统编教材培训内容

统编教材改革背景

作为教育改革的标志性学科,中小学语文教材“一纲多本”的时代将正式终结.从起始年级开始,全国小学和初中都将统一使用“部编本”语文教材.

一、什么是“统编版”教材

二、

“统编版”教材是由教育部直接组织编写的教材.这套新的教材包括小学和初中两部分,是义务教育阶段的语文教材,前面加上三个字“统编本”,全称就是“教育统编义务教育语文教科书”,由人民教育出版社出版.今年先发行并投入使用的是一年级和七年级.其他年级教材还将陆续投入使用,要逐步取代原来的统编小学与初中的语文教材.以前我们习惯以出版社来简称各个版本教材,比如“”“”“粤教版”等等.这套新教材,则可以叫“统编本”.这一版教材以语文学科为例,课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学,适当兼顾时代性.

现有的语文教材编写出版还是“一纲多本”,大都是十多年前出版的,小学有12种版本,初中有8种版本,以后不会再增加新的版本了.原有的几个版本,现在也都做了修订,和“统编本”一同投入使用.“统编本”取代了原来统编,占有的使用面比较大,小学约达70%,初中超过70%.其覆盖面还要逐步扩大,成为统编教材.

二、“统编本”教材的编写背景这是中央的决定.早在2009年,中央宣传思想工作小组就召开过专题会议,讨论教材问题.考虑到实施“一纲多本”之后,虽然调动了地方和出版社的积极性,教材的编写出版呈现活跃的局面,但也出现一些问题,主要是市场的介入,教材的选择使用往往受经济等因素左右,不能真正做到选优.另外,就是教材主要由几个出版社组织编写,受到一些条件限制,加上当时编制的时间紧,评审的机制也不健全,出版社编得比较仓促,这都直接影响到教材质量.社会上很关注教材,批评的声音不绝于耳,某些媒体也拿教材炒作,这也引起中央的注意.鉴于上述情况,又特别考虑到加强意识形态的需要,在2009年的会

议上,中央领导李长春同志就指示,要组织编写德育、历史和语文这三科教材,并把这项任务交给了教育部.

党的十八大以来,习近平总书记多次就教材问题作出重要指示和批示.刘云山和刘延东、刘奇葆同志就三科教材编写也多次提出要求.2011年,教育部在全国范围内组织三科教材的编写申报,通过评审、推荐、遴选,报中央批准,组建了三科教材的编写团队.语文编写组主

要由三部分人组成,一是学科专家,包括一些作家、诗人,二是优秀的教研员和教师,三是以

社中语室和小语室为主的编辑.另外还有外围的各学科的咨询专家、学者,前后参加编写组

的有60多人,从2012年3月8日正式启动,历时已四年有余.经过一次又一次的修改和试教,终于在2016年6月底的中央宣传思想工作小组会上得以通过,并批准投入使用.

根据教材主编温教授介绍的“部编本”的来由和背景,说明这不是挂名的“部编本”,

而实实在在是为了贯彻中央的相关指示,在教育部的直接领导下,经过多年的艰苦打磨,才

形成的产品.这套教材政治上是符合要求的,是多数人能接受的公共知识产品,超过目前的

所有教材版本.

三、编写理念与主要特点

本次语文新教材的变化,侧重于孩子的阅读能力、写作能力的培养及综合能力和口头表达能力的提升.对于语文的学习,老师们或会注重课程方面的整合和改变,将会引导孩子们

进行跨学科学习和项目式学习,“更加符合对孩子全面能力的培养目标”.其特点主要表现

在以下几个方面：

【一】以主题为基础,落实核心价值观中央领导指出,教材编写实质上就是国家行为.

有什么样的教材,就有什么样的国民.这就站到一个“国家行为”的高度来要求了.“部编本”比一般版本教材站得更高,视野更加开阔.其立意高,高在体现社会主义核心价值观,

立德树人,指导思想明确,措施落实.措施就是八个字：“整体规划,有机渗透.”

具体表现为：1、以主题组元,通过语言文字将正确的价值观传递给学生.2、通过语文

学习活动的设计,引导学生感受、理解和践行核心价值观..3、体现主流价值观,又不停留于

“说教”.教育部评审时用了“润物无声”四个字.中央领导和评审专家对这一点是非常看好的.这就要求我们教师在使用这套教材时,也应当注意把核心价值观“有机渗透”又“润物无声”.

【二】在语文实践中落实立德树人的根本任务

新教材强调“整体规划,有机渗透.”并不等于所谓“政治挂帅”,而是要处处考虑尽可能服务于立德树人的目标.这个“德”,包括政治,但远不止政治,还有道德、理想、情操等诸多方面的“德”.现在社会发展,出现很多前所未料的新问题,精神道德的滑坡让大家都担忧,这其实也是意识形态问题,整个教育包括教材编写不可能回避这些问题.立德树人非常必要,新教材在这方面有所作为.

【三】守正创新,特色鲜明

教材是公共知识产品,编写时听取了各方面意见,虽受到这样那样的制约,但还是努力“守正创新”,在原来好的地方的基础上继续坚持和发扬.1、继承优秀传统文化.编写组部分成员参与了一个国家社科基金重大项目,就是“中国百年教科书编写整理与研究”,对民国国文教科书的编写有认真的清理总结,将有些好的经验吸收到的教材之中.2、理念更新.突出德育为本,能力为重,基础为先,创新为上.语文教材中,设置学生自读课,由学生采用批注、补白等独立完成学习.

四编研结合,体现科学性

社会上对教材有很多批评,说明关心教材发展.有些批评意见是对教材编写有好处的；但也有太多意见属于印象式或者经验论的,并不了解教材编写也有其规律,要照顾到方方面面.教材编写需要听取意见,但不能被媒体裹挟,随波逐流；需要创新,但创新不是颠覆.要学习和继承以往教材编写好的经验,借鉴国外先进的经验,实行“编研结合”,使教材编写有科学性,符合语文教育规律,也更有利于提升教学效果.和原来相比,“部编本”有新的格局、新的气象：

1、选编课文更合理★课文数量减少了.数量的减少不能简单理解为“减负”,也不等于教学内容的减少,而是教学内容方式的调整,使教材所呈现的内容更丰富,也更有效.和旧教材比,“部编本”的教学类型增加了.更加重视口语、读书等方面的内容了.也更利于语文核心素养的整体提升.★课文的变化很大.其中最明显的变化之一,就是古诗文篇目大幅增加：“部编版”语文教材,初中古诗文占所有选篇的51.7%这意味着未来的语文教育,将更加注重培养学生的传统文化素养.此外,选文几乎换了三分之二的课文.课文的选篇强调4个标准：一是经典性,二是文质兼美,三是适宜教学,四是兼顾时代性.翻阅教材,大家会发现中华传统经

典的内容回来了,现在的时文减少了.

2、阅读教学更科学★采用双线组元.一方面,从人与自然、人与社会、人与自我三方面突出“立德树人”的人文主题；另一方面,注重语文阅读方法、阅读策略、阅读能力等要素的培养与提升；★阅读形式上将“精读”为“教读”,“略读”为“自读”.每单元三篇教读,

一篇自读,另有三至五篇拓展阅读篇目.教读课主要教师教,一般要求讲得比较细,比较精.

就是给例子,给方法,举一反三,激发读书的兴味；而自读课是让学生自己读,把教读课学到的方法运用到自读课中,自己去试验、体会,逐步养成独立阅读、理解、思考和学习能力.★“部编本”语文教科书更加重视多种阅读方法的教学.以往语文教学比较偏重精读,扣得很死,虽然有用,但这是很不够的.比如默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、读整本的书等等,以往教材与教学都较少关注,结果是多数学生只会精读,只会考试,而阅读速度很慢,也不晓得运用各种不同的阅读方法.部编教材在多种阅读方法的教学上,是增加了一些分量的,课

本上除了课下注释,也加了阅读提示、旁批和留白以便学生自学.

3、更加注重写作教学与课文内容的结合.采用一课一格的形式,使写作教学不再是单独的教学.这就要求教师切忌散漫、无目的地写作练习.每次写作前,要做到心中有数,有计划、有目的地设置写作任务.通过采用仿写、续写、改写、片段描写等方法讲写作与课文进度紧密联系.

五贴近生活,体现时代性.

“部编本”语文教科书在封面的设计、课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面,更贴近当代中学生的语文生活,适应社会转型和时代需求,体现时代性.“部编本”语文教科书还格外注重让语文课往课外阅读延伸,往学生的语文生活延伸.还安排了包括名着导读古典诗文诵读等栏目.语文力图让语文教学从课堂延伸到课外,构成“教读一自读一课外阅读”三位一体的阅读教学体系.这是一个突破,让语文课更重视学生自主的阅读实践,努力做到课标所要求的“多读书,读好书,好读书,读整本的书”.

四、采用“统编版”教材对教师教学的新要求

1、准确把握语文课程的性质义务教育课程标准2011版“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课..”义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长.语文素养是学生在积极的语言实践活动中积累和构建起来的.语言素养一定是在语文实践过程中积累起

来的.

2、注重学生知识和经验的积累和整合.积累与整合是构建学生语文素养的基本途径和基本方式之一.所谓“积累”是个体主动获得语言材料、形成其言语经验的过程.所谓“整合”是在获得语言材料的过程中,建立语言材料、言语活动经验之间有机联系的过程.通过积累和整合,有助于形成学生的语感,帮助学生理解并掌握语言运用的规律、发展思维、传承和理解文化.现在的积累有很多不足,我们强调速读,强调背诵,这和汉语的特点有很大的关系.必要的背诵是应该的,有利于培养学生的语感.但是语言的积累过程,不是一个简单的背诵

过程,不单单是好词好句的积累,而应关注语言的情境.一个词语是否生动,是与语境有关系的,语言知识的掌握是需要联系的.所以孩子的学习一定要建立起联系.

3、通过设置综合性的学习任务提高学生语文素养.教师在设计课程的时候一定要设计整合性的活动,帮助孩子建立对祖国文字的兴趣.语文项目学习的基本特征和要求从育人的角度思考语文课程,体现了自主、合作、探究的基本价值追求.学生的学习活动是围绕一个“项目”展开,项目的目标和内容明确.项目是能够做的真实工作,有比较明确的成果形式,可检

测、可评价.在运用新教材的过程中,我们要充分运用以往的经验,同时,推陈出新,使我们的语文课程在立德树人上做出点成果.

新教材施用的路上,任重而道远,最后,用培训时专家的一句话与大家共勉：热爱教科书——不狂妄；用好教科书——不随意；紧扣教科书——不折腾.

人力资源和社会保障 中职三科统编教材国家级示范培训

人力资源和社会保障中职三科统编教材国家级示范培训 近年来，我国中职教育不断发展，各类职业教育培训机构也纷纷涌现。为了提高中职教育质量，推动学科教学改革，我国积极推动中职三科 统编教材国家级示范培训。本文将从以下几个方面展开讨论。 一、中职三科统编教材的意义 1.培养适应市场经济需要的技能人才。随着我国经济的快速发展，市场对于高素质的技能人才需求日益增加。中职教育的目标之一即是培养 适应市场经济需要的技能人才，而统编教材的使用可以使学生接受到 全面、系统的职业教育。 2.提高中职教育教学质量。统编教材可以帮助学校规范教学内容，统一教学标准，提高教学质量，促进中职教育质量的全面提升。 3.推动中职教育改革。通过对中职三科统编教材的研发和示范培训，可以促进中职教育的改革，推动学科教学模式的创新，培养更多高素质 的职业技能人才。 二、中职三科统编教材国家级示范培训的内容 1.教材编写标准。国家级示范培训将从教材编写的角度出发，严格把关

教材的编写标准，确保教材内容的科学性、系统性和实用性。 2.教学模式创新。培训将着重推动教学模式的创新，探索更适合中职教育的教学方法，提高学生的实际操作技能和职业素养。 3.教师培训与指导。除了学生的培训外，国家级示范培训还将着重对中职教育教师进行培训和指导，提高他们的教学水平和职业素养。确保教师能够更好地运用统编教材进行教学。 三、中职三科统编教材国家级示范培训的实施措施 1.政策支持。政府需要出台相关政策来支持中职三科统编教材国家级示范培训，为教材编写、培训设施和教育资源提供必要的资金和政策支持。 2.示范校建设。选择一批示范学校进行教材的试点教学和示范培训，为其他中职学校提供借鉴和学习的机会。 3.形成良好的教学环境。国家级示范培训需要搭建良好的教学环境，为学生和教师提供良好的学习和教学条件。 四、中职三科统编教材国家级示范培训的未来展望

2023年普通高中三科统编教材国家示范培训总结

2023年普通高中三科统编教材国家示范培训总结 前言 在参与2023年普通高中三科统编教材国家示范培训的过程中，我作为一名资深的创作者，深感荣幸并十分珍惜这个机会。通过培训， 我对新教材的设计思路、教学理念和实施方法有了更深入的理解和认识。在这篇总结文稿中，我将分享我对培训的收获以及对未来教育发 展的一些思考。 正文 教材设计思路 •师生双向互动：新教材鼓励师生之间的互动交流，通过启发式教学和课堂互动，激发学生的学习兴趣和主动性。 •知识结构优化：教材内容更贴近学生实际生活和社会需求，知识点之间的联系更加明确，有助于学生形成系统的知识结构。 •强调实践应用：新教材注重培养学生的实践能力和应用能力，通过案例分析、实验探究等方式，提升学生的动手能力和创新思维。教学理念 •学生为中心：教学过程注重发现学生的特长和潜能，充分尊重学生个体差异，通过个性化教学和差异化评价，促进每个学生全面 发展。

•研究性学习：培养学生的自主学习和问题解决能力，激发学生的好奇心和创新意识，注重培养学生的批判性思维和创造性思维。•教育创新：鼓励教师在教学中进行教育创新实践，积极探索适合学生发展的教育模式和教学方法，推动教育向更高层次发展。 实施方法 •优化教学组织：教师要合理安排课堂时间，注重课前预习和课后复习，通过小组活动和合作学习等方式，提高课堂教学效果。 •使用多样化教学资源：教师要积极利用数字教学资源、多媒体设备和互联网等工具，丰富教学内容，增加学生的学习体验。 •培养学生自主学习能力：教师要引导学生学会自主制定学习计划和目标，培养他们的学习策略和学习方法，提高自主学习的能力。结尾 通过参与2023年普通高中三科统编教材国家示范培训，我对教材设计思路、教学理念和实施方法有了更为深入的理解。未来，我将积 极运用所学知识和经验，创作更适应新教材要求的优质教育资源，为 学生提供更有效、更有趣的学习体验。同时，我也将持续关注教育改 革和发展，积极参与教学研究和教育创新，为推动教育事业的发展贡 献自己的力量。感谢培训机构和各位专家的指导和支持，希望今后能 有更多这样的机会，与各位共同努力，为教育事业的繁荣发展贡献一 份力量。

统统编教材培训心得体会8篇

统统编教材培训心得体会8篇 一篇出色的体会是非常考验大家的思维的，通过心得体会的写作我们是可以让自己的真实想法表达出来的，无忧文档我今天就为您带来了统统编教材培训心得体会8篇，相信一定会对你有所帮助。 统统编教材培训心得体会篇1 这次参加部版新教材培训，听了张彬福教授的讲析与指导，对这本新教材有了初步的认识和感受。尽管学习时间短暂，我事先也没对教材有太多的阅读与思考，但在张教授的精心准备、多方引用和深入浅出的讲解下，我对这套教材有了初步的认识。 如何要梳理本次培训学习的感受或收获的话，以下三方面，当是最想提及的。 （一）重视传统文化的教学 整套教材130篇古诗文，占到教材课文的52%，这是很了不起的`变化与回归。 语文学习应有语文特色。我们既在学习现代语文，也不能割裂古代语文。毕竟汉语言是一脉相承的。学习古诗文，掌握汉语的传统与特色美。另外，语文学习更要从课程中了解、学习和传承中华优秀传统文化，这不仅是语文的责任，更是语文素养的重要内容与体现。（二）尊重语文学习的规律 教材编者非常用心地思考语文学习过程应遵循的基本规律，如首先

要学会朗读，然后者学习默读、快读等；如语文要强化思维训练，教材课后增设了层次多样的思考探究和训练题，课文分教读、自读与课外阅读三位一体，古诗学习更强调教会学生自读感悟等；汉字书写能力的提升要在实践中落实，如教材“读读写定”提供了硬笔书法家的示范，更有利于学生进行书写模仿学习；课外古诗阅读的安排，除了有机穿插在各单元间，更重要的是突出了自读自悟古诗的赏析文字示范。真正是想办法做到手把手教学生学习语文，想方设法提升学生语文能力。 （三）教材对教师的专业素养要求更高 从张彬福教授所谈的教材新变化和教学要求，我深切感受到了要用好新教材，教师的专业素养提升是重要前提。 例如，新教材删减了课文数量，那么留下更多时间教师应该怎么用？是否应该把课堂还给学生，让学生在课堂上真正的有时间去学习？总在赶课，学生的知识、能力及文化素养培养又如何落实？ 新教材强调了教师、学生对一些具体名词概念（如在注解、练习中出现的）的学习要求，只有教师自己弄明白，学生才有可能对文本有更深入的理解与把握。 总之，新教材有新气象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，还需要我们对教材下更多的研读功夫。 统统编教材培训心得体会篇2 我有幸参加了小学数学人教版教材的培训，通过这次学习，我更进一步地了解和感悟到人教版教材编写的真谛，有以下几点体会：

统编教材五年级下册《道德与法治》培训笔记

统编教材《道德与法治》五年级下册 教材解读与教法研讨学习笔记 2020年2月，我参加了上级组织的统编五年级下册《道德与法治》的教材培训，本次学习由我们郑州的赵杰老师主持，图文并茂，形式新颖。有PPT，有视频，通过培训，我对今后的《道德与法治》教育教学有了全新的感悟。下面我主要从三个部分谈谈自己的感悟： 一、第一部分是小学《道德与法治》的教材的整体框架介绍 从最早的《品德与生活》、《品德与社会》到今天的《道德与法治》，可以看出教材的编写将政治内容淡化，强调道德，社会的核心理念就是让道德回归生活。以儿童的生活为基础，让儿童在经历幼儿园到小学过程中，认同自己，尊重他人（重点强调在家庭和个人领域）。现在的小学《道德与法治》的教材的整体框架分成六大生活领域：我的健康成长、我的家庭生活、我的学校生活、我的社区生活、我们的国家、我们共同的世界。涉及到七大主题教育：日常生活中的基本文明素养教育、规则意识和民主法治教育、爱国爱党教育和革命传统教育、中华民族优秀传统文化教育、爱自然（生态伦理）教育、国家领土、主权教育、开放的国际视野教育。 二、五下《道德与法治》的教材内容梳理 整体看是对应小家大家国家三个家的家庭社会祖国的三个单元。第一单元：我们一家人，第二单元：公共生活靠大家，第三单元：百年追梦、复兴中

华。 三、《道德与法治》的教学建议 培训中就统编五年级《道德与法治》教学提出了详细的建议。在教学上给出了学生观、教师观、教材观三观并存的建议，学生观重点突出尊重学生人格，尊重学生差异，允许多样。教师观中强调了教师的三个角色扮演即指导者、支持者和合作者。教学目标的制定可因地制宜，课堂不再局限于教室，它还扩展到家庭、社区及其他生活空间，而且体现课前、课中、课后、校内外连续完整的活动过程。教学材料的主要源泉来自儿童的现实生活，因而取舍材料均要以儿童的生活实际出发，选择与儿童生活紧密相关、切实需要的内容，以确保内容生活化，绝不再是以本为本。 通过本次培训给我最深的感受就是在今后的教学实施中，我将努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，根据本班级孩子的实际，及时地把社会中的新信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高道德教育和法治教育相结合的教育基底，使教学更加精彩。 2020年2月26日

参加小学语文统编教材培训心得体会(5篇材料)[修改版]

第一篇：参加小学语文统编教材培训心得体会 参加小学语文统编教材培训心得体会 由xx区教育局主办的“小学语文统编教材培训”在xx实小举行。本次培训我作为一名小学语文教师，有幸聆听了xx市教科院院长xxx给我们作的报告。针对本次培训，我有以下几点心得： 一、x院长让我们知晓了部编新教材五处“新”。 1.新教材新在目标理念上。 新教材编写理念，最重要的一条就是立德树人。这要求我们语文教师要时刻牢记自己语文的教学目标，为谁培养人，怎样培养人?培养什么样的人;对学生来说，立德树人，主要是培养学生理想信念，文化自信，责任担当。 2.新教材新在体例结构上。 统编教材在结构框架，让教学目标更加明晰。统编教材对每个年级和各个单元都定有内容目标，更加的清晰，教学的要点也更加的明确，我们今后备课时应当多多研读教材，关注课后思考题，做到一课一得，语文要素，点状化，序列化的渗透到每一节课、每一个单元，真正的把语文课上成语文课。 3.新教材新在选文内容上。 新教材中，古诗篇目大大增加，还新增小古文学习，真正在尝试突破原有的教材格局。新教材的内容更加的贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。比如口语交际，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。因此，教材不仅关注基础知识和基础技能，还关注学生的情感、态度和价值观。 4.新教材新在教学要求上。 新教材立足语文要素，更加关注学生的成长。本次培训听到最多的一个核心概念就是语文要素。包括必要的语文知识，基本的语文能力，适当的方法策略和良好的学习习惯。平常的教学，我们重基础的比较多，而忽视了学生的习惯和语文能力的培养，把学生培养成了只会做题而不会生活的人。我们教学中应当理解教学目标，明白教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，激发学习的兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。 5.新教材新在挑战机遇上。 新教材给我们提出了新的挑战，对每个小学语文老师来说都是一个全新的领域，同时也给每位老师提供了全新的舞台。因此我们要在语文教学中不断实践和探索，不断学习和研究，努力化挑战为机遇，为孩子们呈现更有魅力的课堂! 二、部编教材让我看到了语文教学中需要进行以下的改变。

语文统编教材培训心得体会范文10篇

语文统编教材培训心得体会范文10篇 范文一 在这次特殊的疫情期间，我通过网络参加了语文统编教材培训，对语文教学有了更深化的认识。新课标更加突出以人为本，学生是学习的主体，要发挥学生的主观能动性。从以下几点进展说明。 1.更加彰显社会核心价值观。 语文是一门人文性与工具性统一的学科，它培养学生养成高尚道德情操。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳英勇等价值观。 2.注重根底。 重视识字写字，阅读，习作，口语交际，从各个方面培养学生的听说读写，使学生享受学语文的过程，而不是学课文的过程。 3.重视阅读。 兴趣是最好的老师，注重激发学生的阅读兴趣。设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题

活动，学生既能将学习的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。 4.重视学生学习才能的培养。 倡导自主、合作、探究的学习方法。以学生为主体，老师指导为辅，指引学生不断的进展学习探究，主动进展学习。 我通过这次培训，更新了自己的教学理念，并要运用到自己的教学的理论中，使每一节课都能获得良好的教学效果，使每一位学生都能真正进步自己的语文素养。 范文二 特殊阶段，可以进展线上培训，我特别期待，期待专家老师的小学三年级语文下册统编教材培训会。真的很有幸能与这些专家进展心与心的交流。两位老师从精读课文、略读课文、古诗、口语交际、习作、课后题，还有口语交际课堂案例等进展了详细的讲解。使我对教材有了更深的认识。 1、备课方面要从整体上把握教材，认真研读教材，包括教材的处理，重难点的把握，对不同课型的处理等，要到达一定的教学目的，需从重难点入手，对于一些综合性学习或是观察作业等要早些布置给学生。以课后题为主，首先自己得带着问题去研读全文。 2、统编版小学语文教材采用了人文主题与语文素养双线构造。正如新课标所说语文是工具性与人文性的统一，人文是

学习部编小学语文教材(四五六年级)使用培训内容

学习部编小学语文教材(四五六年级)使用培训 内容 学习部编小学语文教材(四五六年级)使用培训内容 在座主要是教研员，你们有一部分所在地区的学校已经在用部编本语文一二三年级教材，过去也有过培训，对这套教材比较了解;也有一部分老师还没用过部编本，我讲课会兼顾一点，但重点放在用好四五六年级教材。主要针对教材使用中可能面对的一些问题来讲，讲讲备课，给老师一些建议，不一定对，只供参考。讲八个问题。 一、“立德树人”要“整体渗透，润物无声”。 部编语文教材编写理念中最重要的一条，是“立德树人”。使用新教材，首先要考虑的也应当是“立德树人”。这是很高的目标，也是必须贯穿到各个教学环节的要求。不宜对这个要求做简单化理解，以为只是政治口号。教材体现“立德树人”是颇为用心的，有一个通盘的构思，希望能做到“整体渗透，润物无声”。在教材中，“立德树人”不是贴标签，不是“穿鞋带帽”，而是时常要想到要付诸实践的教育行为。这个构思到了高中，就更明确了，归纳为三个词——“理想信念”“文化自信”“责任担当”。这是高中语文教材编写的主轴，其实在编小学和初中语文时，也是力图以这三个词所体现的精神作为目标

的。小学语文教材落实“立德树人”?也可以从这三个词所体现的编写主轴去看，去理解教材的结构框架、单元划分、课文选择和教学 设计。老师们只要按照教材来实施教学，有这方面的自觉，“立德树人”的目标就有了基本的依托。 部编小学语文教材是体现“立德树人”的?从课文选择看，增加了体现优秀传统文化、革命传统和中国特色社会主义文化的课文，同时也兼顾到其他类型的文化，所选课文注重经典性，这就保证了教材的“材”是有利于“立德树人”的。再看框架结构。新教材以双线组合来设计教学单元，一条线是人文主题，另一条线，是文体和语文素养等要求。每个单元都有一句格言或者诗句做导语，以比较灵活的方式把单元的人文主题标示出来。备课时应当先琢磨导语的含义，结合单元的课文去把握这个单元的人文主题。主题可能比较宽泛，但总有大致的指向。比如，四年级上册第七单元第一页写着“天下兴亡，匹夫有责”，结合课文，我们可以理解这个单元的人文主题就是“为中华崛起而读书”。而第八单元第一页写的是“青史留名多俊杰”，主题则落在学习中华历史仁人志士精神这一点上。五年级上册第七单元用了艾青一句诗：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉”;六年级上册第二单元首页标示的是“重温革命岁月”，显然，这两个单元的人文主题是“爱国”和“继承革命传统”。但也有一些单元的人文主题不那么集中和明显，或者只在单元首页标示与

2023年中职历史统编教材骨干教师培训总结

2023年中职历史统编教材骨干教师培训总结 一、培训背景 2023年中职历史统编教材骨干教师培训是针对当前中等职业学校历史教学改革的需要，旨在提高历史教师的教学水平和专业素养，全面推进中职历史学科的发展。 二、培训内容 1. 理论学习：培训内容涵盖了教育教学理论、历史学科理论和教学方法论等方面的学习，为教师提供了理论指导和学科知识的更新。 2. 实践研讨：通过教学案例分析、教学设计共享等形式，让教师们在实践中积累经验，探讨教学中的难点和痛点，提高教学质量。 3. 教材解读：针对新编历史教材，进行解读和深入讨论，确保教师对教材的深入理解和正确应用。 三、培训收获 1. 专业知识：教师们通过培训，进一步强化了历史学科的专业知识，提高了教学水平。 2. 教学方法：培训使教师们学习到了更多的教学方法和案例，能够更好地应用到实际教学中。 3. 学科素养：通过与其他骨干教师的交流和互动，教师们的学科素养得到了显著提高，对中职历史学科的教学有了更深入的理解。

四、个人观点与理解 中职历史统编教材骨干教师培训是一次极为宝贵的学习机会，通过培训，可以让我们更好地了解教学理论、提升教学设计水平，对历史学 科有着更深刻的认识和理解。在未来的教学中，我将充分运用所学知识，不断提升自己的教学水平，为学生的历史学习提供更好的指导。 总结回顾 通过2023年中职历史统编教材骨干教师培训，我们不仅在学科知识和教学方法上有了新的提升，更重要的是，我们对教育教学工作有了更 加深入的反思和认识。希望未来能够有更多这样的培训活动，让我们 的教育教学工作不断得到提升和完善。 以上是本次骨干教师培训的总结和回顾，希望能对您有所帮助。在2023年中职历史统编教材骨干教师培训中，我们深刻感受到了教育教学理论对我们工作的指导和促进，同时也结合实践研讨和教材解读的 环节，使我们对中职历史学科教学的认识更加全面和深入。更重要的是，我们在这次培训中获得了丰富的收获和体会，这将对我们未来的 教学工作产生深远的影响。 在培训中，我们不仅全面系统地学习了教育教学理论和历史学科理论，还通过实践研讨的方式，将理论知识和教学方法有效结合，使学习更 加深入和实用。我们通过教学案例分析和教学设计共享，深入探讨了 教学中的难点和痛点，同时也共享了自己的教学经验，从而促进了教

中职国三科统编教材培训

中职国三科统编教材培训 中职教育是指中国的中等职业教育，旨在为学生提供与高中毕业生同等水平的技术技能和职业素养培养。国三科是中职教育的重要科目之一，其中包括语文、数学和英语。这些科目的教材编写和培训是中职教育改革的重要环节，对提高学生的学习效果具有重要意义。 国家对中职教育的重视程度不断提高，教材编写和培训工作也日益完善。对于国三科的教材编写，需要考虑到中职学生的实际学习需求和未来就业需求。教材应紧密结合中职学生的实际情况，注重实用性，突出职业导向。同时，教材编写还需要考虑到学生的学习兴趣和学习方式，采用多样化的教学方法和教具，提高学生的学习积极性和兴趣。 教材培训是保证中职教育质量的关键环节之一。教材编写者需要进行专业培训，提高专业素质和教学能力。培训课程包括教材设计的理论与实践、教材编写的方法与技巧、教材与教学大纲的衔接等方面的内容。同时，教材培训还需要引入实际工作经验丰富的教师，为教材编写者提供实际案例和实践指导，确保教材编写质量的提高。

中职教育的教材编写和培训还需要与产业界、教育界的专家进行密切合作。教材编写者需要与相关行业的专家进行深入沟通和合作，了解最新的行业需求和职业发展方向。只有与实际需求相结合，教材才能更好地服务于中职学生的培养。同时，教材编写者还需要与教育界的专家进行合作，了解教学改革的最新动态和教学方法，确保教材编写的前瞻性和先进性。 总之，中职国三科教材的编写和培训是中职教育改革中的重要环节。它需要紧密结合中职学生的实际需求和未来职业发展，注重实用性和职业导向。同时，教材编写和培训还需要与产业界、教育界的专家进行合作，保证教材编写的前瞻性和先进性。只有如此，中职教育的质量才能得到有效提升，为学生的未来发展奠定良好基础。

2023年普通高中统编三科教材培训

2023年普通高中统编三科教材培训2023年普通高中统编三科教材培训将是一项重要的任务，旨在提升 教师的教学水平，并为学生提供更高质量的教育资源。本文将通过介 绍培训的目标、内容和形式，以及对教师和学生的影响，探讨这一培 训的重要性和意义。 一、培训目标 2023年高中统编三科教材培训的主要目标是提高教师的教学水平， 确保教师能够充分掌握最新的教材内容和教学方法，从而更好地指导 学生学习。培训还旨在促进高中教育的全面发展，提升学生的综合素 质和应试能力，培养他们的创新精神和实践能力。 二、培训内容 2023年高中统编三科教材培训的内容将主要包括三个学科的最新教 材知识点、教学方法和资源的介绍。教师将学习如何根据学生的实际 情况和掌握程度，灵活运用教材内容，设计个性化的教学方案。另外，培训还将介绍与教材相关的教学资源、实验项目和互动式教学工具的 使用方法，以提升教学效果。 三、培训形式 为了最大程度地发挥教师的主体作用和培训效果，2023年高中统编 三科教材培训将采取多种形式。首先，将进行线下集中培训，由专业 教师和专家进行教学示范和讲解。其次，还将组织线上研讨会和研讨

组，教师可以在线上交流经验、分享教学心得。此外，各地还将组织 学校间的教研合作，促进教师间的互动学习、共同进步。 四、对教师的影响 2023年高中统编三科教材培训将对教师的教学水平产生积极的影响。通过培训，教师能够更好地了解最新教材的知识点和教学要求，提高 自身的学科知识水平和教学技能。同时，教师还将学会如何灵活运用 教材，为学生提供更多样化、个性化的学习方式，激发学生的学习兴 趣和创新意识。 五、对学生的影响 2023年高中统编三科教材培训对学生的影响同样不可忽视。首先， 通过教师的提高，能够为学生提供更优质的教育资源，学生可以更好 地理解和掌握教材内容。其次，教师的教学方法和教学设计的个性化 将更加贴近学生的需求和兴趣，提高学生的学习积极性。最重要的是，通过培训，学生将培养更加广泛的思维视野、创新意识和实践能力， 为未来的学习和发展打下坚实基础。 综上所述，2023年普通高中统编三科教材培训是一项重要的举措， 旨在提高教师的教学水平，促进高中教育的全面发展。通过培训，教 师和学生都将受益，为提高教育教学质量和学生的发展能力提供有力 支撑。我们期待着培训能够顺利进行，为我国高中教育事业的发展做 出更大贡献。

2019统编版小学语文教材培训

2019统编版小学语文教材培训 纵观统编版语文教材，结构和内容上都发生了很大的变化，无所适从 之际，听取了小学语文统编教材的网络培训，三场专题培训和两场答疑活动，无疑令我们身处一线教学的教师们茅塞顿开。统编教材的工具性与人 文性的统一，给我们的日常语文教学提供了强有力的支持，如何“学好语文，用好语文”是我们在使用新教材时的着力点。 整体教材观：新教材的知识点设计在别出心裁的同时，也渗透到了每 个单元、每篇课文中。在解读教材、教学的过程中，既要着眼于整本教材 的编排意图，又要有单篇加单元的解读思路。教材不是单线的知识点串联，而是多线路的语文元素的有机结合。倪鸣老师在培训中提出，单元语文要 素是逐步推进的过程，在推进语文要素的同时，要有大局观、整体观，要 学会用好教材所提供的材料，恰当使用。语文要素是一项大局要求，教学 中不应紧抓要素不放，加大难度，陷入知识点的囹圄。 过程设计观：新教材的编排条理清晰，其中十分有特色的是，在单元 导语中语文要素要求明确、课后题紧扣元素练习、交流平台总结到位紧扣 主题。可以说，新教材在对学生语文素养和能力的熏陶上是环环相扣的， 这就好比一部电影，放慢倍速，让你细细品味情节的美妙。因此，在教学中，语文元素的落地就不仅仅是掷地有声，而是润物细无声般的浸润学生 的知识库中，在教学设计中，要将语文元素渗透到文章的各个角落中，并 结合生活实际具体表达，学会运用，将“过程”成为语文学习的重点练习点。 合理评价观：新教材的评价，是在给予的语文元素基础上，以课后题 为依托进行的。这就使得知识点的评价有了清晰有力的抓手。在新教材的 课后题中，对识字写字教学的要求是随文识字和集中写字相结合，推荐以

中职思政统编教材培训

中职思政统编教材培训 一、教材概况与特点 本教材为中职思政统编教材，旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。本教材具有以下特点： 1. 突出思想性。以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针，将社会主义核心价值观贯穿始终，弘扬中华优秀传统文化，强化道德实践和行为养成。 2. 体现时代性。紧密结合时代发展，及时反映党的理论创新成果和中国特色社会主义实践成果，引导学生关注时代、关注社会、关注民生。 3. 注重实践性。强调知行合一，注重实践教学和活动育人，通过开展形式多样的社会实践、志愿服务等活动，增强学生的实践能力和社会责任感。 4. 呈现多样性。采用图文并茂的形式，将理论阐述与典型案例相结合，同时开设专栏、链接等辅助内容，丰富教材的表现形式和阅读体验。 二、教学内容与方法 本教材的教学内容主要包括思想道德修养、法律基础、职业生涯规划、心理健康教育等方面。在教学过程中，应遵循以下原则和方法： 1. 坚持以立德树人为根本任务，全面推进素质教育，培养学生的

思想道德素质、法治意识和职业素养。 2. 遵循职业教育规律和学生身心发展规律，结合专业特点，有针对性地开展教育教学活动。 3. 采用多种教学方法，如案例教学法、情境教学法、讨论教学法等，引导学生主动参与、积极思考、亲身体验，提高教学效果。 4. 注重实践教学和活动育人，通过开展社会实践、志愿服务等活动，增强学生的实践能力和社会责任感。 三、教材体系与结构 本教材分为上、下两篇，上篇为思想道德修养与法律基础，下篇为职业生涯规划与心理健康教育。具体结构如下： 1. 上篇包括四个单元：第一单元为树立远大理想坚定信念；第二单元为弘扬中国精神践行社会主义核心价值观；第三单元为继承爱国传统弘扬民族精神；第四单元为树立法治观念维护宪法权威。

统编四年级语文教材培训心得体会

统编四年级语文教材培训心得体 会 统编四年级语文教材培训心得体会1 带着领导的嘱托，带着同事的殷盼，我有幸参加了教研室举办的部编小学语文教材培训活动。虽然只有一天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。 培训中聆听了贾晓瑞老师的《汉语拼音的解析与教学建议》和《一年级上册教材分析及教学建议》，正因为有了以上各位老师对教材的分析及具体的指导，自己才对部编教材以及一年级新教材有了更进一步的`认识，使我的教育观念进一步得到更新。下面是我通过培训获得的几点体会： 1、深刻认识了部编和主编。 说到部编教材，不得不提到一个名字——温儒敏。一直不太理解《课程标准》上关于阅读教学建议的句子“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”听了各位专家的讲解我豁然开朗了，原来教科书编者于学生而言是，对一本需要教师解读的教材而言自然就是主编了。孙铭老师的话让我意识到以前对教材的主编真的没有认真关注过。看了部编教材总主编：温儒敏，一行我深深地记住了这个名字，还特意上网查了他的资料。 2、要有文本意识和科研意识。 在本次培训中，专家教师结合教材主要从拼音教学、识字写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，也没有意识到，不过听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织

教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了：我们教师要有文本意识和科研意识。比如，一下的一组课文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》《语文园地二》，课文看似没联系，但细究还是能发现这一单元的主题是“现在的幸福生活从何而来”。 要想密切教材与学生的关系，首先必须对教材有透彻的理解，然后才能在此基础上创造性地使用教材。其次，要扩充教材。课程标准和教材只是底线要求，新教材的内容有所减少，也给了我们老师更多的延伸和发挥空间。 统编四年级语文教材培训心得体会2 我收获颇丰。20xx?年xx月xx日,参加了为期一天的由县教育局组织的“三科培训”二、三年级语文统编教材培训，通过培训,此次培训,讲座老师分别从新教材的体系结构和内容编排、教材的主要特点及使用建议、识字与阅读部分教学建议、口语交际和写话的教学建议等作了详细的分析讲解,使我们更深一步地了解新教材的特点,明白了该如何使用教材、采用什么样的方式方法教学,让我们对于新教材有了更全面的认识。此外,专家还鼓励老师们要勇于实践,迎接挑战,与课程一同成长。 首先,培训讲座教师杨正会老师对语文新教材的编写理念以及教学策略进行了详细的讲解,使我们全面地了解了新教材的内容,让我们有了新的认识,对教材的分析,为我们今后的教学指明了方向,也增强了我们老师完成语文教学任务的信心。本次培训内容丰富多彩,实用性强。为我们的教学提供了宝贵的教学经验。在本次培训中,杨正会老师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导,刚开始我对教材的认识没有那么的精深,不过听了杨老师的详细分析,从

统编教材培训内容

统编教材改革背景 作为教育改革的标志性学科,中小学语文教材“一纲多本”的时代将正式终结;从起始年级开始,全国小学和初中都将统一使用“部编本”语文教材; 一、什么是“统编版”教材 “统编版”教材是由教育部直接组织编写的教材;这套新的教材包括小学和初中两部分,是义务教育阶段的语文教材,前面加上三个字“统编本”,全称就是“教育统编义务教育语文教科书”,由人民教育出版社出版;今年先发行并投入使用的是一年级和七年级;其他年级教材还将陆续投入使用,要逐步取代原来的统编小学与初中的语文教材;以前我们习惯以出版社来简称各个版本教材,比如“人教版”“苏教版”“粤教版”等等;这套新教材,则可以叫“统编本”;这一版教材以语文学科为例,课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学,适当兼顾时代性; 现有的语文教材编写出版还是“一纲多本”,大都是十多年前出版的,小学有12种版本,初中有8种版本,以后不会再增加新的版本了;原有的几个版本,现在也都做了修订,和“统编本”一同投入使用;“统编本”取代了原来统编,占有的使用面比较大,小学约达70%,初中超过70%;其覆盖面还要逐步扩大,成为统编教材; 二、“统编本”教材的编写背景这是中央的决定;早在2009年,中央宣传思想工作小组就召开过专题会议,讨论教材问题;考虑到实施“一纲多本”之后,虽然调动了地方和出版社的积极性,教材的编写出版呈现活跃的局面,但也出现一些问题,主要是市场的介入,教

材的选择使用往往受经济等因素左右,不能真正做到选优;另外,就是教材主要由几个出版社组织编写,受到一些条件限制,加上当时编制的时间紧,评审的机制也不健全,出版社编得比较仓促,这都直接影响到教材质量;社会上很关注教材,批评的声音不绝于耳,某些媒体也拿教材炒作,这也引起中央的注意;鉴于上述情况,又特别考虑到加强意识形态的需要,在2009年的会议上,中央领导李长春同志就指示,要组织编写德育、历史和语文这三科教材,并把这项任务交给了教育部; 党的十八大以来,习近平总书记多次就教材问题作出重要指示和批示;刘云山和刘延东、刘奇葆同志就三科教材编写也多次提出要求;2011年,教育部在全国范围内组织三科教材的编写申报,通过评审、推荐、遴选,报中央批准,组建了三科教材的编写团队;语文编写组主要由三部分人组成,一是学科专家,包括一些作家、诗人,二是优秀的教研员和教师,三是以人教社中语室和小语室为主的编辑;另外还有外围的各学科的咨询专家、学者,前后参加编写组的有60多人, 从2012年3月8日正式启动,历时已四年有余;经过一次又一次的修改和试教,终于在2016年6月底的中央宣传思想工作小组会上得以通过,并批准投入使用; 根据教材主编温教授介绍的“部编本”的来由和背景,说明这不是挂名的“部编本”,而实实在在是为了贯彻中央的相关指示,在教育部的直接领导下,经过多年的艰苦打磨,才形成的产品;这套教材政治上是符合要求的,是多数人能接受的公共知识产品,超过目前的所有教材版本; 三、编写理念与主要特点 本次语文新教材的变化,侧重于孩子的阅读能力、写作能力的培养及综