学习藏文必须掌握的基础知识

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小学藏文教学方法的探索与实践

小学藏文教学方法的探索与实践 摘要】小学藏文课堂是培养学生热爱民族、热爱母语、热爱生活的孵化地，本 论文从教师授课方式、课堂气氛烘托、兴趣培养与思维锻炼研究培养思路，探讨 开发小学生的兴趣与创意思维的方法，将之融入到课堂教学中，为后期高层次的 学习打下良好基础。随着我们教学理念的不断更新，越来越多的教学方法被应用 到小学藏文教学中来。教师可以从实际教学出发，对藏文教学方法的选择和运用 进行深入探讨。 【关键词】小学藏文；兴趣；教学氛围 中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2018）11-149-01 在小学藏文教学中运用多种多样的教学方法不仅是提高学生学习效率的需要，也是新课 程标准中提倡的素质教育的需要。教学方法的选择不仅要适合教学内容，还应适合学生的个 性爱好、心理情绪等。虽然教学方法多种多样但是如何选择更适合学生的，更能够提高教学 效率的方法是我们每一位教师都应认真研究的问题。我认为，教学方法的选择与运用主要应 从以下几点着手。 一、注重调动学生的学习积极性 无论运用什么样的教学方法最重要的是调动学生的积极性。只有让学生积极主动地参与 到学习中来，我们才能有效地提高教学效率，同时锻炼学生的学习能力，使学生能够在学习 知识的同时提高综合素质。例如，在低年级藏文识字教学中，学生在机械式的训练下是很难 有好的学习效果，就算是学生通过死记硬背记住了字，但是理解运用等掌握的并不是很好。 我认为，对于识字教学应采用学生喜闻乐见的游戏式教学。例如说接龙、讲故事等形式，带 领学生边玩边学，这样既活跃了教学氛围，又调动了学生学习的积极性，进而会有更好的学 习效果。因此，我认为，调动学生学习的积极性是我们选择教学方式方法的基础。 二、引导学生在实际生活中学习知识 新课程标准下的藏文教学已经不仅仅局限于课堂上和课本上。我们可以根据教学内容以 及教学要求拓展我们的教学空间，用实际中的事例来开展教学把学生带到自然环境中去开展 学习。学生在实际生活的环境中，身临其境，可以调动多种感官能力，更有效地开展学习。 并且这种学习方式所获得的知识比在课堂上掌握的要更加牢固、灵活。在实际生活的情境中 开展藏文教学也可以调动学生的学习兴趣，减少学生对藏文教学的抵触情绪，让学生更积极 主动地参与到学习中来。如果我们仅仅是引导学生阅读课文，然后在课堂上引导学生对文章 进行分析，是难以调动学生的学习兴趣和积极性的。学生没有良好的参与度必将严重影响我 们的教学效率。因此，与实际生活联系度比较高的内容，我们一定要尽可能的选用学生身边 的事例，或者带领学生走到大自然的环境中去开展学习，让学生在真实的环境中体验作者的 写作心态，写作感受等内容。在这样的教学模式下，学生会对文章有更深层的理解和认识。 那么，我们的教学开展起来也就更有效率。学生在轻松愉快地氛围中开展学习，势必会事半 功倍。 三、藏文教师要善于培养兴趣与思维锻炼 枯燥呆板的课堂氛围会禁锢学生的思想，教师要灵活的掌控和驾驭课堂，创造活跃气氛，在传授知识的同时培养学生的兴趣与创新思维非常重要。学生也是这样，每一个人都不一样，都有闪光点、都有自己的兴趣和思维方式，教师就要因人而异，适当的引导鼓励，给予充分 的肯定和表扬。营造了这样的课堂气氛，从小培养学生的兴趣爱好与思维模式，成为有创造 力和想象力的一代人。 四、营造良好的氛围，创设想象的空间 想象是创造的根源，是发明的雏形，它比知识更重要。可以说，一个人的想象力决定着 他的创新思维和创造能力。因此，我抓住任何一个能发挥学生想象能力，挖掘他们自由想象 和开发潜能的机会，培养他们奇思妙想、异想天开的想象力。 五、课堂教学应该教师为辅，学生为主

二年级数学上册藏文版全册教案

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学校简介藏文版(班志达)

槽爸︽蝶搬︽伴淳爸︽呈︽吧把跋拔典半︽槽爸︽编︽绊半︽捕邦︽冬︽邦︽鄙拜︽残︽拜爸︽兵办︽办扳︽八吧靶编︽层︽伴遍扳︽吵︽罢邦半︽伴捣罢邦︽锤邦︽斑︽炒︽半爸︽稻爸︽编︽拜扳伴︽伴淳爸︽蝶搬︽陡︽罢财罢︽炽︽炒︽翟稗﹀典︽捕︽碉扳︽睬︽冬罢︽编︽伴川办︽兵邦︽边拜︽便爸︽地扳︽刁拜︽罢的爸︽拜爸︽蝶搬︽罢雕敌︽刁拜︽伴刀稗︽颁稗︽斑敌︽垫罢邦︽惭敌︽兵搬︽碧半﹀稻爸︽底爸邦︽宝︽脆︽拜扳爸邦︽秤扳邦︽

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藏文输入法

藏文输入法 编辑词条 摘要 藏文输入法藏文输入法，是指计算机上的藏文输入程序。 编辑摘要 目录-[ 隐藏 ] 1.1输入法的种类 2.2输入法的用途 编辑本段|回到顶部输入法的种类 目前，视窗操作系统中使用的藏文输入法主要有这几种：同元藏文输入法、央金藏文输入法，班智达藏文输入法, 琼迈藏文输入法，宗卡藏文输入法, 加央藏文输入法, Monlam藏文输入法，以及Windows Vista系统中自带的统一码编码的Himalaya藏文输入法等。现在亦有人将 Vista 系统中的藏文输入法截取出来，以便安装于Windows XP系统。 sd;,ds.m断肠仌茬兲涯, 编辑本段|回到顶部输入法的用途 藏文输入法可以使用于藏语资料的电子整理、出版、打印等方面，方便将藏文资料数位化。同时还可以使用藏文通过QQ、MSN等即时通讯工具进行交流。若要在QQ上使用统一码的藏文，建议使用腾迅公司的TM2008。 在TM2008上，可以使用包括藏文等其他统一码编码的语言文字进行交流。 央金藏文输入法 V1.0 为了克服现有各种藏文计算机键盘布局与输入法所存在的缺陷,“央金藏文输入法”依据计算机键盘布局的基本理论、若干原则、相关科学研究成果和基于藏文语料库的字符、部件、音节、词汇统计数据,遵循藏语 语法规则及其特殊性和藏文基字与上下、前后、又后加字及元音配置的规 律，在对计算机键盘键位的属性进行专门研究的基础上,研制出“一键多 符”，即在同一个键位上整合多个藏文部件和“一键到位”，即在输入现代藏文时无需切换上档，并配合输入提示行、软键盘，以及将使用频度最高的藏文“隔字符”布局在空格键（SP）上的智能化键盘布局及输入法。 其藏文文本的键盘输入速度和效率成倍提高,对藏文印刷、办公自动化和 信息处理具有广泛的使用价值。 特点介绍: 1）本输入法使用藏文国际标准编码字符集（ISO/IEC10646·1）和与之相一致的Unicode国际标准，使输入的文本完全是国际通用的内码， 可在任意一台装有XP、VISTA的计算机上打开和使用，显著区别于现有藏

藏文——小学藏文

︶︹﹀﹀蝶搬︽残爸︽捶拜︽泵拜︽翟罢︽典︽地扳︽掣罢︽ 斑敌︽大拜︽柏﹀ 小学六年级藏语文下册 搬调搬︽ 罢得︽ 遍︽ 帛罢︽ 炒搬﹀ 典︽地扳︽掣罢斑敌︽伴刀稗︽陡︽拜爸︽冲﹀ 六年级一班 蝶搬︽避拜︽斑︽斑︽邦爸邦︽荡︽地爸︽﹀ 教师巴桑次仁

罢拌伴︽伴闭半︽拜爸︽冲﹀ 吧班︽嫡办︽串罢邦︽宝︽残︽淬﹀ 拜爸︽冲︽蝶搬︽避拜︽宝︽拜脆罢邦︽颁拜﹀ 吧蝶搬︽颁稗︽炒︽搬调搬邦︽斑︽搬柄拜︽惮扳︽斑︽冲邦︽班︽嫡办︽办︽搬白爸邦︽斑敌︽冬拜︽粹拜︽宝︽搬但︽吵爸︽炒︽灿︽昌半︽扳档稗︽斑半︽锤邦︽底拜︽斑︽摆扳邦︽碉︽

磋爸︽拜便邦︽斑︽拜爸︽﹀蝶搬︽扳︽档邦︽班︽嫡办︽办︽拜罢伴︽搬敌︽搬邦扳︽斑︽彼拜︽刁爸︽锤︽柄﹀ 笆蝶搬︽颁稗︽伴醇爸︽冲︽背罢︽唱搬︽斑敌︽搭爸︽罢得敌︽超罢︽脆爸︽拜爸︽挡罢︽编︽车稗︽拜爸︽半爸︽彪搬︽吵扳︽扳颁扳邦︽雕︽雕敌︽稗爸︽车稗︽办︽便︽搬︽绰爸邦︽稗邦︽蝶搬︽颁稗︽卞︽搬槽拜︽车稗︽颤罢邦︽斑︽拜便邦︽ 八蝶搬︽颁稗︽稗爸︽编︽脆爸︽拜爸︽挡罢︽罢邦半︽斑︽秤扳邦︽背罢︽电邦︽斑︽拜爸︽伴淳︽电邦︽斑︽车稗︽颤罢邦︽斑︽椿拜︽拜便邦︽ 罢册邦︽斑︽蝶搬︽避拜︽宝︽罢掸︽罢稗拜︽拜爸︽拜坝伴︽罢稗拜﹀ 蝶搬︽颁稗︽炒敌︽稗爸︽惮扳︽斑︽冲邦︽班︽嫡办︽办︽搬白爸邦︽斑敌︽冬拜︽粹拜︽宝︽搬但︽吵爸︽炒︽灿︽昌半︽扳档稗︽斑半︽锤邦︽底拜︽斑︽罢掸︽罢稗拜︽翟稗︽拜坝伴︽罢稗拜︽呈脆爸︽拜爸︽挡罢︽编︽车稗︽拜爸︽半爸︽彪搬︽吵扳︽扳颁扳邦︽雕︽雕敌︽稗爸︽车稗︽办︽便︽搬︽绰爸邦︽稗邦︽蝶搬︽颁稗︽卞︽搬槽拜︽车稗︽颤罢邦︽斑︽拜便邦﹀ 罢碉扳︽斑︽蝶搬︽唱稗︽疤 档罢邦︽倡爸邦︽拜爸︽冲︽ 吧胆︽伴捣罢邦︽（拜扁︽蝶搬︽伴颁扳邦︽伴撤︽） 笆搬比半︽蹿爸︽ （拜踌拜︽宝︽霸︽搬︽蹬邦︽斑敌︽蝶搬︽颁稗︽办︽扯稗︽罢雕︽锤邦︽稗邦︽蝶搬︽颁稗︽拜捕邦︽办︽扳唱稗︽奔稗︽毕稗︽柄﹀） 八拜捕邦︽避拜︽ 蝶搬︽颁稗︽捕︽触拜︽拜爸︽背罢︽粗爸邦︽ 吧蝶搬︽颁稗︽炒︽呈︽惮扳︽斑︽冲︽班︽嫡办︽拜爸︽唇办︽稗邦︽罢扮稗︽嫡办︽伴标扳︽吵邦︽班︽嫡办︽卞︽残︽淬︽扯稗︽得爸︽炒半︽罢吵爸︽叼扳邦︽彼邦︽斑敌︽磋爸︽档半︽搬槽拜︽斑敌︽碴稗︽挡罢︽财罢︽翟稗﹀ 笆拜扁︽斌稗︽卞︽才稗︽办︽倡爸邦︽罢财罢︽背罢︽稗邦︽蝶搬︽颁稗︽卞︽稗爸︽车稗︽办︽便

常用基本藏语

常用基本藏语生活用语： 吉祥如意（扎西德勒） 早晨好（休巴德勒） 下午好（求珠得勒） 晚上好（宫珠得勒） 谢谢（突及其） 再见（卡里沛） 你好吗（如索得波饮拜） 叫什么名字（名卡热） 对不起（广达） 买（尼） 卖（冲） 贵了（孔泽青波） 钱（贝夏卡则热） 我买了（尼格因） 钱（夏） 要钱（奴古吧） 不要钱(米古吧 ) 电话 (喀吧儿) 同意( 没吞油)

不同意( 没吞美 )吃( 酒挚日) 要归（吧） 不要(米归吧) 问询( 家珍休) 不好(雅布梅吧) 好( 雅布) 投诉(仁杜) 创伤(索巴) 泻肚(垂巴些 ) 胃痛( 扑瓦拿瓦 ) 牙痛(索拿瓦) 咳嗽( 鲁加吧) 头痛(国拿瓦) 发冷(长休儿加) 发烧(擦瓦加 ) 行宴(陪吉洒玛) 接风(宴陪苏洒玛) 称谓： 你( 切让 ) 我们(额让措) 他/她(阔 )

你们(切让措 ) 亲戚( 班切) 父亲 (爸啦 ) 母亲(阿妈啦 ) 酒吧 (仓糠) 女儿(布姆) 儿子(布 ) 医生 (闷八) 姐(坚姆) 我(额啊 ) 哥哥( 坚普 ) 村、乡、县长( 同音) 解放军(金珠玛米) 住宿餐饮： 小吃店(塞琼糠) 清真餐(咔旗塞) 自助餐厅( 瓤（rang）倔洒玛) 藏餐( 博塞) 餐馆(洒糠) 洒吧(仓糠) 早餐( 晓塞 ) 午餐(银贡洒玛) 晚餐(贡浊洒玛 ) 中餐(荚塞) 西餐(戚接塞 ) 素菜(欧参日) 牦牛肉(搜虾 ) 咖喱牛肉(搜虾咔擦) 红烧牛肉( 卢虾洒玛) 羊肉(卢虾) 手抓羊肉(卢虾导醉) 烤羊肉(卢虾丝玛) 猪肉(趴虾) 红烧肉(红烧趴虾) 回锅肉(回锅趴虾) 粉蒸肉(趴虾啷醉)

炒肉片(虾咧温玛) 炒肉丁(虾书温玛) 糖醋排骨(自炸昂玛) 香肠(趴巴久玛) 地点： 医院(门康) 汽车站(莫札帕左) 寺庙(贡吧) 乡政府(乡思雄) 商店(村康)县政府 {县（总）思雄} 旅馆(准康) 旅游局(玉锅局) 邮局(益桑局) 现在几点？( 唐搭崔翠卡醋热？) 甚么时候？ (卡都？) 再见卡里沛 对不起广达 没有敏度 有度 多少钱贝夏卡则热 贵了孔则青波 一几 二昵 三松 四西

妙用提问下小学藏文课堂教学效果的提升

妙用提问下小学藏文课堂教学效果的提升 发表时间：2019-11-27T13:32:23.353Z 来源：《中小学教育》2019年10月1期作者：仓决卓玛[导读] 小学藏文；提问；课堂效果；新课改 仓决卓玛西藏拉萨市达孜区中心小学西藏拉萨 850000 【摘要】现代教育理论认为，教师的职责不仅仅是解惑，而且要能“设惑”。教师不能只是讲述知识，教师要想方设法设置问题情境，激起学生的探索兴趣，并指导学生观察分析，指导学生在探索过程中积极思维。提问是教师最常运用的教学手段，是激发学生学习兴趣，引导学生主动探究，深化学生理解水平的重要手段，是师生之间、生生之间、师生与文本之间展开互动的重要手段，是构建高效课堂的重要手段。 【关键词】小学藏文；提问；课堂效果；新课改 中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-256-01 随着新课程改革的深化与素质教育的施行，教学的质量受到了更为广泛的关注。而长期以来受传统教学观念的影响，藏文教学一直是教师唱独角戏，满堂灌，无视学生的情感与心理需求，将学生视为接收的容器，不利于学生兴趣的激发、素养的提高与能力的培养，这样的教学是低效的。在小学藏文的教学该过程中，要针对学生的学习情况选择教课方式，提高课堂质量。在课堂上教师和学生的互动更加有利于学生的学习，所以在课堂上巧妙的运用提问的方法增强学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率。 1.小学藏文课堂存在的问题 小学藏文教育质量的不断提高，保证了学生对知识的掌握，但在小学藏文教学中仍然存在一些教育问题。这些文题影响教学质量，降低了学生的学习质量。 1.1教育方式不正确 在一些学校仍然使用传统的教育方式，给学生留大量的练习作业，不但导致学生超负荷的学习，还让学生对学习产生了厌烦心理。其次教师在作业量大的情况下，批阅作业松懈，导致学生对于作业的质量下降，最后在藏文讲课时学生对知识的理解程度不够，只能靠死记硬背来完成课内任务。 1.2负担过重的训练 现在大多是家长把学生所有课余时间都用在各种补习和课外特长上，学生的负担重，对于学习兴趣也大大下降。把学生学习的重点放在考试上，家长给学生请课前课后辅导，把学生的空闲时间都用在补习上，这样的学习状态是让学生考到了高分，但对于知识的理解和运用学生根本不熟练。在藏文课堂上要采取合理的学习方式不能增加学生的负荷，让学生字轻松的课堂氛围中学习知识，运用知识，而不是只注重学生的分数。 2巧妙提问，提高课堂教学效果 2.1紧抓矛盾，巧设问题得主旨 解决问题要抓住主要矛盾或者矛盾的主要方面，在藏文教学过程中，应该将擒贼先擒王的计谋应用其中。藏文课程教学其实就是一个个生活案例或者生活故事的教学，教师给学生分配角色，通过设置问题，引导牵引，含蓄提示等方式将学生置于文章之中，通过创造性的设置问题、变换提问方式、转换提问角色等，将文章的内部线索、内在矛盾以及文章信息和现实生活的差距体现出来。使学生能够带着问题，带着目标去寻找解决问题的方法和内容。得出文章主旨还可以通过学生向老师提问的方法获得，学生有疑问，老师给予背景解答，通过再次思考而真正理解作者意图，从而将学到的知识转化为自己的本事。小学生正处于思维发展的活跃时期，因此，教师在课堂教学中，要紧抓矛盾，巧设问题，帮助学生了解文章的大致轮廓，自主寻得文章主旨，以此充分发挥学生的主体作用。通过“问、想、答”的互动过程，帮助学生有效地把握文章主旨，引导学生通过自主发现与解决内在矛盾，体会文本内涵以及作者所要表达的情感，强化学生对作品的理解。 2.2提问要有情感性，创造情境 情趣教学就是要求激发听课者的情绪和兴趣。教学者要能充满情感，用生动的语言和幽默的理解展现作品的全貌。小学生的注意力不容易集中，但却又容易被吸引，被教师的情感多影响。当老师在教学的过程中展示过时中的人物的形象时，往往能够引起学生共鸣，并且积极地回答老师的提问。文章的感情就是作者的感情，教师首先应该将自己与作者统一起来，把自己和学生带入文章中的角色，这也是一种演绎，不仅锻炼了学生的分析理解能力，还提升了学生的综合素质。 2.3设计问题，激发兴趣 现在教育心理学研究表明，兴趣是一种特殊的意识倾向，对于学生来说，它是学习动机中最现实最活跃的成分，是学习的催化剂，是开发学生智力，提高教学质量的关键。好的课堂提问，则是唤起学生注意，引起学生兴趣，激发学生求知欲望的有效方式。因此，教师如何利用好课堂教学时间设计问题，激发学生的学习兴趣，越来越引起广大教育工作者的关注，并为之进行探所研究。我认为教师在设计问题时至少要注意以下两点： 其一，要注意变换方式、角度，使学生有新鲜感。同一个问题，若从不同角度提出，收效也各异。青少年的注意力集中在新鲜事物上，所以教师随时变换提问的方式、角度，会激发学生思考问题，回答问题的兴趣。 其二，要注意优化语言，使学生有新鲜感。教师提问时所运用的语言是吸引学生注意，引起学生兴趣的又一重要因素。教师的提问要寓庄于谐，寓问于趣，只要问的妥帖，就更能透发出提问的“艺术魅力”。 总结：在新型教育方式下，利用巧妙的提问方法来增强学生的学习兴趣，在课堂中利用巧妙的提问方法，不仅活跃了课堂气氛，还使课堂学习的效果更佳显著，提高了学生对藏文的学习兴趣。在藏文课堂中更注重知识的日积月累，而不是要一蹴而就的成绩。所以，巧妙运用提问方法，更有利于提高学生的学习质量。 参考文献： [1]小学课堂教学资源的开发和利用探析[J].娄丹珠.中国校外教育. 2016(11)

(完整版)小学六年级数学复习题(藏文版)

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藏文字符的分类与功能描述

【专题名称】语言文字学 【专题号】H1 【复印期号】2011年03期 【原文出处】《西藏研究》(拉萨)2010年5期第75～85页 【英文标题】A Classification and Description for Tibetan Characters 【作者简介】江荻(1954- )，博士、研究员，中国社会科学院民族学与人类学研究所，博士生导师，主要从事藏语计算语言学、 汉藏语言学研究（北京100081）； 燕海雄(1980- )，博士、助理研究员，中国社会科学院民族学与人类学研究所，主要从事藏语计算语言学、汉藏语言学 研究（北京100081）。 【内容提要】藏文字符除了字母类符号，尚有大量其他文本符号，这些符号的名称、性质与功能历来未作勘定，积疑甚多。藏文文本符号总体上可以分为三大类：藏文(本体)字符、梵源藏文字符、其他文本图形符号。藏文字符专指藏文创制时期以及藏文历 史应用中依据语言变化所创制的符号，通常所说的30个辅音字母和4个元音符号以及相应变体都在此列。除此外，藏文 数字符和标点符号也可归入此类。梵源藏文字符是通过新创藏文字形表示藏语中没有的梵文读音形式和文字形式的字符， 形成了所谓的藏(文)化梵文字符。其他文本图形符号包括藏族自身创造的图形以及来源于梵文文本的图形，其基本特点是 不表达语言声音，仅表示某种文本形式意义，或者以图形方式指示事物的意义。这类符号有吟诵示意符、吟诵会意符、占 星符、装饰符，等等。以上藏文字符大多已收入ISO/IEC国际标准藏文字符基本集，对字符的分类有助于进一步展开藏文 计算机处理研究。 There exist so many scripts and symbols in Tibetan characters, yet their names, graphic forms, origins, functions and applied domains are still not clear and always with some confusions so far. Tibetan characters may be divided into three parts: Tibetan original characters, Tibetan transliterated characters from Sanskrit and other picture symbols. Each of the scripts or symbols is given a name and other features according to its traditional ideas and functions, and with explanations to its classification. Classifing Tibetan characters is important to the research of computer processing of Tibetan characters. 一、引言 藏文文本中除了表达语言声音的字符之外，还存在大量其他类型的符号，这些符号有些具有表达语言功能的作用，有些 则只是文本的装饰性图案。本文将对所有藏文文本符号进行分类研究，确定它们的名称、来源、功能和应用领域。 根据目前从各类文献中收集的藏文符号和图形的分析，藏文文本中的字符与图形可以划分为两大类，即文字符号与非文 字符号。所谓文字符号，是指能够书写语言声音的符号，还包括描写声音连接、停顿和结束的符号；非文字符号可以表示某种事 物或观念意义，但与语言声音无关。文字符号包括藏文字符和梵源藏文字符等；非文字符号包括篇章符、敬重符、历算符，等 等。图1是藏文文本符号的初步分类。 二、藏文本体字符 (一)辅音字符 从来源上看，藏文文字符号包括藏文字符和梵源藏文字符。藏文字符最核心的部分是藏文初创时期的30个辅音字符， 这些符号从古至今一直沿用，都能表达语言的声音，称为基本字符或本体字符。从功能上看，辅音字符大多能独立成字或独立成 词，含有辅音文字的内涵，简单地说即包含了元音a。另一类能够独立使用的符号是数字符号，也能表达语言声音和指称意义。 从结构上看，辅音字符与数字符号具有独立的字形，在文本中出现只要符合构字和语法规则，不受其他符号制约。 图1：藏文文本符号分类

Word藏文排版插件使用说明

Word藏文排版插件使用说明 一、运行环境 Office 2000/xp/2003及以上版本。 由于本程序使用了word2003的一些新特性，所以速度有了很大的提高，建议使用word 2003及以上版本。 二、安装和卸载 1、安装 藏文排版插件的安装文件是tibet.exe，由wise installer 8.1制作。点击此文件，进入安装界面如下： 点击下一步，选择安装路径：

点击下一步，选择开始菜单里的程序组名： 点击下一步，完成程序安装。 2、卸载 在卸载前，必须要关闭word及相关应用程序，如outlook。有三种卸载方式： 1）在添加/删除程序中卸载 2）在开始菜单中的对应程序组中点击unwise.exe进行卸载3）在安装目录下点击unwise.exe进行卸载。

三、使用 任意打开一个word文档，或者打开word程序，将出现一个新的名为“藏文排版”的工具栏，如下图所示： 这个工具栏有两个按钮：全文排版和选择排版。其中全文排版是对整篇文章进行排版，选择排版是对选定部分进行排版。 1、全文排版 如果是在word 2000/xp下，可能会弹出一个对话框，问是否需要重新进行排版，如果点击是，那么将从文章开始进行排版，如果选择否，将忽略已经排版的内容，对未排版的进行处理。 2、选择排版 用法同上。 3、工具栏的显示与关闭 工具栏可以让它显示在word中，也可以关闭。当关闭工具栏后，再次打开word时，将不会显示在工具栏位置，除非再次让它显示。 工具栏的显示：打开工具菜单的自定义菜单，弹出一个对话框（可能和你的内容有所不同）如下：

在工具栏选项卡中，有一项“藏文排版”，在其前面的复选框上勾选然后点击关闭按钮，“藏文排版”工具栏将显示在word程序中。 2）关闭：有两种办法，一种是直接点击“藏文排版”工具栏的关闭键，另一种如上面的显示方法，所不同的是将其前面的复选框的勾去掉。 四、注意事项 由于word存在缺陷，当藏文文档超过80页时，可能发生自动关闭word文档问题。 建议：关闭word的拼写和语法检查（关闭方法：点击工具菜单里的选项菜单，在弹出的对话框中点击拼写和语法，设置如下图所示：

小学藏文教学作总结

[标签:标题] 篇一：藏语文教学工作总结 藏语文教学工作总结 藏语文教学旨是培养学生听、说、读、写和正确地理解、掌握并运用藏语言文字的能力。 当前的素质教育又向藏语文教育工作者提出了更高的要求，教师不仅要面向全体学生，而且要教书育人，在藏语文教学过程中培养学生各种能力，促进学生的全面发展。为了完成以上任务，在平时的教学工作中我认真学习各种教学理论，深入研究教材教法，虚心向老教师学习。经过一段时间的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在高中藏语文教学过程中 的教学工作情况的总结： 一、转变思想观念，面向全体学生。 面向全体学生是素质教育的第一要义，是贯彻落实教育方针的前提条件。一个教师必须认 识到每一个学生都是受教育的主体，每一个学生都是可以教育成才的对象。 1、藏语文教学无差生。 面向全体学生必然涉及“差生”问题，相当一部分教师总是按照学生考试成绩的好坏把学 生分成若干层次，那些考试成绩不好的，理所当然的被划为“差生”之列。而实际上，经过 十几年的学习每一个学生都已具备了运用语言文字的基本能力，都有自己的闪光之处。有人善于遣词造句，有人善于布局谋篇，有人长于书面表达，有人善于口语传情。在我的眼中藏 语文学习无差生可言，有的只是藏语文能力处于不同层次上的一个群体，藏语文教学无差生。按照布鲁姆的教育理论，只要给学生以正确的方法指导和足够的时间，他们都会在原来 的基础上有所进步。思想观念的转变会带来全新的教学方法，会收到意想不到的教学效果。 2、调动学生学习藏语文的兴趣。 兴趣是最好的老师，很难设想一个对藏语文不感兴趣的老师会教好藏语文，一个对藏语文 毫无兴趣的学生能学好藏语文，激发调动学生学习藏语文的积极性是求得学生主动发展的前 提。首先是面向全体学生，紧扣教材内容，设计出灵活多样的教法吸引学生，生动、新颖、 恰切的教法，让学生始终在新异刺激下投入学习。其次是贯彻成功教育的原则，让每一个学生都享受到成功的喜悦。因材施教，对不同学生提出不同的要求，甚至一开始可以普遍降低要求，让优秀生走向渊博，让大多数学生坚定学好的信心，让从没受过老师表扬的学生也体 验到老师肯定性评价的愉快。 3、授之以“渔”，求得学生主动地发展。 “最好的学问是关于方法的学问”、“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”、“善学者事半而功倍，不善学者事倍而功半”。帮助学生掌握科学的学习方法就可以让他们在知识的海 洋里遨游。学生进入高中，首要的任务就是树立藏语文学习的“大藏语文”观，要放眼社会，放眼生活，处处留心皆学问，平时让学生坚持“多读、多听、多想、多写、多说”的“五多” 做法，并严格要求，这样学生进入高中之后，普遍能够迅速掌握藏语文学习规律，形成自己独到的学习方法，进入藏语文学习的自由王国取得理想的成绩。 总之，老师思想观念的转变，会使每一个学生都感受到自己是受 教育的主体，每一个学生都能享受到成功的喜悦，每一个学生的能力都能得到充分的发展。 二、发挥课堂教学的主渠道作用，提高学生藏语文综合能力。教学目的的实现主要通过教学过程来实现，要想培养高素质的人才，教师在教学过程中要优化课堂教学结构，在授课教师要讲出个性，讲出风格，讲出精彩，讲出意蕴，为学生展示一个既得天独厚又异彩纷呈的 世界，给学生以思考和启迪，促使学生积极学习、主动发展。

浅谈小学藏文的有效性教学

浅谈小学藏文的有效性教学 摘要】藏文是藏语言文学的简称，是我国藏族人民用来记录自己文化、相互沟通、表达思想感情的重要交际工具。藏族作为祖国大家庭的一员，在学习和使用 藏语、自由发展本民族传统文化、当家作主等各个方面被给予了充分的权利和自由。学好、用好自己的本民族语言，并使之不断规范化，是每一个藏族学生的权利，更是每一个藏族人的义务。 【关键词】学习兴趣;教学方法;思维;理解 中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-130- 01 一、激发学习兴趣 有经验的教师都懂得课堂创设情境的作用和重要性，都认可一点，就是在沉闷的课堂上 学生的表现只会是“情绪低落、一筹莫展”，只有在生动有趣的情境下，学生的学习情绪才会 高涨起来。因此他们在激发学生的学习兴趣和创新精神的做法上并不墨守某种固定的模式， 而是尽力塑造生动活泼地情感氛围，抓住青少年学生喜欢探究、争论，喜欢寻找刺激的心理 特点，为学生创设氛围，激起学生的兴奋点，一步步地把学生的情绪推向高涨，引入角色， 全身心地投入到探讨、创新之中，使教学取得显著成效。其实我们每个人每天都生活在知识 之中，身边无处不在藏语言文学知识和无穷的知识奥妙，只不过是没有进入角色而深究，只 要教师在平时的教学活动中做必要的指导和引导，把学生引入身边的藏语言文学知识之中， 让他们重视身边的每一个知识，并深入了解知识的重要性及作用，学生会对身边的一些知识 点产生好奇，并会激起他们的探究欲望，通过各方面的要求和训练，学生会顺其自然地形成 自我探究的品质，养成自我学习的习惯，这是一种积极的心态，是一种奋发图强、自强不息 的学习精神，这心态和精神已经战胜了学生在学习中遇到的各种困难和障碍，会进一步提高 学习质量和效果。 二、教学方法的发展 我们不能把藏文教学方法看成是一成不变的固定模式，要以动态、发展的马点去看它。 当今时代要求教育所培养的人才不仅智力和能力需要得到充分的发展，还要具有离校后独立 接收信息、处理信息的能力。而过去那种单纯的教师讲、学生听的教学方法，已不能适应时 代的要求。要创造出一些新的符合这一时代要求的藏文教学方法，就需要广大教师在继承的 基础上，必须把研究学生学法和培养学生自学能力放在突出地位，促使教法和学法同步地发展，努力构建能充分调动学生学习积极性，使学生在教学中真正处于主体地位，教师有效地 发挥其主导作用，能开拓师生多向交往渠道的教学方法。而且，现代科技的发展为学校不断 提供着新的物质基础，各种现代化教学手段不断产生，这也为广阔天地。由于现代化教学手 段既能节省教学时间，又能提高教学质量，使学生的学习生动形象，且能取得鲜明的教学效果，因此在藏文教学中越来越多的采用新技术、新手段，必将实现藏文教学目标的重要保证。在教学过程这一有机系统里，我们必须不断探索和实践，努力创造既反映教学规律又独具风 格的百花齐放的现代藏文教学方法，以弥补传统教学方法的单一、呆板和僵化的严惩缺陷， 进一步提高藏文教学质量。同时在创新过程中应该注意的是，不能脱离实际而一味地"图新求异"，避免不顾教学质量，搞花架子的作法。 三、发展学生的思维和学习技能。 “授人以鱼”不如“授人以渔”，这句话说的很有哲学性，对我们教师的教学很有启发性，也充分说明了教师教给学生系统的文学知识固然是重要的，但教师传授于学生学习方法，让学 生学会独立地掌握知识的方法和技能比传授知识更重要，因为传统的教授式的方法是学生被 动地接受知识，不能充分调动学生的学习的积极性和兴趣，从而严重地影响了学生自主学习 能力的发展，所以传统的教授式的方法有必要向更具有人性化的教育教学发展，要注重教学 方式的转变，注重教学效率的提高，更要向学生容易接受的“自主、合作、探究”的现代学习 方式转变。以往的教学，单纯的只抓应试教育，结果把我们本来活泼可爱的孩子们蜕变成了“升学考试的机器”，这真是我们教育教学的严重不足，新课程标准对教师教育教学提出了更 为合理、科学的要求，要求教师转变教育教学观念和思想，要为学生的发展服务一切，在课

小学藏文教研工作总结

小学藏文教研工作总结 篇一：青德寄宿制小学藏文教研工作总结 XX年藏文教研组工作总结 本学期，藏文教研组在学校领导的支持下，按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的阅读能力为重点，形式多样地开展藏文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作。现将本学期的具体工作总结如下： 一、继续学习新课程理念、转变教学观点 本学期，藏文组利用每周的集体活动时间，进行业务学习，组织全体藏文老师认真学习藏文新课程标准及最新的教育理念，并组织多次经验交流研讨会。正确把握藏文教研的特点，积极倡导自主、合作、探究的信息方式，构建自主互助信息型课堂教学模式，努力建设开发而有活力的藏文课程。 二、开展教研活动，提高教学质量本学期藏文教研组活动主要是围绕藏文阅读互动了开展的，由于本校藏文阅读教学一直处于藏文学科教学的薄弱环节，为了激发学生的阅读能力和理解能力，提高学生的阅读能力和理解能力，拓宽学生的知识面，增加销售的藏文积累，使课外知识能够更好地结合。 首先，组织教师学习了一些新的教学理念及教学方法，

并组织开展各类交流研讨会。更新了教师的教学理念，并对所学习的教学方法进行课堂实践，通过教学实践，已在我校藏文课堂中普 遍使用，并收到了良好的教学效果。藏文组还根据学科情况及教师情况组织了说、听、评课活动，成员每人听15节课以上，教师都能积极准备、认真上课，课堂上不时出现一些好的教学方法，精彩之处。 其次，通过一学期的努力，学生朗读能力较前大有进步，对阅读方法的掌握也明显进步，整体阅读能力大大提高，特别是高段学生的课外阅读量不断增加，拓宽学生知识面，增加销售的藏文积累。 三、重视常规检查，强化教学管理 在鼓励藏文教师们创造性工作地同时，不放松对其教学常规的指导和监督，本学期，藏文组每周都进行了教学常规工作检查，内容包括是否写教案，教案是否切合实际，是否写教学反思等，学生作业的设计是否有创新，批改是否及时，认真等方面。从检查的情况来看，全组教师备课都非常认真，教案完整，重点突出，有反思，作业设计科学合理，批改细致准确，检查结果令人满意。 藏文教研组：泽仁尼玛 篇二：小学藏文教学工作总结 小学五年级上册藏文教学工作总结

藏文学习表

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督）立（亚龙）节日（堆庆）水果（兴朵）地（兴巴、沙星）石头（多）小麦（卓克）青稞（尼克）玉米（当波）荞麦（招五）大米（则）面粉（猪西）苹果（郭秀）核桃（达嘎）石榴（申地）砖头（沙巴）山（热）不行（知给玛热）好（亚古堵）坏（堵加）打架（知姆交、加日加）男（拉列）女（布姆）人（米）老婆（那姆）老公（下巴）猪（怕）羊（录）牛（巴）狗（次）马（达）驴（古日）鸡（加）鸡蛋（公啊）灯（谢日多）电（鲁）买（扭）卖（冲啊）聪明（江波）傻子（古巴）种子（桑恩）干活（列嘎列）谢谢（土吉其、不理西、呀修啊）再见（九啊、呀姆、忙几）团结（娘木吨、多支几支）个人（说说）年龄（咯嘎贼）吃饭（杀马杀）吃过了（杀茶）不吃（杀马马杀）走（猪）学习（依格炯）文化（血加）厕所（下贡）有（育）外国人（其姐米）挣钱（拥薄撒瓦）撒谎（尊玛）在那里（嘎玉）在哪里（怕那弄）上学（兄杀昨）老师（格根）辍学（兄杀门朱）没有（门堵）知道（哈古）没上班（上班约玛热）你 说的话我听不懂（求昨姐的啊哈木古色）说话（格卡些）你什么时候来的（求嘎堆列、求鸟波）睡觉（玛鸟地）村庄（宗巴、宗出）家（控巴）说（些）叫什么名字（米青达）多少人（米张嘎兹有）劳动力（列不扎）有没有死亡的（阿罗普西亚有）亩数、多少亩（兴卡摸嘎兹有）水田（曲兴摸）分（嘎玛）旱地（干兴摸）碗豆（那朱色玛）黄豆（单薄色玛）饲料（当索、尼索）卖出（普宗阿玉）土豆（那吉）蔬菜（差玛）农家肥（过绿）梨（贡东布）桔子（加胜）桃子（康布）材和（沙尖）花椒（野玛）电站（曲罗）瓦多少（瓦嘎兹有）肥料（嘎嘎、那