小泽征尔的故事

小泽征尔的故事

小泽征尔是世界著名的音乐指挥家，一次他去欧洲参加指挥大赛，决赛时，他被安排在最后。评委交给他一张乐谱，小泽征尔稍做准备便全神贯注地指挥起来。突然，他发现乐曲中出现了一点不和谐，开始他以为是演奏错了，就指挥乐队停下来重奏，但仍觉得不自然，他感到乐谱确实有问题。可是，在场的作曲家和评委会权威人士都声明乐谱不会有问题，是他的错觉。面对几百名国际音乐界权威，他不免对自己的判断产生了动摇。但是，他考虑再三，坚信自己的判断是正确的。于是，他大声说：“不！一定是乐谱错了！”他的声音刚落，评判席上那些评委们立即站起来，向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。

原来，这是评委们精心设计的一个圈套，以试探指挥家们在发现错误而权威人士不承认的情况下，是否能够坚持自己的判断，因为，只有具备这种素质的人，才真正称得上是世界一流音乐指挥家，在三名选手中，只有小泽征尔相信自己而不附和权威们的意见，从而获得了这次世界音乐指挥家大赛的桂冠。

自信是一种力量，无论身处顺境，还是逆境，都应该微笑地，平静地面对人生，有了自信，生活便有了希望。“天生我材必有用”，哪怕命运之神一次次把我们捉弄，只要拥有自信，拥有一颗自强不息、积极向上的心，成功迟早会属于你的。当然，自信也要有分寸，否则，过分自信，就会变得狂妄自大，目中无人，那么必然会导致失败。

《小泽征尔的判断》教学设计

《小泽征尔的判断》第二课时教学设计 黎埠镇凤埠小学陈丽莉 教学目标： 1、了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情；懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。 2、讨论：“小泽征尔考虑再三”可能会考虑些什么，他为什么能做出果敢的判断。 3、体会“只有……才……”的用法，并练习造句。 4、会用“全神贯注”“再三”造句。 5、有感情地朗读课文。 教学重点： 学习课文第二部分，了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情；懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。 教学难点： 了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么，以及他为什么能做出果敢地判断。 教学准备：课件 教学方法： 教师引导、学生多读多说，读中领悟，生活中感悟。 教学过程： 一、引入。 课前几分钟播放小泽征尔的指挥视频。上课时问：你刚才观看视频里的指挥家是谁对，是小泽征尔。 导语：今天我们继续学习有关小泽征尔的一篇文章，齐读课题——《小泽征尔的判断》。在课文的开始，这样介绍小泽征尔，请大家读一读这句话。（出示：日本的小泽征尔是世界着名的音乐指挥家。） 1959年，当时24岁的小泽征尔还只是一个名不见经传的音乐指挥，那年他去欧洲参加指挥家大赛，在前三名的决赛中，他做出了一个什么判断（“不！一定是乐谱错了！”）我们一起来读读这句话。 二、学习课文 过渡语：“不！一定是乐谱错了！”小泽征尔是在什么情况下做出这样的判断的让我们到比赛的现场去看看吧。 1、学习第2自然段。 请同学们齐读这段话（第二自然段的1-3句），边读边想：小泽征尔参加了什么比赛说这句话的他是第几个出场出示：“在决赛时，他被安排在最后一个出场。”启发：最后一个出场，他的心情会怎样呢 师：不管怎样，小泽征尔决定全力以赴。让我们看看这图，看看小泽征尔在比赛时是怎样表现的认真观察小泽征尔的神态是怎样的有什么动作 ①指导看图：（神态、动作） ②看图后小声朗读第二自然段，在这次比赛中，小泽征尔是怎样表现的找出最能表达图意的句子用“——”画出来，并用“▲”标出文中关键的词语，想想你从这些词句中体会到了什么 ③理解“全神贯注”并说一句话。 课件出示：“小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度，指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。”

2017--2018小学语文S版四年级上册教学计划

2017---2018学年第一学期 小学语文S版四年级上册教学计划 一、指导思想 以“科学展发观”为指导，以新课程理念为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，切实培养学生的语文素养，务实求真，以人为本，努力创新，切实提高学生的语文水平，不断提高教育教学质量 二、基本情况 学情分析 本班共有学生16人，其中女生较多成绩较好，男生基础平均较差。他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。 教材分析 本册教材共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。在第二单元和第七单元还各安排了一次综合性学习，分别是“我们都是普通话的宣传员”和“我们向你致敬”。 教材重难点 1.掌握所学生字，养成主动识字的习惯。 2.能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 4.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 5 .留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简单的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 三、教学目标 1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了

解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。 2、认识190个字，会写200个字。 3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字。 4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。 5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。 8、开始学习略读、粗知文章大意。 9、积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。 10、开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。 四、教学措施 1、努力营造民主、和谐、宽松的课堂气氛，学习、领会先进的教育理念，充分发挥自身优势，取长补短，努力形成自己的教学风格。 2．充分利用课堂时间，尽量减少无关紧要的话，提高效率。 3．更多更好地使用谈话讨论等先进的教学方法，增进学生之间的交流，使学生相互启迪，活跃思维，活跃课堂气氛，增大信息量。 4．加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记，使读写的内容更加丰富，形式灵活多加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记。 5、加强日记的引导，定期评选出优秀的作品在班内展出，以此来调动学生的积极性，不定时的评讲一些典型的作品，引导学生在内容上不断创新，鼓励有能力的同学踊跃投稿。 6．在课文教学中，切实做好“读写结合”。 7．改进作文教学，尝试在较短的时间内完成习作，课堂上即时反馈、修改。 8．注重说话练习创造多种机会使学生得到充分的锻炼。 五、教学进度安排 周次教学内容

小泽征尔的判断试教教案

《小泽征尔的判断》教案 第一课时 教学目标： 1、会认读“欧、棒、谐、贺、素、弃、权、桂”8个生字，理解新词。 2、正确、流利地朗读课文，初步了解小泽征尔是个怎样的人。 3、引导学生学习用找关键词进而找相关句子了解人物的方法。教学重、难点： 了解课文内容，引导学生找关键词。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、引入 1、师：同学们，你们听说过小泽征尔吗？请大家认真听老师的介绍，看谁最细心，最用心，能边听边记，然后再像老师那样复述出来。老师只说一次，你们准备好了吗？---------小泽征尔是日本著名指挥家，他创造了古典乐坛的奇迹。专家评价他的指挥艺术是“指挥台上的芭蕾”，“浑身都是音乐”。 生回答 师：你细心地听了，你用心地记，你太棒了。我们学生就是要养成用心听，用脑记的好习惯。我们今天要学习的第19课《小泽征尔的判断》讲的就是他的故事。（师板书课题）请大家把课题读一遍。 二、学习生字词 1、请同学们自由阅读课文，找出生字词，用自己喜欢的方法学习生字词。 2、学生自学生字词。 3、检测： （1）认读生字。（开小火车读，全班跟读） （2）指读新词。（开大火车读，每个读两遍）选自己喜欢的一个词造句。 （3）自读带新词的语句。（男女比赛读，最后一句大家一起读，注意读出长句的停顿） 三、自由阅读自学课文： 用自己喜欢的方式读课文，思考课文讲了一件什么事？ 屏幕：课文讲了一件什么事？按课文内容补充句子。 小泽征尔在……，敢于……，并在大赛中……的事。

学生汇报自学成果。 四、初读课文 1、读第1自然段，为后面学习做铺垫 生齐读第1自然段 师：读这句话时要特别注意哪个词呢？ 生：世界上著名的 师：再读一遍吧！小征泽尔为什么会成为世界上著名的音乐指挥家呢？在他身上有哪些优秀的品质呢？让我们一起来读读第2自然段。 2、指导学习第2自然段 师：请同学们读一读第2自然段，边读边思考这段写了什么？ 生：写了小泽征尔全神贯注地参加指挥家比赛。 师：你概括得很好，如果请你用一个重点词来概括这段话，你会用什么词呢？ 生：全神贯注 师：你的眼睛真雪亮，一下子就找到重点词了。老师把它记下来，你们也拿起笔和老师一起写一写好吗？（师板书） 师：你真会做笔记，文中哪句话出现了这个重点词呢？ 生：小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度，指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。 师：谁愿意来读一读这个句子。（课件展示） 师：从这句话中，你觉得小泽征尔是个怎样的人？ 生：做事认真的人。 师：你真棒说对了，我们也把它记下来吧。（师板书：认真） 师：他是一个做事那么认真的人，那怎样才能读好这句话，让人感受到小泽征尔做事认真呢？（指导读出感情，个别读，小老师带读） 3、学生自学3、4自然段 师：通过学习第2自然段，我们了解到了小泽征尔是个做事很认真的人。请大家试着用刚才的方法，先……（概括段意）再……（找重点词）最后…….（读带重点词的句子体会小泽征尔是个怎么样的人），（师生合作总结学习方法，课件同时展示）和你的同桌一起学习第3、4自然段吧。像老师这样设计一下板书，将板书补充完整。找到答案的同学可以先和你的同桌交流一下。老师给你们一个温馨提示，第3自然段里能找到两个关键词。（学生寻找、交流） 19、小泽征尔的判断 全神贯注认真 —————— ——————

四年级语文s版19 小泽征尔的判断(详案)内附全解

1 小泽(zé)征尔的判断 ?2场。台下坐满了观众,他们大多是来自世界各地的音乐大师?。[句导读:从“坐满了观众”中可以看出比赛隆重而重要。“音乐大师”一词更能体现这次比赛的意义非同寻常,又为下文小泽征尔相信自己,不迷信权威作了铺垫。]5[②你认为这是一次什么样的比赛?小泽征尔在什么情况下做出的判断?]评委会交给他一张乐谱(pǔ)。小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒,以世界一流指挥家的风度,指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。6[③你从“全神贯注”“挥动着”中体会到了什么?] 段导读:这是讲小泽征尔被安排在最后一个出场,以世界一流指挥家的风度投入指挥中。 奏中,小泽征尔突然听到乐曲中出现了一处不和谐(xié)的地方。他以为是乐队演奏错了,7就指挥乐队停下来重?奏一次。但是,他仍觉得不自然。[句导读:说明小泽征尔对音乐敏 1 ? 2 ?指挥家:在乐队或合唱队前面指示如何演奏或演唱的人。 3 ①小泽征尔的指挥水平很高,在世界上都很有名。 4 ?音乐大师:是指在音乐艺术上有很深的造诣,为人们所尊敬的人。 5 ②这次大赛阵容强大,艺术水平高超。指挥家大赛的决赛中面对国际大师的情况下做出判断的。 6 ③这是对小泽征尔神态、动作的具体描绘,说明他具有深厚的艺术功底,表现出了他指挥家的风度和气质,也说明他在这次比赛中发挥得非常好。 7 ?重,这里读chónɡ。 ?郑重(zhònɡ):严肃认真。

锐的感知,凭直觉发现了乐谱的错误。]在场的作曲家和评委都郑重?声明乐谱没有问题。面对几百名国际音乐大师,小泽征尔考虑再三,坚信自己的判断是正确的。8[句导读:这句话反映出小泽征尔当时内心的挣扎、矛盾。“考虑再三”说明他反复思考,毕竟他面对的是世界一流的乐队,国际水平的乐谱,几百名国际音乐大师。但他坚信自己的判断,这才是最可贵的。]9[④小泽征尔“考虑再三”,他考虑了些什么?]“不!一定是乐谱错了!”[⑤“不!一定是乐谱错了!”这句话充分体现了小泽征尔什么样的品质?]他的喊声刚落,评判台上的评委们立即站起来报以热烈的掌声,祝贺他大赛夺魁(kuí)。10[⑥怎样理解这句话?] 段导读:这段写小泽征尔在指挥中发现乐曲中出现了不和谐的地方,并果敢地判断乐谱 11 来,这是评委们精心?设计的,目的是试探指挥家是否能够坚信自己的正确判断。[⑦“精心设计”的目的是什么?]12他们认为只有具备这种素(sù)质的人,才是真正的世界一流的音乐指挥家。13[⑧“这种素质”指的是什么素质?]前面的参赛者虽然也发现了问题,但是在国际音乐大师面前,都放弃了自己的意见。[句导读:通过对比,从侧面写出了小泽征尔勇于坚持自己的可贵,说明他不同流俗的品质。]14只有小泽征尔不迷信权(quán)威,相信自己,果敢地做出 1.学会本课的生字、新词。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.初读课文,了解课文讲了一件什么事。 小泽征尔的生平事迹。 8④指挥、乐队、乐谱,到底是谁错了? 9⑤重点句解析:不但有高超的指挥艺术,而且有坚定的自信心和十足的勇气,特别是不迷信权威的品质。 10⑥热烈的掌声是对小泽征尔的赞赏,他敢于坚持自己正确的见解使他夺得了桂冠。 11?精心:特别用心;非常小心。 12⑦精心设计是指特别用心设计,目的就是试探指挥家是否能够坚信自己的正确判断。这也是乐谱出错的原因。 13 ⑧不附和权威,相信自己,敢于做出正确判断的素质。 14 ⑨突出了他不附和权威,相信自己,敢于做出正确判断的品质。

2014年s版上册四年级语文上册教学计划全面.doc

2014年秋季学期四年级语文教学工作计划 小学四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。 一、学生情况分析 根据我自己的观察，了解到本班学生思维相当活跃，个性张扬，但学习积极性不高，主动性不强。每次作业完成情况和课堂练习反馈都不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。据学校熟悉情况的老教师给我讲：本班孩子上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。 二、教材分析： 本册教材共分八个单元，以专题形式组织内容:导语，课文和语文百花园三个部分。每单元开头的导语点明本组的专题，并揭示学习要求，每单元有四篇课文和一个“语文百花园”组成。课文均围绕专

题编选，分为精读课文和略读课文两类（全册共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9篇）。其中精读课文后有识字写字表，课后练习题，词语花篮。在部分课文后面，安排有“学习链接”，以帮助学生了解相关资料或丰富学生的阅读。每个语文百花园由4－5个栏目组成（语海畅游，积少成多，阅读平台，能说会道，笔下生辉等）。为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。 本册教材设计了8个专题。它他依次是：多彩的童年、神奇的自然景观、成长的足迹、人与自然、意志品质、科学精神、爱国精神、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。 三、本册教材的教学目标 本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观；认真的科学学习方法和良好的学习习惯；理解友情的可贵，受到意志品质的思想品德教育。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 四、本册学习要达到的主要目标: 1、认字190个，会写200个，养成主动识字的习惯。

小学四年级语文下册课文《果敢的判断》教案

13、果敢的判断 第一课时 教学目标： 1、学会8个生字（其中3个多音字），理解词语的意思。 2、正确流利地朗读课文，知道课文主要写了一件什么事，提出不懂的问题。 3、初步了解在遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。 教学重点、难点： 重点：掌握生字新词，了解课文大意。 难点：概括课文的主要内容 教学准备： 投影 教学过程： 一、揭示课题 问：看到这个题目，你最想知道什么？ 二、自学课文 1、看课后生字表，认读生字。 2、通读全文，标音，画出有生字以及多音字的词语。 3、再读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？在本上写下来。 4、找到刚才你提出的问题的答案，把相关的内容画出来。 记下自己新产生的问题。 三、交流自学情况 1、指名读出带有生字的词语。 说一说怎样记住这些生字。 2、说说自己新理解的词义。 3、说说课文主要讲了一件什么事？ 小泽征尔参加欧洲指挥家大赛决赛时，不附和音乐界权威的意见，果敢地指出乐谱中的错误而夺取大赛桂冠。 4、提出课文中不懂的问题。加以梳理。 四、制定学案 针对提出的问题，确定学习方案。 五、作业： 1、正确流利地朗读课文。 2、抄写生字、词语 3、收集小泽征尔的有关信息。

板书设计： 13、果敢的判断 （学生提出的相关字、词）提出的问题 1、…… 2、…… 3、…… 13、果敢的判断 第二课时 教学目标： 1、了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛上，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠。 2、引导学生相互协作，理解课文内容。 3、懂得在遇到问题时，要相信自己，敢于作出正确的判断。 教学重点、难点： 重点：了解事情经过，理解课文内容，懂得道理。 难点：了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么，以及他为什么能作出果敢的判断 教学准备： 有关小泽征尔的相关资料 教学过程： 一、出示课题，齐读课题 二、自由读全文 1、思考：小泽征尔作出了什么样的判断？他是在什么样的情况下作出这个判断的？ 画出相关的语句，在旁边写一写你的理解，再想想该怎样读这些句子。 2、交流讨论 学生有可能说出（若说不出老师提出）“小泽征尔考虑再三”他可能考虑些什么？为什么他能作出果敢的判断？ 提示：这首乐曲演奏成功的最为重要的因素是“指挥家”、“乐队”、“乐谱”，是哪个因素出错了呢？ 结合第2自然段“全神贯注”，两个“世界一流”理解，说明不是小泽征尔出错了，也不是乐队演奏错了，一定是乐谱错了。 3、有感情地朗读3自然段 4、读第4自然段

湘教版四年级上册教案 [湘教版四年级上册语文第五单元检测试卷及答案]

湘教版四年级上册教案[湘教版四年级上册语文第五单元检 测试卷及答案] 在紧张的语文考试复习时刻里，我们要对待每一张语文试题的练习。毕竟语文试题卷的练习能够帮助我们去检测学习中的缺点与漏洞!让我们来做一套试题卷吧!下面是小编整理的湘教版四年级上册语文第五单元检测试卷，欢迎阅读! 湘教版四年级上册语文第五单元检测试卷 一、积累与运用。 1.看拼音,写词语。 (1)于是,父亲去拜访一位zhù míng( )的摔跤教练,请他xùn liàn( )自己的孩子。

(2)dài fu( ),我们用了十二块纱布,您只取出了十一块。 (3)他的喊声刚落,评委席上立刻响起热烈的掌声,评委们都站起来,祝贺他大赛duó kuí( )。 (4)一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻jǐnɡ jiè()起来,歪着头儿听。 2.在下面括号内填上合适的字。 毫无( )色赫赫有( ) 神( )飞扬如怨如( ) 3.给加点字选择正确的读音。

鸡雏(A.chóu B.chú) 目的(A.de B.dì) 演奏(A.cóu B.zòu) 柏油(A.bǎi B.bò) 邀请(A.yāo B.jiāo) 毅力(A.yī B.yì) 4.根据意思选填词语。

A.如怨如诉 B.颤巍巍 C.趁其不备 D.欺侮 F.凄惨 E.警戒 (1)形容没完没了地抱怨、诉说。( ) (2)趁人不防备的时候。( ) (3)凄凉悲惨。( ) (4)告诫人使注意改正错误。( ) 5.修改下列病句。 (1)父亲说:我简单羞愧死了!

《小泽征尔的判断》(第二课时)教案教学设计及教学反思(S版四年级上册)

《小泽征尔的判断》（第二课时）教案教学设计及教 学反思(S版四年级上册) 教材简析： 本课是四年级上册第五单元中的一篇精读课文，讲述的是世界著名音乐指挥家小泽征尔在欧洲参加指挥家大赛中，敢于在众多权威评委面前，果敢地做出判断，指出乐谱的错误，并在大赛中夺得桂冠的事，表现了小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己的正确见解的品质。 教学目标： 一、知识与能力目标： 1、认识6个生字。会写8个字； 2、采用不同的诵读方式引导学生加强朗读，从而理解课文主旨，了解小泽征尔，学习他不迷信权威，敢于坚持自己的正确判断的品质。 二、过程与方法目标： 1、以情为切入点，引导学生与文本对话，以读为主线，锁定重点语句，打开学生情感的闸门； 2、以悟为强音，加深学生认识的深广度； 3、以品为手段，培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳，读、思、悟结合，课内外结合，基础知识训练与基本技能训练结合，达到三个维度的共同提高。 三、情感态度与价值观目标： 教育学生面对挑战，要相信自己、认真思考，敢于发表自己的观

点。 教学重点： 了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。 教学难点： 引导学生把握小泽征尔在指挥过程中出现不和谐时的复杂心理和自信。 养成学生小组合作探究精神和在阅读中质疑的习惯。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、导入。 导语：今天我们继续学习《小泽征尔的判断》。课文一开始，这样介绍小泽征尔——【日本的小泽征尔是世界上著名的音乐指挥家。】（板书：世界著名音乐指挥家） 1959年，当时24岁的小泽征尔去欧洲参加指挥家大赛，在前三名的决赛中，他做出了一个什么判断？昨天老师要求大家熟读课文时找出答案，大家找到了吗？ （板书：“不！一定是乐谱错了！”） 二、学习课文 （一）学习第二部分，合作探究：小泽征尔是在什么情况下做出果敢的判断的？ 【出示：1.课文哪句话写出了小泽征尔的指挥家的风度和气质？

公开课《小泽征尔的判断》教案

公开课优秀教案： 19小泽征尔的判断 教师：吴杨 教学目的： 1、了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情；懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。 2、讨论：“小泽征尔考虑再三”可能会考虑些什么，他为什么能做出果敢的判断。 3、有感情地朗读课文。 4、继续养成在阅读中质疑的习惯。 教学重点：学习课文第二部分，了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情；懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。 教学难点：了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么，以及他为什么能做出果敢地判断。 教学过程： 一、引入。导语：今天我们继续学习《小泽征尔的判断》。在课文的开始，这样介绍小泽征尔，请大家读一读这句话。（日本的小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。） 二、学习课文 1、过渡语：“不！一定是乐谱错了！”作为一个乐队的指挥，指出乐谱中的错误很是平常。那么小泽征尔做出这样的判断，为什么被称为“果敢的判断”呢？让我们到决赛的现场去看一看吧。 2、小组内读课文2~4自然段，边读边思考，请提出一两个自己想解决的问题。 3、启发：最后一个出场，会有什么样的心情？重点巡视指导以下重点句： 指导朗读，结合“世界一流”“国际水平”等词语，品味“全神贯注”的参赛态度。（可插入课后第三题）启发：此时小泽征尔能判断出什么？启发：“郑重声明”是什么意思？此时在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题，小泽征尔怎样想？在场的观众会怎样想？集体朗读句子。 过渡语：就这样，年轻的小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的，于是他脱口而出：“不！一定是乐谱错了！”（出示这句话）

【小泽征尔的判断ppt】《小泽征尔的判断》(第二课时)教案教学设计及教学反思(S版四年级上册)

【小泽征尔的判断ppt】《小泽征尔的判断》（第二课时）教案教学设计及教学反思(S版四年级上册) 【--述职报告ppt】 教材简析： 本课是四年级上册第五单元中的一篇精读课文，讲述的是世界著名音乐指挥家小泽征尔在欧洲参加指挥家大赛中，敢于在众多权威评委面前，果敢地做出判断，指出乐谱的错误，并在大赛中夺得桂冠的事，表现了小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己的正确见解的品质。 教学目标： 一、知识与能力目标： 1、认识6个生字。会写8个字； 2、采用不同的诵读方式引导学生加强朗读，从而理解课文主旨，了解小泽征尔，学习他不迷信权威，敢于坚持自己的正确判断的品质。 二、过程与方法目标：

1、以情为切入点，引导学生与文本对话，以读为主线，锁定重点语句，打开学生情感的闸门； 2、以悟为强音，加深学生认识的深广度； 3、以品为手段，培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳，读、思、悟结合，课内外结合，基础知识训练与基本技能训练结合，达到三个维度的共同提高。 三、情感态度与价值观目标： 教育学生面对挑战，要相信自己、认真思考，敢于发表自己的观点。 教学重点： 了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。 教学难点：

引导学生把握小泽征尔在指挥过程中出现不和谐时的复杂心理和自信。 养成学生小组合作探究精神和在阅读中质疑的习惯。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、导入。 导语：今天我们继续学习《小泽征尔的判断》。课文一开始，这样介绍小泽征尔--【日本的小泽征尔是世界上著名的音乐指挥家。】 （板书：世界著名音乐指挥家） 1959年，当时24岁的小泽征尔去欧洲参加指挥家大赛，在前三名的决赛中，他做出了一个什么判断？昨天老师要求大家熟读课文时找出答案，大家找到了吗？ （板书：“不！一定是乐谱错了！”）

《第一课 做自己的主人》教案

《第一课做自己的主人》教案 第一课时正确认识从众和好奇心理 教学目标： 情感、态度、价值观：正确认识从众心理，克服盲目从众的思想行为，有利于培养自己独立思考和辨别是非的能力。 能力：把握从众心理，学会独立思考、正确判断、自我控制，培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。 知识：知道从众的含义，了解导致从众的因素，明确从众行为的利弊。 教学重难点： 重点：正确认识从众心理，克服盲目从众的思想行为。 难点：从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。 教学过程： 课堂导入： 在一次世界优秀指挥家大赛决赛中，小泽征尔按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就留下来重新演奏，但还是不对，他觉得是乐谱有问题。这时，在场的作曲家和评委会权威人士坚持说乐谱没问题，是他错了。面对一大批音乐大师和权威人才，小泽征尔思考再三，最后斩钉截铁地大声说：“不，一定是乐谱错了！”语音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来，这是评委的精心设计的“圈套”！ 提问：看了“小泽征尔故事”，你有何感想？ 小泽征尔没有受评委们的影响，坚持自己观点，没有盲从。我们应该向他学习，做有鉴别能力的人。 第一环节：课堂记忆力挑战 限时2分钟让学生背诵课本P2什么是从众心理，对表现好的学生给以鼓励。 “从众”是一种比较普遍的社会心理和行为现象。是指在社会群体的无形压力下，不知不觉或不由自主地与多数人保持一致的社会心理现象。通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”。

湘教版四年级上册语文(5―8单元)导学案

湘教版四年级上册语文（5―8单元）导学案 羊英华 教学目标：1、学习生字、新词，正确读写。 2、初步了解课文写了一件什么事。 教学重点：掌握生字的音、形、义。教学难点：了解课文写了一件什么事。教学流程： 一、基础达标（自学） 1、自读课文，标出自然段。 2、自学生字完成表格字音序恼概著练训赛音节部首 3、理解词语 苦恼：__________________________ 气概：___________________________________ 著名：_____________ 毫无惧色：_________________________________________________ 羞愧：___________________________ 奇迹：________________________________________ 毅力：_____________________________________ 惧吼继羞精毅结构组词字音音节序部结构首组词二、合作探究小组合作学习 以自己喜欢的方式读课文，说说课文写了一件什么事？ _______________________________________________________________________ ___________ 三、拓展延伸 失败并不可怕，面对失败，我们应该怎么做？___________________________________________ 四、作业读句子，画出句子中的动词。 1、这时男孩奇迹般站了起来，他抹抹脸上的汗珠，又猛吼一声，扑向对方。

2、男孩毫无惧色地走上前去，双眼瞪着这又高又大的巨人，灵巧地移动着脚步，突然抱住了对方的腰。 五、教学反思 课题16 站起来第二课时 主备人羊英华 教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、了解什么是真正的男子汉气概。 教学重点：了解什么是真正的男子汉气概 教学难点：学习男孩在失败面前一次次站起来的勇气和毅力。教学流程：一、基础达标。1、听写生字新词。 2、说说课文写了一件什么事？ 二、合作探究小组合作学习。 1、读课文1、2自然段。那位父亲为什么请摔跤教练训练自己的孩子。 _______________________________________________________________________ ___________ 2、读课文3、4自然段。看到孩子在比赛中的表现，父亲开始时怎样的态度？为什么会这样认为？_______________________________________________________________________ _______ 3、读课文5、6自然段。最后，父亲的态度发生了怎样的变化？为什么？ _______________________________________________________________________ ___________ 4、找出第3自然段中描写男孩比赛时的神态、动作的句子。仔细读读，说说你的体会。我的体会：_______________________________________________________________________ _ 5、读读第5自然段中描写男孩比赛时的神态、动作的句子。说说你有什么感受？你想对男孩说些什么？_______________________________________________________________________

张亚小泽征尔的判断教学设计

《小泽征尔的判断》教学设计及教学反思 一、教学目标： 1、知识与技能：⑴学习本课的生字新词；⑵正确、流利、有感情地朗读课文；⑶理解课文内容，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。 2、过程与方法：⑴抓住重点词句理解、体会；⑵练习有感情地朗读。 3、情感态度与价值观：教育学生面对挑战，要相信自己、认真思考，敢于发表自己的观点。 二、教学难点： 了解小泽征尔为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己意见的品质。 三、学情分析：四年级的学生思维活跃，上课时能够专心听讲，能够主动的发言，善于质疑。有一定的生活体验，也能够就具体的事情展开想象。 四、教学准备：课件 五、教学安排：两课时

六、教学过程：第一课时（略） 第二课时 一、导入部分 1、欣赏小泽征尔演奏片段 老师：同学们，你们听过交响乐吗？今天老师给大家带来了一段精彩的交响乐，请欣赏。（教师随机介绍什么是指挥家、指挥棒、乐队、乐谱） 老师：这位风度翩翩，洒脱、豪放的指挥家就是日本的小泽征尔。 二、齐读课题，质疑课题 师：板书课题，齐读课题。 提问：看到题目，你最想知道什么？ 三、初读感知，复习新词。 1、复习生字词，要求学生读准字音。 2、整体感知课文内容。 小泽征尔是什么人？他做出怎样的判断？（板书：“不！一定是乐谱错了！”） 为什么做出这样的判断？在什么情况下做出判断？他判断的对吗？ 四、细读课文，质疑解惑。 （一）学生自由读课文，自主学习。

老师引导：小泽征尔24岁的时候，还只是一个名不见经传的音乐指挥，那年他去欧洲参加指挥家大赛，在前三名的决赛中，作出了“不，一定是乐谱错了！”的判断。正是因为这次比赛他成了家喻户晓的世界一流的音乐指挥家，这到底是一场怎样的比赛呢？ 1、带着问题读课文 2、学生小组讨论 3、小组汇报，老师引导 在前三名的决赛中，他最后一个出场。问：他会想些什么呢？出示多煤体：小泽征尔以世界一流指挥家的风度，全神贯注地挥动着指挥棒，指挥着一支世界一流的乐队，演奏具有国际水平的乐曲。 ①指名读，评价。指导读重点词语。 ②从这些词语中你体会到了这是一场什么样的比赛？如果让你参加这样的比赛，你的心情会怎样？ 出示：这是一场（）的比赛，如果我参加这样的比赛，心情会（）。（世界一流、紧张、激烈）带着你所理解到的心情再读。 ③能参加这样世界一流比赛的人一定要具备什么样的条件？ ④“聚精会神”是什么意思？从这个词语中你体会有到小泽征尔有着怎样的梦想？带着自己的理解再读。

《小泽征尔的判断》教案

《小泽征尔的判断》名师教案 深度解教材： 本文记叙的是世界著名音乐指挥家小泽征尔在一次指挥家大赛中，敢于在众多权威评委面前，果敢地做出判断，指出乐谱的错误，并在大赛中夺魁的事。表现了小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己正确见解的优秀品质。编排这篇课文的目的一是为了让学生通过了解文中所叙写的事件，对小泽征尔敢于质疑权威产生敬佩之情；二是在此基础上培养学生的自信品质，在生活和学习中敢于坚持自己正确的见解。 本文条理清楚，结构完整，最后以议论的方式点明了本文的中心。课文第二、三自然段既是重点部分，也是难点所在。在教学时，教师可采用反复朗读、紧扣课文层层设置问题的形式，引导学生抓住文中重要词句进行理解。学习课文第四自然段揭示中心的语句时，应引导学生联系实际，以小泽征尔为榜样，争做一个自信且有素质、有能力或有某一方面特长的人。 知识与能力： 1、会认“欧、谱、谐、素、权、桂”6个生字，会写“欧、棒、谐、贺、素、弃、权、桂”8个生字。掌握“欧洲、风度、和谐、判断、素质、权威、桂冠、夺魁、试探、迷信”等词语。 2、会用“全神贯注”“再三”造句。 3、了解小泽征尔是在什么情况下做出什么样的判断的和文中他“考虑再三”的具体内容，以及他能果敢地做出判断的原因。 4、学习小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。 突破重难点： 重点：学习小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。 突破方法：通过反复阅读，把握课文所写事件的主要内容，找出文中点明此事件给予我们启示的语句。 难点：了解小泽征尔是在什么情况下做出什么样的判断的和文中他“考虑再三”的具体内容，以及他能果敢地做出判断的原因。 突破方法：引导学生重点阅读课文第三自然段内容，找出重点语句作答，最

小泽征尔的判断 教学设计

《小泽征尔的判断》教学设计 执教老师：吴爱菊 教学目的： 1.指导学生有感情的朗读课文，了解小泽征尔是在什么情况下做出果敢的判断，为什么能做出这样的判断。 2.了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛中，果敢的指出乐谱的错误，获得桂冠的经过；懂得不论做什么事情，都不要迷信权威，要相信自己，敢于做出正确的判断，这样才会获得成功。 3.会用“全神贯注”“再三”造句。 教学重、难点： 1.了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情；懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。 2.了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么，以及他为什么能做出果敢地判断。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、情景导入，揭示课题。 1.喜欢听音乐吗？请大家欣赏一段由美国波士顿交响乐团演奏的交响乐拉德斯基进行曲，大家要特别留心观察乐队的指挥。（学生欣赏） 2.这位指挥家是谁？他的指挥给你什么感觉呢？ 导语：对，视频上的这个忘情指挥的人就是当代著名的音乐指挥家小泽征尔，这位年近60岁的老人指挥起乐队来依然是那么充满活力，那么激情四射，可以想象年轻的小泽征尔在参加欧洲指挥大赛时是何等的风光无限，何等的光彩照人啊！就是在那次欧洲定级赛事的巅峰对决中，小泽征尔力压群芳，夺得桂冠，可谓一战成名。我觉得小泽征而靠的不仅仅是高超的指挥艺术，更重要的是他与众不同的人格魅力，这种人格魅力是什么？我想，当你学了《小泽征尔的判断》以后，一定会有所启发的。 3.齐读课题。 4.课文讲了一件什么事？ 二、略读课文，引导质疑。 1.这精彩的判断是什么？请大家默读全文，迅速找出句子并用横线划下来。(不！一定是乐谱错了！) 2.把这个句话读一读。读出自己的感受。 三、精读课文，理解感悟 (一)学习第二自然段。 过渡语：“不！一定是乐谱错了！”作为一个乐队的指挥，指出乐谱中的错误很是平常。那么小泽征尔做出这样的判断，为什么被称为“果敢的判断”呢？这到底是一场怎样的比赛呢？ 1.自由朗读第二自然段。思考：这是一场怎样的比赛？ 2. 交流填空，出示课件 (1)小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，以（世界一流）指挥家的风度，指挥着（世界一流）的乐队演奏具有（国际水平）的乐曲。 (2)在决赛时，他被安排在(最后一个)出场。 ①指名读，评价。指导读重点词语。 ②从这些词语中你体会到了这是一场什么样的比赛？如果让你参加这样的比赛，你的心情会怎样？ ③课文中哪个词形容他比赛的神态？(全神贯注) “全神贯注”是什么意思？用这个词来说一句话。 ④能参加这样世界一流比赛的人一定要具备什么样的条件？（出色的音乐才华。） 4.小结：指挥家——世界一流，乐队——世界一流，乐谱——国际水平，比赛——欧洲指挥家的决赛。可以看出这是一场国际水平的比赛。 5. 出示句子，用朗读把当时的情景表达出来。学生练习朗读，指名读。 （二）学习第三自然段。 1.教师引导：小泽征尔就是在这样的一场国际水平的比赛中，全神贯注地挥动着指挥棒，

四年级语文教案模板

第五单元教材分析 主备教师:李莎莎 本单元共有四篇课文和“百花园五”组成。训练重点是抓住重点语句深入理解，体会人物宝石般的心灵，受到爱的教育与启迪，为向他人献出一点爱心做出自己的贡献。本单元课文题材多样，教学时要注意激发学生的学习兴趣，自主阅读，积极思考，主动积累。要求认识21个生字，会写30个生字。 17、小草之歌 知识与能力目标： 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己 喜欢的小节。 2、帮助学生会认6个生字，会写11个生字，理解词语。过程与方法： 引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。 情感态度与价值观： 学习小草不求索取、不图富贵、不讲享受的奉献精神。教学重点、难点： 理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。 课前准备：演示文稿（字词卡片、小草图片等） 第一课时 教学目标： 1、阅读本单元导读，了解单元学习任务。 2、学习本课生字、新词。 3、练习正确、流利、有感情的朗读课文，感受诗歌的语 言美、韵律美。 教学重点： 1、练习正确、流利、有感情的朗读课文，感受诗歌的语 言美、韵律美。 2、在语言环境中理解、体会新词。

一、明确单元学习任务： 1、导语：今天，我们又将开始一个新单元的学习，在这 个单元中，我们将读到哪些有趣的故事呢？还要注意锻 炼我们哪些能力呢？让我们赶快打开课本，读一读“单 元导读”吧！ 2、学生自由读“单元导读”。 二、解课题，引入新课学习： 1、板书课题，指名解题：题目中的“之”当什么讲？题 目串起来怎么讲？（小草的歌） 2、启发阅读：谁为小草歌唱？歌唱些什么？请同学们打 开书，我们一起来学习这一课。 三、学习本课生字词： 1、检查生字自学情况：出示生字卡，检查认读情况，指 导难写或易错字。 2、自读诗歌，画出新词，并把带新词的语句读一读。 3、小结：同学们都掌握了生子的认读，对新词也有了了 解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。 四、练习朗读课文，初步感知诗歌的韵律美。 1、范读课文。 2、自由练读课文。 3.指名读。 ①谁愿意把自己喜欢的部分（一节也可以）读给大家听？ ②师生合作，指名串读全诗。 4、小结：多么美的一首诗，同学们不仅要把它美美地读出来， 还要把自己喜欢的部分背下来。 第二课时 教学目标： 1、引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感 受诗歌的语言美、韵律美。 2、正确流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重、难点： 理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。

2021年S版《小泽征尔的判断》教案下载

2021年S版《小泽征尔的判断》教案下载 2021年S版四年级上册《小泽征尔的判断》语文教案 ◆教材分析 《小泽征尔的判断》是四年级上册第五单元中的一篇精读课文，讲述的是世界著名音乐指挥家小泽征尔在欧洲参加指挥家大赛中，敢于在众多权威评委面前，果敢地做出判断，指出乐谱的错误，并在大赛中夺得桂冠的事，表现了小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己的正确见解的品质。 ◆教学目标 【知识与能力目标】 引导学生认识生字。 【过程与方法目标】 指导学生朗读课文，理解课文内容。 【情感态度价值观目标】 了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。 ◆教学重难点 【教学重点】

理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。 【教学难点】 了解小泽征尔为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。 ◆课前准备 多媒体课件及图片。 ◆教学过程 一、问题引入 预设问题： 1、小泽征尔是什么人？他做出怎样的判断？ 2、为什么做出这样的判断？ 3、在什么情况下做出判断？他判断的对吗？ 同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案，下面就让我们一起走进课文，去了解事情的原委。 二、人物介绍

小泽征尔是什么人？ 日本著名指挥家。生于中国沈阳，1951年入日本东京桐朋学园高等学校音乐系学习指挥。1959年在法国第九届贝桑松国际指挥比赛、伯克郡音乐节的指挥会演和卡拉扬主持的比赛中获奖。1960年初次登台指挥法国国立广播管弦乐团，接着又出色地指挥过纽约爱乐乐团，旧金山、加拿大、伦敦交响乐团和维也纳乐团等，1970年起任旧金山交响乐团常任指挥和音乐指导，后与波士顿交响乐团签订终身合同，任音乐指导兼指挥，并兼任新日本爱乐乐团的首席指挥，每年都有一定时间回日本。 三、生字学习 1、导入：请同学们借助字典，运用掌握的学习生字词语的方法，自学生字词。 2、自学生字词。 3、检测： ①认读生字，指导书写。 ②指读新词，自读带新词的语句。 四、内容梳理 他做出的判断：不！一定是乐谱错了！ 做出这样的判断的原因是：指挥--发现--重奏--还发现 在这样的情况下做出的判断：指挥家大赛--决赛--面对国际大师 五、学习课文

小学语文语文四年级上册19小泽征尔的判断精读训练(含答案解析)

【精品】语文语文四年级上册19小泽征尔的判断精读训练学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读 阅读理解 演奏中，小泽征尔突然听到乐曲中出现了一处不和谐的地方。他以为是乐队演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次。但是，他仍觉得不自然。在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题。面对几百名国际音乐大师，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的。“不！一定是乐谱错了！”他的喊声刚落，评判台上的评委们立即站起来报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。 1．联系选文内容理解“考虑再三”的意思。 _____________________________________________ 2．哪些语句具体写出了小泽征尔在演奏中发现乐谱有问题？请用“________”画下来。3．为什么在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题？ ____________________________________________ 4．当权威的国际音乐大师否认了小泽征尔的说法后，他是怎样做的？结果怎样？ ___________________________________________ 5．“________、________”等词语写出了小泽征尔复杂而自信的心理，充分体现了小泽征尔不但有高超的________________，而且敢于挑战________，有坚定的 ________________。 阅读理解 原来，这是评委们精心设计的，目的是试探指挥家是否能够坚信自己的正确判断。他们认为( )具备这种素质的人，( )是真正的世界一流的音乐指挥家。前面的参赛者( )也发现了问题，( )在国际音乐大师面前，都放弃了自己的意见。只有小泽征尔不迷信权威，相信自己，果敢地做出正确的判断，因而获得了这次大赛的桂冠。6．在文中的括号里填上合适的关联词语。 7．文中“这种素质”指的是( )。 A．指挥水平高 B．很强的判断力 C．在权威面前能够坚信自己的正确判断 8．小泽征尔取得这次比赛的冠军的原因是什么？