综合英语课程标准

《综合英语》课程标准

课程编号:0507

课程名称:综合英语

教学模式:理论+实践,教、学、练一体化

计划学时:208

适用专业:商务英语、旅游英语、应用英语

第一部分前言

一、课程得性质

综合英语就是外国语学院商务英语、旅游英语与应用英语专业得必修课程,就是一门英语综合能力课。主要就是传授英语基础知识,对学生进行全面得、严格得语言基本技能训练,奠定良好得语言基础,培养与提高学生综合运用英语得能力。

综合英语课程教学对象为商务英语、旅游英语与应用英语专业一、二年级学生,共开设三个学期,每周四学时。

该课程先修课程为高中英语,同修及后续课程包括英语视听说、基础英语口语、高级英语口语等。

二、课程得基本理念

1、坚持以高职教育培养目标为依据,秉承实用为主、够用为度得原则,以英语语言知识与应用技能、学习策略与跨文化交际为重点。

2、通过对英语原文材料得讲解分析,向学生系统传授词汇、语法、句法、篇章、修辞等英语语言基本知识。

3、采用行之有效得教学方法,通过课内外实训练习提高学生听、说、读、写、译综合能力。

4、在整个教学过程中有意识地培养学生多元文化思维能力及跨文化交际能力。

三、课程得设计思路

综合英语课程以现代外语教学理论为指导,以遵循语言教学与语言习得得客观规律为前提,集多种教学模式与教学手段为一体。依据高职教育培养目标,在帮助学生打好语言基础得同时,重视培养学生英语实际应用与交际能力,加大对听、说、写等产出技能得训练强度与考核比重,为学生真正具有国际交流能力打下厚实得基础。

坚持以人为本,关注学生情感,激发学生学习英语得兴趣,注重培养与提高学生得自主学习能力,为学生提供自主学习资源,在帮助其形成有效得学习策略得同时,提高她们得创新意识、创新能力、应用能力、分析与解决问题能力,为学生得后续学习与发展打下坚实得基础。

注重学生得语言实践活动。坚持以学生为中心、以教师为主导得教学原则,运用交际为目得、师生互动得教学方法,充分调动、发挥学生主体性,培养学生参与课堂教学实践活动得意识与习惯。同时最大限度地超越课堂与语言学习得限制,尽可能地拉近课堂与社会实践得距离,使学生掌握实际工作英语交际本领,为学生步入社会打下良好得基础。

充分运用多媒体、语言实验室、网络等现代化教育技术,采用全方位、立体化、网络化得教学手段,提高教学效率与教学质量;充分利用丰富得英语教学资源,创造良好得英语学习环境,形成完整合理得教学体系。

创建客观高效得考核评价模式。对学生能力得评估实行具有综合性与全方位性得形成性评价与终结性评价相结合得方式,客观考核学生学习情况。

第二部分课程目标

一、课程目标

综合英语课程划分为第一学年与第二学年两个阶段。

第一学年主要目标就是传授英语语音、词汇、语法、句法、篇章结构、语言功能意念等基础知识,对学生进行全面得、严格得听、说、读、写、译基本技能训练,使学生学会运用英语进行一般交际,培养学生形成良好得学习习惯及逻辑思维能力,为进入下一阶段学习打下坚实得基础。

第二学年主要目标就是加强英语各项技能得综合训练,提高学生得逻辑思维及判断能力,培养与强化跨文化意识,使学生能够把握英语篇章主旨、文体修辞、语言技巧,学会使用工具书获取所需信息,独立完成规定得学习任务,在英语知识、应用技能及文化素质方面得到提高,在今后得工作与国际交往中较熟练得体地进行英汉口笔头得双向交流。

二、职业能力目标

1、知识目标

1)掌握英语语音、词汇、语法、句法、修辞、语篇等基本语言知识。

2)熟悉英语国家文化背景差异。

3)掌握跨文化交际知识与交际策略。

2、能力目标

1)听力理解能力:能听懂英语授课;能听懂日常英语与一般性题材得英语讲座;能基本听懂慢速英语节目,语速为每分钟120词左右,能掌握其中心大意,抓住要点。能运用基本得听力技巧帮助理解。

2)口语表达能力:能在学习过程中用英语交流,并能就某一主题进行讨论;能就日常话题与英语国家得人士进行交谈;能就所熟悉得话题经准备后作简短发言;能在交谈中使用基本得会话策略。

3)阅读理解能力:能读懂一般性题材得英文文章,阅读速度达到每分钟80词;能基本读懂国内英文报刊,掌握中心意思,理解主要事实与有关细节;能读懂工作、生活中常见得应用型问题得材料;能在阅读中使用有效得阅读技巧与方法。

4)书面表达能力:能完成一般性写作任务,描述个人经历、观感、情感与发生得事件等;能写常见得应用文;能就一般性话题或提纲在30分钟内写出120单词左右得短文,内容完整,用词恰当,语意连贯;能掌握基本得写作技能。

5)翻译能力: 能借助词典对题材熟悉得文章进行英汉互译,译文基本流畅;能在翻译时使用适当得翻译技巧。

6)词汇量:掌握5000个单词与800个词组得基本用法,并对其中2000个积极词汇能够在认知得基础上学会熟练运用。

3、素质目标

通过本课程得学习及语言综合技能得训练与实际运用,掌握语言知识与语言交际得基本技能;同时培养学生自主学习与协作学习得能力,提高学生得综合文化素养,最终能够熟练运用语言

基础知识、语言技巧及跨文化交际能力来说明、处理日常工作中得事情,解决实际问题,满足工作时继续学习英语得需要。

第三部分课程内容与要求

《新21世纪大学英语综合教程》每册8个单元,每单元包括四大板块,即:视频导入(Video Starter)、精读课文(Text A)、辅助阅读(Text B)与与主题相关得补充学习活动(Additional Themerelated Activities)。视频导入板块,由一段或一组围绕单元主题展开得热身练习,教师即藉此以“拉家常”得方式跟学生交流互动,引出学习主题并启发学生得思路,激发学生得学习热情。课文由同一题材得两篇文章及相关练习组成, 其中A课文为精读材料,配有大声朗读(Reading Aloud)、课文理解(Understanding the Text)、语言学习(Learning the Language)三大项;B课文为泛读材料,配有阅读理解检测(prehension Check)与深度讨论(Indepth Discussion)等练习。与主题相关得

补充学习活动,旨在进一步拓宽学生视野,如引入与主题相关得名人名言(Famous quotes to appreciate)、补充视听与口语练习(Viewing prehension and oral practice)等内容。《综合练习》每册共8个单元。每单元均由五部分组成:第一部分为听力,第二部分为词汇与结构,第三部分为翻译,第四部分为阅读,第五部分为写作,可由学生自主学习,也可由教师在课堂上择用讲解。

第四部分实施建议

一、学时分配

二、教学方法与手段

1、重视从掌握语言知识到对所学知识得综合应用。以学生为主体,以教师为主导,采用多种教学方法与手段,创造课堂英语语言环境,引导学生积极参与学习得全过程。

2、用热身听力训练方法,巩固语音教学成果,强调听得习惯得养成与信息捕捉能力得培养。

3、对已学词汇与语汇整理、巩固与强化,完成语音、听说、词汇、语法、句法得衔接,培养口语输出能力。

4、通过篇章阅读教学,词法教学及写作、翻译等相关技能与

知识得扩展性训练,以及融合听说、听写、口译、笔译、读写等于一体得任务型教学活动,逐步提高学生语篇阅读理解能力,了解英语各种文体表达方式与特点,吸收语言与文化背景知识,扩大词汇量,充分锻炼学生得综合语言技能。

5、将学生分组,以学生为中心,以小组为单位进行各类合作学习、合作探究与演示等,培养学生得团队意识、探究能力与创新能力。

6、小班化教学了解学生个性、能力、知识结构等方面得差别,兼顾每一个体,挖掘学生学能与潜能,调动学习积极性,培养自主学习能力,充分体现因材施教、开发个性得原则。

7、课堂讲授及课堂练习、充分利用多媒体、语音室、电子课件、光盘等现代化教学手段,发挥其图、文、声、像并茂得优势提高教学效果。

8、利用校园语言教学互动平台,将教师课程教学资源与海量网络资源结合起来,延伸课堂教学内容,增强师生互动,提高课程教学得有效性。

三、教学评价与考核方式

1、本课程对学生得评价与考核方式为形成性评价与终结性评价相结合。总评成绩满分为100分,60分及以上为及格。

形成性评价占总评成绩得40％,包括背诵课文(5%)、听写单词词组(5%)、课堂提问(5%)、课堂讨论(5%)、合作展示(5%)、课后作业(5%)、出勤情况(5%)、自主学习(5%)。形成性评价得任务

就是对学生日常学习过程中得表现、所取得得成绩等做出评价,激励学生学习,帮助学生有效调控自己得学习过程,使学生获得成就感,增强自信心。

2、对教师得评价按照学校教学督导与学生评教有关规定执行。

四、建议教材与主要参考书

1、建议教材

1)《新21世纪大学英语综合教程》13册,翟象俊等主编,复旦大学出版社,2010年。

2)《新21世纪大学英语教师参考书》13册,董宏乐等主编,复旦大学出版社,2010年。

3)《新21世纪大学英语综合练习》13册,余建中等主编,复旦大学出版社,2010年。

2、主要参考书

1)《新视野大学英语》14册,郑树棠等编、外语教学与研究出版社, 2005年。

2)《新视野大学英语》14册教师用书, 郑树棠等编,外语教学与研究出版社,2005年。

3)《新视野大学英语综合训练》14册,高立新等编,外语教学与研究出版社、,2005年。

4)《新视野大学英语读写教程》14册,郑树棠等编,外语教学与研究出版社,2005年。

5)《新视野大学英语》14册教师用书,郑树棠等编,外语教学与研究出版社,2005年。

6)《新视野大学英语综合训练》14册,高立新等编,外语教学与研究出版社,2005年。

7)《简明英语语法》张道真著,社会科学文献出版社, 2002年。

8)《英语语法手册》薄冰、赵德鑫主编,商务印书馆,1999年。

9)《英语构词技巧》谢冰等主编,民主与建设出版社,1999年。

10)《朗文现代英汉双解词典》现代出版社,1988年。

五、职业资格证书得取得

通过全国大学英语四、六级考试,成绩合格。

六、课程资源得开发与利用

建立学习资料库,推荐国内与课程有关得学习网站,积极引导与培养学生自主学习、查询资料等能力。

学习网站推荐:

1、新时代交互英语网络自主学习平台:、edu/Web/login、

aspx

2、流畅英语口语课程网站:://

3、文化与语言学习:

4、cctv9:

5、英语中国:

6、英语在线:

7、新东方教育在线:

8、空中英语教室:

9、英语时空:

10、听世界:

11、洪恩在线:

七、说明

1、主讲教师可根据教学对象具体情况,适当调整、删减、补充教学内容,做到因材施教。

2、主讲教师应做好学生课堂表现及完成作业等情况记录,作为期末考试成绩形成性评价得依据。

综合英语课程标准

《综合英语》课程标准 课程编号：0507 课程名称：综合英语 教学模式：理论+实践，教、学、练一体化 计划学时：208 适用专业：商务英语、旅游英语、应用英语 第一部分前言 一、课程的性质 综合英语是外国语学院商务英语、旅游英语和应用英语专业的必修课程，是一门英语综合能力课。主要是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的语言基本技能训练，奠定良好的语言基础，培养和提高学生综合运用英语的能力。 综合英语课程教学对象为商务英语、旅游英语和应用英语专业一、二年级学生，共开设三个学期，每周四学时。 该课程先修课程为高中英语，同修及后续课程包括英语视听说、基础英语口语、高级英语口语等。 二、课程的基本理念 1、坚持以高职教育培养目标为依据，秉承实用为主、够用为度的原则，以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为重点。

2、通过对英语原文材料的讲解分析，向学生系统传授词汇、语法、句法、篇章、修辞等英语语言基本知识。 3、采用行之有效的教学方法，通过课外实训练习提高学生听、说、读、写、译综合能力。 4、在整个教学过程中有意识地培养学生多元文化思维能力及跨文化交际能力。 三、课程的设计思路 综合英语课程以现代外语教学理论为指导，以遵循语言教学和语言习得的客观规律为前提，集多种教学模式和教学手段为一体。依据高职教育培养目标，在帮助学生打好语言基础的同时，重视培养学生英语实际应用和交际能力，加大对听、说、写等产出技能的训练强度和考核比重，为学生真正具有国际交流能力打下厚实的基础。 坚持以人为本，关注学生情感，激发学生学习英语的兴趣，注重培养和提高学生的自主学习能力，为学生提供自主学习资源，在帮助其形成有效的学习策略的同时，提高他们的创新意识、创新能力、应用能力、分析和解决问题能力，为学生的后续学习和发展打下坚实的基础。 注重学生的语言实践活动。坚持以学生为中心、以教师为主导的教学原则，运用交际为目的、师生互动的教学方法，充分调动、发挥学生主体性，培养学生参与课堂教学实践活动的意识和习惯。同时最大限度地超越课堂和语言学习的限制，尽可能地拉

综合英语课文重点讲解(Unit 4)

Unit 4 An unusual job 课文重点讲解： 1) It’s all in a day’s work when you’re a stuntwoman. all in a/the day’s work: (colloquial) not unusual; as expected 家常便饭,不足为奇 e.g. (1) Coping with the paparazzi at any time is all in a day’s work for the celebrity.对于明星来说，随时应对狗仔队已经成为家常便饭。 (2) When the machine broke down, Mary said it was all in a day’s work. 2)it’s a profession that badly lacks female participation lack 的用法：可以做动词(及物和不及物)，也可以做名词 e.g. a lack (n.)of money; the lack (n.)of time You will not lack (vi)in support from me.你将得到我的帮助。 The plant died because it lacked (vt.) moisture. 这株植物因为缺乏水分而死。 3) A stuntperson is a man or woman who does all the hair-raisingly dangerous bits of acting work in films or on TV. "hair-raisingly": n. + adv.的复合词形式 ,意思是: 令人毛骨悚然的 e.g. heart-breakingly bad news bone-bitingly cold wind ear-deafeningly loud noise bits: small pieces 少许,少量 4) This can be anything from a relatively simple fall into a swimming pool, to tripping off the top of a skyscraper building. 本句中最主要的结构是:from …to…需要用平行结构,from 后面用的是名词a fall, 那么to 后面也要用名词,动名词或者名词词组, 这里tripped off是动名词词组. trip off: jump from 从…跳离 5) It sounds like a crazy profession that only the crazy would attempt, but it’s actually a job that many people think about -few people actually go through with it. the crazy: 定冠词+形容词表示一类人. e.g. the weak the ordinary the young the rich think about: consider doing 考虑 e.g. I would like to think about your suggestion before I give a definite reply. go through with: to complete or pursue (sth. which has been agreed or planned) to the end (often with difficulties)完成, 把...进行到底

义务教育英语课程标准2011版小学英语解读

《义务教育英语课程标准（2011年版）》小学英语解读 修订后的《标准（2011年版）》进一步完善课程理念，保持课程结构框架和目标体系，强调能力培养，适当降低要求，加强教学指导。《英语课程标准（2011年版）》为教师制定教学目标提供了良好的依据，使教师更好地通过课堂指导学生开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。 通过对课标的全文解读，我把整个课标透露出来的意思概括为四个层面：“综合、自主、效率、创新”。全文围绕着培养学生发展综合的语言运用能力的目标，以加强课堂教学成效，提高学生自我学习效率为手段，鼓励教师帮帮助学生及学生自我养成自主的学习能力，在此基础上能创新地改进学与教策略的英语学习过程的指导方向。 《标准（2011年版）》首次将英语课程的性质界定为“具有工具性和人文性双重性质”，明确告诉全体英语教师语言教学不仅是为了培养学生交流、沟通的能力，更重要的是在语言教学过程中，关注对学生的意志品格、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好的学习习惯的培养。一个人如果具有较强的语言交际能力、较高的综合人文素养，他会更快地适应社会变化，更好地服务于社会。工具性和人文性统一的英语课程符合社会发展对人才培养的需求，有利于为学生的终身学习奠定基础。

《标准（2011年版）》在面向全体学生、突出学生主体、尊重个体差异的基础上，更注重了语言学习的整体性、渐进性和持续性。这一课程理念更关注学生个性发展、终身发展的需要，更具有人文性；同时更符合语言学习的特征和规律。它不仅体现在按学生发展设计的课程总目标、分级目标和分级标准的描述中，也体现在课程内容的设置和课程容量的调整中。语言学习是一个长期积累的过程，学生的学习必然经历由浅入深、由易入难的渐进深入过程。在学习方式上，重视语言学习的实践性和应用性特点，强调教师要创设有意义的语境，为学生学习、实践和运用英语创造条件；此外，进一步完善了形成性与终结性评价相结合的评价体系，以促进学生综合语言运用能力的发展。 三、课程内容——调整课程容量，体现语言学习规律。 《标准（2011年版）》充分考虑到小学英语师资现状，明确小学阶段的主要教学内容，单列出小学阶段应该学习的语音项目、语法项目、功能项目和话题项目，减少了小学阶段需要学习的话题范围，调整部分语言技能的目标要求。

学术综合英语(罗立胜)1-6单元课文翻译

human creations, language may be the most remarkable. Through language we share experience, values, exchange ideas, transmit knowledge, and sustain culture. Indeed, language is vital to sense of reality by giving meaning to events. 在人类所有的创造中，语言也许是影响最为深远的。我们用语言来分享经验，表达(传递？)价值观，交换想法，传播知识，传承文化。事实上，对语言本身的思考也是至关重要的。和通常所认为的不同的是，语言并不只是简单地反映现实，语言在具体描述事件的时候也在帮助我们建立对现实的感知。——语序的调整。 Good speakers have respect for language and know how it works. Words are the tools of a speaker?s craft. They have special uses, just like the tools of any other profession. As a speaker, you should be aware of the meaning of words and know how to use language accurately, clearly,vividly,and appropriately. 好的演讲者对语言很重视，也知道如何让它发挥更好的效果。词语是演讲者演讲的重要“武器”，具有特殊的用途，这和任何其他的工作技艺没什么两样。作为演讲者，必须知道词语的具体含义，也要懂得如何做到用词准确、清晰、生动、适当。 Using language accurately is as vital to a speaker as using numbers accurately to a accountant. Never use a word unless you are sure of its meaning. If you are not sure, look up the word in the dictionary. As you prepare your speeches, ask yourself constantly, “What do I really want to say? What do I really mean?” Choose words that are precise and accurate. 演讲者准确地使用语言和会计准确使用数字是一样重要的。确定词意后再措词。如果不确定，请先查词典。当你在准备演讲的时候，要不断地问自己：“我到底要说什么？我到底想表达什么意思？”用词一定要精准。 Using language clearly allows listeners to grasp your meaning immediately. You can ensure this [by using familiar words （that are known to the average person and require no specialized background）; by choosing concrete words in preference to more abstract ones, and by eliminating verbal clutter]. 用词清晰可以让听众迅速理解你的意思（抓到你的点）。要做到这一点，就要尽量使用一般人都熟悉的不需要专业知识就能懂的词语；多用具象词汇少用抽象词汇；还有要减少口误。 Using language vividly helps bring your speech to life. One way (to make your speech vivid)|is through imagery，or the creation of word pictures. You can develop imagery by using concrete language, simile, and metaphor. Simile is an explicit comparison between things （that are essentially different yet have something in common）; it always contains the words “like”or “as”. Metaphor is an impli cit comparison between things that are different yet have something in common; it does not contain the words “like” or “as”. 生动地用词能让演讲鲜活起来！比喻，这种能产生文字图像的修辞，可以使演讲达到生动的效果。比喻要用具象的语言，分为明喻和隐喻。 明喻是指在本质上有区别但仍然有相同点的事物之间做一个明确的比较，一般句中会含有“像”或“似”。隐喻则是一种隐藏的比较，不会出现like 和as 这些连接词。 Another way to make your speeches vivid is by exploiting the rhythm of language. Four devices for creating rhythm are parallelism, repetition, alliteration, and antithesis. Parallelism is the similar arrangement of a pair or series of related words, phrases, or sentences. Repetition is the use of the same word or set of words at the beginning or end of successive clauses or sentences. Alliteration comes from repeating the initial constant sounds of close or adjoining words. Antithesis is the juxtaposition of

研究生学术综合英语1-6课课文及翻译

Presenting a speech （做演讲） Of all human creations, language may be the most remarkable. Through 在人类所有的创造中，语言也许是影响最为深远的。我们用语言 language we share experience, formulate values, exchange ideas, transmit 来分享经验，表达(传递？)价值观，交换想法，传播知识， knowledge, and sustain culture. Indeed, language is vital to think itself. 传承文化。事实上，对语言本身的思考也是至关重要的。[Contrary to popular belief], language | does not simply mirror reality but also helps to create our sense of reality [by giving meaning to events]. 和通常所认为的不同的是，语言并不只是简单地反映现实，语言在 具体描述事件的时候也在帮助我们建立对现实的感知。 ——语序的调整。 Good speakers have respect for language and know how it works. Words are the tools of a speaker’s craft. They have special uses, just like the tools of any other profession. As a speaker, you should be aware of the meaning of words and know how to use language accurately, clearly,vividly,and appropriately. 好的演讲者对语言很重视，也知道如何让它发挥更好的效果。词语是演讲者演讲的重要“武器”，具有特殊的用途，这和任何其他的工作技艺没什么两样。作为演讲者，必须知道词语的具体含义，也要懂得如何做到用词准确、清晰、生动、适当。 Using language accurately is as vital to a speaker as using numbers accurately to a accountant. Never use a word unless you are sure of its meaning. If you are not sure, look up the word in the dictionary. As you prepare your speeches, ask yourself constantly, “What do I really want to say? What do I really mean?”Choose words that are precise and accurate. 演讲者准确地使用语言和会计准确使用数字是一样重要的。确定词意后再措词。如果不确定，请先查词典。当你在准备演讲的时候，要不断地问自己：“我到底要说什么？我到底想表达什么意思？”用词一定要精准。 Using language clearly allows listeners to grasp your meaning immediately. You can ensure this [by using familiar words （that are known to the average person and require no specialized background）; by choosing concrete words in preference to more abstract ones, and by eliminating verbal clutter]. 用词清晰可以让听众迅速理解你的意思（抓到你的点）。要做到这一点，就要尽量使用一般人都熟悉的不需要专业知识就能懂的词语；多用具象词汇少用抽象词汇；还有要减少口误。 Using language vividly helps bring your speech to life. One way (to make your speech vivid)|is through imagery，or the creation of word pictures. You can develop imagery by using concrete language, simile, and metaphor. Simile is an explicit comparison between things （that are essentially different yet have something in common）; it always contains the words “like”or “as”. Metaphor is an implicit

如何学习综合英语(二)

如何学习综合英语（二） 综合英语二在自学考试英语专业中是一门具有相当难度的课程，不少考生都是在考了两到三次后才勉强通过，能以较高分数通过的同学为数不多。出现这种情况大致有两个原因：一是综合英语二课本的难度比综合英语一有较大幅度的增加。无论从课文长度、句子难度、生词量以及练习题的数量来说都是综合英语一无法比及的。二是综合英语二试卷的更倾向于考察考生的英语知识运用能力而非记忆能力，因此不少不讲方法，死记硬背综合英语二课本的同学面对试题往往会有一种不知所措的感 觉。 其实，综合英语二并不是高不可攀的崇山峻岭，对于有综合英语一基础的同学，如果能够在日常学习中掌握正确的方法，清楚课本以及考查的重点，在4-5个月内攻下这门课还是很有把握的。 那么怎样能够在尽量短的时间内

同过综合英语二的考试呢？我下面就这个问题从日常学习和试前准备两个方面 来谈谈这个问题： 一、日常学习： 1、在初读一篇课文的时候，不要花过大的精力背诵课后单词表。学过一段时间英语的同学都知道，孤立地记忆单词结果只能是“狗熊掰棒子”，记一个忘一个。况且，综合英语二每课的生词量很大，动辄六、七十，很难在有限的时间内记熟，所以同学们在看课后单词表的时候应该边听磁带，边大声朗读，大约3遍，课后单词只要在头脑中有个 大概印象即可。 2、默读课文两到三遍，速度可以稍微快些，以了解课文的内容为主，遇到陌生的短语和生词尽量不要翻看课后的单词短语表，要学会从上下文的联系猜测他们的含义。猜测的能力对于学习外语的同学来说致关重要，因为在将来使用英语的过程中，我们难免会遇到看不懂或听不懂的情况，在没有老师可以

请教，没有资料可以参考的情况下，只能根据当时的情景运用猜测的方法解决问题。另外，经过动脑筋猜测这一过程，再去记忆课文后单词短语，往往印象更 深，花的时间更少。 3、根据对课文的理解，对课文进行分段，总结段义，画出课文的结构图。段义尽量用课文中的句子表达，对于对话较多无法直接引用原句的文章，可以试着用简单的英语来总结。这样做一方面是因为综合英语二考试的最后一道大题是要求考生根据课文内容以短文的形式回答问题。许多考生在综合英语二考试中落马的一个重要原因就是这道题失分过多。如果大家能够坚持给每篇课文画一画结构图，在复习的时候对照着结构图来回忆课文的内容，相信短文题会 拿到不错的分数。 4、结合注释，精读课文。了解了文章的大意之后，就可以从对文章进行细致地研读了，一方面要吃透句形结构、词语的搭配、固定短语在句子中的用法，

研究生学术综合英语课文翻译

Unit1如何发表演说斯蒂芬·卢卡斯 1.在人类创造的万物中，语言可能是最卓越的一项创造。通过语言，我们可以分享经验、阐明价值观念、交流思想、传播知识、传承文化。确实，语言对于思想本身至关重要。和流行的信仰不同的是：语言并不是简单地反映事实，而是通过对事件意义的思考来帮助人们感悟现实。 2.优秀的演说者尊重语言并懂得如何驾驭语言。语言是演说者展示才能的工具，对于他们来说，如同其他职业的工具一样,语言也有特殊的功用。作为一名演说者，你应该意识到话语的意义，并懂得如何准确无误地使用语言，使其表达清楚，趣味横生，恰如其分。 3.如同数字对于会计的重要性一样，准确地使用语言对于演说者至关重要。在没有确切知道一个词语的意思之前，千万不要盲目使用。碰到没有把握的词语，一定要查词典追根究底。当你准备演讲之前，一定要不断地问自己：“我究竟想说些什么？我究竟想表达什么样的意思？”因此，对于一篇演讲稿的用词来说，必须准确无误。 4.语言表达清楚无误，听众就能很快抓住你的意思。鉴于此，演说者应该使用那些对于大多数人来说非常熟悉的词语，这些词语不需要任何专业背景就能够理解；演说者应该使用那些表达具体而不是相对抽象的词语；并且千万不要乱堆砌辞藻，哗众取宠。 5.准确生动地使用语言能够使你的演说贴近生活。有一种方法可以使你的语言更加生动形象，那就是通过展开联想或创造语言图示。通过使用表达具体的词语、明喻或者暗喻等手法可以展开想象。明喻是对事物不同之处的比较，不过有些是相同的：它们总是包含“像……一样”或者“如同……一样”这样的连词。暗喻是一种隐性的比喻，它能够把两个形式不同但是有一些相通之处的事物联系在一起，暗喻不包含“像……一样”或者“如同……一样”这样的连词。 6.另一种让你的演说生动形象的方法是注重语言的节奏感。有四种修辞格可以让你的语言富有节奏感：排比、重复、头韵和对比。排比是将一组或一系列具有相似结构的词语、短语或者句子排列在一起；重复是在一系列短句或者长句的开头或者结尾使用相同的一句话或者一组词语；头韵是指邻近或者相邻的几个句子中的首个词语的辅音字母相同；对比是将一些意思相反的词语或者句子并列在一起，通常使用排比结构。 7.恰当地使用语言是指语言的运用要符合特定的场合、特定的观众和特定的主题。同时，恰当地使用语言还意味着演说者要有自己的语言风格，而不是模仿他人的口吻。如果演说者的语言在各个方面都能够做到恰如其分，那么这篇演说成功的机率就会大大提高。 8.优秀的演说并不是空穴来风、缺乏论据的决断。演说者必须找到强有力的论据来支持其观点。实际上，熟练地使用论据经常是区别一篇优秀演说词和一篇空洞演说词的关键所在。一般来说，通常有三种论据材料：事例、统计数据和证词。 9.在演说过程中，你可以使用一些简明扼要的例子——比如过去发生的一个很具体的事件——有时候，你可以罗列好几个简明的例子，借此增强听众的印象。扩展性的例子——描述、

(完整版)义务教育英语课程标准(2011年版)

义务教育英语课程标准（2011年版）义务教育 英语课程标准 （201 1年版） 中华人民共和国教育部制 目录 第一部分前言 (3) 一、课程性质 (3) 二、课程基本理念 (3) 三、课程设计思路 (4) 第二部分课程目标 (5) 一、总目标 (5) 二、分级目标 (6) 第三部分分级标准 (8) 一、语言技能 (8) 二、语言知识 (12) 三、情感态度 (14) 四、学习策略 (16)

五、文化意识 (17) 第四部分实施建议 (18) 一、教学建议 (18) 二、评价建议 (22) 三、教材编写童议 (24) 附录 (26) 附录1 语音项目表 (26) 附录2语法项目表 (26) 附录3 词汇表 (28) 第一部分前言 当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。英语作为全球使用最广泛的语言之一.已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养，培养具有创新 能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。 在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，

学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。 一、课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成晦文化意识，增强爱国主义精神，发展刨新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。

研究生学术综合英语翻译unit5、unit7

Unit5 反腐持久战 小本 W·海涅曼和弗里茨·海曼前进道路 ①自20世纪90年代中以来，腐败问题一直占据着全球议事日程的突出地位。一些国际机构，如经济合作和开发组织以及联合国，采取了协约的形式，要求各成员国制定法律禁止行贿等行为。一些国际金融机构，尤其是世界银行，宣布了多个方案，旨在确保其项目承包的公正性和公开性，杜绝政府官员侵吞私占。大多数国家都出台了某种形式的反腐败法。国际商业团体也颁布了行为示范法规，跨国公司如今宣称正在实施反贿赂计划。反腐倡廉方面的非政府机构的带头人“透明国际”也通过其分布在90多个国家的分支机构展开了分析和倡导活动。国际媒体事实上是每天（常常冒着极大的风险）报道高层人物腐败堕落的事例。 ②之所以出现了这些新的规章、反腐誓言和觉悟的提高，其根本原因就在于人们越来越清晰地认识到收受贿赂和勒索钱财的行为带来了显而易见的恶果。曾几何时一些博学之士一本正经地说：腐败是对过度调控经济体制的一种有效的矫正行为，或者说，腐败作为不可驾驭的力量的一种副产品，它是不可避免的，我们应该包容它。如今这样说的日子一去不复返了。现在腐败带来的真正危害已经广为人知：腐败扰乱市场、破坏竞争、滋长市民的冷嘲热讽、削弱法治的威力、损害政府的合法性，还会侵蚀私营市场的诚信度。腐败还是组织国际发展的极大阻碍，因为贪赃舞弊的政府自上而下的侵吞挪用坑害了穷人。 ③虽然很难量化全球腐败的程度，但存在巨大弊端却是毋庸置疑的。例如，2004年世界银行估计全世界的政府公务员每年收受贿金在一万亿美元以上（而且这个数字还不包括贪污）。俄国智囊团Indem在2005年所做的一次调查发现：每年在俄国支付的贿金超过3000亿美元（比上次2001年调查到的数字增加了10倍），而且有不止一半的俄国人曾经被索要过贿赂。根据2005年度的沃尔克报告（有经济学家保罗沃尔克担纲的一个独立委员会对联合国之前实行的石油换食品的计划所做的调查报告），参与石油换食品计划的2000多家公司几乎有一半可能有吃回扣的行为。频频不断的丑闻此起彼伏，一直没有消停。过去一年，中国、印尼、肯尼亚、俄国和美国的爆料占据着新闻的榜首。 ④考虑到这些问题范围之广且层出不穷，只有当我们以更加集中化和系统化的方式把反腐誓言付诸行动、预防和惩罚不端行为时，反腐运动才能保持其可信度和强劲的势头。在近期内，唱重头戏的国际组织、发达国家以及跨国公司必须实施反腐措施。发展中国家也有重要角色要扮演，对于这些国家的法律政治和经济体系差异很大——他们要么不成功，要么眼看就要失败；要么不堪一击，要么正在兴起——因此发展中国家的反腐运动将不得不是各国广泛、复杂且往往是历时长久的国家建设过程的一部分，而且取决于这个国家建设的过程。 形态多样的腐败堕落 ⑤腐败的形式有很多种，它既有供给方式（私人行贿者），又有需求方（政府公务员）；既有能随心所欲地操控政府决策的高层官员参与的大规模腐败行为，也有控制着诸如教育和供电等基础服务设施的底层官僚参与的小规模腐败行动。再说，提供主要资金来源的发达国家和拥有大批巧取豪夺、侵吞私占的政府官员的发展中国家二者之间有一种动态机制。 ⑥要攻克这个牵涉到多层面的问题，并明确近期的工作重点如何与长期的应对方法相符，我们就应该采取四种措施：第一是强制执行，即通过对现有的腐败

大学英语(一)课程介绍

《大学英语（一）》课程介绍 目的：该课程旨在培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 主要内容：《新视界大学英语-视听说教程》和《新视界大学英语-综合教程》一、二、四、 五、七、八共六个单元，内容覆盖校园生活、各地美食、、真爱至上、购物、旅行和环保等方面。 方法：以学生为中心，教师进行引导。课堂形式多样：头脑风暴、小组互相提问、小组授课、 辩论、角色扮演、听写测试、趣味活动等。学生必须提前预习每个单元《综合教程》的课文Active Reading，并围绕课文查询背景知识、文体介绍等，并背诵相关单词短语。课堂上要积极参与提问和讨论，做好笔记。课后要及时复习，按时提交作业。小组4-5人一组，1名组长。 推荐课外阅读书目：一学期内读1-2本英文书籍，最好是西方正统文学，读经典。 Very short introduction；朗文经典--读名著学英语；牛津书虫系列；《伊索寓言》；《格林童话》；《欧亨利短篇小说集》；《希腊罗马神话》；《英语历史》；《英语发展史》等（不限于此）。 作业与考试：Outside view和Further reading的课后作业不提交不评讲（充分利用教辅材料自学自查），老师和TA抽查。

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(完整版)综合英语课程标准第一册

一、课程性质及定位 本课程是应用英语和商务英语专业的一门岗位素质课，属于A类课程。本课程是应用、商务英语专业的专业基础课，也是英语专业基础阶段的综合技能课。它旨在发展学生听、说、读、写等语言单项技能的课程相辅相成，使学生在得到语言技能的分项训练的同时，得到全面、严格的听、说、读、写、译等语言基本技能的整合性训练，达到对英语基础语法和基本词汇的熟练掌握和正确运用，各种语言技能协调发展，从而获得语言实际运用的能力；它还致力于使学生通过阅读和语言材料的课堂讲解分析，打开独立思考的空间，使他们的批判思维能力得到发展，人文知识得到增长，人文素养得到提高，为进入高年级的专业知识课程和相关专业知识课程的学习打下扎实的专业基础。 二、本课程教学目标与任务 通过本课程的学习，学生应能掌握全面严格的基本语言技能。本课程的目的在于传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，以精读课文为重点引导学生扎实掌握英语基础知识及常用语法知识，掌握相当的词汇量，培养学生正确的学习方法、较强的逻辑思维能力和独立工作能力，丰富学生的英美社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，为学生学习高年级专业课程打下扎实的基础。 在具体的教学过程中，本课程秉承实用为主、够用为度的原则，一方面通过对精选的语言材料进行详细的讲解和分析，系统的向学生传授语音、词汇、语法、修辞和篇章等英语语言基础知识；另一方面，通过较多的师生互动和课内外练习，培养和提高学生听、说、读、写、译等方面的技能；此外，还应在整个教学过程中注意培养学生跨文化交际的能力和对英语语言学习的兴趣。同时使学生通过两年的综合英语学习，最终达到大学英语四、六级水平。 三、先修及后续课程 无 四、本课程教学内容及基本要求 Unit 1 Education 1. read what Bill Gates says about education 2. build up the students’ vocabulary relating to campus life 3. learn something from an ancient Greek educator 4. study different types of nouns 5. write an introduction of oneself Students are required to master: the plural form of nouns, the skill of self introduction, words and phrases concerning education. Unit 2 Friendship 1. read two stories about friendship 2. learn some frequently-used words and phrases to do with making friends 3. get to know different types of pronouns 4. write a personal letter to a pen-friend Students are required to master: different types of pronouns, words and phrases concerning making friends, the skill of writing a personal letter.

学术综合英语unit1-unit5课后翻译及答案

Unit 1 Outlines are essential to effective speeches.By outlining, you make sure that related ideas are together, that your thoughts flow from one to another, and that the structure of your speech is coherent. You will probably use two kinds of outlines for your speeches--the detailed preparation outline and the brief speaking outline. In a preparation outline, you should state your specific purpose and central idea, and identify main points and sub--points using a consistent pattern. The speaking outline should consist of brief notes to help you while you deliver the speech. It should contain key words or phrases to bolster your memory. In making up your speaking outline, follow the same visual framework used in your preparation outline. Keep the speaking outline as brief as possible and be sure it is plainly legible. 发言提纲是有效发言的基础。通过写发言提纲，你可以确保你的想法是关联的，你的思路从一点谈到另一点，你的讲话结构是连贯的，通常准备演讲你可以采用两种提纲方式：详细准备提纲和简单发言提纲。 在准备提纲中，应该写出你的特定目的及中心思想，并以连贯的方式确定主要观点和次要观点。发言提纲应该由简要的提要组成，这些提要在你讲话时能够给你一些帮助。发言提纲还应包括帮助你记忆的重点词或重点短语。在写发言提纲时，可采用准备提纲的模式，尽可能使你的发言提纲简要，同时，要确保提纲清晰、易于辨认。 当你发表学术演讲时，首先要做好充分的准备；其次，你演讲的主要观点要明确，层次要清楚。演讲时，语速不要过快，语言要清晰。不要总是在读你准备好的稿子。最后，你应该经常看一下你的听众。这样，一方面你对你的听众表示尊重，另一方面，你可以更顺利地进行你的演讲。 Before you deliver an academic speech, you should, first of al, get well prepared for it. Then, you should make your major points clear in your speech, and your speech should be well organized. When speaking, you should not speak too fast, and your language should be explicit. Don’t always read the notes you prepared beforehand. From time to time, you should look at your audience. On one hand, you can show your respect to your audience, and on the other hand, you will be able to go on with your speech more smoothly. Unit2 Energy has a dual relationship with human well-being.For most of human history,man has been concerned mainly about the benefit side of the energy －well-being equation thank to the low costs involved in energy use.However,with the staggering scale of energy demand brought forth by 100 years of unprecedented population growth, coupled with an equally remarkable growth in per capita demand of industrial energy forms,energy entails increasingly higher costs,both external and internalized.On the one hand,energy resources are reducing at an accelerating speed and energy supply requires higher input.On the other hand,the external costs seem more worrisome