投票文字(午餐)

科迅公司自成立以来一直贯彻公司就是一个大家庭的文化，至始至终，公司都尽最大努力为员工创造舒适的工作环境和良好的福利待遇。伟大领袖毛主席曾经说过：身体是革命的本钱。科迅是一个年轻的集体，为了各位祖国未来的花朵和希望能有好的身体创造更多人生价值，科迅公司特聘请专业家政阿姨，每天中午为大家准备丰盛的午餐。由于公司人数众多，个人口味不一，在接下来的日子里，我们将科迅公司午餐投票计划发布到科迅公司官方网站，科迅公司将根据大家的投票意见为科迅家人呈现更适合大家的午餐，让大家吃的开心，工作更舒心。

员工食堂就餐管理制度

员工餐厅管理制度 为提高员工伙食及餐厅管理水平，规范餐厅工作人员行为，营造良好就餐环境，做好公司伙食及餐厅用餐后勤保障工作。特制定此管理办法。 第一条、公司为在员工定时供应早餐、午餐和晚餐，就餐时间统一规定为：早餐时间：7:20—7:50 午餐时间：12:10—12:40 晚餐时间：18:10—18:40 （就餐时间随季节调整再行通知） 第二条、严格遵守就餐时间，不得提前或滞后用餐，保证在规定时间段就餐完毕，超过规定时间，厨房不再提供用餐，避免提早进入餐厅 或占用办公时间用餐等不遵守时间秩序的情况出现。 第三条、自觉维护餐厅的就餐秩序，按照先后次序排队取餐。取餐时也要注意保持秩序，做到耐心等待和相互礼让；用餐时要注意保持安 静，需要更换座位或起身走动时注意不要影响他人用餐；用餐结 束后，应将残羹倒入垃圾桶内，同时将餐具放到指定位置。 第四条、自觉维护餐厅的环境秩序，在取餐时应尽量避免与餐厅工作或管理人员进行长时间交谈，如确实需要对餐厅的服务管理工作提出 问题或意见，应通过办公室部反映，以免影响正常的就餐秩序。第五条、严格禁止工作人员在非就餐时间无故进入餐厅。同时，为保证餐厅秩序，未经允许工作人员也不得在餐厅就餐时随意进出厨房。

第六条、就餐人员一律服从食堂管理和监督，爱护公物、餐具，讲究道德。第七条、就餐人员不许把餐具拿出食堂或带回办公室占为已有，要爱护食堂的公物和设施，不得随意挪动或损坏，若有损坏，照价赔偿。第八条、对食堂的饭菜质量和食堂工作人员的服务态度有意见者，可向办公室协商解决和完善，不得因此和食堂工作人员发生矛盾而争吵、 打架。如有违反以上规定者，办公室有权给予相应处罚，情节严 重者、屡教不改者，给予行政处分。 第九条、就餐登记和外来人员就餐规定 一、员工凭工作证用餐，外来人员就餐凭临时就餐卡； 二、公司各部门每天早上9点前，须将本部门当日就餐人数报办公室； 三、与公司有业务往来的外来人员到餐厅就餐一律实行登记报批制 度，由相关业务部门申请报办公室批准后，方可安排就餐。 四、公司员工亲属在公司就餐，由员工本人向办公室提出申请，其就 餐费用从该员工工资中扣除。 第十条、文明就餐 一、树立文明就餐意识，建立爱惜粮食，食尽其量，拒绝浪费的用餐理 念，就餐时坚持少取勤取，适量而食，坚决杜绝浪费粮食的不良现 象出现。 二、倡导文明就餐举止，在取餐时，要对餐厅工作人员表示谢意；用餐 后，要尽量做到“三无”（无喧哗、无浪费、无杂物）。 三、培养文明就餐习惯，要在遵守时间、维护秩序、保持卫生、举止文 明等方面严格按照制度规定时刻约束自己的就餐行为，逐步培养出

员工用餐管理制度

员工用餐管理制度 为加强就餐管理，规范用餐秩序，营造一个卫生、整洁而温馨的就餐环境，特制定此管理办法。 第一条、公司为员工定时供餐，就餐时间统一规定为： 早餐：7：30——8：15 午餐：11：30——12：30 晚餐：17：00——17：30 宵夜：10：30——12：00 第二条、严格遵守就餐时间，不得提前或滞后，保证在规定时间段就餐完毕，超过规定时间，原则上食堂不再供餐——避免提早用餐或占 用上班时间用餐等不遵守纪律秩序的情况出现。 第三条、自觉维护就餐秩序，按照先后次序排队取餐，并注意保持秩序，做到耐心等待和相互礼让，违者每次处罚10元。。 第四条、员工餐具自行保管，也可统一放置餐具柜保管。 第五条、指定就餐地点为食堂餐厅，原则上所有员工均只能在此就餐，在厂区内其它地方用餐弄脏环境的——每次罚款10元。 第六条、文明用餐，保持安静，禁止高声喧哗、起哄、敲击餐具等不文明行为，一经发现，每次罚款10元。 第七条、节约用餐，反对浪费。米饭、咸菜等按需取用，有浪费者每次罚款20元。 第八条、用餐时，不得将饭菜残羹随意丢弃在餐桌和随地乱丢，只能弃置于垃圾篓和桶内；用餐后，自行将所坐位置卫生清理干净，为后 来人员提供整洁环境。一旦检查发现不合格，每次处罚20元。

第九条、用餐结束，所有人员自行在洗碗槽清洗各自餐具，不得在其他地方清洗，以免脏污环境和堵塞下水管道，违者每次处罚20元。 第十条、对食堂的饭菜质量有意见，可向办公室反映。办公室对建设性的意见将进行采纳并改进工作，切实为员工做好后勤保障。 第十一条、就餐登记和外来人员就餐规定 一、员工凭饭卡用餐，外来人员就餐凭临时就餐卷； 二、相关部门临时增加或减少多人（五人以上）用餐，须提前三小时 以上通知综合部或食堂。与公司有业务往来的外来人员就餐，由 相关业务部门申报办公室批准后，方可安排就餐。 三、员工亲属需在公司就餐，由员工本人提出申请，其就餐费用从该 员工饭卡中扣出。 第十二条、食堂物品采购由食堂负责人提出申请，综合部人员进行食材询价并采购，食堂负责人按质按量进行验收，食堂负责人和采购 人员在工作上要相互配合，在食材数量质量上要相互监督，有徇 私舞弊者从严处理。 第十三条、食堂盈亏——贯彻基本持平的原则，请就餐人员勿额外索取。第十四条、外来人员违反相关规定，由归口部门负责人担责。 第十五条、所有罚款由综合部汇集于年底用于职工伙食福利。 第十六条、本制度的解释权归路洋化工有限公司综合部。 重庆路洋化工有限公司 二零一五年一月六日

《快乐的午餐》教学设计及反思

《快乐的午餐》 教学目标： 1、在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。 2、结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。 3、继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。 教学重点：用一一对应的方法比较大小。 教学难点：清楚地表达出比较的结果 教学准备：课件，图片，教具 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。揭示课题：快乐的午餐（并板书）。 师：请仔细观察主题图，说说你看到了什么。 生：我看到了松鼠，盘子，勺子，桌子…（6只松鼠…） 二、观察操作，探究新知 活动一：摆盘子 师：要开始吃午饭了，可是餐具还没有摆好，谁可以帮小松鼠摆放餐具？从图中我们知道有几只松鼠，几个盘子？ 生：有6只松鼠，6个盘子。 学生上台摆餐具。 摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。 师：这位小朋友摆的真棒，每个人都有一个盘子，现在也请全班一起来摆一摆，用圆片代表松鼠，用三角形代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。 师：盘子够吗？你们怎么知道？

引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。 小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。（板书：一样多） 活动二：摆勺子和杯子 师：盘子够了。那么勺子和杯子够用吗？先数数勺子有几把，然后用刚才的方法摆一摆，看一看，勺子够吗？ 引导学生完整清楚地表达：勺子的数量比松鼠的数量少1个；松鼠的数量比勺子的数量多1个。(板书：少) 师：勺子不够怎么办？ 生：加上一个勺子就一样多。 师：再来数数杯子有几个？摆一摆，结果是什么? 引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多1个；松鼠的数量比杯子的数量少1个。(板书：多) 师：怎么做杯子和松鼠一样多？ 生:去掉一个杯子。 3、谁最多，谁最少？ 小结：“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图中可知杯子最多、勺子最少。（板书：最） 4、总结：我们能用一一对应的方法比较多少，（板书副标题：比多少）并能够用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。 完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。 三、应用知识，解决问题。 1、游戏：摆学具。 （1）圆片和三角形摆得一样多。 （2）圆片摆得多，三角形摆得少。 2、画一画 完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。 3、比一比 完成练一练第3题，引导学生读懂题意，再解答。

公司用餐管理规定

1、目的 为了规范公司用餐管理，确保就餐秩序、用餐纪律，特制订本规定。 2、范围 本规定适合于所有在本公司就餐人员。包括公司员工、客户、供应商、 应聘培训人员、外来服务人员。 3、职责 3.1 人事行政部负责用餐统计、报表汇总、核查就餐异常； 3.2 各部门要在规定时间内做好统计与报餐工作； 3.3 各部门要主动配合人事行政部门对本部门用餐时间、就餐地点和人员 管理。 4、内容 4.1 就餐时间和地点 4.1.1 就餐时间根据《餐厅用餐时间安排表》，如有调整另行通知； 4.1.2 各部门必须按规定时间就餐，不得提前或推迟； 第1页共4页 4.1.3 各部门必须按指定地点就餐，不得随意改变。 4.2 就餐标准 4.2.1 各就餐标准按公司规定严格执行；

4.2.2 自费就餐标准由人事行政部参照相关标准制定。 4.3 上班员工用餐次数规定 4.3.1 上班8小时白班用餐次数：公司提供每人中餐一餐； 4.3.2 12小时白班用餐次数：公司提供两餐（每人中餐和晚餐各一餐）； 4.3.3 上夜班（含大夜班）用餐次数：公司提供每人夜餐一餐，早餐一份。 4.4 临时用餐规定 4.3.1 各部门临时用餐人员数量必须在每天上午9点前，下午2点前报人 事行政部； 4.3.2 非业务接待客户：提供盒装客户餐一份，公司将此费用计入该部门 管理成本。 人事行政部门登记并发餐券。 4.3.3 总经办和业务部（客户接待）：盒装套餐一份，公司将此费用计入 总经办或该部门管理成本。 4.3.4 供应商：自行承担就餐费用，由人事行政部办理餐券； 4.3.5 应聘培训人员：按照公司员工餐标准由人事行政部发餐券 4.3.6 外来服务人员： 4.3.6.1免费服务人员：按公司员工餐标准进行招待，并计入对应部门 第2页共4页 管理成本； 4.3.6.2 收费服务人员：自行承担用餐费用，由人事行政部办理就餐券。 4.5 餐卡管理规定 4.5.1 餐卡；具有考勤卡、就餐卡、门禁卡功能；

快乐的午餐教案设计完整版

快乐的午餐教案设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《快乐的午餐》教案设计 一、教学目标 1．在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。 2．能判断生活中具体物体之间的多少。 3．能够用自己的语言描述物体比较的方法和结果。 二、教学重点 在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。 三、教学难点 在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。 四、教学过程 （一）情境导入 今天是小松鼠丁丁的生日，他邀请了几名好朋友到动物餐厅一起吃午餐，看，他们已经准备好了。 （出示主题图。） 同学们，你都看到什么了（盘子、杯子、勺子。） 对了，小松鼠们用餐的时候每人都需要准备一套自己的餐具。 【设计意图：激发学生的兴趣。】 （二）主动探究 1.感受同样多 粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具够不够用吗到底谁多谁少呢今天我们就一起来学习“比多少”。（板书。） 餐具的种类比较多，咱们一样一样的来比一比吧。 首先，咱们看看盘子够不够，好吗？ 老师也给每个同学准备了和图中一样的小图片，如果你是服务员，你会怎么给这些松鼠发盘子？请同学们从学具袋中拿出盘子图片，动手摆一摆。 （生上台摆，边摆边说。） 师引导：1只松鼠摆1个盘子，没有多余的松鼠也没有多余的盘子，也就是松树和盘子的数量同样多。（板书。）

谁还能把这个发现和大家说一说？ （找学生说一说。） 现在请同学们把这个发现说给你的同桌听一听。 （同桌交流。） 2.初步感受多和少 同学们刚才的表现真了不起，你们都是非常出色的餐厅服务员，请同学们把盘子收起来放在一边，接下来同学们看看勺子够用吗？请你从学具袋中拿出勺子图片，利用松鼠和勺子的图片动手摆一摆。 （找一个学生上台，边摆边像刚才那样说一说。） 预设：少一个勺子。 师：你是怎么知道勺子少1个的呢？ 师引导：1只松鼠对着1个勺子，最后1只松鼠没有勺子，也就是说，勺子比松鼠少1个。（板书。） 刚才我们比过了盘子和勺子，还剩下什么了（杯子。） 接下来同学们把勺子收起来，和盘子放在一起，从学具袋中拿出杯子图片，再动手摆一摆。边摆边说你发现了什么。 （杯子比松鼠多1个。） 3.体会多少的相对性 同学们，刚才我们都是把餐具和松鼠来比的，现在我们把餐具之间互相比一比，你能像这样说一说吗（指板书。） 杯子比……多，比……多，比其他两个都多，那就说明杯子是最多的。那什么最少啊？ 【设计意图：引出“最多”“最少”。】 盘子怎么一会多，一会少呢？

就餐管理规定

就餐管理规定 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

员工食堂就餐管理规定 为提倡节俭，杜绝浪费，规范用餐行为，营造清洁、卫生、舒适的就餐环境，特制定本规定。 一、用餐时间 1、员工餐厅开放时间 早餐：07：00——08：00 午餐：12：00——13：00 晚餐：18：00——19：00 2、除按行政班时间上班的员工外，其他特殊岗位的员工须实行轮岗就餐制，确保不空岗。 二、就餐卡 1、就餐卡由学院后勤部统一办理发放。员工如遗失就餐卡须及时向后勤部报失补办，补办前的损失由员工本人承担。 2、员工须凭员工就餐卡就餐，如有无卡强行就餐者，记为违规违纪行为。 三、就餐管理 1、员工须自觉爱护食堂内的餐具及公共设施，如有损坏，须照价赔偿。 2、员工用餐后须将餐具放到食堂指定地点，不得把餐具带出食堂。 3、员工须自觉珍惜粮食和食物，按需取餐，杜绝浪费。

4、原则上，食物不得带出食堂食用，如有特殊情况，经食堂管理人员同意后，方可带出。 5、员工应自觉维护就餐秩序，按照先后次序排队取餐；取餐时也要注意保持秩序，做到耐心等待和相互礼让。 6、员工应自觉维护餐厅的清洁卫生，须保持桌面清洁，不得乱倒乱吐饭菜残渣；员工用餐后须将残渣倒到餐厅指定垃圾处。 7、员工就餐完毕应及时离开食堂，方便其他员工使用餐位。 8、员工食堂内严禁吸烟，员工不得随地吐痰，不得大声起哄、吵闹，要做到文明用餐。 9、员工在食堂就餐须文明着装，不得赤膊或着其他不雅服饰。 10、对食堂的饭菜质量有意见者，可向后勤部协商解决和完善。 四、就餐登记和外来人员就餐规定 1、与学院有业务往来的外来人员就餐，一律实行登记报批制度，由相关业务部门申请报后勤部批准后，方可安排就餐。 2、学院员工亲属在餐厅就餐，由员工本人向办公室和后勤部提出申请，其就餐费由该员工承担。 五、附则 1、本规定适用餐厅工作人员及所有就餐的学院职工和外来人员。 2、本规定由学院办公室负责解释。 3、本规定自发布之日起严格执行

快乐的午餐教学设计及反思

快乐的午餐教学设计及反 思 Prepared on 24 November 2020

《快乐的午餐》 教学目标： 1、在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。 2、结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。 3、继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。 教学重点：用一一对应的方法比较大小。 教学难点：清楚地表达出比较的结果 教学准备：课件，图片，教具 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。揭示课题：快乐的午餐（并板书）。 师：请仔细观察主题图，说说你看到了什么。 生：我看到了松鼠，盘子，勺子，桌子…（6只松鼠…） 二、观察操作，探究新知 活动一：摆盘子 师：要开始吃午饭了，可是餐具还没有摆好，谁可以帮小松鼠摆放餐具从图中我们知道有几只松鼠，几个盘子

生：有6只松鼠，6个盘子。 学生上台摆餐具。 摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。 师：这位小朋友摆的真棒，每个人都有一个盘子，现在也请全班一起来摆一摆，用圆片代表松鼠，用三角形代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。 师：盘子够吗你们怎么知道 引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。 小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。（板书：一样多） 活动二：摆勺子和杯子 师：盘子够了。那么勺子和杯子够用吗先数数勺子有几把，然后用刚才的方法摆一摆，看一看，勺子够吗 引导学生完整清楚地表达：勺子的数量比松鼠的数量少1个；松鼠的数量比勺子的数量多1个。(板书：少) 师：勺子不够怎么办 生：加上一个勺子就一样多。 师：再来数数杯子有几个摆一摆，结果是什么 引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多1个；松鼠的数量比杯子的数量少1个。(板书：多) 师：怎么做杯子和松鼠一样多

员工就餐管理制度

员工就餐管理制度 1.目的 为了加强就餐管理，保证就餐秩序，营造一个温馨、卫生、整洁的就餐环境，特制定本制度。 2.适用范围 适用于在公司餐厅就餐的所有员工。 3.职责 行政人事部负责制度的制定和检查工作； 就餐人员应积极配合,遵守餐厅的各项管理制度,保持就餐的良好秩序。 4.就餐规定 定时定点就餐 公司实行为员工免费提供每日三餐制,即:早、中、晚餐。 就餐时间如下： 夏季：早饭7：00-7:50 午饭12：00-12：50 晚饭18：00-19：00 冬季：早饭7：00-7:50 午饭12：00-12：50 晚饭17：00-17：50 三班员工上夜班的加夜餐23:20-23:50 就餐的员工必须按规定时间就餐，不得提前就餐。 因会议或其他事情影响正常就餐的各部门提前告知餐厅，做好留餐准备，如果公司放假（休班）行政人事部要提前通知餐厅，做好其他各项准备。 因工作需要外出不在餐厅就餐，需提前1小时通知餐厅。 公司指定就餐地点为餐厅。 临时外来事务接待,经公司领导批准后,由行政人事部统一安排。 招待用餐时间不限定。 排队就餐制 所有员工须按照先后顺序排队打饭，不得插队。否则，餐厅人员有权拒绝盛饭，通知行政人事部进行处理。 排队时就餐员工一次只能打一份菜，杜绝捎带。 就餐刷卡制 公司实行刷卡就餐制，员工一律刷卡就餐。刷卡时请告知餐厅工作人员，如遇特殊情况立即告知行政人事部及时解决，不能及时解决的饭后解决，不得与餐厅工作人员争吵，甚至辱骂。 提倡节约，反对浪费 员工就餐以吃饱为原则，不允许剩饭、剩菜，避免浪费。 打饭时如不喜欢某种菜品可向餐厅人员提出少打或者不打，严禁乱倒粮食之行为。 要节约用水、用电，不得洗手后不关水龙头或出现长流水现象，就餐完毕后自觉关闭空调。 讲究卫生，保持清洁 就餐时不得把菜渣、骨头、鱼刺等乱丢乱倒，应先放在桌面上，饭后放在本人的餐具并倒在指定的垃圾桶内。 非餐厅工作人员未经允许禁止进入餐厅。 禁止在餐厅吸烟，不得在厨房或餐厅乱丢果皮、纸屑、其它杂物，更不得在厨房或餐厅随地吐痰。爱护公物，文明就餐 爱护餐厅公物，不得随意移动餐厅设施，不得在餐厅桌椅、厨具上乱涂乱画。非正常损耗的物品损坏由当事人照价赔偿；

快乐的午餐教学设计

《快乐的午餐》教学设计 教学目标： 1、知识与技能： 在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等于不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。 2、过程与方法： 学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。 3、情感态度与价值观： 使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。 教学重点： 理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。描述比较的结果。 教学难点： 能动手操作，用“一一对应”方法比较物体的多少。 教学准备： 1、教具：多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。 2、学具：圆片、三角形若干 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣

1、谈话：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。揭示课题：快乐的午餐（并板书）。 2、观察主题图，说说你看到了什么。 学生交流汇报：松鼠有6只，盘子有6个，勺子5个，杯子7个，并发现餐具不够。 二、观察操作，探究新知 1、师：真是个粗心的服务员，那谁在家帮忙摆过餐具？说一说你是如何摆餐具的？ 2、动手操作，学习新知 活动一：摆盘子 师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗？先看图中有几只松鼠？有几个盘子？（请一名学生上台摆） 摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。 师：你为什么要把它对的这么整齐？（一眼能看出多少） 全班动手操作摆一摆：用三角形代表松鼠，用圆片代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。 学生观察、汇报结果。 师：盘子够吗？你们怎么知道？（每只松鼠都有1个盘子，盘子没有多余的） 引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。

就餐管理规定

就餐管理规定 Prepared on 22 November 2020

员工食堂就餐管理规定 为提倡节俭，杜绝浪费，规范用餐行为，营造清洁、卫生、舒适的就餐环境，特制定本规定。 一、用餐时间 1、员工餐厅开放时间 早餐：07：00——08：00 午餐：12：00——13：00 晚餐：18：00——19：00 2、除按行政班时间上班的员工外，其他特殊岗位的员工须实行轮岗就餐制，确保不空岗。 二、就餐卡 1、就餐卡由学院后勤部统一办理发放。员工如遗失就餐卡须及时向后勤部报失补办，补办前的损失由员工本人承担。 2、员工须凭员工就餐卡就餐，如有无卡强行就餐者，记为违规违纪行为。 三、就餐管理 1、员工须自觉爱护食堂内的餐具及公共设施，如有损坏，须照价赔偿。 2、员工用餐后须将餐具放到食堂指定地点，不得把餐具带出食堂。 3、员工须自觉珍惜粮食和食物，按需取餐，杜绝浪费。

4、原则上，食物不得带出食堂食用，如有特殊情况，经食堂管理人员同意后，方可带出。 5、员工应自觉维护就餐秩序，按照先后次序排队取餐；取餐时也要注意保持秩序，做到耐心等待和相互礼让。 6、员工应自觉维护餐厅的清洁卫生，须保持桌面清洁，不得乱倒乱吐饭菜残渣；员工用餐后须将残渣倒到餐厅指定垃圾处。 7、员工就餐完毕应及时离开食堂，方便其他员工使用餐位。 8、员工食堂内严禁吸烟，员工不得随地吐痰，不得大声起哄、吵闹，要做到文明用餐。 9、员工在食堂就餐须文明着装，不得赤膊或着其他不雅服饰。 10、对食堂的饭菜质量有意见者，可向后勤部协商解决和完善。 四、就餐登记和外来人员就餐规定 1、与学院有业务往来的外来人员就餐，一律实行登记报批制度，由相关业务部门申请报后勤部批准后，方可安排就餐。 2、学院员工亲属在餐厅就餐，由员工本人向办公室和后勤部提出申请，其就餐费由该员工承担。 五、附则 1、本规定适用餐厅工作人员及所有就餐的学院职工和外来人员。 2、本规定由学院办公室负责解释。 3、本规定自发布之日起严格执行

员工餐厅就餐管理制度 -

员工就餐管理制度 为完善酒店员工餐厅管理，给员工营造一个温馨、整洁、干净的用餐环境,提高员工餐厅的管理水平和服务质量,结合员工餐厅实际 用餐情况,特制定本规定。 一、员工餐厅管理要求： 1、员工餐厅需调剂员工餐伙食，虚心听取员工的意见或建议，不断改善伙食质量。 2、保证员工能按时开饭。 3、搞好饮食卫生，定期检查食堂物品质量，防止食物中毒。 4、调料符合规格要求，在保质期内。 5、蔬菜、荤菜全部上架，不直接落地。荤菜放进冰箱，未加工食品和已加工食品分开摆放，并定点、整齐。按照卫生标准，有明显标识登记，生产日期。食品存放实行“三隔离”： A、生熟隔离; B、食品与杂物、药物隔离; C、成品与半成品隔离。 6、易腐食品的保存必须低温冷藏，化冰之后严禁二次冷冻。 7、大米、干货等易霉食品的储存注意干燥防潮。 8、油盐酱醋等调味品，加盖加罩。

9、食品储存按入库先后、生产日期和类别，按“先进先出”原则摆列整齐。 10、开餐中保持良好的服务态度，主动询问员工选择菜样，热情微笑服务。 11、开餐中有专人负责餐厅及餐桌的卫生工作。 12、餐具、炊具分类、实行“四过关”：一刷、二洗、三消毒、四保洁，定点整齐摆放。 13、餐厅环境卫生清洁，保证桌面、地面干净并做好桌面消毒，每餐清扫，每周2次大清扫。 14、厨房卫生 1) 每天定时清洗炉灶、工作台、盛器、落水池。 2) 设施干净、光亮、无杂物、无滑腻。 3) 桌面、门窗、货架清洁无尘，地面干净无积水，无“四害”。 4) 熟食盛器消毒后，方能使用。 5) 各种器具和抹布必须生、熟专用，并有明显标志。 6) 各种器具和抹布用后及时洗净，定位安放保洁。 7) 废弃物及时入专门盛器内并加盖，泔水及时清理。 8）保证食堂周边地方清洁，工具定点摆放，不乱堆杂物。 9）冰箱应保持里外干净，食品整齐摆放，生熟和熟食分开，熟食用保鲜膜包好。

小学学生午餐管理制度

小学学生午餐管理制度 小学学生午餐管理制度为进一步加强学生午餐管理，培养学生良好的饮食习惯，确保学生饮食卫生安全，特制定学生午餐管理制度。 一餐厅地点：一年级级部：餐厅。 二年级级部：教室。 三年级级部：班教室。 四年级级部：餐厅。 五年级级部：教室。 二职责范围：各级部组长负责本级部午餐管理，根据本级部具体情况安排午餐值勤老师；班主任老师督加强本班就餐学生的管理；执勤老师按职责要求管理学生午餐。 三职责要求：（一）饮食安全：值勤老师要及时到位，中午放学立即到指定教室管理就餐学生，中途不得离开，若有事，向级部组长请假，级部组长及时进行人员调整。 查询就餐人数，如有缺席，及时与班主任取得联系，查明情况。 组织-名学生送餐具，不得出现众多学生簇拥车子推跑，避免发生意外。 就餐时，除执勤老师外，其他人员不得入内。 （二）饮食卫生：督促学生洗手。 值勤老师详细询问每个学生是否洗手，及时发现，及时督促。 督促学生安静就餐，不大声喧哗，不游餐，吃完饭方可离开餐厅，

不得手持馒头在院子里边吃边玩，吃水果时要在指定的教室里吃完方可外出活动。 各班进餐完毕，值勤老师组织学生搞好室内卫生。 （三）饮食质量督促每个孩子吃饱吃好，要求学生吃两种菜，饭菜不够，必须再次到食堂拿取。 不浪费饭菜，把桶里的菜匀分给每个孩子，尽量不剩菜少剩菜。 培养孩子良好的饮食习惯，值勤老师提醒学生不能挑食偏食，多吃各种蔬菜有益健康。 （四）考核办法按此制度，每周进行检查，检查结果纳入年底级部位次考核之中。 若因失职或不按制度管理，造成责任事故，一切后果由当事人承担。 各值勤老师严格执行午餐管理制度，做好午餐管理工作，确保学生午餐安全。 年月日

《快乐的午餐》教学设计

《快乐的午餐》教学设计教学目标 1、知识与技能: 在数一数、比一比、画一画的活动中,直观认识两个数量(10以内)间的相等于不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。 2、过程与方法: 学会“一一对应”的方法比较物体的多少,理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。 3、情感态度与价值观: 使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认真倾听,有序操作,大胆表达的良好的学习习惯。 教学重点:理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。描述比较的结果。 重点难点评论能动手操作,用“一一对应”方法比较物体的多少。 教学过程 第一学时 教学活动 一、创设情境,激发兴趣 1、谈话:小朋友们,秋天到了,漫山遍野的松果都成熟了,小松鼠们采摘到课好多好多的松果。今天中午,它们决定好好地庆祝一下,享受

一个丰盛的、快乐的午餐。揭示课题:快乐的午餐(并板书)。 2、观察主题图,说说你看到了什么。 学生交流汇报:松鼠有6只,盘子有6个,勺子5个,杯子7个,并发现餐具不够。 二、观察操作,探究新知 1、师:真是个粗心的服务员,那谁在家帮忙摆过餐具?说一说你是如何摆餐具的? 2、动手操作,学习新知 活动一:摆盘子 师:谁能将松鼠们的盘子摆一摆,看盘子够吗?先看图中有几只松鼠?有几个盘子?(请一名学生上台摆) 摆完后,请学生说一说他是怎么摆的。(一个对着一个地摆)引导学生说1只松鼠对1个盘子。 师:你为什么要把它对的这么整齐?(一眼能看出多少) 全班动手操作摆一摆:用三角形代表松鼠,用圆片代表盘子,请先拿出它们各自相对应的数量,再动手摆一摆。 学生观察、汇报结果。 师:盘子够吗?你们怎么知道?(每只松鼠都有1个盘子,盘子没有多余的) 引导学生完整清楚地表达:松鼠的数量和盘子的数量一样多。 小结:一一对应地摆,松鼠和盘子都没有多余的,这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。(板书:一样多)

北师大版-数学-一年级上册-《快乐的午餐》备课教案

快乐的午餐 教学目标 1.充分利用学生已有的生活经验，帮助学生理解“一样多”“谁比谁多或少”。 2. 初步渗透一一对应的数学思想，进而深入理解“多”“少”的相对性。 教学重难点 重点:理解“一样多”“谁比谁多或少”。 难点:初步认识一一对应的数学思想。 教学过程 一、情境导入 师:同学们快看，今天的小松鼠家多热闹啊!你看到了什么？ 出示课件。(教材第14页情境图) 学生可能会回答: ?小松鼠家要准备吃饭了，已经摆好了盘子、勺子和杯子。 ?有6只小松鼠在准备吃饭。 ?桌子上摆着7个杯子、5个勺子和6个盘子。 …… 师:同学们观察得很细致，发现了不少信息。可是你们发现了吗，这些小松鼠准备的餐具合适吗？这就是我们今天要研究的内容——快乐的午餐。(板书课题) 设计意图:由小松鼠家热闹的午餐场景引入新课，先让学生自己观察情境图，发现其中的数学信息，接着教师提出问题“这些小松鼠准备的餐具够吗”，激发学生探讨问题的兴趣，让学生带着好奇心一起探究新知识，投入课堂教学。 二、探究新知 1. 认识“一样多”。 出示课件。(教材第14页小松鼠与盘子的比较图) 师:同学们看看，老师把餐桌上的盘子分给了小松鼠，快来比一比，你们发现了什么？ 生:小松鼠和盘子一样多，盘子够了。 师:你们仔细想想，老师是怎样分的？ 生:每只小松鼠一个盘子。 师:像老师这样一只小松鼠对应一个盘子，然后再作比较的方法，有什么好处？

(学生如果答不出“一一对应容易比出谁多谁少”，教师要指出图中的一一对应关系，然后告诉学生;如果学生能说出这样容易看出谁多谁少，教师就可以适当告诉学生这样一一对应地作比较，可避免重复数或漏数。) 设计意图:给学生初步渗透“一一对应”的数学思想。 2. 认识“谁比谁多(少)”。 出示课件。(教材第14页小松鼠与勺子、杯子的比较图。) 师:看!同学们，老师把餐桌上的勺子和小松鼠也像刚才一样，一个对应一个地摆了一下，你们发现了什么？够吗？ 生:勺子少了1个，不够了。 师:这时候我们就说，勺子比小松鼠少1个，不够了。那杯子呢？ 生:杯子多了1个，够了。 师:杯子多了，我们就说杯子比小松鼠多了1个，够了。 3. 认识“最多”“最少”。 出示课件。(教材第14页最下面的图) 师:同学们，现在老师把餐桌上的餐具都摆在了一起，你们仔细看看，能正好配成套吗？哪个最多？哪个最少？ 生:杯子最多，勺子最少。 设计意图:借助情境图中的信息，引导学生体会“一一对应”作比较的优点，教会学生作比较的方法，使学生加深对“同样多”“最多”“最少”的理解。 4. 小游戏:同桌两人，一人说要求，一人摆花片。要求可以是摆出的红色花片比黄色花片多。 学生做游戏，老师巡视指导。 设计意图:让学生做游戏，把本节课的知识点渗透于游戏之中，使学生在玩中“消化”所学知识，寓学于乐，调动学生学习的积极主动性，提高教学效果。 三、课堂总结 师:同学们，今天我们知道了“一样多”“谁比谁多”“谁比谁少”，我们主要是通过“一一对应”来比较物体多少的，今后在日常生活中我们还会运用这样的方法解决很多问题。同学们在说“谁比谁多”“谁比谁少”时注意要把话说完整。 板书设计 快乐的午餐

快乐的午餐

快乐的午餐 教学内容：北师大义务教育课程标准实验教科书一年级上册第14、15页。 教学目的： 1、通过一一对应、数数、比较活动，体验同样多、多、少的比较方法。 2、使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重点： 掌握比较多少的方法。 教学难点：如何比较多、少。 教学准备： 课件、实物投影。 教学过程 一、创设情景，发现问题。 1、课件演示：快乐的午餐场景。 今天是小松鼠的教师节，为了庆祝节日，中午的时候他们一起进行午餐，你们看……。 师：你发现了有几只小松鼠？几个盘子？有几个杯子？有几条汤匙？ 2、汇报交流。 (有6 只小松鼠；6个盘子；7个杯子；5条汤匙。) 二、探究新知，解决问题。 1、设疑激趣.。 师：①6个盘子够吗？②5条汤匙够吗？③7个杯子够吗？发现了什么？ 2、小组讨论以上问题。 A、小组交流。 B、汇报。 生1：6个盘子刚够。 生2：5根汤匙不够，还差1根。 生3：7个杯子够了你，还多1个。 3、小结。 ①课件出示6只小猴分别与6个盘子、5根汤匙、7个杯子对应的图，并跟 学生验证同样多、比多、比少。 师：刚才你们说的刚够我们就叫做同样多；还差1 根就是少了；还多1根就是多不了。 ②让学生个人、集体多次说一说小松鼠与盘子同样多、汤匙比小松鼠少了； 小松鼠比杯子。 三、体验与应用。

1、课件出示课本第15页的“画一画”。 学生独立填写，教师巡视，再讲评，再让学生说一说。 2、完成课本第15页第2题“那一对正合适？画“√“ 学生独立填写，教师巡视，再讲评，再让学生说一说。 完成课本第15页第3题“比一比，最多的画“√”，最少的画“×”。学生独立填写，教师巡视，再讲评，再让学生说一说。 4、思考：第课本15页第4题”猜一猜小白兔采了多少个蘑菇？ 四、总结。 1、今天我们学了什么知识？有什么收获？谁表现得最好？ 2、奖小红花。 课后作业： 1、○○○○○ △△△ ○比△多（），△比○少（）。 2、○○○ △△△ ○和△（） 3、同步训练 教学反思：

新北师大版小学一年级数学上册《快乐的午餐》教案

新北师大版小学一年级数学上册《快乐的午餐》教案 教学内容：快乐的午餐（比多少） 教学目标： 1、知识目标：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。 2、能力目标：结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。 3、情感目标：继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。教学重点：能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少 教学难点：结合动手操作活动，积累一一对应的活动经验 教具准备：课件 教学过程 一、创设情境，导入新课 课件出示主题图：一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。板书：快乐的午餐 二、操作感知，感悟“一一对应” 1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少 ①盘子够吗？学生说出后，你是怎么知道的？6和6一样多。要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？一只松鼠要发一个盘子，

那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。 ②勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆。指名学生摆一摆。 ③杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？ 出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流 2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。 三、练习反馈，强化思维 1、拍手游戏，前后呼应。 如：师拍3下，你和我一样多。生相应拍手3下。 师拍4下，你比我多。生相应拍手5下。（指名说） 师拍4下，你比我少。生相应拍手3下。（指名说） 2、画一画。完成教材“练一练”的第1题。 引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。 3、完成教材“练一练”第2、3题。 4、完成教材“练一练”第4题。 四、课堂小结 回忆下这节课我们学会了什么？

北师大版一年级数学上册《快乐的午餐》教案

《快乐的午餐》教案 教学目标 1、充分利用学生已有的生活经验，使学生理解“一样多”、“谁比谁多或少”。 2、初步渗透一一对应的数学思想，进而深入理解“多”、“少”的相对性。 重点难点 1、理解“一样多”“谁比谁多或少”。 2、初步认识一一对应的数学思想。 教学过程 一、情境导入 师：小松鼠一家在一起正在吃午餐呢，仔细看看，你看到了什么？（出示课件：教材14页情景图） 生：小松鼠家要吃饭了，摆好了盘子、勺子、杯子；有6只小松鼠；桌上有7个杯子、5个勺子、6个盘子…… 师：同学们看的真仔细，发现了不少信息，松鼠一家就要准备吃饭了，吃饭的时候啊，每个小松鼠都需要一套自己的餐具，可是，粗心的松鼠妈妈还没有把餐具摆好呢，我们一起来帮忙看看，松鼠妈妈准备的这些餐具够吗？ 生：不够。 师：那我们一起看一看，这些餐具到底够不够，谁多谁少呢？ 二、探究新知 那现在，我们要是想知道哪种餐具多哪种餐具少，就需要一样一样的来比一比了，对吗？咱们先来比一比盘子吧！ 师：现在啊，请同学们把小袋子轻轻的打开，拿出小松鼠和盘子的图片。准备好的就坐好看老师。 师：现在请同学们想一想，如果你是松鼠妈妈的话，你要怎么给小松鼠们发餐具呢？利用这两种图片，自己动手摆一摆。 师：同学们摆完了吗？谁愿意到台前给大家摆一摆？ 师：非常好，同学们看一看他摆的这种结果，你们发现，盘子够用吗？ 生：够用。 师：你怎么知道它就够用了呢？谁来说一说 生1：松鼠有6个，盘子也有6个。 师：非常好，他是通过数一数的方式来判断这些盘子够用的。那谁还来说一说，这是怎么摆的？

生2：把每个盘子都放在每个小松鼠旁边。 师：说的特别好，一个松鼠对着一个盘子，一个盘子对着一个松鼠。一个对一个。有多余的松鼠吗？有多余的盘子吗？ 生：没有。 师：恩对，所以我们就说，松鼠和盘子的数量一样多！ 师：现在谁能给大家说说这个发现？ 师：同学们，你们刚才都验证出了，小松鼠们吃饭的盘子够用，对不对？那现在，我们来看看，勺子够不够用。请同学们轻轻的从你的学具袋中把勺子拿出来，把你的盘子收走。自己来摆一摆，看看勺子够用不够用。 师：谁来上台前来摆一摆。 师：好，同学们，你们发现什么了？ 生：勺子少了。 师：勺子少了，你怎么知道勺子少了呢？ 生：因为有一只松鼠没有勺子。 师：哦！那你能给大家指一指，哪只松鼠没有勺子吗？ 师：非常好，现在都看老师这儿，我们发现，一个松鼠对着一个勺子，一个勺子对着一个松鼠，一个对一个。最后这只松鼠没有勺子。那谁多谁少啊？ 生：松鼠多勺子少。 师：那勺子比松鼠少几个？ 生：勺子比松鼠少一个。 师：嗯，说的非常棒！现在谁来再说说这个发现！ 师：真棒！现在，赶紧把这个发现告诉你的同桌。 师：好，现在都看老师。咱们把盘子和勺子都分清楚了，知道了盘子和松鼠一样多，勺子比松鼠少一个。现在还剩下什么了？ 生：杯子！ 师：说对了，现在利用你手中的杯子，快来摆一摆。 师：现在啊，咱们再找同学上来摆一摆，看看杯子够用不够用。 师：好的，从他摆的这个中，谁来说说，你看到了什么？谁多？ 师：好，杯子多了一个，那你能指一下，多的那个杯子在哪儿呢？哦，这个啊！ 师：好，现在一个杯子对应一个松鼠，一个对一个，现在发现，这个杯子多余了，所以我们说，杯子比松鼠多了一个。现在谁能说一说这个发现。 师：真棒！刚才啊，我们都是用餐具跟松鼠比的，现在看老师这儿，老师把这些餐具摆好了，谁来说说，这些餐具谁多谁少？ 师：谁比谁多几个？

快乐的午餐

快乐的午餐 教学内容：快乐的午餐（比多少）. 教学目标： 1、知识与技能：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等于不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。 2、过程与方法：学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。 3、情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。 教学重点：理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。描述比较的结果。 教学难点：能动手操作，用“一一对应”方法比较物体的多少。 教学准备： 1、教具：盘子、勺子、杯子图片。 2、学具：圆片、三角形若干 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、谈话：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。揭示课题：快乐的午餐（并板书）。 2、观察主题图，说说你看到了什么。

学生交流汇报：松鼠有6只，盘子有6个，勺子5个，杯子7个，并发现餐具不够。 二、观察操作，探究新知。 1、师：真是个粗心的服务员，那谁在家帮忙摆过餐具？说一说你是如何摆餐具的？ 2、动手操作，学习新知 活动一：摆盘子 师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗？先看图中有几只松鼠？有几个盘子？（请一名学生上台摆） 摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。 师：你为什么要把它对的这么整齐？（一眼能看出多少） 全班动手操作摆一摆：用三角形代表松鼠，用圆片代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。 学生观察、汇报结果。 师：盘子够吗？你们怎么知道？（每只松鼠都有1个盘子，盘子没有多余的） 引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。 小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。（板书：一样多） 活动二：摆勺子和杯子 师：盘子够了。那么勺子和杯子够用吗？先数数勺子有几把，然后用

新北师大版数学一年级上册《快乐的午餐》优质课教案及教学反思

第一单元生活中的数 第5课时快乐的午餐 【教学内容】 快乐的午餐（比多少） 【教学目标】 1、知识目标：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。 2、能力目标：结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。 3、情感目标：继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 课件出示主题图：一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。板书：快乐的午餐 二、操作感知，感悟“一一对应” 1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少。 ①盘子够吗？学生说出后，你是怎么知道的？6和6一样多。要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？一只松鼠要发

一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。 ②勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆。指名学生摆一摆。 ③杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？ 出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流。 2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。 出示课件。(教材第14页最下面的图) 同学们,现在老师把餐桌上的餐具都摆在了一起,你们仔细看看,能正好配成套吗?哪个最多?哪个最少? 三、练习反馈，强化思维 1、拍手游戏，前后呼应。 如：师拍3下，你和我一样多。生相应拍手3下。 师拍4下，你比我多。生相应拍手5下。（指名说） 师拍4下，你比我少。生相应拍手3下。（指名说） 2、画一画。完成教材“练一练”的第1题。 引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。 3、完成教材“练一练”第2、3题。 四、课堂小结