体育颂教学反思

《体育颂》教学反思

教学时，我从作者对体育精神的赞颂，着眼让学生学习体育精神，通过反复朗读，并鼓励学生正确、流利、有感情地诵读，读出赞美之情。在读的过程中，抓住领起文本内容9个关键句子，这样学生就容易理清文章脉络。在指导朗读过程中，着重引导学生感受作者用拟人句、比喻句、排比句等修辞手法，直抒胸臆地对体育进行歌颂和赞美，从而引起学生的共鸣。

一、引导小组竞赛

课文的每个自然段结构相似。因而，我的指导采用了有详有略，有所侧重，学法迁移的方法。我以第一自然段为例，引导学生学会阅读方法，再组织大家开展小组竞赛，采用阅读方法合作学习其他段落。这样，不仅发挥了学生的学习自主性，也激发了学生的学习兴趣，营造自主、合作学习的氛围。

二、资料辅助法

为了让帮助学生能借助资料理解课文内容，我通过创设情境，丰富学生的感知，在学生和文本之间构筑一座桥梁。我边与学生朗读课文，边出示与体育有关的相关资料，引导学生一步步理解了“啊，体育，天神的欢娱，生命的动力。”生动的公平、公正的裁判场面，不差毫厘的裁决镜头，使学生理解了“啊，体育，你就是正义。”的含义。通过引导大家观看一些运动员在参加体育比赛时勇往直前的场景，使学生明白了“啊，体育，你就是勇气！”的含义。我边向大家出示了五星红旗在赛场上升起的图片、刘翔亲吻金牌的图片，边说：“当《义勇军进行曲》奏响，当赛场变成火的海洋，亚洲人站在110米栏的领奖台上，要知道从没有亚洲人在世界性比赛中，在短距离精彩上获得金牌！”使学生明白了“啊，体育，你就是荣誉！”的含义。

三、拓宽语文课堂

为了形成自主探究的课堂学习方式，在课堂的结尾，我让学生联系一

下自己的生活，说说他们亲身体验到了哪些体育的精神。这一活动把学生把课内、外结合在了一起，使学生对体育精神有自己个性化的理解。同时，我进一步引导学生继续搜集有关体育的名言、诗文，如《手拉手》，让体育精神永记学生心中。篇二：体育颂教学反思《体育颂》教学反思

《体育颂》高歌了体育所蕴含的伟大精神，是一篇文笔优美的散文，但由于此文是译文且文章语句凝练，对于小学生来说，在理解其深刻句子的含义上存在着难度。

新课程遵循“以学生发展为本”的理念，大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式，使学生真正成为学习主人，体验学习的快乐，走向成功的彼岸。在教学《体育颂》一课时，我注重学生自主、合作、探究的学习方式的指导，采用了以下几个学生自主、合作、探究的学习方式的指导策略。

一、引导小组竞赛

课文的每个自然段结构相似。因而，我的指导采用了有详有略，有所侧重，学法迁移的方法。我以第一自然段为例，引导学生学会阅读方法，再组织大家开展小组竞赛，采用阅读方法合作学习其他段落。这样，不仅发挥了学生的学习自主性，也激发了学生的学习兴趣，营造自主、合作学习的氛围。

二、资料辅助法

为了让帮助学生能借助资料理解课文内容，我通过创设情境，丰富学生的感知，在学生和文本之间构筑一座桥梁。我边与学生朗读课文，边出示与体育有关的相关资料，引导学生一步步理解了“啊，体育，天神的欢娱，生命的动力。”生动的公平、公正的裁判场面，不差毫厘的裁决镜头，使学生理解了“啊，体育，你就是正义。”的含义。通过引导大家观看一些运动员在参加体育比赛时勇往直前的场景，使学生明白了“啊，体育，你就是勇气！”的含义。

我边向大家出示了五星红旗在赛场上升起的图片、刘翔亲吻金牌的图片，边说：“当《义勇军进行曲》奏响，当赛场变成火的海洋，亚洲人站在110米栏的领奖台上，要知道从没有亚洲人在世界性比赛中，在短距离精彩上获得金牌！”使学生明白了“啊，体育，你就是荣誉！”的含义。

三、拓宽语文课堂

为了形成自主探究的课堂学习方式，在课堂的结尾，我让学生联系一下自己的生活，说说他们亲身体验到了哪些体育的精神。这一活动把学生把课内、外结合在了一起，使学生对体育精神有自己个性化的理解。同时，我进一步引导学生继续搜集有关体育的名言、诗文，如《手拉手》，让体育精神永记学生心中。

《体育颂》教学反思

《体育颂》这篇文章是一篇赞美体育精神的散文。本文赞颂的体育精神是指对人类个体的力和美的创造，精神方面的正义、勇气、荣誉、乐趣的培养和对人类整体的培育、促进及和平精神的弘扬。本文的教学重点在于体会文章的主旨，领会体育的精神。教学难点在于理清作者的写作思路，把握段与段之间的内在联系，对文章要有整体的掌握。亮点在于语言的使用。本文语言简洁而工整（全篇由九个自然段构成，每个自然段均由“啊，体育”开篇），文笔优美而昂扬，并且通篇使用第二人称，便于作者直接抒情，使赞美的语言热情洋溢，具有强烈的感染力。

教学时，我从作者对体育精神的赞颂，着眼让学生学习体育精神，通过反复朗读，并鼓励学生正确、流利、有感情地诵读，读出赞美之情。

在读的过程中，抓住领起文本内容9个关键句子，这样学生就容易理清文章脉络。在指导朗读过程中，着重引导学生感受作者用拟人句、比喻句、排比句等修辞手法，直抒胸臆地对体育进行歌颂和赞美，从而引起学生的共鸣。

在教学过程中，注意学法迁移。我以第一自然段为例，引导学生学会阅读方法，再组织学生开展小组竞赛，采用所学的阅读方法合作学习其他段落。这样，不仅发挥了学生的学习自主性，也激发了学生的学习兴趣，营造自主、合作学习的氛围。

在语言和创作方面，引导学生与本单元拓展阅读部分的《手拉手》作比较阅读，使学生更好地理解体育精神。

《体育颂》教学反思

《体育颂》这篇文章是现代奥林匹克之父――顾拜旦创作的一篇好似散文，又好似诗歌的文章。文章

根据这样的课前预设，在课堂上，我先以文中第二自然段入手，向学生抛出一块“砖”。我先向学生发问――你们说体育怎么就是“美丽”了呢？孩子们你看看我，我看看你，谁也不敢说什么，好像也不知道该从什么地方说起。我心中暗喜，这和我开始预设的情景一样。接着，我给他们讲了体操运动员一套完美的动作给观众带来了美的享受，俄罗斯体操名将霍尔金娜的甜美的笑容永远驻留在世界人民的心间。跳水运动员柔美的身体在空中旋转画出一道道优雅的弧线，伴着入水时那轻柔的水花声，这不是美的享受吗？学生一边听一边点头，我说：你们也来说说吧！这一下子，学生的话匣子打开了，用他们知道的、听说的、相关的内容，对课文的内容进行了解读。在学生发言的基础上，我又进行了小结――体育所蕴含的美是说也说不完，倒也道不尽的，所以作者才写下了这样的一段话，你们再来读一读书中的句子。

在随后的段落中，我依旧让学生用自己熟知的故事、人物去解读课文的内容，学生觉得特别有兴趣，而且读书也格外有感情。看来，我这块砖，还真把玉给引了出来。

《体育颂》教学反思

本文是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9段组成，每段均由“啊，体育”开头，使全

文结构清晰、工整，读起来宛如赞美诗。九个自然段可以分为三部分，其中1、2两段赞颂了体育的力与美；3—6段赞美体育所蕴含的精神内涵，包括正义、勇气、荣誉、快乐；7—9自然段赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。全篇结构严谨，层次清晰，语言简洁而工整，读起来使人精神振奋而激昂。

本文赞颂的奥林匹克精神即真正的体育精神，是指对人类个体的力与美的创造、精神方面的正义、勇敢、荣誉、乐趣的培养和对人类整体的培育，及促进和平精神的弘扬。

文章每一段的开头都是“啊，体育”，在教学时，我注重学生的朗读，鼓励学生正确、流利、有感情地朗读，并反复朗读，读出赞美之情。

在学习过程中，学生的难点之一是理解三部分之间的内在联系。因为这三部分不仅有着密切的联系，而且顺序也不能颠倒。三部分由表及里弘扬了体育对人类的作用。文章还从体育对人的精神的培养出发，使人们树立正义、勇敢、荣誉、快乐的精神观念。最后作者着眼于人类社会的发展，赞颂体育对社会的推动作用。篇三：体育颂反思

《体育颂》教学反思

杨家小学郝晓春

《体育颂》是法国教育家，近代奥林匹克运动创始人顾拜旦所做，是一篇赞美体育精神的散文诗。全篇由九个自然段构成，每个自然段均由“啊，体育”开头，使全文结构清晰，工整，读来朗朗上口。

学习本篇课文时我采用以学生自学为主的学习方式来探究阅读中的疑难问题，指导学生通过搜集资料、预习、反复朗读，联系上下文及生活实际来理解课文中所表达的思想感情。新课标指出“阅读是学生的个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，”故而我在课堂教学中让学生多角度，有创意的阅读，让学生在阅读中培养高尚的情操和体悟体育精神的内涵。

在突破“体会文章的主旨，领会奥运精神”这一环节时，我才发觉教师在引导和讲述上的苍白，因为课堂中没有能借助录音，录像图片等手段，让学生进行直观的感受，只是一味地领着学生读，虽然学生也能说出体育精神的内涵，但整个教学过程中老师的引导语言稍嫌多了点。学生从教师的讲述中获取信息，甚至收获的理解都是来自老师自身的感受，而非学生自主的观感，所以在课后反思中我深切地感受到，多媒体等教学资源对课堂教学高效性的辅助作用不可或缺。同时我也认识到让学生学习能力得到真正的锻炼和发展是何等的重要。

作为教师要不断地学习，不断地“充电”，才能适应当前教育的要求，才能真正的满足我们的课堂教学，上出高效课来！篇四：《体育颂》教学反思

《体育颂》教学反思

教学时，我从作者对体育精神的赞颂，着眼让学生学习体育精神，通过反复朗读，并鼓励学生正确、流利、有感情地诵读，读出赞美之情。在读的过程中，抓住领起文本内容9个关键句子，这样学生就容易理清文章脉络。

新课程遵循“以学生发展为本”的理念，大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式，使学生真正成为学习主人，体验学习的快乐，走向成功的彼岸。在教学《体育颂》一课时，我充分利用导学案，注重学生自主、合作、探究的学习方式的指导，不仅发挥了学生的学习自主性，也激发了学习兴趣，营造自主、合作学习的氛围。

在教学中也有一些不足之处。在指导朗读过程中，应着重引导学生感受作者用拟人句、比喻句、排比句等修辞手法，直抒胸臆地对体育进行歌颂和赞美。应注意学法迁移。如果以第一自然段为例，引导学生学会阅读方法，再组织学生开展小组竞赛，采用所学的阅读方法合作学习其他段落，这样效果会更好。

最新教科版小学语文六年级下册《体育颂》公开课教学设计 (2)

《体育颂》教学设计 教学目标： 1、认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。 2、学习排比、比喻、拟人等修辞方法。 3、体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。 4、训练学生有感情地朗读文章的能力。 教学重点： 在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。 教学难点： 体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。 教学时数： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 展示奥运会画面。 提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？ 画面如：刘璇的体操，刘翔110米跨栏，竞走运动员脸上的汗水，奥运冠军站在领奖台上等等。 体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈的讴歌过体育。请同学们翻开课本，先快速阅读课后信息窗。 二、学生展示 展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。

三、初读课文 请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾画出生字、生词。 猝然（C）：突然；出乎意外。 晨曦（X）：晨光。曦，阳光（多指清晨的）。 畸（J）形：生物体部分发育不正常。 深思熟虑：深入细致地考虑。 无与伦比：没有能比得上的。 继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。 日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。 有朝一日：将来有一天。 四、感知文章内容 请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神。） 五、作业 1、抄写本课生字、新词。 2、有感情地朗读课文。 3、结合你平时对体育的了解，为文章第3、 4、 5、6自然段所表达的意思补上相关例证。 第二课时 一、复习 全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论）从以下九个方面赞颂体育： 1、体育是生命的动力。

2020年春人教部编版语文八年级下册第4单元第16课《庆祝奥林匹克运动复兴二十五周年》导学案设计(无

《庆祝奥林匹克运动复兴二十五周年》导学案学习目标 1、梳理演讲的思路，理解演讲者阐述的奥林匹克精神的内涵。 2、感受演讲语言的庄重典雅风格，体会本文站位高、格局广的特点。 3、结合奥林匹克运动复兴的历史和演讲的时代背景，把握演讲的内容。 学习重点 感受演讲语言的庄重典雅风格，体会本文站位高、格局广的特点。 学习难点 体会作者感情，激发学生对奥林匹克精神的理解与拥护。 课时安排 1课时 课前准备 课件 学习过程 一、情景导入 2004年的雅典奥运会上，孔令辉获得冠军时忘情地亲吻胸前的国徽时，王军霞夺得金牌后激动的身披国旗绕运动场奔跑时，我们的泪水也会与领奖台上以手抚着胸前国徽高唱国歌的运动员的热泪一起落下。为了看体育比赛，我们甚至不惜守候到半夜而无怨无悔。在半夜看比赛时，我总在想：是什么让我们“为伊消得人憔悴”，为什么“总有一种力量让人泪流满面”。现在我有了答案：那是一种奥林匹克精神在激励着我们。 今天，我们就来学习课文《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》。（板书课题） 二、检查预习 1．给下列加点的字注音。 浩劫．( ) 推崇．( ) 襁．( )褓 携．( )手挪．( )威骤．( )雨 姊．( )妹阐．( )述萦．( )绕 枷．( )锁愚蠢．( ) 拙．( )劣

嵌．( )入绚．( )丽歧．( )途 祈祷 ．．( ) 含苞．( )欲放挚．( )爱 气氛．( ) 湛．( )蓝沉甸．( )甸 麦穗．( ) 目睹．( ) 奠．( )定 2．解释下列词语在文中的意思。 (1)分崩离析： (2)指摘： (3)魅力： (4)暴风骤雨： (5)襁褓： (6)行将就木： (7)针锋相对： (8)相辅相成： (9)萦绕： (10)误入歧途： (11)一呼百应： (12)愧不敢当： (13)自圆其说： (14)湛蓝： 3．文学常识填空。 ( 1863-1937)，、，现代奥林匹克运动创始人。1883年首次提出的设想。1894年6月在巴黎成立国际奥林匹克委员会，被选为秘书长，并促成1896年第1届现代奥林匹克运动会在希腊雅典举行。1896-1925年任国际奥委会主席。1925年起任国际奥委会终身名誉主席。为奥林匹克运动的复兴和发展做出了巨大贡献，被誉为“”。代表作有《体育颂》《运动心理学试论》等。 三、整体感知 1．文中说的“5年前”是指哪一年？那一年发生了什么重大事情？

《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》优质公开课教案

16.庆祝奥林匹克运动复兴 25周年 1 ?通过倾听”活动，学会善于倾听”，筛选提取信息。（重点） 2 ?通过演讲活动实践，体验感受演讲的说服力和感染力，提高演说能力。（难点） 教学课时：1课时 教学过程 一目标引学： “我和你心连心，同住地球村，为梦想千里行，相会在北京。来吧！朋友，伸出你的手，我和你心连心，永远一家人……”，同学们，当熟悉的旋律再次响起，北京2008奥运画面依旧宛若眼前，从这首歌中，我们能听出有一种神奇的精神力量在召唤。这种精神，就是“奥林匹克精神”，它是由“奥林匹克之父” 顾拜旦提倡的。这节课就让我们一起走进瑞士的洛桑金色演讲厅，一起听听他为奥运会这项伟大的运动会 在全世界推广的声音。 二、前置先学： 1?作者简介 皮埃尔?德?顾拜旦（1863 —1937）,是法国著名教育家、社会活动家、历史学家、现代奥林匹克运动的创始人。1896年至1925年，他曾任国际奥林匹克委员会主席，并设计了奥运会会徽、奥运会会旗。由于 他对奥林匹克不朽的功绩，被国际上誉为“奥林匹克之父”。顾拜旦一生著有《1870年后的法国史》《教 育制度的改革》《英国教育学》《运动的指导原理》《运动心理之理想》《体育颂》等著作。 2?文本链接 本文是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑举行的庆祝奥林匹克运动复兴25周年纪念会上的演说。是奥 林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。顾拜旦将自己的一生 贡献给了世界体育事业，他所弘扬的现代奥林匹克精神对后世产生了深远的影响。 奥林匹克运动会（简称奥运会或奥运）是国际奥林匹克委员会主办的包含多种体育运动项目的国际性运动会，每四年举行一次。奥林匹克运动会最早起源于古希腊，因举办地在奥林匹亚而得名。19世纪末由法 国的顾拜旦男爵创立了真正意义上的现代奥林匹克运动会。从1896年开始奥林匹克运动会每四年就举办一 次（曾在两次世界大战中中断过三次，分别是在公元1916、1940和1944年）,会期不超过16天。由于1924 年开始设立了冬季奥林匹克运动会，因此奥林匹克运动会习惯上又称为“夏季奥林匹克运动会”。奥林匹 克运动会现在已经成为了和平与友谊的象征。 三、释疑导学： 1.快速朗读课文，说说作者这次演讲是以什么为中心的？主要内容包括几层意思？ 讨论明确： 以奥林匹克精神为中心。课文内容可以分为五个层次。 第一层（第1 — 4自然段）：回顾奥林匹克运动发展史，详细阐述了奥林匹克精神与纯粹的竞技精神的区别。 第二层（第5自然段）：阐明以全新的理念来重开奥林匹克运动。 第三层（第6、7自然段）：阐述自己关于近代奥林匹克精神的理解。 第四层（第8、9自然段）：表示对纪念活动主办方的感谢。 第五层（第10自然段）：对奥林匹克运动美好未来的坚定信念。

五年级语文下册全册教案2范文整理

五年级语文下册全册教案2 课题 顶碗少年 教时 学习 目标 ．会认会写本课生字新词。 ．结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思 想感情。 有感情地朗读课文，体会顶碗少年的艰辛。 学习 重点 结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想 感情。 有感情地朗读 过程与方法 教师活动 一、激发兴趣，导入新 同学们看过杂技比赛吗？说说你在观看比赛时的感受。今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。

二、初读课文，掌握字词 ．理解课文内容，理清写作顺序。 默读，给课文分段，总结段意。 部分： 第1自然段：倒叙式开头。 第二部分： 第2自然段到倒数第2自然段：写顶碗少年不怕失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。 第三部分： 第7自然段：写顶碗少年给“我”的启迪。 ）自由读第二部分。 用序号从标出“顶碗少年”一共尝试了几次。 次失败。第2自然段。 第二次失败。第3自然段。 第三次成功。4到6自然段。 三．作业 ．掌握本课生字、新词。 ．有感情地朗读课文。 学生活动 ．自由读课文，根据课后生字表读准字音。 用自己的话说说这篇主要写一件什么事。谈谈自己读

后的感受。 ．指名读课文，矫正字音。 ．检查词语理解情况 优雅颓丧迷惘座无虚席不知所措 自由读第二部分 ．齐读最后一个自然段。 板书设计 顶碗少年 哲叠瓷肢捣捂博渺 教学反思 课题 顶碗少年 教时 学习 目标 ．结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。 ．通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。 ．有感情地朗读课文，背诵指定自然段。 学习 重点

《体育颂》教学设计

《体育颂》教学设计 教学目标 1．学会写11个生字，认识7个生字。 2．理清文章的脉络层次，掌握课文的叙述方法，具体通过几方面赞扬体育精神的。 3．有感情的朗读课文，感觉体育运动的激昂。 4．激发学生对体育产生兴趣，自主搜集、整理有关奥运知识的资料，拓展阅读的外延。 教学重难点 1．能够理清文章的脉络层次，掌握课文的叙述方法，具体通过几方面赞扬体育精神的。 2．感悟文章内容，体会其中蕴含的体育精神的本质。 教学准备：有关于相关体育比赛的图片、规程。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、教师介绍，导入新课。 《体育颂》这篇文章的作者是法国顾拜旦。他是现代奥林匹克运动创始人。他在1896－1925年任国际奥委会主席。1925年后任终身名誉主席。任职期间，对奥林匹克运动的发展作出了重要贡献。1912年斯德哥尔摩奥运会时，针对当时体育竞赛中的种种弊端，发表了著名诗作《体育颂》。在这篇文章中，他热情地讴歌体育，赞美体育能带给人的力量、坚强、勇气、美丽、成功、光荣、国家荣誉等。让我们和作者一起走近体育。 二、请同学们自由轻声读课文，注意读准字音。 （教师板书词语） 猝然晨曦逾越畸形深思熟虑继往开来日新月异 要求学生读准字音。 三、我们大致了解了课文的内容，请同学们交流你们查找到的有关奥运和作者的资料，学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。 四、自由的朗读课文，注意把握文章的情感。 （课文应用高昂、激越、赞美的语调，缓慢的语速，才能准确地表达作者的感情。） 五、快速画出课文中每个自然段的中心句。 第二课时 一、讨论导入： 2008年奥运会刚刚过去，我想奥运会上运动员们精彩的一个一个瞬间，一定还留在你的脑海里。你怎样看待体育精神呢？ 二、分段读课文，回忆课文从哪几个方面赞扬了体育精神。 （1．体育是生命的动力。2．体育能塑造美丽。3．体育能体现正义。4．体育能使人赢得荣誉。5．体育能培养人的勇气。6．体育能给人带来乐趣。7．体

收发电子邮件教学设计 参赛 新 优质文档

收发电子邮件（教学设计与反思） 一、教材分析 《收发电子邮件》是小学四年级下册第三章《网上邮局—Email》第二课时的内容，本课实施是在学生申请了自己的电子邮箱的基础上，学习如何网上Email，学会以这种方式与他人交流，这节课在整个网络知识中占有非常重要的地位。 二、学生分析 学生有一定的上网经验，具备了本节课内容所需的操作能力，在申请电子邮箱之后，学生迫切想使用的心情是保证本课实施的情感保障，学生学习兴趣较高。 三、教学目标 1、知识与目标 ①了解电子邮箱的发送界面 ②熟练登录电子邮箱的操作，实现电子邮件的撰写、发送和接收 2、过程与方法 通过体验，培养学生的观察、自学、合作能力。 3、情感态度与价值观 让学生体验网络中信息交流的快捷方便，增进师生，生生之间的交流。 四、教学重难点 重点：电子邮件的撰写与发送 难点：邮件地址的书写 五、教学过程 （一）激趣导入 师：新年快到了，今天老师给每位同学带来了一份神秘礼物，可是太多了，老师把它们发送到你的邮箱里去了，想知道是什么吗？ 生：想，我们想知道礼物是什么 （神秘礼物让学生学习兴趣倍增，激发了学生的兴趣，有助于本课实施） （二）探究新知 师：你们想要知道礼物是什么，首先要做的是进入自己的邮箱，上节课我们已经学会并且都申请了各自的电子邮箱，现在你们就要尝试打开它。 师：同学们，还记得自己的邮箱和密码吗？（我们使用的是126免费邮箱） 生：有些同学已经在翻自己的记录本了。 生：记得 师：现在就请你们先登录自己的邮箱（可以小组合作，也可以参照课本） 生：尝试登录邮箱 师：巡视指导 师：下面请一位同学上台演示 生：上台演示 （打开网站，输入邮箱用户名和密码） 师：这位同学非常棒 师：同学们，老师的礼物就在你的邮箱里，看看谁能第一个找到并打开它 （以学生探究为主，“礼物”作为一个“饵”，使学生在操作过程中保持持续的兴趣）生：小组合作探究，参照课本 生：自主操作 师：巡视指导

体育颂教学反思三篇

《体育颂》教学反思1 这篇课文是一首散文诗，诗人用充满诗意的形象化的语言赞颂体育，每段以“啊”字开头奠定了抒情色彩，每一自然段都可以从句末找到押韵的文字，例如第一段就有“力”、“地”、“已”、“意”、“地”，其它的段落也具有同样的语言标志。体育被诗人拟人化，运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。全文采用比较简短的句子构成段落排比，以简洁明快的节奏表现高昂、欢快、活泼的激情，读起来琅琅上口，音韵铿锵有力。 此篇散文诗，我在教学时主要让学生以朗读的方法来体会文章的情感，把握朗读的基调，体会作者的激越、高昂对体育充满赞美的激情。总的学法是以学生自主、合作、探究学习为主。教学时，我从作者对体育精神的赞颂着眼，让学生学习体育精神，通过反复朗读，并鼓励学生正确、流利、有感情地诵读，读出赞美之情。 在读的过程中，抓住领起文本内容9个关键句子，这样学生就容易理清文章脉络。在指导朗读过程中，着重引导学生感受作者用拟人句、比喻句、排比句等修辞手法，直抒胸臆地对体育进行歌颂和赞美，从而引起学生的共鸣。 在教学过程中，注意学法迁移。我以第一自然段为例，引导学生学会阅读方法，再组织学生开展小组竞赛，采用所学的阅读方法合作学习其他段落。这样，不仅发挥了学生的学习自主性，也激发了学生的学习兴趣，营造自主、合作学习的氛围。

下周就将举行第六届中小学生田径运动会了，我班有几个孩子还是学校运动队队员，结合课文大家畅谈了体育精神。通过集体讨论，我号召运动员们把这次体育盛会作为锻炼自己、增强体质、培养集体荣誉感的好机会，希望大家在运动会上大显身手，充分展示自己平时刻苦训练的成果，从中学会健体强身，成为全面发展的“四好少年”。《体育颂》教学反思2 《体育颂》是一篇以散文诗的形式来阐述体育的真正内涵,歌颂了现代体育对人类产生的巨大影响.为此,我为把握住文章的重点、难点。从整体入手,发挥学生小组探究的力量,整体把握主旨和结构。然后引导学生抓住文中的关键语句进行感情朗读,以有感情的朗读带动对文本的理解再以自己的理解带动有感情的朗读，在循环中前进。尽管如此，在教学中仍存在一定的`不足。 一、学生的朗读训练不够，学生无法在朗读中体会诗歌所表达的意境。教学中，应多指导、范读，就一个自然段的朗读到位，不应该盲目的多读，效果不佳。 二、在教学这一环节中，我对课前查找的资料点拨不够，导致学生运用不够恰当。应这些资料是有助于帮助学生了解文章的背景作者简介等,从而更好的领悟体育的真正内涵,达到一箭双雕效果。 《体育颂》教学反思3 《体育颂》这篇文章是一篇赞美体育精神的散文。本文赞颂的体育精神是指对人类个体的力和美的创造，精神方面的正义、勇气、荣誉、乐趣的培养和对人类整体的培育、促进及和平精神的弘扬。本文

2018-2019年语文A版第十册《体育颂》word教案

6 、体育颂 教学目标: 1、认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。 2、学习排比、比喻、拟人等修辞方法。 3、体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。 4、训练学生有感情地朗读文章的能力。 教学重点在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。 教学难点体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。 教学准备查询关于作者顾拜旦及奥运会的相关知识；准备与课文有关的多媒体资料。 教学课时2课时 教学过程 6 、体育颂（第一课时） 课型： 教学目标: 1、认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。 2、学习排比、比喻、拟人等修辞方法。 教学重点认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。 教学难点在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。 教学准备查询关于作者顾拜旦及奥运会的相关知识；准备与课文有关的多媒体资料。 教学过程： 一、善导 （一）、创设情境，导入新课多媒体展示奥运会画面。 提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？ 画面如：刘璇的体操，刘翔110米跨栏，竞走运动员脸上的汗水，奥运冠军站在领奖台上等等。体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈地讴歌过体育。请同学们翻开课本，先快速阅读课后信息窗。 （二）、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。 二、精讲 1、请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体

会和美好联想。圈点勾画出生字、生词。 猝然：突然；出乎意外。晨曦：晨光。曦，阳光（多指清晨的）。 畸形：生物体部分发育不正常。深思熟虑：深入细致地考虑。 无与伦比：没有能比得上的。继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。 有朝一日：将来有一天。 2、感知文章内容 请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）六、巧练 1、抄写本课生字、新词。 板书：6、体育颂 娱卑耻悉培肌押患 6 、体育颂（第二课时） 课型： 教学目标： 1、体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。 2、训练学生有感情地朗读文章的能力。 教学重点有感情地朗读课文，体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。 教学难点训练学生有感情地朗读文章的能力。 教学准备准备与课文有关的多媒体资料。 教学过程 一、善导 复习全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞 颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论） 从以下九个方面赞颂体育： 1、体育是生命的动力。 2、体育能塑造美。 3、体育能体现正义。 4、体育能培养人的勇气。 5、体育能使人赢得荣誉。

体育颂教学反思二篇

《体育颂》教学反思1 今天是十一长假返校的第一天，我准备和学生读顾拜旦的《体育颂》，这篇文章不算长，但是要让六年级的孩子读懂并不是容易——我是这么认为的。作者写的可是自己对体育的内心感受。我们学校的班级人多，场地少，家长给学生安排的兴趣班那么多，能够真正体会过体育的欢娱和精神的孩子有多少呀？至少我的前一届学生在读它的时候就觉得困难不少。 课前，我让学生上网了解“奥林匹克”。并把自己感兴趣的资料收集起来阅读。这篇文章很感性，没有实际的生活体验作为铺垫不好读懂，要适当引导在课前进行积累相关体育的资料，加强阅读主体对体育的了解。 进行阅读教学时，我是这样引导的： 一让学生通过抓每段的中心句读懂课文的内容——顾拜旦在歌颂体育的什么。 二让学生涵咏课文，体会这些激情满怀的话语。我首先向学生展示了我体会第一自然段的方法，第二句，让我回想起的是奥林匹克运动的起源，“猝然降临在林中的空地”，还让我联想到到了远古时代那茂密的丛林，就在那里，奥林匹克诞生了。“灰蒙蒙”“灰暗”，让我感受到了那久远的人们的玉自然抗争的苦难生活，体育就是一缕生命的晨曦，着凉人们的心房……我在向学生展示我被这些话语激荡内心的过程。我问学生，你觉得我是在用什么方法体会的？学生总结

我在阅读课文的过程中用上了结合资料理解体会，想象体育竞赛活动的画面理解体会，抓住重点词语理解体会的方法。 最后我给学生留了今天的家庭作业：读课文，哪段话语你能读出自己的理解，进行批注，并练习通过朗读表现你的理解。 我期待着明天听到他们自己的理解和感受。很期待！ 《体育颂》教学反思2 《体育颂》这篇文章是一篇赞美体育精神的散文。教学时，我从作者对体育精神的赞颂，着眼让学生学习体育精神，通过反复朗读、诵读，读出对长江的赞美之情。 在读的过程中，我着重抓住领起文本内容9个关键句子，这样学生就容易理清文章脉络。在引导学生理解的过程中，我着重引导学生感受文章中的拟人句、比喻句、排比句等修辞手法，从而引起学生的共鸣。 在教学过程中，注意学法迁移。我以第一自然段为例，引导学生学会阅读方法后，再组织学生开展小组竞赛，采用所学的阅读方法合作学习其他段落。这样，不仅发挥了学生的学习自主性，也激发了学生的学习兴趣，营造自主、合作学习的氛围。 由于课前布置预习没强调查资料，所以上课时对体育含义的理解大都得由老师讲解，有点灌的味道，效果不太好。 《体育颂》教学反思3 《体育颂》这篇文章是一篇赞美体育精神的散文。本文赞颂的体育精神是指对人类个体的力和美的创造，精神方面的正义、勇气、荣

体育颂教案

《体育颂》教学设计 班级情况、学生特点分析： 我所教的六年年一班共45人.某些学生在课堂上发言积极并富有个性化，但大部分学生语感和自读自悟的能力有待加强，仍需教师的引导。本篇诗歌内容离学生生活较远，而且语言缺乏儿童化，诗歌含义比较深远，对于四年级学生阅读起来比较有难度。同时学生阅读积极性不高，理解诗歌内容也比较困难。本篇课文的写作背景比较特殊，诗人是站在历史和哲学的高度抒写了奥林匹克运动崇高的形象，始终不渝地渴望复兴，并且高扬奥林匹克思想;希望不受国家、地区、民族和宗教限制，奥运会赛场上永远都能真正展现团结、友谊、公正、进步、和平的情景。这也正是全世界爱好和平的人民所希望和追求的。需要学生课前找相关奥运会精神的资料作为学习前的铺垫，有利于理解课文内容。 教学内容分析： 《体育颂》高歌了体育所蕴含的伟大精神，是一篇文笔优美的散文，全篇由九段文字组成构成，每段均有“啊，体育”开篇，使全文结构清晰、工整，读来宛如赞美诗。但由于此文是译文且文章语句凝练，对于小学生来说，在理解其深刻句子的含义上存在着难度。 教学目标： 1、认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。

2、培养学生理解课文语句的能力，让学生在情境中体验，引导学生体会体育的真正内涵。 3、激发学生对体育的热爱，领悟体育的深刻内涵，培养学生的拼搏精神。 4、有感情地朗读文章。背诵自己喜欢的段落。 教学重难点： 1、抓住重点词句，体会体育的主旨，领会奥林匹克的精神。 2、理清文章思路，把握段落之间的内在关系。 3、领悟体育的深刻内涵。 教学过程： 一、引入问题，导入单元主题 师：同学们，我们刚刚学完了母亲河这个主题单元，长江，黄河气势浑宏，雄壮豪迈，那浩瀚的气息令我们荡气回肠。你们会不会为你们是中华民族的炎黄子孙而感到自豪？今天咱们将进入第四个主题 单元——体育。 二、创设情境，导入新课 1、师：同学们，你们愿意上体育课吗？ 生：…… 师:那你们能用自己的语言说说体育是什么？ （生自由回答）

六年级语文导学案

语文导学案 六 年 级 贾晓玲

2012----2013学年度第一学期语文教学计划 一、教材分析 本册书有八个单元，每个单元由主体课文，拓展阅读，语文天地和单元小结四个部分组成。主体课文下设两个思考题（内容/形式）主体课文侧面设“小资料——我的视角——我的摘录笔记”三个栏目，语文天地包括“日记月累——综合活动——单元小结”三部分内容。语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。“整体”的含义有两个：①三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展。②听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。单元之间体现学生语文素养形成和发展的“序”，而不是知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不能连成一条知识点和能力点的“线”。各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动精神和创造性。 二、学情分析 本班有学生16人，其中男生10人，女生6人。该班学生阅读能力较弱，写作水平较差，有少数同学不按时完成作业，，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣，争取在现有基础上有所进步。 三、学习目标 1、要使学生了解祖国的山川景物，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解新中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的工作岗位上为人类作出的贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育：还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，陶冶爱美的情趣，培养高尚的情操。 2、复习巩固汉语拼音，从认读章节、辨析易混韵母、读准声调、轻声等方面进行较系统的复习。能读准字音、认清字形，理解字义。能辨析学过的形近字、同音字、多音字。复习音序、部首查字方法和从字典中准确理解字义，并逐步提高查字典能力，达到熟练程度，养成自觉运用字典的习惯。 3、学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。能按要求把词语归类和进行正确的搭配。注意积累词语。巩固对常用词的认识。进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。掌握句子的不同表达方式，体会句子的感情色彩。复习表示因果、转折、递进、假设关系的简单句子。

《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》精品教案及教学反思(部编人教版八年级下册)

《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》精品教案及教学反思(部编人教版八年级下册) 知识与技能 了解顾拜旦，理清课文的思路，理解奥林匹克精神的内涵与价值。 过程与方法 用演讲本文的方式加深理解，掌握演讲的技巧。 情感、态度与价值观 体会作者感情，激发对奥林匹克精神的理解与拥护，并用体育精神来激发自己学习、生活的热情。 重点通过“倾听”活动，学会“善于倾听”，筛选提取信息。 难点通过演讲活动实践，体验感受演讲的说服力和感染力，提高演说能力。 教学方式：创设情境、组织模拟演讲活动、朗读与倾听相结合 教具：顾拜旦画像、有关奥运会课件 “我和你心连心，同住地球村，为梦想千里行，相会在北京。来吧！朋友，伸出你的手，我和你心连心，永远一家

人……”，同学们，当熟悉的旋律再次响起，北京2008奥运画面依旧宛若眼前，从这首歌中，我们能听出有一种神奇的精神力量在召唤。这种精神，就是“奥林匹克精神”，它是由“奥林匹克之父”顾拜旦提倡的。这节课就让我们一起走进瑞士的洛桑金色演讲厅，一起听听他为奥运会这项伟大的运动会在全世界推广的声音。 皮埃尔•德•顾拜旦(1863－1937)，是法国著名教育家、社会活动家、历史学家、现代奥林匹克运动的创始人。1896年至1925年，他曾任国际奥林匹克委员会主席，并设计了奥运会会徽、奥运会会旗。由于他对奥林匹克不朽的功绩，被国际上誉为“奥林匹克之父”。顾拜旦一生著有《1870年后的法国史》《教育制度的改革》《英国教育学》《运动的指导原理》《运动心理之理想》《体育颂》等著作。 本文是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑举行的庆祝奥林匹克运动复兴25周年纪念会上的演说。是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。顾拜旦将自己的一生贡献给了世界体育事业，他所弘扬的现代奥林匹克精神对后世产生了深远的影响。 奥林匹克运动会(简称奥运会或奥运)是国际奥林匹克委员会主办的包含多种体育运动项目的国际性运动会，每四年举行一次。奥林匹克运动会最早起源于古希腊，因举办地在奥林匹

最新小学六年级语文《体育颂》优秀教案范文三篇

最新小学六年级语文《体育颂》优秀教案范文三篇 《体育颂》赞颂的体育精神是指对人类个体的力和美的创造,精神方面的正义、勇气、荣誉、乐趣的培养和对人类整体的培育.下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《体育颂》优秀教案范文三篇,希望能帮助到大家! 小学六年级语文《体育颂》优秀教案范文一 教学目的:让学生体会文章主旨,理解体育所蕴含的伟大精神;理清文章作者的写作思路,把握段与段之间的内在关系;训练学生有感情的朗读文章的能力. 教学重点:让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上,有感情的朗读课文. 教学难点:理清文章思路,把握段落之间的内在关系. 第一课时 导言: 我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的《体育颂》这篇课文. 一、学生自由朗读课文,初步理解课文内容,并找出值得留心的字词. 1、易读错的字板书并注音: 欢娱塑造匀称协调诡计矫正畸形桂冠警惕较量堕落卑鄙逾越灰蒙蒙 2、根据语境理解词义: 容光焕发绞缢猝然晨曦 二、分析课文: 1、体感知文章内容.请同学们再读课文,说说文章写了什么内容? (文章高歌了体育所蕴含的伟大精神) 2、这是一篇赞美体育精神的散文,全篇由9个自然段构成,每段都由啊,体育开篇,使文章浑然一体,看似不可分割,可是段与段之间的关系并不相同,下面同学们根据段落之间的关系给这篇 文章划分段落,并说说每一段的主要内容是什么. 第一段:(1、2自然段)赞颂了体育的力与美. 第二段:(3 6自然段)赞美体育所蕴含的精神. 第三段:(7 9自然段)赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用. 三、作业: 结合你平时对体坛的了解,为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思,补上相关例证.

五年级下册英语

五年级下册英语 五年级下册英语 五年级下册英语一.听音，选出所听到的内容,把序号写在括号内9. A.jumping B. fighting C. limbing D.alking Beause I an plant trees .Whih season do ou like best ? Spring . What’s our favourite season ,Sarah ? Wh do ou like inter ? Winter . Beause I an skate . Wh do ou like spring ? 四、根据录音中的对话内容，从A或B中选择正确答案新课标第 一网 3.The are _______the insets arefull . A. ath B. athing C. athes 4.A rabbit is ______on the grass 5.Can I speak _____Chen Jie ,please ? A.to B. ith C. at 6.It is August the _______ toda. A. tent B. tentth C. tentieth 7.Wh do ou like summer best ? ______ I an sim in the lake. A. Beause B. So C. And

8. Some ______ are in the basket. Some ______ are in the oods. A. tomatos butterflies B. tomatoes butterflies C. tomatoes butterfls 9. I have some beans. _________ ou? A. What about B. Ho are C. Wh do 10. Thank ou _____telling me about our da . A. at B. to C. for 五.连词成句：to do. It’s Sunda and it’s a nie da. I get up at five o’lok and then I do morning exerises. I like spring, beause in spring I an hearthe birds singing and the floers are beautiful. In the afternoon I go to the park ith m friends and have a pini there. It’s a prett da! 根据短文，判断正误，正确的写“T”，错误的写“F” 1. It is a rain da. 1.Does m sister like summmer ? A .No ,she doesn’t like . B. Yes, she does like summer . 2.What’s m mother’s favourite season ? A.Spring B. Winter C. Fall 3.Whih season do I like best ? A. It’s spring B. It’s inter C. It’s fall 4. Wh does m sister like spring ? A.She an plant trees . B. She an make a snoman. C. She an limb mountains .

奥运会体育课教案

奥运会体育课教案 【篇一：《奥运会》教案】 【篇二：体育课教案】 课时计划 学校：年级：科目：教者： 湘阴县第一职业中专高一体育与健康左光耀 2015年上期 一年级体育科教学计划 基础模块 第一章 体育是人类宝贵的财富 学习目标 1、通过对体育多功能价值的了解，认识体育在实施教育、军事训练、传承文化、健康生活丰盛生命与和谐相处多方面所起的重要作用， 不断加强终身与体育为伴的意识、强化对“健康第一”指导思想的认识。 2、通过学习顾拜旦的《体育颂》在更深层次了解体育丰富内涵的基 础上，按照党和国家对中职学生体能和职业素质提出的要求，进一 步明确自己在两学年体育学习中所要达到的具体目标。教学内容 1、体育具有哪些功能 2、提高对体育的认知 第一周第 1 课时 【篇三：奥运会教案】 12秋、13秋《语文》奥运会的知识 教材分析 奥运会离我们很近，同时离我们也很远，很多的知识我们都比较模糊。比如奥运会的起源、有关的神话故事，以及奥运会之最，现代 奥运会的一些知识。今天这节课，我们将这些知识进行梳理，让学 生进行了解。 学情分析 不管是12秋，还是13秋的学生对于奥运会的知识可能有很多片面 的了解，比较清晰，比较全面的基本上没有，所以，本节课，我们 将结合这些情况将奥运会的知识用三个板块进行讲解。第一、古代

奥运会的起源和有关神话故事。第二、历代奥运会之最。第三、奥 运会的一些知识竞答。通过这三个环节，将零散的奥运会知识连贯 起来。教学目标 知识与能力目标 1.了解古代奥运会的起源和有关神话故事。 2.了解历届奥运会之最。 3.掌握现代奥运会的一些知识。 过程与方法目标 情感态度价值观 通过本节课的学习让学生了解历代奥运会的知识，感悟奥运精神。 教学过程： 一、导入语 同学们：提及奥运会这三个字，你们会想到什么？（同学们的回答），的确，比如：奥林匹克精神、奥运会的五环旗、历届奥运会 的举办城市、中国奥运、2008年的北京奥运等等，这些知识在发给 你们的资料里面都有，今天，我就来学点资料里面没有的知识，那 就是有关奥运会的神话故事以及奥运会之最。 二、古代奥运会及相关的神话故事。 一）古代奥运会的介绍 同学们：奥运会其实也有它的历史和发展阶段，有古代奥运会，也 有现代奥运会，古代奥运会就是古希腊的古代奥运会，古代奥运会 从公元前776年到公元349年，一共举办了293届。公元前884年，古希腊爆发战争，各地战火连绵，瘟疫成灾，农业欠收，希腊平民 非常渴望和平，怀念当年的那种庆典活动（就是古代希腊和地中海 区域其它国家的人们在祭典和收获季节，常常举行盛大的集会，并 进行各种游乐和竞技活动。）于是，奥林匹亚所在的伊利斯城邦国 王联络其它几个城邦的国王，达成了一项定期的奥林匹亚举行运动 会的协议，并规定在运动会年实行“神圣休战日”。“神圣休战日”期 限三个月。在这期间，任何人不得动刀兵发动，即使正在交战的双方，也得放下武器，准备去奥林匹亚参加运动会。从此，就产生了 全希腊性的赛会。到公元前776年，第一次用文字记录下了获奖者 安全名。这就是后人所说的第一届古希腊运动会。之后，这种赛会 每四年举行一次，比赛地点在奥林匹亚，也称它为古代奥林匹克运 动会，简称古代奥运会。 二）与运动会有关的神话故事

16庆祝奥林匹克运动复兴25周年教案

16庆祝奥林匹克运动复兴25周年 知识与技能 了解顾拜旦，理清课文的思路，理解奥林匹克精神的内涵与价值。 过程与方法 用演讲本文的方式加深理解，掌握演讲的技巧。 情感、态度与价值观 体会作者感情，激发对奥林匹克精神的理解与拥护，并用体育精神来激发自己学习、生活的热情。 重点 通过“倾听”活动，学会“善于倾听”，筛选提取信息。 难点 通过演讲活动实践，体验感受演讲的说服力和感染力，提高演说能力。

创设情境、组织模拟演讲活动、朗读与倾听相结合顾拜旦画像、有关奥运会课件

1课时 “我和你心连心，同住地球村，为梦想千里行，相会在北京。来吧！朋友，伸出你的手，我和你心连心，永远一家人……”，同学们，当熟悉的旋律再次响起，北京2008奥运画面依旧宛若眼前，从这首歌中，我们能听出有一种神奇的精神力量在召唤。这种精神，就是“奥林匹克精神”，它是由“奥林匹克之父”顾拜旦提倡的。这节课就让我们一起走进瑞士的洛桑金色演讲厅，一起听听他为奥运会这项伟大的运动会在全世界推广的声音。

皮埃尔·德·顾拜旦(1863－1937)，是法国著名教育家、社会活动家、历史学家、现代奥林匹克运动的创始人。1896年至1925年，他曾任国际奥林匹克委员会主席，并设计了奥运会会徽、奥运会会旗。由于他对奥林匹克不朽的功绩，被国际上誉为“奥林匹克之父”。顾拜旦一生著有《1870年后的法国史》《教育制度的改革》《英国教育学》《运动的指导原理》《运动心理之理想》《体育颂》等著作。 本文是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑举行的庆祝奥林匹克运动复兴25周年纪念会上的演说。是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。顾拜旦将自己的一生贡献给了世界体育事业，他所弘扬的现代奥林匹克精神对后世产生了深远的影响。 奥林匹克运动会(简称奥运会或奥运)是国际奥林匹克委员会主办的包含多种体育运动项目的国际性运动会，每四年举行一次。奥林匹克运动会最早起源于古希腊，因举办地在奥林匹亚而得名。19世纪末由法国的顾拜旦男爵创立了真正意义上的现代奥林匹克运动会。从1896年开始奥林匹克运动会每四年就举办一次(曾在两次世界大战中中断过三次，分别是在公元1916、1940和1944年)，会期不超过16天。由于1924年开始设立了冬季奥林匹克运动会，因此奥林匹克运动会习惯上又称为“夏季奥林匹克运动会”。奥林匹克运动会现在已经成为了和平与友谊的象征。

教科版六年级语文下册全册教案

精选资料 1 苦练 主备人：刘天卉备课时间：授课时间：二课时〔教学目标〕 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，从陈招娣的两次罢练，最终又继续加练的过程中，体会永不服输、坚强不屈的精神。 3．体会作者是怎样通过对人物的动作、语言、神态及心理活动的描写表现人物品格的。 4．认识3个生字，会写9个生字。 〔教学重点、难点〕 通过对人物语言、动作、神态以及心理活动描写的揣摩，体会陈招娣为什么能在两次罢练后重新加练，感受陈招娣永不服输、坚强不屈的体育精神。 〔教学准备〕 中国女排的经典比赛实录。 〔教学时间〕 2课时。 教学过程：第一课时 一、情景铺垫，导入课题。 ①播放女排比赛取得胜利的实况（节选）。 ②胜利是喜悦的，然而在这喜悦的背后，又有着怎样的艰辛？ ③板书课题：苦练。怎样的练习，才能称得上苦呢？

. 二、自读课文，感知全文。 ①自学生字，通读全文。 ②边读边思考，文章围绕“苦练”二字，写了什么事？ ③汇报初读收获，让学生在交流中概括出课文主要内容。 三、再读课文，深入感悟。 ①默读课文，课文哪些地方给你很深的印象？ ②抓住重点语句做批注。 ③陈招娣为什么要加练？ ④加练过程中，陈招娣为什么会两次罢练？又继续加练，是什么力量支撑她终于完成了训练任务？ ⑤如果你和陈招娣的队友一起在旁观看她的加练，你有什么话想说？ ⑥细读陈招娣的种种表现，你能感受到她是怎样的一位运动员？ 教学时，要让学生运用浏览和默读相结合的方法，边读边做批注，并能有一定速度。同时指导学生朗读自己印象最深的段落。 四、体会细节，领悟写法。 可以启发：课文中的哪些细节描写给你留下了深刻的印象？ 五、积累内化。 （1）选择自己最受感动的段落，朗读课文。 （2）透过我们课前看到的比赛，你觉得陈招娣成功的背后究竟经历了多少次这样的“苦练”？写下自己的读后感。

庆祝奥林匹克运动复兴25周年 (2) (八年级下册语文)

16.　庆祝奥林匹克运动复兴25 周年 知识与技能来源 学科网ZXXK] 了解顾拜旦，理清课文的思路，理解奥林匹克精神的 内涵与价值。 过程与方法用演讲本文的方式加深理解，掌握演讲的技巧。 情感态度与价值观　体会作者感情，激发对奥林匹克精神的理解与拥护，并用体育精神来激发自己学习、生活的热情。 一、导入新课 以2016年里约奥运会女排夺冠视频导入，顺势介绍中国女排，曾在1981年和1985年世界杯、1982 年和1986年世锦赛、1984年洛杉矶奥运会上夺得冠军，成为世界上第一个“五连冠”，并又在2003年世 界杯，2004年奥运会，2015年世界杯，2016年奥运会四度夺冠，共九度成为世界冠军（包括世界杯、世 锦赛和奥运会三大赛）。中国女排是中国三大球中唯一一个拿到冠军奖杯的队伍。她们能拿到一个个奥运冠军，是什么一直支撑着他们呢，这种精神，就是“奥林匹克精神”，它是由“奥林匹克之父”顾拜旦提 倡的。这节课就让我们一起走进瑞士的洛桑金色演讲厅，一起听听他为奥运会这项伟大的运动会在全世界推广的声音。 二、作者简介 皮埃尔·德·顾拜旦(1863－1937)，是法国著名教育家、社会活动家、历史学家、现代奥林匹克运动 的创始人。1896年至1925年，他曾任国际奥林匹克委员会主席，并设计了奥运会会徽、奥运会会旗。由于他对奥林匹克不朽的功绩，被国际上誉为“奥林匹克之父”。顾拜旦一生著有《1870年后的法国史》《教育制度的改革》《英国教育学》《运动的指导原理》《运动心理之理想》《体育颂》等著作。 三、文本链接 本文是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑举行的庆祝奥林匹克运动复兴25周年纪念会上的演说。是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。顾拜旦将自己的一生贡献给了世界体育事业，他所弘扬的现代奥林匹克精神对后世产生了深远的影响。

六年级作文教学计划及教案

北师大版六年级上册作文教学计划 一、学生状况分析 本班共有学生67 人，就上学期的作文情况而言，学生习作水平参差不齐。张雯轩、王誉洁、乃正顺等同学习作时有较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理，能借助积累到的词语丰富自己的内容。但是学生在词语和句型的积累上还存在不足，主动性还不够，需要继续加强自主积累的培养，拓宽知识面。部分同学作文还存在着较大的困难，观察能力较差，写作文时语句表达不够通顺、完整，错别字多，缺乏真情实感。而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。如王高翔、陈国轩、种满堂、程煜洋、李宝强等。 二、总体目标： 1.能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 2.学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章。 3.能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。 4.学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。 5.课内习作40分钟能完成不少于450字的习作。 6.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 7.学写读书笔记和常见应用文。

三、具体内容与要求 1.建议学生在习作《一个高尚的人》之前纵览三篇讲读课文的选材，以小见大。人物言行心理等细节描写的特点，在习作中学习。从而解决学生围绕“高尚”一词选材的困难及描写的问题。 2.学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。能抓住要点缩写课文。学写读书笔记。养成认真修改自己作文的习惯。 3.加强课外拓展阅读，以使学生结合自己的课外阅读，深入体会文章的思想感情。同一题材的古诗加强比较学习以深化对古诗意义的理解。 4.适当加强仿写练习，初步感知诗歌的音韵美及结构美。例如学习《体育颂》的结构并仿写。还可以训练学生对词语的理解，比喻句的使用。 5.在教学中可以根据相应单元内容使用访谈等话题式的交流方式，使学生换位思考，深入人物的内心世界，体会人物的思想感情。 6.习作训练中注意学习“往事”这一单元选材的方法，选材时强调“难忘”这一要点，选材多样新颖，如《童年趣事》《我和爸爸妈妈比童年》《读书、报的故事》。抓住人物的言行心理、环境、细节描写的方法，使事件具体生动，注意写好过程。 7.建议学生在写作中采用倒叙、插叙、侧面描写的方法使文章更具特色，在结构上浑然天成。在选材上注意结合生活实际，使学生置身于一种情境中想象，进行描写。