七年级课外古诗词诵读

1主旨：通过登高揽胜所见山水的壮丽景色，热情歌颂了包罗万象的辽阔大海和生机勃勃的山岛树木，抒发了自己气吞山河的豪情壮志，表现了建功立业，统一天下的宏伟政治抱负和奋发乐观的精神。

翻译：东行登上碣石山，来观赏大海。海水波涛汹涌，山岛高耸挺立。

树木苍翠茂密，各种草丰盛茂密。一阵萧瑟的秋风吹过，万顷波涛溯涌澎湃。日月好象是在海涛中运行，光彩耀眼的星辰好象是在海涛中闪烁。庆幸到了极点啊，就用诗歌来表达白己的心愿和志向吧。

2试对“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”两句作简要赏析。

答：运用丰富奇特的想象，大胆的夸张进行虚写，将眼前海上的景色与自己的雄心壮志融合在一起，创造了一种宏大的意境。表达了诗人统一中原、建功立业的雄心壮志和博大的胸怀。

3.诗句中的“若”字用得好，请你说说好在哪里。

答：两个“若”字表明这是写的是虚景，是作者的想象之景，有助于描绘大海吞吐日月星辰，包容星汉的壮阔景象，更能突出诗人的博大胸怀和宏伟的政治抱负。

4.本文的写作特点：借景抒情，寓情于景中，句句写景，又是句句抒情，意境开阔，气势雄浑，苍凉慷慨。

5.这首诗描写了大海的辽阔壮美，具体描绘了哪些所见实景和所想虚景，分别从哪两个方面来写的？？答：河水、山岛、树木、秋风、洪波、日月星辰等。从静态事物写到动态事物。在这些山水景物的描绘中，你感觉出这是一位怎样的诗人形象？一位胸怀宽广、踌躇满志、建功立业、抱负远大的诗人形象。

6.请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。答：（树木凋零）秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的在海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

赏析：王昌龄和李白都是唐时著名的诗人，两人是很要好的朋友。李白写这首诗的缘由，从诗题可以直接知道：李白听到好朋友王昌龄被贬谪（左迁）到荒远的龙标去的消息，遥对着朋友所在的方向，写下这首诗寄给他。

一二句写景叙事。在扬花落尽、子规悲啼的暮春时节，忽然听到好友远贬龙标的消息，这于作者无异晴天霹雳。在这时节，作者眼前飘舞的只是零落的扬花，耳边听到的只是子规的悲啼。“扬花”，含飘零之感，唤起读者对王昌龄流落远方的担忧；“子规”，有离别之恨，触发宦游异乡的人们的心头的凄情；“五溪”，本已是极偏远的地区；而“龙标”，却还在更荒僻的远方……这种种的愁情离绪叠加在作者心头，更加以悲景衬托离情，表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。

三四句借景抒情。“我”要将自己的这一片忧愁之心托寄给明月，让它陪伴着好友一直到夜郎西。在这里，作者大胆想象，直接袒露自己听到朋友远谪后的内心情感。有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的是对好友身遭贬谪的同情，是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀……所有这些，真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的感情。

全诗就事写景，借景抒情，特别是运用奇特的想象直抒胸臆，十分恰切地表达了作者对友人的不幸遭遇的关切和安慰之情，从而使这首诗成为友情诗中的名篇。

训练：1.题目中“闻”的意思是听到，“左迁”的意思是贬官。

2.“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”既点明了写此诗的时令是春末夏初，又渲染了离恨

3.诗中景物描写的诗句是“杨花落尽子规啼”，其中与“左迁”相联系的意象是飘零的杨花、思乡的子归，曲折地表达了诗人对友人的理解与同情。

4.“闻道龙标过五溪”点明了朋友“左迁”地点之僻，又表明了作者对朋友的同情和牵挂之情。

5. “我寄愁心与明月”一句运用了哪种修辞手法？请分析为什么诗人要把“愁心”寄与“明月”？

答：拟人手法，把明月当作善解人意富有同情心的善良的人。（我心与明月一样纯洁；友人像明月一样纯洁无辜；我的愁思无人能解，无人可诉只能寄于明月；唯有明月能同时见到我和友人；只有依靠明月才能将愁心寄与，别无它法。）

6.此诗首句出现了两个具有节令特点的景物，“杨花落”“子规啼”二者的作用是什么？答：“杨花落”展现了暮春之景，给人以飘零和落寞之感；“子规啼”是哀啼，这是化用了典故，抒写离别之恨，二者都是以景衬情。

7.试赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”。

答：诗人将月亮人格化，无知无情的明月成了善解人意的知心人，意境新颖，令人回味无穷，表达了诗人对朋友真挚而深沉的牵挂和思念。

《次北固山下》王湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。

此诗写冬末春初、作者舟泊北固山下时看到的两岸春景。这首诗就是写乡愁的，全诗层层相因，浑然一体。

开头两句点题。“青山”指北固山，诗人此刻在船上，“客路”即驿道，既在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想像，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。“客路”的漂泊羁旅之情，已流露于字里行间，与末联的“乡书”、“归雁”，遥相照应。

颔联写船上所见景色，“平”“阔”“正”“悬”四字写得好：“潮平”，两岸才显得宽阔;“风正”，帆才有悬空的态势。描摹长江下游潮涨江阔，波涛滚滚，诗人扬帆东下的壮观，气概豪迈。“潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语作铺垫。

颈联既写景又点明了时令，为历来传诵的名句，“残夜”指夜将尽而未尽之际。残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天──时间过得这么快，怎能不令人感慨！此联描绘了昼夜和冬春交替过程中的景象和心中的喜悦，由此而引动末句的乡思，以归雁传书表达了作者对家乡的思念，春景和乡思和谐交融。

尾联这两句紧承上联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。诗人离家日久，日复一日，年复一年地羁旅他乡，见到此景，情何以堪？由此他自然想到要借鸿雁来传递家书了。

训练：1.本诗颔联中的“阔”表现出一幅什么样的情景？

答：“阔”表现出了春潮上涌，江水与岸齐平的浩渺广阔之景。既写出了江水之势，又写出了春回大地、冰雪消融、春意已浓的景象。

2.赏析“海日生残夜，江春入旧年”。

答：残夜将尽，旭日从海中孕育而出；时令虽在旧年，春意已经闯入江南。“日”“春”作为新生的美好事物的象征，“生”“入”用拟人手法，更有情趣，诗句在描述时序交替的景物中，暗示着时光的流逝，蕴含着自然的理趣。给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。

3.“乡书何处达，归雁洛阳边”表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的思念之情。

4.以小景传大景之神的诗句是潮平两岸阔风正一帆悬。

《天净沙秋思》（马致远）

1、这首元曲通过对一组客观事物的描写，表现出________________心情。

2、"枯藤老树昏鸦"与"小桥流水人家"是两种鲜明不同的画面，你能理解这种不协调的用意吗？

3、这首曲中的“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”等词语描绘了一幅怎样的景象？

4、最后一句话的作用是什么？

答案：1、在旅途中寂寞悲凉的心情。

2、将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬"天涯"人的思乡愁绪。

3、孤独、凄凉、冷清的深秋晚景。

4、直抒胸臆，点明主旨，道出天涯游子之悲（漂泊他乡，浪迹天涯的孤寂愁苦之情。）

行军九日思长安故园

古人在九月九日重阳节有登高饮菊花酒的习俗，王维说独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。但这单纯的思亲情绪毕竟围绕一己的身世,境界算不得宽阔。岑参这首诗则不然。首句"登高"二字就紧扣题目中的"九日",点明了诗文写作的时间。劈头一个"强"字,是不愿为之而又不得不为之的心态体现,表现了诗人在战乱中的凄清景况。"登高去",还见出逢场作戏的味道,而前面冠以"强欲"二字,其含意便深刻得多了,表现出强烈的无可奈何的情绪。重阳节大家都喜欢登高,而诗人却说勉强想去登高,透着些凄凉之意,不知这是为何。结合题目"思长安故园"来看,诗人是流露出浓郁的思乡情绪。岑参是南阳人,但久居长安,故称长安为"故园"。但长安不仅是故园,更是国家的都城,而它竟被安、史乱军所占领。在这种特定情境之下,诗人就很难有心思去过重阳节,去登高胜赏了。典型的环境,使诗人登高时的心情愈趋复杂:既思故园,更思帝都,既伤心,更感慨,两种感情交汇撞击着他的心房。21世纪教育网版权所有第二句化用陶渊明的典故。既是"登高",诗人自然联想到饮酒、赏菊。据《南史·隐逸传》记载:陶渊明有一次过重阳节,没有酒喝,就在宅边的菊花丛中独自闷坐了很久。后来正好王弘送酒来了,才醉饮而归。此句承前句而来,衔接自然,写得明白如话,虽然巧用典故,却无矫揉造作之感,使人不觉是用典,达到了前人提出的"用事"的最高要求:"用事不使人觉,若胸臆语也"(邢邵语),所以能引起读者的联想和猜测:不知造成"无人送酒来"的原因是什么。其实这里反用其意,是说自己虽然也想勉强地按照习俗去登高饮酒,可是在战乱中,没有像王弘那样的人来送酒助兴,共度佳节。所以,"无人送酒来"句,实际上是在写旅况的凄凉萧瑟,无酒可饮,更无菊可赏,暗寓着题中"行军"的特定环境。第三句写诗人在佳节之际想到了长安家园。开头一个"遥"字,是渲染自己和故园长安相隔之远,烘托了诗人深切的思乡之情。接着诗人将对亲朋好友思念的感情,浓缩到了"故园菊"上。"怜"字,不仅写出诗人对故乡之菊的眷恋,更写出诗人对故园之菊开在战场上的长长叹息,百般怜惜。他想到故园今日黄花堆积的情景,只能遥遥寄去一片深沉的乡情。作者写思乡,没有泛泛地笼统地写,而是特别强调思念、怜惜长安故园的菊花。这样写,不仅以个别代表一般,以"故园菊"代表整个故园长安,显得形象鲜明,具体可感;而且这是由登高饮酒的叙写自然发展而来的,是由上述陶渊明因无酒而闷坐菊花丛中的典故引出的联想,具有重阳节的节日特色。所以,诗人在此选择"菊"这个意象非常自然,再次呼应了题目中的"九日",又点出"长安故园",切时切地,紧扣诗题,也使整首诗渲染上了浓郁的节日气氛。诗写到这里为止,还显得比较平淡,然而这样写,却是为了逼出关键的最后一句。这句承接前句,是一种想象之辞。本来,

对故园菊花,可以有各种各样的想象,诗人别的不写,只是设想它"应傍战场开",这样的想象扣住诗题中的"行军"二字,结合安史之乱和长安被陷的时代特点,写得新巧自然,真实形象,使读者仿佛看到了一幅鲜明的战乱图:长安城中战火纷飞,血染天街,断墙残壁间,一丛丛菊花依然寂寞地开放着。残垣断壁,战血涂地,黄花开在被乱军糟踏得不成样子的帝都长安可悲可叹。此处的想象之辞已经突破了单纯的惜花和思乡,而寄托着诗人对千万饱经战争忧患的人民的同情,对国事的忧虑,对早日平定安史之乱、取得和平的渴望。结句用的是叙述语言,朴实无华,惜花、思乡、感时伤乱的情绪包容在一起加以抒发;但是寓巧于朴,余意深长,耐人咀嚼,顿使全诗的思想和艺术境界出现了一个飞跃。从行文思路上看,这首诗由欲登高而引出无人送酒的联想,又由无人送酒遥想故园之菊,复由故园之菊而慨叹故园为战场,蝉联而下,犹如弹丸脱手,圆美流转。从内容上看,诗人表现的不是一般的节日思乡,而是对百姓疾苦的关切。表面看来写得平直朴素,实际构思精巧,情韵无限,是一首言简意深、耐人寻味的抒情佳作。

1、此诗“以小见大”的地方在哪里? 答:以“故园菊”代表整个故园长安。

2、谈谈该诗(行军九日思长安故园)的主旨。答:此诗(岑参所以写的行军九日思长安故园)表现的不是一般的节日思乡,而是对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的关切。

3、该诗(岑参所以写的行军九日思长安故园)的语言特点是什么?怎么说? 答:语言朴实无华,又寓巧于朴,余意深长。第二句,引起人们种种的联想和猜测:造成“无人送酒来”的原因是什么呢?这里暗寓着题中“行军”的特定环境。第四句“应傍战场开”,这样的想象扣住诗题中的“行军”二字,使我们仿佛看到了一幅鲜明的战乱图:长安城中战火纷飞,血染天街,断墙残壁间,一丛丛菊花依然寂寞地开放着。此处的想象之辞显然已经突破了单纯的惜花和思乡,而寄托着诗人饱经战争忧患的人民的同情,对早日平定安史之乱的渴望。

夜上受降城闻笛

这是一首抒写戍边将士浓烈的思乡情愫的诗作。全诗把景色、声音、感情三者融合为一体，将诗情、画意与音乐美熔于一炉，组成了一个完整的艺术整体，意境浑成，简洁空灵，而又具有含蕴不尽的特点。诗的开头两句，写登城时所见的月下景色。如霜的月光和月下雪一般的沙漠，触发了征人乡思的情愫。“不知何处”，写出了诗人月夜闻笛时的迷惘心情。“一夜”和“尽望”写出了征人深重而急切的思乡之情，不尽的乡愁溢于言表。从全诗来看，前两句写的是色，第三句写的是声；末句抒心中所感，写的是情。前三句都是为末句直接抒情作烘托、铺垫。开头由视觉形象引动绵绵乡情，进而由听觉形象把乡思的暗流引向滔滔的感情的洪波。末句用拟想中的征人望乡的镜头加以表现，使人感到句绝而意不绝，在夏然而止处仍然漾开一个又一个涟漪。【重点问题】1．这是一首边塞诗，说说抒发了怎样的思想感情？诗作多角度描绘了戍边将士浓烈的思乡情愫和满心的哀愁。 2．诗歌的前两句描绘了什么样的画面？运用了怎样的艺术技巧？画面：诗歌前两句写了“似雪”大漠、“如霜”月色图，营造了边塞荒凉、凄冷的氛围。或者回答大漠月夜图。艺术技巧：①诗人采用比喻的修辞，将月下大漠比作白雪，将明月比作严霜，生动而形象地写出了大漠的荒寒和月色的凄冷，烘托了人物悲凉的心情，为下文思乡做铺垫；②情景交融：诗的前两句通过写如雪的大漠和如霜的月色，交代了环境的凄清与寒苦，为下两句写戍边将士思乡做铺垫。

秋词刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

赏析：这首诗是诗人被贬朗州司马时所作。诗人开篇，即以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。接着一句用“我言”直抒胸臆，态度鲜明，说出的是诗人的自信，“秋日胜春朝”，用对比手法，热情赞美秋天，说秋天比那万物萌生，欣欣向荣的春天更胜过一筹，这是对自古以来那种悲秋的论调的有力否定。第三句选择了典型事物具

体生动地勾勒了一幅壮美的画面。诗人抓住秋天“一鹤凌云”，这一别致的景观的描绘，展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。虽然，这鹤是孤独的，然而它所呈现出来的气势，却是非凡的。一个“排”字，所蕴涵的深意，尽在不言中了。也许，诗人是以“鹤”自喻，也许是诗人视“鹤”为不屈的化身。这幅画面是对“秋日胜春朝”的生动注脚。第四句紧接上句直接抒写自己的感受，看到这一壮美的情境作者心中那激荡澎湃的诗情勃发出来，也像白鹤凌空一样，直冲云霄了。字里行间作者那乐观的情怀，昂扬的斗志呼之欲出。

训练：1一、二句表露了刘禹锡怎样的心境？是用的什么手法表现的？答：表现了作者乐观豁达的心境。用了对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比。

2.秋天可写的景物有很多，刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的一鹤？有什么深意？

答：借托鹤冲天而上的形象表明心志：在厄运面前不低头、奋发向上的精神。

3.请描述“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”在你脑海中浮现出的画面。

答：秋高气爽，天高云淡，一只白鹤冲破秋天的肃杀，满载诗人的诗情，在云间遨游，将秋日的寂寥一扫而空。

4前人写诗填词讲究炼字，谈谈诗歌第三句“晴空一鹤排云上”中“排”字的表达作用。答：“排”，在这里是“排开、推开”的意思，形象地写出了黄鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。

十一月四日风雨大作

1 诗歌前两句运用了什么写法?说明了什么?

2 "夜阑卧听风吹雨"一句语意双关，应怎样理解?

3"铁马冰河"进入了诗人的梦境,这说明了什么?

4 第一句中的“僵”和“卧”对表现陆游的爱国之心有什么作用?请结合诗歌作简要分析。

5 自然界的“风雨大作”之声和陆游的“铁马冰河”之梦有什么关系?

答案：1 前两句运用对比的写法,将"僵卧孤村"的衰老之状与"卫国戍边"的不减壮志形成鲜明对比,说明了诗人的爱国热情是终其一生的。

2 一方面交代了特定而真实的时间和环境,另一方面这种特定的时间和环境又象征着南宋王朝的处境和命运,如同风雨飘摇的海上孤舟,随时都有覆灭的危险。

3 说明诗人始终有着一颗抗金杀敌、保家卫国的爱国心。

4僵卧说明陆游年事已高早已不是为国效力的年纪,但是他依然心怀国家,想为祖国尽一份力.表现了陆游对国家的忠诚和奉献精神。

5 因果关系.风雨大作的声音与铁马冰河的声音相似,由此使作者产生了此梦。

《夜雨寄北》（李商隐）

1、“秋”字在诗中起到了什么作用?

2、请用简洁的语言，写出诗人“今夜”的心境。

3、三、四两句明明是写今日的离情，却设想未来的相逢，相逢之日再诉今日离情。诗人为什么要这样写？

4、诗中两次提到“巴山夜雨”，你分别是怎样理解的？

5、首句中两个“期”字连用，表达了诗人怎样的思想感情?

6、本诗的一个耳熟能详的成语是___________ 。成语的含义是________________。

7、“巴山夜雨涨秋池”中“涨”字用得极其生动，说说妙在哪里。

答案：1、“秋”字点明了季节，同时烘托了人物心情

2、漂泊在外的孤寂，苦雨深秋的落寞，归期无期的无奈，相见共语的期盼

3、这是一种既出人意料，又在情理之中的奇妙构思。用想象未来团聚时的欢乐反衬出今夜离别的相似之苦；而今夜的苦又成了未来秉烛夜话的材料，增添了重聚时的乐。在时间和空间的回环对照中，将深挚的思念之情表达得曲折细腻又含蓄隽永。

4、前一句是写实，后句是想象会面时对当时情景的描述，两次出现构成了音调和章法的回环往复之妙。

5、一问一答，一扬一抑，表达了思念家人欲归不得的愁苦之情。

6、剪烛西窗。在西窗下剪烛用以表达思念亲友，渴望团聚的情感。

7、富于动态形象，既写出了巴山夜雨涨满秋池的景象，又表现出诗人愁思的绵绵伸长。

部编版九年级上册《课外古诗词诵读》(一)知识点整理

部编版九年级上册《课外古诗词诵读》（一）知识点整理月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 一、作者简介 杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念。 二、创作背景 这首诗是公元759年（乾元二年）秋杜甫在秦州所作。这年九月，安史之乱，安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。 三、理解诗义

【注释】 舍弟：谦称自己的弟弟。 戍鼓：戍楼上的更鼓。戍，驻防。 断人行：指鼓声响起后，就开始宵禁。 边秋：一作“秋边”，秋天的边地，边塞的秋天 露从今夜白：指在气节“白露”的一个夜晚。 有弟皆分散，无家问死生：弟兄分散，家园无存，互相间都无从得知死生的消息。 长：一直，老是。 达：到。 况乃：何况是。 未休兵：战争还没有结束。 【译文】 戍楼上的更鼓声断绝了人行，秋夜的边塞传来了孤雁哀鸣。 从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。 虽有兄弟但都离散各去一方，已经无法打听到他们的消息。 寄往洛阳城的家书常常不能送到，何况战乱频繁还没有停止。 四、古诗主题 杜甫的诗也代表了苦难中的老百姓的想法，他的这首诗体现了对人们的同情和关怀，对朋友的关心，对战争的控诉。 《长沙过贾谊宅》

(完整版)七年级语文下册课外古诗词诵读优秀教案

课外古诗词诵读 教学目标 知识与能力 1．了解相关文学常识；朗读、背诵四首诗。 2．把握诗作的内容和语言特点，理解诗歌意境；提高分析鉴赏诗词的能力。 3．理解作者的思想感情，领会诗歌主旨。 过程与方法 1．在反复诵读中品味诗歌的意境美和语言美。 2．通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解诗意，体会诗人情感。 情感态度与价值观 通过学习，培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 重点难点 教学重点 1．朗读、背诵四首诗，积累古诗名句。 2．理解诗歌大意和诗人情感。 教学难点 感受诗歌意境，理解诗歌主旨。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、作者介绍 1．杜牧(803—852)，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人，唐代文学家。其诗文多指陈或讽喻时政之作。其诗在晚唐成就颇高，一些写景抒情的小诗笔调多清俊生动。后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。代表作有《清明》《赤壁》《过华清宫》《江南春》《题乌江亭》等。 2．李商隐(约813—约858)，字义山，号玉谿生，原籍怀州河内(今河南沁阳)，晚唐诗人。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗，写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。代表作有《夜雨寄北》《登乐游原》《无题》《锦瑟》等。

二、朗读指导 1．烟笼/寒水/月笼沙，夜泊/秦淮/近酒家。 商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花。 2．宣室/求贤/访逐臣，贾生/才调/更无伦。 可怜/夜半/虚前席，不问苍生/问鬼神。 三、全诗翻译 1．烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 译文：浩渺寒江之上笼罩着迷蒙的烟雾，皓月的清辉洒在白色沙渚上。入夜时，我将小舟停靠在秦淮河畔临近酒家的地方。金陵城里的歌女似乎不知何为亡国之恨、黍离之悲，竟依然在对岸吟唱着淫靡之曲《玉树后庭花》。 2．宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 译文：汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣，贾谊的政治才能更是无人能比。谈至深夜，汉文帝向前移动坐席靠近他，可惜皇帝不关心民生却只关心鬼神。 四、合作探究 (一)初读课文，整体感知 1．《泊秦淮》是杜牧游经金陵夜泊秦淮时所作。诗人泊舟于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借陈后主因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺那些不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了诗人对国家命运的关怀和忧虑。 2．《贾生》是一首托古讽今诗，意在借贾谊的遭遇，抒写自己怀才不遇的感慨。诗人通过讽刺汉代帝王虽能求贤却又不知真贤的行为，反映了晚唐皇帝看似开明，实则昏聩无能，一心求仙访道而不顾国计民生的社会现实，也寄寓了诗人怀才不遇的感慨。 (二)品读课文，句段赏析 1．简析《泊秦淮》一诗中运用的修辞手法。 答案示例：“烟笼寒水月笼沙”——互文见义。“烟”和“月”既“笼寒水”又“笼沙”。两个“笼”字连用，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，贴切传神地勾画出秦淮河两岸朦胧、凄清的景象。 2．《贾生》第三句中的“可怜”一词是什么意思？表达了诗人怎样的感情？ 答案示例：“可怜”是可惜、可悲的意思。表达了诗人对文帝不顾百姓苍生疾苦的批评之情，嘲讽了封建统治者求贤的虚伪，也寄寓了自己怀才不遇的感慨。 (三)赏读课文，鉴赏评价 1．《泊秦淮》这首诗即景感怀。诗人目睹当时的唐王朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，认

初中语文八年级下册课外古诗词诵读

课外古诗词诵读 一、根据提示,完成下列诗句的填空 1.《式微》全诗只有短短二章,都以“式微式微,胡不归”起调:天黑了,天黑了,为什么还不回家? 2.《子衿》中点明地点,写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱,来来回回地走个不停的句子是“挑兮达兮,在城阙兮”。 3.人们常用王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己,天涯若比邻”两句,来表达朋友虽然相距遥远却如在身边的感情。 4.孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖波澜壮阔的名句是“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”。 二、划分句子节奏 5.下列句子中朗读节奏划分不准确的一项是(A) A.式微/式微,胡不/归 B.青青/子衿,悠悠/我心 C.城阙/辅/三秦,风烟/望/五津 D.坐观/垂钓者,徒有/羡鱼情 【解析】A项,正确的划分应为“式微/式微,胡/不归”。 三、古诗歌阅读 6.阅读下面这首诗,完成后面的问题。 式微 《诗经·邶风》 式微式微,胡不归? 微君之故,胡为乎中露? 式微式微,胡不归? 微君之躬,胡为乎泥中? (1)下列对句中加点词的解释,不正确的一项是(B)

A.胡．不归(胡:为什么) B.微．君之故(微:小) C.胡为乎中露 ．．(中露:即露中,露水中) D.微君之躬．(躬:身体) 【解析】B项,“微”,(如果)不是。 (2)这首诗表现了什么思想感情? 这是人民苦于劳役,对君主发出的怨词。全诗用简短的几句话,表达了劳动人民对统治者压迫奴役的极端憎恨。 7.阅读下面这首诗,完成后面的问题。 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿,悠悠我心。 纵我不往,子宁不嗣音? 青青子佩,悠悠我思。 纵我不往,子宁不来? 挑兮达兮,在城阙兮。 一日不见,如三月兮。 (1)曹操的《短歌行》一诗引用了本文的“青青子衿,悠悠我心”。 (2)诗中两句“纵我不往”有什么作用? 两句“纵我不往”,以假设的语气、让步的姿态,发出了强烈的反问。只有爱如烈火,思如涌潮,才会有这样的嗔怪和责备。 8.(广州中考)阅读下面这首诗,完成后面的问题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦,风烟望五津。 与君离别意,同是宦游人。 海内存知己,天涯若比邻。 无为在歧路,儿女共沾巾。

课外古诗词诵读(一)

一、阅读《竹里馆》，回答问题。 竹里馆 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 1．《竹里馆》写夜静人寂，明月相伴的诗句是：，。 2．“幽篁”“深林”中的“幽”和“深”渲染了怎样的境界？ 3．诗人独自在竹林里做了哪些事情？从中可以看出诗人怎样的性情？ 4．王维的诗“诗中有画”，请用生动的语言描绘诗中表现出来的画面。 二、阅读《春夜洛城闻笛》，回答问题。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 1．李白《春夜洛城闻笛》中表达思乡之情的诗句是：，。 2．诗中能揭示主旨的句子是哪两句？表达了诗人怎样的思想感情？ 3．古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处，请从修辞角度赏析“散入春风满洛城”中“满”字的表达效果。 4．请自选角度赏析“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”。 三、阅读《逢入京使》，回答问题。 逢入京使 岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 1．岑参《逢入京使》中表现诗人报国与亲情难以两全，思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感的诗句是：，。 2．“双袖龙钟泪不干”中的“龙钟”是什么意思？在这里有什么表达效果？ 3．本诗表达了作者怎样的思想感情？ 4．请展开联想与想象，描绘“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”所展现的画面。(要求：不少于30字)

四、阅读《晚春》，回答问题。 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。1．请说出“百般红紫斗芳菲”所使用的修辞手法，并简析“斗”字的妙处。 2．联系全诗分析，作者赞赏“杨花”“榆荚”什么样的精神品质？

《课外古诗词诵读》教学反思

《课外古诗词诵读》教学反思 《课外古诗词诵读》教学反思 作者冯忠贵 一、思教学理念 古诗词是中国传统文化中的瑰宝，《语文课程标准》要求正确把握语文教育的特点，要继承和发扬中华优秀文化传统，古诗词对学生思想情感具有熏陶感染作用。 但是古诗词的诵读教学不容乐观，在平时的考试默写题中就能体现，丢分严重，学生苦于奔命的记背，忘了再背，背了再忘。每个初三的老师都深有体会，在如此紧张的复习中把大量的时间和精力耗费在古诗词的复习上，学生提起来就头痛。优秀的传统文化学生避而远之，毫无兴趣，谈何继承和发扬？ 我们提倡高效快乐的语文课堂，或许我们只注重一节课的教学，只注重一个学期教学任务的关联。假如把初中三年的所有语文课当做一节语文课，每一天的语文课只是极小的一个环节；假如我们把初中所有的古诗词当成一大首诗来背诵，平时的每一首诗就好比一个字节。我问过学生一个问题：《十二章》初三中考要考，初一上学期期末考试后，不看不管不问，800天以后中考复习时，是否记得。学生肯定的回答：记不得。我又问：初一上学期《观沧海》初三必考，直到初三下学期中考复习时再来记背，记得否？记不住。这不得不让我们反思，何为精准？精准早读到底要决解什么问题？能不能构想一个宏大的语文关，构想一堂超级高效快乐的大语文课堂？ 关注学生体验，关注学生感受，从学生认知、兴趣出发，真正让学生做为语文学习的主人，关注学生身心发展，用教育学和心理学的知识科学的指导教学。注重知识的积累，注重初中各学期知识的联系和有机整合，让学生体验成功的快乐，让学生享受学习的过程，这些是我最大的教育理想。 据于以上原因，结合本次工作坊”精准早读”这个主题，我从自身实际教学中深思反省。尝试做一些诵读古诗词的探究，希望以此改善一点点学生古诗词诵读的现状，希望能够激发学生诵读古诗词的兴趣，把握古诗词诵读的方法，让”精准早读”精准早读插上理想的翅膀，让学生记住的东西能保持更长远，是我这堂课生命的归宿。 二、思教学目标 教学目标我按知识与能力、过程与方法、情感态度价值观设计如下：能背诵并用楷书默写；运用合理的方法在理解的基础上高效记忆古诗；能调动原有的古

八年级(上)《课外古诗词诵读》(古诗四首)教案1

《古诗十九首·庭中有奇树》教案 【教学目标】 1.知识与能力：了解关于《庭中有奇树》的文学常识；落实字词，可以熟练翻译文言文；积累文言语法。 2.过程与方法：运用想象描绘诗歌所描写的画面以配合理解 3.情感态度价值观：体会诗中所表达的情感，感受古人细腻的情感表达；培养审美情趣。 【教学重难点】 1、掌握常用字字义及用法 2、能够运用想象和联想描绘诗歌画面，并通过解读诗歌意象了解诗歌主旨 3、体会文中人物内心悠长细腻真挚的情感，了解古人朴素自然的情感，从中感受诗歌的艺术魅力，学习鉴赏诗歌的一般方法【教学方法】诵读法、图解法、提问法、小组讨论法、迁移练习法 【教学工具】多媒体课件 【课时】一课时 【教学流程】 一、导入语 钟嵘《诗品》：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”大家知道这是对于哪些作品的评价吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。五言诗在《古诗十九首》之前就已经出现，但却是到了《古诗十九首》，才达到炉火纯青的地步，标志了文人五言诗的成熟，标志了抒情诗的新发展。对《古诗十九首》，历来都推崇备至,《文心雕龙》作者刘勰说：“实五言之冠冕也”。今天，我们将要学习其中的一首——《庭中有奇树》。 接着，全班诵读《庭中有奇树》。 二、走进诗歌 （一）温故知新 1.《古诗十九首》有哪几首诗歌呢？ 《古诗十九首》习惯上以句首标题，依次为：《行行重行行》、《青青河畔草》、《青青陵上柏》、《今日良宴会》、《西北有高楼》、《涉江采芙蓉》、《明月皎夜光》、《冉冉孤生竹》、《庭中有奇树》、《迢迢牵牛星》、《回车驾言迈》、《东城高且长》、《驱车上东门》、《去者日以疏》、《生年不满百》、《凛凛岁云暮》、《孟冬寒气至》、《客从远方来》、《明月何皎皎》。 2.《庭中有奇树》属于几言诗呢？ 五言诗。 （二）提出问题 小组讨论 这首诗歌可以分成几个层次呢？怎么分？ 全诗共八句，可分为两层。前四句与后四句各描绘了一幅图画。 （三）诗歌讲解 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。（PPT展示，并配图） 1、小组讨论，找出关键词、关键字 2、释词： 奇树：珍贵的树。奇：不一般。 发华滋：花开得正繁盛。华，同花。滋，繁。 荣：花。木本之花曰荣，草本之花曰华，这里上下句互通。 遗：读作wèi，赠送的意思。 所思：思念的人。 3、释句：

课外古诗词诵读

【1】竹里馆(王维) 独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。 【鉴赏关键点】此诗写山林幽居情趣，属闲情偶寄，遣词造句简朴清丽，表现了一种清静安详的境界，是诗人生活态度以及作品特点的绝佳表述。 这短短的只有二十个字的诗，有景有情(幽静之景、幽独之情)、有声有色(琴啸之声、林月之色)、有静有动(独坐弹啸)、有实有虚(前两句实写其景，后两句虚写其情)，对立统一，相映成趣。【思想内容】：这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活。 1、阅读下面诗歌，回答问题。(4分) (1)诗歌后两句写出了怎样的景象?(2分)答: (2)全诗传达出诗人怎样的心境?(2分)答: 1.(4分，意思相近即可得分)(1)(2分)写出了夜深人寂、明月相伴的景象。(2)(2分)传达出诗人宁静、淡泊(或悠然自得、自在)的心境。 2、⑴诗中“幽篁”“长啸”是什么意思?请选择其中一个回答。(2分) 答: ⑵诗中表现了诗人怎样的心情?请结合诗句，作简要的分析。(4分) 答: 2、(1)幽篁:幽深的竹林长啸:长声呼叫 (2)此诗写诗人在竹林里独自弹琴、长啸，与明月相伴的情景。前两句写诗人“独坐’“弹五谷丰登”“长啸”等动作，后二句写夜深人寂，明月相伴，构成了全诗优美、高雅的意境，传达出诗人宁静、淡泊的心境。 【2】四、《春夜洛城闻笛》【唐】李白 谁家玉笛暗飞声。散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 1、解释词语：玉笛：折柳：故园：闻： 2、诗中能揭示主旨的诗句是，，它表达了诗人听到《折柳曲》后的思想感情。 3、触发诗人故园之恋的句子是此夜曲中闻折柳。简单作一下分析。 4、古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处，赏析诗中“暗”和“满”的表达效果。 答案：1、解释词语：玉笛：精美的笛子。折柳：《折杨柳》笛曲。曲中表达了送别时的哀怨感情 故园：指故乡，家乡。闻：听;听见。2、答：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。思念家乡。3、触发诗人故园之恋的句子是此夜曲中闻折柳。简单作一下分析。答：古人离别常折柳枝相赠，表依依不舍之意。《折柳》既实指曲名，又代表一种风俗，一种情绪，《折杨柳》这支汉乐府古曲抒发的也正是旅人伤别之情。诗人借笛中吹奏的《折杨柳》曲，表达了对故乡的思念之情。4、古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处，赏析诗中“暗”和“满”的表达效果。答：“暗”有断续、隐约的含义，吹笛人只管自吹自听，却不期然地打动了许多听众，引起人们无限的隐忧；“满”字运用夸张的修辞手法，极写夜之宁静，笛之悠扬，反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。 （1）诗中所提到的折柳，究竟指的是什么呢？为什么诗人闻折柳后，就产生了浓浓的故园情？ 答：折柳一词最早出现在汉乐府《折杨柳歌辞》第一中：上马不捉鞭，反折杨柳枝。所以折柳是一支曲子名，所以曲中闻折柳。 折柳一词寓含惜别怀远之意：在我国的古代，亲朋好友一旦分离，送行者总要折一支柳条赠给远行者。折柳一词寓含惜别之意。我国折柳送行的习俗最早见于我国第一部诗歌总集《诗经》里的《小雅;采薇》：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。古时柳树又称小杨或杨柳，因柳与留谐音，可以表示挽留之意。离别赠柳表示难分难离、不忍相别、恋恋不舍的心意。 （2）诗中的闻折柳是什么意思？ 答：听到《折杨柳》笛曲（1分，意思对即可 （3）这首诗表达了诗人怎样的情感？ 答：表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。（2分，意思对即可） 阅读练习二：1、前人在评论这首诗是曾说，折柳二字是全诗的关键，诗中的折柳寓意是什么？你是否同意关键之说？为什么？ 答案：折柳是古代关于惜别的一首名曲，后人在送别中常有折柳的习俗。折柳这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是听到折柳曲的笛声引起的，可见折柳是本诗的关键。 2、赏析散入春风满洛城中散字的妙处。 答:散字准确的表现了笛声散入春风，随着春风传到各地，勾出了多少旅人的情思。 3、诗中折柳的寓意是什么？ 答：柳和留是谐音，古人往往用折柳送别，有挽留、不舍之意，在这首诗里折柳应是一首曲子，寓有惜别、怀远之意。 4、从诗的末句你感受到了诗人怎样的情感？ 答：从故园情三字可以看出这首诗表达的是诗人的思乡之情。 【3】逢入京使（）岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

课外古诗词诵读教案

严谨 民主 进取 奉献 七年级语文备课组 1 课题：课外古诗词诵读 主备人：莫仁银 授 课时间： 一、教学目标： 1、 能够熟练地背诵读诗歌，积累古诗文。 2、 理解诗文大意，体会作者的思想感情。 教学重、难点 1、重点：理解作者抒发了怎样的思想感情。 2、难点：作者通过怎样的方式来抒发感情的。 课时安排 2课时 二、 学习《峨眉山月歌》 （一）预习导学 1、作者简介：李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。 2、诵读诗歌。 （二）合作探究 1、学生根据书旁注释，疏通诗意。 2、请用生动的语言描绘画面：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 答：连绵的峨眉山夜色正浓，半轮明月悬挂山间，犹如青山吐月；皎洁的月影，映入湛蓝的江水，随着江水缓缓流动。 3、第二句诗用“入”、“流”两个动词写出了峨眉山月怎样的一种“动”中之景？ 答：月影映入江水，又随江水流去，同时暗点秋夜行船之事。 4、“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”表达了作者怎样的思想感情？ 答：表达了诗人对故乡的思念。 5、这首诗构思精巧，历来为人称道。其精巧之处主要表现在哪里？ 答：连用五个地名构成一种清朗秀美的意境。 三、学习《江南逢李龟年》 （一）预习导学 1、作者简介 杜甫（712～770） 字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市市）人。世称“杜工部”、“ 杜拾遗”，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，艺术地反映了李唐王朝由盛转衰的历史，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”他的诗也被称为“诗史”（用诗歌写成的历史）。 2、创作背景

人教部编初中语文七年级下册第三单元《课外古诗词诵读》专题练习

七下课外古诗词诵读（一） （一）竹里馆 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 【参考译文】 独自闲坐幽静竹林，时而弹琴时而长啸。密林之中何人知晓我在这里？只有一轮明月静静与我相伴。【阅读赏析】 1.诗中写了那些景物？营造了怎样的意境？ 2.全诗传达出诗人怎样的心境？ 3.“独”是中国古代文人追求的一种精神境界，或表达不与世俗同流合污的傲岸人格，或表达对独立人格的追求。说说诗中“独”字好在哪里？ （二）春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 【参考译文】 是谁家的庭院，飞出幽隐的玉笛声？融入春风，飘满洛阳古城。客居之夜听到《折杨柳》的乐曲，谁又能不生出怀恋故乡的深情？ 【阅读赏析】 1.诗歌首句中的“暗”字有何妙处？全诗表达了作者的什么情感？ 2.触发诗人故园之恋的句子是此夜曲中闻折柳。简单作一下分析。

（三）逢入京使 岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 【参考译文】 东望家乡路程又远又长，热泪湿双袖还不断流淌。在马上与你相遇无纸笔，请告家人说我平安无恙。【阅读赏析】 1.“双袖龙钟泪不干”中的“龙种”是什么意思？在这里有何表达效果？ 2.本诗表达作者怎样的思想感情？ （四）晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 【参考译文】 春天不久就将归去，花草树木想方设法挽留春天，一是争奇斗艳，人间万紫千红。可怜杨花榆钱，没有艳丽姿色，只知漫天飞舞，好似片片雪花。 【阅读赏析】 1．一、二句写出了晚春景致怎样的特点? 2.诗的三、四两句意蕴深刻，为历代传诵。请对这两句诗作赏析。 3.请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法，并简析其妙处。 参考答案

课外古诗词诵读2

课外古诗词诵读2 教学目标： 1.通过作家生平、作品背景了解诗歌内容。 2.品味诗句，感悟诗歌意境。 3.培养朗诵、赏析诗歌的能力。 教学重点： 1.通过作家生平、作品背景了解诗歌内容。 2.品味诗句，感悟诗歌意境。 教学难点：培养朗诵、赏析诗歌的能力。 第1课时 教学目标： 1.学习《泊秦淮》《贾生》，通过作家生平、作品背景了解诗歌内容。（重点） 2.品味诗句，感悟诗歌意境。（难点） 3.培养朗诵、赏析诗歌的能力。（难点） 教学过程： 一、学习《泊秦淮》，品味诗句，感悟诗歌意境。 1.新课导入 玉树后庭花陈叔宝 丽宇芳林对高阁，新装艳质本倾城。 映户凝娇乍不进，出帷含态笑相迎。 妖姬脸似花含露，玉树流光照后庭。 2.走近作者 【杜牧】（公元803—公元约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。 因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，“大杜”。与李商隐并称“小李杜”。 3.写作背景 杜牧前期颇为关心政治，对当时百孔千疮的唐王朝表示忧虑，他看到统治集团的腐朽昏庸，看到藩镇的拥兵自固，看到边患的频繁，深感社会危机四伏，唐王朝前景可悲。这种忧时伤世的思想，促使他写了许多具有现实意义的诗篇。《泊秦淮》也就是在这种思想基础上产生的。 六朝古都金陵的秦淮河两岸历来是达官贵人们享乐游宴的场所，“秦淮”也逐渐成为奢靡生活的代称。诗人夜泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，又想到唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，便感慨万千，写下了这首《泊秦淮》。 4.读诗歌 ①朗读诗歌，读准字音，注意节奏。 烟笼/寒水/月笼沙，夜泊/秦淮/近酒家。商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花。 ②再读诗歌，结合注释了解大意。 迷离月色和轻烟笼罩寒水和白沙，夜晚船泊在秦淮靠近岸上的酒家。卖唱的歌女不懂什么叫亡国之恨，隔着江水仍在高唱着玉树后庭花。 5.品诗句 ①“烟笼寒水月笼沙” 烟、水、月、沙四者，被两个“笼”字和谐地溶合在一起，绘成一幅极其淡雅的水边夜色。笔墨是那样轻淡，可那迷蒙冷寂的气氛又是那么浓。 如果就诗人的活动来讲，该是先有“夜泊秦淮”，方能见到“烟笼寒水月笼沙”的景色，不过要真的

七年级课外古诗词诵读

1主旨：通过登高揽胜所见山水的壮丽景色，热情歌颂了包罗万象的辽阔大海和生机勃勃的山岛树木，抒发了自己气吞山河的豪情壮志，表现了建功立业，统一天下的宏伟政治抱负和奋发乐观的精神。 翻译：东行登上碣石山，来观赏大海。海水波涛汹涌，山岛高耸挺立。 树木苍翠茂密，各种草丰盛茂密。一阵萧瑟的秋风吹过，万顷波涛溯涌澎湃。日月好象是在海涛中运行，光彩耀眼的星辰好象是在海涛中闪烁。庆幸到了极点啊，就用诗歌来表达白己的心愿和志向吧。 2试对“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”两句作简要赏析。 答：运用丰富奇特的想象，大胆的夸张进行虚写，将眼前海上的景色与自己的雄心壮志融合在一起，创造了一种宏大的意境。表达了诗人统一中原、建功立业的雄心壮志和博大的胸怀。 3.诗句中的“若”字用得好，请你说说好在哪里。 答：两个“若”字表明这是写的是虚景，是作者的想象之景，有助于描绘大海吞吐日月星辰，包容星汉的壮阔景象，更能突出诗人的博大胸怀和宏伟的政治抱负。 4.本文的写作特点：借景抒情，寓情于景中，句句写景，又是句句抒情，意境开阔，气势雄浑，苍凉慷慨。 5.这首诗描写了大海的辽阔壮美，具体描绘了哪些所见实景和所想虚景，分别从哪两个方面来写的？？答：河水、山岛、树木、秋风、洪波、日月星辰等。从静态事物写到动态事物。在这些山水景物的描绘中，你感觉出这是一位怎样的诗人形象？一位胸怀宽广、踌躇满志、建功立业、抱负远大的诗人形象。 6.请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。答：（树木凋零）秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的在海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 赏析：王昌龄和李白都是唐时著名的诗人，两人是很要好的朋友。李白写这首诗的缘由，从诗题可以直接知道：李白听到好朋友王昌龄被贬谪（左迁）到荒远的龙标去的消息，遥对着朋友所在的方向，写下这首诗寄给他。 一二句写景叙事。在扬花落尽、子规悲啼的暮春时节，忽然听到好友远贬龙标的消息，这于作者无异晴天霹雳。在这时节，作者眼前飘舞的只是零落的扬花，耳边听到的只是子规的悲啼。“扬花”，含飘零之感，唤起读者对王昌龄流落远方的担忧；“子规”，有离别之恨，触发宦游异乡的人们的心头的凄情；“五溪”，本已是极偏远的地区；而“龙标”，却还在更荒僻的远方……这种种的愁情离绪叠加在作者心头，更加以悲景衬托离情，表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。 三四句借景抒情。“我”要将自己的这一片忧愁之心托寄给明月，让它陪伴着好友一直到夜郎西。在这里，作者大胆想象，直接袒露自己听到朋友远谪后的内心情感。有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的是对好友身遭贬谪的同情，是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀……所有这些，真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的感情。 全诗就事写景，借景抒情，特别是运用奇特的想象直抒胸臆，十分恰切地表达了作者对友人的不幸遭遇的关切和安慰之情，从而使这首诗成为友情诗中的名篇。 训练：1.题目中“闻”的意思是听到，“左迁”的意思是贬官。 2.“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”既点明了写此诗的时令是春末夏初，又渲染了离恨

部编版八年级下课外古诗词诵读 优秀教案

第六单元课外古诗词诵读 教学设计 【教学目标】 1.了解相关文学常识；朗读、背诵四首诗。 2.把握诗作的内容和语言特点，理解诗歌意境；提高分析和鉴赏诗词的能力。 3.理解作者的思想感情，领会诗歌主旨。 4.通过学习，培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。【教学重点】 1.了解相关文学常识；朗读、背诵四首诗。 2.理解诗歌大意和诗人情感。 【教学难点】 感受诗歌意境，理解诗歌主旨。 【课堂环节导航】 一、《题破山寺后禅院》 1.诵读古诗： 题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 2.理解诗歌： （1）注释： 初日：早上的太阳。

禅房：僧人住的房舍。 人心：指人的世俗之心。 万籁：指各种声响。 钟磬：寺院诵经，敲钟开始，敲磬结束。 （2）译文： 清晨我漫步走到这座古寺，初升的太阳照耀着高大的林木。一条曲折的小路通向幽静的地方，那里是被花木浓荫覆盖着的禅房。山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。各种声音都已经沉寂，只听到那悠长的钟磬的声音。 3.赏析： 诗境依游览的过程逐步展开。首句“清晨”二字点明出游的时间，诗人一大早即“入古寺”，可见他对佛教胜境的向往之切。赶了不算太短的一段路程，及入山门，已是“初日照高林”的时刻了。次句既交代了时间的推移，也描绘了古寺所处的环境，它坐落在高树丛中，旭日照耀下，宁静、安谧。诗的第二联是入寺之后的经历，沿着花木间的一条小径走去，小径尽处是僧人住的房舍。这里花木扶疏，气氛更显得安详、幽雅。句中的“幽处”“花木深”，既表现出独特的环境氛围，也传达出诗人欣赏、赞叹之情。诗的第三联正面写诗人观赏的感受。这两句说，山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人们心中俗念消失。前一句是就自然界而言，说这里是禽鸟与山林相得之所，是一派祥和气氛；后一句是就人与自然环境而言，说这里的山光水色不仅可以娱悦人的耳目，而且可以净化人的灵魂。游人在尘世烦躁、疲惫的心态，一到这里经过澄澈潭影映照，立即得到平复，使精神升华到一个全新的境界。尾联以钟磬音轻轻回荡，烘托万籁俱寂的宁静气氛。诗人整个身心都融进浓厚的宗教氛围之中。 全诗层次分明，意境浑融。不仅生动地写出后禅院幽静肃穆的环境气氛和美好的自然山水风光，更突出了诗人在后禅院中自由自在和超尘脱俗的感受，表达了诗

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人教版七年级下课外古诗词诵读默写试题

精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 人教版七年级下课外古诗词诵读默写试题 班级: 姓名: 默写内容：《竹里馆》《春夜洛城闻笛》《逢入京使》《晚春》 要求：字迹端正，字形准确，规范，不加字，不漏字，不潦草，标点准确。 1、诗人描写自己独坐竹丛，独具雅兴的诗句 ， 《竹里馆》 2、诗中充满诗情画意，体现诗中有画的句子 ， 《竹里馆》 3、诗中以动衬静，表现诗人悠闲自得的句子 ， 《竹里馆》 4、抒写诗人悠然自得，把明月视为知音的句子 ， 《竹里馆》 5、用拟人的手法，显示出诗人新颖而独到的想象力，表达自己僻居深林之中也并不为此感动孤独的句子 ， 《竹里馆》 6、体现诗人恬静安逸的心情的句子 ， 《竹里馆》 7、写夜深人寂，明月相伴的句子 ， 《竹里馆》 8、表达诗人对家乡的依恋和思乡情的句子 ， 《春夜洛城闻笛》 9、本诗哪两句运用了夸张的艺术手法，极写夜之宁静，笛之悠扬，反衬诗人闻笛后的孤寂心情 ， 《春夜洛城闻笛》 10、形容笛声悠扬、深远、飘忽不定情状的两句 ， 《春夜洛城闻笛》 11、李白的“ ，何人不起故园情”表现浓郁思乡思亲之情 12、 运用了夸张的手法，传达惜别深情的诗句 ， 《逢入京使》13、诗人由于行色匆匆，只好用捎口信的方式表达怀亲之情的两句 ， 《逢》 14、“一砖一瓦皆是诗，一草一木总关情”。家国情怀是人类共有的一中朴素情感， 《逢入京使》中 “ ， ”两句写出了思念家园的悲伤。 15、表达诗人诗人对家乡、亲人无限眷念深情的句子 ， 《逢》16、表达了诗人远涉边塞的思乡怀亲之情，请写出这首诗的前两句： ， 。《逢入京使》 17、 ，百般红紫斗芳菲。 韩愈《晚春》 18、写暮春时节，花木仿佛知晓春将逝去，所以特别珍惜春光争芳斗艳，尽情舒展声明本色的句子是 ， 。 韩愈《晚春》 19、哲理句。一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不负“杨花榆荚”这样有心人的句子是 ， 。《晚春》 20、在《春夜洛城闻笛》《逢入京使》两诗中写出思亲的两对相连续的句子分别是“ ， 。”“ ， 。” 21、在《竹里馆》《晚春》中，写出三对连续拟人诗句分别是“ ， ” “ ， 。”“ ， 。” 22、在《春夜洛城闻笛》《逢入京使》中夸张的连续的两句分别是“ ， 。”

部编七年级语文下册课外古诗词诵读 教案

课题课外古诗词诵读执教者课型新授课课时 2 时间 教学目标1.了解相关文学常识；朗读、背诵四首诗。 2.把握诗作的内容和语言特点，理解诗歌意境；提高分析鉴赏诗词的能力。 3.理解作者的思想感情，领会诗歌主旨。 教学重难点 1.朗读、背诵四首诗，积累古诗名句。 2.感受诗歌意境，理解诗歌主旨。 第一课时 一、导——新课导入 杜牧 (803— 852)，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安 )人，唐代文学家。其诗文多指陈或讽喻时政之作。其诗在晚唐成就颇高，一些写景抒情的小诗笔调多清俊生动。后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。代表作有《清明》《赤壁》《过华清宫》《江南春》《题乌江亭》等。 李商隐 (约 813—约 858)，字义山，号玉谿生，原籍怀州河内(今河南沁阳 )，晚唐诗人。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗，写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。代表作有《夜雨寄北》《登乐游原》《无题》《锦瑟》等。 二、学——学生自学 （一）朗读指导 1．烟笼/寒水/月笼沙，夜泊/秦淮/ 近酒家。商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花。 2．宣室/求贤/访逐臣，贾生/才调/更无伦。可怜/夜半/虚前席，不问苍生/问鬼神。 （二）全诗翻译 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 译文：浩渺寒江之上笼罩着迷蒙的烟雾，皓月的清辉洒在白色沙渚上。入夜时我将小舟停靠在秦淮河畔临近酒家的地方。金陵城里的歌女似乎不知何为亡国之恨、黍离之悲，竟依然在对岸吟唱着淫靡之曲《玉树后庭花》。 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 译文：汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣，贾谊的政治才能更是无人能比。谈至深夜汉文帝向前移动坐席靠近他，可惜皇帝不关心民生却只关心鬼神。 三、议——交流讨论 1.初读课文，整体感知 《泊秦淮》是杜牧游经金陵夜泊秦淮时所作。诗人泊舟于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借陈后主因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺那些不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了诗人对国家命运的关怀和忧虑。

人教版七年级下册语文 课外古诗词诵读(一)

课外古诗词诵读（一） (1)深林人不知，_______________。（王维《竹里馆》） (2)____________，散人春风满洛城。 （李白《春夜洛城闻笛》） (3)故园东望路漫漫，____________。 （岑参《逢入京使》） (4)____________，百般红紫斗芳菲。（韩愈《晚春》） (5)王维《竹里馆》一诗中，写夜深人静、明月相伴情景的诗句是：____________，______________。 (6)李白在《春夜洛城闻笛》一诗中由听到“折柳”曲而引发浓浓思乡之情的诗句是：____，________________。 (7)岑参在《逢人京使》一诗中，写诗人由于行色匆匆，只好用捎口信的方式表达怀亲之情的诗句是：_____________，____________。 (8)岑参的《逢入京使》一诗中，运用夸张手法传达出惜别深情的诗句是：____，____。 竹里馆 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 (1)苏东坡评王维的诗是“诗中有画”，请用生动的语言描绘诗中所展现的画面。 答： (2)诗歌表现了诗人怎样的思想感情？能体现诗人思想感情的词语有哪些？ 答： 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 (1)诗歌首句中的“暗”字有何妙处？ 答： (2)全诗表达了作者什么情感？ 答： 逢入京使 岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 (1)展开联想与想象，描绘一下前两句所展现的画面。 答： (2)本诗表达了诗人怎样的思想感情？ 答： 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。 (1)请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法，并简析其妙处。 答：

部编版八年级下册语文教案课外古诗词诵读

部编版八年级下册语文教学设计 课外古诗词诵读 《式微》《子衿》 教学目标： 1.了解有关《诗经》的文学常识，有感情地朗读并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情。（重点） 2.学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点；分析诗歌的语言特色，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。（难点） 3.感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。（重点） 教学准备：多媒体 教学过程： 1.导入：四书五经之一的诗经在我国文学史上有着崇高的地位，今天我们学习其中的两首《式微》《子衿》 2.多媒体出示《诗经》知识链接。《式微》出自《诗经.邶风》，是一首先秦时代的诗歌。 3.整体感知诗歌内容 式微《诗经·邶风》 式微式微，胡不归？ 天黑了天黑了，为什么还不回家？

微君之故，胡为乎中露？ 如果不是为君主，何以还在露水中？ 式微式微，胡不归？ 天黑了天黑了，为什么还不回家？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 如果不是为君主，何以还在泥浆中！ 式微：天黑了。式：语气助词。微：昏暗。 微君：(如果)不是君主。微：(如果)不是。 中露：即露中，露水中。 躬：身体。 主旨内容 这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。重点赏析 重章换字，押韵和谐。体现了一唱三叹、余味无穷的特色。体现了《诗经》精巧凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感强。《式微》诗短短32个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。而其句式的选择又是随着诗的内容和思想感情而灵活变化的，增强了诗的节奏感。总之，《式微》运用语言的艺术，非但韵律和谐优美，而且用词精巧。

课外古诗词诵读教案

课题：课外古诗词诵读主备人：莫仁银授课时间： 一、教学目标： 1、能够熟练地背诵读诗歌，积累古诗文。 2、理解诗文大意，体会作者的思想感情。 教学重、难点 1、重点：理解作者抒发了怎样的思想感情。 2、难点：作者通过怎样的方式来抒发感情的。 课时安排 2课时 二、学习《峨眉山月歌》 （一）预习导学 1、作者简介：李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。 2、诵读诗歌。 （二）合作探究 1、学生根据书旁注释，疏通诗意。 2、请用生动的语言描绘画面：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 答：连绵的峨眉山夜色正浓，半轮明月悬挂山间，犹如青山吐月；皎洁的月影，映入湛蓝的江水，随着江水缓缓流动。 3、第二句诗用“入”、“流”两个动词写出了峨眉山月怎样的一种“动”中之景？ 答：月影映入江水，又随江水流去，同时暗点秋夜行船之事。 4、“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”表达了作者怎样的思想感情？答：表达了诗人对故乡的思念。 5、这首诗构思精巧，历来为人称道。其精巧之处主要表现在哪里？ 答：连用五个地名构成一种清朗秀美的意境。 三、学习《江南逢李龟年》 （一）预习导学 1、作者简介 杜甫（712～770）字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市市）人。世称“杜工部”、“ 杜拾遗”，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，艺术地反映了李唐王朝由盛转衰的历史，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”他的诗也被称为“诗史”（用诗歌写成的历史）。 2、创作背景 这首诗作于唐代宗大历五年（770），也就是杜甫去世的那一年。大历五年暮春时节，在阔别四十多年以后，流落江南的杜甫在潭州（今湖南长沙），