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班主任谈对“优生”的培养

班主任谈到了'优生学'的培养

根据传统的教育观念，优秀学生的定义是指具有优秀学习成绩，

追求思维进步，学习成绩优异，表现突出的特殊学生群体。顾名思义，优秀学生在学业上的表现超出了普通学生的学习范围，主要表现在课

堂的灵活反应，具有较强的逻辑思维和抽象思维，具备从不一致中学

习的能力，毫无疑问，他们是学习者。然而，长期以来，在学校教育

实践中，一直存在着对优秀学生关注的误解：在教师眼中，优秀学生

具有较高的思想意识和较好的学科，他们能够实施他们在日常生活中

的自我。管理和克制，所以我们通常只关心学习状态是好还是坏，但

我们的心理压力和负担很少与他们更深入地沟通，并在更深层次上进

行沟通。事实上，从培友的有效性和长期目标的角度来看，这种方法

是将车推到马前的错误。优生学是否能够健康成长是提高学校教学质

量的关键。如何采取有效措施，加强优秀学生的培养，已成为当前高

中教学工作的重点。培友的工作自然成为制约学校发展的瓶颈之一。

培友的工作从长远来看，作为一名教育工作者，我们不仅要在学

术科目的研究上给予学生更多的指导，还要在学习心理学方面给予更

多的优生学关怀。通过这样做，我们可以实现双管齐下的方法。互惠

互利。根据我的经验，在'优生学'的培养中应注意以下几点：首先，班主任应该全面了解'优生学'

每个学生都有自己的个性和特点。教师应根据不同情况探索每个

学生的潜能，努力促进学生的发展，按照自己的能力教学，并有针对

性地开展教育工作。因此，教师应对每个学生的思想道德，学习情境，智力特征，健康状况，爱好，人格特征，成长经历以及家庭和社会环

境对学生的影响进行全面深入的调查和了解。

其次，让'优生学'首先要了解自己。

一般来说，'优生学'有很强的自信心，这是一件非常好的事情，

我们应该保护和发展。但与此同时，一些“优生学家”往往对自己的

缺点知之甚少，而一些“优生学”缺乏对其综合人格，知识框架和能

力结构的科学分析和评价，以及一些“优生学”。他们自己。对这些

方面的发展潜力了解不足.等等，阻碍他们进一步丰富他们的整体素质，阻碍他们发展自己的才能，最终妨碍他们成长为教育者期望高素质的

人才。因此，我们应该帮助'优生学'超越某些特定的考试成绩和排名，并通过对各自特定课程的成功经验和失败教训的冷静分析，与其他优

秀的年轻人才进行比较。内部和外部实践活动.正确而全面地了解自己，然后以有针对性的方式发展自己。

第三，让'优生学'建立一个伟大的抱负。

'Yusheng'一般来说，他们的学习也是班上最好的，他们可以进入

理想的学校。这通常会使一些“优生学”没有动力。当然，从“应试

教育”的角度来看，这样的学生当然是“在线学生”;但如果他们只是

为了上大学，那么我们的国家只是一个大学生，再也不会再有一个钱

学森和华罗庚。因此，为了让这些学生真正发挥自己的潜能，成为祖

国的支柱，班主任应该引导他们树立理想，明确自己的抱负，真正实

现“抱负”。我经常谈论它，让'Yisheng'意识到分数比其他分数更好，这意味着在未来，它将比其他人更负责任，现在它应该比其他人更多。引导学生实现愿望的最有效方法是为“我要上学？”举办一个主题课。“理想的教育，或引用着名的古代和现代中外名人名言，让他们阅读

有关伟人和名人的传记，让'优生学'把自己置于更广阔的历史空间和

时代背景中了解自己。的职责。

第四，要对“优生学”进行信心教育和欣赏教育。

引导学生注意自己的长处和成就，了解自己的长处，避免弱点。

美国心理学家智慧詹姆斯有一句名言：人性最深刻的原则是希望别人

能够欣赏自己。因此，在处理优生学时，教师应注意自己在日常教学

过程中取得的成绩，并对优秀方面给予更多的鼓励和肯定。同时，引

导学生学会开展自我心理暗示，不断强化自己的积极心理。我对自己说，'我能做到'，我非常强大，等等。

引导学生阅读更多有自信名人的传记。我们学校已经开展了一年

多的信任教育，其成就相对较大。因此，在加强信心教育方面，建议

学校政治和教育利用学校教师的资源，编写有关自信教育的校本教科书。在教科书中，尽量选择古代和现代的代表性历史人物，并在伟人

的成长过程中讲述自信的演讲和例子。这些例子包括：“有一个人可

以确信这个小人物是伟大的，平庸是奇迹的奇迹。”人们总是相信'别

人可以做事，我可以通过努力去做，世界上没有天才。天才是孩子的

第一周劳动;有一个关于毛泽东的故事，他对生活有两百年的信心，将

成为三千英里的英雄，以及世界着名的音乐指挥家小泽征治。还有很多。通过对学校教科书的引导阅读，具有基础实力的优生学也有一种

自信而灿烂的笑容。

第五，激励'优生学'超越自我。

我经常对'优生学'说：'我本可以得到100分，但我只得到99分。我本可以考上一所着名的大学，但我考上了一所普通的大学。我本可

以在辉煌的职业生涯中取得成功，但我刚刚找到了。一个用于谋生的

饭碗.这种遗憾当然有很多原因，但重要的原因是我没有勇气，毅力和

克服自我，超越自我的能力。在未来生活的道路上，不要埋葬自己！“如果我们对所有学生这样说，那显然是不合适的，因为我们的社会

既需要像陈章良这样的优秀科学家，也需要像李苏丽这样的普通工人;

但对于一些具有巨大潜力的“优生学者”，我们应该对“追求卓越”

的希望充满信心。激励“优生学”超越自我有两个要点：首先，让他

们尽可能地在各个方面进行练习，以发现和发展他们以前没有意识到

的潜力;第二，鼓励他们在日常小事上取胜。自;即使是教育工作者也

可以有意识地设置一些谜题来“折磨”他们，让他们在与自己“过去”的过程中体验“从自信到自我超越的生活的乐趣和荣耀”。

第六，培训“优生学”令人沮丧。

挫折是指个人在从事有目的活动过程中因客观或主观原因而受到

的阻挠或干扰。知识动机无法实现，需要无法满足的情感体验。挫折

具有双重性质。从积极的方面来说，你可以锻炼自己的意志;在消极方面，你感到失望，沮丧，甚至沮丧，而不是进取。长期处于“金字塔

尖端”的'优生学'很少尝到失败和被遗弃的感觉，这使得他们对挫折

的心理承受能力相对较弱。一旦他们遇到各种“罢工”，他们往往会

感到沮丧和悲观。失望的个别学生甚至对自己的未来失去信心。因此，优化“优生学”的心理素质，尤其是挫折的心理承受能力，是“优生学”训练的一个极其重要的内容。在培友的工作中，我们应该充分利

用挫折教育的积极影响。

在实施挫折教育时，我们可以利用学业成绩的失败来帮助优生学

总结失败的教训。另一方面，在我们教育的同时，我们告诉优生学，

山外有人，外面有人，所以他们可以使用普通的东西。心态的态度。

事实上，沮丧的教育形式多种多样，培养和加强了“优生学”的挫败

感。首先，“优生学”的身份和地位不应该专门用于课堂，而应该与

其他学生平等对待。因此，'优生学'通常就像普通同学一样，它也避

免了由于某些因素而可能产生的“迷失感”。其次，“优生学”不应

该作为学生干部参与“终身体制”，而应该合理地轮换，让“优生学”适应这种能力。根据“学生干部机制”;此外，“优生学”的错误一定

不能适应，但应该受到严厉的批评，让他们习惯于批评，包括严厉的

批评甚至必要的惩罚;最后，同样非常重要的是，给予更多“优生”创

造了品尝失败的机会 - 这当然不是故意让'优生学'继续失败，而是引

导'优生学'去探索和尝试这个过程中尽可能多的不同方面。会有一种

损失，当'优生学'习惯于这种情况时，他们会学会面对生活道路上的

失败，挫折和意外打击。

正如苏霍姆林斯基所说：有必要让孩子知道生活中有一个难点。

这个词离不开劳动，出汗，磨砺老人，这样他们长大后就会大大缩短

社会适应期，提高挫折忍耐力。

第七，培养创造'优生学'的能力。

“创新是国家进步的灵魂，是国家繁荣的不竭动力。”只有培养

学生的创新意识，他们才能在很多方面发展自己。“益生”学术成绩

很高，但仅限于书本知识。教师应该有意识地培养“优生学”的创造

性思维能力，鼓励他们思考奇怪，创造新思想，让他们培养良好思维，勇敢否定和独立思考。积极创新的学习习惯。它可以通过解决问题的

常用方法，在写作中构思思想，为班干部开展工作，参与科技活动来

培养。

第八，运用多种方式了解优生学的心理发展趋势，预测不稳定因素。

让学生每周写笔记。通过周济的回顾，周济有学生写不同的东西，最常见和最集中的是两个问题：一是研究心理负担;另一个是日常生活

中的问题。特别是在心理问题的研究中，很多学生不愿意与班主任老

师沟通，但他们喜欢写周济，所以在培友，我们只能充分利用一点来

预测优生学中可能出现的不稳定因素。当然，有很多方法。例如，我

们也可以采取个人对话的形式，或者向我们周围的学生学习，以了解

优生学的心理发展趋势。

简而言之，素质教育是对学生和每个学生的个性特征的教育。有

必要尽可能地发挥每个学生的潜力，使人们能够在各方面得到理想的

发展，成为教师和家长所期望的“优生学”。 '成为一个对国家有用

的高素质人才。

学数学九年级上学期学优生辅导工作总结

学数学九年级上学期学优生辅导工作总结 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】

2012—2013学年度数学九年级上学期学优生辅导工作总结本人本着使受教育者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的发展的原则，认真做好辅导优生的工作，现回顾如下：一、了解掌握优生的特点当我们与“优生”进行面谈时，应该清醒地认识到，他们能成为“优生”，是学生家长和老师共同教育的结果。尤其要看到这些“优生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病。具体说来，“优生”一般具有以下特点： 1、思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。 2、求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。 3、长期担任学生干部，表达能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学中容易形成威信。 4、课外涉及比较广泛，爱好全面，知识面较广。 5、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。 6、长期处于学生尖子的位置，比较骄傲自负，容易产生虚心。 7、有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。

8、从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而他们对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生。以上几点，只是就一般“优生”的共性而，当然不一定每一个“优生”都是如此。辅导优生的具体措施 1、创设能引导学优生主动参与的教育环境。 2、了解学生在兴趣、学习偏好、学习速度、学习准备以及动机等方面的情况。这些资料为教师制定活动和计划时的依据，也是“促进学生主动地、富有个性地学习的需要”。 3、为尖子设计学习方案。学优生学习新知识时，比其他学生花的时间少，他不需要很多的练习就已经理解新知识，因此，做的练习也少。让他们做那些已经理解的题目就很多难让学生体会到智力活动的乐趣。长此以往，反而可能在一定程度上降低学生对于智力生活的敏感性。教师应该备有不同层次介绍同一主题的资料，采用向学生布置分组作业的方法，从众多的方案和活动中选取与他们的知识、技能水平相当的项目，指定他们完成。 4、解决学优生心理问题：学优生在心理状态上，易产生骄气，居高临下，听不进半点批评，心理脆弱。在价值取向上，易产生唯我独尊，以自我为中心的个性倾向和价值取向，不把其他同学的感觉、好恶、需要放在一定的位置；在行为方式上，由于始终把自己当学优生，与一般同学不一样，束缚了自己，娱乐活动不愿参加，集体劳动怕吃苦。针对这种状况，教学中应注意：学优生学习成绩优异，但不能“一俊遮百丑”。在鼓励保持学习上的竞争姿态和上进好胜的同时，要创造条件和环境，磨练他们的意志，培养他们的创造能力，规范他们的行为意识。

班主任如何关注学困生

班主任如何关注学困生所谓差生就是学习成绩差，行为顽劣的学生。学习成绩差并不说明学生智商有多低而是指智能的发展过程比同龄孩子低，行为顽劣的形成存在着多方面的因素，有来自家庭、社会、还有学校。家庭的骄惯，社会不良风气的影响，学校的无约束以及无能为力往往助长了学生的不良行为，进而构成顽劣学生。他们因某种缺失需要得到帮助，需要得到别人的认可，需要人格上的平等，对学生的公平教育是我们关注差生的原因。那么应该如何关注差生呢？一、关注学生的不当行为差生往往在课堂上表现出中性和消极的课堂行为如静坐在座位上但不听课、喧闹、戏弄同学等。教师要善于随时随地觉察课堂里每个学生的听课情况，当有学生表现不当行为的迹象时，就要立即采用非言语线索，给学生一个暗示信号，如给做小动作的学生一个眼色，或一边讲课，一边走过去停留一下；当他们出现不良迹象时，向他提出与课程内容有关的较易回答的问题；当他们出现不良迹象时，教师可选择他的邻座和与他要好的同学加以表扬，这些都可以控制他的不当行为。二、关注差生的个性品质差生的智能的形成受其个性品质影响很大，而构成学生的个性品质的有成就动机、兴趣爱好、意志力等因素。我们可以交给差生一个任务如一项工作（管理班组事务、收发作业等），让其担任积极的角色，可以提高他的自我意识、成就感；培养差生的兴趣爱好，在学习上和生活中的某一兴趣，由这一兴趣和爱好进而产生求知欲和从事该活动所需要的能力；磨炼意志力通过体育、劳动教育等增强他们的意志力，因为对一个意志坚强的人来说，可以克服种种不利条件，使自己的智能得到发展。三、关注差生的学习兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣与爱好是最好的老师。”差生学习兴趣的培养不是朝夕的事情，这需要老师不断改进教学方法、组织兴趣小组、扩大学生的兴趣，也要擅于发现兴趣点，然后巧妙地组织有关活动，将兴趣与学习联系起来，转化为学习需要和学习兴趣。

优生培养工作总结归纳归纳

优生培养工作总结归纳归纳本人本着使受教育者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的发展的原则，认真做好培养优生的工作，现回顾如下：一、了解掌握优生的特点当我们与“优生”初次“见面”时，应该清醒地认识到，他们能成为“优生”，是学生家长和老师共同教育的结果。尤其要看到这些“优生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病。具体说来，“优生”一般具有以下特点： 1、思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。 2、求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。 3、长期担任学生干部，表达能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学中容易形成威信。 4、课外涉及比较广泛，爱好全面，知识面较广。 5、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。 6、长期处于学生尖子的位置，比较骄傲自负，容易产生虚心。 7、有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪

和学习上的不正当竞争。 8、从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而他们对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生。以上几点，只是就一般“优生”的共性而，当然不一定每一个“优生”都是如此。一、培养优生的具体措施第一、引导“优生”树立志向。一般说来，“优生”智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。这就往往使一些“优生”不求上进。引导学生立志，最有效的方法之一，是给他们推荐伟人、名人的传记读物，让“优生”把自己放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。一般说来，“优生”有较强的自信心，这是一件很好的事，我们应该予以保护和发展。我们应该帮助“优生”超越具体的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中成功经验与失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。第二、教育“优生”保持童心。少年，就其天性来讲，具有纯朴善良的本质。“优生”经过老师和家长的精心教育，他们的思想品德一般还是比较好的。但一些“优生”随着荣誉的增多，虚荣、自私、骄傲自大、心胸狭隘等等心灵的毒瘤也开始滋长.怎样使他们保持一颗童心呢？让他们通过与班上的同学平等相处，感受同学们身上值得自己学习的优良品德，让他们在

浅谈如何做好初中数学优生的培养

浅谈如何做好初中数学优生的培养培养“优生”的意义不言而喻。“素质教育”并非是“一刀切”的教育，而是既要面向全体学生，又要针对每一个学生的个性特点的教育。尽可能挖掘并发展每一个学生的潜力，让尽可能多的学生在各个方面都获得理想的发展，成为教师所期望的优生。培养“优生”应该从哪几方面入手呢？我认为应该从以下两方面着手。一、从其独有的思想和行为缺陷入手，促使其思想、行为规范化科学化。二、从“优生”的个性特点入手，帮助他们在数学方面取得重大突破，学有所长。当前初中“优生”具有以下特点 1、求知欲较强，接受能力强。学习态度端正，方法科学。 2、因智力比一般学生好，课内学习较轻松，容易产生自满情绪，而不求上进。 3、长期处于学习尖子行列，容易产生自傲，自负虚荣心。 4、在畸形的升学率的压力下，易产生狭隘的思想情绪和学习上的不正当竞争现象。 5、心理抗打击能力较差，不及一般学生。以上几点，只是一般优生的共性，当然不是每一个“优生”皆如此。有的只是侧重于某些方面而已。一、培养“优生”的思想、行为习惯在当今教育的大背景下，一些教育者在培养“优生”的同时，仅重视其分数，而忽视其独有思想，行为缺陷教育。导致思想、行为习惯发生了一定程度的偏差。据我近几年来在教育教学中培养“优生”的过程中，就如何培养、纠正他们的思想与行为习惯的问题，有如下几点体会。第一、引导“优生”树立远大志向总的看来，“优生”智商较一般学生高，即使不很认真学习，他们的成绩也会名列前茅，也能考上大学。这就往往使一些“优生”不求上进。因此，要让这些学生真正发挥出自己的潜能，成为祖国的栋梁之材，应引导他们树立远

班主任与学困生如何建立良好的师生关系

班主任与学困生如何建立良好的师生关系 1、改善师生关系，成为良师益友师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，它直接影响着教育的过程和结果。建立良好的师生关系，教师首先必须转变观念，相信“寸有所长，尺有所短。”教师要正确看待学生之间的个性差异，对照差异，因材施教。尤其对于学困生，教师要给予更多的关爱，要认识到他们也是不可或缺的教育资源，要尊重学困生，特别是尊重学困生的人格。尊重学困生会激发他们的上进心和自信心。当他们得到更多的关爱时，身上的闪光点便会显而易见。第一，和学困生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜它们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，做一个快乐的人，一个自强不息的人。第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。第三，多宽容学困生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，学困生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也更好一点。反之就又会产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在学困生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启学困生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。 2、创设成长环境，建立幸福乐园教育要满足个体生存与发展的需要，学校应该成为使所有学生都能够健康成长的幸福乐园，对于学困生来讲就是要努力使他们学会体验成功，努力使他们成为学习的主体，在自我发展中感受成功、感受幸福。给学困生提供展示自我的舞台。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部诀窍，就在于抓住儿童的上进心，产生道德上的自勉。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。”一般说来，学困生的挫折感、自卑感比较强，对别人的看法特别敏感，在困难面前容易失去信心，一旦有失败的体验，极易产生破罐子破摔的消极心理，这些消极的心理，使他们在任何活动面前畏首畏尾，才能不得展现。为此，学校要努力使学困生的潜能得以挖掘，激发他们自我发展的动力。学困生学习成绩差，并不代表其没有特长，学校应创造有利于学困生发展特长的环境，让他们感受成功。学校应该根据学生身心发展的需要，开发多元化的校本课程，为每个学生的发展提供更加广阔的空间。如：利用活动课和各种兴趣小组的形式，让学生参与到诸如棋类、球类、手工制作、演讲与写作、绘画、声乐、舞蹈等各种各样的活动中去。在参与自己感兴趣的活动的同时，使学困生正确的认识自我，增强信心，消除自卑心理。同时，帮助他们转变学习方式。激励学困生大胆释放出自己的潜能。学校应该给学困生在不同层次、不同场合创造表露自己特长的机会。学校对于学困生，可以根据他们所表现出来的个性特长，搭建舞台，让他们大显身手。如：开展班集体活动时，把一些活动任务有意识的交给学困生，引导他们为了班集体的荣誉，克服困难，发挥自己的一技之长；举行大型的活动，象歌咏比赛、演讲比赛、艺术节、运动会等活动，可以把某项活动承包给那些虽学习成绩不好但在上述方面有专长的学生，学校把活动的全部过程管理放心大胆的交给他们，让他们在组织各种活动中，充分认识自己，增强自信心。同时对于缺乏组织才能，但在某些方面有专长的学困生，学校也应提供一切机会，让他们有“用武之地”。

尖子生培养工作总结

尖子生培养工作总结时间是箭，去来迅疾，一段时间的工作已经告一段落，回顾这段时间的工作，在取得成绩的同时，我们也找到了工作中的不足和问题，为此要做好工作总结。那么要如何写呢？下面是精心整理的尖子生培养工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。尖子生培养工作总结1 尖子生是衡量教师水平的一把尺子,俗话说：孩子是家长的一面镜子。同样我们也可以说：学生是教师的一面镜子。从这个意义上说：尖子生的数量和质量是衡量教师水平的一把尺子。并且教师的教育教学水平只有通过学生以及学生的成绩才能得到更好的体现出来。培养出高水平的学生也是教师人生价值的体现方式之一。为了让优生能得到更好的培养，挖掘他们最大的潜力，在本期里我对优生作了进一步的辅导培养，现将优生培养工作总结如下：一、了解掌握优生的特点在和学生相处的过程中，认真发现优生存在的个性特点，既“优生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病。具体说来，“优生”一般具有以下特点：

1、思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。 2、求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。 3、长期担任学生干部，表达能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学中容易形成威信。 4、课外涉及比较广泛，爱好全面，知识面较广。 5、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。 6、长期处于学生尖子的位置，比较骄傲自负，容易产生虚心。 7、有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。 8、从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而他们对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生。针对以上特点，我作了相应的引导工作，一般说来，“优生”智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。这就往往使一些“优生”不求上进。引导学生立志，最有效的方法之一，是给他们推荐伟人、名人的传记读物，让“优生”把自己放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。“优生”有较强的自信心，这是一件很好的事，我们应该予以保护和发展。我们应该帮助“优生”超越

对培养优生的几点思考(3)

对培养优生的几点思考学校教育既要“面向全体”，又要“因材施教”，在坚持学生全面发展的同时，更要注重对优生的培养，对学生个性的发展。这里所讲的优生，既指各方面或多方面优秀的学生，又可以是仅某一方面比较优秀的学生。根据社会发展的趋势，结合我校实际，特提出我校培养优生的几点思考：一、提高认识，转变观念学校要积极组织教师学习，使大家明确“人才”的真正含义，明确优生对一个学校所产生的各种效应，使教师重视优生，主动自觉地培养优生。俗话说：“七十二行，行行出状元。”社会不仅需要各行各业的专业人才，还需要一专多能、全面发展的“通才”。我们要相信，每个学生都想成才，绝大多数学生都能成才。学校教育就是要努力实践“三让一树”，即“让学生成才，让家长放心，让社会满意，树文明校风”。二、抓好课堂教学，发展优生优势素质教育的主阵地在课堂，理所当然，优生培养的主渠道也是在课堂。因此，教师要重视课堂教学，在课堂教学中注意激发学生的兴趣，保护和培养学生的创新意识；教师要把问的权力放给学生，学生提的问题要先让其他学生回答，也就是要把学习的主动权交给学生，放手让学生参与质疑、讨论、操作、归纳、推理，甚至讲课等；教师要精心设计提问和作业，让学生尝试、训练、提高。在课堂教学中，教师要善于启用优生，让优生在学习中起好带头、组织、示范作用和其他学生的主导作用，以充分锻炼和提高优生的能力，发展他们的优势。三、开展课外活动，开发优生潜能学校除开展音乐、体育、美术、书法、外语、科技与手工制作等课外活动小组外，还要着重分年级设置作文、阅读、数学、朗读、故事等兴趣小组，以开发优生潜能，促进优生更深层次的发展。其中，音乐分独唱、合唱、形体、舞蹈、器乐等兴趣小组，体育分田径、篮球、乒乓球、羽毛球等兴趣小组。课外兴趣小组活动每周两次，每次活动一个小时。每个小组由具有该方面特长或能力的教师1——2人担任辅导老师。每次活动提前备好课，交年级组或教导处检查。辅导老师对兴趣小组的学生要进行系统训练，并持之以恒地坚持做好，在保证大多数学生有兴趣学习的前提下，更要格外关注尖子生的培养，好让这部分学生早日脱颖而出，成为其他学生学习的榜样和不断进取的精神动力。四、广辟途径，锻炼优生学校要积极为优生提供“用武之地”，好让他们不断得到锻炼、提高。1.有奖竞猜。每周一期，每期10道题左右，每一道题可包括若干小题。竞猜题要有一定的难度，且针对不同年级设立。内容涉及语文、数学、自然、社会等学科，以及有关国际国内时势、生活、脑筋急转弯等各类有益有趣的知识。学生每答对一大题，便给予相应的物资奖励，或一支笔，或一瓶墨水，或一本作业本等。当然，除学校开展有奖竞猜外，各年级、各班也可利用适当的时间开展这一活动，目的在于更有效地调动学生的积极性，让更多的学生自觉参与到竞猜之中，参与到课外搜集信息、查阅资料、分析思考等之中。我们的目的在于使大多数学生在这项活动中得到不同程度的发展（其中优生表现将尤为突出），使不少优生逐步养成爱学习、爱钻研、勤积累、勤思考好习惯。 2.办好校报。学校校报主要发学生的作品，包括书法、美术、习作、日记、精彩片断、心里话、格言，以及学生自己采写的简讯、表扬、批评、建议和总结的各科学习方法、解题思路、有趣的习题……校报内容丰富，便于调动各方面的优生的积极性。作品一经发表，及时按标准付给稿酬，以鼓励学生创作出更优秀的作品。 3.此外，要充分利用学校的板报、橱窗和红领巾广播等发表优生的各类作品，或多让优生主持各类活动、进行各种交流、参加社会实践活动等。各班也要围绕学校总的思路来完善激励措施，多给优生以“用武之地”，不断锻炼优生，发展优生的能力，提高优生的素质五、开展竞比活动，提高优生素质学校每期举行若干次大型活动，或分年级开展竞比赛活动。一般应做到每周一小活动，每月至少一大活动。如全校性的活动按每学

班主任如何对待学困生

班主任如何对待学困生在学校里，差生是一种弱势群体。之所以这样说，一是因为他们纪律散漫，班主任说教的对象;二是他们经常不交作业，组长记名的对象;三是他们经常惹事生非，是学校领导常请的对象;他们更是家长伤心的对象。面对着这样的学生，作为班主任的我确实感到头疼。可是用心观察后，他们也很孤独和无奈，由于他们的“不好”，很多同学不愿跟他们玩;由于他们的“不好”，课堂上老师无暇顾及他们;由于他们的不好，家长再也没有关心他们的学习。每当看到别的同学在朗朗的读书，在用心的写着漂漂亮亮的字，他们也想这样做，可是他们无从下手，他们这时多么需要我们的帮忙呀！那么我们应该如何做呢？以下是我在班主任工作中的几点做法：一、以情感人关心和爱护是教育转化差生的前提和感情基础。班主任对差生应用正确的态度，不要因为他们缺点多而嫌弃他们，要相信他们经过教育是可以上进的。要与他们建立感情上的联系，做他们的知心朋友，用真诚的爱感化他们，使他们愿意和老师交谈，说出自己的真实的想法，然后再向他们提出适当的要求。这样他们就会把这种要求当做对自己的爱护、帮助和信任，在心中形成一股感激之情，一种信任感和尊重感。这种感情的产生，是他们接受良好教育，发生转变的突破口和开端。二、尊重差生教师对学生尊重，能使学生产生满足，愉快的心理体验。应公正、平等地对待差生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。对差生要多几分尊重、多几分理解。这样，差生就会逐渐认识到自身的价值，改变自甘落后的思想，从而产生一种积极进取的动力，真正使阻力变成了动力。三、给差生成功的机会教育心理学告诉我们：想获得成功是人们普遍的心理愿望。差生在看到班上其他同学取得成功之后，内心羡慕之余，也会产生获得成功的欲望，也想体验成功的快乐。因此，在各项活动中，特别注意鼓励差生积极参与，发挥他们各自的爱好和专长，为他们创造成功的条件和机遇。这样，通过成功激励，能够帮助他们树立信心，促进自身的转化。四、正确对待违纪的差生差生的心理状态是十分复杂的，他们一般都希望改进状态，做出成绩，受到表扬和奖励。他们每一次犯错误，心里常会出现不同程度的懊恼，并产生一定程度的改正错误的念头。这时，班主任应掌握他们的心理特点，尊重和信任他们，不随便提及他们所犯的错误。要坚持正面教育，耐心启发，诱导他们自觉地同错误展开斗争，切忌对差生冷眼相看，切忌用侮辱的语言一味地指责和训斥。五、发现闪光点我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以

优生培养记录

优生指导计划学优生姓名以往学习情况思想活跃，上进心强，学习目标明确，学习态度端正，能够遵守纪律，热爱学习。思想表现在班级表现优秀，学习上进心强，热爱集体，热爱劳动，乐于助人，富有同情心。主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。优秀专长表现有较强的语言表达能力，在学会新知后，能主动帮助其他有困难的学生，而且他们有强烈的发表自己观点的意愿。在教学活动过程中担任组长一职，能根据自己小组成员的学习状况比较正确地分配学习任务，能关心、帮助小组里学习能力弱的组员，较好地组织小组活动。周活动计划周别培优内容及措施和方法材料出处2 加强交流，了解优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。 4 在日常教学的分层练习中有的放失地注意对优生的培养。在作业布置、检测、辅导、授课等方面对优生在知识和技能上适当加深加宽，为其提供发展空间。 6 加强数学实践活动，让学生感受数学知识与实际生活的关系，让学生感受到生活中处处有数

学，用数学的实际意义来诱发学生热爱数学的情感。 8 优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题能力。 10 课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。12 在基础知识已经掌握的情况下，可为他们开展丰富的课外活动，如解答趣味数学题，阅读有关数学课外读物，介绍补充参考书，扩大其知识面，组织他们参加学科竞赛。 14 鼓励学优生当小老师，在帮助中后进生的学习中锻炼自己的思维、培养自己的能力。 16 优生要鼓励他们多做创新的事情，在知识的运用上多下功夫。考前应试技巧及心理辅导。优生培养记录

小学数学培优补差工作总结三篇

小学数学“培优补差”工作总结一学年以来,在学校党政领导的关心与支持和全年段老师的密切配合下,我们在“培优补差”工作过程中,能依照计划,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容,计划中要求达到的目标基本能实现。通过一学期教育,学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生,现已能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高;现将一学年来的工作总结如下: (一)思想方面的培优补差。. 1.在做好学生的思想工作的同时,也经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,充分让学生感受老师是重视他们的,从而激发了他们学习的积极性。 2 经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。并随时与班主任沟通,了解学生的生活、思想、等各方面的情况。 (二)有效培优补差措施出步得到成效。本学期,利用课余时间和第八节课,对各种情况的同学进行辅导、“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的辅导方法。 1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题,使不同层次的学生

都能得到提高 2坚持“好差同组、合作交流。也取得比较好的效果 3.课堂练习分层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”--拓广题。既能充分满足不同层次学生的需要,也能提高学生的学习自信心, 4.培优补差过程中,我做到优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。备好学生、备好教材、备好练习,才能走进课堂,保证培优补差的效果。 5每章进行一次“章末测试”,建立学生学习档案。 (三)在培优补差中还应做到: 一、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。首先我做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对. 二、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。三、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。四对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况,经过调查、询问,大多数是懒惰造成的,有的是其他原因。比如①学生自己不会做.②不敢向同学或老师请教. ③不认真,马虎等等。我在教学中都尽量找到学生不做作业的真正原

浅谈优生培养的策略

浅谈优生培养的策略江西省安远县第一中学 2013年11月，喜讯频传：我校欧阳扬同学在第二十九届中国数学奥林匹克中勇夺金牌，并提前保送进入清华大学，作为江西唯一代表进入国家集训队；郭晨同学在第30届全国中学生物理竞赛中获铜牌，这是赣州市历史上第一块物理奖牌；在全国高中学生物理联赛中，我校获江西赛区团体二等奖。一直以来，学校都认为，重点中学教育既要注重对优生的培养，“面向全体”“因材施教”，大面积提高教学质量；也要注重对特优生的培养，为高校输送高素质优秀人才，特优生在促进学风、校风建设以及提升学校知名度上有着举足轻重的作用。那么，该如何进行优生的培养呢？下面谈一谈我校的一些方法和措施。一、运用“共生效应”，建立一个互帮互助的学习“共生圈”。自然界中有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。人们把这种现象称为“共生效应”。其实这种现象在我们人类当中也存在，英国“卡迪文实验室”从1901年至1982年先后出现25位诺贝尔获奖者，便是一个“共生效应”的杰出典型。根据这一原理，在优生培养上应培养造就一个优生群体，形成优生优培的良好氛围，形成群英荟萃的精英班或实验班，形成比学赶超、群雄逐鹿的氛围。实践证明，“单苗培植”，拼命抓某个学生的方法难以奏效，“水涨船高”，在大面积的“高产田”里方能培植出好苗子。在平时的教学中我们从来不锁定某个或某几个尖子生而是努力培养并造就一个尖子生群体，因此形成了班级良好的学习氛围，效果也在每次统考中逐一体现。二、平时的谈话中渗透“自信，智慧，沉稳”的力量，引导学生自信沉稳智慧的通过高考。自信是成功的必要条件，是成功的源泉。教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，这就是所谓的皮格马利翁效应。我们在平时的教学中找优生谈话，不断给优生积极的暗示，挖掘优生的内在潜力，调动优生的非智力因素，以培养优生足够的自信。领袖的第一个共性是沉稳，一个人如果沉稳，他给人的感觉一定是比较缜密、谨缜、专业、完美。我们生活在高速发展的现代社会，每时每刻都会遇到一些新的挑战和挫折。人的一生不可能永远一帆风顺，总会经历一些风浪。遇到危机，是镇定应对、反败为胜，还是惊慌失措、怨天尤人，取决于是否拥有沉稳的心态。因此我们师生在平常的教学与交流中都特别重视这一点，并相互提醒。智慧既是西方人的价值追求，也是东方人的人生理想。这里所说的智慧含为人处事的智慧，学习的智慧，遇事灵活处理的智慧。优生都很聪明，父母亲也都很优秀，所以我们鼓励学生多与父母交流，在校定期组织生生交流，师生交流，通过各种不同的形式提高与丰富他们的智慧。三、创设适当宽松的学习环境，培养学生的自主学习意识和自学能力。 “给他一个时间，让他自己去安排；给他一个问题，让他自己去寻找答案；给他一个困难，让他自己去解决；给他一个悬念，让他自己去讨论；给他一个题目，让他自己去创造；给他一个条件，让他自己去锻炼；给他一个对手，让他自己去竞争；给他一个权利，让他自己去选择；给他一个机遇，让他自己去抓住；给他一个空间，让他自己去发展。”这是我校在培养优生方面提倡的“十个给

班主任经验交流心得：如何做好学困生的转化工作

班主任经验交流心得：如何做好学困生的转化工作各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢班主任经验交流心得：如何做好学困生的转化工作学困生，是指那些品行上有缺点，学习上有困难的学生。做好这一群体的教育转化工作，始终是衡量一个班主任综合素质及其工作成绩的重要方面，学困生问题，一直困扰着我们广大教师。学困生在班上虽然人数不多，但影响力很大。学困生转化工作的好坏，直接关系着一个班的班风学风，一个校的校风校纪的好坏，从宏观的角度来说直接关系到整个民族下一代素质的好坏，影响到一个国家未来的兴衰。转变一个学困生和培养一个尖子生同等重要。如何做好学困生的转化工作，下面是自己多年

来班主任工作实践中的几点体会。一、转变观念克服错误偏见要使学困生转化，首先，教师的观念要转变，偏见要改变。在学困生问题上，我们应该确立这样的观念：（1）学困生不是天生就差。有的是社会环境因素所造成的，如家庭关系、交友关系、师生关系；有的属于学校教育因素，就是由于老师教育方法不当，引导不得法，简单粗暴，缺乏细心、爱心、耐心，甚至缺乏良心所造成的。（2）学困生不是一切都差。在他们的身上往往专长突出，特长明显。在这些专长、特长中却闪烁着智慧的光芒。有的思想品德比成绩优秀的学生都好。（3）今天差明天不一定差，现在差将来不一定差。当年的学困生现在成为企业的强人、社会的能人、家乡致富的带头人比比皆是！因此，我们每个教师必须转变观念，克服偏见，消除成见。在学习上多下苦心，在生活上多加关心，在精神上付出

爱心。让他们抬起头来走路，挺起胸膛做人。二、满腔热忱点燃心灵火花常言道：兴趣是最好的老师。一般来说，学困生对学习没有兴趣。学习、读书对于他们来说无非是一桩苦差事，作为班主任老师，应从细微的思想工作入手，从一点一滴做起，从差生的学习、生活小事抓起，勤谈心，多了解，常关心，多爱护，重来往，交朋友。对他们恰当地引导，合理地启发，适当降低标准，努力开辟这些学生的思考空间，给予他们展示自己才能的机会，善于发现他们身上的闪光点，及时激发学困生情感深处的火花。只要老师能审时度势，抓住这些闪光点给予及时表扬，使学困生看到自己的潜能，享受一次成功的喜悦，他们就会不知不觉中树立信心，增加前进的动力。信任是觉醒的催化剂，鼓励是前进的助燃剂，信心是成功的推进器。要点燃学困生的心灵火花，教育者一定要满

小学生培优补差记录

补差记录时间：9月3日至9月7日容：能认识声母、韵母、整体认读音节，并按顺序读、写。参加学生：弓如意弓政博弓俊华弓龙飞效果：能按顺序读写，能在挑读的情况下认识它们。效果较好。培优记录时间：9月3日至9月7日容：能熟练地认读音节，并能用音节组词，能分解出音节的组成成份。参加学生：弓意鑫弓仕恒隆基弓保成弓雪王涵效果：能效果良好。补差记录时间：9月10日至9月14日容：参加学生：弓如意弓梦研弓俊华弓政博弓永恒效果：能读准音认清形并理解意思。培优记录时间：9月10日至9月14日容：识字“爸妈我大米土地马花哥地个画下洗衣服鸡做过了不乐”

参加学生：弓意鑫弓仕恒隆基弓保成弓雪弓振洋效果：不仅能读准音认清形并理解意思，还能组词、说话。补差记录时间：9月17日至9月21日容：识字“出读书骑车的话你他水白皮子在小爱吃鱼和牛草好家飞机有儿河入校” 参加学生：弓如意弓梦研弓俊华弓雅江弓永恒效果：能读准音认清形并理解意思。培优记录时间：9月17日至9月21日容：识字“山田左片右半云她老师文朵鹅条雨天桥” 参加学生：弓意鑫弓仕恒隆基王涵弓雪弓振洋效果：不仅能读准音认清形并理解意思，还能组词、说话。补差记录时间：9月24日至9月28日容：识字“出读书骑车的话你他水白皮子在小爱吃鱼和牛草好家飞机有儿河入校” 参加学生：弓如意弓梦研弓俊华弓雅江弓永恒

效果：能读准音认清形并理解意思。培优记录时间：9月24日至9月28日容：识字“山田左片右半云她老师文朵鹅条雨天桥” 参加学生：弓意鑫弓仕恒隆基王涵弓雪弓振洋效果：不仅能读准音认清形并理解意思，还能组词、说话。补差记录时间：10月8日至10月12日容：识字“一去二三里四五六七八九十口耳目羊鸟兔日月火木禾竹”写字“一二三十木禾” 参加学生：弓如意弓政博弓俊华弓龙飞弓亚博效果：能读准音认清形并理解意思。能按笔顺写字。能流利地背诵或朗读课文培优记录时间：10月8日至10月12日容：识字“一去二三里四五六七八九十口耳目羊鸟兔日月火木禾竹”写字“一二三十木禾” 参加学生：弓意鑫弓仕恒隆基王涵弓雪弓振洋效果：不仅能读准音认清形并理解意思，还能组词、说话。能按笔顺写字，能说出笔顺的排序，能认识形近字。能流利地背诵或朗读课文

优生培养工作总结

优生培养工作总结王明涛

优生培养工作总结本人本着使受教育者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的发展的原则，认真做好培养优生的工作，现回顾如下：一、了解掌握优生的特点当我们与“优生”初次“见面”时，应该清醒地认识到，他们能成为“优生”，是学生家长和老师共同教育的结果。尤其要看到这些“优生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病。具体说来，“优生”一般具有以下特点： 1、思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。 2、求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。 3、长期担任学生干部，表达能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学中容易形成威信。 4、课外涉及比较广泛，爱好全面，知识面较广。 5、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。 6、长期处于学生尖子的位置，比较骄傲自负，容易产生虚心。 7、有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。 8、从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而他们对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生。以上几点，只是就一般“优生”的共性而，当然不一定每一个“优生”都是如此。二、培养优生的具体措施第一、引导“优生”树立志向。一般说来，“优生”智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。这就往往使一些“优生”不求上进。引导学生立志，最有效的方法之一，是给他们推荐伟人、名人的传记读物，让“优生”把自己放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自己

优秀生培养和待优生转化措施

汪沟中小六（二）班关于待优生的转化制度学生在成长过程中，有的受表扬的多一些，被人认同感、成功感容易满足，往往容易取得成绩；有的受批评多，特别是一部分缺点多的学生身上（缺点多的学生不等于差生，我们不妨借优秀生的称呼，称他们为“待优生”），不管在家里，还是在学校，可以说极少获得表扬，久而久之，失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心，转化工作就难做了。对这一批学生的转化管理，可以说是班级，甚至是学校的重要工作之一，更是班主任工作的重点和难点。采取什么样的方式方法、技术技巧去做好这些学生的思想工作，从品质、人格、自我管理、学习素质等诸方面调整转化，是教育工作者，包括一些心理学者、青少年工作者长期探索和研究的课题，但待优生的形成，根源、背景复杂，就象病人患了复杂的心血管疾病，不是一朝一夕形成的，也不是一针片药就能根除的，这项工作，需要一整套系统、连贯、长期的操作，才能彻底奏效。一、探究病因待优生形成的原因是多面、复杂、和长期的，只有找到病源，从源头挖起，病才可能除根。发现这类学生，班主任应象朋友般对待他们，让他们感受到老师的温暖和爱护。经过一段时间的观察接触后，要细致深入地触摸其内心深处，感知学生的灵魂。这段时间中可允许学生犯适量的错误，犯了错误不应一味的指责批评，而应与学生多谈心、多交流沟通，多站在未成年人的学生的角度想一想，本着理解的原则，摸清其犯错误的原因和动机。同时，想办法接触学生的同学和交往的朋友，从侧面了解其活动(包括生活、学习、交往等)的环境和背景。还可直接同家长联系，采用通电话家访的形式，更深层次的了解其学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展变化过程、成长经历等等。这就为转化工作奠定了良好的基础。二、对症下药这是转化工作的关键环节。针对不同类型的待优生，采取不同有规律的、有针对性的转化策略及手段，是顺利转化的保证。对思想品德待优生，应多说服教育，引导学生多读一些品德高尚的名人传、思想积极向上的课外读物等，如《周恩来传》、《钢铁是怎样炼成的》等。多组织学生听英雄模范事迹报告会，同时，要信任、爱护、尊重他们，万万不可孤立打击，同他们形成隔膜。要多在是非观、人生价值趋向、集体观念、劳动观念上给予新的指导，使他们知道那些事情

优生工作总结

竭诚为您提供优质文档/双击可除优生工作总结篇一：教师优生培养工作总结教师优生培养工作总结尖子生是衡量教师水平的一把尺子,俗话说：孩子是家长的一面镜子。同样我们也可以说：学生是教师的一面镜子。从这个意义上说：尖子生的数量和质量是衡量教师水平的一把尺子。并且教师的教育教学水平只有通过学生以及学生的成绩才能得到更好的体现出来。培养出高水平的学生也是教师人生价值的体现方式之一。为了让优生能得到更好的培养，挖掘他们最大的潜力，在本期里我对优生作了进一步的辅导培养，现将优生培养工作总结如下：一、了解掌握优生的特点在和学生相处的过程中，认真发现优生存在的个性特点，既“优生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病。具体说来，“优生”一般具有以下特点：

浅谈班主任如何做好转化“学困生”的德育工作

浅谈班主任如何做好转化“学困生”的德育工作摘要：在中小学阶段，班主任一定要做好学困生转化工作，这是提高班级管理及班级教学质量的重要关键，它是一项带有普遍性与长期性属性的重要工作，也需要班主任教师做好长期的思想准备，耐心引导学困生循序渐进中转化，建立他们良好的人格。在学困生转化工作中，最为重要的就是德育工作，本文将从3个方面探讨班主任转化学困生的德育工作要旨，希望借此也提高班主任的班级管理及教学水平，同时让学困生摆脱学困困境，从此提高学习成绩与自我道德修养。关键词：学困生；德育工作；班主任；转化策略德育教育是学生在学校所受教育的一个重要组成部分，对于在人生之路上刚刚起步的小学生来说更是显得尤为重要。孩子的心灵纯洁得犹如一张白纸，我们为人师者不但要用科学知识武装他们的头脑，更要教他们懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，引导他们用双手描绘理想的蓝图。而学困生在知识掌握不太好的情况下心理很容易出现偏差，为了让学困生能形成正确的人生观、世界观和价值观，对他们心理的疏导和加强对学困生的转化，不仅是德育教育的一个重要内容，也是加强班级建设和管理、全面提高教育质量的要求，是教育实践中的一个重要课题。在中小学班级中，学困生是非常常见的，他们虽然在体

力、智力、生理上无任何缺陷，但他们在平时学习过程中却表现非常吃力，这主要是由于家庭先天教育、班级教育环境等种种因素影响导致他们无法在学习生活中严格要求自己，没有形成良好的学习生活习惯，甚至有些学生还有在班级中扰乱纪律、调皮捣蛋的行为，对于自己的言行也无法做到良好约束，自制自控力表现堪忧。所以作为班级中家长，班主任必须站出来承担起转化学困生的重要责任。一、学困生的特征 1.缺乏学习动机。学习动机是学生学习的内部驱力,研究表明,中小学生的学习动机主要表现为近景性学习动机,即为了得到老师和家长的表扬而学习,或为了眼前看得见的某一特定目标而学习如为了得到家长关于钱物的奖励从而夺得某门功课的高分,等等。 2.学习兴趣转移。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”学困生一个很重要的特征是学习兴趣容易转移观察发现,学业不良的学生在课堂上注意力往往难以集中,其兴趣一般不在教师所授课程的范围内他们一会儿玩这,又一会儿看那,坐在教室里无所适从,有的学生甚至刚上课就盼不课。 3.白卑感强学困生由于各方面较差受到批评较多。父母的训斥怒,同学的讽刺,挖苦,加上某些教师的“另眼相看”,使他们感觉低人一等,进而自暴自弃 4.逆反心理较强因为深感别人对自己的视因而学困生的言行常常具有反抗性。例如,认为违反纪律是敢向老师反映情况是“出实朋友他们在处理同学系时感情,义气在日常

优等生培养工作总结

小学优等生培养工作总结发展个性,培养特长是素质教育的基本特征之一,也是学校教育的重要任务。本学期数学优生培养工作总结如下：数学优生，并不是在一次两次考试中有好成绩，在一两次数学竞赛中获奖的学生，而是对一个学生数学素质的全面概括。衡量一个学生的数学素养不能仅仅用成绩来衡量，因素是各个方面的，但是，不可否认，成绩也是一个非常重要的指标，应该来说在学科竞赛中取得优胜的学生相比于其他学生而言表现出更好的数学素养，即更好的数学思维品质、更扎实的基本功和良好的反应能力。关于培养数学优生，所采取的措施（一）注重创新教育的培养。在平时的数学教学中，尽力让每个学生都敢想、敢说、敢做；并且以自主探索式的主体实践性教育为主要依托，真诚而坦率地走进每个学生的心灵。其具体做法是： 1、每节新课之前，我都组织学生自行预习课本，并对学习内容大胆地进行取舍，且针对疑惑之处，拟出一个求助学习单，以便课上提出来与老师和同学一起质疑问难、讨论研究。 2、每隔一段时间，组织学生对老师的教学进行客观公正的评判。 3、在课堂教学中，故意制造出一些错误，让学生大胆地给予指正。 4、定期组织学生在课外收集有关数学资料，然后与书本知识相结合，进行分析理解，让学生在活动课上交流讨论。

5、发动学生自办数学小报，让他们自己为学习过程中的“疑难病症”找药方，开处方。 6、不定期的调配学生座位，让其自由组织学习集体。 7、定期的举行“小能人”选拔赛，并让这些“小能人”自主地走上讲台，与老师和同学展开合情合理的辩论。（二）加强参与学习的指导，培养学生参与能力。通过学生观察并亲自动手，在这一过程中，学生扩展了认知结构，激发了学习兴趣，发展了思维，从而使学生的参与学习的能力得到培养，同时也提高了课堂教学效率。（三）培养学生自主学习的能力。在我们的教学工作中，不仅要教会学生知识，更主要的是教会学生怎样去学，因此，培养学生的自主学习能力是十分重要的。（四）结合他们自身的性格特点，有目的地进行培养。 1、前面已经介绍了，对于这些数学特长来说，他们有许多自身的优点，比如自尊心都比较强、学习态度端正、学习方法得当等等。那么教师在培养过程中就可以利用这些优点进行培养。 2、人无完人，每个人都有每个人自己的缺点。作为数学优生，他们也都有一些像前面所介绍的诸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷，教师如果引导不当，结果会很严重。应及时指出其不足。使其扬长避短，更上一层楼。