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小公鸡和小鸭子说课稿

5《小公鸡和小鸭子》说课稿

一、说教材：

本文是部编人教版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》一篇十分有趣的小童话。篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。课文除了有识字写字的任务以外，还通过角色对话，让学生充分享受阅读的乐趣。因此，教学中应指导学生多种方式读课文，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。作为学案设计，我将教学重点放在引导自主学习，以学生为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，采用多角度多形式朗读的方法，让学生真切地体会课文表达的思想感情。

二、说学情：

一年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。

三、说教学目标：

一）知识目标：

1、认识“块、捉”等12个生字。

2、会写“他、河”等7个字。

3、认识偏旁：提土旁“土”。

（二）能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。（三）情感目标：理解解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助的道理。

四、说教学重点：

1、认识“块、捉”等12个生字。

2、会写“他、河”等7个字。

3、认识偏旁：提土旁“土”。

正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。五、说教学难点：

理解解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助的道理

六、说教法：

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。学生是学习和发展的主体。本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。

七、说学法：

采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。八、说教学过程：

本课我想分两课时进行教学，第一课时检查预习，掌握字词。概括课文的主要内容，学习课文。下面我就分课时来谈谈自己的教学设计和设计意图：

（一）、创设情境，导入新课(用时：5分钟)

1.课件出示动物的头和他们的脚，引导学生连一连。

2．板书课题。

3．指导理解课题中的“和”字。

1.根据图片出示特征，进行连线。(小公鸡、小鸭子、小猫等的头部和他们的脚。)

2．齐读课题。

3．说说“和”表示什么。(课文讲的是他们之间的事情。)

（二）、初读课文，识记生字(用时：15分钟)

1.指导学生小组合作，自主学习生字新词。用自己喜欢的方式识记生字，并在学习小组内交流。

2．指导学生开火车读生字。学生汇报识字情况，教师要抓住学生认读的难点予以指导。“捉、直、身”是翘舌音；“信、身”是前鼻音；“一块儿”要读儿化音。

1.学生自读课文，要求：

(1)借助拼音自由读课文。遇到生字圈起来，用喜欢的方法认识它们。

(2)把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。(3)学习小组互相交流识字成果。(4)小组合作读课文，相互检查、纠错。

2．开火车朗读生字。说说自己识字的好方法。

3．同桌互相认读词语。比一比，谁读得更准确、流利。

4．指名逐段朗读课文，正音。

（三）、再读课文，理清脉络(用时：10分钟)

1.指导学生分自然段朗读课文，相机正音。

2．指导学生看图，了解大意，分自然段朗读课文，边听边思考：

(1)课文一共几个自然段。

(2)结合插图，想想小公鸡和小鸭子之间发生了什么事。

师范读课文，引导学生思考：小公鸡和小鸭子去了哪里？干什么？指名读第1、2自然段。指导学生用提供的句式说话。

（3）．指导学生看图说说为什么小鸭子不能捉到虫子。

（4）．指导学生朗读，读出小公鸡捉到虫子时的高兴和小鸭子捉不到虫子时的着急。

（5）．指导学生感悟小公鸡的团结友爱的特点。

小结（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。

九、说板书设计：

小公鸡会捉虫——给小鸭子吃

小公鸡和小鸭子不会游泳——小鸭子救上岸

会游泳—给小公鸡捉鱼吃—把小公鸡救上岸互

小鸭子

不会捉虫——小公鸡捉虫给它吃

小公鸡和小鸭子互相帮助板书简洁，明了，突出了文章脉络。

【部编版】一年级语文《小公鸡和小鸭子》公开课教学设计

小公鸡和小鸭子》教学设计教材简析《小公鸡和小鸭子》是人教版部编本一年级下册第三单元的第五课，本单元的主题是“快乐”，通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。《小公鸡和小鸭子》这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。绘本阅读《好朋友》延伸课文主题，让孩子们在这本书中分享友谊的快乐，并在欢乐中阐释友谊的真谛。赫姆·海恩以他深具感染力的童心幽默和温暖亮丽的水彩，创造了一个孩子眼中的友谊世界。让孩子们在阅读中获得快乐和幸福。学情分析：学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。【设计说明这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。设计重在引导学生进行想象读文识字，激发

学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。绘本阅读在看封面，猜想故事情节，提问题等环节设计中让孩子们感受阅读的快乐，友谊的真谛。】学前准备 1. 多媒体课件。（教师） 2. 观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生） 3. 一定的课外阅读量。课时安排2 课时教学过程第一课时（略）第二课时学习目标 1. 在初读课文的基础上，逐步达到正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性。 3. 通过课文的学习和课外阅读，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。学习重点小组有效进行合作学习。学前准备 1. 制作多媒体课件。（教师） 2. 观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）

《课文5：小公鸡和小鸭子》

16* 小公鸡和小鸭子教学目标 1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。2．学会6个生字及生字组成的词语。3．正确、流利地朗读课文。教学重点、难点 1．读懂句子，理解词语。 2．识字，写字。教具准备图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。。三、教学过程（一）读题、解题。板书：16* 小公鸡和小鸭子（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）（二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文） 1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（5个自然段，5幅图）师述：这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。 2．出示生字卡片，读准生字的音。（三）结合看图，分段阅读。 1．读第1自然段，看第一幅图。（1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）

（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连） 2．读第2自然段，看第二幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？ ②他们一块做什么？怎么样？（2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的？（爪……嘴……）（3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）3．读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？ ②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？③小公鸡怎样做？（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？ 4．读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。指名读，大家思考问题：①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小

小公鸡和小鸭子教案设计公开课汇编

师：（用电脑放出小公鸡和小鸭子）请小朋友们仔细观察一下，画面上有什么小动物？师：你怎么认出小公鸡和小鸭子的？生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。生：小鸭子的嘴是扁扁的，脚象小伞似的。师：小朋友们观察得真仔细，你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子喜欢吃什么吗？生：我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。生：我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。师：小朋友知道得可真多。那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的？生：想知道。师：用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：小公鸡和小鸭子有什么特长？他们在一起玩时是怎样互相帮助的？找出有关句子来体会。生：小公鸡和小鸭子一起走进草丛中，小公鸡能找到小虫子吃，而小鸭子找不到，急的直叫，于是，“小公鸡看见了，捉到虫子给小鸭子吃。”说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。这也说明小公鸡有捉虫的本领，而小鸭子没有。生：小公鸡和小鸭子一起走到河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉虫给你吃。”这说明小鸭子也愿意帮助小公鸡，他有捉虫的本领。 …… 师：课文学到这儿，你觉得小公鸡和小鸭子给你留下怎样的印象呢？生：我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人，小鸭子勇敢精神是值得我学习的。生：我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着，他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。生：今后大家谁有困难或遇到危险有求助于我的，我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的。师：你们谈得真感人。下面你们与小伙伴合作把自己认为课文中最喜欢的地方表演一下，好吗？ ……

2017新部编版一年级下册语文5小公鸡和小鸭子教；设计说明；本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子；1．(1)课文朗读动漫；2．了解小鸡、小鸭；课时安排；2课时；教学过程；第一课时；一、图片引入，激发兴趣；1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可；2．结合图片，说说是怎么认出他们的；3．继续板书“和”，揭示课题；4．齐读课题；二、识记生字，小公鸡和小鸭子教学设计本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。课前准备 1．(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师) 2．了解小鸡、小鸭。(学生) 课时安排 2课时。

部编新人教版一年级语文下册：5.小公鸡和小鸭子(课堂实录)

小公鸡和小鸭子师：（用电脑放出小公鸡和小鸭子）请小朋友们仔细观察一下，画面上有什么小动物？师：你怎么认出小公鸡和小鸭子的？生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。生：小鸭子的嘴是扁扁的，脚象小伞似的。师：小朋友们观察得真仔细，你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子喜欢吃什么吗？生：我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。生：我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。师：小朋友知道得可真多。那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的？生：想知道。师：用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：小公鸡和小鸭子有什么特长？他们在一起玩时是怎样互相帮助的？找出有关句子来体会。生：小公鸡和小鸭子一起走进草丛中，小公鸡能找到小虫子吃，而小鸭子找不到，急的直叫，于是，“小公鸡看见了，捉到虫子给小鸭子吃。”说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。这也说明小公鸡有捉虫的本领，而小鸭子没有。生：小公鸡和小鸭子一起走到河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉虫给你吃。”这说明小鸭子也愿意帮助小公鸡，他有捉虫的

本领。 …… 师：课文学到这儿，你觉得小公鸡和小鸭子给你留下怎样的印象呢？生：我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人，小鸭子勇敢精神是值得我学习的。生：我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着，他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。生：今后大家谁有困难或遇到危险有求助于我的，我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的。师：你们谈得真感人。下面你们与小伙伴合作把自己认为课文中最喜欢的地方表演一下，好吗？ …… 评析：本教学片断采用了个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学。注重了情感的激发，学生能够在“看中讲”、“读中悟”、“玩中学”。学生的主体作用得到充分的发挥。部编

一年级小公鸡和小鸭子(实录)

一年级小公鸡和小鸭子（实录）师：（用电脑放出小公鸡和小鸭子）请小朋友们仔细观察一下，画面上有什么小动物？师：你怎么认出小公鸡和小鸭子的？生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。生：小鸭子的嘴是扁扁的，脚象小伞似的。师：小朋友们观察得真仔细，你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子喜欢吃什么吗？生：我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。生：我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。师：小朋友知道得可真多。那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的？生：想知道。师：用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：小公鸡和小鸭子有什么特长？他们在一起玩时是怎样互相帮助的？找出有关句子来体会。生：小公鸡和小鸭子一起走进草丛中，小公鸡能找到小虫子吃，而小鸭子找不到，急的直叫，于是，“小公鸡看见了，捉到虫子给小鸭子吃。”说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。这也说明小公鸡有捉虫的本领，而小鸭子没有。生：小公鸡和小鸭子一起走到河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉虫给你吃。”这说明小鸭子也愿意帮助小公鸡，他

有捉虫的本领。师：课文学到这儿，你觉得小公鸡和小鸭子给你留下怎样的印象呢？生：我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人，小鸭子勇敢精神是值得我学习的。生：我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着，他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。生：今后大家谁有困难或遇到危险有求助于我的，我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的。师：你们谈得真感人。下面你们与小伙伴合作把自己认为课文中最喜欢的地方表演一下，好吗？评析：本教学片断采用了个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学。注重了情感的激发，学生能够在“看中讲”、“读中悟”、“玩中学”。学生的主体作用得到充分的发挥。

《小公鸡和小鸭子》公开课教案优秀教学设计5

人教部编版一年级下册语文教案：小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子教学目标： 1．复习巩固生词，学会写“也、他、地”三个生字。 2．通过比较，联系上下文，感悟“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会句子的生动形象。 3．通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学重点：体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。教学过程：一、复习旧知 1、开火车读课文词语。 2、指名朗读课文。二、学习课文第1自然段 1、理解"一块儿"。 3、齐读。三、学习第2自然段。

1、自由朗读课文。（出示：思考： ①小公鸡和小鸭子来到了什么地方？ ②它们在做什么？做的怎么样？ ③谁帮助谁做了什么？） 2、指名回答（相机出示第二小节） (1)你看过小鸡捉虫吗？它是怎么捉虫的？ (2)指导朗读“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。” 指名读，齐读 (3)过渡：小鸡吃得好开心呀！那小鸭子呢？指导朗读“小鸭子吃不到虫子，急得直哭。” (4)师引读：小公鸡看见了—（齐读） 3、练习说话：出示：小鸭子高兴地对小公鸡说：“ 过渡：这真是一只（）的小公鸡。 (5)齐读第二自然段，读出小公鸡的开心和小鸭子的着急。四、学习3-4自然段过渡：它们吃完虫子又去哪儿了呢？

1、出示合作要求：(1)自由朗读3-4自然段 (2)同桌合作完成填空 ①小公鸡和小鸭子来到（）。 ②小鸭子不让小公鸡（）。 ③小鸭子正在捉鱼，忽然听到（）。 2、指名回答相机提问：小鸭子为什么不让小公鸡到河里捉鱼？（出示：“不行，不行，你不会有游泳，会淹死的！”）指导朗读 3、引读（出示：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”）齐读可是小公鸡说（出示：“我也去”）小公鸡去了吗？怎么去的？谁来说。小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。比较句子，指导朗读。 4、小公鸡不听小鸭子的劝告，也下水了，结果怎样？小鸭子听见小公鸡喊救命，是怎样做的？（指名说）

教学设计小公鸡和小鸭子

《5、小公鸡和小鸭子》教学设计课时教学目标： 1、通过朗读比较，练习上下文，了解“吃的很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 2、正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。课时教学重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。教学准备：课件、头饰一、图片引入，激发兴趣 1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧! 板书：小公鸡小鸭子 2.结合图片（PPT出示图片），说说是怎么认出他们的？(他们长得不一样。嘴：小公鸡的嘴尖尖的，小鸭子的嘴扁扁的。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3.继续板书和，揭示课题。 4.齐读课题。和在题目中是什么意思?和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。) 过渡：小公鸡和小鸭子跟你们一样是一对爱学习的好伙伴。现在他们想考考你们，要是你们通过了考验，他们就要邀请你们一起去春游呢！敢接受挑战吗？二、复习生字 1、出示带拼音的生字，全班拼读 2、男、女生合作读词语（去拼音）、开火车读词语（读对一个词语，出现一朵小花）。3．三、图文结合，理解课文内容（一）学习第二自然段过渡：同学们可真厉害啊！瞧，春天来了，花儿都开了，景色多美呀！我们一起跟小公鸡、小鸭子一起去春游吧。（听到哗啦啦的河水，叽叽喳喳的鸟叫声，小树长高了，满山遍野的花儿都开了）。走呀走，我们一块儿来到了一片开满鲜花的草地上。这时候，你最想做些什么呢？、小公鸡在草地上做什么呢？（捉虫子）12、谁来说说小公鸡是怎样捉虫的（演一演）。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)你从哪里看出来的？（吃得很欢） 3、指导朗读，读好句子小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。读出高兴的心情。 4、小鸭子也一起在捉虫子吗？他为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。) 5、想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子小鸭子捉不到虫子，急得直哭。读出着急的语气。 6、想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢? 7、全班有感情地朗读第2自然段。 8、你觉得这是一只什么样的公鸡呢？填空：这是一只( )的小公鸡。

一下语文5 小公鸡和小鸭子(教案)

第三单元伙伴单元导语天亮了，多热闹：黄鹂枝头对天唱，孔雀树下把舞跳，乌龟、兔子来赛跑，鱼群水中往来忙……。有了伙伴，欢乐无穷。你看，小公鸡和小鸭子互相帮助，捉虫子、捉小鱼，瞧，小伙伴能互补不足；一棵树、一只喜鹊有了许多树、许多喜鹊做邻居，不再孤孤单单，每天过得热热闹闹，瞧，小伙伴幸福做伴；一个人玩挺好，两个人、三个人、许多人玩更好，瞧，小伙伴在一起快乐加倍。有了小伙伴，阳光更暖，花儿更香，草儿更绿，世界都变得更明亮！本单元的学习重点有三个。一是联系上下文了解词语的意思，教学要体现学习过程，引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思；迁移学习方法，贯穿于整个单元课文的学习中。二是词句的积累和运用，如描述动作情状的词语、意思相对的词语、AABB结构的词语、动宾短语等，引导学生建立初步的归类意识。三是练习读好角色对话、读出儿童诗的情趣。如《小公鸡和小鸭子》一课要根据具体情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气；《怎么都快乐》一课要指导学生体会儿童诗的情趣，引导学生联系生活实际想象、体会，读出自己的感受。教材分析分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文小公鸡和小鸭子本文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。认识12个生字和2个偏旁，会写7 个字；读好对话，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 2课时树和喜鹊本文描绘了一棵树和一只喜鹊由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活过程。认识9个生字、3 个多音字和2个偏旁，会写6个字；通过朗读，懂得每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。 2课时怎么都快乐本首儿童诗从孩子的角度来讲述对快乐的理解，告诉我们生活中处处有快乐，事事认识12个生字和1个多音字，会写 7个字；联系上下文理解词意；在反复朗 2课时

胡老师《小公鸡和小鸭子》-部级教学设计

《小公鸡和小鸭子》教学设计河南省郑州经济技术开发区实验小学胡琴课标要求： 1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 3、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 4、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。教学目标： 1、借助拼音和教师指导能正确、流利地朗读课文。通过分角色朗读进入故事情境，读好对话，在朗读中体会朋友间要互相帮助。 2、通过游戏、儿歌等形式随文认读12个生字，会写“也、河”两个生字。认识一个新偏旁：提土旁。 3、初步学习生活实际了解课文中“偷偷地、飞快、吃得很欢”等的意思，通过比较朗读，体会词语对句子的润色作用。教学重点：通过游戏、儿歌等形式随文认读12个生字，会写“也、河”两个生字。认识一个新偏旁：提土旁。教学难点：

初步学习生活实际了解课文中词语的意思以及词语对句子的润色作用。理解童话“互相帮助”的人文内涵。教学过程：一、故事激趣，导入正题： 1.教师讲述《小公鸡和小鸭子》的故事，激趣导入。 2.提示本节课课题，宣布上课。二、整体感知，认读生字： 1．生根据初读提示自由读 ◆借助拼音读准字音，读完一遍后再读一遍。 ◆标注自然段，在自己不懂的地方做标记。 2.自读反馈师生回忆自然段标志，反馈这一课自然段数量；交流自己不懂的地方，并对问题梳理，留作后续学习重点关注内容。三、细读品悟，感受“帮助”： 1．指名读1—2自然段，重点指导朗读儿化音“一块儿”，想象扩词读好“吃得很欢”等。 2.游戏：帮小鸡捉虫子，认读本课生字，铺垫：说出自己“帮助”小公鸡和小鸭子捉虫后的感受。 3．猜字游戏：出示本课生字的篆体字，请学生猜字。着重渗透“河”字的字理感知。 4.师生合作读第3自然段，教师和学生分别扮演不同的角色，指导读好对话，通过朗读理解“偷偷地”对句子的修饰作用。

部编版《小公鸡和小鸭子》公开课教案

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《5、小公鸡和小鸭子》教学设计（第二课时）教学目标： 1、通过朗读比较，练习上下文，了解“吃的很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 2、正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。课时教学重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。教学准备：课件、头饰一、图片引入，激发兴趣 1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧! 板书：小公鸡小鸭子 2.结合图片（PPT出示图片），说说是怎么认出他们的(他们长得不一样。嘴：小公鸡的嘴尖尖的，小鸭子的嘴扁扁的。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3.继续板书"和"，揭示课题。 4.齐读课题。"和"在题目中是什么意思("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。) 过渡：小公鸡和小鸭子跟你们一样是一对爱学习的好伙伴。现在他们想考考你们，要是你们通过了考验，他们就要邀请你们一起去春游呢！敢接受挑战吗？二、复习生字 1、出示带拼音的生字，全班拼读 2、男、女生合作读词语（去拼音） 3、开火车读词语（读对一个词语，出现一朵小花）。三、图文结合，理解课文内容（一）学习第二自然段过渡：同学们可真厉害啊！瞧，春天来了，花儿都开了，景色多美呀！我们一起跟小公鸡、小鸭子一起去春游吧。（听到哗啦啦的河水，叽叽喳喳的鸟叫声，小树长高了，满山遍野的花儿都开了）。走呀走，我们一块儿来到了一片开满鲜花的草地上。这时候，你最想做些什么呢？

部编版一年级下册语文小公鸡和小鸭子教学设计

5.小公鸡和小鸭子

教学反思本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。让同学们在愉快的学习中感受到了小朋友之间要团结友爱，互相帮助的道理。第二课时学习目标 1.学会7个生字的书写及生字组成的词语，抄写词语。 2.正确、流利有感情地朗读课文。学习重点正确、流利、有感情地朗读课文，会写7个生字。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节一、复习回顾，引入新课。（用时：5分钟） 1.朗读课文，分组分段朗读。 2.出示生字卡片，检查生字读音。 1.开火车认读生字、新词。 2.齐读课题。 8.生字连线，我会认。 yě tā dì hé tīnɡ shuō 河听也他说地二、认真观察，指导写字。（用时：20分钟） 1.出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥，引导齐读，并组词。 2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。 3.教师范写。 4.组织学生自由练习书写，教师巡视。 5.组织全班展示。 1.齐读生字，并组词。 2.认真观察生字字形和在田字格中的位置，交流书写要点。 3.注意观察每个字的笔顺。 4.自由练习书写。 5.全班展示。 9.比一比，看谁写得好。也说哥 10.按要求写字。加偏旁变成新字：也换偏旁变成新字：近三、回顾课文，复述故事。（用 1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。 1.默读、朗读、同桌互读等。 2.用恰当的语言表述每一自 11.比一比，组成词。他（）地（）

一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》课文练习题及答案

一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》课文练习题及答案一、看拼音，写词语。 ràng kāi shūbāo míng cìwén xué （________）（________）（________）（________） dān yuán xǐshǒu zǒng gòng zhèng jīng （________）（________）（________）（________）二、给句子加上合适的标点。 ①小公鸡看见了________捉到虫子就给小鸭子吃________ ②我和小朋友们一起做游戏________真好啊________ ③你喜欢听音乐吗________ 三、比一比，再组词。开土工主井士江住四、选择恰当的字填空。对在把从才 1．我（______）作业本放进书包里。 2．姐姐（______）草地上画画。 3．妹妹今年（______）两岁。 4．奶奶笑着（______）我说：“好！”

5．青蛙（______）洞里爬出来。五、我会连一连，给水果找名字。 píng guǒtáo zi cǎo méi xī guā jú zi lí zǐmí hóu táo xiāng jiāo 六、连词成句，并加上标点符号。 1．多么我们的广大祖国 __________________________________ 2．小公鸡游到地飞快身边小鸭子 ___________________________________ 3．找到许多了虫子小公鸡 __________________________________ 4．天天东西怎么呢丢你 _________________________________ 七、阅读短文，回答问题。小公鸡和小鸭子(节选）小公鸡和小鸭子一块儿到河边去玩。河边的草丛里有许多小虫子，小公鸡吃得很欢。小鸭子嘴扁扁的吃不着，急得直叫唤。小公鸡看到了，捉到虫子就给小鸭子吃。小鸭子看到河里有许多

人教新部编版一年级下册语文第5课《小公鸡和小鸭子》教案、反思板书设计

人教新部编版一年级下册语文第5课《小公鸡和小鸭子》教案、反思板书设计 1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 2．学会7个生字及生字组成的词语。 3．正确、流利地朗读课文。教学重点、难点: 1．读懂句子，理解词语。 2．识字，写字。教具准备：图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。教学时间：二课时教学过程：第一课时

一、读题、解题。请一位同学读课题。板书：小公鸡和小鸭子（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文） 1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。 2．出示生字卡片，读准生字的音。

三、结合看图，分段阅读。 1．读第1自然段。这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩） 2．读第2自然段，看第一幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？ ②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）（3）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）（4）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）

3．读第3自然段，（自读2遍）。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板） ①他们来到什么地方？ ②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？ ③小公鸡怎样做？（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？ 4．读第4自然段，（读2遍）观察第二幅图。指名读，大家思考问题：

《小公鸡和小鸭子》教学实录

教学目标： 1.正确流利有感情地朗读课文。 2.图文结合，结合生活实际，理解“一块儿”、“吃得很欢”、“急得直哭”等词语的意思，初步了解课文内容。 3.认识偏旁提土旁，能正确认读“块”等12个生字新词，并能正确读写“也、他、地”。教学重点： 1.正确流利有感情地朗读课文。 2.图文结合，结合生活实际，理解“一块儿”、“吃得很欢”、“急得直哭”等词语的意思，初步了解课文内容。教学难点：图文结合，理解课文内容。教学过程：一、初读课文，识字生字。导语：同学们，这节课我们学习一篇新课文。齐读课题。（板书课题：5.小公鸡和小鸭子） 1.读完课题，你知道课文讲的是谁和谁的故事吗？(预设：课文讲小公鸡和小鸭子之间的故事。)（ppt出示小公鸡和小鸭子的图片，生读词语） 2.你知道小公鸡和小鸭子有什么本领吗？预设：公鸡会捉虫，鸭子会游泳师：你的课外知识真丰富。/你真会观察。师：我们一起读读课文，看看还有什么新收获？先看读书要求：二、朗读课文，集中识字。 1.出示任务：自读课文，读准字音，特别注意认准预习时圈画出来的生字。 2.现在，生字宝宝给我们设置了重重关卡（qia）。敢来闯关吗？（敢）出示生字：（第一关，闯关小勇士在哪里？）第一关我能认准平翘舌音捉直身说死（平翘舌）；师：平翘舌音读得真准确。恭喜你们，进入第二关。第二关我能认准前后鼻音

信跟喊行听（前后鼻音）；第三关这些生字我也能读准急忽他地河哥块也 3.检查自然段。师：生字关闯过了。相信大家预习的时候，自然段也能标对。谁来说说，课文一共有几个自然段？（生回答）特别提醒大家自然段前面要——空两格？对照黑板检查看看你标对了吗？ 4.同桌合作读课文。师：现在，请你和同桌合作读课文。要求：（1）一人读一个自然段；（2）读准字音，不加字，不漏字。（3）读得好的夸夸他，有困难的，帮帮他。反馈：得到夸奖的举手？得到帮助的举手。相信在同桌的帮助下，你们的课文一定读得比之前好了。师：第一自然段，谁愿意来读？三、品读课文，随文识字。（一）学习第一自然段 1.指名读第一自然段。（2-3人）师：声音洪亮、字音准确，特别棒！谁能像他这样读？师：读书首先声音要洪亮，别人才能听得清。谁的声音最洪亮？师:还有没有读得更加流利的？师：都能流利的读读吗？试试看。 2.（出示词卡：一块儿）师：老师发现徐爱迪同学这个词（出示词：一块儿）读得特别准确。“一块儿”是儿化音，读的时候，“块”和“儿”连在一起读，跟我读“一块儿”。 3.“一块儿”放进句子再读。师：把它放进句子里，再读读。 4.这句话讲了谁和谁一块儿干什么？（小公鸡和小鸭子一块儿玩。）师：说的真完整，谁还会说？（生说）他说的对吗？ 5.说话练习。谁和谁一块儿干什么？

部编版小公鸡和小鸭子优质公开课教案获奖 (1)

一年级《小公鸡和小鸭子》优质教案教学目标 1、学会本课13个生字，会写7个生字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 3、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学过程：一、谈话导课。 1．同学们，你们喜欢小动物吗？(喜欢)今天，老师给大家带来了两个小动物（出示小公鸡和小鸭子的贴图），你们看，他们是谁？（5、小公鸡和小鸭子） 2. 板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。从课文的题目中可以看出：课文讲了谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子的故事） 1.请同学们自由读课文，标出自然段，读不通的句子多读几遍。 2.指名读。每个同学读的都非常认真，那课文有几个自然段？（4个）那我找4个同学来接读课文，谁愿意来给大家读一读课文？（在读之前老师提两点要求：①读的同学声音要洪亮，读准字音。②听得同学要认真听，看看他有没有读错的地方，字音读的准不准。）课文读完了，谁来评一评这几个同学读的怎么样啊？（评价：声音响亮，字正腔圆，每个字音都非常标准，不够流利，预习的时候要加强练习。） 3. 生字宝宝给我们打招呼了，你们认识他们吗？课件出示带拼音的生字。 ①试读。②同桌互读。③指名读、领读、齐读。课件出示不带拼音的生字。 ①试读。②同桌互读。③指名读、领读、齐读。 4．出示做运动爬楼梯，看看谁爬的快。（男生爬楼梯，女生下楼梯。男女生一起爬楼梯。） 5．出示苹果树，多美啊！睁大眼睛瞧瞧，苹果树上有什么？谁愿意来叫叫它们的名字！（指名学生认读，领读，开火车读，齐读） 6.抢气球，看谁抢得多。（指名学生认读，领读，开火车组词读，齐读。） 7.指导写字：课件出示我会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥。 ①学生试读，引导学生观察生字的结构。（左右结构、上下结构、独体字。）

5.《小公鸡和小鸭子》优秀教案(含反思)

5小公鸡和小鸭子教案设计设计说明本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。课前准备 1．(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师) 2．了解小鸡、小鸭。(学生) 课时安排 2课时。教学过程第一课时一、图片引入，激发兴趣 1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡小鸭子 2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3．继续板书“和”，揭示课题。 4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。二、识记生字，初读课文 1．自由读课文。 (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。) (2)用自己喜欢的方法识记生字。 2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词： kuàir zhuō jízhíyān sǐtōu tōu de hūshēn 一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边 (1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。 (2)指名当小老师，带领同学读。 (3)开火车朗读。 (4)齐读。 3．趣味识字。 (1)用转转盘的方法识字：也—他—地。 ①转盘游戏读生字。

《小公鸡和小鸭子》优秀教学设计

《小公鸡和小鸭子》教学设计 1．(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师) 2．了解小鸡、小鸭。(学生) 课时安排 2课时。教学过程第一课时一、图片引入，激发兴趣 1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡小鸭子 2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小

鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3．继续板书“和”，揭示课题。 4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？) 二、识记生字，初读课文 1．自由读课文。 (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。) (2)用自己喜欢的方法识记生字。 2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词： kuàir zhu jízhíyn s tu tu de h shn

一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边 (1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。 (2)指名当小老师，带领同学读。 (3)开火车朗读。 (4)齐读。 3．趣味识字。 (1)用转转盘的方法识字：也—他—地。转盘游戏读生字。指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。) 认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。

小公鸡和小鸭子教案与反思

2小公鸡和小鸭子一年级下册黄晴晓教学目标： 1．看懂每幅图，理解课文内容。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。教学重点： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。教学难点： 1．有感情地朗读课文。 2．懂得小伙伴之间要互相帮助。教学过程：一、激趣导入，引出课题 1、谜语导入：同学们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来两个谜语，猜一猜是什么动物？（板书课题）二、合作交流，整体感知 1、听课文录音，小声跟读：想一想课文发生了什么样的故事？ 2、自由读课文，出示读书要求。 ①读准字音，读通句子。 ②标出自然段 ③想一想小鸭子与小公鸡有什么不同？ 3、抽读生字和词语卡片。交流识字经验 4、分段朗读课文。 5、说一说小鸭子与小公鸡有什么不同？看图了解每幅图的意思：学生边对照插图，说说每幅图的意思。用因为……所以……完整的说一说

三、词句引领，朗读感悟（一）学习第一自然段： 1．指名读这段：提问：从他的读中你知道了什么？书中用了“一块儿”可以怎么说？（一同，一起） 2．用一块说句子 3．重点指导块与快的区别（二）学习第二自然段： 1．自己轻声读这段，思考小公鸡与小鸭子的不同表现。 2．指导感情朗读：（1）想想：“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫给小鸭吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？（2）教师范读，学生练读，指名读。（3）学生分角色表演课文内容。如：“小鸭子急得直叫唤”，小鸭子是怎么叫的？“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来？还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。（三）学习3、4段： 1．自己轻声读3段；小鸭子说了什么？小公鸡说了什么？又是怎么做的？2．教师指导学生分角色朗读3段。如：小鸭子说：“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出着急的语气。5．请学生练习表演3段，通过动作表演加深对词句的理解。 3.最后发生了什么?指名向大家汇报得救的小公鸡说了什么？如果你是小鸭子你会怎么说？引导学生学会听别人善意的劝告，懂得冒然下水是很危险的。 4.最后自己再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说一说，（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。板书四、巩固应用，拓展延伸

人教部编版一年级语文下册《课文5：小公鸡和小鸭子》省一等奖优质课教案

小公鸡和小鸭子一、教学目标: 1、读懂句子，理解词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。二、教学重点、难点: 1、读懂句子，理解词语。 2、理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。三、教具准备：图片，词语卡片。四、五、教学过程：一、教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。二、教学过程：（一）读题、解题。1、请一位同学读课题。2、板书：小公鸡和小鸭子（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）（二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文）1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（5个自然段，5幅图）师述：这篇课文要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。2．出示生字卡片，读准生字的音。（三）结合看图，分段阅读。 1．读第1自然段，看第一幅图。（1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）2．读第2自然段，看第二幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？ ②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？（2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的？（爪……嘴……）（3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）