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浅谈初中美术欣赏课教学策略与评价

新校园

XinXiaoYuan

教学研究

・66・

初中美术欣赏课的教学目的在于提高学生的审美能力以及美术方面的素养,充分发挥美术教学的育人功能。但是,在实际的教育教学工作当中,很多教师因为教学方法和教学评价不得当,致使美术欣赏课教学流于形式,收效甚微。在此,笔者结合多年教学实践工作就美术欣赏课教学方法及评价方式谈几点认识。

一、初中生美术欣赏课教学策略

1.发挥课堂教学主渠道作用,找到欣赏的切入点在美术欣赏课教学中,教师要根据学生的身心特点以及接受能力把握好讲、看、谈的方法。

讲:教师讲解相关的概念、常识。讲的方法要灵活多样,讲述要求做到准确、生动,使学生更加容易理解。

看:让学生观看范画、看图片、看美术作品展等。教师充分利用现代化的教学设备,例如,幻灯片、投影仪等,展示比较典型的作品,并进行技法演示。

谈:对典型问题集中进行创作方面的讨论和交流。与此同时,教师要做到正确地进行引导,注重激发学生积极的情感。

2.利用现代教学技术提高学生美术欣赏兴趣

美国教育学家布鲁纳说:“学习的最好的动力是个人对于学习材料的兴趣。” 学生对欣赏课的兴趣是教学最终能否成功的关键点。教师应当发挥教学特长和个人魅力,使美术欣赏教学内容与不同年龄阶段的中学生的情感以及认知特征相适应,以活泼多样的方式呈现美术欣赏的内容,激发学生学习的兴趣,并使兴趣转化成比较持久的学习动力。

美术欣赏课中,要适时使用现代教学技术,激发学生美术欣赏方面的积极性。美术欣赏是一种视觉上的艺术体验,需要通过视觉方面的体验来获取学习信息。教师运用多媒体教学向学生介绍中外美术史上的名作,以及欣赏这些作品的重要关注点,这样能更加吸引学生的注意力,增强欣赏课的艺术感染力,大大提高欣赏课的有效性。

3.让学生主动参与,并进行个性化的评述

初中生已经能够独立进行思考和研究学习了,对于别人的意见不会轻易肯定或否定,这点也正是个人审美活动所必须具备的。为了提高学生的主观能动性,要让学生对美术作

浅谈初中美术欣赏课教学策略与评价

马俊祥

(中宁县第六中学,宁夏 中卫 745206)

摘 要:教学评价是教学过程中的重要环节。美术欣赏课的教学评价要注重过程性评价,将师评、学生自评和互评结合起来,突出评价的整体性和综合性。

关键词:美术欣赏课;教学策略;教学评价

品进行深入理解,发现美、感受美。学生对作品进行感性和理性的判断后形成个人见解。这个环节是学生鉴赏能力提高的一个重要过程。

二、初中美术欣赏课教学的评价

教学评价是教学过程中的重要环节。没有评价,就无法客观公正地评判教学目标是否达成,教学质量是否有提高。

1.口头评价

教师要对美术活动过程中学生的种种表现进行观察,重点关注学生能否做到认真专注地听,积极主动地想。通过观察,了解学生在美术学习活动中表现出的参与意识、合作精神和探究能力,以便教师及时准确地判断了解学生,掌握情况,适时地调整教学方向。

对于美术欣赏活动中学生的参与行为,无论是回答教师的提问,还是发表自己对作品欣赏的不同意见,教师都要做出及时适当的评价。俗话说:“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”教师要尊重学生对作品的看法。学生对一件作品会产生各种看法,或不同的评价,有些可能超乎教师的想象。但是,只要是他们真实的个人感受,教师就要给予尊重。对于学生有问题的见解,教师可以给予引导提示,但是,绝对不能够轻易地将个人的观点强加给学生。对于美术作品的理解,本身就没有统一的答案,更何况学生随着年龄的增长,知识阅历的丰富,会慢慢懂得作品的真正内涵。

2.作业评价

美术欣赏课的作业,主要包括撰写小论文以及有创意的临摹。

小论文一般在200字左右,作为课后作业,是为了解学生课堂知识掌握的情况。具体做法如下:让学生选择自己最喜欢的一件美术作品,从审美特征或文化价值方面写出相关的评述,阐述独特的个人感受。

3.教师评价

教师的评价无疑具有导向性,对学生的影响是不可低估的。教师的评价不能仅仅依赖于自己的直觉经验,以及教师自己对作品的理解,还应注意整合学生意见,让评价成为一种无形的激励机制,以促进学生的学习成长。