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《丑石》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住文中关键之词体会丑石在“我”心中的前后变化，从而体会丑石之美，提高对美与丑的认识。

3、学习课文从不同侧面描写丑石之丑的方法，了解文中先抑后扬的写作方法。

教学过程

一、开门见山，直接导入

1、回顾课文，简单概括全文

（昨天，我们已经初步学习了“丑石”这篇课文，今天我继续来学习这篇课文）

2、板课题，齐读题

3、师提出质疑

（同学们，其实在老师心中一直有个疑惑，这块石头究竟长得怎么样呢！让人们叫它“丑石”。）

二、善于发现，用心感受

过渡：今天我想请同学们帮我解决这个疑惑行吗？

1、提出问题

A：起初“我”对丑石的态度是怎么样的呢？课文中用了哪些词来表明我的态度）遗憾讨厌

B：我为什么感到“遗憾”\“讨厌”呢？（因为它长得很丑，而且很

没用）

C：那它的“丑”在哪里呢？

2、自由读文，合作探究

（自由读课文，边读边思考“丑石”它“丑”在哪里？找出相关的句子、词语，写出自己的体会，并与你的同桌交流。）

3、信息反馈，检查阅读

“丑石”之“丑”表现：

?它长得黑黝黝的，牛似的模样

?奶奶嫌它碍地面。

?伯父认为它不能垒山墙，不能压台阶。

?石匠认为它不能做石磨。

?不能刻字雕花，不能浣沙捶布。

?槐荫不庇覆它，花儿不在它身边生长。

?连从上面摔下来，也埋怨它。

出示关键词句：

1、它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。

2、它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下字刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣沙捶布。（侧面描写）

3、它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。（侧面描写）

4、稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天

就盛满了水。

三、转变看法，以丑为美

过渡：丑石它难道真的就那么“丑”吗？就那么让人觉得遗憾与讨厌吗？（不是）

1、如何会转变。

A：那又是谁改变了“我”的看法呢？天文学家

B：从天文学家的言行、举止中你知道了什么？（生说）

（正是看到丑石的这些，因此，此时的我们感到很——惊奇）

2、“惊奇”切入理解“丑”与“美”

A：我们惊奇的是什么？更是什么？（天文学家所说的：“以丑为美”，“丑到极处，更是美到极处”）

B：天文学家为什么说“以丑为美”，“丑到极处，更是美到极处”？回顾全文谈谈你的看法。

（师总结：“丑石”本是自然之物，无所谓美与丑，它的美与丑只不过是人们主观判读出来的；通常我们看待人事物的时候也不能只是看重它的外表而忽略它的内在。）

3、理解“怨恨”一词

过渡：是啊，丑石无论人们怎么讥讽它，嫌弃它，它仍然不为所动，一直静静地卧在那里，忍受着；它那种有大用，不屈于误解，默默的生存态度实在是让我最后不得不“怨恨”起它来。

A：我真的在“怨恨”它吗？怎么理解这词呢？（更多是一种敬佩）B：敬佩“它那种不屈于误解，寂寞的生存的伟大。”

四、总结全文，升华主题

过渡：文章学到这已经差不多了，我们回过头去看看，不难发现1、升华道理，学会如何做人。

过渡：静下心来你们有没有发现这篇课文与我们平常所学课文的写作方法不太一样，有谁发现了。

2、介绍写作方法——先抑后扬

（课文中运用了很多的文字来写丑石之丑，后面突然来个大拐弯，天文学家的出现，让我们知道了原来对丑石的评价是来源于人们的无知，与眼光的短浅；原来：美，是需要识别，需用欣赏的。）

五、简洁板书，突显内容

丑石

（丑）遗憾——讨厌——惊奇——怨恨（美）

敬佩

小学语文二年级下册教案——丑小鸭(第二课时

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学语文二年级下册教案——丑小鸭（第二课时）教学目标： 1、理解课文3-6自然段，能区分倒影、倒映的意思； 2、能正确、有感情的朗读课文，初步背诵5、6自然段； 3、教育学生遇到不幸遭遇，不要灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑。教学过程：一、复习回顾。 1、通过上节课的学习，我们已经读懂了什么？ 2、这节课，你最想知道些什么？（丑小鸭遇到了那些遭遇？后 1 / 8

来怎么样了？它变成白天鹅后为什么那么高兴？） 3、交代学习目标：今天这节课，我们一起来研究这两个问题？二、体验丑小鸭的不幸遭遇。请同学们带着丑小鸭遇到了哪些不幸的遭遇看录象。 1、放录象。想不想把丑小鸭的遭遇在文中找出来？（想）打开书本请自由读读课文第3、自然段划出有关句子，同桌可以讨论讨论。 1、交流。随击出示句子；（1）丑小鸭来到一片有水有草的地方，看见有许多野鸭子在那里休息。他走过去很有礼貌地说：叔叔、婶婶，请你们收下我吧！可是，那些野鸭子不理他。（读读句子，你读懂了什么？来到有水有草的地方，有礼貌的问，可还是不理他。你感受到什么？（心情怎样？伤心、难过、可怜）

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 你能用读表达出来吗？朗读体会丑小鸭的可怜。）引：丑小鸭还遇到那些遭遇？交流（2）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。读一读句子。你感受到了什么？可怜、孤单、悲伤。说说什么是讥笑、追赶并想象怎样讥笑和追赶。面对这样的遭遇，丑小鸭只得白天躲，晚上吃。读句子，你又感受到了什么？可怜与无奈。能读出来吗？齐读。）可怜、无奈的丑小鸭只是来到有水有草的地方和树林里这两个地方吗？（不是）同学们想象一下，丑小鸭还会来到那里？遇到怎样的 3 / 8

丑石教案

丑石一、教学目标： 1、理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容，明确作者的心情变化过程，赏析丑石的美与高大。 2、学习丑石不屈于误解，寂寞的生存的伟大精神，理解认识事物不可限于表面，万里应透过现象看到本质的道理。 3、了解文章的写作特点和语言特点。二、教学重点：学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。三、教学难点：了解托物言志的写作手法。四、教学方法：讲授法、提问法、朗读法、讨论法等。五、教学手段：多媒体。六、教学课时：两课时。七、教学过程：第一课时教学要点： 1、加深对散文这一文学样式的认识，理解散文“形散而神不散”的特点。 2、理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；一、导入：什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。今天，让我们借助贾平凹的一篇散文，来曾强我们对美丑的进一步认识。二、作者介绍：原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；

《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。三、朗读课文，同学听，用一句话来概括你听到的感受。四、同学们自由朗读课文，解决生字词问题。（见附录）第二课时教学要点：领会文章的意蕴，获得思想上的启发，形成自己的见解。学习抑扬先抑的手法。一、导入：昨天我们初步熟悉了这篇课文，今天我们来具体分析一下其中的内容。二、学习新课：迅速浏览一下课文。思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？(各用一个字来概括) 学生：先写了丑，又写了美。（一）、速读第一段，思考：文章第一段作者走写到：“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢。”，作者“遗憾”它什么，为什么“遗憾“呢？这一句的作用是什么？（二）、1、理解：从三个方面回答A、黑黝黝地卧在那里（从颜色上说很暗，不着人喜欢）；B、牛似的模样（从形状上说其蠢笨）；C、谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它……多碍地面（说其没来历，没人关心，还碍地面）。起到了总起的作用。外在条件不好，就要从内在去弥补，那么丑石弥补了吗？从哪些方面看出来的？ 2、理解：突出了丑石的无用：垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细。 3、理解：用比较的方式证明丑石的无庸，就连花都嫌弃它，只有杂草眷顾它，而孩子们也不喜欢它 4、总之，不仅外表不好看，还这么地没有用处，这是不是就证明了丑是真的就一点价值都没有了呢？对，不是。终于被一个科学家慧眼识珠，发现了它的潜能，速读第六段，思考你怎样理解“眼光立即就拉直了。”中的“拉直”？ 5、理解：眼光是无形的东西，拉直将无形化为有形，生动、形象，作用是写出了科学家那种意外的惊喜和全神贯注的神情被刻画的活灵活现。体现了丑石的不同凡响和科学家的慧眼识珠。 6、“不久便来了车，小心翼翼的将它运走了”中的“小心翼翼”说明了什么？

普通话考试普通话朗读作品《丑石》文字加拼音 ()

我wǒ 常chánɡ 常chánɡ 遗yí 憾hàn 我wǒ 家jiā 门mén 前qián 那nà 块kuài 丑chǒu 石shí ：它tā 黑hēi 黝yǒu 黝yǒu 地de 卧wò 在zài 那nà 里lǐ，牛niú 似shì 的de 模mó 样yànɡ ；谁shéi 也yě 不bù 知zhī 道dào 是shì 什shén 么m ɑ 时shí 候hòu 留liú 在zài 这zhè 里lǐ 的de ，谁shéi 也yě 不bù 去qù 理lǐ 会huì 它tā 。只zhǐ 是shì 麦mài 收shōu 时shí 节jié ，门mén 前qián 摊tān 了le 麦mài 子zǐ，奶nǎi 奶nǎi 总zǒnɡ 是shì 说shuō ：这zhè 块kuài 丑chǒu 石shí ，多duō 占zhàn 地de 面miàn 呀y ɑ，抽chōu 空kōnɡ 把bǎ 它tā 搬bān 走zǒu 吧 b ɑ 。它tā 不bù 像xiànɡ 汉hàn 白bái 玉yù 那nà 样yànɡ 的de 细xì 腻nì ，可kě 以yǐ 刻kè 字zì 雕diāo 花huā ，也yě 不bù 像xiànɡ 大dà 青qīnɡ 石shí 那nà 样yànɡ 的de 光ɡuānɡ 滑huá，可kě 以yǐ 供ɡònɡ 来lái 浣huàn 纱shā 捶chuí 布bù。它tā 静jìnɡ 静jìnɡ 地de 卧wò 在zài 那nà 里lǐ ，院yuàn 边biān 的de 槐huái 阴yīn 没méi 有yǒu 庇bì 覆fù 它tā ，花huā 儿ér 也yě 不bù 再zài 在zài 它tā 身shēn 边biān 生shēnɡ 长chánɡ。荒hu ɑnɡ 草cǎo 便biàn 繁fán 衍yǎn 出chū 来lái ，枝zhī 蔓mán 上shànɡ 下xià ，慢màn 慢màn 地de ，它tā 竟jìnɡ 锈xiù 上shànɡ 了le 绿lǜ 苔tái 、黑hēi 斑bān 。我wǒ 们men 这zhè 些xiē 做zuò 孩hái 子zǐ 的de ，也yě 讨tǎo 厌yàn 起qǐ 它tā 来lái ，曾cénɡ 合ɡě 伙huo 要yào 搬bān 走zǒu 它tā ，但dàn 力lì 气qì 又yòu 不bù 足zú ；虽suī 时shí 时shí 咒zhòu 骂mà 它tā ，嫌xián 弃qì 它tā ，也yě 无wú 可kě 奈nài 何hé，只zhǐ 好hǎo 任rén 它tā 留liú 在zài 那nà 里lǐ 了le 。终zhōnɡ 有yǒu 一yī 日rì ，村cūn 子zǐ 里lǐ 来lái 了le 一yī 个ɡè 天tiān 文wén 学xué 家jiā 。他tā 在zài 我wǒ 家jiā 门mén 前qián 路lù 过ɡuò，突tū 然rán 发fā 现xiàn 了le 这zhè 块kuài 石shí 头tóu ，眼yǎn 光ɡuānɡ 立lì 即jí 就jiù 拉lá 直zhí 了le 。他tā 再zài 没méi 有yǒu 离lí 开kāi ，就jiù 住zhù 了le 下xià 来lái ；以yǐ 后hòu 又yòu 来lái 了le 好hǎo 些xiē 人rén ，都dōu 说shuō 这zhè 是shì 一yī 块kuài 陨yǔn 石shí，从cónɡ 天tiān 上shànɡ 落là 下xià 来lái 已yǐ 经jīnɡ 有yǒu 二èr 三sān 百bǎi 年nián 了le ，是shì 一yī 件jiàn 了le 不bù 起qǐ 的de 东dōnɡ 西xī 。不bù 久jiǔ 便biàn 来lái 了le 车chē ，小xiǎo 心xīn 翼yì 翼yì 地de 将jiānɡ 它tā 运yùn 走zǒu 了le 。这zhè 使shǐ 我wǒ 们men 都dōu 很hěn 惊jīnɡ 奇jī ，这zhè 又yòu 怪ɡuài 又yòu 丑chǒu 的de 石shí 头tóu ，原yuán 来lái 是shì 天tiān 上shànɡ 的de 啊ɑ ！它tā 补bǔ 过ɡuò 天tiān ，在zài 天tiān 上shànɡ 发fā 过ɡuò 热rè 、闪shǎn 过ɡuò 光ɡuānɡ ，

小学一年级语文教案《丑小鸭》

小学一年级语文教案《丑小鸭》 1、知识目标：让学生学会本课7个生字和由生字组成的词语，会认识5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词句佳句。 2、德育目标：理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，要多在对方的立场想想，同时也要正确地认识自己。 3、能力目标：使学生充分发挥表演能力，绘画能力，学会思考，发挥想像能力，把自己想像的东西用各种方式充分地表现出来。 [教学重点和难点] 学习生字及生字所组成的词，理解课文内容，懂得从小要和善待人，互相尊重的道理第一课时：一、激发兴趣，谈话引入 1、先用下面一句话引入课题，前堂课，我们已经认识了骄傲的孔雀，今天，老师给大家带来了以为新朋友，它是谁呢？在叫学生猜的时候，就在黑板上画一只鸭子，让学生观察并说出来。

2、板书课题（儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点，然后把小鸭当朋友一样介绍给同学，顺势板书课题）二、初读课文，感知内容，认识生字 1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。 2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。 3、检查生字学习情况（用和丑小鸭交朋友的游戏检查字音。交流记字形的好方法。） 4、指名读课文，检查朗读情况。（这环节，让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生原有的知识能力和经验，发挥学生合作、自主的能力）第二课时：

一、创设情景，体会感悟 1、用交友大挑战的游戏学习课文内容，分步骤、分层次步步引入，实行奖励形式激励学生多想、多做、多发言学习第一、二自然段（游戏的第一步，名叫：和你面对面）（1）先让学生齐读（2）老师再根据课文描述画图，激发学生兴趣，让学生对比丑小鸭与其他鸭子的不同之处（3）了解大家叫它丑小鸭的原因学习第三自然段（游戏的第二步，名叫：和你心连心）（1）让学生分组读（2）讲读课文内容，要侧重理解重点词语和句子。如：孤单除了、、、、、、都、、、、、、等词语，通过这些词句体会丑小鸭当时的心情和出走原因。（3）进行口语交际训练，让学生想象一下，鸭妈妈会如何对小鸭说，他的哥哥等又将如何对待丑小鸭呢？

贾平凹《丑石》教学设计

贾平凹《丑石》教学设计一、教学目标： 1、识记重点字词，理解句子含义，有感情地朗读文章，把握文章内容和主题。 2、理清作者思路，理清文章线索，品味富有哲理而又有表现力的语言，感悟作品的思想感情。 3、分析文章主题，激励学生学习进取心，培养学生孜孜不倦的恒心，从而树立崇高的人生价值观和世界观。二、教法学法：探究教学法、愉快教学法等。三、教学重点： 1、把握内容和主题； 2、理清思路和线索； 3、探究作品的思想感情。四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）激趣导入《有一个美丽的传说》这首歌中说：美丽的石头能唱一首美丽动听的歌，然而，我们今天要学习贾平凹的一篇题目为《丑石》的文章，看一看这世间万物中一块普通的、丑陋的石头，又会向我们讲述怎样一个故事，能给我们带来怎样的启示呢？（板书课题，出示目标）（二）初读课文，整体感知生自学课文，扫清文字障碍，初步感知文章内容。教师相机辅导。（三）赏析作品（学生带着问题读课文。）（老师展示以下问题） 1、一块普通的石头，在作者笔下是如何的丑呢？有什么用途呢？ 2、丑石是在什么情况下重新受人瞩目和“仰望”，重获灿烂的呢？ 3、文章表达了作者怎样的思想感情，表现了怎样的主题思想？（学生读完后，给学生自由探究的时间，在自主阅读的基础上，通过讨论明确问题。） A、那块石头完全丑到极点，无用到极处：伯父盖房垒山墙，它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；伯父压铺台阶，没有看上它；石匠洗石磨，嫌它石质太细，也没采用；曾合伙要搬走它，但力气又不足。真是既丑，又没用，还笨重，无用之极。 B、“终有一日，村子里来了一个天文学家，他在我家门前路过，突然发现了这块丑石，眼光立即就拉直了。”原来它是“陨石”，是几万年前从天上落下的稀世珍品!“不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。” C、这篇散文用象征手法和对比的修辞方法，通过对一块丑石的艺术刻画，表达了作者在历经“四人帮”时期到改革初期后，积极推崇不以貌取人、以形识物的进步思想。本文采用象征手法，表现了芸芸众生像默默无闻的丑石一样在寂寞生存中，甘于寂寞，不屈于误解的生存状态的伟大。 4、理解文句： 1）天文学家说“它是以丑为美的。” （2）是的，丑到极处，便是美到极处。（3）为什么“奶奶脸红了，我也脸红了”。（四）探究活动

丑石

《丑石》说课稿郝银清一、教材分析《丑石》北京市义务教育课程改革试验教材七年级语文下册第二单元的一篇阅读课文。本单元的文章都是托物言志的佳作，学习的重点是把握对具体事物的摹写，理解其中蕴含的思想感情。清代刘熙载在《艺概》一书中说：“怪石以丑为美，丑到极处，便是美到极处。”贾平凹的《丑石》体现了这样的审美观。本文通过描写一块长年累月埋没于污泥荒草中，不但不被村民们重视，反遭咒骂和唾弃，某一日被一位天文学家发现，终于成了无价之宝的石头的遭遇，表达了作者对人生操守的探索思考。抒发作者对那种不屈于误解、甘于寂寞生存的高尚情怀的向往和赞美之情，表现了作者的人生追求。二、学情分析本文讲述的故事结构简单，语言简洁朴实，学生对主要内容的把握比较容易，但是对作品中所蕴涵的哲理体会起来会有一定困难，教学中尽量引导。三、教学目标知识与能力目标： 1、体会本文借物寓理，托物言志的的写作手法 2、培养朗诵能力过程与方法目标：引导学生体会托物言志类文章的特点，培养学生阅读记叙文的能力。情感态度与价值观目标：体会作者不屈于误解、甘于寂寞生存的高尚情怀。四、教学重难点培养学生对语言的感悟能力，感悟作者的高尚情怀。五、教学理念 1、注重学生的自我阅读体验。《语文课程标准》中明确指出要“在通读全文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味推敲语句的含义”“对课文内容表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”，因此，在教学过程中，我十分重视阅读这个环节，指导学生运用诵读、默读、速读等多种方式，在不停的“读”中感受文章的内涵。 2、注重语文的实践性学习。《语文课程标准》中指出“应着重培养学生的语文实践能力”。在教学中充分调动学生在生活中的所见、所闻、所感来阅读学习本文，体会作者甘于

小学语文《丑小鸭》教案

小学语文《丑小鸭》教案一、教学目标： 1、知识和能力目标：会认读“裂”、“踢”等12个生字会书写“丑”、“麦”等要求会写的字 2、过程与方法：学会规范书写掌握一定书写技巧养成良好的书写习惯 3、情感态度和价值观：体会汉字的美正确、流利、有感情地初步朗读课文二、教学重点：引导学生自主识字、写字三、教学难点：掌握一定的规范书写方法能随文识字和正确、流利、有感情地初步朗读课文四、教学准备：师：多媒体课件生字词语卡片生：生字卡片五、教法、学法：教法：情境教学法直观教学法合作探究法学法：看——图文对照初步感受听——随景入情进入角色认——自主识字交流方法

写——仔细观察认真书写读——朗读课文巩固识字六、教学过程：（一）、谈话引出课题 1、孩子们喜欢动画片看看它是谁（出示鸭子和天鹅图）鸭子长得样（丑）天鹅呢（美） 2、是啊丑小鸭变成了白天鹅这是回事呢今天我们就来学习丹麦作家安徒生爷爷写的童话故事——《丑小鸭》 3、板书课题 4、书写“丑”字（二）初读课文自主识字 1、多媒体课件展示课文内容听童话故事 2、孩子们你们听到了些什么真能干听到了这么多！ 3、想去读读这个童话故事（想）好请翻开语文书用你喜欢的方式读读这个故事并勾画出生字和生词 4、把勾画出来的生字、生词与同桌一起读一读（可以一起读可以你读我听当小老师互相纠正） 5、利用多媒体课件检查学生认字情况：出示会认的字先读带拼音的字、再读不带拼音的字 ①生字娃娃跑到这儿来集合了你看它们站得多整齐呀你们能不能准确地叫出它们的名字呢

②夏天来了天气很炎热生字娃娃脱掉了小红帽你还会认来试试吧对口令：我读丑我读麦…… ③真不错下面我们加大难度给每个字组个词能行 6、游戏：拼音小帽找主人生字娃娃真调皮它们跑到你们的书桌里去了拼音小帽正在到处找呢你能帮帮它们好我们一起来请孩子们把卡片摆到书桌上看仔细了：师：我的主人在里生：你的主人在这里 7、游戏：摘苹果秋天到了树上结满了又大又红的苹果想吃如果你能大声地和它打声招呼那它就会主动地跑到你的包里来哦谁来试试 8、孩子们生字娃娃和我们一样也有一些亲戚和朋友你看生字娃娃已经和它们的朋友站到起去了你能大声地和它们打打招呼 9、生字娃娃真是太调皮了一会儿功夫它又不知道跑到儿去了哦！原来它到了句子乐园这么多的生字娃娃在一起还会认（三）朗读课文初步感知 1、生字娃娃跑出来半天了它累了就得回家了课文就是它温暖的家请孩子们打开书齐读课文 2、汇报： A、为什么大家叫它丑小鸭 B、丑小鸭来到这个世界上它的处境如何

(北师大版)六年级语文上册《丑石》教学设计

丑石教学目标： 1、加深对散文这一文学样式的认识，理解散文“形散而神不散”的特点。 2、理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；学习抑扬先抑的手法。 3、领会文章的意蕴，获得思想上的启发，形成自己的见解。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。今天，让我们借助贾平凹的一篇散文，来曾强我们对美丑的进一步认识。二、作者介绍：原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获2019年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。三、指名朗读课文，同学听，用一句话来概括你听到的感受。四、同学们自由朗读课文，解决生字词问题。第二课时一、导入：昨天我们初步熟悉了这篇课文，今天我们来具体分析一下其中的内容。二、精读课文。

1、迅速浏览一下课文。思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？(各用一个字来概括) 理解：先写了丑，又写了美。 2、速度第一段，思考：文章第一段作者走写到：“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢。”，作者“遗憾”它什么，为什么“遗憾“呢？这一句的作用是什么？理解：从三个方面回答A、黑黝黝地卧在那里（从颜色上说很暗，不着人喜欢）；B、牛似的模样（从形状上说其蠢笨）；C、谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它……多碍地面（说其没来历，没人关心，还碍地面）。起到了总起的作用。 3、外在条件不好，就要从内在去弥补，那么丑石弥补了吗？从哪些方面看出来的？理解：突出了丑石的无用：垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细。理解：用比较的方式证明丑石的无庸，就连花都嫌弃它，只有杂草眷顾它，而孩子们也不喜欢它。 4、总之，不仅外表不好看，还这么地没有用处，这是不是就证明了丑是真的就一点价值都没有了呢？对，不是。终于被一个科学家慧眼识珠，发现了它的潜能，速读第六段，思考你怎样理解“眼光立即就拉直了。”中的“拉直”？理解：眼光是无形的东西，拉直将无形化为有形，生动、形象，作用是写出了科学家那种意外的惊喜和全神贯注的神情被刻画的活灵活现。体现了丑石的不同凡响和科学家的慧眼识珠。 5、“不久便来了车，小心翼翼的将它运走了”中的“小心翼翼”说明了什么？理解：丑石的价值体现。说明人们对这块丑石是非常爱护、珍惜的，与我们对丑石的态度形成了一个鲜明的对比。 6、“这使我们很惊奇”中的“者”指代的是什么内容？理解：说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的

六语蒋芳蓉教研课教案《丑石》

《丑石》教学设计六语蒋芳蓉教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解文章重点词句的含义，理解作者表达的情感。 3、领会文章的意蕴，获得思想上关于“美与丑”的启发，形成自己的见解。教学重点： 1、理解文章重点词句的含义，理解作者表达的情感。 2、领会文章的意蕴，获得思想上的启发，形成自己的见解。教学难点：美与丑的辩证关系教学准备:PPT 教学课时：第二课时教学过程一、导入：昨天我们初步感知了这篇课文，今天我们继续学习课文。二、精读课文 1、迅速浏览一下课文。用简练的语言概括课文的主要内容。 2、再默读读课文，同桌议一议：文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？（先写了丑，又写了美。） 3对于丑石，作者原来的态度和看法是什么？请勾画下来，旁批感受（这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧） 4、汇报上问,。（不喜欢丑石，甚至嫌弃） 5、在文中勾画描写丑石语句，旁批感受：这是一块怎样的石头？作者喜欢它吗？并汇报。 A理解：从4个方面回答（1）黑黝黝地卧在那里（颜色暗，不讨人喜欢）；（2）牛似的模样（形状蠢笨）；（3）谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它……多碍地面（没来历，）。（4）垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细。（无用） B抽读，体会作者对丑石原来的情感。 6、后来，作者对丑石的情感发生了变化，这种变化经历了几个阶段？从文中选出能体现这种变化的四个词语。（遗憾——讨厌——惊奇——赞美） 7、作者的情感发生这样的变化源于谁？（天文学家） A汇报：（“不久便来了车，小心翼翼的将它运走了”中的“小心翼翼” 说明了什么？) (说明人们对这块丑石是非常爱护、珍惜的，与我们对丑石的态度形成了一个鲜明的对比。) B抽读，体会天文学家对丑石的爱护、珍惜。 8、通过天文学家，我们对丑石的情感由遗憾、讨厌变成了惊奇、赞美。

(小学教育)2019三年级语文上册第8单元《成长的经历》丑小鸭教案北师大版

丑小鸭 1 丑小鸭阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里,等它的孩子出世。[句导读:写丑小鸭出生的时间和地点。] 段导读:春天,鸭妈妈在孵小鸭。点明故事发生的时间和地点。只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了,最后只剩下一个特别大的蛋。2过了好几天, 这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫它“丑小鸭”。[①丑小鸭与其他小鸭子有什么不同?] 段导读:小鸭子出世时的样子很丑。 3 小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱它,谁都欺负它。[②用“除了……都……”的句式有什么作用?]哥哥、姐姐咬它,公鸡啄它,猫吓唬它。[③删去这一句,好不好?]丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,伤心地．．．离开了家。[④删去加点的词语,好不好?] 段导读:丑小鸭离家出走。小鸭来到树林里,小鸟讥笑它,猎狗追赶它。它没有朋友,只好．．继续流浪。4[⑤加点的词语表现了什么?]秋风瑟瑟地吹着,树叶飘落在丑小鸭身上,它孤零零地走着,走着,泪珠扑嗒扑嗒往下掉。[⑥“孤零零”和“泪珠扑嗒扑嗒往下掉”更加形象地描写了丑小鸭的凄凉、孤寂。而这里的景物描写又有什么作用呢?] 段导读:丑小鸭独自流浪,孤独悲伤。一天,丑小鸭看见一个大湖,它跑过去,在湖水中自由自在地游起来。虽然湖水很凉, 1 ? 2 ①难句解析:丑小鸭又大又丑,“毛灰灰的”“嘴巴大大的”“身子瘦瘦的”,作者用了三个叠音词具体描写了小鸭子丑陋的样子。 3 ②强调只有妈妈疼爱它,写出了丑小鸭的可怜境遇。 ③不好。这一句紧承上文,具体写丑小鸭是怎样被欺负的。 ④不好。加点的词语写出了丑小鸭孤单离家时的悲伤心情。 4 ⑤“只好”一词表现了丑小鸭的无奈。 ⑥“秋风瑟瑟”“树叶飘落”这种秋天特有的景色,渲染了凄清冷落的气氛,衬托出丑小鸭孤单、悲伤的心情。

人教版二年级语文下册小学二年级语文下册《丑小鸭》教学设计

《丑小鸭》教学设计教学目标： 1.学习“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、咬、越”9个生字，做到能读会写、能把握其基本意思。 2.运用看图、联系生活实际和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特别”、“洁白”、“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”等词句的意思。 3.了解丑小鸭自出世后就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后竟意外发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的天鹅这一故事内容，初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。 4.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。教学重点难点：运用所学方法理解词句段的意思，感受依据问题、分段阅读、把握意思、准确回答问题的方法。教学思路：以课后练习题一中的三个问题为线索，凭借课中的插图，先大致划出与各个问题相对应的段落，再抓住各个问题及其所对应的段落，启发学生运用所学的理解词句段的方法，分段读议，理解基本意思，然后连段思考，回答问题，从而全面达到本课的训练目标。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、谈话引入新课，揭示课题。

上课前，老师布置了预习任务，同学们都完成了吗？谁能把自己最感兴趣的一篇童话故事讲给大家听一听。今天，我们又来学习一篇有趣的童话故事。这篇故事是根据安徒生爷爷写的同名童话改编的，叫《丑小鸭》。（板书课题：丑小鸭）二、初读课文。 1.借助拼音自由小声读课文一、二遍，要求读准字音，并用“—线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍生字的字音。 2.指名读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，教师用生字卡片正音，注意下面生字的读音。堆（du）注意和方言区别，不要读成d心。等（d e ng）和剩（sh e n@都是后鼻音，不要读成 d 和sh en 瘦（sh ou）和除（ch d）都是翘舌音，不要读成s ou和c uo 钻（zu a n ）是平舌音，不要把u 读丢了。 3.自由小声读课文，要求按已往老师教给的朗读长句子的方法和要求读通文中的长句子，并给自然段标序号。 4.分段指名读课文，要求学生注意听，检查是否读通了文中的句子。 5.教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。 6.边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事？ 7.讨论上述问题。（课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后意外发现自己不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。）三、课堂作业 1.在课文中找出生字所带的词，读一读。

《我不是一个好儿子》教案

《我不是一个好儿子》教案教师寄语：游子吟(唐)孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。学习目标： 1.把握作者的思想感情，理解文章主题 2.学习作者用平实的语言，选择生活琐事来表达至爱亲情的手法 3.体悟母爱的伟大，感悟亲情对自己的重要学习重点： 1.把握作者的思想感情，理解文章主题 2、学习作者用平实的语言，选择生活琐事来表达至爱亲情的手法课时安排：1课时课前播放阎维文的《母亲》一、导入：同学们，阎维文的《母亲》歌词中说：“你入学的新书包有人给你拿，你委屈的泪花有人给你擦”。在阎维文心目中母亲就是那个给他拿书包的人，就是那个给他擦掉委屈的泪花的人。你心目中的母亲是那个什么样的人？母亲就是那个冻得浑身发抖，却站在雪地里等你的人；母亲就是那个为摘几个桃子，失足坠落悬崖的人；母亲就是那个把爱全给了你，把世界给了你的人……今天就让我们一起随着贾平凹去感受亲情，体味母爱吧！二、回顾预习： 1、作者简介贾平凹：1952年出生，当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《贾平凹散文自选集》长篇小说《浮躁》、《废都》、《白夜》散文代表作《丑石》、《一棵小桃树》、《文竹》小说大都描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富有地域风土特色，格调清新、隽永、自然。学法指导对作者及相关知识要做一番详细的了解。掌握字音字形

2、给加点的字注音笨拙．（）攒．钱（）发愣．（）门闩．（）萝卜．（）琐．碎（）打盹．（）揣．着（）惦．记（）一怔．（）猪圈．（）唠叨．．（）积攒．（）韧．劲（） 3、解释词语的意思有口皆碑委曲求全心安理得三、初读课文，感受亲情： 1．请同学们读课文，看看作者为什么说自己“不是个好儿子”？（1）“老家的村子里，人都在夸我给母亲寄钱……完全是为了我的心里平衡。” （2）“父亲去世了，作为长子……我这做的是什么儿子？” 小结：如果用一句话来概括“我为什么不是个好儿子”，可以这么说：因为母亲给我的爱太多了，而我却不能够回报给母亲同样的爱，所以我感到深深的愧疚。所以文章表达了两层意思，一是自己的愧疚之情，另一方面也是重要的一点是表现母爱的伟大。下面，让我们来共同体会一下作者是怎样运用细节描写的。四、合作探究、精讲点拨： 1、《我不是一个好儿子》中“母亲”既是平凡的，又是伟大的，文中表现母亲的“平凡”的生活琐事有哪些？答：①“我”写字的时候眼睛在不停地眨，母亲就操心“我”受苦； ②母亲为“我”和孩子缝制过冬的衣物； ③因过不惯城里的生活，母亲每次都高高兴兴来“我”家，而每一次都生了气回去； ④父亲去世后，“我”寄钱给母亲，她却舍不得花，想攒起来整着给“我”； ⑤“我”要她逢集赶会去买零嘴吃，她买回了许多糖，分给到她那儿的别家的孩子吃； ⑥母亲操持家里的吃穿琐碎，事无巨细，日夜操劳； ⑦平日里攒下的鸡蛋，母亲自己不舍得吃，大都用来招待来客； ⑧每年院里的梅李熟了，她总是要给在外地工作的儿子留着； ⑨“我”得病住了院，母亲悲伤得落了泪，冒着风雪来城里看“我”。 2、作者在第二段中写道：“现在有人讥讽我有农民的品性，我并不羞耻，我就是农民的儿子。”作者为什么不感到羞耻？请说明理由。面对外界的嘲讽，作者坦然处之，以是“农民的儿子”自豪。表现了作者朴实真诚的品性与人格追求 3、作者老家的人都夸作者给母亲寄钱，但作者说寄钱给母亲只是在寻求心理平衡,这如何理解,请结合课文说明。

部编版小学语文《丑小鸭》教学设计

28 丑小鸭（第一课时）课时目标： 1．认识14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。教学过程一、看图猜故事，引出课题，了解作者 1．出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。（1）同学们，喜欢看童话故事吗？今天老师给大家带来了一些童话故事的画面，请你猜一猜童话故事的题目。（2）今天我们一起来学习《丑小鸭》的故事。（板书课题）伸出手指，跟老师一起写这个“鸭”（书空，提示：左窄右宽，甲小，让一些位置给鸟。） 2．《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事，知道故事的作者是谁吗？（学生介绍安徒生，课件出示相关内容。） 3.课前同学们都预习过课文了，那他真的是一只丑小鸭吗？（板书：天鹅）细心的小朋友一定发现了，老师写的这两个字的鸟是不一样的。（鸭横长，鹅横短）打开生字抄写本，照样子各写两个。二、初读课文，整体感知，学习字词

1．丑小鸭还能变成美天鹅，多有意思呀！咱们再去读读这个有趣的故事吧！读的时候，老师可是有要求的—— 出示初读要求：（1）读准生字，想办法记住字形。（2）正确朗读课文，难读的句子多读几遍。（3）说说读懂了什么，还有什么问题。（自由读——三人小组交流读） 2．交流反馈。（1）认读生字，记字形。（2）理解词语。 ◆暖烘烘：换词理解──暖洋洋。 ◆归类理解词语，注意他们的异同。芦苇篱笆（是同偏旁的词，根据偏旁可以明确他们的“义”）讨厌讥笑欺负（巧妙地进行词语的“整合”教学：不喜欢的程度越来越深──心里的讨厌→语言上的讥笑→行为上的欺负）（3）分段朗读课文，及时正音。（4）交流对故事内容的了解，提出不明白的问题。预设： ◆一只鸭子小时候很难看，长大后变成了美丽的天鹅。 ◆丑小鸭受了很多苦，最后变成了美丽的天鹅。（只要求说出大概意思即可。） ◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样？

《风雨》教学设计

13.《风雨》教学设计教学目标 1. 有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景，引导学生关注大自然、认识大自然。 2. 学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。 3. 能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。学习重点、难点目标2、3 课时安排1课时教学过程【导入】奇人奇文，由作者《我的小传》导入【预习·交流】 1.走近作家作品 2 .字词 1) 给加点字注音。蜷．曲（）偌．大（）倏．忽( ) 锥．形（）刹．那（）颤．声（）断茎．（）撩．起（） 2) 请圈出下列词语中的错别字并在括号中按顺序改正。椎形费纸屋檐凝固攀附锤腿（）【自学·合作】 1、听读默想，完成以下任务： a.筛选信息：这篇写景散文都写了哪些景物？请简要概括各种景物的描写要点。 b.信息整合：课文的标题是“风雨”，请找出作者描写风和雨的段落、句子，说说作者都是从哪些方面来写风雨的，写出了风雨怎样的特点？ 2、作者的目的是表现风狂雨大，但文中没有一个“风”字和一个“雨”字，却句句都在写风雨，你知道作者使用了怎样的表现手法吗？（侧面描写）活动1：以“烈日”为话题，模仿课文，写一段侧面描写的文字。【品读·探究】 1.品读课文。活动2：这篇写景散文有很多精彩的细节描写，请你找出一个你喜欢的句子，试作赏析并读出情韵。（请从用词美、修辞美、意境美等任一角度赏析句子） 2、读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同。 3、散文的特点是：形散而神不散，而本文则显得意蕴隐晦，主题含蓄，就你个人的品读感悟尝试说说文章的主题。【巩固·拓展】（作业布置） 1、对比阅读本文与老舍的《在烈日和暴雨下》片段，从表现手法、语言风格、内容表达等方面说说这两篇文章的异同点。 2、课外拓展阅读：贾平凹的散文《丑石》、《月迹》。 1

人教版小学语文《丑小鸭》教案

人教版小学语文《丑小鸭》教案一、教学目标： 1、知识和能力目标：会认读裂、踢等12个生字会书写丑、麦等要求会写的字 2、过程与方法：学会规范书写掌握一定书写技巧养成良好的书写习惯 3、情感态度和价值观：体会汉字的美正确、流利、有感情地初步朗读课文二、教学重点：引导学生自主识字、写字三、教学难点：掌握一定的规范书写方法能随文识字和正确、流利、有感情地初步朗读课文四、教学准备：师：多媒体课件生字词语卡片生：生字卡片五、教法、学法：教法：情境教学法直观教学法合作探究法学法：看图文对照初步感受听随景入情进入角色

认自主识字交流方法写仔细观察认真书写读朗读课文巩固识字六、教学过程：一、谈话引出课题 1、孩子们喜欢动画片看看它是谁（出示鸭子和天鹅图）鸭子长得样（丑）天鹅呢（美） 2、是啊丑小鸭变成了白天鹅这是回事呢今天我们就来学习丹麦作家安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》 3、板书课题 4、书写丑字二、初读课文自主识字 1、多媒体课件展示课文内容听童话故事 2、孩子们你们听到了些什么真能干听到了这么多！ 3、想去读读这个童话故事（想）好请翻开语文书用你喜欢的方式读读这个故事并勾画出生字和生词 4、把勾画出来的生字、生词与同桌一起读一读（可以一起读可以你读我听当小老师互相纠正） 5、利用多媒体课件检查学生认字情况：出示会认的字先读带拼音的字、再读不带拼音的字 ①生字娃娃跑到这儿来集合了你看它们站得多整齐呀你们能不能准确地叫出它们的名字呢

②夏天来了天气很炎热生字娃娃脱掉了小红帽你还会认来试试吧对口令：我读丑我读麦 ③真不错下面我们加大难度给每个字组个词能行 6、游戏：拼音小帽找主人生字娃娃真调皮它们跑到你们的书桌里去了拼音小帽正在到处找呢你能帮帮它们好我们一起来请孩子们把卡片摆到书桌上看仔细了：师：我的主人在里生：你的主人在这里 7、游戏：摘苹果秋天到了树上结满了又大又红的苹果想吃如果你能大声地和它打声招呼那它就会主动地跑到你的包里来哦谁来试试 8、孩子们生字娃娃和我们一样也有一些亲戚和朋友你看生字娃娃已经和它们的朋友站到起去了你能大声地和它们打打招呼 9、生字娃娃真是太调皮了一会儿功夫它又不知道跑到儿去了哦！原来它到了句子乐园这么多的生字娃娃在一起还会认三、朗读课文初步感知 1、生字娃娃跑出来半天了它累了就得回家了课文就是它温暖的家请孩子们打开书齐读课文 2、汇报： A、为什么大家叫它丑小鸭 B、丑小鸭来到这个世界上它的处境如何

丑石优秀教案

丑石【教学目标】 1．知识目标：理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容。明确作者的心情变化过程，赏析丑石的美与高大。了解文章的写作特点和语言特色。 2．能力目标：学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，了解先抑后扬的写作手法。理解认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质的道理。 3．情感目标：学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神。【教学重点】学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。【教学难点】了解先抑后扬的写作手法。【教学过程】一、理清结构：二、语言特色：《丑石》这篇文章文风质朴，语言平实，全然不带雕琢的痕迹，带有一种乡村的自然风味，且文笔流畅，思路清晰，含意深刻，给人一种关于人生态度的启迪，确实是一篇可令人回味的散文。三、把握重点：课文内容综述当代作家贾平凹写的散文《丑石》，先从正面——色彩、形状、无用三方面极写丑石之“丑”，接着又从侧面——与汉白玉、大青石相比，荒草、绿苔、黑斑依附它繁衍滋生，连孩子们也讨厌它等方面极写丑石之“丑”。然而，有一天，一个天文学家突然发现了这块石头，原来是一块“陨石”，“是一件了不起的东西”，“它补过天，在天上发过热、发过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明、向往、憧憬”。而更了不起的是“它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了”。人们对此困惑不解，甚至还讥讽它、嫌弃它，只有天文学家才说它“以丑为美”，说它“丑到极处，便是美到极处”。这样，便含蓄而发人深思地提出了应如何正确理解“丑”与“美”的问题，启示人们，认识事物的丑、美，不能只看外部现象，而要看实质。推而论之，对人的认识何尝不是如此呢？文章结尾处又极力赞美丑石的伟大——“那种不屈于

小学三年级下册语文《丑小鸭》教案设计

小学三年级下册语文《丑小鸭》教案设计 1：体会丑小鸭离家之后的不幸的遭遇以及他乐观的态度。 2：体会丑小鸭长成白天鹅之后的快乐的心情。 3：学生能从这篇文章中得到一些理解。一：复习引入同学们，这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸，那位同学愿意来说说！是啊我们都为丑小鸭难过，都为丑小鸭不平！丑小鸭也是离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢？二：初读 1：读课文3.4.5.6.小节，自由读！ 2：读了之后，你想对丑小鸭说些什么？（估计学生会说自己的不幸和长大后的快乐，适时板书）

不幸幸福三：学习3.4小节 1：指名读3.4小节 2：自由读， 3：读了这两节你有什么话？有什么要对要对丑小鸭说的.？（估计学生会说丑小鸭你真可怜） 4：你从什么地方看出来，你会把他读好吗？指导朗读！是啊天气越来越冷，可是丑小鸭有没有想到回家去？家里多好，即使妈妈不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是还是有个遮风避雨的地方啊，丑小鸭回去了吗？它怎么想的呢？你觉得这是一只怎样的丑小鸭？ 5：.提问：丑小鸭离家出走后，受欺侮的情况改变了吗？他应不应该出走！是不是离开家就会变成白天鹅了呢？那么又是在什么时候什么情况下，丑小鸭发现自己变成白天鹅了呢？

四：学习5.6小节 1：请同学们自由读5.6小节， 2：读了这两节你读懂什么？ 3：你再来读读，你从哪些句子中体会到丑小鸭的美丽！那些句子体会到丑小鸭的快乐！那么你会读好这些句子吗？ 4：指导朗读 A：“啊，多美的鸟！我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧！” B：丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！你会相信这就是曾经的那只怪木怪样的丑小鸭吗？丑小鸭自己相信吗？从什么地方看出来你会读吗？