯和情操 重点难点分析 本课的重点是： 1）、理解单元格地址的引用 2）、会使用SUM函数、AVERAGE函数 教学难点：本节课的难点在于学生对单元格地址引用，特别是相对地址、绝对地址和混合地址的理解。如何突破难点，是本节课迫切需要解决的问题，这就需要我们对学生的情况有所了解。 二、说学情 知识背景情况：在学习Excel数据处理之前，学生已经接触了Word中的表格处理，而且在学习Excel表格之初主要涉及的也是格式外观设置。学生很容易形成Excel表格数据处理的静态理解而非动态理解，所以设计良好的课堂任务，让学生转变思路，重新认识Excel表格，是非常重要的。 情感认知情况：高中一年级的学生，正处于从感性认识到理性认识转化的阶段，针对我们中等专业学校的学生，他们具有较强的动手能力，对新事物充满好奇，对计算机很感兴趣，但同时又对枯燥的理论知识感到畏惧，不喜欢满堂灌的填鸭式教学。所以选择合适的教学方法和教学模式就显得非常重要。 三、说教学方法 针对我们学生的实际情况，再结合本教学内容的特点，我制定了任务驱动的分组教学模式来达成本堂课的既定目标。 在教法与学法的制定上，我本着的原则就是：凡是学生能做的，教师不做；凡是学生可以通过课本获得的容易理解的信息教师不讲。我充分发掘学生已有的知识和技术贮备，相信学生获取信息的能力，通过小组的协作和讨论，逐渐养成独立思考、主动探究的学习习惯以及严谨的科学态度和团队协作意识。教师在课堂上充当主持人和组织者的角色，让学生成为课堂学习的主体。 在每个任务设计上，除了要求学生完成具体的操作外，还设计了相应的思考和讨论任务。其目的一是让学生对相应知识点有更深刻的认识和理解，二是培养

零花钱作文800字

零花钱作文800字 这我们长这么大以来，也慢慢开始有了零花钱。这个时候，我们要想好要怎么样去花这个零花钱。记得还小的时候，每一次过年，亲戚和朋友给的零花钱，妈妈都会把它们全部收回去。那个时候我非常反抗，那些零花钱是我的，你为什么要拿走啊？那个时候，不管我有多生气。妈妈总是对我说，你现在还小，不应该拿那么多钱到处花。 那个时候，我以为妈妈要把我所有的钱都没收，但妈妈便提醒我，她不是要把我的钱全部独吞了，而是替我保管。在那个时候，我无可奈何，就没有反抗，我总觉得妈妈是在骗我。后来，我也习惯了，那一段时间里，妈妈平常给我的零花钱很少，基本上没有给过。在那一段时间里，我从来没有吃过什么糖果，点心之类的东西。 长到现在，我差不多十岁了，妈妈也开始给我零花钱了。那个时候，我感到非常惊奇，而妈妈告诉我说：“这些零花钱都是从里以前压岁钱里拿出来的，妈妈每天给你三块钱，不会多也不会少，你要想好要怎么去花那三块钱。”那个时候，我便明白了，原来妈妈是这个用意啊。小时候的我很贪吃，手上有钱基本都会花光的。 但是现在，我也不小了，也知道怎么去分配自己的零花钱，不会随便乱买东西，而是存起来。虽然我，每天的零花钱才三块钱，并不是很多，但是，只要我努力把钱存起来，日积月累，就会变成一个庞大的数目。我想，我每天可以不花零花钱，或者只用一块钱，这样下来，我每天存起来的钱就会越来越多。 我想起妈妈以前的做法，顿时心怀感激，要不是妈妈这个做法，我想我以前肯定会把所有的钱都花光的，也不会到现在我还有那么多零花钱。而且妈妈这个做法，也让我学到了很多道理，我不仅仅懂得如何省钱，还懂得了如何存钱，去分配自己的零花钱，去买我想要或者需要的东西。每一次，当我需要买文具的时候，也不用脸红地跑去问妈妈要钱了。 在其他的同学眼中，我就像一个小大人一样。他们都说我是一个特别懂事的孩子，那个时候，我总会不好意思的挠挠头发，然后虚心地对他们说：“这都是我妈妈教导我的！”

零花钱如何花——小学主题班会

主题班会：零花钱如何花 【活动构想】 随着社会的发展，人们的生活水平有了很大的提高，学生手中也拥有了一定数目的零花钱，有的甚至还很多。现在的学生都是家里的“独苗”、被喻为祖国的花朵，家长对自己小孩几乎是百依百顺，疼爱有加，即使自己再省吃俭用，孩子那里总是应用尽有。有些父母在孩子上学前，总会在他们兜里放上几元钱，给孩子买些零食和学习用品。在孩子出门玩耍时，也会给孩子准备一些花费，这些零花钱也是家长对自己孩子成长过程中的一部分投资。那我们的小学生手中到底有多少零花钱？是怎么花手中的零用钱的呢？ 【活动目标】 知识与技能: 了解日常消费中存在的问题，在实践中提升自主合作能力，学会合理规划，提升自我管理能力. 过程与方法：通过调查与采访，生活实例及现象的剖析，在体验，思考和解决问题的过程中，学会合理使用零花钱。 情感态度与价值观：通过自身的实际体验与理性思考，意识到养成良好习惯和合理消费，合理理财的重要性。 [重点] 培养学生正确的消费观，并有计划地管理好金钱，培养学生自我管理能。 [难点]做表格，制定各种收支计划，建立各种收支帐目。 【课前自我认知】 提前做好以下调查，完成调查表： 1、同学们每天都有多少零用钱？ 2、你是如何利用零用钱的？[活动设计] 【同伴分享内容】 活动分三大内容： 1、讨论零用钱的来源 2、交流零用钱的花法 3、学习合理利用零花钱 【活动过程】 （一）导入 （师）同学们，你们的手中都有一笔小小的零花钱，你们都是怎么花的呢？ 有的同学去商店买东西，只管要东西根本不看价钱，给多少零花钱用多少零花钱。该如何利用手中的零花钱，从小培养同良好的理财观念呢？大家想不想一起来讨论这个问题呢？今天我们班会的主题就是人生理财的第一课——零用钱，你怎么花？ 板书班会主题。 同学们，接下来，该是你们活动的时间了。 首先，让我们用掌声请我们的小主持人——李陈淼，闪亮登场！（掌声）

大学生零用钱使用情况调研调查报告

大学生零用钱使用情况调研报告 ——市场调查与预测课程调研小组 2014年11月 市场调查与预测课程实践教学作业 任课老师：吴方

专业：财务管理 目录 Ⅰ引言.............................................. .. 3 Ⅱ摘要............................................... ..3 Ⅲ调查对象、地点、工作............................... ..3 IV 调查方法........................................... ..4 Ⅴ资料统计和分析方法................................. ..4 Ⅵ调查数据分析....................................... ..4 Ⅶ分析大学生市场..................................... ..12 Ⅷ得出建议和问题.................................... ..15 Ⅸ结语............................................... ..18 Ⅹ附件............................................... ..19

（注：以下说的零花钱指每月总生活费） Ⅰ引言 大学生的零花钱涉及的消费问题正逐年为国人及高校人所重视，作为收入很少的学生群体其购买力却在逐年增加，奢靡攀比之风正在日益增长，其在处理零花钱的能力是否合理发人深思。一方面，他们有着旺盛的消费需求，另一方面，他们尚未获得经济上的独立，消费受到很大的制约。消费观念的超前和消费实力的滞后，都对他们的零花钱（生活费）有很大的影响。因此，关注大学生的零花钱的处理状况，把握大学生在使用零花钱的心理特征、行为和结构，相应的做出合理的分析与对策，这是本调查的目的。 大学生是如何分配零用钱的呢？又应该如何更好的理财呢？带着这样的问题，我们把调查问卷分为个人信息、个人零用钱支出、个人理财三大方面进行展开调查、研究与分析。 Ⅱ摘要 本次调查问卷主要对我校大学生零用钱总开支情况、零用钱分配情况及理财进行调查，研究数据，分析大学生的消费需求、消费观，导致大学生购买力逐渐增加的原因，及如何树立正确的消费观、理财观做出了研究分析。

合理使用零花钱演讲稿

演讲稿 合理使用零花钱 各位老师，各位同学： 大家早上好！今天我演讲的题目是《合理使用零花钱》。 曾经看到过这么一句话：如果你懂得使用，金钱是一个好奴仆，如果你不懂得使用，它就变成了你的主人。在我们经济发达的今天，相信很多同学都会零花钱。少则几元，多则几十元。身在蜜罐中的我们或许会想零花钱嘛，就是让自己随意支配的钱。我想买吃的就买吃的，我想买玩的就买玩的。不瞒你说，我也曾经这么认为。但是，自从看到一位同学的作文，我对零花钱有了新的认识。那位同学在作文中这样写到： 妈妈，有一件事，我一直想跟你和爸爸说，可又总是说不出口： 你知道吗，每次体育课后，热得满头大汗的同学们就去买只冰糕，而我却没钱买，只好偷偷地躲在一边看。我的心里好难受啊！妈妈，你知道吗，其实我不仅仅是嘴馋。 有一次，我实在忍不住，就偷偷地拿了家里的1元钱，下体育课后也买了支雪糕。没想到后来你发现了，就和爸爸狠狠地打了我一顿。 妈妈，我知道我们家没有钱，但我只要1元钱，在天气很热的时候，也能和同学们一样，光明正大地买只雪糕吃。 1元钱，有些同学在小店买一根烤肠还不够，在校门口买碗牛线还不够……但是，这位同学却为这区区1元钱而犯错，而痛苦。1元钱，花起来的确是不多，如果要自己赚，那就真没那么简单啦。父母每天辛苦劳作才能挣到钱，为我们支付生活费、书本费、还有零花钱，当我们拿出零花钱买吃的、玩的东西时候，也要想想父母挣钱的辛苦，所以我认为：我们可以把钱存进存钱罐里。我们有了钱，把钱存进去。在花钱之前就会多想一想是不是一定要取出来。事实上，在我们小的时候，让我们养成存钱不乱花钱的习惯比存多少钱更重要。 古人说：“节俭朴素，人之美德。奢侈华丽，人之大患。劳动是幸福的左手，节俭是幸福的右手。”发扬艰苦奋斗、勤俭节约是社会主义现代化建设的需要，是国家民族的象征。 我的演讲到此结束！谢谢！

零用钱该怎么花教案

综合实践活动说课 零用钱该怎么花 ——选题指导课 淮阴师院附属小学刘玮玮 一、活动目标： 1. 学会合理利用自己的零用钱，把钱花在有价值的地方。 2.通过搜集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。 3.通过活动，让学生认识到手中零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯，形成正确的消费观和理财观。 二、活动要点： 1、激发学生探索的兴趣，引导学生提出问题。 2、引导学生搜集信息的各种方法。 3、指导学生对选题的价值和研究的可能性进行推敲，确立本组研究的子课题。 三、活动方法： 教师启发引导，学生讨论、填表、归纳问题。 四、课堂活动流程： （一）创设情境，揭示主题 （引导学生提出自己关心或想了解的问题，培养学生探究的兴趣） 1、请大家仔细观察录象，认真思考。 （内容：老师每天上、下班，都要从学校门口和学校周边经过，而每一次经过都重现着同一个画面。就是在门口及周边的食杂店里、小摊上总是挤满了小学生，当时我把画面给拍了下来。请看：（点击：在学校门口学生们有的从身上掏出一元、两元购买饼干、汽水、羊肉串等零食；有的正兴高采烈地把这些三无食品往嘴里送。还有的在挑选玩具卡片，接着，在其它的小店铺里也发现了同样热闹的画面。） 2、师：看了这么熟悉的画面你有什么想法？ 学生发表自己的想法：为什么买零食的坏习惯屡禁不止呢？同学们为什么有这么多的零用钱？这些钱又是从哪里来的呢？吃零食有什么坏处呢？

3、过渡谈话：是啊，你们的零用钱是父母辛辛苦苦劳动得来的，是用心血和汗水换来的，来之不易。那么，零花钱该怎样用才合理呢？这节课我们就来研究零花钱怎么花，并围绕主题展开一系列的综合实践活动。 （二）提出问题、筛选、归纳问题 1.对于零用钱，你们想了解哪些方面的问题？ 2、学生自由提问，师生共同来作答，老师梳理学生的问题。 3、指导学生要选择适合的、有价值的问题来研究。如“零用钱的来源和数目”需要通过调查，学生总结得到答案，“怎么花”、“宣传节约”等，都需要学生亲身体验参与讨论，有一定的活动广度与深度，可以进行深入的研究。 4、小组讨论，把各自的问题说一说，互相听一听，琢磨琢磨，再归纳出一至二个小组内认为符合研究原则的问题，请记录员记录好。 （教师深入学生中，指导学生问题的表述等，及时发现学生中的亮点。） 学生讨论可以从哪些方面入手展开研究，师生归纳： （1）零用钱的来源和数目 （2）学生使用零用钱的现状 （3）零用钱的来源 （4）零用钱该怎么花 （5）怎样开展活动倡议和宣传节约、合理消费 （三）指导表述，变为课题 教师：总的来说，同学们的问题很有创意，但作为课题研究，有些不够规范，怎样把问题变得更加规范呢？我们需要把这些问题转化为研究和思考的内容。老师有一些规范的形式给大家（幻灯展示）我们只要选择一种适当的形式，把你刚才的问题填充进去，就可以使问题变得更加规范。 _______的现状 _______的调查研究 关于如何____________的思考 关于____________的研究 _______对_______的影响（研究） 教师：教师选择一个同学的问题，让学生试着填充。同学们，这样的方法你们学会了吗？学生小组讨论，把这些问题填充为研究课题。 （四）自主选题，重新分组 教师：同学们已经学会了将问题变为课题，请同学们根据自己的兴趣，选择其中的一个课题，并做到相应的位置。要求：安静、迅速。现在开始行动！ 学生：找位置

《我的零花钱》教学设计

《我的零花钱,我做主》教案设计 太和九小：方羽 一、选题背景 随着人们的生活水平的不断提高，尤其是一些个体商业者家庭，收入剧增，金钱代替了对孩子的教育，独生子女家庭，往往又是“缺什么也不能缺了孩子的零花钱”。再加上市场的各种促销不断迎合孩子的口味，造就相当一部分学生敢花钱、乱花钱、见钱眼开，整天零食不离口，玩具不离手，这样严重危害小学生的身体健康，又助长了学生追慕虚荣的风气。这对学生良好行为习惯的形成和学校、班级管理带来了很大的负担。为此，确立《我的零花钱,我做主》的课题，通过学生的积极参与，规范自己的行为，陶冶高尚的情操。 二、活动目标 1、通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，学会理财，养成勤俭节约的良好习惯。 2、让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富的经验。通过收集资料、培养学生的实践与研究能力。 三、活动形式 1、收集资料和信息 2、小组调查访问 3、交流汇报 四、活动过程 第一课时（略） 总结交流阶段：汇报课

师：同学们，我们的综合课堂是开心的课堂，精彩的课堂，让我们喊出我们的活动口号：综合课堂，快乐无限！这段时间我们确定了《我的零花钱,我做主》的活动课题，大家都选择了自己喜欢的问题进行了调查，全班分成四个小组,大家在老师的活动方法指导下已经展开了调查、访问、讨论、研究和一些成果的整理，现在就请各小组把你们的劳动成果展示出来吧！ 师：同学们，翻翻我们的口袋，似乎都能找到一点零花钱，我们同学的零花钱又有多少呢？我们手中的零花钱到底从哪儿来的？请开心调查组为我们汇报。 第一组（开心调查组）：我组成员自己动手设计了调查问卷，小学生每天的零花钱消费金额调查表。从图上我们可以看出，我们同学每天的零花钱一般在10元到20元，其次是5元到10元，接着是20元到30元，然后是5元以下，最后是30元以上。零花钱的来源是爸爸妈妈、爷爷奶奶、亲戚或是自己挣的。 师：看样子我们大家的零花钱不少哦！我们的同学到底把这一大笔零花钱花在哪里呢？请听无敌侦探组的汇报。 第二组（无敌侦探组）：我组对零花钱主要用途方面进行调查，经过观察和跟踪采访，发现学校周边的小商店、玩具店等是同学们经常光顾的地方，特别是放学后，上学前，这些店里都挤满了同学，甚至校门口的那些小摊，也吸引了不少同

我的零花钱主题班会设计

《我的零花钱》教学设计 一、课题的确立 随着人们的生活水平的不断提高，尤其是一些个体商业者家庭，收入剧增，金钱代替了对孩子的教育，独生子女家庭，往往又是“缺什么也不能缺了孩子的零花钱”。再加上市场的各种促销不断迎合孩子的口味，造就相当一部分学生敢花钱、乱花钱、见钱眼开，整天零食不离口，玩具不离手，这样严重危害小学生的身体健康，又助长了学生追慕虚荣的风气。这对学生良好行为习惯的形成和学校、班级管理带来了很大的负担。因此，小学生不良消费，是我们待研究解决的问题，为此，确立此课题，通过学生的积极参与，规范自己的行为，陶冶高尚的情操。 二、活动目标 1、通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，学会理财，养成勤俭节约的良好习惯。 2、让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富的经验。 3、通过收集资料、培养学生的实践与研究能力。 4、学会运用调查表，发现同学们的零花钱使用的情况，使学生感受到父母的辛苦，从而意识到合理使用零花钱。 三、活动形式： 1、收集资料和信息 2、调查、访问 3、研究、设计和劳动 4、小组合作交流汇报 四、活动时间： 一个月 五、活动过程 第一课时（略） 总结交流阶段： 汇报课

师：同学们，我们的综合课堂是开心的课堂，精彩的课堂，让我们喊出我们的活动口号：综合课堂，快乐无限！近段时间我们确定了我们的活动课题，大声说出来------我的零花钱，我们大家都选择了自己喜欢的问题进行了调查，全班分成四个小组，开心调查组，调查零花钱的来源和数目，无敌侦探组负责侦察零花钱的用途，乖乖天使组则负责了解家长的收入，可爱精灵组则调查讨论怎样合理使用零花钱，大家在老师的活动方法指导下已经展开了调查、访问、讨论、研究和一些成果的整理，现在就请各小组把你们的劳动成果展示出来吧！ 主：同学们，翻翻我们的口袋，似乎都能找到一点零花钱，那么我们手中的零花钱到底从哪儿来的？我们同学的零花钱又有多少呢？请开心调查组为我们汇报。 第一组（开心调查组）： 大家好，我是开心调查组的组长吴宏程，我组共有12人，主要调查零花钱的来源和每天的零花钱的数目，我组成员自己动手设计了调查问卷，请看（两名同学上台展示出两份调查表） 零用钱的来源和数量的调查表 单位：元 小学生每天的零花钱数量调查表 师问话：哎呀，你们的调查表做得挺好的，请问你们是怎么做出这两份表格的？ 生：我们是通过在组内先做个小调查，问问大家的零花钱一般都从哪儿来，数目大概是在多少才总结设计出这两份表格的，其中某某同学说他卖了点家里的废品还挣到了几块钱，我们才想起在零用钱的来源这张调查表里加入“自己挣的”这一项。 老师的话：你们这组团结合作研究讨论的气氛真好，老师为你们感到骄傲，请你继续汇报。组长吴宏程：我们大家一起动手抄写了195张，收回190张，在校园展开了调查，请听我组汇报调查经过。

如何使用零花钱

如何使用零花钱 一、活动背景分析： （一）现在的学生多数是独生子女，家长视为掌上明珠，存在着溺爱的现象，并且随着人们生活水平的提高，家长给学生手中的零用钱的数额也有所增加。再加上市场上的商品为了促销，不断迎合孩子的心理。这就造成相当一部分学生手中有了钱，就大把大把地乱花，由此带来许多不良行为习惯如打电子游戏、上网吧、甚至赌博等。这对学生良好行为习惯的形成和学校、班级的管理带来了很大的负面影响。 （二）学生整天零食不离口、玩具不离手。这样既不符合饮食卫生，严重地危害小学生的身体健康，又助长了小学生追求名牌、追求奢华、追慕虚荣的风气，毒害了小学生的心灵，使一些学生从小养成了追求享受、铺张浪费的不良品质。 上述不良消费倾向的存在，严重影响了小学生的学习和良好道德品质的形成。所以小学生不良消费心理问题，是我们亟待研究解决的实际问题。零花钱如何花？是“未成年人思想道德建设”之急,为了规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，并知道这些钱的来之不易，都是父母花血汗挣来的，要重视父母的劳动成果，将这些钱用在刀刃上，并在活动中养成勤俭节约的优良传统。更好地为学生的健康成长服务，确立了该课题研究。 二．活动目标 （一）通过调查、采访，了解同学们的零花钱使用情况，感受父母工作的辛苦，认识到手中零花钱来之不易，引发学生的积极思考，从而增强学生合理使用零花钱的意识，养成勤俭节约的良好习惯。 （二）通过收集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。 三、活动重难点： （一）活动的重点：认识手中零花钱来之不易，增强学生合理使用零花钱的意识，养成勤俭节约的良好习惯。 （二）活动的难点：培养学生调查、采访等实践能力，发展学生对知识的综合运用和创新能力。 养成自主、合作、进取等良好的个性品质。 四、活动准备： （一）教师准备： 1、确定研究内容： 2、确定研究主题 3、确定研究的方法和调查工具。 4、上网搜集资料、相关的相片和录像。 5、合理分工，组建活动小组。 （二）学生准备： 1、调查零花钱的来源和数目 2、调查零花钱的用途 3、调查家长的收入情况 4、怎样合理使用零花钱 五、活动时间：两个月 六、预计活动成果

《统计零用钱支出数据》第3课时 - 教案稿(图表格式化)

项目4-3统计零用钱支出数据（第3课时） ——Excel图表格式化 ●教学目标 知识与技能目标 1. 理解图表格式化的概念 2. 掌握打开图表各元素格式化对话框的统一方法 3. 掌握具有共同属性的图表元素格式化方法 4. 掌握常用的具有独特属性的图表元素格式化方法 能力目标 1. 在课堂活动中培养自主探究、与人合作的能力 2. 在实践中培养分析问题、解决问题的方法和能力 3. 通过图表对数据结论进行分析、表达的能力 情感目标 1. 养成善于发现问题、积极思考、并乐于与同伴交流的良好品质 2. 通过本教学内容的学习，培养学生健康的审美观 ●重点难点 重点 1. 掌握图表元素格式化方法 2. 综合运用所学知识完成零用钱支出数据图表分析 难点 1. 掌握常用的具有独特属性的图表元素格式化方法 2. 对完成的图表进行分析并得出结论 ●教学手段 采用任务驱动的教学模式来组织教师教与学生学的交互环节。学生自主探究、讨论学习，教师有针对性的进行指导，任务结束后学生进行相互交流和评价。 ●教学准备 准备教学素材：零用钱统计分析表.xls

准备教学环境：检查计算机网络教室、调试电子教室软件、FTP服务器等。 准备学案：重要的概念的描述、任务的描述和相关讨论题的陈述。 教学过程 （一）情境创设与新课引入 经过两节课的努力，我们已经能够进行简单的Excel图表的创建。有了这个神奇的工具，我们就可以完成上次定下的目标：对班级同学零用钱的使用情况进行统计和分析。今天我们就来共同完成这个目标，做出来的图表不仅要利于数据分析，还要美观、大方，赏心悦目。让我们一起行动吧！（二）学习准备：图表创建方法的复习巩固 本节课的图表格式化任务必须建立在图表创建的基础上，两者是紧密相关的。为了防止学生知识的遗忘，以及为了更好的开展本节课的内容，特在任务1中安排了图表创建的内容。 （三）任务实施 1.任务1：知识巩固 请打开“零用钱统计分析表.xls”的“任务1”工作表，依照其中的要求，完成基本图表的创建。 注：在完成此任务的时候，教师主要任务是巡查，防止学生遗忘，并提示学生相互协作。 2.任务2：图表的格式化 1）请打开“零用钱统计分析表.xls”的“任务2”工作表，依照其中的要求，完成相应图表的格式化操作。完成的效果请参考“样张”工作表中的示例图片。 2）讨论：添加数据系列的数据标志有什么作用，有什么缺点，适用于什么情况？ （回答要点：为了使图表除了具有定性的比较，还增加定量的比较。缺点是，如果数据点较多时反而显得凌乱，或者只需要进行定性分析的时候，它就显得多余。适用于数据较少，且需要作定量说明的情况）3）讨论：为什么要设置坐标轴的刻度，有什么作用？ （回答要点：有时自动设置的刻度不是太密就是太疏，不实用也不美观。 另外一点，有时图表的数据全部集中在数值较大且分布接近的区域，如全部集中在900到1000的范围，如果刻度最小值自动设置为0的话，