人教版英语教材分析四年级下第四单元 作者

人教版英语教材分析四年级下第四单元作者：毛小娟(小学英语四川广安小学英语二班) 评论数/浏览数：2 / 187 发表日期：2010-12-31 13:35:23 英语教材,分析

人教版英语教材分析四年级下第四单元

一、前言

（一）遵循认知规律，体现学生的认知特点和需要。

就本册教材与前三册教材的联系而言，可谓密切。内容上，第一册主要学习了一些日常用语和词汇，第二册则是在第一册的基础上加入了字母的认读。第三册，在日常用语和词汇的基础上，字母要求掌握，单词也要求掌握。本册教材，除了学习日常用语和词汇，掌握单词，还要求掌握句型。根据各年龄段学生的不同的学习特点和需要，第四册教材的编写，充分遵循了学生的认知规律，体现了语言学习的逐步积累的过程。

（二）加大输入量，把握重难点。

从教材内容的设置来看，对话、词汇、听听做做、阅读等，让学生接触的东西更多。与前三册教材比较而言，集中体现是在Read and write部分增加了与各单元话题密切相关的趣味会话。该部分的对话以活泼可爱的动物为主线人物在生动有趣的情景中展开。其功能主要是：巩固单元语言点；扩展性阅读，加大输入；呈现教学重点。本部分内容的教学，首先要把握时间问题：单词占的时间少，句型占的时间多。虽然单词和句型都是重点，但单词之前已经是三会了，现在就是加上了拼写，不能花半节课的时间带着学生反复拼读，句型则应讲功能结构，当然是在书写、朗读、举一反三的灵活替换等各种活动中让学生熟悉、掌握；对于Read and write中的会话来说，只要学生能通过整体读、了解意思即可。在学习的过程中，学生对于感兴趣的内容可以表演，不懂的可以举手问或互相问，千万不要把每个生词都让学生掌握。不要教师领读，让学生跟读，更不能随意拓展新内容随便加量，加重学生的负担。

（三）重视语音训练，打好发音基础。

与第三册教材不同，本册教材加入了Pronunciation。主要练习a、e、i、o、u五个元音字母的开闭音节。虽然这部分内容相对枯燥，但教材在编写时尽量把语音和各单元的主题情景相扣，让学生一看就喜欢。在这部分内容的教学中，我们一定要注意培养学生听音、辨形和认读能力。不要给孩子们讲什么是开闭音节，要让他们在听的过程中体会单词，总结规律。可以这样：先听听，找异同；看外形，找特点；再读读、想一想；明规则，巧总结；再举例，读拓展。

（四）贯穿任务活动，加强语言运用。

就教材后三个单元而言，大小有七个任务型活动，p50、p52、p62、p64、p76、p82、p84。对于小的游戏型任务活动而言，当堂完成就可以了。对于大的单元型任务活动，即Task time，我们可以提前布置，讲清规则，然后在课上交流，课后展示。总之，对于任务型活动的教学，要有操作，有交流，有评价（包括学生的自评和互评）。

（五）更成体系，更易操作。

人教版教材与冀教版相比，我认为每个单元的内容安排更清楚，更容易抓住规律。拿第四册教材来举例，每个单元都由A、B两部分组成；每一部分依次是Let’s learn，Let’s talk和Read and write。在各部分中间，又围绕重点，根据需要，分别穿插了Let’s chant，Let’s do, Let’s sing, Let’s check, Story time等大量的输入性内容和一些任务型活动。很利于在教学中形成一定的套路，配合以巧妙的设计，既有趣又有针对性的游戏，激活课堂，提高课堂教学的实效性和趣味性，让学生乐学、爱学又学有所获。每位教师都可以根据自身特点和学生特点及教材内容的特点灵活掌握，形成有自己特色的、学生喜欢的、高效律的小学英语课堂教学。

因为本教材的重点是Let’s learn, Read and write, 难点是Let’s talk。所以主要从这三个部分说明，并通过第四单元Part A Let’s talk，第五单元的Part A Let’s learn, Read and write, 第六单元的Part B Let’s talk作重点交流与探讨。

二．第四、五、六个单元教学内容与目标总览

1 能听懂、会说6组会话，并能进行简单的交流。

2 能听、说、认读29个单词并能听、说、读、写28个单词和12个句子(包括天气、购物、农场动物、数字等几个话题)，并简单运用。

3 能听、做3个TPR活动。

4 能听懂、跟唱4首歌曲。

5 能听懂、会吟唱3首歌谣。

6 能完成3个自我评价活动。

7 能听懂3个幽默小故事。

8 能了解3项简单的中西方文化知识。

Unit-4 It’s Warm Today

单元教学目标

1、能力目标：

(1) 能够简单介绍天气情况。

(2) 能说出不同天气情况下该穿什么衣服。

(3) 能听懂并回答一些问题，如：What’s the weather like in Beijing? Can I wear my new jacket?

(4) 会规范书写句子：It’s warm today. Let’s play football. It’s cool. Is it cold?

(5) 会唱歌曲“Thunder”。

2、知识目标：

(1) 掌握A、B部分Read and write中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

(2) 听、说、认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk 中的单词和句子。

(3) 理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。

(4) 了解Story time、Good to know 等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1) 情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。

(2) 学习策略：注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。

(3) 文化目标：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒喧功能。

单元内容分析

从整体上讲，第四册教材的难点在于Let’s talk，也就是会话教学，重点是Read and write，也就是单词和句型的教学

1. 本单元重点学习表示天气状况的形容词。重点句型是What’s the weather like today? It’s rainy. Can I wear my …? Yes, you can. No, you can’t. A. B部分的Let’s talk 渗透了这几个新句型，是本单元的教学难点。

2. 天气与人们的日常生活密切相关，因此要求教师注意收集表示天气的图表以及各种天气情况下人们从事的活动形式，尽量多复现已学过的形容词和动词。

第一课时：Part A Let’s learn

教材分析：

A、课文情境：

课文创设了天气预报的情境引出了本课重点句子：This is the weather report. It's cool in Lhasa.

B、知识点：

重点：①三会：warm，cold，hot，cool，weather。

②主要语言项目为It's cold/hot/cool/warm in...

难点：①Weather一词的读音

②我国各地的天气状况

教法建议：

出示天气预报员的形象，板书句型It’s warm in …，学习单词warm。

播放课件，听英文天气预报，引出weather report。

结合课件或图片，在学习单词的过程中操练句型。单词的学习做到词不离句，句不不离文，文不离境。

通过Let’s play进一步操练单词和句型。

完成活动手册进行巩固。

课下接着玩Let’s play, 收看并记录天气预报作为延伸。

第二课时：Part A Let’s talk（重点介绍）

教材分析：

A、课文情境：“Mike和妈妈根据天气状况商量要穿什么衣服”。

B、知识点：

重点：①语言项目为Can I wear my...? Yes，you can./No, you can't.

②第一次出现的词汇：wear, can’t.

③复习天气词和服装词。

④Let’s chant.

难点：①Can I引导的提问及回答。

②问题中的I与答语中的you的人称转换。

教法建议：

教具准备：

每个学生各准备一张天气词卡。

教师准备课件、服装类词卡。

教学过程：

Warm-up and preview:

1.T: Are you happy? Let’s sing a song, ok?

播放第三单元的歌曲“My Clothes”，让学生一起跟唱，复习服装类名词。

2. 课件出示服装类名词，引导学生猜一猜天气情况，复习天气类名词。

T: Look! He is Zhang Peng. He is wearing a T-shirt, I think today is ….

S: It’s hot.

…

Presentation:

1. 创设情境，引出句型。

T：It’s hot today. Can I wear my ….?（板书Can I ）

选相反服装类词说，容易激活课堂氛围。

S: No, you can’t.（估计大部分学生只能说出Yes或No, 不能说完整，这里可以稍微引导，为后面的教学做铺垫，但先不重点学。）

…

T: Can I wear my T-shirt?

S: Yes, you can.

多说几个，进行句型铺垫。最后，把学生许可的作为板书。

I can wear my T-shirt. I’m so happy. （板书wear my T-shirt?）

说明：先板书Can I ，铺垫好后再板书wear my…

领读并操练

a. 机械操练. （利用科手势引导学生做高低声的操练，可吸引学生参加。）

b. 有意义操练。教师拿着服装类词问can I wear my…?学生结合自己手中的天气词卡回答Yes, you can, 或No, you can’t.可结合学生回答板书。答对的能获得教师的卡。当学生掌握了句型之后，引导学生之间进行问答操练。

c. 可做猜词游戏。（也就是替换练习）方式有很多。比如：请一名学生到前面来，背对其他同学。另一名学生手持服装类词卡，面对其他同学。第一个学生用Can I wear my…? 来问，同学们看着第二个学生手中的词卡用Yes, you can. 或No, you can’t.回答。

Consolidation and extension:

当学生掌握了句型，能熟练交流后，呈现任务型活动

可以把Let’s talk作为任务型活动。步骤：课件呈现，出示问题，组内完成，全班交流，才艺拓展。可在学生理解并掌握的基础上要求学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。

任务型活动2这个活动是建立在let’s talk的基础上的拓展。今天你要和同学去公园等内容，和妈妈商量要穿什么衣服：

A：It’s …Can I wear my…?

B：Yes，you can. / No, you can’t.

学生分组汇报表演

第三课时：Part A Read and write

A、课文情境：课文对话围绕Zoom 和Johnny为了去踢球而找鞋的情景展开，很富有情趣。

B、知识点：

重点：①单词jeans，pants，socks，shoes的拼写

②句子It's warm today. Let's play football.的书写和应用

难点：They are on your feet.

教法建议：

说唱儿歌，Let's talk，表演激发兴趣。

简笔画，导入新课。

呈现Read and write，理解整体意思。

学习重点词汇。

开展课堂活动，巩固单词和句子的拼写。

第四课时：Part B Let’s learn

A、课文情境：课文呈现给学生的是一幅世界地图，在地图上标出了气候特征比较明显的五个城市及天气特点。

B、知识点：

重点：①单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy

②语言项目：It’s rainy in…

难点：Moscow，London，Singapore，Sydney的认读以及对其地理位置的初步了解。

关于Let’s do 的教学。

教法建议：

出示图片，学习新词。

结合地图，认知城市，操练句型It’s rainy in…

完成Let’s do，巩固新单词。

呈现地图，综合运用所学单词和句型，提升能力。

第五课时：Part B Let’s talk

A、课文情境：课文对话围绕Amy 和Edward打电话而展开。

B、知识点：

重点：语言项目：What's the weather like in...? It's rainy today How about...?

难点：首次出现的语言What are you doing? Not much. What's the matter? I have to close the window.

教法建议：

用Let’s do 热身

出示图片，在复习单词的过程中铺垫句型What’s the weather like?

创设情境，板书并操练句型。(机械、意义)

呈现课文，学习Let’s talk.

设计任务型活动，提升能力。

第六课时：Part B Read and write

教材分析：

A、课文情境：Zoom、Zip和伙伴们在爬山的过程中因位置不同而感受到的气候差异。

B、知识点：

重点：①掌握sunny，warm，cold，snowy四个天气形容词的拼写

②Is it cold？

③It's cool. Is it cold? 两个句子的书写

④语音训练

难点：①Is it cold？

②巨型山脉的不同位置的气候差异。

教法建议：

交流Task time，操练What’s the weather like in…? It’s …板书It’s cool.

利用表格，操练Is it...in ...? Yes, it is. /No, it isn't 板书Is it cold?

呈现课文，理解意思，巩固单词及句子。

Unit ４What Are You Doing?

要求听、说、读、写的词组8个、单词3个：

1.draw pictures

2.cook dinner

3.read a book

4.answer the phone

5.listen to music

6.clean the room

7.write a letter

8.write an e-mail 单词3个，1.mom 2.grandpa 3.study

主要讲的是动词短语的ing形式，该单元的词汇与日常生活联系密切，可以结合适当的体态语言引导学生感知理解，也可以调用五年级上册第四单元涉及过的一些动词和动词短语，通过比较动词原形和动词的ing形式，让学生逐步掌握现在进行时的用法，充分利用已学过的内容为新知识的教学服务。在操练拼写上可以让学生一边做动作，一边读词组，也可以同时在练习本上抄写词组，这样新词的读音，拼写，语意结合着图卡展示给学生，让学生一目了然。对于较难的词在拼写上我是这样处理的，如：phone

ph [f] + one →phone

listen: lis + ten →listen

根据读音规则[`dⅠ→dinner,强调一下双写“n”即可,只有设计有效的记忆方法, 学生背起单词来才会觉得特别容易，而且也能调动他主动去学习的热情。

Unit 5 Look At The Monkeys

要求听、说、读、写的单词10个、词组1个：

1. fly 2 .jump 3. walk 4. run 5 .swim 6 .kangaroo 7. sleep 8 .climb 9. fight 10 .swing 11 .drink water

本单元主要内容是学习动物正在做什么的英语表达, 因为这些动词在前几册书中都已经出现过, 只是在本单元把这些动词变成了动词的ing形式，指导学生温故而知新，与第四单元一样讲的都是现在进行时的用法。因此，可以两者联系在一起进行语言的大量操练，丰富会话内容。如：What is she/it doing? She/It’s sleeping. What are they doing? They are fighting. 等等。在拼写上，本单元的词较容易记，在这里我就不讲解了。

Unit 6 A Field Trip

要求听、说、读、写词组9个、单词1个：

词组：1.take pictures 2.watch insects 3.pick up leaves 4.do an experiment 5.catch butterflies 6.count insects 7.collect leaves 8.write a report 9.have a picnic

单词：1.honey

本单元大多数短语都是首次出现的，而且比较难，因此在教学中，应注意反复操练，教师可以利用图片，让学生一边看图，一边读词组，也可采用游戏形式来加强对新知的巩固。如：“猜一猜”游戏，教师任意抽取一张短语卡片背对着学生，让学生说一说是哪个词组，答对的奖励一个“sticker”,还有“快速抢答”形式，教师拿一张短语卡片快速闪一下，并问学生：What is she/he doing? 让学生抢答，答对的也奖励一个“sticker”,再有一种游戏叫“哑剧猜谜”，请一名学生上来，根据卡片上的短语做动作，让其他学生猜等等。游戏活动有很多种，但最终的目的是让学生把这些词组操练熟并能运用自如。本单元词组在拼写上也有一点难度，这就要求我们教师在备课时多下点功夫，想想采用哪种方法背单词更好一些。比如：

“report”一词，我是这样处理的，先提问“pork”“猪肉”一词，根据读音[p?：，把末尾字母k换成t——port，再加上前缀re，就便成“report”了，再如：“chess”一词，根据读音规则[ ?]→ch, [e] →e, →s,引出chess，还有picnic一词,可以把该词分解成两部分pic+nic，每部分都有字母ic，再根据读音[pik], [nik]这样一讲，学生自己就能拼写出：p-i-c-n-i-c→picnic了。总之，词汇教学在英语中占有举足轻重的地位，作为一线英语教师的我们，只有不断加强学习，不断探索和研究适合的教学策略，注重传授学法，教会给学生掌握学习词汇的方法和规律，让学生由易到难，由不会到会，慢慢形成自己的一套记忆单词的本领。不有这样一句话“授人以鱼，不如授人以渔”，前者只能一日受益，而后者却是一生受益。新课程教学理念就是；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做，凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲，这也是我们在教学中真正要达到的目的。

Unit Four What are you doing?

一、重点内容

本单元重点学习现在进行时和有关打电话的一些交际用语。本单元重点句型：

1、What are you doing? I’m …(answering the phone).

2、What is he/she doing? She’s …( cooking dinner).

二、知识链接

前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，教师要充分利用已学过的内容为新知识的教学服务。从已经学过的动词短语入手，通过比较动词原形和动词的ing形式，让学生逐步理解并掌握现在进行时的用法

三、教学建议

现在进行时是学生初次接触的语法内容，老师可以创设有效的情景让学生理解它的意义，然后通过大量的语言训练让学生熟练的运用现在进行时。

在学习What are you doing? I’m….句型时，教师可利用五年级上册第四单元的动词短语进行复习导入。

四、巩固与操练

1、“做“看口型，猜句子”的游戏

2、小双簧游戏

3、做“猜动作”游戏

4、胡乱搭配游戏

Unit Five Look at the Monkeys

一、重点内容

本单元的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型是：

What is it doing? It’s… ( eating bananas).

What is …(the mother kangaroo) doing?

She’s… (jumping).

What are …(the tigers )doing?

They are …(swimming).

二、知识链接

本册书第四单元的教学难点也是现在进行时，教师在教学时应注意联系第四单元，指导学生温故而知新。

三、教学建议

五年级的学生对一些常见的动物的特征、习性都有一些了解。如果条件允许，教师在引导学生准确运用现在进行时进行英语表述的基础上，可以结合他们已有的知识丰富对话内容，增

加课堂语言的信息量。

教师可播放本册第四单元C部分的歌曲What Are You Doing？的录音，学生一起进行表演唱。

四、巩固与操练

1、利用本单元59页Let’s play的内容进行操练

2、做排序游戏

Unit Six A Field Trip

一、重点内容

本单元重点学习现在进行时的一般疑问句式的用法。重点句型：

Are you eating lunch? No, we aren’t.

Are they eating the honey? Yes, they are.

Is he playing chess? Yes he is.

Is she counting insects? No, she isn’t.

等句型来询问他人是否正在做什么，并能根据实际给出相应的肯定或否定回答。

二、知识链接

本册第四、五单元的教学重点都是现在进行时，教师应注意结合前面的单元进行新知识的教学。

三、教学建议

1、师生做“哑剧猜谜”游戏

四、巩固与操练

1、做“谁说的话”游戏

2、学生每人写一个关于Zoom的现在进行时的句子，

五下 Unit Four What are you doing?

教材分析：

本单元重点学习现在进行时和有关打电话的一些交际用语。现在进行时是学生初次接触的语法内容，老师可以创设有效的情景让学生理解它的意义，然后通过大量的语言训练让学生熟练的运用现在进行时。主要句型是：What are you doing? I’m……. What is he/she/it doing? He/She/It is…….教师可以结合适当的体态语言引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，教师要充分利用已学过的内容为新知识的教学服务。从已经学过的动词短语入手，通过比较动词原形和动词的ing形式，让学生逐步理解并掌握现在进行时的用法

打电话是现在社会人与人交流的主要形式之一，与学生生活联系密切，老师可以开展丰富的活动让学生在尽量真实的语境中去运用新知识。

教学目标：

1. 能力目标

a. 能够简单描述自己或他人正在做什么，如：I’m answering the phone. She’s cooking dinner.

b. 能够询问他人正在做什么，如：What are you doing? What is he/she doing?

c. 能够用简单的电话用语进行交际。

d. 能够听懂、会唱歌曲“What are you doing?”

2. 知识目标：

a. 掌握A、B部分Let’s learn、Read and write 中的四会短语和句子。

b. 能够听、说、认读A/、B部分Let’s talk 、Read and write中的白体句子。

c. 了解字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律及其例词的读音。

d. 了解Let’s chant 等部分的内容。

e. 了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。

3. 情感目标：

a. 培养学生热爱生活，乐于跟别人交流的情感。

b. 了解中国及重要英语国家的紧急救助电话号码。

教学重点：

1. 现在进行时的用法及四会短语和句子的掌握。

2. 打电话的交际用语。

教学难点：

1. 动词ing形式的读音是本单元的难点，教师要予以关注。

2. 在看图写话中am, is, are 的正确使用。

课时安排：

第一课时：Let’s chant A Let’s learn C Let’s sing

第二课时：A Let’s try Let’s talk Pair work Let’s play C. Story time

第三课时：A Read and write Let’s play C Pronunciation

第四课时：Main scene Let’s start B Let’s learn Let’s chant C Task time

第五课时：B Let’s try Let’s talk Let’s play C Good to know

第六课时：B Read and write Group work C Let’s check

第五单元

教材解读本单元的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型是：“What is she/it doing? She/It is...What are they/the tigers doing? They are..”，难点是A、B部分的Read and write和Let's learn部分十个动词ing形式的四会掌握。

本单元的动物名称和要求掌握的动词在前五册学生用书中都已经出现过，在教学过程中要以旧引新，降低教学难度。并联系本册书第四单元学过的现在进行时，指导学生温故而知新。课标要求1. 英语学习要有持久的兴趣和爱好。

2. 在图片、肢体语言的帮助下，听懂简单的话语；听懂简单的配图小故事；能根据图片或提示写简单的句子。

3. 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

教学目标能力目标：

1．能够询问动物正在做什么并作答，如：What is it doing? It is eating banans.

What is the mother kangaroo doing? She is jumping . What are the tigers doing?

They are swimming.

2．能听懂会唱歌曲“Animals ，Animals Are Everywhere”.

知识目标：

1．能够掌握A、B部分的四会单词和句子。

2．能够听、说、认读A、B部分的白体单词和句子。

3．能够了解Pronunciation部分字母a与字母组合ar,sm,sl的发音规律及例词的读音。4．能够理解Let’s chant 部分的内容。

5．能够了解Story time 、Good to know 、Task time 等部分的内容。

情感、策略、文化等相关目标：

1．情感态度：培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。

2．学习策略：注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作与交流。

3．文化目标：了解一些有关考拉和袋鼠的知识。

教学重难点重点：

1．A、B两部分的四会单词和句子。

2．有关动物正在做什么的英语表达及其句型的正确运用。

3．现在进行时的正确运用。

难点：

1．动词ing形式的四会掌握。

2．A、B两部分的Read and write

课时安排

第一课时：Let's start /chantA: Let's learn /play C Task time

第二课时：A: Let's try/talk/play C Pronunciation C Good to know

第三课时：A：Read and write Write and ask C Let's sing

第四课时：B：Let's learn /play C Story time

第五课时：B：Let's try/talk Pair work

第六课时：B：Read and write Let's find out C Let's check

五下Unit Six A Field Trip

教材分析：本单元重点学习现在进行时的一般疑问句式的用法。主要内容

围绕主题引出的一系列词组：taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies, counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic.运用Are you doing…? Are they doing…? Is he doing…? Is she doing…? 等句型来询问他人是否正在做什么，并能根据实际给出相应的肯定或否定回答。在此基础上进行语言交流，展开交际活动。难点在于多数短语是首次出现，并且较长，不容易记忆，教师要注意反复操练，使学生通过活动感知语言点，从而为句型教学做好铺垫。

教学目标：

1．能力目标：

（1）能询问别人他人正在进行什么活动，并能正确表述自己或他人正在进行的活动。

（2）能围绕主题展开对话，学会新知，并尝试自编对话，模仿讲述故事。

（3）能够听懂、会唱歌曲“Field Trip”。

2．认知目标：

（1）能听、说、读、写词组：taking picture, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies, counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic.

能够听、说、读、写四会句型：

Are you eating lunch? No, we aren’t.

Are they eating the honey? Yes, they are.

Is he playing chess? Yes he is.

Is she counting insects? No, she isn’t.

(2) 通过朗读归类单词及三个绕口令，掌握字母y及字母组合igh, qu的发音。

(3) 能够听、说、认读A、/B部分Let’s talk 、Read and write 中的白体句子。

（4）了解story time 和Good to know部分的内容。

3．情感目标：(1)通过在课堂上创设的情境，使学生感受一次实地考察的野外旅行，增长有关的课外知识。(2)激发学生热爱大自然的美好情感，培养学生仔细观察的良好习惯。(3)教育学生要保护益虫，保护环境。

教学重点：

1.本单元重点掌握A、B部分四会单词和句子。

2.学生能在实际情景中灵活运用现在进行时的各种句型进行交际。

教学难点：

1. 较长短语的默写和读音。例如：catching butterflies do an experiment 等。

2. be在现在进行时句子中的用法，学生往往会漏掉。

课时安排：六课时

第一课时：Let’s chant A Let’s learn Let’s play C Let’s sing

第二课时：Main Scene Let’s start A Let’s talk Let’s play C Good to know

第三课时：A Read and write Listen and write C Task time

第四课时：B Let’s learn Let’s play C Pronunciation

第五课时：B Let’s try Let’s talk C Story time

第六课时：B Read and write Group work C Let’s check

教科版四年级(下册)英语教材分析报告

第四册教材分析

第一部分：编写思路： 1、以国家《英语课程标准》（2011版）的精神编写教材 《英语课程标准》（2011版）（以下简称《课程标准》）指出：语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。学习外语与学习母语一样，对促进人的全面发展具有重要意义。 （1）小学英语课程是必修棵程： 外语是义务教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和英语实践活动、逐步掌握英语知识和技能、提高英语实际运用能力的过程，更是他们拓展视野、丰富生活经历、促进思维发展、锻炼意志、陶冶情操、发展个性和提高综合人文素养的过程。 （2）义务教育阶段英语课程的任务： 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力并培养合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界以及中外文化的异同，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 （3）小学英语课程具有弹性 课程课程标准》同时指出：各地教育行政部门应根据本地师资条件、资源配置等实际情况，制定本地课程的实施措施。实施措施可确

定本地小学起始年级、学习进程、评价指标和义务教育阶段毕业时的英语学业级别。英语师资条件有限的地区，英语课程起始年级可以适当推后。教育行政部门应积极创造条件，采用多种途径，加强有针对性的教师培训，开发和配置课程资源，尽快达到国家课程标准要求。各地教学研究部门应加强对教学的分类分层指导和评价，帮助学校因地制宜地落实本地课程实施方案，并注意做好学段之间的协调和衔接，尤其是小学与初中阶段的平稳过渡，促进地区英语教育的均衡发展。师资与社会经济发展条件较好的地区，英语课程起始年级可以适当提前。少数民族地区可以根据本地实际情况，确定英语课程的实施措施。因此本教材的要求具有弹性，在使用本教材的时候，各地可以对教学的容和要求作出适当的增加、删减、补冲和调整。 （4）按照“课标”设计教学的目标 本教材依据义务教育国家《课程标准》设计目标。义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识是得体运用语言的保证；情感态度是影响学生学习和发展的重要因素；学习策略是提高学习效率、发 展自主学习能力的保证；这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成。整套教材的教学以小学二级目标为标准制定。 本套教材的要求基本体现新《课程标准》的基本理念，编排与呈现反映《课程标准》确定的目标，覆盖广度符合《课程标准》规定的

小学四年级英语上册教材分析

小学四年级英语上册教材分析 <<义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。下面谈谈我对四年级英语上册教材的理解 四年级上册共6个单元、2个复习单元，第一单元 My classroo m 第二单元 My schoolbag 第三单元My friends 第四单元 My home 第五单元 What would you like? 第六单元 Meet my family.每单元分A、B、C三个部分，每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容，接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的，Let’s talk主要学习交际用语。 Let’s chant或Group work通过TPR和游戏来巩固所学语言，Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力，C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言，而Good to know施以通俗易懂的方式展示中西方文化的差异，教材所蕴含的能力体系听Le t’s check 能听懂录音并找出正确答案，说Let’s talk 能运用所学日常用语进行交。 读四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及

新pep小学英语教材分析——五年级上册

新pep小学英语教材分析——五年级上册 学情分析 五年级的学生虽然已经接触了两年英语，有一定的英语基础，但是两极分化情况较为严重，部分学生 甚至连最基本的26个字母的书写都有问题，背诵单词是软肋。由于教材难度加大，学生的学习兴趣难以 保持，两极分化严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持并提高学生学习英语 的兴趣。 教材分析 在五年级上册每个单元增加了3~4个语言活动，尤其加大了结对和小组活动的数量，结对和小组活动 约占全书活动的70%。因为，任务型教学的特点之一就是大量的结对和小组活动。学生在完成各种任务的 时候，运用语言的机会就大大增加了。 五年级------小学发展（提高）阶段 五上：词汇------- 短语 ------- 句型 ------ 阅读 目标：发展听说技能，提高读写能力。 小学五年级的学生用书与三、四年级的比较，具体的变化如下： 单元结构的变化： 根据学生年龄段的生理和心理变化，从五年级开始去掉了Let’s do板块，设计了新的板块Let’s try 和Let’s wrap it up. Let’s try板块 Let’s try是一个听力练习，通过听音、看图、理解关键词等，帮助学生巩固let’s learn 部分的 词汇，感知Let’s talk部分的新句型（也就是先从听觉上感知新语言），从而引入新句型的学习。针对 小学高年级学生的特点，有针对性的训练学生的听力，并对问题进行思考，培养学生根据相关的知识听懂 并判断的能力。为进入核心内容的学习进行热身。 换言之： （Let’s try在教学上的主要功能是引导学生与话题产生联系，既可以引入词汇，也可以引入句型。 每一个Let’s try部分的设计都能引导出本节课要讨论的话题，教师可以引导学生使用学过的单词和句 型展开讨论，在与学生的交流中自然引入新的单词和句型。） Let’s learn板块 1、要求学生在Let’s learn 部分听、说、认读并且达到正确书写的程度。 2、在这部分提供了交际的语言（句型）。 使新词教学融语言的交际之中（词不离句）。 3、加粗了的单词，要求四会掌握。 （词汇的呈现都提供了简单的情景及交际语言，教学要充分利用情景，融入情境中。） Let’s talk 板块： 1、Let’s talk部分与前几册相比，浓缩了情境对话、集中呈现重点句型，降低教学难度。 2、提供语言情景，让学生进行重点句型的替换操练。 3、Activity通过结对或小组活动巩固，运用所学语言。 Read and write板块： 1、丰富了Read and write的内容，适当加长了语篇，增加了语言的信息量。 2、增添了检测学生阅读理解能力和写的能力的各类练习。 3、增加了任务型活动，滚动复习本单元在A、B 部分所学语言。评价学生对所学语言的理解和掌握程度，培养学生综合运用语言的能力。 Read and write这一部分增加了需要写的句子：四年级下册要求会写4~10个单词和一组句子，五 年级上册要求会写两组句子，并在语篇阅读后增加了填充句子等形式的练习，用来考察学生的理解程度。 在下半页新增加了任务型活动（Group work），巩固复习所学语言。此板块的Group work或其他活动与Let’s talk部分的不同。除了主句型的运用，还滚动一些相关情景语言，是一个完整的对话。

(word完整版)小学英语四年级下册PEP教材分析

小学英语四年级下册PEP教材分析 一、新课标对本学段的基本要求 1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2．能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。 3．能听、做6个TPR活动。 4．能学会3个小制作。 5．能听懂、跟唱8首歌曲。 6．能听懂、会吟唱7首歌谣。 7．能完成6个自我评价活动。 8．能听懂6个幽默小故事。 9．能了解6项简单的中西方文化知识。 二、教材主要特点为： 1、强调语言运用 教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。根据学生年龄的特点，在起始阶段采用了“全部动作反应法”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律重感受语言，在轻松愉快的语言活动重输入语言，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，为他们用英语交流打下基础。 2、注重能力培养 教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言做事情的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进去的潜能。 3、突出兴趣激发 教材教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。同时，读出内容的思想性，科学性，系统性，教学形式强调多样化，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。 4、重视双向交流 根据学生的年龄特点和认知能力，教材选取了与学生日常生活密切相关，与教学进度和内容同步的中西方文化知识，真正实现跨文化交际。 5、融合学科内容 教材强调学科之间的整合。精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入到语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够借助到自然科学，社会文化等方面的基础知识，帮助学生了解我们赖以生存和发展的这个世界。 6、重视灵活扩展 教材充分考虑到地域、和学生个体差异对外语学习的影响，在教材内容的安排上具有一定的灵活性。每单元的C部分是供选择的教学内容。教师可根据学生、地域、课时安排多少等实际情况，灵活的安排和调整教学内容及学习进度。避免了教学内容上的“一刀切”状况，留出一定的弹性，使学生能够各得其所，各尽所长，满足学生个性发展的需求。 三、教材内容和内在逻辑线索 本册教材由六个话题单元和两个复习单元组成。每个模块由单元—话题—功能—结构-任务构成，每个话题开始之前设计有相关的情景导入部分，之后开始分A、B、C三个部分，每部分都有固定的模块。其中听、说、读、写的语言技能编排,用各种趣味活动、游戏、儿歌学习巩固知识来贯穿始终。 Unit1 Our school.通过对学校的介绍，掌握各种设施和功能教室的名称，了解一般疑问句的构成与用法。 Unit 2 What time is it?通过对自己在学校所学课程的了解，掌握课程名称学会数字一到十，以及时间的简单表达方法。

部编人教版四年级上册英语教学计划

部编人教版四年级上册英语教学计划 篇一 教材分析 本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点： 1、强调语言运用 本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。 2、注重能力培养 本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。 3、突出兴趣出发

本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。 4、重视双向交流 本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。 5、本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。 本教材采用了“教案式”的编排体系。每册书共分8个单元，其中2个复习单元。每单元分ABC三个部分。 一、学生情况分析 四年级的学生已经接受了一年的英语学习，掌握了一定量的英语词汇和基础的英语会话。故本学期将进一步培养其英语学习的兴趣与运用英语的基本技能。在词汇教学和会话教学的基础上，扎实进行字母的四会教学。 二、教学目标与要求

小学：PEP五年级英语上册教材分析及教法建议

小学英语新课程标准教材 英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 英语教案 / 小学英语 / 小学五年级英语教案 编订：XX文讯教育机构

PEP五年级英语上册教材分析及教法建议 教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于小学五年级英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 五年级上册教材分析及教法建议 小学生学习了pep小学英语前四册学生用书以后进入到五年级的英语学习，这时按照教学目标的要求小学生已经能认读310多个单词，能听懂、会说100多个动词短语和50组左右的会话，能够听、说、读、写26个英文字母和100多个单词以及四年级下册要求掌握的12组句型。在此基础上，五年级上册学生用书提出了更高的要求，主要教学目标是：能够听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句，能够再听、说、认读16个单词。 五年级上册学生用书在版块设计上体现出的具体变化如下： 五年级上册变化较大的板块是主情景图。五年级上册分解了这两页的内容，在左页安排了一个新的板块let's start，左页下半部分是一首歌谣，通过说唱歌谣初步展开话题。右页是简缩成一页的主情景图，呈现本单元的词汇与会话。 首先是let's learn这一页，把五年级上册同四年级下册对比一下可以看出，五年级上册对单词的学习提高了要求，要求能达到听、说、读、书四会掌握。原来四年级下册的let's

learn部分的单词只要求能够听、说、认读，单词的书写是在read and write部分完成的。四年级下册的read and write部分要求学生四会掌握一组句子和几个单词，五年级上册分散弱化了这一部分的难度，要求学生在let's learn部分听、说、认读单词之后就达到正确书写的程度。与前几册相同的是，这一部分仍然提供了替换句型，教师可以引导学生在句型当中学习新词。除此以外，let's learn这个板块下面复习巩固词汇的活动也由前几册学生用书中听听做做或吟唱歌谣的形式过渡到各种结对和小组活动。 另一个改动较大的板块是let's talk一页。五年级上册let's talk这一页增加了一个新的板块let's try,这是一个听力练习，用来进一步熟悉let's learn部分的新词或感知let's talk部分的新句型。五年级上册的let's talk同前几册相比，浓缩了情景对话、呈现了重点句型，并提供了小图进行替换练习。let's talk部分下面增加了结对或小组活动，旨在巩固所学的新语言。 read and write一页基于课程标准二级目标针对阅读和写的要求调整了教学目标。二级目标提出：要求学生能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。针对这样的要求read and write这一部分增加了需要写的句子：四年级下册是要求会写4~10个单词和一组句子，五年级上册要求会写两组句子，并在语篇阅读后增加了填充句子等形式的练习，用来考察学生的理解程度。在下半页新增加了任务型活动，巩固复

小学六年级英语教学计划完整版

小学六年级英语教学计 划 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

小学六年级英语教学计划 小学六年级英语教学计划一、学生知识能力习惯态度分析 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 二、教学目的任务 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5、进一步养成良好的书写习惯。 6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。 7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 三、教材重点难点 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

四、主要措施 １、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 ２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 ３、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。 ４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

四年级英语上册教学计划及进度表教学文案

人教版小学英语四年级英语上册教学计划 豆仁庆 本学期我执教四年级的英语。通过三年级一个学期的学习，大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，学习积极性比较高。同时也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，出现纪律松懈，作业拖拉的现象，学习效果差，又缺乏家长的积极配合，学习英语的能力已经出现两极分化现象。这学期进入到了四年级英语的学习，又是新教材。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 教材简析 本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大灵通教育有限公司合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。本册教材的特点是：1.强调语言运用。2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计。本册教材分为六个单元，两个复习单元。本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

教学工作 预期目标 1、能听、说、认读56个单词，能听说28个单词或短语以及34个句子，要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语以及句子。 2、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 3、.进一步规范学生课堂上的听课习惯，达到教学相长的效果。 4、进一步提高英语课代表及英语小组长和英语课纪律委员的执行能力和检查能力，是他们成为老师的得力助手. 5、利用英语印章，更加细化形成性评价，把课后家庭作业的完成情况、课文朗读等评价纳入的评价之中，培养学生的学习习惯。 6、加强学生作业和家庭作业的书写和完成情况检查，学生形成自觉完成作业的习惯，并要求高质量完成。 7、强化单词记忆、检测，重点知识的实际运用和习题训练。 8、搞好课堂复习巩固环节，增强学生做题能力，丰富学生做题技巧。 9、规范学生书写习惯。 教学重点工作 思路(措施) 1、创设有利的英语学习环境 首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语。一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼

外研社版三起英语四年级下册教材分析

外研社新标准英语三起四年级下册 教材分析 教学内容: 全书共分十一个模块,内含一个期末复习模块。 Module１Friends Mｏｄule２Loｎｄoｎ Ｍoduｌe3 Picnｉｃ Module4 Ｒobots Module5 Ｓize Module6 Ｍusｉc Ｍoｄule7 Counｔｒｉｅs Module8 Chａnｇｅs Mｏdulｅ9 Ｗｅｅkeｎd Moduｌe１0 Ａccidｅnｔs Ｒeｖiｅw Ｍodulｅ 教材分析： 本册教材是供小学四年级下学期使用的。全书共分11个模块，内含一个期末复习模块。每一个模块分为两个单元。一般情况下,第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习,包括一首歌或小诗。歌谣或小诗的学习，目的有三：一是培养学生的语感和节奏感；二是提高发音的正确性；三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣,介绍一定的西方文化。其中的一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中,我们将学习星期的表达方法,谈论有关郊游的情况,初步了解有关伦敦和美国的基础知识；我们将进一步学习如何表达能力,如何谈论将来发生的事情;我们还将 学习如何描述过去的动作与状态,特别是如何在讲故事的进修讲述过去的动作与状态。 教学目的： 一、培养学生的语感和节奏感。 二、提高发音的正确性。 三、通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣,介绍一定的西方文化。教学措施： 一、确定恰当的教学目标。 二、创造良好的学习气氛。 三、在课堂上尽量使用英语,适当使用汉语。 四、鼓励、帮助学生，恰当纠正错误。 五、利用多媒体教学。 各单元教学目标解析： Modulｅ1 Ｆrienｄs（朋友） 题材内容?熊猫Panpａn向大家一一介绍他的家人、朋友还有老师。他们性格特征不一，有的友善,有的调皮,有的聪明,也有的害羞……

人教版四年级英语上册教材分析

人教版四年级英语上册教材分析 《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。下面谈谈我对四年级英语上册教材的理解： 一、本册教学内容介绍： 四年级上册共6个单元、2个复习单元。第一单元My classroom 第二单元My schoolbag 第三单元My friends 第四单元My home 第五单元What would you like? 第六单元Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语，Let’s chant或Group work通过TPR和游戏来巩固所学语言。Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。而Good to know施以通俗易懂的方式展示中西方文化的差异。教材所蕴含的能力体系：听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。 二、教学目标：： 整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 本册具体的教学目标是： 1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2.能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读、写36个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。 3.能听、做7个“TPR”活动。 4.能学会2个小制作。 5.能唱8首歌曲。 6.能听、说、吟唱8首歌谣。 7.能完成6个自我评价活动。 8.能听懂6个幽默小故事。 9.能了解6项简单的中西文化知识。 教材的主要编写特点：本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。

小学英语六年级上册教材分析

小学六年级英语教材分析 本学期我担任六年级英语教学工作，通过深入钻研，我对本学年教材作了如下分析： 本教材的教学内容共有十个新课和三个复习课，新课包括：1 A party 2 Mascots 3 Dreams 4 What do you collect? 5 Time 6 Life in the Arctic 7 Television 8 In tomn 9 Adventures 10 On the beach ，约共需90课时，分上、下两学期完成。 本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。 本教材的教学目标是根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。本学年应达到以下目标：1、能按四会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、进一步养成良好的书写习惯。6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。7、能运用相关的语言

知识和技能，完成某项任务。8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 针对本教材的编写及设计意图，为了达到更好的教学效果，我认为教学中应采取以下措施： 1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。 3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

四年级上册英语教学计划

四年级上册英语教学计划 English teaching plan Volume 1 of grade 4 汇报人：JinTai College

四年级上册英语教学计划 前言：工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划，有了工 作计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，大家协调行动，使工作有条不紊地 进行。工作计划对工作既有指导作用，又有推动作用，是提高工作效率的重要手段。本文档根据工作计划的书写内容要求，带有规划性、设想性、计划性、方案和安排 的特点展开说明，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需 编辑修改及打印。 一、指导思想 全面贯彻三个面向战略指导思想，渗透和灌输可持续 发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分遵循四个有利于思想，即：有利于 发挥学生的潜能，有利于提高学生的全面素质，有利于提高学生的自学能力，有利于培养学生的创造性思维和创造能力。二、小学英语教学的任务： 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习 英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌 握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和 创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，

培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 三、课程标准对本学段的要求（一级目标 （一、总体目标 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 （二语言技能一级目标 听做： 1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物; 2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应; 3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等; 4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

五年级英语上册教材分析

五年级英语上册教材分析 玉池小学贝晶晶 一、教材编写的目的 本套教材编写的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们进一步建立学习英语的自信心；培养学生具有更高的语感、语音、语调的基础，以及良好的学习习惯；进一步提高学生用英语进行日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。进一步了解中西方文化的不同为学生的进一步学习奠定良好的基础。 二．教材编写思路 以话题为纲，交际功能为线，知识的总--分--总的单元结构，由感知到理性，由易到难阶梯式的编写，运用英语去完成任务为目标。 三．教材特点 1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。 2、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画、故事、图文并茂等等来激发学生学习兴趣。 3、重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日以及我国传统节日所吃的食物等。

4、重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。A、B部分要求掌握，C部分可以选学。 除了以上特点之外，还增加了Let’s start，让大家一起来动脑筋思考、和Let’s try来练习学生的听力。 四、教材内容分析 1、小学英语五年级上册共有6个单元，2个复习单元。每单元分“A B C”三大部分，22个小部分组成，A、B部分分别呈现一个语法的不同方面，C部分是巩固和运用部分，而且还增加了语音、歌谣、故事等等内容，共12页。复习单元有两篇阅读练习，有听力练习、韵录诗、游戏、歌曲等6页。其中有九个语法，而且形容词作表语、描绘人物、have的不同用法、There be句型含义及它的各种句型can的含义及它的各种句型的运用Would you like ... ... ?的运用是语法教学的重点。 2、每个单元有五星的单词和短语是词汇教学的重点，要求学生能听懂、会读、会认、会说、会写。大部分基本能用。 3、每个单元都是由Let’s start 、Let’s chant、Let’slearn... (22) 个部分组成，每个部分是紧紧相扣的 4、全册6个Let’s start、14个Let’s chant、12个Let’s learn、8首歌、6个故事等等。 5、要求掌握字母组合ea ee bl br ow ou cl cr oa or all fl fr pl pr 的发音

六年级英语教学计划

六年级英语教学计划 导读：本文是关于六年级英语教学计划的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 【范文一：六年级英语教学计划】 新学期，新开始，为适应新时期教学工作要求，使六年级英语教学工作有计划，有组织，有步骤的开展，使今后教学工作取得更大的进步和成效，现将本学期六年级英语教学工作计划如下： 一、学生分析：六年级学生有其自身生长与发育的规律，在学习方面也是一样，这一阶段学生活泼、好动、对事物的认知大多来自于感性认识。鉴于学生在身心发展方面的特殊性，应注重课堂学习的趣味性与实效性。通过感性认识，引导学生善于探求知识的天性，使学生在活动中学习，在学习中活动，变要学为乐学，调动学生学习的积极性，保持他们对英语学习的浓厚兴趣。 此外，学生在两年的英语学习中，有了一定的英语学习基础，但鉴于学生基础参差不齐的状况，加大对后进生的转化力度，因材施教，使每个层次的学生都学有所得，学有所获。 二、教材与课程标准执行情况分析：该教材是外研社依据教育部制定的国家《英语课程标准》，在充分调研和科研论证基础上，与英国著名教育出版机构共同推出的中国第一套中小学“一条龙”英语教材。 本教材（供三年级起使用）第七册是供小学六年级上学期使用的

一套教材。全书共分为十一个模块，内含一个期末复习模块，每个模块分为两个单元。一般情况下，第一模块呈现本单元所学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣的学习，主要有三个目的： 1、培养学生语感和节奏感。 2、提高发音正确性。 3、通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化，其中一些不常用单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。 在本册，我们要去美国访问，了解一些美国的情况，初步了解在美国生活的中国人的生活；我们将进一步学习以前学习过的语法结构、技能等，并将学习根据图片独立的写出完整的语句；进一步复习语音，学习语句和语篇中的语音表达。课文中呈现的语法内容，不要求老师讲解，更不要求学生掌握，而是要求学生初步学会运用这些语句。课本收录两个单词表，第一个是学习词表，分模块按照出现顺序收录要求学生掌握的单词；第二个是参考词表，按字母顺序收录了本书出现的全部生词，在教学中可参考使用。 在本册中，第一模块主要涉及数字方位表达、感叹句和职业介绍与询问等相关内容；第二模块主要涉及therebe句型的应用与存在表达；第三模块和第六模块则主要讲述了havegot/hasgot用法；第四模块则针对中外节日及其表达做了有针对性的研究；第五模块说的则主要是情态动词can的用法；第七模块和第八模块则集中讲解了一般现在时的用法；而第九模块则主要涉及了wantto句型的应用；

四年级英语：pep四年级英语下册教材分析及建议

pep四年级英语下册教材分析及建议 四年级英语教案 小学英语四年级下册教材分析与建议 首先对pep小学英语四年级下册教材总体介绍∶ 从前面三册的教学，我们可以看出本套教材的编写非常注意小学生认知英语的规律，把语言放在滚动循环中逐步的递进，像滚雪球一样，在不停的滚动；不仅是一册当中不断的循环滚动，单元之间的循环滚动，册与册之间也是这样进行的∶第一册的教学目标是日常用语和词汇；第二册除了日常用语和词汇，又加进了字母的认读；第三册包括日常用语，词汇，字母加进了单词的掌握；到了第四册，则包括日常用语，词汇和句子的掌握。从第三册的字母，词汇，层层递进到第四册句型的掌握。 四年级下册教材主要的教学目标是：能够听、说、读、写61个单词以及24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题）并简单运用，能够听、说、认读60个单词和词组。即let’s learn let’s talk read and write 中出现的重难点内容。 四年级下册我教过好几遍了，下面结合我平时的教学，谈几点个人看法： 一.从总体来说，在教本册内容时应我们应注意滚动复现旧话题、融合旧知识，带出新语言。 很多时候我们在处理教材时容易孤立每个单元，特别是当我们没教过3年级，直接进入4年级的教学时，往往会只针对本册内容做文章，而忽视了前面所学内容。如果我们在教学中能滚动复现旧知识，找到学习新语言的线索，分散、

弱化新语言的难度，让学生在温故知新的过程中不断展开进一步的学习，效果应 该更好。本册书中出现的话题大都是前三册曾出现的旧话题，我们可以利用新词 来套旧句，教授新单词；也可以利用新句来套旧词。例如unit1 my school中出现的新词library, garden, playground等新词就可以套用第三册unit 1 my classroom 中的旧句型this is …that is …来教授操练。同理，本单元出现的新句型is this …? is that…? 可以套用第三册 unit 1 my classroom 中的 旧词汇light, board, picture来教授复习。其他单元也完全可以从我们所学过 的内容中找到突破口。像 unit 2 what time is it? ------ unit 3 how many? (book 2) unit 3 is this your skirt? ------- unit 3 what colour is it? (book1) unit 6 at a farm ----------unit 4 animals (book1)都有练习的。 二.我们应注意明确教材各板块间的联系，合理整合、优化、补充教材内容。 由于我们现阶段小学英语老师代课多，教学任务比较重，有时候对待教材处 理过于简单化，像课本的let’s do let’s play task time let’s check good to know等往往一带而过，没有充分的发挥它们在课本中的巩固复习，活跃气氛的作用。对于let’s do的处理，我们应充分认识到，它主要是起巩固 let’s learn所学内容的作用。对这一块内容，我们应把let’s learn所学内 容充分的融合进去，让学生在运动中学习新内容。而let’s play则要紧密跟在let’s talk后面来处理。很多时候对对话的讲解，我们觉得有些枯燥，这时我 们要把let’s play中涉及的活动拿出来利用，让对话中出现的主句型得到练 习。如unit1 my school中let’s play 猜卡游戏，对is this …? is

小学英语PEP教材四年级上册第一单元My-Classroom单元教材分析

单元教材分析 ——以四年级上册Unit1为例小教四组：刘超张赞安家祺张家姿万一凡牛苏睿宋一寒我们小组的单元教材分析以人教版PEP教材四年级上册Unit1 My classroom为例。本单元教材分析围绕单元主题My classroom从六个方面进行展开，分别是本单元的地位、与其他单元的联系、学情、教学目标及教学重难点、教学内容和课时安排。 A.单元主题 本单元围绕单元主题——我的教室，要求学生掌握： ①三会单词：in,on,under,near,cake,face等19个单词 ②四会单词：classroom,picture,light,door等11个单词 ③重点句型：Where is...?I t’s... What’s in the classroom? Let me/Let’s... ④字母组合a-e的发音并与a的发音进行区别 B.地位 本单元位于四年级上册第一单元，在整套教材中起着承上启下，巩固旧知的作用；为本教材以后各个单元的学习打下基础。

C.与其他单元的联系 本单元内容与Unit2 Part A,Unit3 Part A,Unit4 Part A、B,Unit6 Part B有紧密联系，其中2、3、6单元都涉及到了What引导的特殊 疑问句，第四单元涉及到了Where引导的特殊疑问句。 Part A 的Let’s spell 字母组合a-e的发音规律与Unit2 i-e，Unit3 o-e,Unit4 u-e的发音规律相似。 D.学情 四年级的学生已经具有了一定的拼读能力和书写能力，但是该年龄 段的学生注意力不够集中，好奇心强，喜欢游戏等有趣味性的东西。 因此本单元的教学策略是教学方式多样化，期间贯穿游戏，增强师生间、生生间的互动，以此提高学生的学习兴趣。 根据这样的学情，我们制订了如下教学目标和教学重难点。 E.教学目标及重难点 知识与技能目标;1、会听说读in,on,under等19个三会单词 听说读写classroom,picture等11个四会单词及 重点句型Where is...? It’s...What’s in the classroom?Let me/Let’s... 2、会读并拼写符合a-e发音规则的单词

六年级下册英语教学计划

六年级下册英语教学计划 一．学生情况分析： 通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英语字写得漂亮了，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法，他们的学习有所进步。但是因为教材衔接有问题，学生学习这套教材有一定难度。 二，针对情况采取的措施： 针对学生的具体情况，我将采取以下措施： 1，注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。 2，结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。 3．针对学生记，背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。 4．对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段，也为自学铺路。 5，加强阅读训练和语法知识的渗透学习。 6，渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。 7，进一步加强毕业班学生的思想工作，做好小学毕业与中学的衔接工作。

三，教材整体分析： 本学期六年级普通班英语课所使用教材是：本套教材，充分吸收了世 界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训 练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学 活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。 它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、 句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教 学规律，具有很强的科学性。 四，总体教学目标： 1，坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。 2，巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。 3，引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟 语言功能。 4，在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。 5，结合学生实际，适当讲解语法知识，做一些练习题和试卷，做好小 学升中学的准备工作. 党员年终工作总结范文 回顾一年来的经历，有收获也有不足。思想上有了一定的进步，学习上也比较刻苦努力，现将我一年来的思想、工作和学习等方面的情况作一个总结性的汇报。 一、自觉加强理论学习，组织纪律性强 加强理论学习，首先是从思想上重视。理论源于实践，又高于实践。在过去的一年中，我主动加强对政治理论知识的学习，主要包括继续深入领会“三个代表”重要思想并配合支部的组织生活计划，切实地提高了自己的思想认识，同时注重加强对外界时政的了解，通过学习，提高了自己的政治敏锐性和鉴别能力，