《酸碱盐在水溶液中的电离》
各位评委老师你们好!大家好，今天我说课的内容是《酸碱盐在水溶液中的电离》。
首先，我对本节教材进行一些分析：
一、说教材：
1. 教材简析：
本节课出自人教版高中化学必修一第二章第二节第1课时的内容，学生认识离子反应和离子方程式的起始课。它是初中学习溶液导电性实验、酸碱盐电离知识的延续和深化，又是学习电解质溶液理论知识的基础，所以从体系看起承上启下的作用。从研究方法看，它是研究化学反应分类方法的补充以及从本质上分析化学反应的必备技能，是中学生现在乃至以后学习化学、从事化学专业的知识和能力的重点。
2. 教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1）知识和技能目标: ①理解电解质的概念;②理解电离的概念，会书写电离方程式。（2）过程和方法目标：引导学生自主学习、独立思考、探究从电离角度得出酸、碱、盐定义。
（3）情感态度和价值观目标：发展学生学习化学的兴趣，使学生乐于探究，从中体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐
3. 重点和难点：在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点和难点
教学重点：①电解质及电离的概念；②电离方程式书写。
教学难点：探究从电离角度定义酸、碱、盐。
4.学情分析：
①通过初中化学学习，高一学生化学知识经验的相对增多，认知能力和思维能力也得到了相对的发展。他们对化学学习更多地要求自己通过努力去探究去发现知识规律，不仅重视知识的获得，更重视知识的应用。虽然他们具有一定的抽象思维能力，但在学习中形象思维能力仍占主导地位，直观、形象的东西容易激发学习兴趣而被接受掌握。
②学生在初中化学中已接触过溶液的导电性实验，而且上一课时学生已经学习过溶液导电性的有关知识和酸碱盐的概念，也为本节课的学习打下坚实的基础。
二、说教法
1. 教学方法：①情景教学法：创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力。
②坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用概念剖析，经验之谈式的教法及师生交谈法，问答式，课堂讨论法。提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。
③探究、归纳法：通过学生对问题的探究、讨论、实验、归纳，最终掌握电解质含义及电离方程式的书写要求。
2. 教学手段和媒体的应用：运用先进的教学手段，将微观现象宏观化，有助于学生掌握电
解质溶液导电的本质原因。
三、说学法
学法指导：教师的“教”不仅要让学生“学会知识”，更主要的是要让学生“会学知识”。因此在教学中有意识的指导学生学习方法，培养学生动手、动口、动脑的学习习惯，教给
学生分析归纳问题的方法，鼓励学生更多地进行互相交流，在自主合作、探究学习的过程中获得知识，让学生会学，乐学。
（1）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是抓住学生特点，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散
（2）知识障碍：知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
（3）动机和兴趣：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
四、说教学程序：
由设计思路、课堂结构及板书设计三大部分组成。其中课堂结构包括创设情景提问、探究应用，布置作业等三部分。
⑴设计思路：
我运用“启发——探究”教学模式来完成本节课的教学。
课堂教学程序: 问题——→ 探究——→ 结论——→ 应用
学生（主体性）：提出问题—→自主探究—→归纳概括—→应用拓展
交往↑↓互动启发↑↓反馈启发↑↓反馈启发↑↓反馈启发↑↓反馈
教师（主导性）：创设情景—→搭建平台—→组织交流—→提供问（习）题
通过探究食盐晶体、食盐溶液、蔗糖、蔗糖溶液、NaOH溶液和稀硫酸的导电性实验创设教学情景，引导学生提出问题；通过学生的自主探究、讨论和交流来得出电解质和非电解质的概念，认识电解质的电离过程；通过学生的练引导学生反思以加深对概念的理解应用，初步学会电离方程式的书写技能；通过引导学生参考酸的定义，尝试从电离的角度概括出碱和盐的本质，培养学生应用所学知识分析问题，解决问题的能力。在整个教学过程中都是教师启发引导学生通过探究去获取知识，训练思维，加深他们对所学知识的理解和运用，提高学生的科学素养。
⑵教学过程：
⑶板书设计：
离子反应
一、酸碱盐在水溶液中的电离
1、电解质：在水溶液或熔融状态下能导电的化合物
非电解质：在水溶液和熔融状态下不能导电的化合物
2、电离：电解质离解成自由移动离子的过程
电解质能导电的实质：电解质的电离
酸、碱、盐都是电解质
3、电离方程式书写
4、酸碱盐定义
酸：电离时产生的阳离子全部都是H+的化合物
碱：电离时产生的阴离子全部都是OH-的化合物
盐：电离时产生金属阳离子（包括NH4+)和酸根离子的化合物
注意：电解质和非电解质都是化合物。
课后延伸：利用酸碱盐在水溶液中的电离知识，分析NaOH与CuCl2在水溶液中发生复分解反应的实质。
五、结束语：
各位领导、老师们，本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！