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结题报告材料创建“问题式”教学模式,实现高效课堂地研究结题报告材料

实用标准文案

文档大全全国教育科学规划“十二五”

教育部重点课题《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》

实验研究子课题

《创建“问题式”教学模式,实现高效课堂的研究》

结题报告

一、结题报告综述:

21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性,即不仅注重知识的存量,更注重知识的流量、变量和增量。这就要求我们必须努力培养学生主动、积极的学习态度和能力,教会学生善于学习的技巧。因此,作为学生学习的主导者——教师,就不能再袭用传统的以讲授为主的课堂模式而不思革新进取,教师要积极探求适应创新教育要求的数学课堂教学新模式。通过实验教师对问题式教学模式的认识和课堂教学高效上都有所突破。首先极大地激发了教师参与研修的热情,学校和教师研修的意识由被动转为主动,由外部控制驱动转为内在积极自觉,学校能够因地制宜组织研修活动,建设学习文化,开发研修资源,初步形成了学习型组织的校园文化。其次学生发现问题、提出问题、解决问题的能力得到了提高。

面对新的数学知识时,能主动尝试着从数学的角度提出数学问题并运用所学知识和方法寻求解决问题的策略;能主动地寻找其实际背景,并探索其应用价值”;“能从日常生活中发现并提出简单的数学问题”;“了解同一问题可以有不同的解决办法”;“有与同伴合作解决问题的体验”。用数学“解决问题的能力”不仅包括会用数学解决现成的问题,更重要的是能够发现或者提出问题,并能从数学的角度运用所学知识和方法去解决它。第三探究出“问题式”教学模式实现高效课堂教学的一些策略。如把发现问题的机会留给学生、把生成问题的自由留给学生、把展示的舞台交给学生等。最后通过实验与课堂教学实践,课题组围绕第一阶段实验提出的“三阶段六环节”教学程序构建了 2种“问题式”教学模式的课堂教学类型:自主学习型课堂和探究学习型课堂。

二、课题研究的背景:

新的课程标准(2011年版)指出,数学课程“能使学生掌握必