宝宝直映认字(针对爱看图的宝宝认字)

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怎样教幼儿识字,8种幼儿识字方法解析

怎样教幼儿识字，8种方法解析 幼儿识字通常指幼儿在智力发展时期的一种发展过程。对于幼儿识字这一块，是个循序渐进的过程，不是一下子就能记住多少个字的事。儿童何时开始学习识字，如何让孩子在没有过多负担的情况下多识些字，已经引起了许多幼儿家长的关注，那么该如何教育儿童识字？有以下八种方法： 第一种幼儿识字方法： 把握最佳识字时机，孩子兴趣正浓时：当孩子对某事某物具有浓厚的兴趣和好奇心时，其记忆力、理解力都被唤醒和激活，此时辅之以知识和技能的传授往往能收到事半功倍的效果。 第二种幼儿识字方法： 自制自己制作识字用具，生字卡片：给孩子准备一些大小不等的卡片，还有双面胶、绳子、彩笔，这些都放在随时能拿到的地方。家长可以把家里各种物品的名称都写在卡片上，贴上去，有时也可以把价格也写上，家长与孩子轮流当营业员和顾客，玩购物的游戏。当家长带孩子出门散步或到超市购物，可以随手带上几张卡片和彩笔，当孩子遇到感兴趣和不知道的事物及时给他记下来。 第三种幼儿识字方法： 讲究有效识字方法，组词与游戏：这种方法可以教孩子懂得字与字之间的联系，字的用法，丰富他的语言表达能力，并且让孩子感到认字是游戏，也有快

乐。 第四种幼儿识字方法： 有心创造识字环境，生活处处有情境：教孩子识字并不仅仅局限于家中和看书，生活中处处都有孩子识字的情景和教材。可以常带孩子去市场和超市，让他在这种真实的情境和环境中认识各种蔬菜和水果。教他分类认，对比认；认形状，认颜色。回到家后，又可以摆卡片超市，做购物游戏。在这种情境中，孩子不但可以把字与实物对应了，还可以认得快，记得牢。 第五种幼儿识字方法： 借助于汉字的特征加快识字速度：汉字是一种象形文字，利用这个特点，可以加快识字的速度。例如教孩子认识“休”这个字。首先在一张纸上画一棵树，树下一个人在睡觉。然后指着图画问：“瞧，图画上有什么?”“图画上有一个人和一棵树。”“对，‘人’字怎么写?”“一撇，一捺。”“对，再看这棵树，树也叫做‘木’，你会写‘木’字吗?”“不会。”“让我来教给你。”教完“木”字的写法后，再问：“这个人在树下干什么啊?”“他在睡觉。”“对，睡觉又叫做‘休息’。你瞧，人在木旁就是休。”然后把“休”写出来。这样，孩子就能够牢牢地把这个字记住了。 第六种幼儿识字方法： 利用图画故事书来教宝宝识字：不放过每一个给孩子读故事书、看图画书

幼儿文学试题

幼儿文学（第一章）一组 一.选择题。 1.____被誉为“科学幻想之父”。（） A.叶圣陶 B.凡尔纳 C.郑渊洁 D.郑春华 2.幼儿文学作为专门为幼儿创作的文学，还应当体现出接受对象的精神特征____和____。（） A.富有幼儿游戏性和娱乐性 B.富有幼儿情趣和娱乐性 C.富有幻想性和幼儿游戏性 D.富有幼儿情趣和幼儿游戏精神 3.“笑这种维他命是儿童必需的，我们应当慷慨发放”。这句话是谁说的。（） A.赫伯特.里德 B.阿.托尔斯泰 C.米哈尔科夫 D.郑中光 4.下列不属于幼儿文学的是_____。（） A.《幼儿看图识字》 B.《新来的小朋友，快不要哭》 C.《大头儿子与小头爸爸》 D.《东东西西打电话》 5.在儿童文学的三个层次中，____最具儿童文学特色。（） A.幼儿文学 B.童年文学 C.儿童文学 D.少年文学 6.“用儿童的眼睛去看，用儿童的耳朵去听，用儿童的心灵去感觉”这句话出自谁口___。（） A.黄云生 B.陈伯吹 C.郑光中 D.王泉根 岁的儿童对外界事物的感知能力日渐增强，思维也开始发展，以___思维为主，初步形成____。（） A.形象思维、逻辑思维 B.形象思维、抽象思维 C.形象思维、具体逻辑思维 D.形象思维、抽象逻辑思维 8.幼儿文学作品中，经常运用的手法有____.（） A.比拟、夸张、象征、变形、荒诞 B.幻想、比喻、拟人、夸张、荒诞、变形 C.幻想、比喻、拟人、夸张、变形 D.比喻、拟人、夸张、象征、变形 9.丰富的____是幼儿的一大心理特征。（） A.想象力 B.幻想 C.注意力 D.思维能力 10.幼儿读物与幼儿文学的关系_____。（） A.幼儿读物包括幼儿文学 B.幼儿文学包括幼儿读物 C.幼儿读物不包括幼儿文学 D.幼儿文学不包括幼儿读物 11.幼儿的视觉随着年龄的增长而增强，到____时基本与成人相同。（） A.小班 B.中班 C.大班 D.低年级 12.幼儿年龄越小，注意力集中的时间就越短，大班幼儿也不过____。（） 分钟分钟分钟分钟 13.幼儿到了大班以后，由于知识经验的增多，开始出现了____。（） A.形象思维 B.具体思维 C.逻辑思维 D.想象思维 14.____曾说过：游戏是儿童最正常的行为.( ) A.鲁迅 B.皮亚杰 C.陶行知 D.郑渊洁 15.幼儿文学文体中的讲述类包括幼儿童话、寓言、幼儿故事和____。（） A.幼儿图画故事 B.幼儿散文 C.幼儿戏剧文学 D.幼儿诗 16.幼儿是靠听觉来接受文学的，他们不是文学“___”,而是“___”。( ) A.读者、听众 B.听众、读者 C.观赏者、听众 D.听众、观赏者 17.幼儿的语言发展很快，____ 就能掌握本族语言的全部语音。（） 岁岁岁岁

幼儿汉字：幼儿识字法大全

幼儿汉字：幼儿识字法大全 一、阅读识字法 婴幼儿的记忆是以机械记忆为主，而强化机械记忆的方法是多次 重复、反复复习。识字阅读同步实行，借助阅读巩固识字效果，提升 语言表达水平，了解大千世界，增长各种知识。初期以读节奏感强、 合辙压韵的儿歌为主，逐渐发展到简短有趣的童话故事。随着幼儿识 字量的增加和阅读水平的提升，逐渐扩大阅读范围，使识字与阅读起 到相辅相成的作用。 二、讲故事识字法 孩子爱听故事，教育者就能够创造性地信口拈来一个故事，边讲 边写要教的字让孩子学。只要讲述的好，且教学和讲述配合得当，就 会引起孩子极大的学习兴趣，在认字的同时也丰富了孩子的其它知识。使用此法要注意： 1、讲述时要绘声绘色，在孩子的注意力充分调动起来时写出要教 的字。切忌故事平淡，讲述乏味，更不要让孩子看出你是为教字而讲 故事，努力使教在有心，学在无意。 2、每讲一个故事，教三至五个字为宜。教字太多，讲述停顿相对 应增加，影响了故事的连贯性和吸引力，教字效果也不好。 3、在讲述过程中的适当时候，想法让孩子重复刚学过的字。孩子 会尽力回忆字的读音，努力记住。 4、要灵活地、创造性地利用孩子喜欢的故事题目，填进不同内容、不同情节实行教学。这样，既能引起识字兴趣，又在教字的同时丰富 了孩子的其它知识。 三、环境熏陶法

1、在孩子能够看得到或摸得着的物品上写字，如在墙、桌、椅、盆、沙发、皮球、小推车、摇篮等上面写上相对应的汉字。当孩子看 到摸到的时候，告诉他那是什么，说的时候语气要亲切，要能够吸引 孩子。 此法适用于3个月至2岁的婴儿，孩子通过多次接触物体、汉字，经常看、听、摸、玩，在认物的同时识字。 2、在墙上贴诗歌、儿歌、谜语等，经常用手指着字念给孩子听。 若是教两岁以下的婴儿，可用不同颜色的彩笔写，字体要大。字与字 之间，行与行之间要有较大距离，字体要工整，念的速度要慢，发音 要准。 四、情绪识字法 教育者在孩子急于出去玩，急于得到某种玩具或某种美味食品时，给他适量的学习任务，让其认几个字后再满足他的要求。在这样的情 况下，孩子会认真看、注意听、努力记，在很短的时间内记住一些字。但是，要求孩子学习时，态度要和蔼，语气要亲切，言语要得体，使 孩子心情舒畅，情绪饱满，兴致勃勃地接受学习任务。另外，学习量 不可大，以孩子努力能够很快完成任务为易。如果量太大，孩子自知 完成任务不容易，就会产生急躁情绪，反而不易记住要学的知识。 五、小老师 孩子一般都爱“逞能”，所以能够在教给孩子一些知识后，让孩 子当小老师讲给家里人或小朋友，让他“逞逞能”。听讲者要形成一 个积极配合的气氛，无论是谁都要尊重“老师”，不随便插话。要鼓 励孩子大胆讲解，发生困难时，要即时提示，协助孩子取得成功。讲 解后，要称赞，使其产生自豪感。孩子知道学习是能够得到赞扬能够 得到夸奖的，孩子尝到了学习的甜头，会给他留下深刻的印象。 六、歌诀法

儿童看图识字(人物类的观想)

目录 第一章人对称呼的观想 (4) 第1节吾汝乃卿 (4) 第2节姓名字 (5) 第二章人对生的观想 (6) 第1节孕育 (6) 第2节乳 (7) 第3节好 (8) 第4节孟 (8) 第5节弃 (9) 第6节孱 (9) 第三章人对老的观想 (9) 第1节老 (9) 第2节考 (10) 第3节寿 (10) 第4节孝 (11) 第四章人对病的观想 (12) 第1节疾病 (12) 第2节疲 (12) 第3节痘瘤 (13) 第4节癌 (14) 第5节疤痕 (14) 第五章人对死的观想 (15) 第1节囚 (15) 第2节死亡 (15) 第3节埋葬 (16) 第4节从比化 (17) 第六章人对人的观想 (19) 第1节佐 (19) 第2节保佑 (19) 第3节幼 (20) 第4节亥咳该刻骇 (20) 第4节偏 (22) 第5节欺骗 (22) 第6节运动 (23) 第7节权势 (24) 第8节菅 (25) 第9节管理 (25) 第10节仍 (26) 第11节兀秃 (26) 第12节因 (27) 第13节毕 (27) 第14节此些 (28)

第16节姣 (29) 第17节色 (29) 第18节俊 (30) 第19节仁 (30) 第20节礼 (31) 第21节妆 (31) 第22节妙 (31) 第23节婷 (32) 第24节美丽 (32) 第25节婵娟 (33) 第26节媚 (34) 第26节夭妖乔娇 (34) 第27节昵呢 (36) 第28节承 (36) 第29节了 (37) 第30节太态 (37) 第31节吴娱 (38) 第32节畏 (39) 第33节功夯劣 (39) 第34节欠次 (40) 第35节羡慕 (41) 第36节盗 (42) 第37节俗欲 (42) 第38节陷 (43) 第39节买卖 (44) 第40节交互并串 (44) 第41节何 (46) 第42节异 (46) 第43节厄危跪 (47) 第44节俘 (48) 第45节寡 (48) 第46节来去 (49) 第47节却 (50) 第48节住 (50) 第49节服 (50) 第50节寇 (51) 第51节元玩 (51) 第52节正义 (52) 第53节班排 (53) 第54节智慧 (54) 第55节众 (55) 第56节儒 (55) 第57节肥胖瘦 (55)

如何教宝宝认字

如何教宝宝认字！ 教育史上危害最大的错误认识，即各种阅读教育都应当放到孩子6岁以后进行。 婴幼儿学习汉字有利于右脑开发，现代人体科学的研究结果表明，右脑的开发对儿童智力的发展具有决定性意义。法国汉语教师协会主席白乐桑先生说，他教法国孩子学汉字，主要目的在于开发西方儿童的右脑。 如果从五岁开始学起，到入学前一年，智商便能达到110；要是从四岁开始学起，学习两年，智商将能达到120；若从三岁开始学习，学习三年，智商就能达到130左右。 日本有个教授用汉字来训练儿童的聪明，因为汉字就是每一个方块不同的变化。你看这有多少的变化。所以让小朋友常看这类图案他就会认字，会背书以后更会认字，你想像一个孩子如果让我们教他《论语》，教他一个礼拜他至少认两个字：“子曰”，至少认这两个字。后来一个字一个字会认，所以，不需要教认字，只要教他背书，而一个儿童的记忆力是人生一辈子当中最好的时候，黄金时代。 学习汉字有三种方法： 第一种用经典背诵，先让他把经典熟练的背育下来，然后去指读，用不了多长时间，上面的字他就都会，然后他去慢慢阅读其它的书籍，字的意思他也就懂了。比如在中国有一篇比较有名的蒙学读物，叫《千字文》，这篇文章一共就1000个字，而且没有重复的，一般的孩子1个月完全可以背下来，再用3个月去指读，那么4个月就可以学1000个汉字！现代人利用这种方法写了一本《字经》，它是用4000个不重复的汉字写成的，用不到1年的时间能认识4000个汉字。我们一般的人识字量都达不到4000，而一个孩子在一年就可以达到4000个汉字的识字量。 第二种母语玩字法，是赏识教育的开创者周弘发明的，他的小孩叫周婷婷，小的时候因为有病导致耳聋，就是这样一个带有残疾的孩子，周弘先生用这种方法一年教会周婷婷2000多个汉字，后来培养成神童，现在在国外读书！`周先生用这种方法不单单把自已的女儿培养成神童，而且帮助了大量的残疾儿童，并且在正常孩子的身上也取得了特别好的效果。玩字，就是在玩中学习认识汉字，因为孩子都是喜欢玩的！比如，领孩子出去玩，看到了蚂蚁，就把蚂蚁两个字拿出来给他看一眼，比如在家讲故事一边讲，一边把一些字拿出来，比如讲小白兔的故事，在故事中只要讲到小白兔就把小白兔这个字卡拿出来，这样孩子在玩中就学到了识子！他写了一本书《早期教育的宝藏-母语玩字法》，这本书现在有卖的，各位可以自已

教学方法的多样性教学总结

教学方法的多样性教学总结 教学方法，在教育学教科书中的论述，一般只论述六七种；然而在实际教学中所使用的教学法，却不限于几十种、几百种，没有一个固定数量。前苏联教育家休金娜说，教学方法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法。美国教育学家拉斯卡说，教学方法就是教师发出和学生接受学习刺激的程序。他认为世界上只有四种基本教学方法。 把学习的内容呈现给学生，为其提供学习刺激。呈现方法具体包括：向学生讲授、谈话、演示图片、让学生阅读、示范和观察。学习刺激被学生接受后，学习就会发生，不要求学生作出任何特别的努力。教师的作用是正确选择合适的学习刺激，并以适当的次序呈现给学生，学生在其中是比较被动的。 不是将知识信息直接传递给学生，而是以提问的方式提供学习刺激，提供可以模仿的模式并通过特定的活动来进行教学。通常由教师提出活动的目的，组织学生的实践活动，提供必要的物质条件和信息反馈。实践方法包括指导学生学习某个确定的课题，给学生布置作业，让学习准备考试，要求学生模仿某特定的模式，进行活动训练，让学生朗诵等等。

提出要解决的问题，给学生提供活动的情境，让学生在这个情境中发现预期的学习结果。在提问学生时运用苏格拉底法，组织学生参加有助于引导新的学习发现的讨论会，要求学生设计实验，引起学生进入对新的学习内容的发现。 这种学习刺激是在学生作出预期反应之后，对学生的反应进行赞许、奖励的强化。 中小学到底有哪些教学方法，各个国家的提法是很不一致的。就是在一个国家里，各学派的提法也有很大的差异。比如，在前苏联，休金娜在《中小学教育学》中把教学方法分为两种：获得新知识的教学方法和巩固、完善知识技能技巧的教学方法。获得新知识的教学方法分为传递信息、发展性教学方法和启发性（探索性）教学方法。传递信息、发展性教学方法包括教师的口头讲述、讲话、阅读书籍的方法；启发性教学包括启发性谈话、辩论、实验室作业和研究法；巩固和完善知识、技能和技巧的教学法包括模仿范例练习法、变式练习法、实际作业法和创造性作业法。 而斯卡特金在他的《中学教学论》中提到五种教学法：一是图例讲解法，二是复现法，三是问题叙述法，四是局部探求法，五是研究法。就不同的学科来讲，有语文教学法、数学教学法、体育教学法、音乐教学法等几十种以上的教学法。就一个学科来讲，在教不同的教

宝宝学认字

宝宝学认字 认字儿歌一人大 二人天 天字出头就是夫 夫字两点夹夹牢 夹子站好来来来 认:一,人,大,天,夫,夹,来 一二三 加一竖 就是王 王上一点叫做主 泡在水里变成注 认:一,二,三,王,主,注 小孩子,戴帽子 头上一点写大字 小孩子,戴帽子 头上三点上学去 认:子,字,学

横竖勾,是个丁 藏个口字就可以小可大可做哥哥认:丁,口,可,哥 一横一竖是个十歪了脑袋变成千张开大口吐舌头认:十,千,舌 一口口 两口吕 三口品品好味道认:口,吕,品 中 一个口字有点扁，一根利箭中间穿。利箭一下射中靶，箭法真是不简单。 禾 一撇写在木字头，变成禾苗栽地头。禾苗长得肥又壮，

田野一片绿油油。 弓 横折竖横缺左边，竖折弯钩紧相连。弓箭千万别乱射，保护动物大自然。 舟 舟船橹桨横中间，两个小孩上下站。茫茫大海一小舟，好像树叶飘海面。 目 口字里面有两横，好像双目小瞳仁。看书上网做作业，注意保护大眼睛。 尺 一横一竖再一横，一撇一捺像个人。皮尺用来量衣裤，穿在身上正合身。

寸 寸比十字多一勾，寸比十字多一点。寸是尺的小搭挡，喜欢一起量衣衫。 元 二儿子， 很有钱。 捐学校， 百万元。 角 野牛角巴真有用，角当武器与狼斗。人民币上他老二，元在前来分在后。 分 八刀切下来， 西瓜被分开。 分给娃娃吃， 娃娃吃了乖。

一撇和一撇， 拿来称一称。 加上横和竖， 一共有几斤？ 两 一横一框未关门，里面两个小小人。两个小人很齐心，头上顶着一根棍。 犬 大字头上点一点，成了一只小黄犬。城市养犬不卫生，乱把人咬不安全。 毛 像三不是三， 竖弯钩右弯。 动物都有毛， 御寒过冬天。 皮

汉字看图识字入门1

汉字看图识字入门——给外国朋友和小学一年级老师 (2008-12-01 10:19:00) 转载▼ 标签： 杂谈 汉字看图识字入门——给国外朋友和一年级小学老师 汉字来自于“依类象形”，从源上学习汉字，返朴归真，看图识字，最原始、最直觉的东西，往往是最有共性的，无论男女老少、中外读者都会乐于接受。本章先通过甲骨文图示识读约230个基本单体字（含基本字根），体会汉字字形、字义的相似和一致性，领会汉字字源文化的妙趣，调动左右大脑共同投入有情趣的、形象的、联想思辨的学习氛围，激厉学习欲望；同时从看图识字中，很自然地形成汉字本质上是“视觉符号”和“拼形文字”的科学理念，建立“见形思义”快速理解阅读汉字汉语方法，初步理解汉字“象形、指事、会意、形声”的造字方法，掌握汉字由笔画——字根——合体字的构字规律，以及汉字书写笔顺、拆分等规则。看图识字，每个汉字对应一个画面。我这里的图——字对应关系，不是简单地一字配一图，而是精心设计，依据甲骨文和现代汉字的字形，倒推出当初最原始的图像，将图像的外形形态、视角均与单字的字形相匹配。可从中看出：从一个生动形象的图画演变出一个对应甲骨文的象形字，又演变出一个篆体图案的象形字，最后才演变成一个规范的方块汉字，把每个汉字的来龙去脉交待得清清楚楚，培养采用联想思维学习汉字的科学方法。这种识字方法，既符合儿童喜好形象思维，明白有趣；又符合汉字字源结构特点，挖掘出汉字作为一种信息符号的最大优势。再按这一思路从单个的象形字构成各种各样的合体汉字，按科学内涵“象形、指事、会意、形声”造字法来讲解汉字系统的发展和形成，就再不会把厐大的汉字系统看成杂乱无序，而是一眼看清了其中字形里的字义字音脉络。从汉字字源的根上去识别汉字，真正掌握一种科学的识字方法。看图识字，联想释意，形象生动，易认易懂。更重要的是，这种教学法，有利于儿童大脑全面发展。对字义抽象思维是大脑左半球的功能，对图形识别是大脑右半球的功能，图形与文字的同时进行，可促进大脑两半球协调发展，有利于联想、记忆，促进学习慾和创造慾。 在教孩子识字时，不必担心这里又是甲骨文，又是篆体，把孩子搞糊涂了，其实我们不是去教孩子识古文，只是要求孩子们了解字形演变过程。为什么非要引进甲骨文和篆体字这两个古汉字，由为在汉字演进过程中，从最原始的一个事物（图像），在殷商时代古人依据图像创造出完全象形的甲骨文，我们称甲骨文为图画文字，到秦始皇统一汉字，创造了美丽的篆体文字，是一种象形的图案文字，从原始图像——甲骨文——篆体，都保留了象形的字形特征，使人看得明白。但当从篆体演进到隶书时，由于要求用规范的笔画来书写汉字，取掉原来篆体中的逆笔，并简化了汉字偏旁部首，因此使有些隶书的字形产生了变化，使人看不清原来象形字的真面目，就是人们通常称之谓字形产生了“隶变”，造成现代汉字隶、楷、宋有的与古汉字有别。所以，现代汉字只能称为图形会意字，意思是要你思索会意识字。为把这些隶变交待清楚，在教学中列出了甲骨文、篆体和宋体，以使孩子明白信服汉字的科学和识字秘诀，目的是更好认识和记住最后形成的单字。从孩子年龄的好奇、好胜、好动心理特征来说，这种教学方法，只会引起孩子的探索和学习的欲望，同时加深对古人的敬仰和民族自豪感。 在我编绘的《图解小马代汉字与郑码输入法》一书中，详细编绘出看图识字的图画和教学说明。由于我计算机输入技术较差，本章只能选择列出部分图形，主要是最基本而使用最多的

四个小妙招 教孩子快速学会认字

四个小妙招教孩子快速学会认字当孩子到了认字的年纪的时候，父母的担忧就出来了，就是孩子不喜欢认字，而且和别人的孩子比起来认的字少，学起来也好慢。有时未必是孩子的问题，父母在早教时采取的幼儿识字的方法也许也是不对的。为大家介绍一下现在比较流行的识字的方法。 1、讲故事识字法 孩子都是喜欢听故事的，很多父母都可以随便编出一个故事出来，一边讲故事一边让孩子练习写字。这种幼儿识字方法只要讲述的好，且教和讲述配合得当，就会引起孩子极大的学习兴趣，在认字的同时也丰富了孩子的其它知识，这样的方法让不喜欢识字的孩子增加了趣味性，觉得学习写字没那么枯燥乏味。 2、右脑照相识字 这样的方法很多父母可能都闻所未闻，右脑照相识字方法到底是什么意思呢，这个主要是早教机构的专家根据幼儿时期以形象思维和整体记忆为主的生理特性为理论基础。这个时期的幼儿识字实际上是把汉字当作整体的图形来记忆。属于右脑能力的一种。 右脑照相识字就是根据右脑记忆的特性通过闪卡的形式来加深宝宝的印象，这种识字方法对宝宝而言轻松而又快速。但是宝宝也容易忘得快。相应的爸爸妈妈们可以在右脑照相识字法的基础上多给宝宝讲故事做游戏加深宝宝的印象。

多了解一些孩子相关方面的书籍，对于开发孩子的潜能是很有用的，父母们不妨试一下。 3、环境熏陶法 对于孩子的教育方法上首先环境的熏陶也是很重要的，父母可以让孩子在看得到和摸得到的地方上写字，并且不要怕孩子弄脏这和弄脏那，比如在墙、桌、等上面写上相应的汉字。 当孩子看到并且摸到一件物品的时候，父母要耐心的告诉他这件是什么物品，然后有什么作用，父母的语言要吸引到孩子。比如说：“宝宝这是椅子，椅子就是宝宝平常玩累了，不想站着，要找来坐着休息的东西。如果没有这种东西，宝宝和妈妈就只能坐地上，连吃饭都要坐地上吃了！” 这样的幼儿识字的方法适用于3个月至2岁的婴儿，孩子经常性的接触物体、汉字，让孩子在玩乐中识字可以达到事半功倍的办法。在孩子的房间里可以在墙上贴诗歌、儿歌、谜语等图画，父母可以念给孩子听，在这样的潜移默化中让孩子了解到。 若是教两岁以下的婴儿，可用不同颜色的彩笔写，字体要大。字与字之间，行与行之间要有较大距离，字体要工整，念的速度要慢，发音要准，让孩子对这些字有个大概的认识和感觉，下次在念给他听的时候脑袋里就会形成一个概念了。 4、制作生字卡片 为孩子准备许多大小不等的卡片，还有双面胶、绳子、彩笔，这些都放在随时能拿到的地方。把家里各种物品的名称都写在卡

小朋友学习汉字技巧 幼儿语文识字的21种教学方法

小朋友学习汉字技巧幼儿语文识字的21种教学方法 一、阅读识字法 婴幼儿的记忆是以机械记忆为主，而强化机械记忆的方法是多次重复、反复复习。识字阅读同步进行，借助阅读巩固识字效果，提高语言表达能力，了解大千世界，增 长各种知识。初期以读节奏感强、合辙压韵的儿歌为主，逐渐发展到简短有趣的童话 故事。随着幼儿识字量的增加和阅读能力的提高，逐渐扩大阅读范围，使识字与阅读 起到相辅相成的作用。 二、讲故事识字法 孩子爱听故事，教育者就可以创造性地信口拈来一个故事，边讲边写要教的字让 孩子学。只要讲述的好，且教学和讲述配合得当，就会引起孩子极大的学习兴趣，在 认字的同时也丰富了孩子的其它知识。运用此法要注意： 1、讲述时要绘声绘色，在孩子的注意力充分调动起来时写出要教的字。切忌故事平淡，讲述乏味，更不要让孩子看出你是为教字而讲故事，努力使教在有心，学在无意。 2、每讲一个故事，教三至五个字为宜。教字太多，讲述停顿相应增加，影响了故事的连贯性和吸引力，教字效果也不好。 3、在讲述过程中的适当时候，想法让孩子重复刚学过的字。孩子会尽力回忆字的读音，努力记住。 4、要灵活地、创造性地利用孩子喜欢的故事题目，填进不同内容、不同情节进行教学。这样，既能引起识字兴趣，又在教字的同时丰富了孩子的其它知识。 三、环境熏陶法 1、在孩子能够看得到或摸得着的物品上写字，如在墙、桌、椅、盆、沙发、皮球、小推车、摇篮等上面写上相应的汉字。当孩子看到摸到的时候，告诉他那是什么，说 的时候语气要亲切，要能够吸引孩子。 此法适用于3个月至2岁的婴儿，孩子通过多次接触物体、汉字，经常看、听、摸、玩，在认物的同时识字。

识字真有趣

11、识字真有趣 [教学目标] 1、能在语言环境中读准“明、大、尖”三个生字的音。 2、能正确朗读句子，不加字、不漏字、不改字。 3、在教师的指导下，初步了解汉字的构字特点,学习识字的基本方法。感受汉字构字的有趣。 [教学课时]1.5 课时 [教学准备]多媒体 [教学过程] 一、师生交流，复习引入。 1、谈话：开学已经快两个星期了，小朋友在学校里学会了哪些新本领？ 2、学生自由交流。 3、教师小结：小朋友学到的本领真多，唱歌、做游戏，还认识了许多汉字。 4、做“开火车”的游戏：复习“日、月、小、字、快、说、上、文”。 二、认一认，读一读。 （一）认读：“明”。 1、猜谜引出“明” 师：小朋友，我们猜谜语。刚才，我们读的“日”和“月”也成为了好朋友。出示“明”。 2、先听教师读，再由教师领读。注意：教师应读准后鼻音，给学生正确的示范。 3、学生开火车读，齐读。教师随机指导。 4、教师简单讲述“明”的造字由来，帮助学生记住：“日”就是太阳，月就是指月亮，白天有太阳，夜晚有月亮，我们的世界就明亮了。“日月”合起来就是“明”。 5、师领读：日月明。 6、读词语 （二）认读“大”、“尖”。 1、谈话引出“大” 师：“小”这个字没有交到朋友，心里可难过了，所以老师为它推荐了一个。教师出示生字卡片：大。 （1）指名读，开火车读。 （2）做“大”的造型。 （3）学生做手指操。 （4）巩固握笔姿势，端正写字姿势跟着老师在大田字格里描写。 2、现在，“小”和“大”要进行“魔幻组合”啦!

(媒体演示“小”、“大”组合，出示“尖”) （1）师：“日”“月”组成“明”字，那“小”、“大”成了好朋友，又变成了一个什么字呢？ （2）教师板书：尖。引导学生观察发现了什么？注意：“小”在上，“大”在下组成“尖”字时，“小”上的一勾就没有了。 （3）教师领读生字，同桌互读，齐读。 （4）你知道什么东西是尖尖的吗?指名回答。 3、学习“有” （三）做游戏，复习巩固。 1、“叫号”游戏：复习：日、月、明、小、大、尖、有。 2、游戏：“谁的眼睛尖---圈字宝宝回”。 三、读一读，评一评。 1、认真听老师范读课文，再逐句跟读。 2、指导朗读： 师：日月在一起成明，小大在一起成尖，这两个字小朋友都记住了，汉字多有趣呀！（有时候，我们看到字，就能够猜出它的意思。这是其他国家的文字没有的特点哦。） 3、学生之间挑战读，学生与教师共同参与评价。 4、小组串读。 5、齐读。 四、看看图，猜一猜。 1、看一看书上的两幅图，想一想这是什么字呢？简单说说理由。 2、同桌讨论。 3、学生交流，揭示谜底（修、旦、林）。 4、教师领读这两个字。 5、教师总结：多么有趣的汉字啊，你们在以后的学习中会越来越发现它的奇妙。

看图识字真有趣

[设计理念] 根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。 [教学目标] 1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。 2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。 3．引导学生学会书写"上、月、日、马"，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。 教学重难点 能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。 教具准备图画（各种动物、象形字演变过程的彩图等）；识字、音节卡片。 [教学时间] [教学过程] 一、图画引入，激发兴趣。 1．出示太阳、月亮、马、鱼画面，让学生说说：图上出现的是什么？ 2．出示象形字：日、月、马、鱼让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？ 师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。 3．导入新课。 二、自读课文，认识生字。 1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。 2．用"○"和"△"。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。 3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。 4．指名读课文，纠正读音。 5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。 6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。 （1）让学生读句子。 （2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。 7．小结表扬。 三、指导学生学习生字和会认字 贴出1个会认字和2个生字。 1．师：大家还记得学习生字的四个步骤吗？生：①读准音；②记住形； ③组词解意；④认真书写。 2．小组合作学习。学生根据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字（会认字不要求学生会写） 3．集体学习。师：火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗？生：①日是整体认读音节，请跟我读……②日是翘舌音，请跟我读…… …… 师：同学们真棒，能读准字音。那么，有什么好办法记住这些汉字呢？ 生A：我有个好办法，可以记住日字，把口字加一横就是日； 生B：我有个好办法，可以记住月字，目字的最后一横去掉就是月……

幼儿汉字：幼儿看图识字卡片之日常用品篇

幼儿汉字：幼儿看图识字卡片之日常用品篇 幼儿看图识字卡片之一： 照相机简称相机，是一种利用光学成像原理形成影像并使用底片 记录影像的设备。很多能够记录影像设备都具备照相机的特征。医学 成像设备、天文观测设备等等。 幼儿看图识字卡片之二： 移动电话，通常称为手机，早期又有大哥大的俗称，是能够在较 广范围内使用的便携式电话终端。当前已发展至4G时代。 幼儿看图识字卡片之三： 鼠标：是计算机输入设备的简称，分有线和无线两种。也是计算 机显示系统纵横坐标定位的指示器，因形似老鼠而得名“鼠标”（港 台作滑鼠）。“鼠标”的标准称呼应该是“鼠标器”，英文名“Mouse”。 幼儿看图识字卡片之四： 眼镜是以矫正视力或保护眼睛而制作的简单光学器件，由镜片和 镜架组成。矫正视力用的眼镜有近视眼镜和远视眼镜、老花眼镜以及 散光眼镜四种。 幼儿看图识字卡片之六： 钳子是一种用于夹持、固定加工工件或者扭转、弯曲、剪断金属 丝线的手工工具。钳子的外形呈V形，通常包括手柄、钳腮和钳嘴三 个部分。 幼儿看图识字卡片之七： 顾名思义就是洗脸用的盆，80年代和90年代是家家户户必备的用品。脸盆有各种材料的，一般以塑料、金属、木质和搪瓷的比较常见。

幼儿看图识字卡片之八： 牙刷是用于清洁牙齿的一种刷子。一般刷牙时都会在牙刷上加上牙膏清洁牙齿。 幼儿看图识字卡片之九： 毛巾是由三个系统纱线相互交织而成的具有毛圈结构的织物，这三个系统的纱线即是毛经、地经和纬纱。随着科技的发展，又出现了经编毛巾织物，这种毛巾毛圈固结牢，但形式相对单一，市场上绝绝大部分为机织毛巾。 幼儿看图识字卡片之十： 闹钟是带有闹时装置的钟。既能指示时间，又能按人们预定的时刻发出音响信号或其他信号。闹钟的机芯结构主要有机械式和石英电子式两大类。

(完整版)宝宝识字儿歌直接打印版

宝宝识字儿歌打印版 一人大 二人天 天字出头就是夫 夫字两点夹夹牢 夹子站好来来来 认:一,人,大,天,夫,夹,来 一二三 加一竖 就是王 王上一点叫做主 泡在水里变成注 认:一,二,三,王,主,注 小孩子,戴帽子 头上一点写大字 小孩子,戴帽子 头上三点上学去 认:子,字,学 横竖勾,是个丁 藏个口字就可以 小可大可做哥哥 认:丁,口,可,哥 一横一竖是个十 歪了脑袋变成千 张开大口吐舌头 认:十,千,舌一口口 两口吕 三口品品好味道 认:口,吕,品 中 一个口字有点扁，一根利箭中间穿。利箭一下射中靶，箭法真是不简单。 禾 一撇写在木字头，变成禾苗栽地头。禾苗长得肥又壮，田野一片绿油油。 弓 横折竖横缺左边，竖折弯钩紧相连。弓箭千万别乱射，保护动物大自然。 舟 舟船橹桨横中间，两个小孩上下站。茫茫大海一小舟，好像树叶飘海面。 目 口字里面有两横，

好像双目小瞳仁。看书上网做作业，注意保护大眼睛。 尺 一横一竖再一横，一撇一捺像个人。皮尺用来量衣裤，穿在身上正合身。 寸 寸比十字多一勾，寸比十字多一点。寸是尺的小搭挡，喜欢一起量衣衫。 元 二儿子， 很有钱。 捐学校， 百万元。 角 野牛角巴真有用，角当武器与狼斗。人民币上他老二，元在前来分在后。 分 八刀切下来， 西瓜被分开。 分给娃娃吃，娃娃吃了乖。 斤 一撇和一撇， 拿来称一称。 加上横和竖， 一共有几斤？ 两 一横一框未关门，里面两个小小人。两个小人很齐心，头上顶着一根棍。 犬 大字头上点一点，成了一只小黄犬。城市养犬不卫生，乱把人咬不安全。 毛 像三不是三， 竖弯钩右弯。 动物都有毛， 御寒过冬天。 皮 尾巴拖在地， 脑袋伸出去。 老狼又来了， 披着山羊皮。

孩子学识字 偏旁部首 宝宝学识字 儿童学识字

偏旁名称例字 冫两点水儿(liǎngdiǎnshuǐr)次、冷、 准 冖秃宝盖儿(tūbǎogàir)写、军、 冠 讠言字旁儿(yánzìpángr)计、论、 识 厂偏厂儿(piānchǎngr)厅、历、 厚 匚三匡栏儿(sānkuānglánr) 三匡儿(sānkuāngr) 区、匠、 匣 刂立刀旁儿(lìdāopángr) 立刀儿(lìdāor) 列、别、 剑 冂同字匡儿(t?ngzìkuāngr)冈、网、 周 亻单人旁儿(dānrénpángr) 单立人儿(dānlìrénr) 仁、位、 你 勹包字头儿(bāozìt?ur)勺、勾、 旬 厶私字儿(sīzìr)允、去、 矣

廴建之旁儿(jìànzhīpángr)廷、延、 建 卩单耳旁儿(dān'ěrpángr) 单耳刀儿(dān'ěrdāor) 卫、印、 却 阝双耳旁儿(shuāng'ěrpángr) 双耳刀儿(shuāng'ěrdāor) 左耳刀儿(zuǒ'ěrdāor)(在 左) 右耳刀儿(y?u'ěrdāor)(在 右) 防、阻、 院 邦、那、 郊 氵三点水儿(sāndiǎnshuǐr)江、汪、 活 丬(爿)将字旁儿(jiàngzìpángr)壮、状、 将 忄竖心旁儿(shùxīnpángr) 竖心儿(shùxīnr) 怀、快、 性 宀宝盖儿(bǎogàir)宇、定、 宾 广广字旁儿(guǎngzìpángr)庄、店、 席 辶走之儿(zǒuzhīr)过还送

土提土旁儿(títǔpángr) 剔土旁儿(títǔpángr) 地、场、 城 艹草字头儿(cǎozìt?ur) 草头儿(cǎot?ur) 艾、花、 英 廾弄字底儿(n?ngzìdǐr)开、弁、 异 尢尤字旁儿(yōuzìpángr)尤、龙、 尥 扌提手旁儿(tíshǒupángr) 剔手旁儿(tīshǒupángr) 扛、担、 摘 口方匡儿(fāngkuàngr)因、国、 图 彳双人旁儿(shuāngrénpángr) 双立人儿(shuānglìrénr) 行、征、 徒 彡三撇儿(sānpiěr)形、参、 须 夂折文儿(zhéwénr)冬、处、 夏 犭反犬旁儿(fǎnquǎnpángr) 犬犹儿(quǎny?ur) 狂、独、 狠 饣食字旁儿(shízìpángr)饮饲饰

幼儿学习识字的方法

幼儿学习识字的方法 基本原则（一） 1.为幼儿创设识字读书环境，让孩子获得识字敏感。 2. 制作识字卡片。需要注意是不要看图识字，卡片上不要将画面和字形同时出现，因为两个刺激物同时出现势必分散孩子注意力，而孩子早已看惯了物形状，没有看惯字（特殊物）形状，所以注意力被画面所夺，这就极易形成“看画读音”而不是“看字读音”，这对识字是极为不利。 3.早期识字要同阅读紧密结合起来，因为成篇阅读比单独认字更有趣味，通过阅读孩子才能真正体会到识字带给他乐趣，在趣味中引起他对读书内在需求，反过来又会促进他对识字兴趣。 4.每天都学一会儿，从1分钟开始，慢慢过渡到2、3分钟、3、5分钟，最后到累计学习30分钟。大人有空就让孩子一学，没空就把孩子学习扔在一边，这样即便一次学很长时间，也不会有好效果。 5.最重要是坚持！幼儿学习最忌三天打鱼、两天晒网。应该让孩子逐渐养成学习习惯，让他觉得学习就像爸爸妈妈上班、就像吃饭睡觉一样，是每日生活一部分。到了这个时候，孩子能学多少，学多快，自然就不成问题了。 6.无论是哪个年龄段幼儿，也不管是准备学习哪个学科，开始时最好方法就是“投其所好，送其所要”。先让孩子对老师产生兴趣、产生信任感，再进行学习，就是水到渠成事情了。但需要注意是：决不是听之任之，而要做有意引导。

7.幼儿识字与小学生识字不同之处就是，幼儿识字是以阅读为最直接目，所以只要能够认、读就行了；小学生学习识字是要求“听、说、读、写”四会同步进行，这是小学生识字速度慢一个主要原因。 8.识字对于任何年龄段幼儿都不应该有什么难度。幼儿识字不是简单字就好识记，比较复杂生字就难以识记。方法得当，事半功倍；方法不当，事倍功半。 9.教育界有句话说“没有笨学生，只有笨老师。”用在家庭教育中也是一样。只要家长善于动脑，善于引导，孩子对任何学科都能够产生兴趣。 10.培养孩子识字兴趣需要一个循序渐进过程，千万不要急于求成。 11.要做到真正寓教于乐。学习过程中充满趣味性，孩子才可能对所学内容感兴趣。 12.识字需要不断巩固，否则必会前功尽弃。学与用要结合，识字与阅读要结合。 （二）识字方法 在教孩子识字过程中，成年人要设计多种多样游戏来诱导孩子，使孩子感到识字能获得欢乐，把识字当作每天必不可少游戏活动，在不知不觉中识字、脱盲。这就是我们常说“教者有心，学者无意”。该怎样把识字与游戏结合起来，使孩子感到有趣而乐于接受呢？

看图识字真有趣

看图识字真有趣 设计思路：根据一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。并激发学生对语文课，对祖国语言文字的热爱之情。通过观看画面，对照生字，找出图和字的相似点，引出象形字的特点。通过组词、说句，让学生在具体的语言环境中巩固识字。在老师和学生范写、书空、仿写的过程中，掌握生字的笔顺笔画，能够在田字格里正确书写。 教学目标： 1．指导学生认识“火、鸟、天、上、飞、鱼、中、虫”8 个生字，会写“上、马、日、月”４个字。 2．学习“竖折折钩”“横折钩”两种笔画。指导学生书写时正确占格，正确书写生字，初步感受汉字的形体美。 3．辅导学生会背儿歌《红日圆圆》《鸟儿天上飞》两篇短文，并理解儿歌内容。 4．培养学生的识字兴趣，引导他们主动识字。掌握看图识字的方法。 重难点分析： 教学重点：学会认读8个汉字，熟读课文。

教学难点：领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、讲故事导入新课 孩子们，相传在很早很早以前还没有汉字的时候，有兄妹俩，哥哥天天打鱼，妹妹在家洗衣做饭。一天早晨，哥哥很早起来要出海捕鱼，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他呀拿起树枝在地上画了一条鱼。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图，就知道哥哥去打鱼了。中午，妹妹要去河边洗衣服，她在地上画了几道弯曲的水流，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图，然后到河边去，果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用鱼、水图来表示字，慢慢地这些简易的图不断变得规范成了现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！今天我们就来看图识字。 二、学习“日、月、水、火”及《红日圆圆》的儿歌 （一）说说你看到了什么？这几幅图今天要给大家来个大变身，想不想看？ （二）“日”的学习。 1. 刚才的太阳变成了什么？日是什么意思？你能组个词吗？ 2. 太阳是什么样的?(圆圆的) 它是什么颜色?(红色的) 3. 合起来说说。(红日圆圆) 指名读 (三)学习“月”字。

幼儿园大班《看图识字》教案

幼儿园大班《看图识字》教案 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动根据教学大纲和教科 书要求及学生的实际情况以课时或课题为单位对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书教案包括 教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等下面是幼儿园大班《看图识字》教案请参考！ 活动目标 1、了解汉字的起源知道汉字是中国人发明的字 2、尝试根据图画象形字认读相对应的汉字 3、关注周围环境中的汉字产生对汉字的兴趣 活动准备1、课件：象形字 2、课件：单词树 3、汉子图片 活动过程 一、找汉字 1.出示课件4 图片上有什么这些文字一样有谁知道这是些国家的文字 （中国英国、美国韩国） 2.谁能找出图片中的汉字 （知道汉字是中国人发明和使用的文字） 二、看图猜字 1.出示课件1

以游戏方式启发幼儿辨识象形字 2.引导幼儿观察汉字“日木山川”的图画部分和象形字 猜一猜认一认并说说这些汉字是认出来的 3.出示课件2 帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的 4.出示课件3 观察图片引导幼儿了解象形字的演变 三、交流关于汉字的经验 出示汉字图片： 1.你看见过这些字你在什么地方见过你们会认汉字 2.在认读过程中及时纠正幼儿不正确的发音 四、尝试看图识字 出示课件：单词树 1.请幼儿根据图片认读汉字 （电风扇空调冰箱扇子） 2.鼓励幼儿和同伴互相交流、讨论 启发幼儿在活动室寻找汉字 五、教师简单介绍“象形字”的由来与“现代汉字”的产生在很久很久以前人们不会写字如果要告诉别人一些事情就会用画画的形式时间长了他们就发明了像“日”这样的象形字而现在的人呢越来越聪明把字写得既端正又漂亮就成了现在的汉字

教孩子识字的26个好方法

教孩子识字的26个好方法 1．激欲法。就是在识字前想法调动孩子的情绪、唤起兴趣，激起求知欲。如有人教孩子和字“交朋友”，说字是人的好朋友，它可以告诉你好多故事，好多知识，认识的字越多，朋友越多，知道的事情也就越多，将来干的事就越大，如当汽车司机、飞行员，这样孩子就十分想和字交朋友，并且想交很多朋友。 2．物字法。就是将孩子熟悉的家俱物品上贴上相应的字，一边指着物体和字，一边念物体的名称和字音，多次反复就会形成音形结合的条件反射，就把字记住了。 3．熏陶法。就是将孩子生活的环境造成文字的环境，如家里除了家俱物品上贴上字以外，还可贴上几张图文并茂的画或地图，或诗词、歌曲、条幅，或放几本画册、小人书等，过一段时间还要适当换一换，在抱着孩子玩时，随时随地反复进行教，并不一定要求一次记住，这是一种熏陶，一回生，二回熟，时间一长，就自然记住了。 4．看图识字。书店有卖的，自己也可以制。一边告诉孩子看图认物，一边用手指着字念这个图的符号——“字”。 5．识字卡。字迹要清楚、鲜明、工整、稍大，保证字形的鲜明印象 ①挂式字卡。用6厘米以上见方的纸块写字，贴在墙上等处，以后就连成很有意思的短句，可以巩固，激起兴趣。隔几天再换别的字卡，再换一个地方贴。 ②袖珍字卡。用1．2厘米见方的硬纸板，两面写字，家长经常带一些放在口袋里，当孩子上街、逛公园、散步、走亲戚或排队时，利用短时间认几个字。回到家里可叫孩子“对号入座”，把相应的大小字块放在一起。 ③玩式字卡。用4．5厘米见方的美观木块或厚纸块做成牌（如“上”“大”“人”）或棋字（如对角棋、军棋、象棋、围棋），可叫孩子随身带上，玩时和他分胜负，孩子会百玩不厌. ④现制字卡。家长随身带上几张空白袖珍卡，与孩子一起活动时，发现他对某件事极有兴趣时，可问孩子这几个字是什么样的?立即取出空白卡片写给孩子看。 ⑤类型字卡。如偏旁字卡、句子字卡（有趣的句子、诗句、儿歌、谜语）、动物字卡、故事字卡（可在熟字中夹几个生字）。 ⑥两面字卡。把一个词拆开，各写一面，如正面写“喜”，反面写“欢”；或反义词，一面写“高”，一边写“低”，让孩子翻过去翻过来认。 6．画图填字。如图上画一面红旗在飘，你可在图画上写上“红、旗、飘”三个字。 7．游戏识字。 ①藏字。把写好的字块放在背后，或是放在附近不费太大的劲就可以找到的地方；或是左手或是右手，采取躲猫的形式，是很容易引起识字兴趣的。 ②在一堆字卡中找同类字。如同偏旁、动物字、动作字、声音字、同意字等同类物体字，也可以训练孩子抽象概括的思维能力. ③取放字。用两盒数量一样的字卡，与孩子比赛认取，看谁认得快，在盒中取一个认一个，取完了再认一个放一个。大人有意放慢一点，让孩子多赢，孩子是会玩得津津乐道的。 ④前进法。与孩子散步时，可在前面百米处放一个目标，间十米远就用粉笔或木条在地上写一个字，认完一个就走十米，看谁先认完十个字。 ⑤踩字法。如用粉笔在地上写十个字，认一个就踩一个，看 谁先认完。