《幼儿园活动教程》论说题及答案09.03

论述题及答案（09.3）

幼儿园活动教程

1.试述幼儿园课程的特点。

答：幼儿园课程具有如下特点：

⑴目标的全面性、启蒙性幼儿园课程以实现幼儿在身体、认知、情感、个性、社会性等方面的全面、和谐发展为目标，其中又以身体发展为首要目标，就是要使幼儿在原有发展水平的基础上得到与其发展水平相适应的发展和提高，而不宜追求过高的目标，尤其不宜追求过高的认知目标。

⑵内容的生活性、浅显性幼儿感性直观的思维决定了他们最有效的学习是感兴趣的学习，最有效的学习内容是可感知的、具体形象的内容。幼儿园课程内容与现实生活越近，就越能激发幼儿的学习兴趣，幼儿学习就越有效。

⑶结构的整体性、综合性幼儿园课程内容应是综合的，尽可能使不同的课程内容之间产生联系，以促进幼儿的学习迁移，让幼儿以完整的人的面貌面对完整的生活、有机的经验，不要把学科、领域这种人为划分知识的方式用以划分幼儿的经验，并以单一的经验作为幼儿活动的起点。

⑷实施的活动性、经验性幼儿园课程实施的关键在于为幼儿创设丰富的活动情境，创设有利于幼儿自发、主动活动的氛围，为幼儿提供各种互动的机会，为幼儿提供与其发展相应的帮助。幼儿的学习特点决定了游戏是幼儿园课程实施的重要途径，幼儿园课程与幼儿生活联系在一起，因此，幼儿园课程的实施是情境性的、参与性的、操作性的。

⑸特殊性、不可替代性。幼儿园是为处于人生发展初级阶段的幼儿特设的教育机构，幼儿园面对的是身心处于特定发展阶段的特定对象，需要特殊的课程、特殊的方法和特殊的老师，是其他课程、方法、老师所不可替代的。幼儿园教育的特殊性、不可替代性决定了幼儿园课程也具有特殊性、不可替代性。

2.试述幼儿园课程编制的原理。

答：课程编制是一个复杂而系统的工作，具体包括课程目标的制定、课程内容的选择、课程的实施和课程的评价等主要环节。

（1）幼儿园课程目标的制定幼儿园课程目标是对幼儿在一定学习期内的学习效果的预期，是幼儿园教育目标的具体化。制定幼儿园课程目标除了依据对幼儿的研究、对社会的研究、对学科的研究之外，还要借助哲学的价值判断的宏观指向力量以及幼儿学习心理学的微观调节的功能的作用，筛选出对幼儿发展最有价值的课程目标。

（2）幼儿园课程内容的选择课程内容是实现课程目标的手段，直接指向幼儿园“应该教什么”的问题。幼儿园课程内容应具有根基性（启蒙性）、直接兴趣性、人文性、情景性、活动性、整体性和发展性。在选择课程内容时应注意：内容应有利于目标的实现；内容应符合幼儿的需要、兴趣、能力，以便幼儿进行有效的学习；内容要反映社会文化和科学技术的发展；内容安排的广度与深度要保持平衡。

（3）幼儿园课程的实施课程的实施就是将课程设计方案付诸实践的过程，是实施预期课程目标的基本途径，它是课程编制过程中的核心环节和实质性阶段。幼儿园课程的实施必须遵循以下基本原则：目标定向性原则、生活化原则、主体性原则。

（4）幼儿园课程的评价幼儿园课程评价，就是针对幼儿园课程特点和组成要素，通过收集和分析比较系统全面的有关资料，科学地判断课程的价值和效益的过程。在课程评价时应注意：评价应有利于改革和发展课程；评价中要以自评为主，充分发挥教师的主体性；评价要有利于幼儿的发展；评价应科学、有效。

3.试述新课程对幼儿教师的基本要求。

答：（1）要“爱”幼儿教师首先要热爱幼教事业，其次要喜爱自己的教育对象——幼儿。

（2）要“新”幼儿教师要学习新《纲要》、新课程标准，学习新理念。教师的“新”，不仅要摄取新的知识，形成新的智能结构，还要体现在观念要新，过程要新，结果要新。

（3）要“变”幼儿教师要由知识的传授者变为幼儿发展的促进者；由知识的输出者变为幼儿主动学习、自由探索学习活动的支持者、合作者、引导者；由教师独立的劳动变为与其他人员之间相互合作、相互促进的劳动者；由传统的目标、课程、计划、过程、手段、方法、效果变为发展目标，利用丰富资源生成课程、发展课程，给予过程、方法、手段的多元化，评价内容的多样化，评价过程的动态化，评价主体的互动化，评价结果的效益化。

（4）要“广”新课程实施，要求教师有广泛的信息、博大精深的知识结构、博大宽厚的胸怀。

（5）要“活”教育过程要在“活”字上下工夫：教师要活，要内容活、课程活、方式方法活、评价活、效果活。

（6）要“能”幼儿教师要有与新的教育理念、课程发展相适应的教育能力。

（7）要“创”幼儿教师应在教育实践中敢于创新，乐于接受现代教育新理念。幼儿教师还应具有创新个性，并运用创新个性开展创新教育活动。

4.试述制定幼儿园教育目标的目的及意义。

答：幼儿园的教育目标是以国家的教育方针规定的教育总目标为宗旨，以幼儿园人才培养目标为依据，针对幼儿园实际，制定的切实可行的目标。

⑴教育目标指明幼儿健全发展的方向幼儿园教育是一种有计划、有目的的社会实践活动。幼儿园教育究竟应该给幼儿提供什么样的一种教育，引导幼儿向什么方向发展，这是幼儿园教育目标应回答的问题。幼儿园教育目标在教育方向上，可以把握幼儿在形成社会主义社会所需要的人格特征方面，得到健康和谐的发展。

⑵教育目标指导着幼儿园教育的全过程教育目标是幼儿园教育工作的出发点和归宿。只有明确了教育目标，教育才能有目的、有计划地创设适宜环境，选择特定内容，安排得当的方法和组织形式，以保证幼儿按照既定的方向发展。

⑶教育目标是评价幼儿园教育工作的重要依据考察幼儿的教育目标，应以衡量具体要求落实到每一个幼儿为基点。

教育目标评价是上级行政部门对幼儿园工作的检查和评价标准，对幼儿园的教育工作有着重要的影响作用。评价标准及其指导思想，只有与教育目标一致起来，才能对教育实践起积极推动和导向作用。教师在实际工作中，也是以教育目标的完成情况来检查各个教育环节的效果，以便教育活动体现在教育对象身上更接近于预期的目标效果或生成目标。

5.试述幼儿园教育目标的依据。

答：⑴相关政策法规幼儿园教育目标是依据《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园各种规程》提出的，它规定了幼儿园向幼儿实施素质教育、促进幼儿全面发展、为社会培养一代新人的方向。

⑵反映社会的要求教育方针或教育目标是社会政治、经济、生产力发展水平、文化等因素对教育提出的要求。幼儿园教育目标（包括体、智、德、美内容）的提出，是根据上述情况以及幼儿的身心发展规律，由教育者对受教育者所实施的一种有目的、有计划、有系统的全面影响，培养受教育者成为社会政治、经济服务的人。

⑶遵循教育的总目标我国教育目标共分五个层次：第一个层次为最高层次，即国家的教育方针；第二个层次为各个教育阶段的目标；第三个层次为不同年龄确定的教育目标；第四个层次为近期或短期的目标；第五个层次为具体目标。这五个目标层次都是围绕总目标而制定、用总目标来检查评定的。幼儿园的教育目标，也是由我国教育总目标来确定的。

⑷符合幼儿生理、心理发展的需要幼儿园的教育目标必须反映幼儿生理、心理发展的需要。

6.试述建立幼儿园教育目标的结构及体系。

答：（1）组成以多层次为标志的目标结构

《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》提出了体、智、德、美和五大领域全面发展的保育教育目标。要实现这个目标，必须将其分解为多层次、可操作的具体目标，在此基础上形成有机的目标结构。这个目标结构可划分五个层次：第一个层次，幼儿教育总目标，即幼儿园保育和教育主要目标；第二个层次，幼儿五大领域发展目标；第三个层次，班级学期目标；第四个层次，月目标；第五个层次，具体活动目标。具体分解步骤如下：①将教育目标转化为幼儿发展目标；②分解幼儿发展的水平目标；③确定学期、月和具体活动目标。

⑵构建以目标为核心的教育体系

目标是一切教育活动的出发点和归宿。“目标在前，活动在后”是落实教育目标必须遵循的基本原则。从具体上则要求教师首先根据幼儿发展确定教育目标，再围绕目标安排教育内容、选择教育形式、设计教育活动，进而形成“目标、内容、形式、方法、评价”的完整序列和教育体系。

①围绕目标选择教育内容可以根据幼儿发展的方向与规律，预先设计系列教育活动，循着幼儿发展的轨迹，有效地促进幼儿由低一级的水平向较高水平发展。

②围绕目标确定教育形式教育活动是有目的、有计划进行的多种形式的教育过程，教育形式则是实现教育目标的手段和途径。形式必须为目标服务，要围绕教育目标而确定。教育活动的基本形式主要有三类：个体活动、小组活动、集体活动。在设计教育活动时，要根据不同幼儿发展水平，确定采用集体、小组或个体活动形式，以促进每个幼儿的发展。

③通过一日活动实现教育目标幼儿园的课程包括幼儿园的全部教育活动。将体、智、德、美全面发展教育内容渗透于幼儿园一日生活的各种活动之中。

总之，幼儿教育是一个整体，各种教育要素应互相联系、互相配合，既要强调一个教育目标要通过多种活动来实现，但又不能忽视一次教育活动也要指向多个教育目标。

7.试述幼儿园教育目标的贯彻及实施。

答:⑴立足培养幼儿的社会适应性真正的和谐发展，不仅仅指个体自身的协调和谐发展，还需要有一个重要的前提条件，即个人与社会之间的协调。对幼儿来说，就是要发展其社会适应性，要让幼儿了解社会对他们的要求和期望，使幼儿的需要与社会的要求相一致。

⑵坚持保教结合的方向性保育和教育相结合，即“保中有教，教中有保”。因为①幼儿生长发育需要精心保育和教育；②幼儿心理发展水平需要成人照料；③幼儿园集体生活需要保教并重。

⑶促进幼儿全面发展①明确五大领域的指导要点；②全面实施素质教育。

⑷注意幼儿个性的发展幼儿园实施总体目标的同时，一定要重视幼儿的个体差异，因人因材施教，给幼儿提供不

同的环境条件，满足幼儿自主选择、自主自由活动的需要，遵循其内在的本质。

⑸实施创新教育教师只有进行创新教育，开展创新活动，教给幼儿创新学习的方法，才能使师幼都形成创新意识、创新精神、创新思想和创新个性，实现超越式的教育，达到有效快捷、深刻领悟的教育境界，使教育活动焕发出新的活力。

8.试述幼儿园教育活动的特点。

答：一般来说，幼儿园教育活动具有以下几个特点：

⑴启蒙性幼儿园教育活动首先是启蒙教育，所谓“启蒙”，即开发蒙昧，启蒙教育应该是简单的、通俗的、基础的，易于开启幼儿智慧和萌发优良个性的教育。

⑵生活化对幼儿来说，大多数学习都是在生活中进行的，所以幼儿园教育活动带有浓厚的生活化特征，活动内容来源于生活，活动实施更要贯穿于幼儿的生活。

⑶游戏性游戏是幼儿最基本的活动，是幼儿最基本的学习方法，也是幼儿获得发展的基本的途径。幼儿园教育活动的游戏性是显而易见的。

⑷活动性对幼儿来说，只有具体的活动才是真正的学习，只有在活动中，幼儿才能理解学习内容，直接获得学习经验，才能与他人交往、与环境互动，才能获得真正意义上的发展。

⑸潜在性幼儿园的教育活动不能直接体现在课表、教材、课堂教学或作业中，而是蕴藏在环境中、生活中、游戏中，教师的教育意图也是蕴含在环境、教材、活动和教师的行为之中，可以说幼儿是在潜移默化的教育环境中成长并发展的。

9.试述活动模式选择的依据及原则。

答：(1)活动模式选择的依据

①依据幼儿身心发展的特征幼儿身心发展的特征是进行教育活动的出发点，任何教育活动的实施都必须首先遵循幼儿身心发展的特点。

②依据科学的教育观念一是积极的幼儿观；二是开放的幼儿教育观；三是建立民主化、多元化、理性化的课程观。

③教育活动目标是否融入市场意识、未来意识、国际意识教育活动目标是教育目标的具体化。在培养目标上融入市场意识，是未来社会向人才提出了更高、更全面的要求，幼儿园教育活动目标应融入未来意识、国际意识。

④教育活动内容是否现代化、未来化教育活动内容现代化、未来化具体体现在：一是与幼儿安全有关的内容受到进一步重视，并增加了新的内容；二是出现与全球、与未来有关的教育内容；三是具备与现代化、国际化人才要求密切相关的教育内容。

(2)活动模式选择的原则

①发展适宜性原则在建构活动模式时，其教育的目标、内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，即难度水平处在幼儿的“最近发展区”之内。

②活动性原则活动性是幼儿教育活动的显著特征。它符合幼儿的情感情绪发展规律和认知特点。选择教育活动模式时一定要遵循活动性原则，运用活动的思想去指导教育实践。无论是教育活动方法、手段的选择，还是教育情景的创设，乃至整个教育过程的实施都要充分体现活动性原则。

③多样化、特色化、综合化在选择教育活动模式时，我们要有一个开发、接纳的态度，结合本地的教育资源，客观地做出选择。在彻底地贯彻落实《纲要》精神的同时，也应该提倡教育模式的多样性、特色化、综合化。

④面向全体，因材施教面向全体幼儿，即所谓“全体性”，是我们研究模式的最根本要求。通过多种模式的探讨与实施，真正体现《规程》精神，使幼儿园每一个孩子得到全面的、和谐的、自主的发展。同时，又要尊重每个幼儿的差异，使因材施教的教育策略得以实现，使每个幼儿的不同潜能得到发展。

10.试述分科教育活动模式的优点和不足。

答：分科教育活动模式的优点：

（1）初步确立了幼儿园教育教学的目标和内容体系包括幼儿园最终的教育目标、中期目标和具体目标，目标体现出层次性和衔接性。

（2）更新和充实了教育教学内容在几十年的教育教学实践基础上，1981年，教育部编写了七种九册教材，使幼儿园教育内容更加全面和系统，提高了幼儿教育难度。

（3）建立了完整的分科教育模式它有心理学和教育学理论作支撑，比“单元教育模式”成熟得多。这一时期，还积累了根据幼儿年龄特点分科编排和实施教育教学内容的经验。

分科教育活动模式存在的问题：

（1）教师往往用小学“上课”的概念去对待幼儿，造成了重上课轻游戏的普遍倾向，上课时教师讲、孩子听的现象相当严重。

（2）由于重上课、重各科本身的系统教学，分科教学从一位教师教各门科目发展到两位教师分别教同一个班级的几门课，各科之间割裂现象越来越严重。

（3）由于缺乏对各科之间相互关系的专题研究，而各科的研究却日益深入，各自的系统性加强，分量加重，教师难以胜任，幼儿难以接受。

（4）继承历史经验不足，结合中国实际不够。对历史上的“单元教育模式”等不是吸收其有益的方面，而是全盘否定，学习苏联，又全盘照搬，结果造成课程模式单一局面，严重阻碍了我国幼儿园课程向多样化方向发展的进程。

11.试述思想性原则及运用。

答：(1)思想性原则

思想性原则是指在幼儿园全部教育教学活动中，必须向幼儿进行辩证唯物主义教育和共产主义道德品质教育，贯彻完成幼儿园德育教育的任务。也就是说要寓德育于各项活动之中。

在幼儿园教育教学活动中，贯彻思想性原则其要旨主要是培养幼儿爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物以及团结友爱、诚实、勇敢、不怕困难、有礼貌、守纪律等优良品德、文明行为习惯和活泼开朗的性格。

(2)思想性原则的运用

①从幼儿期起就要逐步对幼儿进行共产主义道德品质教育，坚持高标准、严要求。

②根据幼儿的具体情况，有针对性地分别对他们进行教育。

③利用集体的荣誉、舆论、行为规范和集体中幼儿的榜样，对幼儿进行教育和影响。

④通过幼儿一日活动的各个环节，对幼儿进行道德品质教育。

⑤在传授知识的过程中，对幼儿进行思想品德教育。

⑥通过树立榜样、启迪诱导、鼓励表扬等，激发幼儿的上进心。

⑦教师要以身作则成为幼儿的表率。

⑧要调动幼儿园内部和家庭、社会各方面的力量，做到协调一致，相互配合

12.试述科学性原则及运用。

答：(1)科学性原则

科学性原则是指向幼儿传授的知识、技能应该是正确的、可靠的，是符合客观规律的；教学内容安排、教学组织形式选择和教学方法的运用应符合幼儿年龄特点和认识事物的规律，是切实可行的。也就是说要保证幼儿园教育教学全过程的科学性。

⑵科学性原则的运用

①教师应选择正确的符合幼儿全面发展要求的教学内容，向幼儿传授正确的知识、技能。

②教师对知识的介绍、说明、讲解、分析、举例等必须准确无误。

③根据幼儿实际安排相应的教学内容，制定切实可行的教育教学计划，选择相应的教学模式、组织形式和教育教学方法。

④注意学科间的纵横联系和多种教育手段的综合运用，激发幼儿的积极性和主动性，培养幼儿的创造力、观察力和动手操作的能力。

⑤科学组织幼儿一日活动，合理安排活动时间和活动量。

13.试述发展性原则及运用。

答：(1)发展性原则

发展性原则是指幼儿园的教育教学活动要能促进幼儿个性的全面发展，即智力、体力、道德、意志、情感等的发展，使幼儿从现有的发展水平向最近发展区发展。

(2)发展性原则的运用

①深入了解全体幼儿的一般情况，并对其做出正确的估计。

②教材内容深浅难易要适当，难度略高于现有发展水平。

③循序渐进地安排教学内容。

④综合运用各种教学方法，并不断加以改进，按照知识的逻辑顺序和幼儿认识能力在发展的最近区域进行教学。

⑤照顾个别幼儿的情况，提出不同要求，因材施教，量力而行，使每个幼儿都在原有的基础上获得最大限度的发展。

⑥重视教材、教法的科研和改革，促使幼儿积极地、主动地开展智力的、情感的独立活动，以达到幼儿个性的全面发展和智力水平的迅速提高。

14.试述灵活性原则及运用。

灵活性原则是指教师在教育教学过程中要根据各种因素的差异和变化，机智、灵活、富有创造性地组织活动。也就是说，保证幼儿园教育教学内容丰富多彩，形式活泼多样，方法灵活多变和过程随机应变。

⑵灵活性原则的运用

①深入了解每一个幼儿的情况，根据幼儿的不同情况因材施教。

②应根据不同学科、不同的教学内容，采取适当的教育教学形式，选择相应的教学方法，灵活运用多种教育手段创造性地开展教育教学活动，促进幼儿个性全面发展。

③充分了解本地区、本园幼儿教育的实际情况，结合幼儿的理解能力和接受能力，选择有地方特色的教育教学内容，激发幼儿的求知欲望和探索精神。

④根据实际情况，不断创设和充分利用教育教学环境，随机应变、灵活多样地组织教学，引导幼儿多动脑、多操作实践，最大限度地发挥其积极性和创造性。

⑤结合本园、本班实际精心设计和灵活选择课程模式，科学合理地安排幼儿一日活动，根据教学内容生动活泼地进行随机教育，最大限度地丰富幼儿知识，发展智力，培养创造力，使幼儿身心健康活泼地成长。

15.试述直观性原则及运用。

答：(1)直观性原则

直观性原则是指利用幼儿的各种感官和已有经验，通过各种直观手段吸引幼儿注意力，丰富幼儿的直接经验和感性知识，帮助幼儿形成正确的概念，获取知识和技能，发展智力。

通常运用的主要直观手段有以下几种：实物直观、模具直观、电化教育直观、语言直观、动作直观。

⑵直观性原则的运用

①根据教学任务、内容及幼儿实际恰当地选择直观手段。

②运用直观手段时要与训练幼儿感官相结合。

③运用直观手段特别要注意与教师的语言指导和动作示范相结合。

④恰当运用直观教具，注意教具的典型性、代表性、实用性。

⑤使生动形象的直观、抽象的思维活动和实践操作相结合

16.试述启发性原则及运用。

答：(1)启发性原则

启发性原则是指教育教学活动中教师必须善于启发诱导，充分调动幼儿学习的主动性和积极性，激发幼儿的求知欲望和探索精神，引导幼儿积极思考，提高幼儿主动获取知识和运用知识的能力。

⑵启发性原则的运用

①教师应有明确的目的，并选择适合幼儿水平、能促进幼儿发展和幼儿感兴趣的教材，吸引幼儿注意力，激发求知欲望。

②采取灵活多样的教学形式，激发幼儿学习兴趣，调动幼儿学习的主动性和积极性。

③教学中应采用启发式的教学方法，让幼儿去获取知识和技能。

④教师应树立热情、耐心、细致的教学态度，正视幼儿的差异，使每个幼儿积极主动地学习。

⑤在组织教育教学活动中，应以鼓励和表扬为主。

17.试述趣味性原则及运用。

答：(1)趣味性原则

趣味性原则是指在教育教学活动中，教师必须使各教学环节充满趣味，以引起幼儿浓厚的学习兴趣，激发幼儿学习的积极性和求知欲，使幼儿在愉快的气氛中，带着喜悦的情绪，全身心地投入到活动中去，获取知识和技能。也就是要寓教育与娱乐之中。

⑵趣味性原则的运用

①教学中应选择符合幼儿特点的、幼儿感兴趣的具体内容，以引发幼儿的直接兴趣。

②根据教学的具体内容和幼儿实际，恰当地运用直观手段，增加教学的趣味性，以激发幼儿获取知识和技能的兴趣。

③应以游戏为基本活动，采取灵活多样的教育教学组织形式，寓教育于各项娱乐活动之中。

④应根据幼儿的智力发展水平，对幼儿提出适当的要求。对幼儿在活动中的表现进行肯定和表扬。

⑤积极为幼儿创设良好的教育教学环境，充分发挥他们的个性和创造性。

⑥教师应不断提高自身的思想素质和业务水平，使教育教学过程更充实、生动、形象、活泼和充满情趣。

18.试述实践性原则及运用。

实践性原则是指在幼儿园教育教学活动中，教师要以幼儿的实际活动为基点，创设各种情景，组织各种活动，使幼儿在原有的发展水平上，通过与物体相互作用的操作活动及与教师和同伴的交往活动，使各方面的能力都得到训练和提高。同时不断地进行教育教学实践，深化教育教学改革，总结经验，提高教育教学质量。

⑵实践性原则的运用

①在组织幼儿参加各项活动和日常生活活动中，应根据幼儿身心发展的特点，向幼儿提出一定的要求，使幼儿在活动中反复练习、反复训练、反复实践。

②既要相信幼儿，放手让幼儿进行操作实践活动、交往活动，又要进行必要的指导，以促进幼儿在活动中全面健康地发展。

③教师要为幼儿提供丰富的物质材料、实践的环境和充分的活动时间以及与同伴、老师交往的机会。

④教师还应鼓励幼儿在实践活动中发挥主动性、积极性和创造性，使实践活动真正成为幼儿个性全面发展的手段。

⑤教师在教育教学活动中，要有开拓进取精神，不断吸取新知识，提高个人素质；更新教育观念，进行大胆实验；总结教改经验，探索教育教学规律。

19.试述保教结合原则及运用。

答：(1)保教结合原则

保教结合原则是指在教育教学活动中，教师要树立保教并重的思想，把保育和教育有机地结合起来，使幼儿在健康成长的同时增长知识和技能；发展智力的同时形成良好的品德和行为习惯，身心得到全面发展。

⑵保教结合原则的运用

①幼儿教师要树立全面发展的教育思想，增强保教结合意识，在工作中坚持保教并重，不可偏废。

②幼儿教师的工作要以教育教学活动为主，但在教育教学活动中要时刻注意加强对幼儿的保育工作。

③保育员的工作要以负责幼儿日常生活、保护幼儿身心健康为主，但是，在幼儿园的日常生活活动中，教育和环境始终潜移默化和不知不觉地对幼儿身心各方面发展产生着影响。因此，对日常生活中的教育作用不容忽视。

④努力做好家长工作，保持家庭和幼儿园的联系和密切配合。

20.举例说明幼儿园教育活动方法选择时应注意的问题。

答：幼儿园教育活动方法选择时应注意的问题如下：

⑴根据教育目标选择方法教育活动方法的选择与使用是为教育目标服务的，是实现教育目标是具体体现。如科学活动中认识几种电话，其教育目标是要了解电话的发展、性能、功用及使用方法，培养幼儿动手能力，观察比较、分析的能力。根据这个目标，选择观察法、操作法、游戏法。

⑵根据教育内容选择方法教师需要针对具体的活动内容进一步选择更合适的方法。如语言领域的教育活动重点是培养幼儿对语言的倾听、理解和表达能力，在选择方法时可以着重考虑口语类的方法和语言领域的特殊方法。

⑶根据幼儿年龄特点选择方法幼儿由于年龄特点不同，在认知上会有很大差异，所以，在组织教育活动时，教师要根据幼儿的年龄特点去选择适合的方法。如小班幼儿的思维特点是以直接行动思维为主，他们的思维离不开自己的动作和具体的情景，因此，在选择方法时多以游戏法、操作法、榜样法、讲述法为主。

⑷多种方法配合使用在教学方法的使用上，往往将几种方法配合使用，使之浑然一体。例如，科学活动“认识空气”。一开始，教师运用演示法，幼儿观察。在幼儿对空气的性质有了一个基本的了解后，教师运用游戏的方法让幼儿在游戏中巩固对空气性质的认识。最后，教师还安排有兴趣的幼儿到科学活动区中做做小实验，让幼儿进一步探究并感受空气的性质。

⑸任何一种方法都要注意与教师的语言、观察相配合教师的语言和观察活动是成功组织教育活动的灵魂。口语类的方法和观察的方法是组织教育活动的基本方法，所以每种方法在使用时，都离不开这两种方法的配合。

21.试述制定幼儿园教育教学计划的要求。

答：制定幼儿园教育教学计划是一项细致的工作，一份好的计划应符合以下要求：

⑴体现《纲要》精神《纲要》是幼教工作的纲领性文件，计划的制定应按照《纲要》的要求，保证幼儿在五领域各个方面得到发展。

⑵符合幼儿实际幼儿园的教育对象是幼儿，幼儿有其自身的特点、实际发展水平和个体差异。为了做到教育教学活动有的放矢，因材施教，幼儿教师在制定计划时必须以幼儿卫生保健和幼儿教育心理学的理论为指导，从幼儿实际发展水平出发，制定既符合幼儿实际，又有较高要求的计划。

⑶保持教育教学的系统性和统一性任何一项教育教学活动的安排，都应做到由易到难、由浅入深、由个别到一般。各年龄班之间、学期之间，甚至月、周、日都要注意衔接，保证教育教学过程的连贯性。同时，在对幼儿进行教育的过程中，各项教育教学活动之间，以及教学内容、方法、手段、组织形式等方面都应保持紧密联系，发挥教育教学工作的

整体作用。幼儿园所有工作人员，特别是各年龄班级的工作人员都要统一认识，步调一致，并与家长保持经常联系，通力合作，力求各方面密切配合，保证教育影响的一致性和统一性。

⑷力求综合而具体，重点要突出制定教育教学计划必须注重教育教学内容、方法、手段、组织形式、设备条件等的综合，必须具体翔实，突出重点，并有实施的具体措施、要求、步骤和方法等。

⑸考虑因地制宜，切实可行制定教育教学计划必须因地制宜，结合季节特点，充分考虑幼儿园师资、设备情况和财务状况、地区环境等。

⑹做到学习与借鉴、吸收与创新相结合在制定幼儿园教育教学计划时，除了不断总结自己的实践经验外，还应把学习与借鉴、吸收与创新结合起来，不断提出新的合理要求，采用新的教育教学模式，使幼儿园教育教学工作再上新台阶。

22.试述制定幼儿园教育教学计划的一般步骤。

答：制定幼儿园教育教学计划，一般采用以下步骤：

⑴全面分析情况制定幼儿园教育教学计划应从实际出发，首先分析本园、本年龄班的具体情况。正确评估班级幼儿的智力、体质的发育程度及思想品德和行为习惯等；分析前一阶段执行计划、完成任务的情况，取得成绩、经验，存在的问题及原因等；了解本班本阶段现有器材、玩具、书刊、经费等物资条件；明确本学期的季节特点及社会文人特点。

⑵明确任务经过认真分析，在掌握实际情况的基础上，按照《纲要》规定的大、中、小班的教育任务，明确计划期内的具体任务，经过层层分解，最后具体到诸项计划之中。教育教学任务不但要具体，而且要全面。幼儿园的日常生活活动、教育教学活动、节日娱乐活动及家长工作等，都应在计划中有不同程度的反映。

⑶选定内容选择教育教学内容是完成教育教学任务，实现教育目标的保证。因此，明确计划期的具体任务以后，必须广泛收集有关资料，有比较地选择那些符合幼儿实际的，科学性、思想性和趣味性相统一的教育教学内容；或对指定的内容进行挖掘、综合、创新，以增添活动的情趣，产生对幼儿的吸引力，调动幼儿的主动性和积极性，发挥幼儿丰富的想象力和创造力，使其知识、智力和个性获得全面的发展。

⑷安排时间根据确定的教育教学内容，结合幼儿园和班级的实际情况、地区和社会的客观环境、季节特点以及前期的教育教学实践经验，本着全面照顾，保证重点的原则，将教育教学内容分解，并计算出时数，在时间上给予科学合理的安排。

⑸编写计划编写计划时要注意目的明确、要求具体、条理纲目清楚、简明扼要、重点突出、切实可行、便于检查。

23.试述幼儿园教育活动环境创设的原则。

答：幼儿园环境指的是幼儿本身以外的、影响幼儿发展或受幼儿发展所影响的幼儿园中的一切外部条件和事情。教育者在创设幼儿园教育活动环境时应遵循以下基本原则：

(1)发展适宜性原则发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿的全面、和谐发展。不同年龄班幼儿身心发展的特点不同，其身心发展所需的环境也不相同，因此要根据幼儿身心发展的特点与需要，提供多层次、多角度的教育内容与教育条件。要体现全面发展的要求，要体现一般需要和特殊需要。

(2)安全性原则在创设幼儿园环境时必须遵循安全性原则。第一，为幼儿提供安全成长的环境；第二，为幼儿提供安全成长的心理环境。

(3)参与性原则幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。教师通过环境创设，一方面可以发展幼儿的主体意识，另一方面可以培养幼儿的责任感，还可以培养幼儿的合作精神。教师创设环境的过程中，要尽可能地采纳和吸收幼儿的建议并请幼儿参与。

(4)开放性原则开放性原则是指创设幼儿园教育环境时应把大、小环境有机结合起来，形成开发的幼儿教育系统。教师在创设环境的时候，要主动地与外界结合，选择和利用环境中有价值的教育资源，通过大小环境的配合，尤其是与家庭、社区的合作，互相取长补短、同心协力，在一个开放的系统中去培养适应新时代要求的幼儿。

(5)经济性原则经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。在教育活动环境创设时应注意：第一，环境结构要有明确的目标性；第二，环境创设的多功能性；第三，教育材料、设施要坚持勤俭节约的原则。

24.试述创设幼儿园物质环境应考虑的因素。

答：创设幼儿园物资环境应考虑的因素：

（1）注意安全性看地面及活动室周围是否安全，设备或器材是否安全牢固，设备或器材是否适合幼儿的身材高度。

（2）注意整体性环境创设是为了促进幼儿的全面和谐发展，因此必须保持其整体性。首先，内容要安全、系统；其次，要体现出主次关系及层次性；再者，活动场地中要使各个部分、各种材料与器械间的结构构成一个有机整体。

（3）加大绿化程度绿化、美化应是幼儿园室外环境的突出特色。《幼儿园工作规程规程》、《城市幼儿园建筑面积定额》都强调幼儿园建设的绿化，并具体规定了绿化的面积。孩子的环境应该是自然的，还有什么比绿化的植物更自然呢？

（4）充分开发空间潜能幼儿园必须开发空间潜能。首先要触及每一个角落，如围墙、栏杆可种植爬蔓植物，两颗大树之间可以吊挂饰物，等等；另外有些环境要变固定的为“动态”的，变单功能为多功能的，如把一些墙壁贴上瓷砖，任幼儿写、画等等。

25.试述幼儿园精神环境的创设。

答：创设幼儿园良好的精神环境主要有以下几方面的内容：

（1）树立现代教育思想的幼儿观和教育观

①热爱、尊重并了解幼儿爱是教育的基础，热爱幼儿是幼儿教师热爱教育事业的直接表现，是教育的灵魂，是教师对幼儿进行教育的基础。

②热爱幼儿教育事业这是对每一个做幼儿教师的基本要求。每位幼儿教师都应充分认识自己所从事的工作的重要性，以高度的责任感、饱满的热情、真诚的爱心、严谨的工作作风，为祖国的基础教育作出自己的贡献。

③为人师表，以身作则幼儿教师的表率作用是十分重要的，幼儿教师必须做到心灵美、行为美、语言美、仪表美，时时处处为幼儿做表率。

④采用正面教育方法多用鼓励性和肯定性的词语，不使用那些怀疑性、否定性的消极词语。

⑤为幼儿创设良好的活动气氛，调动幼儿的学习积极性。

（2）营造宽松、平等、愉快的精神环境

①建立良好的幼儿群体建立良好的幼儿群体，是幼儿园精神环境的重要内容，它能促进幼儿个体心理的发展。

②注意幼儿园内的人际交往与人际关系《纲要》在“精神环境”创建方面，重点强调三种人际关系。其中，最重要的是师生关系。教师应成为幼儿人际关系的榜样，积极引导幼儿的人际关系。

③与家庭、社区建立平等合作的关系幼儿教育应是家庭教育、幼儿园教育、社会教育三者有机组成的整体，其中，家庭、幼儿园对幼儿的发展有着直接的影响。幼儿园必须主动与家庭配合，建立平等互助的关系。

幼儿园还要与社区建立良好的合作关系。幼儿园应密切同社区联系合作，宣传幼儿教育的知识。支持社区开展的文化教育活动，争取社区支持和参与幼儿园的建设。

④科学组织幼儿的一日活动幼儿在幼儿园的生活要丰富、有趣、和谐、有序。教师应使幼儿每天的生活都充满乐趣、有新意感。教师要组织好幼儿园的一日活动，使幼儿身心得到全面发展。

⑤形成良好的幼儿园风气良好的幼儿园风气，是指园内所有成员在工作、学习、生活和行为方面比较一致的富有个性特点的、稳定的集中表现。幼儿园应重视园风的建设工作，使生活在这块天地里的教师和幼儿身心能和谐健康的发展。

26.举例说明教育活动评价的特点和作用。

答：（1）幼儿园教育活动评价的特点

幼儿园教育活动评价的目的在于促进幼儿身心和谐发展，提高教育质量。

①幼儿的行为表现和发展变化是评价的重点评价和考察幼儿体、智、德、美和知、情、意、行等发展状况是衡量保教质量的重要标准。例如在游戏活动中，对幼儿所表现出的礼貌、语言表达、同伴关系等方面的良好行为进行榜表扬。

②评价是教师、幼儿、家长共同参与、合作的过程教育是一项综合性的系统工作，应受到各方面的关注。对教育活动的评价，教师、家长及幼儿本身应共同参与。

③评价对象的全面性全面性是指对一日活动过程中，物质环境、精神氛围、时间、空间等多方面的工作给以评价。应考虑幼儿实际发展水平，针对幼儿身心发展有计划、有目的地进行教育活动评价。还应对幼儿生长发育水平、动作发展的协调性、语言表达能力、社会认知、文明礼貌行为、适应环境的能力、生活自理能力等方面进行科学评价。对教师而言，教育目标的制定、教育环境的创设、教育活动的组织、卫生保健工作的指导，都是评价工作的内容。

（2）幼儿园教育活动评价的意义和作用

①评价工作是对教师工作的全面考察评价工作过程，在其整个教育过程中进行。

②评价有利于促进幼儿的发展评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生的发展需求，帮助学生认识自我、建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上发展。

③评价具有导向作用，有利于教育目标的实现评价工作具有很强的指导性，给幼儿园教育活动的开展，教育改革的实施指明了方向。

④评价是教师奋发进取的动力评价过程能使教师学有目标，在互评、互帮中激励教师务实求新、与时俱进，从而奋发努力，不断进去。

儿童文学试题库

儿童文学 一、填空题 1、从读者对象上看，儿童文学包括了适应不同年龄儿童读者欣赏心理特点的幼儿文学、（儿童文学）（狭义）、少年文学等组成部分。 2、儿童文学作为一个独立的文学门类的存在，是因为它有着自己特殊的服务对象和读者群体，这就是儿童。另一方面，从实际情形看，儿童文学不仅被儿童所接受，常常也被（成人）所接受。 3、儿童读者的多样性表现在年龄、（性别）、智能、心理个性、文化等诸多方面，其中，（年龄）因素所导致的儿童读者的多样性是最重要的一个方面。 4、任何叙事性的作品，首先都存在着一个基本故事，我们将其称之为“（故事 元）”它是故事发生的中心，是故事的母体，而其他内容和形式都是为这个中心服务的。 5、一般来讲，叙事性儿童文学作品故事的构成方式主要有“（纵式结构）” 和“（横式结构）”两种。此外，还有一些特殊的构成方式，如三迭式、连环式和对立式结构。 6为帮助儿童读者阅读和理解以文字为主的儿童文学作品，在作品的不同章节 中常常会插入一些图画，我们将这种分插于作品中的图画称为插图。插图有着 （直观性）、依附性、（延伸性）、艺术性等特征。 7、（童话）是儿童文学最重要的体裁之一，一般指符合儿童想象方式的、富有幻想性的奇妙故事。 8、（鲁兵）的儿童诗语言幽默、诙谐，叙事状物简洁明白、生动传神，寥寥数语就使人物的形象栩栩如生，在儿童读者中广受欢迎。其代表作有诗集《不知道和小问号》、《唱的是山歌》等。 9、1865年发表童话《爱丽丝漫游奇境记》，轰动文坛；1871年又出版了《爱丽

丝镜中奇遇记》，这两部童话很快风靡世界。其作者就是英国19世纪中期重要的童话作家（卡洛尔）。 10、《农夫和蛇》、《乌龟和兔子》等几乎妇孺皆知的寓言名篇，都出自古希腊著 名寓言家伊索创作的《伊索寓言》。 11、故事是叙述性文学体裁的一种，故事的（完整性）、情节的生动性和内容的（趣味性）构成了儿童故事的基本特征。 12、《爱的教育》是意大利著名游记作家亚米契斯的代表作。这部著作被评论界认为是意大利继《木偶奇遇记》之后又一部流传各国的传世佳作，给意大利和作者本人带来了世界性的声誉。 13、儿童散文可以从不同的角度分为不同的类型。如果从内容和表达方式的角度划分，可以将其分为（叙事）型、状物写景型、（抒情）型、议论型四种类型。 14、《新月集》是印度杰出的诗人、作家（泰戈尔）为儿童写作的散文集。这部作品取材于儿童生活，歌颂母爱，赞美童心是其在内容方面的主要特点。 15、从1981年起开始儿童报告文学的创作，先后出版了儿童报告文学集《少年 巨人》、《16岁的思索》等。他的儿童报告文学有着强烈的使命意识和对未来一代成长的拳拳关怀。他就是我国当代著名儿童报告文学作家（孙云晓）。 16、（凡尔纳）是19世纪法国作家，被誉为“科学幻想小说的鼻祖”，现代科幻小说的奠基人。其代表作有：《海底两万里》、《地心游记》等，他的小说语言生动流畅，故事引人入胜，一百多年来风靡世界。 17、1978年出版我国“文化大革命”后的第一本科幻小说《小灵通漫游未来》 的作者，是我国当代著名的儿童科幻小说家（叶永烈）。书中的小灵通漫游 未来世界，报道未来科学技术，出版后立即引起轰动，成了当时的畅销书。 18、（昂格雷尔）是法国20世纪图画文学作家，他的主要作品有《三个强盗》、 《月亮先生》等。由于他创作上的成就，1998年，他获得了国际安徒生奖。 19、（儿童影视文学）是指为拍摄儿童影视片所创作的文学剧本，它是儿童

儿童文学期末考试试题及答案上课讲义

儿童文学期末考试试题 一，填空10分 1.儿童文学对孩子成长的意义和作用主要有--------------作用、--------------作用、----------作 用、------------作用。 2.童话形象主要是指-------------，其中主要有-------------，----------------，-----------------三大 类。 3.寓言由本体和寓体两部分组成，本体是作者要说明的----------，寓体是寓意的载体，也就 是-------------.. 4.儿童科学文艺的体裁多种多样，主要有科学童话、科学小说、------------、--------------等。 5.儿童小说是以-------------为读者对象，根据儿童的心理特征进行创作并为儿童所能理解和 接受的小说。 二，选择16分 1,儿童美术电影有很多种形式，下列哪一项不包括在内（） A卡通片B木偶片C折纸片D生活片 2，“找哇找，找哇找，找到一个好朋友，敬个礼来握握手，你是我的好朋友。再见”这首儿歌是（） A摇篮曲B连锁调C数数歌D游戏歌 3,不属于儿童文学的三大层次的是（） A婴幼儿文学B童年文学C儿童期文学D少年期文学 4，不属于儿童文学的三大母题的选项是（） A爱的母题B顽童的母题C自然的母题D幻想的母题 5、选择下列中不属于儿童小说对主题的要求的一项是（） A鲜明B积极性C针对性D单一 6、请选择对寓言的特征表述错误的一项（） A具有鲜明的教育性和强烈的讽刺性B具有故事情节的真实性 C篇幅短小，结构紧凑，语言精练D通过幻想折射式的反映现实 7、《稻草人》开创了中国现代童话创作之路，作者是（） A叶圣陶B严文井C张天翼D周作人 8、下列哪一个选项不是我国的寓言作品（） A《南辕北辙》B《望洋兴叹》 C《滥竽充数》D《朋友的获得》 三、判断10 1.儿童文学指为少年儿童所理解、所喜爱，有利于他们身心健康发展的文学作品。（）2，每一个儿童读者心目中的“卖火柴的小女孩”的形象都是不同的。（） 3，儿童文学作家可以划分为两大群体：“自觉”的儿童文学作家群和“自发”的儿童文学作家群（） 4，儿童故事的最大特征是在其语言质朴而活泼。（） 5、一则完整的寓言应包括故事、寓意、寓示三个要素。（） 6、童话的表现手法主要有：夸张、拟人、假定。（） 7、儿童故事着重于故事情节，儿童小说着重于典型人物的塑造。（） 8、6岁以前是学龄前期，这一时期的文学统称为婴幼儿文学。（） 9、儿童小说一般只允许有1个情节。（）

历年马基试题精华整理版

历年马基试题 【辨析题】 1、人类的认识和实践是有限的。 答：不完全正确。人类的认识和实践就其现实性即它们的具体实现来说是有限的。(1分)然而，有限与无限是对立的统一。有限是无限的环节、部分和因素，有限包含、体现着无限。人类认识和实践发展的本性，决定有限的界限必然不断地被打破和超越，而趋于无限。(2分)人类已有的认识和实践的成果不是限制、束缚新的认识和实践的框框，而是认识和实践进一步向深度和广度扩展的前提和基础。因而，人类的认识和实践既是有限的又是无限的。(3分) 2、价格是价值的表现形式，有价格的必有价值。 答：错。价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动，价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。(2分)但是，商品经济条件下，某些并非商品也不具有价值的东西，却取得了商品的形式，可以买卖，从而具有价格。尽管价格是价值的表现形式，但有价格的东西并不一定具有价值。(3分) 3、相对剩余价值是超额剩余价值产生的前提。 答：错。相对剩余价值是指在工作日长度不变的条件下，由于必要劳动时间的缩短，从而相应地延长剩余劳动时间而产生的剩余价值。(1分)超额剩余价值是个别企业首先提高劳动生产率，使产品的个别价值低于社会价值，又按社会价值出售而获得的。(1分)由于资本家普遍追求超额剩余价值，使社会劳动生产率提高，生活资料价值下降，从而劳动力的价值下降，必要劳动时间缩短，剩余劳动时间相对延长，实现了相对剩余价值的生产。该命题的错误在于颠倒了相对剩余价值与超额剩余价值产生的因果关系。(3分) 4、生产商品过程中劳动力商品创造的价值是劳动力价值和剩余价值之和。 答：对。劳动力商品的使用价值就是工人的劳动，而工人劳动创造的价值不仅补偿劳动力的工资，还创造出了更多的价值即剩余价值。 5、马克思认为，生产力是划分社会经济形态的客观标准。 答：不完全正确。划分社会经济形态的标准是生产关系。但生产力起间接作用。 6、量与事物的存在是直接同一的。 答：错。质与事物的存在是直接同一的，但量与事物的存在则不是直接同一的。量的变化在度的范围并不影响事物性质的变化，只有量变突破度，才会引起质变。 7、古希腊哲学家说：“没有理性，眼睛是最坏的见证人”。 答：错。本论强调了理性认识的重要性，如没有理性认识，感性认识是盲目的，这有合理之处，但是，不能以此而否认感性认识的作用。感性认识与理性认识是辩证统一的，理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于上升为理性认识。

《儿童文学》试卷及答案

2015年学前教育大专班试卷 儿童文学 一、选择题（20分） 1．下列语句停顿处标注正确的一句是（）A．这时候，光亮的//不仅是太阳、云和海水，连我//自己也成了光亮的了。（《海上日出》） B．她//死了，在旧年的//大年夜冻//死了。（《卖火柴的小女孩》） C．后来，老鼠//见猫就逃，猫见老鼠//就抓。（《猫和老鼠》） D．猫一下全明白了，瞪圆双眼//大声说：“是你给吃见底了？”（《猫和老鼠》）2．根据句意，“咳——老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就这味……”（《猴吃西瓜》）这句话应该读重音的字是（）A．常、就B．吃、就C．常、味D．吃、这 3．下列作品中不是由童话大师安徒生创作的是（）A．《丑小鸭》B．《白雪公主》C．《打火匣》D．《海的女儿》 4．《大头儿子和小头爸爸》的作者是（）A．郑春华B．任大星C．刘心武D．张之路 3．科幻作品《格兰特船长的儿女》的创作者是（）A．玛丽·雪莱B．凡尔纳C．阿西莫夫D．罗伯特·海因莱因 6．新时期文坛上被称为“抒情型”童话代表作家的是（）A．高士其B．郑渊洁C．冰波D．孙幼军 7．在作品中描述主人公为寻求理想而探询七个星球的童话是（）A．《爱丽丝漫游奇境记》B．《洋葱头历险记》C．《木偶奇遇记》D．《小王子》8．因创造了“长袜子皮皮”的形象而一举成名的作家是（）A．乔治·桑B．拉格勒芙C．林格伦D．夏尔·贝洛 9．普希金创作的《渔夫和金鱼的故事》是一首（）A．抒情诗B．童话诗C．科学诗D．散文诗 10．《稻草人》开创了中国现代童话创作之路，作者是（）A．叶圣陶B．严文井C．张天翼D．周作人 二、简答题（20分） 11．简述儿童散文的特征。 12．谈谈儿童欣赏文学的特殊性。 23．简要说明图画文学的艺术特征。 14．简述儿童诗的艺术特点。 三、论述题（40分） 15．论述学前儿童文学的文体特征。 16．谈谈新时期儿童文学的主要成就。 四、分析题（20分）

儿童文学复习题(带答案)教学文稿

儿童文学复习题(带答 案)

儿童文学复习题（带答案） 一、单选题 答案：B 1、广义儿童文学的三个层次是 A.婴儿文学、幼儿文学、儿童文学 B.婴幼儿文学、儿童文学、少年文学 C.婴儿文学、儿童文学、青春期文学 D.儿童文学、少年文学、青春期文学 答案：A 2、幼儿接受文学的主要方式是通过（） A.“听”来接受文学 B.“看”来接受文学 C.“读”来接受文学 D.“背诵”来接受文学 答案：A 3、狭义儿童文学的对象是 ( ) A.3～6岁的儿童 B.6、7岁～11、12岁的儿童 C.11、12岁～15岁的儿童 D.15岁以下的孩子 答案：A 4、所有经典的幼儿文学作品，无不依靠（） A.神奇的宝物和魔法 B.作家对幼儿独特精神状态的承认和发掘 C.曲折的情节描写 D.英雄形象和华丽的语言 答案：A 5、幼儿文学结构的基本要求是（）

A.条理曲折 B.条理简单 C.条理丰富 D.条理清楚 答案：A 6、“千条线，万条线，掉到河里看不见”。这首儿歌的句式是（） A.三字句 B.五字句 C.“三三七”字句 D.“三五七”字句 答案：C 7、“上边毛，下边毛，中间一粒黑葡萄，到了夜里毛对毛。”是儿歌中的特殊形式（） A.游戏歌 B.问答歌 C.连锁调 D.谜语歌 答案：D 8、古诗《春晓》的作者是（） A.孟浩然 B.李白 C.白居易 D.杜牧 答案：A 9、“童话”这一名称，出现在我国（） A.清代末年 B.五四运动之后 C.清代初期 D.上世纪三十年代答案：A 10、叶圣陶的《稻草人》是我国（） A.第一部创作童话集 B. 第一部创作诗歌集 C. 第一部儿童戏剧 D. 第一部散文集 答案：A 11.俄罗斯伟大诗人普希金的《渔夫和金鱼的故事》属于( )

马基辨析、材料题题库完整

复习资料 辨析题部分 市场经济是商品经济，但商品经济并非就是市场经济。 正确。市场经济是商品经济发展到一定阶段的产物，是发达商品经济的表现形式和现代形态。只有建立了统一市场和市场体系的商品经济才是市场经济。市场经济是市场化的商品经济。只有以社会化大生产为基础的商品经济，才能成为市场经济。市场经济是社会化的商品经济。经济关系货币化，金融市场、金融工具和金融手段全面介入经济运行，才能形成市场经济。市场经济是货币化的商品经济。只有在开放条件下，才能与世界经济接轨，把国市场与国际市场对接起来，形成现代市场经济。市场经济是开放化的商品经济。 价格是价值的货币表现，价格的变化就是价值变化的表现。 价值是价格的容和基础。在自由竞争的条件下，价值的变化必然引起价格的变化。但是，在现实的交换活动中，影响价格变化的不仅仅是价值的变化，还有供求关系、竞争、货币币值和政府政策等因素。 价格是价值的表现形式，有价格的必有价值。 价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动，价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。但是，商品经济条件下，某些并非商品也不具有价值的东西，却取得了商品的形式，可以买卖，从而具有价格。尽管价格是价值既表现形式，但有价格的东西并不一定具有价值。 现实中，商品的市场价格常常与价值不符，是对价值规律的否定。 商品的价值量是由生产这种商品的社会必要劳动时间决定的。商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。价格围绕价值上下波动正是价值规律作用的表现形式。因商品价格虽然时升时降，但商品价格的变动总是以其价值为轴心。一般情况下，影响价格变动的最主要因素是商品的供求关系。同时，价格的变化会反过来调整和改变市场的供求关系，使得价格不断围绕着价值上下波动。另外，从较长时期和全社会来看，商品价格与价值的偏离有正有负，可彼此抵消。因此总体上商品的价格与价值还是相等的。所以，现实中商品的市场价格常常与价值不符是必然的，不是对价值规律的否定，而正是其表现形式之一。 商品的价值有两个源泉即生产资料和劳动力的价值。 此观点错误。在生产使用价值的过程中，劳动、资本、土地、技术是不可缺少的，马克思肯定各种生产要素在财富生产中同等的重要性，他说：“劳动并不是它所生产的使用价值即

儿童文学复习题

儿童文学复习题 一、单项选择题 1、“长袜子皮皮”的形象出自作者的作品【A】 A、格林伦 B、王尔德 C、儒勒?凡尔纳 D、克雷洛夫 2、《渔夫和金鱼的故事》的作者是俄罗斯作家【A】 A、普希金 B、克雷洛夫 C、契科夫 D、柯罗连科 3、《汤姆索?亚历险记》作者是美国作家【A】 A、马克?吐温 B、科洛迪 C、安徒生 D、霍夫曼 4、《水孩子》的作家是英国作家【A】 A、查理?金斯莱 B、雅克布?格林 C、卢梭 D、丹尼尔?笛福 5、《鹅妈妈的故事》是法国作家【A】 A、夏尔?贝洛 B、约纳但?斯威夫特 C、塞万提斯 D、拉封丹 6、儿童文学有四种存在状态，下面的哪一种属于：被儿童占为己有的“儿童文学”【A 】 A、笛福的《鲁宾逊漂流记》 B、安徒生童话 C、任大霖的《童年时代的朋友》 D、郁秀的《花季?雨季》 7、儿童文学的主题要求不正确的一项是【A】 A、隐晦、模糊、费解 B、明确的 C、富有意义的 D、有利于儿童健康成长 8、在幼儿期和童年期尽管有意想象已经产生，但仍占据着主导地位。【】 A、无意想象 B、幻想 C、创造想象 D、联想 9、金波《带雨的花》是金波走在返回童的路上所捡到的一束花。这说明金波属于 型的作家【A】 A、童年回忆型 B、社会使命型 C、童心型 D、娱乐型 10、《古代英雄的石像》作者是我国作家【A】 A、叶圣陶 B、张天翼 C、陈伯吹 D、严文井 11、不属于儿童文学表现的四中存在状态的是【C】 A、“自我表现”的成人文学 B、“为儿童创作”的各类文学作品 C、被儿童占为己有的“儿童文学” D、儿童自己创作的儿童文学 12、儿童文学的主题要求正确的一项是【A】 A、富有意义的、 B、模糊、 C、费解 D、隐晦 13、在儿童文学里，“是起主要作用的力量，创作过程只有通过而完成”【】 A、幻想 B、意象 C、意境 D、情感 14、杨红樱非常关注儿童的生存状态，愿意迁就孩子。她所塑造的淘气包是儿童们心目中精灵使的人物。这说明杨红樱属于型的作家【A 】 A、童心型 B、社会使命型 C、童年回忆型 D、娱乐型 15、被誉为是“东方安徒生”的作家是【A】 A、陈伯吹 B、张天翼 C、贺宜 D、刘绍棠 16、《爱丽丝漫游奇境记》的作者是【A 】 A、刘易斯?卡罗尔 B、王尔德 C、儒勒?凡尔纳 D、克雷洛夫 17、《木偶奇遇记》的作者是【A 】 A、科洛迪 B、克雷洛夫 C、契科夫 D、柯罗连科 18、《格林童话集》作者是德国作家【A】 A、雅各布?格林和威廉?格林 B、科洛迪?格林 C、安徒生?格林 D、霍夫曼?格林

儿童文学试卷(B)

儿童文学试卷（B） 学号姓名成绩 一、填空（30分） 1、鲁迅对儿童文学的三大贡献：批判旧读物，“救救孩子”、发展新的儿童文学，培养“新的战士”、引进国外名著，“亦尚存希望于将来”。 2、凡尔纳被誉为“科学幻想之父”，他著名的三部曲是：《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》、《神秘岛》。 3、儿童文学对孩子们的成长的意义、作用是多方面的。其中，最主要的有以下几方点：教育作用、认识作用、美感作用、娱乐作用。 4、世界儿童文学发展分四个时期：一、十八世纪以前，即史前期期；二、十八世纪，即萌发诞生期；三、十九世纪，即繁荣期；四、二十世纪，即第二个繁荣期。 5儿歌大体有以下几种形式：摇篮曲、游戏歌、数数歌、 谜语歌、问答调、连锁调、字头歌等等。 6、格林童话与安徒生童话同为世界童话的两块基石。如果说安徒生童话开 文学童话风气之先，那么，格林童话则是民间童话、传说故事搜集、重述改写的开山之作。 7、马克·吐温有两部重要的儿童文学作品，它们是《汤姆·索亚历险记》 和《哈克贝里·芬历险记》。 8、郑文光著名的科幻小说有《飞向人马座》、

《神翼》。 9、童话形象主要指人物形象，其中主要有超人形象、拟人形象、 常人形象三大类，也包括宝物形象和环境形象。 10、刘真、杲向真的代表作分别是《长长的流水》、《小胖和小松》。 11、高士其的科学文艺创作有三方面的特色：即内容广博具有精确的科学性、思想深刻，富于教育意义、手法多样，语言浅近，晓畅。 12、包蕾的《猪八戒新传》包括《猪八戒吃西瓜》、《猪八戒探山》、 《猪八戒学本领》、《猪八戒回家》四篇作品，这是包蕾探索如何创作为少年儿童喜闻乐见的童话的可喜成果。 13、小川未明的代表作有《牛女》、《红蜡烛和人鱼》。 14、怀特创作的三部童话《小老鼠斯图亚特》、《夏洛的网》、《哑天鹅的故事》都享有世界声誉。卡罗尔的《艾丽斯漫游奇境记》童话故事使他饮誉世界。 二、选择题（15分） 1、下列哪两个作品属于严文井的（BD ） A、《神笔马良》 B、《丁丁的一次奇怪旅行》 C、《狐狸打猎人》 D、《南南同胡子伯伯》 2、把安徒生这位世界童话大师的全部童话作品介绍给我国的是（B ） A、任溶溶 B、叶君健 C、柯岩 D、任耀德 3、儿童美术电影主要有下列几种形式（ABCD ）

《儿童文学》模拟试卷答案

《儿童文学》模拟试卷答案（A卷） 考试形式：闭卷 一、单项选择题（10分） 1、C 2、B 3、D 4、B 5、A 6、D 7、C 8、C 9、A 10、A 二、简答题（30分） 1、答案一： （1）趣：包括童趣和理趣（1分）； （2）美：包括意境美和语言美（1分）； （3）情：抒发作者真挚的、儿童认同的感情（1分）； （4）叙述方式带有故事性（1分） 具体阐述（2分）。 答案二： （1）童心和童趣是儿童散文的灵魂和核心（1分）； （2）带有故事性的叙述方式（1分）； （3）易于儿童接受的理趣（1分）； （4）优美、活泼、朴实、简约的语言特征（12分） 具体阐述（2分）。 2、（1）偏于直观感受（1分）； （2）易于情感投入（1分）； （3）善于模糊解读（1分）； （4）拙于辨别评判（1分）。 具体阐述（2分） 3、幼儿戏剧的戏剧冲突一般较为单纯、充满幼儿情趣，而且往往在他们生活经验的 范畴和符合他们审美期待视野的戏剧情境中展开。（2分） 幼儿戏剧冲突常常产生于角色本身性格的心理冲突。（2分） 不少幼儿戏剧是以幼儿能理解的真假、善恶、美丑之间的矛盾对立作为戏剧冲突。（2分） 4、（1）可视性：这是图画文学塑造形象的外在特征（1分）； （2）跳跃性：这是图画文学在文意表达方面的特征（1分）； （3）夸饰性：这是图画文学的表现特征（1分）； （4）明朗性：这是图画文学在色彩运用方面的特点（1分）； （5）简洁性：这是图画文学的语言特征和要求（1分） 具体阐述（1分） 5、（1）真率明朗的情感性（1分）；

（2）形象鲜明的叙事性（1分）； （3）稚拙活泼的趣味性（1分）； （4）流畅简洁的音乐性（1分）； 具体阐述（2分） 三、论述题（18分） 1、（1）寓意明确突出（明确的寓意）（2分）； （2）比喻形象生动（生动的比喻）（2分）； （3）故事简洁短小（精炼的语言）（2分）。 举例（3分） 2、具体阐述亲子共读的重大意义（2分）。 亲子阅读应注意的问题：包括儿童文学作品的选择及亲子共读的方法等等（7分）。 （如围绕上述两点或其它方面展开充分论述，观点鲜明、独到，酌情加分） 四、阅读分析题（14分） 1、语言具有浅显、形象性、色彩鲜明、音乐性强（如反复手法的运用）、动作性强等特征（3分）。 结合作品具体分析（2分）。 2、认识作用、教育作用、娱乐作用、审美作用、促进思维、想象、语言发展等作用（3分） 结合作品具体分析（2分）。 3、童话的基本特征是幻想。童话的幻想应植根于生活，遵循童话的逻辑（2分）。 结合作品分析（2分）。 五、创编题（28分） 儿歌创编： 1、反映原作内容（5分）。 2、体现原作主题（5分）。 3、音乐性强（体现为音韵美和节奏感）（8分）。 4、构思巧妙新颖（5分）。 5、儿童化的语言（5分）。 故事创编： 1、故事性强（8分） 2、构思巧妙（5分） 3、情节连贯、完整，具有趣味性（5分） 4、主题集中明朗（5分） 5、语言明快、质朴、口语化（5分）

材料物理性能测试思考题答案

有效电子数：不是所有的自由电子都能参与导电，在外电场的作用下，只有能量接近费密能的少部分电子，方有可能被激发到空能级上去而参与导电。这种真正参加导电的自由电子数被称为有效电子数。 K状态：一般与纯金属一样，冷加工使固溶体电阻升高，退火则降低。但对某些成分中含有过渡族金属的合金，尽管金相分析和Ｘ射线分析的结果认为其组织仍是单相的，但在回火中发现合金电阻有反常升高，而在冷加工时发现合金的电阻明显降低，这种合金组织出现的反常状态称为K状态。X射线分析发现，组元原子在晶体中不均匀分布，使原子间距的大小显著波动，所以也把K状态称为“不均匀固溶体”。 能带：晶体中大量的原子集合在一起，而且原子之间距离很近，致使离原子核较远的壳层发生交叠，壳层交叠使电子不再局限于某个原子上，有可能转移到相邻原子的相似壳层上去，也可能从相邻原子运动到更远的原子壳层上去，从而使本来处于同一能量状态的电子产生微小的能量差异，与此相对应的能级扩展为能带。 禁带：允许被电子占据的能带称为允许带，允许带之间的范围是不允许电子占据的，此范围称为禁带。 价带：原子中最外层的电子称为价电子，与价电子能级相对应的能带称为价带。 导带：价带以上能量最低的允许带称为导带。 金属材料的基本电阻：理想金属的电阻只与电子散射和声子散射两种机制有关，可以看成为基本电阻，基本电阻在绝对零度时为零。 残余电阻(剩余电阻)：电子在杂质和缺陷上的散射发生在有缺陷的晶体中，绝对零度下金属呈现剩余电阻。这个电阻反映了金属纯度和不完整性。 相对电阻率：ρ (300K)／ρ (4.2K)是衡量金属纯度的重要指标。 剩余电阻率ρ’：金属在绝对零度时的电阻率。实用中常把液氦温度(4.2K)下的电阻率视为剩余电阻率。 相对电导率：工程中用相对电导率( IACS%) 表征导体材料的导电性能。把国际标准软纯铜(在室温20 ℃下电阻率ρ= 0 .017 24Ω·mm2/ m)的电导率作为100% , 其他导体材料的电导率与之相比的百分数即为该导体材料的相对电导率。 马基申定则(马西森定则)：ρ＝ρ’＋ρ(T)在一级近似下，不同散射机制对电阻率的贡献可以加法求和。ρ’：决定于化学缺陷和物理缺陷而与温度无关的剩余电阻率。ρ(T)：取决于晶格热振动的电阻率(声子电阻率)，反映了电子对热振动原子的碰撞。 晶格热振动：点阵中的质点(原子、离子)围绕其平衡位置附近的微小振动。 格波：晶格振动以弹性波的形式在晶格中传播，这种波称为格波，它是多频率振动的组合波。 热容：物体温度升高1K时所需要的热量(J/K)表征物体在变温过程中与外界热量交换特性的物理量，直接与物质内部原子和电子无规则热运动相联系。 比定压热容：压力不变时求出的比热容。 比定容热容：体积不变时求出的比热容。 热导率：表征物质热传导能力的物理量为热导率。 热阻率：定义热导率的倒数为热阻率ω，它可以分解为两部分，晶格热振动形成的热阻(ωp)和杂质缺陷形成的热阻(ω0)。导温系数或热扩散率：它表示在单位温度梯度下、单位时间内通过单位横截面积的热量。热导率的单位：W/(m·K) 热分析：通过热效应来研究物质内部物理和化学过程的实验技术。原理是金属材料发生相变时，伴随热函的突变。 反常膨胀：对于铁磁性金属和合金如铁、钴、镍及其某些合金，在正常的膨胀曲线上出现附加的膨胀峰，这些变化称为反常膨胀。其中镍和钴的热膨胀峰向上为正，称为正反常；而铁和铁镍合金具有负反常的膨胀特性。 交换能：交换能E ex=－2Aσ1σ2cosφA—交换积分常数。当A＞0，φ＝0时，E ex最小，自旋磁矩自发排列同一方向，即产生自发磁化。当A＜0，φ＝180°时，E ex也最小，自旋磁矩呈反向平行排列，即产生反铁磁性。交换能是近邻原子间静电相互作用能，各向同性，比其它各项磁自由能大102～104数量级。它使强磁性物质相邻原子磁矩有序排列，即自发磁化。 磁滞损耗：铁磁体在交变磁场作用下，磁场交变一周，B-H曲线所描绘的曲线称磁滞回线。磁滞回线所围成的面积为铁 =? 磁体所消耗的能量，称为磁滞损耗，通常以热的形式而释放。磁滞损耗Q HdB 技术磁化：技术磁化的本质是外加磁场对磁畴的作用过程即外加磁场把各个磁畴的磁矩方向转到外磁场方向(和)或近似外磁场方向的过程。技术磁化的两种实现方式是的磁畴壁迁移和磁矩的转动。 请画出纯金属无相变时电阻率—温度关系曲线，它们分为几个阶段，各阶段电阻产生的机制是什么？为什么高温下电阻率与温度成正比？ 1—ρ电-声∝T( T > 2/ 3ΘD ) ； 2—ρ电-声∝T5 ( T< <ΘD )；

《学前儿童文学》复习题及答案下

《儿童文学》复习题及答案（下） 一、填空题 1.童话是以口头形式和书面形式存在的、符合儿童思维方式、有着独特幻想逻辑的，在现实、超现实和人类心灵间自由徜徉的奇妙故事。 2.叶圣陶是我国现代童话的创始人，他于1923年出版的《稻草人》是我国创作的第一部童话集。 3.夏尔·贝洛是17世纪法国国的作家，他的著名作品是童话集《鹅妈妈的故事》。 4.童话最基本的特征是丰富多彩的幻想。这种基本特征主要是通过夸张、象征和拟人等艺术手法表现出来的。 5.我国"童话"这一名称出现于清代末年，其标志是1909年由孙毓修主编的《童话》丛书。 6.从人物形象看，童话可以分成超人体童话、常人体童话、拟人体童话_。 7.伊索是古希腊著名寓言家，《伊索寓言》开创了西方寓言的先河。 8.寓言文学在世界上的三大发祥地是印度、希腊和中国。 9.最早的童话是由_神话_、_传说_演变而来的，始于民间的口头创作和传播。 10.1835年，_丹麦_安徒生的童话集《讲给孩子们听的故事》出版，标志着童话进入了作家创作阶段。 11.寓言是一种寄托着哲理和教训的简短故事，一般寓言主要由故事、寓示、寓意等三个要素组成。 12.幼儿戏剧通过演员扮演角色、运用动作表演故事情节来反映社会生活、刻画人物形象的舞台艺术。 13.婴幼儿图画书是一种以婴幼儿为主要接受对象的文艺读物，是图画_和_文字相结合的综合性艺术形式。它的基本特点是以图画为主，文字为辅，或全部用图画表现故事内容。 14.婴幼儿散文是指那些适于婴幼儿阅读的，用凝练、生动、优美的文字语言写成的叙事、记人、状物或写景的作品。 15.“五四”新文化运动时期，冰心为《晨报副镌》写的《寄小读者》系列散文开婴幼儿散文之先河。 二、选择题 1．在幼儿文学的各种文体中，最具幻想性的文体是 A．儿歌 B．童话 C．幼儿散文 D．幼儿戏剧 2．第一个明确为儿童创作童话的作家是 A.格林兄弟 B.安徒生 C.叶圣陶 D.拉伯雷 3.童话的幻想根植于（） A．神话Ｂ．传说Ｃ．理想Ｄ．现实

儿童文学期末考试题及答案

《儿童文学》第一学期期末考试卷 班级：姓名： 一、名词解释（每题5分，共计25分） 1、寓言： 2、儿歌： 3、颠倒歌： 4、讽刺诗： 5、儿童文学： 二、选择题（每题2分，共计16分） 1．童年期文学常用的艺术手法有（）。 A．拟人写实夸张 B．象征拟人幽默 C．夸张反复写实 D．夸张写实幽默 2．少年前期儿童最喜欢的体裁是（）。 A．诗歌 B．小说 C．童话 D．散文 3．儿童故事的最大特征在其（）。 A．主题集中而鲜明 B．叙述明快而有童趣 C．情节曲折而单纯 D．语言质朴而活泼 4．《雨来没有死的作者》是（）。 A．管桦 B．王统照 C．任大星

D．马丁 5．《金色的海螺》、《神笔马良》、《寒号鸟》分别是（）。 A．民间童话创作童话文学童话 B．童话诗童话故事童话剧 C．拟人体童话常人体童话超人体童话 D．传统童话民间童话知识童话 6．将生活故事作为儿童故事的一个门类，其划分的依据是（）。 A．作者 B．表现形式 C．内容 D．读者对象 7．童话大师安徒生一生写下了160多篇童话作品，其代表作有。 A.《快乐王子》 B.《七色花》 C.《豌豆上的公主》 8．通过描写小白狼与猎人爷爷的交往，赞美了天真无邪的纯真童心的童话作品是。 A.《诺言》 B.《什么叫做好，什么叫做不好》 C.《小儿郎，小儿狼》 三、判断题（每题2分，共计14分） 1．儿童的年龄特点决定了幻想性是儿童文学与成人文学的主要区别。（）2．儿童文学批评是指以儿童文学为基础，在一定的文学理论指导下，对儿童文学作家作品及有关文学现象进行判断的实践活动。（） 3．儿童诗是为少年儿童创作，切合他们心理特点、适合他们阅读和欣赏的一种诗歌形式。（） 4．童话分类的角度很多，从作者看，由劳动人民创作的称为民间童话，由作家整理、加工、创作的称为创作童话。（） 5．儿童处在学习语言的关键期，因此，儿童文学对语言的要求首先要做到规范、优美。（） 6．童话大师安徒生一生写了160多篇童话故事，《七色花》是他的代表作之一。（） 7．儿童故事的最大特征在于它的情节曲折而单纯。（） 四、简答题（每题10分，共计30分） 1、试述儿歌与儿童诗的异同。

儿童文学复习题及答案2

《儿童文学》复习题及答案 一、填空题 1、儿童文学艺术样式上的独特性，根源于读者对象的年龄特征，而决定这个特征的因素是生理因素心理因素社会化程度 2、寓言是一种隐含着明显讽喻意义的简短故事，一般可分为两部分：“身体”，即故事，“灵魂”，即教育（教训） 3、儿童文学有别于成人文学的四大特征是韵文性、直观性幻想性和叙事性。 4、童年期文学主要的样式有儿童诗童话寓言英雄故事小说 科幻作品等。 5、童话常用的表现手法主要有夸张拟人假定 6、儿童文学的三大母题是爱的母题顽童母题自然母题 二、选择题 1．童年期文学常用的艺术手法有（d ）。 A．拟人写实夸张 B．象征拟人幽默 C．夸张反复写实 D．夸张写实幽默 2．少年前期儿童最喜欢的体裁是（ b ）。 A．诗歌 B．小说 C．童话 D．散文 3．儿童故事的最大特征在其（c ）。 A．主题集中而鲜明 B．叙述明快而有童趣 C．情节曲折而单纯 D．语言质朴而活泼 4．《雨来没有死的作者》是（A ）。 A．管桦 B．王统照 C．任大星 D．马丁 5．《金色的海螺》、《神笔马良》、《寒号鸟》分别是（ B ）。 A．民间童话创作童话文学童话 B．童话诗童话故事童话剧 C．拟人体童话常人体童话超人体童话 D．传统童话民间童话知识童话 6．将生活故事作为儿童故事的一个门类，其划分的依据是（ C ）。

A．作者 B．表现形式 C．内容 D．读者对象 7．童话大师安徒生一生写下了160多篇童话作品，其代表作有 C 。 A.《快乐王子》 B.《七色花》 C.《豌豆上的公主》 8．通过描写小白狼与猎人爷爷的交往，赞美了天真无邪的纯真童心的童话作品是 C 。 A.《诺言》 B.《什么叫做好，什么叫做不好》 C.《小儿郎，小儿狼》 三、判断题 1．儿童的年龄特点决定了幻想性是儿童文学与成人文学的主要区别。（╳）2．儿童文学批评是指以儿童文学为基础，在一定的文学理论指导下，对儿童文学作家作品及有关文学现象进行判断的实践活动。（∨） 3．儿童诗是为少年儿童创作，切合他们心理特点、适合他们阅读和欣赏的一种诗歌形式。（∨）） 4．童话分类的角度很多，从作者看，由劳动人民创作的称为民间童话，由作家整理、加工、创作的称为创作童话。（╳） 5．儿童处在学习语言的关键期，因此，儿童文学对语言的要求首先要做到规范、优美。（╳） 6．马丁的儿童小说《六年级大逃亡》通过李小乔这个形象提出了一个严肃的社会现实问题。（╳） 7．童话大师安徒生一生写了160多篇童话故事，《七色花》是他的代表作之一。（╳） 8．儿童故事的最大特征在于它的情节曲折而单纯。（∨）） 四、简答题 1、举例说明儿童故事的艺术特征。 答题要点：儿童故事的艺术特征：（1）主题集中而明朗。有很强的针对性，寓有相当明显的教育目的。（2）情节曲折而单纯。紧张曲折的情节容易抓住儿童的注意力，使他们产生浓厚的兴趣；同时情节发展又要单纯而脉络清晰。（3）叙述明快而有童趣，描写和叙述是主要表现手段。（4）语言质朴而活泼。语体色彩明朗朴实，浅近、平白、口语化。 2、儿童文学批评的标准是什么 答题要点：儿童文学批评的标准就是用以衡量儿童文学作品的尺度。其标准是：（1）看作品是否真实反映了社会生活；（2）看作品是否有利于儿童美好道德情操的培养；（3）看作品是

研究生入学考试政治真题模拟及答案马基部分

研究生入学考试政治真题及答案马基部分

全国研究生入学考试政治理论真题和答案选 (马基部分) 一、单项选择题。1～16小题，每小题1分，共16分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。 1.爱迪生在创造电灯之前做了两千多实验，有个年轻的记者曾经问她为什么遭遇这么多次失败。爱迪生回答：“我一次都没有失败。我创造了电灯。这只是一段经历了两千步的历程。”爱迪生之因此说“我一次都没有失败”，是因为她把每一次实验都看作 A.认识中所获得的相对真理 B.整个实践过程中的一部分 C.对事物规律的正确反映 D.实践中能够忽略不计的偶然挫折 【答案】 A 【解析】此题考查的是真理的绝对性和相对性。爱迪生把每一次的实验的结果都看成了认识过程中的相对真理。无数相对真理的总和构成绝对真理，因此爱迪生说她一次也没有失败。故A正确。 2.俄国早期马克思主义理论家普列汉诺夫说，绝不会有人去组织一个“月食党”以促进或阻止月食的到来，但要进行社会革命就必须组织革命党，这是因为社会规律与自然规律有所不同，它是 A.不具有重复性的客观规律 B.由多数人的意志决定的 C.经过人的有意识的活动实现的 D.比自然规律更易于认识的规律 【答案】 C 【解析】此题考查的是社会规律和自然规律的区别。社会规律与自然规律的区别主要体现在两个方面。一是自然规律的重复性高，社会规律的重复性低。二是自然规律不需要人去参与，自然而然就能够出现，社会规律需要有人的参与才能体现出来。A本身表述错误，B违背了规律的客观性也是错的，D说法也不准确，因此C是正确答案。 评价：此题不是很难，还是沿用了往年以材料带考点的形式。从此题中我们能够得出如下的结论：一是马原的基础知识很重要，特别是相关知识点之间的区别与联系，因此建议预备考研的同学在复习时要重点把握基础知识。二是掌握好答题技巧，建议大家在做

儿童文学著名导读试题

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 儿童文学著名导读试题 十二一、单项选择题 1．体现成人对于儿童的眼光，充满亲切温馨或端庄深邃的艺术氛围的儿童文学作品，呈示的是儿童文学的( C 13) A.自然母题 B.成长母题 C.爱的母题 D.顽童母题 2.世界上最早宣称童话是专为儿童写作，并根据《五卷书》译写成《卡里莱和笛木乃》的作家是( B 19 ) A.夸美纽斯 B.穆格发 C.格林兄弟 D.伊索 3.《猪八戒吃西瓜》取材于我国著名古典小说《西游记》，作者是( C ) A.洪汛涛 B.孙幼军 C.包蕾 D.周锐 4.英国作家巴里创造的一个永不长大的童话形象是( D ) A.温尼菩 B.长袜子皮皮C.小王子 D.彼得潘 5.创作了荒诞神奇的《爱丽丝漫游奇境记》和《爱丽丝镜中奇游记》的作者是英国数学家( D ) A.科洛迪 B.米尔恩 C.王尔德 D.卡洛尔 6.《大声公》的作者李潼来自( B ) A.澳门 B.台湾 C.香港 D.马来西亚 7.中国少年小说的发展繁荣与少年文学的兴起时间是在 20 世纪( ) A.60 年代 B.70 年代C.80 年代 D.90 年代8.下列作品创作于抗日战争时期的是( A ) A.《小兵张嘎》B.《鸡毛信》 C.《罗文应的故事》D.《海滨的孩子》 9.古怪人杨纳士这一人物形象出自( D ) A.《小红马》B.《丘克和盖克》 C.《海蒂》D.《校舍上的车轮》 10.《什么叫做好?什么叫做不好?》是一首教育长诗，它的作者是( B ) A.马尔夏克 B.马雅可夫斯基 C.米尔恩 D.罗大里 11.儿童诗《小小的船》的作者是( A ) A.叶圣陶 B.冰心 C.田地 D.刘大白 12. 1 / 2

儿童文学复习题(带标准答案)

儿童文学复习题（带答案）

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儿童文学复习题（带答案） 一、单选题 答案：B 1、广义儿童文学的三个层次是 A.婴儿文学、幼儿文学、儿童文学 B.婴幼儿文学、儿童文学、少年文学 C.婴儿文学、儿童文学、青春期文学 D.儿童文学、少年文学、青春期文学 答案：A 2、幼儿接受文学的主要方式是通过（） A. “听”来接受文学 B. “看”来接受文学 C. “读”来接受文学 D. “背诵”来接受文学 答案：A 3、狭义儿童文学的对象是（） A.3?6岁的儿童 B.6 、7岁?11、12岁的儿童 C.11、12岁?15岁的儿童 D.15 岁以下的孩子 答案：A 4、所有经典的幼儿文学作品，无不依靠（） A.神奇的宝物和魔法 B.作家对幼儿独特精神状态的承认和发掘 C.曲折的情节描写 D.英雄形象和华丽的语言

答案：A 5、幼儿文学结构的基本要求是（）

A.条理曲折 B. 条理简单 C.条理丰富 D. 条理清楚 答案：A 6、 “千条线，万条线，掉到河里看不见”。这首儿歌的句式是（ ） A.三字句 B. 五字句 C. “三三七”字句 D. “三五七”字句 答案：C 7、 “上边毛，下边毛，中间一粒黑葡萄，到了夜里毛对毛。”是儿歌 答案：A 10、叶圣陶的《稻草人》是我国（ ） A.第一部创作童话集 B. 第一部创作诗歌集 C.第一部儿童戏剧 D. 第一部散文集 答案：A 11?俄罗斯伟大诗人普希金的《渔夫和金鱼的故事》属于 （） 中的特殊形式（ ） A. 游戏歌 B. 问答歌 C. 答案：D 8古诗《春晓》的作者是（ A.孟浩然 B. 李白 C. 答案：A 9、“童话”这一名称，出现在我国（ A.清代末年 B.五四运动之后 C.清代初期 连锁调 D. 谜语歌 ） 白居易 D. 杜牧 ） D.上世纪三十年代

马基材料分析题及答案

1.根据人民群众是历史创造者的原理，结合当前实际和相关材料谈谈坚持党的群众观点和群众路线的现实意义 答：（1）唯物史观根据社会存在决定社会意识这个基本前提，第一次科学而彻底的解决了历史创造者这一问题，认为人民群众是历史创造者，只有人民才是创造世界历史的动力。 （2）人民群众从质上说是一切对社会历史发展起推动作用的人们，从量上说是指社会人口中的大多数，人民群众的最稳定的主体部分始终是从事物质资料生产的劳动群众及其知识分子。人民群众创造历史表现在：人民群众是社会物质财富的创造者；是社会精神的创造者；是社会变革的决定力量。 （3）唯物史观关于人民群众是历史创造者的原理，是无产阶级政党的群众观点和群众路线的理论基础。其主要内容是：群众观点就是坚信人民群众自己解放自己的观点，全心全意为人民服务的观点，一切向人民负责的观点，以及虚心向群众学习的观点；群众路线是在群众观点的指导下形成的，是群众观点在实际工作中的贯彻运用。 （4）改革开放35年来，我党坚持并不断发展马克思主义群众观，对之作出创造性的中国化表述，如：邓小平同志，他尊重群众，热爱人民，总是时刻关注最广大人民群众的利益和愿望，把“人民拥护不拥护”、“人民赞成不赞成”、“人民高兴不高兴”、“人民答应不答应”作为制定各项方针、政策的出发点和归宿，从而为我们树立了坚持群众观点和群众路线的光辉典范。“三个代表”重要思想强调要代表最广大人民的根本利益，科学发展观坚持以人为本、执政为民，都进一步继承和发展了人民群众创造历史的观点。在建设中国特色社会主义的伟大实践中，我们要尊重人民的主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民，发展依靠人民，发展结果由人民共享，始终坚持全心全意为人民服务的宗旨。这表明了我党不断把群众观与实际相结合，此对群众观点和路线的贯彻运用和实际发展。 （5）时下，结合实际，我深深地感到坚持党的群众观点和路线必须牢记党的根本宗旨，把根植人民、来自人民、服务人民作为我们衡量一切工作成败的根本点，以优良的作风把人民群众紧紧凝聚在一起、团结起来，为实现党的各项任务而奋斗；党的历史和中外社会主义实践表明：人心向背，得人心者得天下，失民心者失天下，古今中，试观党的事业兴衰成败，只有加强党和人民的血肉联系，心贴心，同呼吸，共命运，把人民看作推动历史前进的主体，才能激发与活化人民群众建设社会主义现代化的积极性，能主动性与创造性，夯实并筑牢广泛而深厚的群众基础，使党的事业坚如磐石，稳若泰山，坚持群众史观，一方面，必须摆脱“四险”（精神懈怠、能力不足、脱离群众、消极腐败），避免“四风”（形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡主义），坚持以人为本的原则，认真践行马克思主义群众观；另一方面，必须面对英雄史观、帝王史观、神学史观、唯抑制史观，坚信只有人民群众才是创造历史的真正英雄。 2.矛盾的普遍性与特殊性及其相互关系 矛盾无处不在，无时不有，是对矛盾普遍性的简明表述。其含义是：矛盾存在于一切事物中，存在于一切事物发展过程中的始终，旧的矛盾解决了，新的矛盾又产生，事物始终在矛盾中运动。矛盾的普遍性与矛盾的特殊性是辩证统一的关系。矛盾的普遍性即矛盾的共性，矛盾的特殊性即矛盾的个性。矛盾的共性是无条件的、绝对的，矛盾的个性是有条件的、相对的。任何现实存在的事物都是共性和个性的有机统一，共性寓于个性之中，没有离开个性的共性，也没有离开共性的个性。矛盾的共性和个性、绝对和相对的道理，是关于事物矛盾问题的精髓，是正确理解矛盾学说的关键，不懂得它，就不能真正掌握唯物辩证法。 矛盾的普遍性的特殊性辩证关系的原理是马克思主义的普遍真理同各国的具体实际相结合的哲学基础，也是建设中国特色社会主义的哲学基础。21世纪，人类社会的变化将更加剧烈而深刻，新情况、新问题层出不穷，因此，掌握矛盾的普遍性与特殊性辩证关系的原理，把马克思主义同我国实际和时代发展相结合，与时俱进，不断开拓新境界，是我们面临的重大问题。中国特色社会主义是马克思科学社会主义的一般原则与中国具体事迹相结合的产物，是植根于中国大地、反应人民意愿、适应时代要求的科学社会主义。它根据时代条件赋予科学社会主义以鲜明的中国特色，以全新的视野深化了我党对三大规律的（人类社会发展、执政发展、社会主义社会发展）的认识。从理论和实践相结合上系统回答了中国这样一个人口多、底子薄的东方大国建设什么样的社会主义和怎样建设社会主义这一问题，把此社会矛盾学说推向了中国化的新阶段。时下，只有全面深化改革，才能巩固发展社会主义，全面创新马克思主义，这是加快推进现代化进程实现中华民族伟大复兴这一中国梦的关键。