一年级口语交际总结
口语交际总结
开平小学八里校区郑亚美
在新课程不断改革与发展的今天，口语交际课在小学一年级课堂上显得尤为重要。培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事，小学阶段是一个人发展语言的黄金时期，一年级更是学生系统学习规范化语言的开始。尽快让每个孩子动起来，敢于发表自己的意见，培养口头表达能力、书面表达能力，抓好小学低年级学生说话和写话的训练，是提高学生口语交际能力的基础环节。那么，“如何培养一年级学生口语交际能力呢？”是所有小学语文教师非常关注的问题。在多次实践与反思后，我认为应从以下几方面做起。
一、把握时机，引导学生敢说、想说、要说。
大家都知道一年级的学生年龄较小，又加上步入新的环境，他们大都显得胆小，不敢再众目睽睽之下说话。因此，我在开始就给孩子营造一个敢说、爱说的氛围和良好的交际情景，训练他们大胆开口说话。我首先向孩子们自我介绍：“我叫郑亚美，今年42岁，我喜欢看书，我愿意和大家交朋友.”让孩子们初步感知语言交际，然后我顺势利导说：“谁愿意像老师一样勇敢的自我介绍一下，让老师和同学们记住你啊？”这样一说，孩子们都想说话了。开始，声音很小，也不连贯，我亲切地提醒他们：“如果你们的声音再大点，再连贯些，你们就更棒了，不信，再试试。”渐渐地，学生举手的越来越多了，同学们送出夸奖进步的掌声也多了。第一次口语交际课就这样在掌声与欢呼声中结束了，孩子们的表达欲望也从此被唤醒了，他们都期盼着下次口语交际课。
二、把口语交际融于活动中
孩子们在校内参加的活动很丰富多彩，如庆庆“国庆”、“新年联欢”等，都是学生喜欢的活动，也都是口语交际的好素材。如果老师很好把握，在活动前提出注意要领、活动中适时指导整理语言，活动后提供机会进行口语交际，学生都会很感兴趣，言之有物，言之有情，口语交际“尽在精彩中”。孩子们在日常生活中、课外也有很多快乐、开心的事，只要老师给予指导，孩子们就会说个不停。学生的创造力、想象力、思维能力也会在其中得到升华。
三、精心设计口语交际课，让学生尝到其中的快乐。
教材中有很多口语交际的内容，我每次都精心准备，细心设计，和孩子们一起认真完成。如口语交际《拼一拼》，我先在黑板上把教材中的图拼上，学生观察，我拼一步，学生说一步，并及时板书：首先、接着、然后、最后，再在每一个小环节板书相应的关键词，接着让学生按条理说话。再让学生自己拼图，在小组内交流拼图过程。然后选出代表上台讲拼图过程，由同学评出拼得好、说得好的同学，并给佩戴上小红花。在动手玩一玩、动口说一说的游戏活动中，自然地培养了孩子们说的兴趣，并提高了说的技巧及方法。
四、在语文课堂上，渗透口语交际训练。
1、利用拼音教学，激发学生说的兴趣。
说话训练可以让枯燥无味的拼音教学课堂变得有趣、活跃。如我在教学K时，组了一个词“蝌蚪”，让学生说说：“蝌蚪生活在哪儿，那里还有什么”？学生的话匣子一下子打开了，自然又说出了许多鱼的名字，他们又说又比划个不停，完全沉浸在小鱼的世界，自己好像变成了小蝌蚪。
2、把握识字教学，在组词、扩句中训练口语交际能力。
在识字教学中训练口语交际，我最常用的方法是组词、再用词说句子。如一年级上册教材《燕子妈妈笑了》一课中有个生字“瓜”，我让学生组词，学生组出了“瓜子”、“香瓜”、“瓜果”等词，再让学生选自己喜欢的词说话。学生有的说：“香瓜——爷爷家每年都种香瓜。”还有的学生觉得这些都不喜欢，我就允许他用本课最喜欢的字组词，然后再说一句话。这样孩子们的积极性都特别浓。简单的识字教学不但丰富了学生的语言，还提高了说话能力。除此之外，让学生说说如何记住这个字，或说说某类字的构字规律，也可以训练和提高学生的口语交际能力。
3、巧用教材中的插图，训练学生说话有序、具体的能力。
新版本小学低年级语文教材，基本每课都有插图，一定要充分运用好插图，让学生按照自己的思维观察之后，再连起来说一说图意。在同学说的同时，提醒其他同学认真听，听后说出好的地方及不足，这样不但说的同学得到了锻炼，而且听的同学也有所收获。利用课文插图，指导学生把话说具体、生动，这样坚持下去，学生的说话能力定会有较大的提高。
4、加强朗读教学，提高学生的口语交际技巧。
借助朗读课文教学，训练学生说话有感情。加强朗读训练，也是培养学生口语交际能力的一种方法。学生受到良好的朗读训练，平时说话也会不由自主地运用一些朗读技巧，注意语音的强弱，节奏的快慢等，并带有感情色彩。如我在教学《小鸡种稻子》一文中，说话的角色有小鸡与小猫、小鸭、小猪等，我要求学生读出符合不同角色的语气。指导小鸡问小鸭、小猫、小猪的话“你愿意和我一起种稻子吗？”要求学生读出恳求、商量的语气；小鸭、小猪、小猫都分别说了不同的理由，都不肯种，指导学生读出懒惰、傲慢的语气。开始学生读的不理想，我就示范，直到读好为止。我还用分角色读、朗读、赛读等方法，让朗读的形式多种多样，充分调动学生的朗读兴趣，培养学生有感情的朗读，已达到训练学生口语表达能力的目的。
总之，只要我们在平时的教学中，多给学生机会，激发其表达的欲望，把握时机，有步骤地进行指导，学生的口语交际能力就一定会得到很大的提高。相信，通过“细水长流”般的口语交际训练，通过“润物细无声”的生活交际能力训练，学生们的口语交际能力一定会得到提高的。
共产党员先锋岗活动总结
“共产党员先锋岗”活动开展情况的总结 为充分发挥共产党员先锋模范作用，我们水电局机关党支部，根据县直属机关工委关于开展“共产党员先锋岗”活动的要求，经过慎重研究，征得局党工委同意，决定确定水政水资源科为“共产党员先锋岗”。该科室是水法规的执法部门，也是个服务窗口，具备设岗的特点和条件。 我局“共产党员先锋岗”于去年7月设立后，局党工委为加强领导，调整充实该科力量，先后调入几位同志，人员增加到5人。支部把开展“先锋岗”活动作为一项重要工作来抓，提出要求，抓好落实。该项活动开展一年来，成效明显，受到局内外干部群众的一致好评，主要体现在“四个做到”上： 一、热爱水利事业 。 现有水法、水法规及地方性水法规计20多个，先锋岗成员通过自学、集体学，函授学等方法学习这些法律知识，对常用法律法规做到学懂、学通、学精，并把这些水法律、法规汇编成《水法规汇编》读本，以便于翻阅、查询；二是宣传法律。在3月22日第十四届“世界水日”和第十九届“中国水周”来临前夕，我们开展了一系列活动，加强了水法规的宣传力度。一方面是发放宣传资料、法律书籍至各机关部门、镇（街）、企业、村（居），同时赠送宣传光盘，组织收看《人、水、法》电视系列片；另一方面在县报刊登水法宣传暨水利建设成果展示的专版，并在县行政中心大厅及有关镇（街）悬挂了宣传横幅，收到了良好效果。今年我局还有27名同志报名参加省水利厅组织的水政监察业务知识培训；三是规范执法。端正执法行为，做到不请吃、不请玩，执法与收费分离，消除腐败行为的发生；四是依法办事。严肃查处水违法案件，有几件较有影的案件是：例马鞍镇山外村，就有十几户农户同时违法填河，案情十分复杂。再如福全镇欣华村水事违法案，农户拒收法律文书，查案举步唯艰。这一切给我们办案带来极大的压力和难度，但我们都想方设法、排除阻力予以克服。今年上半年，水政科的共产党员们共受理各类案件40起，其中立案30起，涉河面积达4440平方米。 三、遵守纪律制度，做到廉洁自律 先锋岗时时刻刻注意维护自身形象，带头遵纪守法，廉洁自律，喊响“我是党员，向我看齐，请你监督”的口号。一是遵守党纪及机关各项制度。对违纪行为说不，对机关各项制度率先执行。二是落实岗位责任制，严格考核。实行岗内成员政绩公示制，每月工作实绩上墙，群众评议，背靠背打分。推行“三考核三挂钩”，即把平时考核、年终考核、重点工作考核与奖金分配、先进评比和公务员年度考核结合起来。三是执行廉洁自律有关规定，开展述廉诺廉。成员刚性执行规定，岗长劳国新身体力行，自觉诺廉，共筑反腐防线。四是抓好先锋岗的行风建设。严格执行局行风建设的实施意见，弘扬“开拓、实干、团结、争先”的水利人精神。深入到镇村调查，查找干部作风及办事效率等方面存在的问题，及时制订整改措施。同时，开门纳谏，设立举报电话，接受群众监督。 四、投身效能建设，做到优质服务 今年是机关效能建设年，先锋岗把提高工作效率和工作能力作为重中之重来抓，主要措施是：1、政务公开。提高政策透明度，简化办事程序，方便群众。2、工作重心下移。
一年级学生口语交际能力的培养总结
一年级学生口语交际能力的培养 2009-01-17 7:39 学生口语交际能力的培养对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的，并且存在着不同程度的难点。作为一年级的小学生来说，口语能力培养的难度更大，口语交际我们从这样几方面做一下探索： 一、利用语文教学有意识地培养学生的口语交际能力 由于低年级学生受识字不足、词汇缺乏、抽象思维能力弱的影响，常常出现“心中千言万语，不知从何说起”的情形，教师一定要充分利用好教材中的说话资源，联系学生实际，进行有目的、有步骤地指导、训练，使学生能清楚、明确地表达自己的思想。 1.在拼音教学中训练口语交际，可以让学生展开想象，进行说话练习，及时地给予表扬，鼓励其他学生像他这样把话说完整、说具体、说生动。还可以让学生可以根据四声音节组不同的词，造不同的句子，这样学生既掌握了音节的四声，又丰富了他们的词汇，学会了运用。 2.在识字教学中训练口语交际，可以让学生说说自己的识字方法，就在学生一个个把自己的办法说出来时，他们就是在进行口语交际，为他们创造的一个交际的机会，让他们想说、愿意说，其他人也做到了认真地倾听。 3.在朗读阅读教学中训练口语交际，朗读是学生口头表达的基础，它既能让学生积累规范的语言，又能让学生在规范的语言中增强语感。长期坚持就能促进学生水到渠成的准确用语、表情达意。在阅读教学中，教师引导性的话语也显得尤为重要。 二、关注生活，利用一切机会练习口语交际 1.在课间交流中进行口语交际训练，教师可以抽出时间引导学生在课间交流，经常与学生共同“拉家常”、聊天，一起讲故事，续编故事，使学生的口语交际有实践的园地。谈论动画片、童话故事是打开学生的话匣子的导火索，引起学生的共鸣，丰富口语交际的内容，增大口语交际面。要求学生对每一个话题的表述都尽量做到说流利、有条理、说准确，形成良好的训练氛围和说话习惯。久而久之，学生就会在对话中不断纠正错误，提高说话质量。平时学生们的日常交谈，教师也应留心听听，并及时提醒学生注意身份、环境和听话对象，表达要清
xx小学语文口语交际测试工作总结
xxx小学口语交际测试工作总结 为了把口语测试工作切实做好，真正落到实处，我校班子成员包干到各年级进行巡视督查和示范指导。现将面试监测情况总结如下： 一、成立小学语文测试组织。 为了贯彻执行中心校《通知》精神，做好小学一至五年级语文口语交际面试，我校把它作为工作中心来抓，成立了以臧青峰校长为组长，陆信连，陈明，刘璐，宋永平为成员的语文口语测试工作领导小组，统一组织，校长是第一责任人，负全责，教导主任是直接责任人，做到了层层落实，责任到人。 二、方式方法。 我校的口语测试监测工作，分年级逐班统一进行。为了促进工作，我校还分班级邀请几位家长参与。面试监测分朗读背诵和口语交际两部分组成，采取抽签和指定相结合的形式，按课文内容要求学生进行作答，面试监测人员根据被面试学生作答情况，分别记分，然后总评，总评分数加上笔试成绩，即为该学生的本学期的语文成绩，填入素质教育评价手册。面试结果以书面的形式都与学生家长见面，如有学生对测试成绩不理想者，可根据学生自愿，留出一定时间准备，予以重新测试。 三、面试监测情况。 从各年级测试组汇报情况看，喜忧参半。喜：各年级对小学语文口语面试已养成惯例，均能按中心校的要求和《窑湾镇小学语文口语交际测试操作细则》去进行，部分学生口语交际和朗读背诵能力有了
明显的进步，学生成绩有了显著地提高，写作水平有了长足进步，学生家长对此比较满意，各班的班主任也比较重视等；忧：由于部分任课教师认识不到位，观念陈旧，能力所限，不注意对口语交际能力的教学和组织训练及培养，班级宣传力度小，措施不力等因素，致使学生在面试监测时，成绩不理想，学生胆小不敢说甚至朗读的声音似蚊虫，只有自己听到。总的情况看，高年级面试监测成绩比低年级好，高年级比低年级的口语交际能力强，这与平时的教学重视程度，知识面，见识面，信息面等因素接受多是分不开的。 四、改进措施。 针对上述情况，我校采取相对措施是： 1、进一步加大对语文口语测试工作的宣传力度和督导力度，特别是学校业务检查时，注意对口语交际的督导和示范，并把此项工作列入业务综合考评内容工作之中，作为评先评优的基本条件之一，以促进此项工作的开展。 2、对测试情况予以通报，对面试监测成绩后进的班级予以通报批评。该班的班主任，及语文教师不得评先，评优。并要求写出保证，限期在原有基础上有所提高。 3、学校和班级多开展一些有益的活动，如：诗歌朗诵比赛，演讲展示，读书活动，智力游戏，词语接龙等，以培养学生的口语交际能力。 4、加强对语文教师的培训工作。利用节假日开办小学语文口语讲座，经验交流互动等形式，以提高教师的教学能力及认识的转变。
先锋行心得体会
先锋行心得体会 篇一：先锋行心得体会本人认真学习贯彻党的十七大精神，坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，扎实开展学习实践科学发展观活动，紧密围绕和谐铁路建设的要求，认真落实“高标准、讲科学、不懈怠”的深刻内涵，以务实、积极进取的工作热情、扎实的工作作风，拼搏奉献，在XX党委开展“安全屏障”工程创建活动中，身先士卒、率先垂范，确保“创岗建区”的顺利进行，使岗安全平稳、班组职工思想队伍稳定。 1、政治思想好。坚持政治学习，不断提高自己的政治修养。加强理论学习，不断实践，用科学的工作方法，高效能地完成领导交给的各项任务。带头宣传党的方针政策、铁路改革发展形势，按照“高标准、讲科学、不懈怠”要求，开展的安全教育活动。遇有上级的文件，能及时地把文件精神传达给每位职工。同时做好宣传报道工作，极力地宣传好人好事，让职工群众及时了解单位信息，在职工群众和领导之间架起一座沟通的桥梁，更好地为车站的安全生产作出贡献。工作中乐于吃苦、乐于奉献，有超前的服务意识和大局意识，牢记人民铁路为人民服务的宗旨教育，充分发挥党员先锋模范带头作用，带头遵守规章制度，牢记安全第一的思想不动摇，听从组织的安排，服从组织分配。团结和引领身边的职工朝着一个安全目标，努力实现岗区安全稳定。
2、完成任务好：联劳协作，攻坚克难，保质保量地完成生产工作任务。身为XX，又是班组生产的指挥人，深信班组任务的完成是集体的力量、是大家共同努力的结果。要求自己有较高的组织能力、协调能力，在任务的完成上，努力使班组该卸的车一车不丢，装车运输收入一分不少。同时抓好两大装卸车任务，一是电煤的卸车。二是零星车的装卸。对大组车电煤的及时取送、及时排空，德邦公司的装车及时挂运，保证了装卸车任务完成，同时压缩小组停时。一年来，我们班组保质保量地完成了任务。截至十一月底共计卸车XXXXX辆，装车XXXXX辆，运输收入XX万元。 3、遵章守纪好：本人工作中认真执行规章制度、上级有关文件和安全卡控措施的执行。作为XX，在安全生产中，不违章、不带头违纪，牢记安全第一的思想不动摇。要求别人做到的自己首先执行。安全的牢固、保证，首先是制度的遵守。严格作业纪律执行：从作业前的检查，按照规章的要求，检查好组员劳动防护用品的配戴以及使用情况;作业中按照一般作业标准的要求，执行好每个环节、完成好每处细节。包括，车辆线路的检查、停留车辆的防留等等。作业中相互提醒、互相督促，做好“三控”即：“自控、互控、他控”措施的落实。严格劳动纪律的遵守：在XX开展的劳动安全专项整治活动中，能按照要求，组织学习，开展好安全讨论，查找自己在劳动安全中存在的问题和隐患，以便在实
五年级语文下k口语交际内容总结
一单元口语交际 1、还记得小时候学过的哪几篇课文？ 2、做过的最勇敢的事是什么？ 3、课后最喜欢玩什么游戏？ 1：我的爸爸小时候是在村里的小学读书的，虽然学习条件艰苦，但他刻苦读书，如饥似渴地汲取知识。至今他对学过的一些课文仍然记忆深刻，如《少年闰土》《卖火柴的小女孩》《吃水不忘挖井人》等，尤其是鲁迅先生的《少年闰土》一文，那月夜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、潮汛看跳鱼儿的场景至今仍让他回味无穷。 2：我的伯父小时候可调皮了，一副天不怕地不怕的样子，常常带领小伙伴们做些冒险的事情。伯父还记得小时候做过的最勇敢的事是捅马蜂窝。他看到屋檐下有个马蜂窝，就拿着竹竿用力一捅，受惊的马蜂“轰”地朝他飞过来。幸亏爷爷及时把伯父拽进了屋里，不然非被蜇得满身包不可。 生3：我的爷爷小时候生活艰苦，每天放学后还要做家务，很少有时间玩游戏。难得空闲时，他会和伙伴们弹玻璃珠。他们找到一块空地，在地上挖个小坑，在离坑二米远的地方画条横线，大家都从横线处把自己的玻璃珠往坑里弹，谁先弹进去谁就赢了。 1、小时候玩过哪些玩具？ 2、最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它？ 3、这个玩具是怎么玩的？ （1）我的外公出生在乡下，那时生活艰苦，买玩具可是一件十分奢侈的事情。但他也玩得不亦乐乎，有什么妙招吗？奥，对了！他会自己制作玩具。天上争奇斗艳的风筝、空中划着弧线飞翔的纸飞机、水中乘风破浪的芦叶船……，这可都是他的杰作！其中他最拿手、最喜欢的玩具就是陀螺。那削陀螺的满满激情、那抽陀螺的声声鞭响、那赛陀螺的阵阵欢呼，外公至今回
味起来还热血沸腾。 （2）爸爸从小生活在胡同里，他们那时的生活条件没我们这么优越，但他的童年也是趣味盎然。斗“竹节人”、打陀螺、拍洋画……这可是他放学后最欢乐的时光呢！其中他最喜欢玩滚铁环了。“铁环”大多是家里废弃不用的木桶箍，再加上一个用粗铁丝弯成的“U”形钩子，就可以推着铁环在地上飞跑。当然地要比较平整，推的时候也得要有技巧，关键是推的位置要适中，太上太下都不成。 （3）我的妈妈出生在城里，小时候有过很多玩具，形态各异的布娃娃、小巧别致的存钱罐、内容精彩丰富的小人书……，都曾让她爱不释手。但她最爱的玩具还是外婆亲手为她制作的鸡毛毽子。一有空闲的时间，她就带着鸡毛毽子来到大院和小伙伴们一决高下。看，她用脚一踢，毽子飞向高空，再灵巧地在落地 第二单元口语交际 怎么表演课本剧。 1.分组讨论选定故事 2.准备剧本 （1）剧本开头应该包括时间、地点、人物和需要的道具 （2）将文中叙述的语言改为人物之间的对话 （3）根据对话和语境加上合适的表情和动作 （4）准备简单的服饰和道具 （5）确定上场、下场的语言、动作、表情。 （6）学生自由分配角色说记台词，商量怎么演 3、表演交流 4、总结经验、拓展延伸
“口语交际讲座”学习心得体会doc
“口语交际讲座”学习心得体会 语文课程标准明确指出：“语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语交际的基本能力，让学生在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际交往，发展合作精神。”那么，在语文教学中，教师怎样才能有效地进行口语交际教学呢? 一、利用语文教学有意识地培养学生的口语交际能力 (一)在拼音教学中训练口语交际 (二)在识字教学中训练口语交际 (三)在阅读教学中训练口语交际 (四)巧妙布置作业，创设交际情境。 二、紧扣生活，随机训练。 丰富多采的生活给口语交际教学提供了源泉，教师要用心捕捉现实生活现象，对于一些突发现象可以进行随机训练。如：对一件事情的不同看法、对问题的讨论、一些好的提议、某种现象的辨析等。 只要我们在平时的教学过程中，多给学生机会，激发其表达的欲望，把握契机，有步骤地进行指导，学生的口语表达能力就一定会得到很大的提高，更为重要的是，在其过程
中培养了他们想说、敢说的心理素质和语言的适应能力，形成了良好的口语表达习惯，为今后学生的语文素养的形成与发展奠定了良好的基础。 三、口语交际专题训练 通过教材中的专题训练，使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高相关技能。这种专题训练具有以下特点：一是跟学生生活实际紧密联系，具有广泛的适用性;二是遵循由易到难，由简单到复杂的规律。 除此之外，还要在语文活动课上让学生朗诵诗歌，讲故事，读自己喜欢的文章等。这样学生既积累了知识，又激发了学生说话的兴趣，活跃了思维，使学生有话说。 四、利用媒体课件进行教学 现代化教学媒体的运用，为学生营造一个身临其境的场景，使学生有话想说。媒体教学的信息有图、文、形、声等多种形式，对口语教学比较有帮助。教师运用媒体进行口语教学，可以给学生创设一个生动具体的教学情境，不仅能激发学生学习口语的兴趣，更提高了他们学习的积极性和主动性。如在教学一年级上册《小兔运南瓜》一课时，教师把在《小兔运南瓜》一课中出现的各种情景制成课件，通过电脑出现在大屏幕上，然后引导学生仔细观察后思考，小白兔到
市劳动保障信息中心开展创先争优争做服务先锋活动情况总结
市劳动保障信息中心开展创先争优争做服务先锋活动情况总结 创先争优活动开展以来，我中心严格按照局党委统一部署和要求，紧紧围绕全市人力资源和社会保障信息化工作，结合本单位实际，有计划，按步骤地推进活动，各项工作进展良好，现将有关情况总结如下： 一、活动进展情况 （一）制定实施方案，积极动员部署 局党委下发《关于印发〈中共淄博市人力资源和社会保障局委员会关于深入开展创先争优争做服务先锋活动的实 施方案〉的通知》（淄人社党〔2010〕26号）后，领导班子高度重视，认真学习了文件精神，成立了以许长青同志为组长，张景国、王雷、李春伟同志为成员的领导小组，为活动开展提供有力的组织保障。我中心立足工作实际，制定活动实施方案，6月17日，召开全体人员会议，传达文件精神，要求全体人员统一思想认识，以“科学发展、服务民生”为主题，以“开展基础规范化管理年、争创优质服务窗口和岗位练兵比武”为实践载体，围绕全市人力资源和社会保障信息化工作，深入开展创先争优活动。 （二）立足工作实际，扎实推进活动 在活动开展中，全体人员统一认识，以创建“五个好”先进党组织，争做“五带头”优秀共产党员为目标，着力抓
好“三项活动”，即基础规范化管理年活动、争创优质服务窗口活动、岗位练兵比武活动。主要做法如下： 1、强化学习意识，丰富学习内容。活动开展以来，坚持政治理论学习和业务学习两手抓，两促进。综合科将科学发展观有关社论以及十七大、十七届三中全会、十七届四中全会、中央经济工作会议、山东省经济工作会议、淄博市经济工作会议等有关会议精神整理成电子文稿发送公共邮箱，各科室根据实际工作开展有计划、有步骤的学习。另外，我们积极开展了机房安全管理、劳动保障政策、信息化技术等专题学习。通过一系列学习活动，增强了干部职工的大局意识、服务意识、先锋意识和创争意识。 2、利用信息化平台，搞好学习宣传。按照局党委部署，在市人力资源和社会保障网站“党建园地”专栏增设创先争优栏目，对创先争优活动动态进行及时宣传和报道。我中心积极参与宣传工作，开展“学先进、比贡献、创一流”活动，营造了“学先进、比先进、赶先进、超先进”的良好氛围，调动了干部职工工作积极性。7月中旬，根据信息化工作特点，我们开展了计算机应用岗位练兵活动，在中心内部掀起了“学业务、练本领、提素质”的新高潮。 3、狠抓内部管理，完善规章制度。我中心从大处着眼，从细节入手，各科室立足业务特点查缺补漏，进一步健全规章制度，优化业务流程，将基础规范化管理年活动推向深入。
小学语文老师读书笔记读《小学口语交际教学理论与示例》心得
小学语文老师读书笔记读《小学口语交际教学理论与示例》 心得 作为一线教师，大家都明白课标中对于口语交际的要求，也都知 道口语交际教学的不可或缺，可是实际教学中呢？匆匆而过，含 糊不清甚至跳过，美其名曰：“每节语文课我们不都是一种口语 交际么？”虽有道理，其实却是偷换概念了。此“口语交际”非 彼“口语交际”啊！ 为什么不好好上？究其原因，难啊！虽说“教无定法”，可 是口语交际如何教，教参没有，名家也没有课例，就是一穷二百嘛！ 很幸运，工作室有一群先行探索的老师们。进入工作室半年，和大家一起探讨着口语交际教学，再捧读了费蔚老师的专著《小学口语交际教学理论与示例》，都让我受益匪浅。费老师深入浅出，理论联系实际，对于我们一线的老师有着深远的指导作用。理论 与案例相结合，如拨云见日，让我模模糊糊知道了该往哪个方向走。 上半部分从口语交际的性质与特点、心理过程(生成)和能力 结构、功能和意义直至，口语交际的教学目标、教学类型、教学 原则、教学策略(交际性策略)、教学途径和教学评价。“基本理
论”编体系是较为严密的，感觉就像是大学里专业的书籍，非常 细致。看到这本书时，真有如获至宝的感觉。 细细读来，有拗口的名词，但是费老师不遗余力的为我们细 致具体地讲述了“口语交际教学目标”，“口语交际教学原则”，“教学交际教学策略”，另外，费老师在一些关键环节还穿插课 例和课堂实录进行解释与分析，使我懂得了口语交际课应该是什 么样的。 虽然刚刚结束第五章的阅读，我已经深深感受到口语交际该 确定好目标、创设好情境、选择好话题、确定好内容和形式，还 要重视反馈评价。只有这样精心设计，学生才会产生兴趣，积极 投入口语交际的角色中来，口语交际课堂才能热闹中有收获。 积极的交流兴趣、高涨的表达欲望是实现口语交际的基础。 好的交际话题是口语交际得以持续的必要条件。教师要从学生的 年龄特点和生活、学习实际出发，精心选择他们感兴趣的话题。 比如：学生的日常生活、学习场景、学生喜欢的影视作品、爱玩 的游戏等等，总之，话题要贴近学生，能激发他们的兴趣，让他 们愿意表达自己的观点，乐意与人交流真实的想法。还要注重情 境的创设。交际话题激发交流兴趣，在交际情境中孩子们倾听、 应对、表达，真正做到“在口语交际中学会口语交际” 《语文课程标准》指出，口语交际教学活动主要应在具体的交际情景中进行。创设情境是口语交际教学的基本策略。创设情境，是把学生带入某种假设的情境，使学生如临其境，从而激发交际
“共产党员先锋岗”活动总结
共产党员先锋岗”活动总结 香坊区民政局现有干部职工51名，其中在职党员34名。今年以来，我局在区委组织部和区机关工委的正确领导下，积极参与创建“共产党员先锋岗”活动，充分发挥党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，有力地促进了各项工作的顺利开展，在深入开展创建“共产党员先锋岗”活动中，以树立婚姻登记办“共产党员先锋岗”为重点，全面地促进了各项工作的顺利开展。 一、领导重视，加强学习，不断提高党员队伍素质 在开展创建“共产党员先锋岗”活动中，民政局党支部高度重视，先后召开领导班子会、全体干部大会、党员大会研究安排布置此项工作，通过局域网、板报等形式深入宣传这项活动，在全局营造了创建“共产党员先锋岗”的浓烈氛围，在民政工作中突出保障民生、发展民主、服务社会的职能作用，确立了讲大局、惠民生，抓规范、提能力，强基础、谋长远，争晋位，上水平的基本工作思路，进一步加强学习，不断地提高广大党员队伍素质。采取集中辅导与分散学习、专题学习与解决实际问题相结合的办法、组织全体党员学习毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、党的十六大、十六届三中全会、市委十二届八次全会和区委一届五次全会精神和上级有关文件;不断开展防腐保廉教育，增强党员的党性修养和防腐保廉意识，使大家牢固树立正确的世界观、人生观、价值观、权力观和发展观，树立大局意识和服务意识，正确引导党员把握香坊民政的发展态势，增强责任感和紧迫感，自觉克服安于现状、无所作为、不思进取等各种消极思想倾向，正确对待和使用手中的权力，自觉维护香坊民政形象，做到在实践中完善自己，在竞争中提高自己，在奋斗中超越自己，立足本职，在平凡的工作岗位上实现新时期共产党员的自身价值，用自己的实际行动，把创建“党员先锋岗”活动落到实处。 二、围绕重点，稳步推进，创建“共产党员先锋岗”活动取得实效 在开展创建“共产党员先锋岗”活动中，民政局紧密结合工作实际，积极创建婚姻登记处“共产党员先锋岗”，取得了良好效果。在创建“共产党员先锋岗”活动中，婚姻登记处以创新婚姻工作为方向，婚姻登记工作的水平逐年提高。我区在婚姻登记机关规范化建设，依法行政，文明执法，规范的档案管理，庄严声明，温馨颁证仪式等方面均处于全市领先水平。为使“共产党员先锋岗”创建活动落到实处，更好地促进业务工作发展，改善和营造良好的经济环境，不断密切与广大婚姻当事人的联系，民政局婚姻登记处努力创建文明窗口、党员先锋岗，着力打造民政品牌，使三个文明建设都取得了突出成绩。先后于2004年、2006年、2008年连续三届被国家民政部授予“全国婚姻登记机关规范化建设窗口”、2006年一举荣获两项省民政厅授予的“全省婚姻登记机关规范化建设窗口”和“全省行风建设先进窗口单位”的光荣称号。2009年被授予“市级文明窗口”称号。
口语交际总结(中小学校)
小学口语交际课堂教学总结 《语文课程标准》在总目标中强调指出——口语交际要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”那么，如何上好口语交际课呢？如何让学生积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见，提高学生的口语交际能力呢？我校就此开展了语文课题研究，深入提高我校口语交际的课程教学。 近期，我校已进入此课研的第二阶段，通过两名语文教师的课堂教学模式的实践，意图为学生创设了口语交际的空间，激发了学生的兴趣，在互动中不断创新，发现问题，产生新思想，从而使课堂更活跃，使口语交际这个大课堂不断延伸。在此，围绕这两节课做了以下总结： 一、口语交际指导思想 口语交际课是立足于小学语文教学听话、说话训练基础上的一种新课型,是根据社会对人的口语交际能力的要求而设置的。
探索小学生口语交际能力的形成规律，探索口语交际训练的语文教学模式，全面提高学生的语文能力，是我们研究的最终目的。基此，我们提出如下指导思想： 1、科学有序，遵循规律。根据现代言语交际学理论，遵循口语交际能力形成的规律，设计科学的口语交际训练全程序列。 2、训练为主，规范操作。口语交际能力的形成重在根据一定的教学模式进行规范化的“历练”，在“历练”中养成口语交际的良好习惯，形成口语交际能力。 3、立足教材，联系生活。以教材为例子，联系生活，即把语文教学与学生的生活实际结合起来，因为生活决定了我们“训练什么”，同时也决定了我们“怎么训练”，因此必须面向生活，走进生活。 二、教学模式的意义 新课程理念要求学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。设计这个模式，可以很大程度上改变传统的读、写能力并行，变为听、说、读、写能力得到有效的整合；也可以更体现了学生的主体地位，让学生自主地学习；它可以为我们展现一个活跃的，开放而新颖的语文课堂教学模式。
部编人教版四年级语文下册第六单元《口语交际 朋友相处的秘诀》教案(含教材分析、教学反思等)
口语交际朋友相处的秘诀 活 动 分 析 四年级学生自我意识逐渐发展，有了一定的辨别是非的能力，他们对集体生活已经比较熟悉和习惯，喜欢和同龄伙伴在一起，有了广泛交友的愿望。 这是儿童对友谊需要的一种表现，同时也是社会性发展中不可或缺的内容。 友谊是和亲近的同伴建立一种特殊而稳定的亲密关系。正确理解友谊，学会 处理朋友间的关系是四年级学生的迷茫之处，本课通过一系列教学方法的引 导，让学生明确如何与朋友正确相处，如何获得真正的友谊。 教 学 目 标 1.通过活动，让学生理解友谊的真谛。 2.通过活动使学生体会到与朋友友好相处的秘诀。 3.懂得为人处世的道理，培养同学之间真挚的情感。 教 学 重 点 1.通过活动，总结与朋友相处的秘诀。 2.体会友谊带来的欢乐，正确处理同学间的人际关系，培养同学间真挚 的情感。 教 学 准 备 教师：自制课件、游戏道具。 学生：笔、记录本。 课 时 安 排 1 课 时 一、谈话导入，进行交友测试 1.课前播放歌曲《找朋友》 师：刚才我们一起欣赏了一首非常好听的歌曲——《找朋友》，这节课我们就一起聊聊有关朋友的话题——朋友相处的秘诀。（板书：朋友相处的秘诀） 2.师引导语：大家都有朋友吧？那在你们心目中什么样的人才能称得上是朋友呢？ 生1：有什么心里话都跟你说的人。 生2：有什么困难都能主动帮你的人。 …… 3.教师总结，做交友小测试。 师：看来大家都知道什么样的人才能称得上是朋友，那你是一个善于交朋友的人吗？下面老师请同学们来做一个交友小测试。翻开桌面上的交友测试题，老师为你们准备了8道题，请大家根据自身的实际情况，凭你的第一感觉进行选择。好，开始吧。 下面是一些交友的技巧，在你认为对的后面的括号里打“√”，错误的打“×”。 （1）尽可能鼓励人，你的称赞永远都不会多余。（）
工作总结范文-亮身份作承诺当先锋树形象活动总结
亮身份作承诺当先锋树形象活动总结亮身份作承诺当先锋树形象活动总结(一) 5月25日下午，杏林小学党支部在会议室召开全体党员会，深入开展“亮身份、做承诺、当先锋、树形象”活动。 首先，许校长带领党员教师学习明确本次活动目的：通过深入开展“亮身份、做承诺、当先锋、树形象”活动，教育引导广大党员时刻铭记党员身份，坚持“四讲四有”标准，履行党员义务，在教育教学和社会生活中起先锋模范作用。通过深入开展活动让党员干部做到沉下心来教书，静下心来育人，时时处处把党员形象树起来，扎实工作、奋勇向前，实现庐阳首善教育“高位均衡先导区、素质教育示范区、优质资源辐射区“目标。许校长强调，此次活动，我们要坚持把群众满意作为检验活动成效的标准，帮助解决学生、家长最关心、最直接、最现实的切身问题，在群众中树立杏林小学党员教师的良好形象。教师党员也要以四讲四有标准来对照检视，把“亮身份、做承诺、当先锋、树形象”抓在日常、做在平常、严在经常。 许校长要求全体教师要将“两学一做”学习教育、“明举勇争”主题实践活动和此次活动相结合，并通过设立党员公示牌和党员工作室等形式，亮明党员身份，树立党员意识。党员教师要加强学习、更要结合教师的实际工作，勤总结反思、记录心得体会。
会后，杏林小学党员教师纷纷将自己的与会感受在党小组内交流分享，党小组长胡老师表示：“作为党员教师要强化自我约束、接受家长和学生监督;要提升教育教学水平、展示杏林小学党员教师的精神风貌和时代风采。” 亮身份作承诺当先锋树形象活动总结(二) 为推动“两学一做”学习教育深入扎实开展，引导全体党员立足岗位作贡献，充分发挥先锋模范作用，根据《中共凤台县委办公室印发<关于在全县党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育实施方案>的 一、活动目的 通过开展“亮身份、作承诺，当先锋、树形象”活动，教育引导广大党员在任何岗位、任何地方、任何时候、任何情况下，都能铭记党员身份，履行党员义务，不断增强党员意识;带头承诺践诺，践行党的宗旨，强化群众观念，密切联系群众，积极为群众做好事、办实事、解难事，不断增强群众感情;勇于担当作为，自觉把本职工作当作崇高的事业来对待，事事有激情，处处在状态，在推进改革发展稳定各项事业中当标兵、作模范;坚持“四讲四有”标准，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用，做到平常时候看得出来，关键时刻冲得上去，把党员先锋形象树起来，在协调推进“四个全面”战略布局、贯彻落实五大发展理念、全面建成小康社会，加快建设美好凤台中立足岗位、奋发有为、敢于担当、建功立业。 二、基本原则
小学口语交际总结及反思
小学口语交际总结及反思 本组的口语交际紧紧地围绕童话专题展开的，是对本组开展的综合性学习活动的总结和展示。 编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。 教学时，可以先写后说，也可以先说后写，教师可以根据本班的实际情况做出具体安排。 写童话，提出了两个角度的要求，一个是续编童话，一个是自编童话。 教学时，教师可以根据学情，让学生自由选择习作的题目，并对不同的学生提出不同层次的要求。 想象是这次习作的基础，对学生的习作要求，重点是能展开想象。 为了引导学生展开想象，教师可以和同学一起回顾本组的几篇童话，看看作者是怎样展开想象的，以启迪学生的思维。 讲童话，包括讲听评三个要求。 讲的内容是自编的童话故事或课外阅读的童话故事。 要求讲故事，不要读故事，也不要背故事。 教师指导的重点是让学生抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。 在讲故事的时候，要注意培养学生良好的讲话习惯，如，讲话要面向听众，态度要自然大方，声音大小要适当，眼神要和听众有交流。 评一评的前提是认真听，评价时，不仅要评哪个故事有趣，哪个
同学讲得好，而且要让学生说说理由。 被评价的同学若有不同意见，也可以提出来。 演童话。 这个要求教师在前面的教学中要有所布置，如，可以在安排综合性学习活动时提出，也可以在学习《幸福是什么》一课后提出。 学生自由组合，商量好打算合作演出哪部童话作品，然后对童话中的角色进行分工，分头进行排练。 如果有条件，还可以做一些简单的道具。 在课堂上表演时，对学生的要求不宜过高，只要他们能抓住童话的主要情节，展现主人公的形象即可。 总结:童话故事是每一位小朋友喜爱的,他们能在故事中享受快乐.反思:由于是农村的孩子,在教学中会遇到一些麻烦,如不能很自如的想象,因为孩子们没有更多的课外书,更多的是留守孩.
四年级语文口语测试总结
小学语文四年级口语测试 评价总结 一、总体情况 这次我班进行口语测试考评，本班班共43名同学全部参加了本次测试，测试地点四年级班。学生到位后，考评老师按考核名单点名考核，并且根据情况记录、评价。首先由学生四人为一组抽签背诵作品，4人按照抽签内容背诵完毕后，进入口语考核，同样抽签决定考核内容，5分钟时间准备，前一名学生进行口语考核时，再由后一名学生做好准备。 考评完毕后，由本班语文教师做好登记、统计全班考评成绩，并将考核结果交由教导处存档。 二、学生表现 本次口语测评，比较真实的反映了二年级班同学的口语水平，绝大多数的学生能正确、流利的背诵课文内容，做到不加字，不漏字，少部分同学还能够做到有感情地背诵。而在口语交际测试中，大部分的学生能做到声音响亮，态度自然，有礼貌，口齿清楚，能根据话题正确叙述。 三、等级比例 1、背诵内容： A级水平：共31人 B级水平：共9人 C级水平：共3人 2、口语交际： A级水平：共30人 B级水平：共12人 C级水平：1 四、存在问题 1、背诵课文：
部分学生前后鼻音不分，如：敬、您等；平舌音、翘舌音不分，尤其容易将平舌音读成翘舌音音节；鼻音、边音不分，如鸟；前鼻韵母、后鼻韵母不分，如封、村等。有的同学在背诵时不能流利背诵，结结巴巴，还有个别同学有漏背、背错词句现象。 2、口语交际： 有个别同学说话声音太小，说话时缺乏感情，比较呆板，说话时也不够自然流畅。 五、今后措施 1、提高口语交际认识 语文教师和学生要正确认识朗读、口语的重要性。“口语交际”教学不仅仅是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动，它除了具备听话、说话的能力外，还有与人交往能力、待人处事能力、生存能力等。因此，我们要从思想上重视对学生进行口语交际训练，并想方设法在教学实践中落实口语交际教学，使学生真正具备口语交际本领。 2、改进口语交际评价的方法。 评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。例如，可以让两个或多个学生一起上台交际，创设口语情境，而不是仅只是一个学生上去说。 腰庄小学 语文教师：李晓玲 二零一五年元月二十七日
口语交际课题阶段性小结
课题——“培养小学生口语交际能力研究”阶段性总结 本课题自被确定选题，制定实验方案与计划以来，已进行了一段时间的研究。回想已经走过的路，有迷茫，有收获，有激动，有痛苦，也有惊喜。我们这些小学一线教师有的是第一次站在研究的角度来审视小学语文，用理论来指导自己的日常教学。在口语交际这片贫瘠又广袤的土地上搜集并吸收丰富的地域文化资源，为语文教学开辟了一条更开阔的路。在这段时间里，我们扎扎实实地开展了本课题研究，既站在一定的理论高度来把握研究方向，又从具体实在的教学方法入手，精心设计好每一堂课，每一个教学环节，注重了课题研究的可操作性，在实践中探索，在实践中改进，并注重研究第一手资料的积累，形成宝贵的课程资源。促进小学语文课堂教学质量和小学生语文素养的提高，又促进语文教师的专业成长，提高我校的语文教学质量。根据课题实施方案和计划，本学期我们在课题实施与探索方面做了以下几项工作。 一、专业研究与自身行动： （一）、按时召开课题组研究会 我们首先总结回顾了前一阶段的课题研究情况，肯定成绩，找出存在的问题与不足，确立了本学期研究重点，并且要求每位实验教师要结合课题的探索，积极做好实施过程中的材料积累（计划、体会、论文、阶段总结、相关的教案、教例、反思及活动方案、相关图片等），认真研究及时总结。交流本学期如何开展活动，定下活动内容、活动形式及活动开展的时间。 （二）、不断加强理论学习，进一步提高实验教师自身的理论素养和水平 1、学习形式灵活多样。学习以个人自学和课题组集中学习的形式为主。本阶段课题组集中老师学习了总课题组《课题研究方案和计划》及总课题组发放的相关业务理论资料，号召课题组老师自主借阅另一课题组研究活动中的优秀资料（包括上课、说课、讲座、评课），
口语交际教学心得体会
口语交际教学心得体会 几天前，我有幸参加了由学校组织的语文教研活动，认真观摩和听取了由特级教师阳湘玲主任主讲的说广告课和有关口语交际教学策略的讲座。听完之后，我颇受启发，受益匪浅，再结合自己的日常课堂教学，使我认识到在教学中存在着严重的不足，无论是在教学手段、教学内容还有教学方式上都急需要加强和改进。现在就将我听完之后的一些心得体会和大家分享一下。 在讲座过程中，阳主任首先以一堂生动有趣的说广告课开始。在讲课过程中，阳老师风趣幽默的语言，恰到好处的点拨、示范和引导，和学生的良好互动，以及流畅完整的讲课流程和讲课方式都深深的感染了我。在课堂上，阳老师真正做到了对学生收放自如，教师师范和学生实践兼顾，极大地激发了学生的求知欲、表现欲和学习兴趣，学生在玩中学、学中玩，从课堂中感受到了学习的极大乐趣，同时又能够很好的理解、接受和消化课堂中的重点知识和内容，很大限度的提高了课堂效率，真正做到了高校课堂的要求。对比自己日常的课堂教学，使我意识到自己在很多方面，如与学生的良好互动、讲课方式等方面都做得很不到位，值得我去学习和借鉴。 在接下来的口语交际教学策略讲座中，阳老师讲解清晰明了，条分缕析，看问题全面、切中要点，既讲到了在口语交际教学中学生在口语交际中存在的问题和在实际生活中与人交往时存在的问题，又对此还进行了归因分析，同时还针对这一问题结合原因，提出了几点具体而切实可行的解决方法和建议。整个讲座过程中，结合我国现成
的教育体制、教育模式以及我们的教育方式，让我们不禁发出感叹：中国的应试教育，是时候淡出中国的历史舞台了！然而，众所周知，一国的教育制度，是不可能轻易地说改变就改变的，必然会经过很长一段时间的过渡。所以需要我们不断的摸索和努力，不断加以改进，在传统的应试教育中融入新的教育理念，响应新课标的号召，积极实践不断改进，因此，口语交际就应运而生了。在新课标中对口语交际的概念是：“口语交际是一种必备的能力，应培养学生学会倾听，表达和应对的能力，使学生具有进行文明和谐地交流的素养。”口语交际教学内容的这一明确提出，具有深刻的意义。这一明确规定，从信息儿时代的社会需要出发，以人的发展为最终目的，充分体现了大语文教育观。搞好口语交际的教学，有助于学生感情的交流，培养学生听的能力、表达能力、交往能力和思维能力，提高他们的语文水平和认识水平。同时，还能使他们养成有礼貌、认真倾听别人说话的习惯，以及尊重他人、懂得合作等良好的思想品质。在各年段的教学中，我们都应该予以足够的重视。 以往练说话，往往凭借看图来进行，通过看图来说话和作文，严重脱离了生活实际。口语交际则不一样，其交流的话题来自于学生生活当中。训练的形式多是当面交谈，与生活实际状况没什么明显的区别，学生课堂上学的，正是生活中要用的，具有使用价值。然而既然是当面交谈，面对面的接触、交流，我们就不能像自言自语那样，爱说什么就说什么，爱怎样说就怎样说，而应该考虑对象、考虑语言、情感、举止等综合因素。所以。在口语交际中，不仅需要听说技巧，
先锋工程活动小结
上河村党支部 开展“先锋工程”活动小结 2015年我村党支部全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，深入开展“守纪律讲规矩”活动，以高标准严格要求自己，严谨自律，以改革创新精神加强基层党组织建设，进一步提高村党支部的创造力、凝聚力和战斗力。不断推进本村科学发展、提升党组织服务水平，使广大党员牢记党的宗旨，心系群众，发挥先锋模范带头作用，为推动我村经济又快又好发展提供坚实的组织保障。 基层党组织是党执政的组织基础，是党的全面工作和战斗力的基础。全面推进党的建设新的伟大工程，最重要的是抓基层，打基础，大力加强基层党组织工作创新。我村党支部认真贯彻落实党的十八大及十八届三中、四中全会精神，是我村党支部成为加快本村经济发展的坚固基石，成为团结和带领广大群众建设文明富裕上河村的坚强战斗堡垒了，现将我村开展先锋工程活动总结如下： 1、提高“带头人”素质能力。党员干部坚持政治理论学习，认真学习党的各项政策方针，坚持撰写读书笔记和心得体会，不断增强党性锻炼和党性修养，增强党的服务意识、宗旨意识、执政意识、大局意识、责任意识等，讲党性、重品行、做表率，始终保持共产党人的政治本色。努力锻炼和提高判断形势的能力、总揽全局的能力、科学决策的能力、协调组织的能力、执行能力、
创新能力、灵活激励能力和管理能力，提高工作效率，确保工作效果。 2、打造“五好”班子。按照领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反应好的“五个好”目标要求，着力打造“学习型、服务型、模范性、创新型、和谐型”的“五个好”班子。不断提高基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力。 一是建设学习型班子。班子成员要牢固树立学习者生存，学习者发展的理念，牢固树立“终身学习”的理念，自觉的把学习作为一种神圣职责，作为一种精神境界，作为人生永恒的主题，把学习融入工作、生活和生命的全过程，积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，做到学以明志，学以养性，学以增智，不断提高政治、理论、思想、道德、作风、纪律、法律、知识、能力、心理、身体等素质，提高统筹兼顾，开拓创新，知人善任，应对风险，维护稳定的能力。 二是建设服务型班子。班子成员要牢固树立党的宗旨意识和公仆意识，主动联系群众、关心群众、服务群众，做决策，定制度充分考虑去群众利益和承受能力，统筹协调各方面利益关系，切实办好顺顺民意、解民忧、惠民生的事实。不断提高服务水平。 三是建设模范型班子。扎实开展创先争优活动，在履行职责、爱岗敬业、提升质量等方面发挥先锋模范带头作用，带头带动、敢抓敢管、无私奉献。带头执行“中央八项规定”，严守党的纪律、政治纪律、工作纪律和干部纪律，做清正廉洁、艰苦奋斗、
口语交际展示活动总结
口语交际展示活动总结 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 ”激发学生的动机、兴趣和追求的意向，加强教师与学生情感交流，是促进认知发展的支柱和动力” 。以发展学生听说能力为重要目标之一的语文课上，许多学生的嘴却很”紧”。长期以来，语文课堂只是教师的”讲坛”，学生习惯了做忠实的听众。在听讲和繁琐的一问一答中，学生慢慢地丢失了说的欲望，说的能力、口语交际的能力可想而知了。要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。 新学期伊始，根据学生的现状，我们确定了本学期的教学工作重点，就是让学生成为课堂的主人，认为首先要让学生敢说、爱说最后形成会说的能力。
开学初，通过学习崔峦老师的——与内容分析式说再见的讲话，我们更觉得我校的语文教学改革迫在眉睫，把什么作为突破口呢？——口语交际。于是我们请来这方面的专家——王凤桐老师，指导我们研究口语交际；请来巨山小学朗诵团指导孙志杰老师给师生开设朗诵课，让朗诵走进课堂。 一、学习理论，提升认识。 首先我们请两位专家为全体教师做了口语交际、朗诵的理论讲座，使教师具备了一些专业知识、技能，并明确了这两项工作的意义，提升认识，特别强调： 保护好学生的自信心和自尊心。 害怕说话不当、举止失措而当众出丑，害怕一旦说错就被同学嗤笑、抬不起头来，这些问题成为不少学生口语交际中的心理阴影。”心病还得用心来治”，保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。 1、要在课堂上建立平等、信任、和
谐的师生关系。在教学中，尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的。同时，教师树立：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的人，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜力。但要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要把相信人人能成功口语交际的期望传达给每个学生，放下”师道尊严”的架子，把自己作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。 2、要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。如果一个学生在说时，其它学生冷眼旁观、窃窃私语甚至进行人身攻击，那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际，可能连最后的一丝勇气都要消失。所以要鼓励学生学会交往，