表演游戏：丑小鸭l
游戏类别：表演游戏
游戏名称：丑小鸭
适宜年龄： 5-6岁
《丑小鸭》（一）
游戏目标
1.与同伴协商约定解决角色分配中出现的问题，并能自觉遵守该约定。
2.能根据需要合理调整、使用游戏材料进行分组表演。
游戏准备
1.关键经验准备：
（1）幼儿熟悉《丑小鸭》的故事内容。
（2）会模仿故事中各角色的对话。
（3）按每组表演所需人数分组并推选组长。
2.游戏材料准备：
（1）家长协助幼儿根据分工共同制作各角色头饰、服装。
（2）自制鸭窝、老爷爷家、湖、小虫子、蛋壳等表演道具。
（3）百宝库（各类纸、塑料袋、绳子、盒子等废旧物品分类摆放）、工具箱（剪刀、双面胶、夹子、皮筋、彩笔等）。
游戏过程
1.经验回顾
（1）回顾故事情节，分享自己喜欢的角色。
（2）一组幼儿示范分配角色，集体围绕分配角色出现的问题展开讨论。
如：大家都想演XX的角色，怎么办？（如石头剪子布、黑白配、点兵点将）大家都不想演XX的角色，怎么办？（如轮流、交换）
（3）各组按约定的方法自主分配角色。
★教师重点指导幼儿发现并解决分配角色时出现的问题，明确游戏中的每个角色的重要性。
2.快乐游戏
（1）组长介绍本组的游戏材料。
（2）分组装扮、进行表演。
（3）集体交流：游戏材料出现的问题及改进的方案。
如：小狗的头饰太松，可以用夹子夹紧。
丑小鸭变天鹅时“黑衣服”不能快速脱下来，可以不穿在身上直接用皮筋套在脖子上。（4）分组在百宝箱中选择材料和工具，对本组游戏材料进行加工调整。
（5）再次分组游戏。
★教师重点指导幼儿针对游戏材料使用中出现的问题，提出自己的改进方案并调整。
3．交流分享
（1）组内评选：使用最方便或自己最喜欢的游戏材料。
（2）小组代表夸夸“我的游戏材料”，其他幼儿交流自己的看法。
（3）集体讨论下次游戏需新增的游戏材料。
★教师重点指导幼儿大胆交流对游戏材料的看法和需求。
《丑小鸭》（二）
游戏目标
1.感受和理解各个角色的情绪，同情丑小鸭的遭遇。
2.能创编动作和语言表现丑小鸭的自卑、伤心和小动物的得意、骄傲。
游戏准备
1.关键经验准备：
（1）幼儿已经有过分组表演丑小鸭的经验。
（2）能与同伴合作较完整地表演《丑小鸭》。
2.新增游戏材料：
上次游戏《问题记录表》、笑脸娃娃贴纸、记号笔。
游戏过程
1.经验回顾
（1）出示《问题记录表》，围绕上次游戏出现的问题展开讨论。
如：小鸡掉在河里一点都不害怕、小狗小猫一点都不凶。
引导幼儿思考：小动物们为什么都不喜欢丑小鸭？
（2）集体讨论，感受各角色的不同情绪。
如：鸭妈妈、哥哥姐姐、小动物看到丑小鸭是怎样的心情和表现？
大家都嫌弃丑小鸭，它是怎样的心情和表现？
（3）集体探究：表现丑小鸭自卑、伤心和小动物得意、骄傲的动作和语言。
★教师重点指导幼儿理解角色的不同情绪，集体创编表现丑小鸭自卑、伤心和小动物得意骄傲的动作和语言。
2.快乐游戏
（1）自由结伴练习创编的动作和语言。
如：一人扮演丑小鸭，一人扮演小动物结伴练习。
（2）自主选择角色、分组表演。
（3）组内围绕不同角色创编的语言、动作进行评价，提出合理建议。
如：最喜欢谁表演的什么动作或语言？还可以怎么那么演？
（4）再次分组游戏。（鼓励幼儿创编新的动作。）
（5）集体交流：围绕本组游戏中创编的新动作和语言展开讨论。
如：斜着眼睛看丑小鸭，表示瞧不起它；叉腰表示小动物的得意、骄傲。
★教师重点指导幼儿运用动作、语言表现丑小鸭和小动物的不同情绪。
3．交流分享
（1）用抽签的方式确定一组进行示范表演，其他幼儿当观众。
（2）师幼共同评议：说说你最喜欢谁表演的什么动作或语言？为什么？还有什么好的建议。（3）交流本次游戏的感受和出现的问题，为下次活动做好铺垫。
★教师重点指导幼儿学会欣赏、评价同伴的表演。
《丑小鸭》（三）
游戏目标
1．积极参与协商、讨论，解决片段表演时小组成员过多的问题。
2．能运用表情、动作和语言初步表现新故事片段“小鸭流浪后”。
游戏准备
1．关键经验准备：
（1）能与同伴合作表演《丑小鸭》，具有一定的表演能力。
（2）分组讨论并记录新故事片段“小鸭流浪后”。
2．新增材料准备：附：表格《小鸭流浪后》
（1）进一步丰富百宝箱内的表演材料。
（2）记录表《小鸭流浪后》、角色图标、笑脸娃娃贴纸、
抽签盒、记号笔、
（3）电视机、视频展台。
游戏过程
1．经验回顾
（1）歌表演《丑小鸭》导入，展示《新故事记录表》。
（2）小组代表交流新故事片段“小鸭流浪后”，围绕新故事情节展开讨论
如：小鸭流浪后发生了什么新故事？丑小鸭又遇见了谁？
（幼儿讲述，教师及时贴上动物图标记录角色）
（3）围绕片段表演时小组成员过多的问题进行讨论。
如：完整表演《丑小鸭》每组是7个小朋友，而表演新故事片段“小鸭流浪后”，每组多余的小朋友该怎么办？（教师及时记录）
（方法：①分成两小组轮流表演、观看②增加相同的角色③丰富故事增加不同的角色。）★教师重点指导幼儿发现“片段表演时小组成员过多”的问题，商讨多种方法解决问题。2．快乐游戏
（1）小组讨论、确定人员安排的方法。
（2）分组表演故事片段“小鸭流浪后”。
集体交流：你们组是怎样解决“表演时人数过多”的问题？这个方法合适吗？
（3）抽签选择一组示范表演。
观看交流：你最喜欢谁表演的什么动作或说的什么话？还有什么好建议？
（4）分组创编、练习故事片段“小鸭流浪后”对话和动作。
（5）分组完整表演新编故事“丑小鸭”。
★教师重点指导幼儿合作创编表情、动作、语言完整表演新故事。
3．交流分享
（1）分组交流：为喜欢的角色贴“笑脸娃娃”，并说出喜欢的理由。
（2）分组提建议。
★教师重点指导幼儿分组交流对同伴表演的想法和建议，相互学习有特色的动作和语言。
温馨提示
1. 游戏延伸：
幼儿在区角活动时可以尝试表演其它小组创编的故事。
2. 建议教师开展此游戏注意要点：
①教师要注意引导幼儿发现游戏中出现的问题，并通过小组或集体协商的方式达成一致的约定，并自觉遵守。
②充分挖掘游戏材料的价值，提高材料的利用率。比如其它表演游戏中的装扮材料和道具可以投放在百宝库中，启发幼儿在其它游戏中创造性的选用，
③重视同伴间的经验分享，鼓励孩子相互模仿、学习他人优点，发现自己表演中的不足。
活动资源
（一）故事剧本：改编于安徒生童话故事《丑小鸭》一只鸭子伏在窝里，等待着小宝宝的出世。(小鸭躲在窝里，鸭妈妈站在蛋中）
鸭妈妈：今天，是我最幸福的日子，因为我的宝宝要出生了。
鸭哥哥：呷呷呷，妈妈我出来了。
鸭姐姐：呷呷呷，妈妈我也出来了。（小鸭从蛋壳里钻出来围着妈妈理理毛）
鸭妈妈：我的乖乖你们真漂亮，妈妈真喜欢你们呀。鸭哥哥（鸭姐姐）：咦？妈妈，这还有一个蛋！
鸭妈妈：宝贝，哥哥姐姐们都已经出来了，你还在等什么呢？
丑小鸭：好舒服呀！妈妈我也出来了，（蛋慢慢裂开，丑小鸭从蛋里钻出来）。
鸭哥哥和鸭姐姐：妈妈，它真丑！（群鸭向后退，被吓倒在地）
丑小鸭：怎么了，妈妈，您——不喜欢我吗？
妈妈：没什么，你们都是我的好孩子。
鸭妈妈：孩子们你们都饿了吧？妈妈这有好多小虫子快来吃吧！
鸭哥哥和鸭姐姐：我要!我要！丑八怪，让开！（丑小鸭被挤到了旁边）
丑小鸭伤心的哭了：哥哥姐姐都不喜欢我？谁叫我长得这么丑呢？我还是离开这里到外面的世界去，也许有人会喜欢我，亲爱的妈妈，再见了！
（鸭妈妈在家里喂小鸭吃虫子、学走路、学游泳）鸭妈妈：怎么差一个孩子啊！
鸭哥哥鸭姐姐：刚才还在的啊！
鸭妈妈：孩子们，我们快点去把它找回来吧！
（丑小鸭往前走呀走，来到了老爷爷的家。）
丑小鸭：咦？这是谁的家，有人吗？(敲门)
小狗：你是谁，想趁老爷爷不在来偷东西么？
丑小鸭：不，我只是肚子饿了！
没有地方去，可以和你们住在一起么？
小猫：哼！那你会捉老鼠吗？
丑小鸭：我、我、我，我不会！
小鸡：你会生蛋吗？
丑小鸭：我、我、我，我不会！
小狗：那你会和我一样看门么？
丑小鸭：我、我、我，我不会！小狗：别我、我、我的了，你什么都不会，这样吃下去会把老爷爷吃垮的！
小猫、小鸡：对，你会把老爷爷吃垮的！你还是赶紧走吧！
丑小鸭：那，那我只好走了
小鸡：伙伴们,这只丑小鸭走了，我们出去边玩吧！小猫：好吧！我们出发！（小鸡和小猫去玩游戏）丑小鸭：大家都不理我，我该到哪里去呢！（这时完游戏的，小鸡一不小心脚一滑掉到了水里。）
小鸡大声喊：救命啊！救命啊！
小猫：小狗你快救救小鸡吧！
小狗：不，我害怕。
小狗、小猫：来人拉，谁来救救小鸡啊！
小鸡：救命啊，救命啊！
丑小鸭：哎呀！不好了，小鸡落水了
丑小鸭：小鸡，别怕，我来救你，
（丑小鸭勇敢地跳到小河里救起了小鸡）
小鸡：小鸭小鸭，谢谢你！
丑小鸭：不用谢！
小狗：走吧，我们也该回家了。
小鸡：好吧！我们过几天来看你！
（丑小鸭独自在湖边游泳，越来越想念妈妈，伤心地哭了，哭着哭着睡着了，这时鸭妈妈带着鸭哥哥鸭姐姐在湖边找到了丑小鸭。小猫、小鸡、小狗也来看望它。）
鸭妈妈：孩子你怎么了？知道么，我们一直在找你! 鸭哥哥、鸭姐姐、小猫、小鸡、小狗说：小鸭子小鸭子，你快醒醒！
丑小鸭：（慢慢睁开眼睛）亲爱的妈妈，我终于又看到你了！我再也不离开你了！
小狗：咦，大家快看看！（丑小鸭褪去了灰黑色的羽毛，变成了白天鹅）
鸭哥哥鸭姐姐：啊！原来它是了一只美丽的天鹅！丑小鸭：不、不，我是只丑小鸭，不、不是天鹅（丑小鸭害怕地）
小鸡、小猫、小狗：不，你真的变成是一只是天鹅了，不信你去湖边照照！
丑小鸭：天拉，原来我是天鹅，我不是丑小鸭。
小鸡、小猫、小狗：对对对，你是一只最美的天鹅，你不仅有又白又亮的羽毛还有一颗善良勇敢的心！
（二）歌曲《丑小鸭》
1、网络资源：https://www.wendangku.net/doc/9218389448.html,/show/guBQu5DHAaKnvTjZ.html
2、歌词：瓜!瓜!瓜瓜瓜!丑小鸭!啊,丑小鸭，腿儿短短脚掌大，长长脖子扁嘴巴，走起路来摇啊摇，爱到河边去玩耍，喉咙虽小声音大，可是只会瓜瓜瓜。
附活动照片资料：
表演服装照片（1）：天鹅、丑小鸭
（2）幼儿装扮照片：鸭妈妈、鸭哥哥、鸭姐姐
（3）孩子表演《丑小鸭》的场景布置如下：
设计者：武昌区教育局新桥幼儿园
刘香
幼儿表演游戏精编版
表演游戏 一、表演游戏概述 1.概念 表演游戏是一种创造性游戏，是幼儿自己玩的游戏，能充分发挥幼儿的主动性和创造性，教师对幼儿表演游戏的正确指导，将能促进幼儿多方面的发展。 表演游戏是按照童话、故事中的角色、情节和语言，进行创造性表演的游戏。表演游戏是幼儿以故事为线索展开的游戏活动。 （幼儿园往往会把歌舞表演活动当作表演游戏的现象，是不对的。） 故事或童话对幼儿有很大的吸引力，当他们听过故事或童话后，很愿意模仿故事中角色的活动，不仅一些活跃的幼儿是如此，一些性格安静的幼儿也愿意这样做。幼儿喜爱表演游戏，通过表演可以表达他们对故事或童话的感受。幼儿在表演游戏中扮演着角色，被角色所吸引，并富有创造性地表演故事中的情节，抒发自己的情感。因此，幼儿在表演游戏中情绪是积极的，欢快的。 2.表演游戏的特点 （1）表演性 幼儿从选择和确定所要表演的故事或作品的那一刻起，表演游戏就已经有了一个规范游戏者的框架。在游戏过程中，幼儿会自发地在头脑中将自己的言行与故事情节、人物联系起来，故事作为“脚本”规范着幼儿的行为，成为幼儿行为表现的框架和评价自己与他人游戏
行为的尺度。正是基于故事或作品的“再现”要求，构成了表演游戏的“表演性”基础，而且也正是这种“表演性”，构成了表演游戏区别于其他类型游戏的根本特征。表演游戏如果缺乏“表演性”，也就缺乏了它自身作为一种游戏类型独立存在的依据。“表演性”之于表演游戏来说，也是它不可或缺的特性。 （2）游戏性 幼儿的表演游戏与成人的戏剧表演有本质区别，成人的戏剧表演必须在导演的指导下，严格按照剧本规定的情节进行表演。而幼儿的表演游戏具有很强的游戏性。 ○1幼儿参加表演的动机是为了追求表演的满足和快乐。所以，不管在什么场合，有无观众，演出效果如何，都不会影响幼儿的表演给他们带来的快乐。 ○2表演游戏的内容常常有幼儿认知、情感的特征。他们的表演不完全忠实于作品，因此常发生删改作品以及只反映文艺作品中的某个侧面，渲染他们认为有趣的、重要的情节的现象。对幼儿来说，这种表演只是一种游戏。 （3）创造性 幼儿表演游戏也是幼儿一种创造性的活动，他们的表演是对文艺作品的一种再创造。在表演游戏中，同一作品、同一角色会因不同幼儿的扮演而产生不同的效果。幼儿还喜欢根据自己的生活经验，自编自演一些新节目，这也是幼儿创造性的充分体现。 表演游戏的内容应基本依据作品原意，在此前提下，幼儿在表演
中班表演游戏阶段教学计划(上学期)
中班表演游戏阶段教学计划（上学期） 1、能够参与表演游戏活动，认真扮演角色，在游戏中加深对文学作品的理解，激发对文学作品的兴趣。 2、在教师的指导下，学习运用不同的语调、表情、动作表现角色的性格特征，发展表演能力和口语表达能力。 3、愿意与同伴共同游戏，在游戏中学习协商、轮流扮演角色，合作游戏。 4、通过扮演角色，加深对角色的认识，培养对周围事物的正确态度和良好的行为习惯。 5、培养爱惜玩具材料的良好习惯，玩后会加以整理。 6、遵守游戏规则，初步会布置场景，制作简单的表演道具，会正确使用和寻找替代游戏材料。 第一学期
情况分析： 经过小班一年的培养，幼儿已初步能按意愿选择角色，较完整地表演文学作品。表演的故事内容较简单，情节变化不大，语句较短，角色的扮演以模仿为主。但幼儿还不会与同伴协商角色、争抢角色，道具的现象时有发生，且不能安静观看同伴的表演。 第一阶段：9.1—9.30 一、游戏目的： 1、进一步理解文学作品，激发幼儿对表演游戏的兴趣。 2、初步学会与同伴协商、分配角色。 3、能较完整地进行表演。 二、游戏主题(预定) 1、《小兔乖乖》
2、《三只蝴蝶》 三、游戏准备： 1、物质准备： 头饰：小兔、兔妈妈、大灰狼、红蝴蝶、黄蝴蝶、白蝴蝶的头饰和服饰 道具：尾巴、篮子、棍子、红花、黄花、白花、太阳、乌云、草地、小指偶(三只蝴蝶)一套。 2、知识经验准备： 幼儿对《小兔乖乖》、《三只蝴蝶》的故事内容、主要情节已较熟悉，能复述故事。 3、事先请大班幼儿排练好情境表演。 四、游戏指导：
第一次指导：《三只蝴蝶》(一) 1、教师事先布置好表演场景，划分好场地。 2、通过整体表演形式，让幼儿进一步理解作品的内容、练习对话。 3、教师提出表演的要求，与同伴友好协商角色。 4、幼儿分组表演，教师参与表演，指导幼儿将整个故事串演下来，重点观察幼儿协商角色的情况。 5、评价：表演能大胆认真参与表演的幼儿。 第二次指导：《三只蝴蝶》(二) 1、组织幼儿观看大班幼儿的表演，让幼儿懂得如何友好协商角色。 2、提出游戏要求：用商量的口吻协商角色。 3、幼儿分组表演，教师参与幼儿的协商或以建议的口吻
丑小鸭的故事
丑小鸭 一只母鸭坐在窠（ke）里孵（fu）小鸭，“啪！啪！”蛋壳一个个裂开，小鸭都伸出了小脑袋。鸭妈妈高兴极了，她刚想站起来，却发现一只好大的蛋还没有动静，于是她又坐下来。大蛋终于裂开了，一只又大又丑的小鸭子爬了出来。 第二天，鸭妈妈带着她所有的孩子来到溪边，她先扑通一声跳进水里，于是，小鸭子也一个接一个跳下水。他们个个游得都非常漂亮，就连那个丑陋的灰色小家伙也游得不错。 小鸭们在养鸡场里学习各种本领，站在一旁的鸭子们不屑地说：“你们看那只小鸭子，真是又大又丑。”一只鸭子还飞过去啄了他一下。鸭妈妈赶快阻止说：“不要这样，他虽然不好看，但他脾气很好，身体很结实，游泳也不错。将来他会慢慢好看起来的。” 小鸭们在养鸡场里就像在自己家一样。只有那只丑小鸭老挨打，处处受冷落。他成了全体鸡鸭的嘲笑对象，喂鸡的女佣还用脚踢他。 于是丑小鸭飞过篱笆逃走了。他一口气跑到一块沼泽地里。他累极了，于是在芦苇里躺了两天。两只公雁飞来说：“你真是很丑，但很可爱。你也做候鸟，跟我们一起飞吧。”但话音刚落，只听“呯！呯！”两声，他们被埋伏在附近的猎人打死了。一只猎狗走近丑小鸭，闻了闻，竟然又走开了。丑小鸭叹了一口气说：“我太丑，连猎狗也不咬我了！” 天黑的时候，他来到一个残破的农家小屋，从篱笆缝里钻了进去。屋里住着一个老太婆和一只猫、一只母鸡。第二天早晨，他们马上注
意到了这只来路不明的小鸭。那只猫开始咪咪地叫，那只母鸡也咯咯地喊起来。在这儿，丑小鸭同样受到了歧视，于是小鸭又离开了。因为他的样子丑，所有的动物都瞧不起他。 秋天到了，天越来越冷，可怜的丑小鸭都快被冻僵了。一天傍晚，一群漂亮的大鸟从灌木林里飞出来，丑小鸭从来没有见过这样美丽的鸟。他们白得发亮，颈项又长又柔软，这就是天鹅。他们要从寒冷的地带飞向温暖的国度，飞向不结冰的湖上去。 冬天，这里的湖面结了厚厚的冰，丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回了家，交给了女主人。小孩子们想跟他玩儿，丑小鸭以为他们要伤害自己，一害怕就跳到牛奶盘里去了，把牛奶溅得满屋子都是。女主人惊叫起来，这么一来，丑小鸭又飞到黄油盆里，最后又飞进面粉桶里。等他爬出来时，女主人更尖声地叫起来，拿着火钳要打他。小孩儿们挤作一团，想抓住这小鸭。他们又是笑、又是叫！幸好大门是开着的，丑小鸭钻进了灌木林中的雪地里。 太阳温暖地照着大地，百灵鸟又唱起了歌，美丽的春天来了。丑小鸭还在沼泽地的芦苇里躺着，忽然间他拍拍翅膀，奋力飞了起来。不知不觉间，他飞进了一座大花园。这里苹果树正开着花，紫丁香在散发着香气，真是美丽极了！他还看到了三只美丽的白天鹅。丑小鸭想：“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！哪怕是死！”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些天鹅看到他，马上就竖起羽毛向他游来，他羞愧地把头低低地垂到水面上。但是他看见湖面上映出一个漂亮的影子，那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的
幼儿园表演游戏与指导
幼儿园表演游戏的组织与指导 一、故事表演游戏的组织与指导 表演游戏即幼儿扮演儿童文学作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性的表演，再现文学作品的游戏。由于表演游戏是通过表演来创造性地再现文学作品，所以也是一种创造性游戏。 表演游戏的特点： ㈠表演游戏是幼儿的一种戏剧艺术活动。 表演游戏与幼儿文艺表演不相同,它不是以演给别人看为目的的,而是幼儿自己的一种游戏,即使没有人看,幼儿也会饶有兴趣地进行表演。表演游戏和角色游戏一样,都是幼儿扮演角色的游戏,以表演角色的活动为满足。不同的是在表演游戏中,幼儿所扮演的角色是文艺作品中的角色,游戏的情节内容也是反映文艺作品的情节内容。而角色游戏中,幼儿扮演的角色是生活中的各种人物,反映的是幼儿生活印象。游戏的角色情节内容可以由幼儿自由选择创造。 2.表演游戏重游戏性轻表演性。幼儿自娱自乐，好玩而已，并不是在为观众表演。故事表演游戏允许儿童根据作品提供的想象线索，通过角色扮演开展游戏活动。在表演过程中，教师可用旁白或串联情节的方式来帮助幼儿推动游戏进程，不再要求儿童记忆复述故事，重点集中在理解作品内容，体验角色心理，并用适当的语言、动作、表情再现人物形象及情节发展。因此故事表演游戏突出了游戏和活动的特点，在语言教育的同时，尊重幼儿大胆的想象和创新，尊重幼儿喜爱娱乐和活动的特点。 故事表演游戏可分为三种类型，分别采用不同的组织方式 （一）整体表演型 即要求幼儿在理解文学作品的基础上，按照故事的情节发展连贯完整地表演动作，表演的成分比较多。在表演活动时，儿童一对一地扮演角色，即故事中的人体角色由一名儿童表演，群体角色则不作严格限制，可由若干儿童同时担任。例如《拔萝卜》、《小兔乖乖》在表演过程中，教师在旁领诵故事，串联情节，扮演角色的儿童则在角色台词需要时参与对话或对白，其余儿童可随教师附诵故事。组织指导应注意： 1、教师讲1—2遍故事后，帮助幼儿分析作品中人物形象的特征。 2、让幼儿自己讨论如何用动作、语言表现角色的特征，讨论需要什么道具，用什么东西来代替（充分发挥讨论在表演游戏中的作用）。 3、表演过程中，不严格要求幼儿复述故事，而是由教师串联情节，导引故事。 4、提供的道具要简单，且易于操作，可以虚代实，不要装饰性过强或过实的道具。（为什么） ①幼儿注意力集中在道具上,忽略了角色动作和情感体验。 ②游戏以物代物象征性作用的需要。 （二）分段表演型 即将整个故事切割成若干段落,讲一段故事,进行一段表演.这种类型的表演游戏可以由多人扮演同一角色,例如中班《三只蝴蝶》中红蝴蝶、白蝴蝶、黄蝴蝶、红花、白花、黄花、太阳公公、雨都可以根据需要，让若干幼儿扮演，解决了角色少、观众多的矛盾，每个幼儿都扮演一定的角色，没有台上台下的感觉，幼儿能够比较轻松地进入角色。
表演游戏阶段计划.详解
磁灶镇张林中心幼儿园2015年春大一班表演游戏阶段计划 指导教师：林琼珠情况分析： 经过了两学年的表演游戏，我们班的孩子逐渐懂得了按照每个故事的出场顺序进行表演，对于故事的内容也是比较熟悉，在老师的指导下也能够适当的做出相应的动作，但是就是缺乏自己的创新。在幼儿游戏时我通常都是在旁观看没有过多的去干涉他们的游戏，这学期中，但我班幼儿的组织能力还不够，在活动中还不能够注意到角色间相互配合，还有组织游戏。也有一些能力较强的幼儿会模仿扮演角色，并做出相应的动作，但缺乏合作意识，这学期幼儿的各方面都有待加强和提高 游戏预设时间： 第一阶段（9月4号——10月31日） 游戏主题：《三只小猪》《爱美的小鸡》 第一阶段游戏目标： 1、积极参与表演游戏活动，在游戏中加深对故事内容的理解，并按意愿选择自己喜欢的角色。 2、通过游戏发展表演能力和口头表达能力。 3、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。 物质准备： 头饰与胸饰：爱美的小鸡各种角色胸饰、三只小猪各种表演道具、金色房子各种角色胸饰 知识准备： 1、知识经验准备：幼儿熟悉故事内容，会说出主要的对话。 游戏指导： 第一阶段第一次指导：（9月4日星期五下午） 一、教师与幼儿谈话，营造一个良好的氛围，激发幼儿表演兴趣。 师：我们上学期表演的主题你们最喜欢哪些角色呢？为什么啊？ 二、教师总结上学期游戏情况： 1、表演的时候有些幼儿在争抢道具和和头饰，没有爱护游戏材料。
2、各个角色没有相互配合好。 三、提出游戏要求 1、在舞台上表演的幼儿要认真，要与同伴合作配合；观看的幼儿也要认真做评委。 2、要爱护游戏材料和道具，游戏结束后要帮忙收拾完整。 四、评价活动： 教师表扬表演好的幼儿，鼓励其他幼儿向他们学习。 第一阶段第二次指导：（9月11日星期五下午） 一、针对上一次游戏中存在的问题，组织幼儿进行讨论： 师：如何表演改编《三只小猪》的故事情节或角色对话？ 二、提出游戏要求：游戏前事先与同伴协商如何改编故事情节。 三、幼儿自由组合，教师以观众身份指导幼儿较合理地改编故事。 四、幼儿游戏，教师帮助幼儿协调故事与故事间，小组与小组间的交换，着重观察幼儿的创编情况。 五、评价：表扬在情节上有所创新的幼儿。 第一阶段第三次指导：（9月18日星期五下午） 一、播放视频，观看表演，引起幼儿活动的兴趣。 1、刚才表演的叫什么？小熊请了谁到它家做客？ 2、表演中讲了一件什么事呢？ 3、各种小动物都是怎么说的？（引导幼儿说说各只动物的对话） 二、引出本节活动主题，引导幼儿自主选择表演主题。 三、幼儿分大组表演，教师指导。 1、提醒扮演小动物们的幼儿按照顺序出场。 2、鼓励能力弱的孩子大胆表现各角色。 四、活动评价 1、请个别幼儿起来说说今天表演的角色，感觉自己哪里表演得比较好，哪里有困难的。 2、教师讲评在游戏中出现问题让幼儿讨论如何解决。 第一阶段第四次指导：（9月25日星期五下午）
中班表演游戏教案
中班表演游戏教案 活动目标：1 、感受游戏的愉悦性，懂得团结起来力量大，同伴间要互相帮助。 2 、练习表演能力，发挥其想象力和创造力。 活动准备：1 、场景布置：小羊家，家附近有大树，有条小河，在小羊家里有一只火炉。树可用一张绑了几根树枝的高椅子代替，小河用粉笔画出来。小羊家门用两张小椅子代替，火炉则用一张小桌子代替。 2 、小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰若干个。 活动过程：1 、活动导入 首先以提问“小朋友还记得昨天讲的小羊和狼的故事吗？”的方式导入到活动主题，然后和小朋友们一起回忆故事，掌握故事情节和角色对话。 2、示范表演 （１）出示小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰，让孩子们了解故事中的角色。 （２）通过图片或头饰来示范表演情节的第一部分：狼要吃小羊，小动物们来安慰小羊，掌握故事中角色的对话。 ３、幼儿自由试演，教师指导 （１）将班上孩子每八个人一组扮演一个角色（小羊、小猫、小狗、白马、大象），然后找一个扮演老狼（如果没有人扮演，就由老师来演）。 （２）幼儿通过故事语言、动作把故事中的角色表演出来，在表演过程中老师加以指导。 ４、观摩表演 每一个角色请一个小朋友来扮演，其他小朋友欣赏他们的表演，分响他们的快乐。 ５、收拾材料，游戏总结 刚才我们一起帮助小羊，没有让他被老狼吃掉，小朋友是不是很高兴 活动反思 今天下午进行的表演游戏《小羊和狼》已经进行到了第二次游戏了，相比第一次游戏而已，本次游戏中幼儿对于角色的对话和出场顺序更加的熟悉，大部分幼儿都表现出了极大的表演欲望，游戏在欢快的气氛中结束。 反思本次游戏，即存在一些亮点，但是必不可少的也存在一些不足，总结起来有以下几点：一、本次游戏制定的两个活动目标：1、在熟悉故事的情节内容的基础上，能运用恰当的语句、动作，表情，表现角色性格特征，并能根据自己的想象创造人物和情节。2、学习与同伴协商，共同分享游戏的快乐。目标制定符合本班幼儿的年龄特点和认知水平，基本教学目标达到，但是在创造人物和情节上没有很好的突破，需要在下次游戏时再进行改进。二、本次活动中，教师请个别幼儿进行角色动作模仿，让其他幼儿进行学习，但是也因此让幼儿的创造力受到限制，被前面几位幼儿的动作所影响，没有办法创新，后来教师及时改变了方式，让幼儿集体自由表现，幼儿的创造力才被激发出来，虽然常规有些混乱，但是幼儿的表现力却是得到很大的展示。三、幼儿在分组进行表演时，在场地的划分和布置上的自主能力不足，过于依赖老师，教师没有起到很好的引导作用。四、分组表演时，个别幼儿过于投入于角色的表现，导致没有很好的分清游戏和现实，扮演白马的凯东由于过于投入，不小心真的踢到了扮演狼的思静，存在一定的安全隐患，在下次游戏中教师一定要提醒告知幼儿表演不能具有性。 通过每次的表演游戏，能明显的看到孩子们的进步。孩子们在游戏中得到快乐，而我们老师
丑小鸭的故事
丑小鸭的故事 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
丑小鸭 一只母鸭坐在窠（ke）里孵（fu）小鸭，“啪！啪！”蛋壳一个个裂开，小鸭都伸出了小脑袋。鸭妈妈高兴极了，她刚想站起来，却发现一只好大的蛋还没有动静，于是她又坐下来。大蛋终于裂开了，一只又大又丑的小鸭子爬了出来。 第二天，鸭妈妈带着她所有的孩子来到溪边，她扑通一声跳进水里，于是，小鸭子也一个接一个跳下水。他们个个儿游得都非常漂亮，就连那个丑陋的灰色小家伙也游得不错。 小鸭们在养鸡场里学习各种本领，站在一旁的鸭子们不屑地说：“你们看那只小鸭子，真是又大又丑。”一只鸭子还飞过去啄了他一下。鸭妈妈赶快阻止说：“不要这样，他虽然不好看，但他脾气很好，身体很结实，游泳也不错。将来他会慢慢好看起来的。” 小鸭们在养鸡场里就像在自己家一样。只有那只丑小鸭老挨打，处处受冷落。他成了全体鸡鸭的嘲笑对象，喂鸡的女佣还用脚踢他。 于是丑小鸭飞过篱笆逃走了。他一口气跑到一块沼泽地里。他累极了，于是在芦苇里躺了两天。两只公雁飞来说：“你真是很丑，但很可爱。你也做候鸟，跟我们一起飞吧。”话音刚落，只听“呯！呯！”两声，他们被埋伏在附近的猎人打死了。一只猎狗走近丑小鸭，闻了闻，竟然又走开了。丑小鸭叹了一口气说：“我太丑，连猎狗也不咬我了！”
天黑的时候，他来到一个残破的农家小屋，从篱笆缝里钻了进去。屋里住着一个老太婆和一只猫、一只母鸡。第二天早晨，他们马上注意到了这只来路不明的小鸭。那只猫开始咪咪地叫，那只母鸡也咯咯地喊起来。在这儿，丑小鸭同样受到了歧视，于是小鸭又离开了。因为他的样子丑，所有的动物都瞧不起他。 秋天到了，天越来越冷，可怜的丑小鸭都快被冻僵了。一天傍晚，一群漂亮的大鸟从灌木林里飞出来，丑小鸭从来没有见过这样美丽的鸟。他们白的发亮，颈项又长又柔软，这就是天鹅。他们要从寒冷的地带飞向温暖的国度，飞向不结冰的湖上去。 冬天，这里的湖面结了厚厚的冰，丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回了家，交给了女主人。小孩子们想跟他玩儿，丑小鸭以为他们要伤害自己，一害怕就跳到牛奶盘里去了，把牛奶溅得满屋子都是。女主人惊叫起来，这么一来，丑小鸭又飞到黄油盆里，最后又飞进面粉桶里。等他爬出来时，女主人更尖声的叫起来，拿着火钳要打他。小孩儿们挤作一团，想抓住这小鸭。他们又是笑、又是叫！幸好大门是开着的，丑小鸭钻进了灌木林中的雪地里。 太阳温暖地照着大地，百灵鸟又唱起了歌，美丽的春天来了。丑小鸭还在沼泽地的芦苇里躺着，忽然间他拍拍翅膀，奋力飞了起来。不知不觉间，他飞进了一座大花园。这里苹果树正开着花，紫丁香在散发着香气，真是美丽极了！他还看到了三只美丽的白天鹅。丑小鸭想：“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！哪怕是
幼儿园表演游戏与指导
幼儿园表演游戏与指导 一、表演游戏的特点 ㈠表演游戏是幼儿根据文艺作品的内容,运用动作、表情、语言扮演角色而进行的游戏 表演游戏和角色游戏一样,都是幼儿扮演角色的游戏,以表演角色的活动为 满足。不同的是在表演游戏中,幼儿所扮演的角色是文艺作品中的角色,游戏的情节内容也是反映文艺作品的情节内容。而角色游戏中,幼儿扮演的角色是生活中的各种人物,反映的是幼儿生活印象。游戏的角色情节内容可以由幼儿自由选择创造。 ㈡表演游戏是以幼儿自娱而进行的游戏 表演游戏与幼儿文艺表演不相同,它不是以演给别人看为目的的,而是幼儿 自己的一种游戏,即使没有人看,幼儿也会饶有兴趣地进行表演。 ㈢表演游戏是以文艺作品为依据的幼儿自创表演 表演游戏与文艺表演也有类似之处,即两者都是以文艺作品作为表演的依据,但文艺表演是严格按文艺作品的角色与情节内容和一定的表演程序来进行表演的；而表演游戏则只是大致地依据文艺作品,表演方式是幼儿按自己的意愿自创的,表演情节也可以按照幼儿的爱好增减,所以表演游戏又是幼儿的一种创造性 活动。 二、表演游戏的教育作用 ㈠表演游戏可以加深幼儿对文学作品的理解和记忆,养成具有对周围事物的正确的态度和良好的行为习惯 幼儿通过听故事、童话,不仅可以理解和记忆作品的主题,而且善于模仿作品中人们的思想、对话和动作。当他们站在角色的立场上去表演角色时,就能够在不知不觉中记住各个角色的特征,并把角色具有的良好行为习惯及思考和解决问题方法应用到实际生活中。 ㈡表演游戏可以促进幼儿想象力的发展 角色游戏进行的过程,也是幼儿进行想象的过程。幼儿所扮演的角色是假的,他们所用的道具也是假的,但他们却要当作真的来对待。这种以假当真的活动,只有依靠想象才能进行。同时,表演中对话、动作、情节等的增减或者语词的替换,也需要幼儿充分发挥自己的想象力。 ㈢表演游戏可以促进幼儿语言发展
大班表演游戏计划
大班表演游戏计划 大班表演游戏计划一：大班表演游戏计划 由于大班幼儿通过对小班、中班的表演游戏的学习，对表演游戏的目的相对于比较明确了，兴趣也就会更浓了。能注意角色的语言并简单的适当的搭配动作和表情，会有选择地扮演某一角色，并愿意通过协商选择角色或轮流扮演角色。现在本班幼儿已有近三十位小朋友。为了能让小朋友们更有兴趣的参加活动，应从幼儿的兴趣点、行为习惯中着手。 主题名称：小猴卖"○"游戏目的： 1、进一步理解文学作品，激发幼儿对表演的愿望和自信心。在教师的指导下，建立扮演角色，使用物品、场地的游戏规则，培养规则意识。 2、学习运用语言表现手段和非语言表现手段较完整地进行表演。 游戏准备： 1、物质准备：制作有关的商品：救生圈、圆镜子、蛋
糕、铁环、球。提供小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔的头饰。 2、知识准备：熟悉故事情节，掌握角色对话，对生活中像"○"的物品展开想象。 活动过程：（第一次指导）： 1、复习故事内容，让幼儿掌握"我要买什么"，"我用圆圈做什么"两个句型。 2、引导幼儿讨论游戏规则。 3、请一组能力强的幼儿进行示范表演，师幼评价，鼓励幼儿表演时采用不同的动作、语句。 4、分组表演，让能力强的幼儿在各组中担任猴子角色，鼓励语言能力较差的幼儿模仿录音旁白。 第二次指导： 1、组织幼儿进行故事的复述，强调故事中各角色的出
场次序。 2、请幼儿模仿故事中角色对话。 3、总结上次游戏存在的一些问题，如有的小动物还不知道自己买什么东西？ 4、教师帮助幼儿进行分组、分配角色进行游戏。 5、教师以角色的身份参与游戏。 第三次指导： 1、教师总结上次游戏存在的问题，并提出新的要求，要求幼儿在进行角色对话时要有表情有动作，就象你们平常讲话那样自然。 2、鼓励幼儿相互协商分配角色，每组选出一名组长负责。 3、幼儿进行游戏，教师巡视指导。
大班表演游戏
大班表演游戏 ◎表演游戏：白雪公主 游戏总目标： 1、能按意愿选择自己喜欢的角色扮演，大胆地与同伴进行角色对话 2、尝试自主结合，协商轮流扮演角色，合作做游戏 3、能在小组长的组织下组合成小组进行游戏 4、完整的表演故事，熟练的掌握各角色的对话 5、会使用道具，并尝试简单的场景布置. 第一次游戏：白雪公主（一） 游戏目标： 1、进一步掌握角色间的对话，并能用相应的语言、动作表现角色的性格。 2、学习设计和布置游戏场景，自制简单的道具，能正确使用和替代游戏材料。 游戏准备： 物质准备：白雪公主和小矮人、猎人、王子头饰，皱纹纸，电光纸、纸箱等。 经验准备：活动前组织幼儿学习故事《白雪公主》，帮助幼儿进一步熟悉故事。 游戏过程： 1、“出示白雪公主头饰”引题。 2、和幼儿讨论上次游戏开展情况、请几个能力强的小朋友上来表演下白雪公主、猎人、皇后、魔镜的对话。（引导幼儿从白雪公主、皇后的语气、动作、等方面去评价。让幼儿进一步掌握角色的对话、语气、出场顺序。） 3、与幼儿一起讨论布置环境，新玩具的制作方法。 （1）用皱纹纸做树。 （2）用电光纸做裙子。 （3）用纸箱做小矮人的家门。 4、提出游戏要求： （1）布置房子的时候，如果材料不够，可以到大百宝箱里寻找东西来布置。 （2）自己商量分配角色，游戏一遍后可交换角色游戏；也可以选择两外两个已经玩过的游戏。 （3）游戏中出现的小问题希望你们能自己想办法解决，实在解决不了，可以来找老师帮忙。
5、幼儿游戏，教师以观众身份参与游戏，观察了解幼儿游戏的情况，并进行随机指导。 （1）重点指导幼儿在表演时注意角色的语气、动作，提醒幼儿轮换角色表演。 （2）指导幼儿如何利用半成品布置游戏环境。 （3）指导幼儿按正确方法收放游戏材料。 6、整理游戏材料，进行评价： 师：“你们觉得今天谁表演的最好？”（表情、动作、语气） “今天在游戏里出现了什么问题？你们是怎么解决的呢？” 观察与反思： 《白雪公主》的故事小朋友们早就很熟悉了，本次是第一次表演，活动的重点是让幼儿熟悉掌握故事的发展情节及各个人物的出场顺序，同时掌握角色间的对话，并能用相应的语言、动作来表现角色的性格。从孩子们活动的情况来看，幼儿参与的积极性很高，都喜欢扮演白雪公主、猎人、七个小矮人的角色。 存在的问题和对策： 问题1：幼儿对故事中的语言不太熟悉，只满足于扮演角色。 原因：这个故事太长，幼儿对故事中的人物的出场顺序和语言还不太熟悉。 对策：进一步组织幼儿学习故事，练习故事中的人物对话。 问题2：幼儿都抢着扮演白雪公主、猎人、七个小矮人等角色，王后的角色没有人扮演。 原因：幼儿觉得王后太坏了，都不喜欢扮演坏的角色。 对策：引导幼儿采用轮流的方法扮演王后。
丑小鸭-安徒生童话故事全集
丑小鸭-安徒生童话故事全集 篇一：安徒生童话故事选_丑小鸭_课件 丑小鸭安徒生《安徒生童话故事选》安徒生（1805 －1875）丹麦童话作家，生于鞋匠家里。1827年开始文学创作写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大，共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶段的奢侈，残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想像、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。童话：儿童文学的一种。它按照儿童的心理特点，通过丰富的想象、幻想和夸张，采用拟人化的手法。 主人公可以让动物、植物像人 一样地说话、活动，故事情节 曲折离奇，激发孩子的想象， 并对他们进行思想和知识的教 育。 1、这篇童话讲了一个什么故事？你知道贯穿全文的线索是什么吗？全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？在书中勾画出来。? ?? 文章为何用许多篇幅写丑小鸭遭受的歧视和打击？更能突出丑小鸭不屈不挠，乐观向上，不懈追求的精神，从而激励那些身处逆境
的人们去不断进取追求美好的生活。丑小鸭为何拼死也要飞向高贵的白天鹅？是因为他向往美好，不懈追求，希望自己也变成美丽的白天鹅。他受到赞美后为何难为情？“一颗好的心”是指什么样的心？1、他觉得自己卑微和渺小。2、他自己清楚，他还是他，只是环境不一样了。“一颗好的心”指善良、美好、有理想的、有追求的心。请找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析?A、想我还是走到广大的世界里去才好。?B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多?C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。?D、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的?有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初 生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？丑小鸭留给我们什么样的启示呢？1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。?2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。?3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。?命运无轨道美文欣赏丑小鸭告诉我们：1、成为“白天鹅”要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。?2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。?3、在拼搏中
2019年小班表演游戏阶段计划
2019年小班表演游戏阶段计划小班表演游戏阶段计划篇一 1、让幼儿学会按意愿选择并扮演角色，培养幼儿对表演游戏的兴趣。 2、通过游戏，帮助幼儿理解有关作品的中心思想、主要情节和角色特征。 3、通过游戏让幼儿学习倾听别人的谈话，学习大胆、清楚地用普通话表达思想。 4、培养幼儿与同伴共同表演的兴趣，通过游戏学会与同伴友好的相处。 5、在教师的提示下，学习按情节和人物对话及动作表演游戏。 6、学会遵守简单的游戏规则。表演游戏情况分析： 本班幼儿经过一学期的表演游戏，对表游有了一定的认识，基本能按照故事内容进行游戏，但对于创编角色，添加游戏内容大多幼儿仍处于无知阶段，只有个别幼儿会稍做创编。 第一阶段：（3月）游戏主题：《三只蝴蝶》游戏目标： 1、通过表演，培养幼儿对表演游戏产生兴趣。 2、通过参与表演，让幼儿学习初步分配角色，选择角色，增强幼儿的独立能力。 3、通过表演，帮助幼儿学习倾听别人谈话，大胆的表达。 4、熟悉作品三只蝴蝶的人物形象，故事情节。 5、幼儿与同伴相亲相爱地相处，互相关心互相帮助。 活动准备： 1知识经验准备：幼儿了解故事三只蝴蝶，熟悉故事人物形象。
2、物质准备：三只蝴蝶、三朵花、云、太阳头饰。 第一次指导 1、请幼儿第一次观看中班哥哥姐姐表演《三只蝴蝶》。 2、看后请幼儿简单讲述故事情节、人物。 3、再次观看哥哥姐姐表演，对故事进一步熟悉。 4、提问：故事名字叫什么？故事里都有些谁？发生了什么事情？ 5、示头饰，巩固幼儿对人物的熟悉，引起幼儿带上头饰表演的兴 趣。6、初次分组全班集体表演。观察与推进： 通过第一次的指导，幼儿对本故事有了初步的了解，对表演也有很浓的兴趣。但是幼儿对故事情节人物形象的把握还是不够熟练，因此在下一次指导中，应该加强他们对故事中情节、人物形象、语言的把握，和熟练程度的控制。 第二次指导 1、出示头饰、道具，引起幼儿对表演的兴趣。 2、集体分组表演，复习上次表演情况。 3、请个别能力强的幼儿，示范表演，让幼儿初步了解表演程序。 4、教师指导分配表演角色，其余幼儿根据意愿自由选择游戏区。 5、教师重点表演区，巡回指导其他各区活动。 6、游戏结束，根据游戏情况进行总结。观察与推进： 经过第二次的重点指导，幼儿在对故事情节、人物形象的熟悉上 有了很大的进步，幼儿能在教师的简单提示下用故事内的语言说出。 但是小朋友表演的语言、表情生动性上面还不够，幼儿还不能很好的 协商角色的分工，因此在下一段指导时还应该和幼儿共同提出这问题。 观察与推进：
丑小鸭故事
The ugly ducking The mother duck was hatching by the river . Suddenly an egg was broken . and form it came out a lovely duck : “Quack Quack ” .and then the other five ducklings were hatched out .one after anther .”Quack Quack “ Ah ,there is still a very big egg .Why is it not broken?” soon after that ,form the egg came out another duckling .but she was very big and looked ugly .None of the others liked the ugly duckling .They didn’t play together with her . One day ,the mother said to them : “My children I’ll take you to swim in the pool. it will be very funny there .then the seven ducklings came to the water and they swam and played happily in the water ,but they didn’t stay near the ugly duckling .and some ever bullied her .The ugly duck was so sad ,so she cried : “En –En Why I am not pretty ,Why am I so ugly ,En- En nobody plays with me ,no body likes me ,oh ,my Goash .”Scince she had no friends, the ugly duckling decided to leave home .She decided to travel all by herself ,and she hoped to find new friends in the outside world ,She walked alone ,She walked and walked .and then she came to a lake ,there some beautiful white swans ,some were swimming on the lake and some were flying in the sky .The ugly duck envied to see this :Wow ,What beautiful swans they are ,if I could make friends with them ,I would be very happy ,but I’m so ugly even the ducks can’t make friends with me ,Let me along those
当前中班幼儿表演游戏存在的问题及解决策略研究
当前中班幼儿表演游戏存在的问题及解决策略研究 摘要： 幼儿园的音乐活动丰富多采，尤其表演游戏深受孩子们的喜爱。它是幼儿园通过扮演某一文学作品中的角色，运用一定的表演技巧，再现该文艺作品内容的一种游戏形式。除了扮演角色之外，还有歌舞、打击乐等自娱自乐的形式。选择表演游戏作为发展幼儿创造力的载体，是因为其内容广泛，种类多，材料广，具有调动幼儿想象空间和可创造因素，有随意和非现实性的特点，是幼儿主动性、探索性学习的有效途径，也是搭建幼儿自我挑战和获得成功的平台。它对于培养幼儿的创造性思维有着积极的作用。 关键词：幼儿故事、狭窄、重表演、轻游戏 一、表演游戏的概念与特点 （一）表演游戏的概念 表演游戏是深受幼儿喜爱的一种活动，它是根据按照童话、故事中的角色、情节和语言进行创造表演的游戏，也就是指幼儿通过扮演某一文艺作品中的角色运用一定表演技能（对话、动作、表情、语调等手段）创造性地表现和再现文学作品的一种游戏形式。表演游戏是幼儿园游戏活动的一种重要游戏类型，表演的方式也是按幼儿自己对作品的理解进行的。幼儿园里的表演游戏可分为作品表演游戏和创作表演游戏两大类，作品表演游戏是我们平日里现成的教材，我们可利用这些教材让幼儿在表演游戏中共同思考并掌握作品的主题和情节，共同制作道具，布置情景，共同协商角色进行表演，充分体现了交流、合作的乐趣。而创作表演游戏是指没有现成作品，幼儿根据已有的经验和丰富的想象创作作品并加以表演的游戏。在游戏中，不但满足了幼儿的表演愿望，并能学习一些优美的语言，体会一些积极的情感，明了一些生活中的道理，而且潜移默化地使幼儿养成了良好的品德和行为习惯，它为每个发展水平不同的幼儿提供了表现的机会和场所。 简而言之，表演游戏是幼儿以故事为线索展开的游戏活动。 (二)表演游戏的特点 角色游戏与表演游戏都属于象征性游戏或想像游戏，二者在角色扮演、象征手段等方面有相似之处，但在主题与内容的来源、结构性与规则上存在着一定的差别。1．主题和内容来源上的差别。 角色游戏中的主题和内容主要来自于幼儿的现实生活经验，例如家庭和社区生活
小班下表演游戏.计划与反思
小班下表演游戏.计划与反思
小二班第一周表演游戏计划 时间：2014年2月17日星期一执教者：肖艳琴预设主题 复习《小兔乖乖》、《拔萝卜》、《三只羊》《小猪变干净了》 内容 阶段目标1.熟悉对故事内容的理解 2.掌握人物对话 3.积极参与活动体验活动乐趣，并能主动大胆的上来表演。 观察分析 在上学期的活动中幼儿对表演的故事都有比较浓厚的兴趣，所以能够比较好地吧故事表演出来，但是在后面的分组表演中幼儿的注意力比较分散，容易被其他组的表演所吸引，可以在之后的活动中延长分组表演的时间，让幼儿有更多自主选择表演的空间。 活动准备 小羊、中羊、大羊、小猪、小鹅、小兔、大灰狼、老爷爷、老奶奶等的头饰若干。故事磁带、故事挂图。 指导思路1.教师结合表演道具帮助幼儿回忆故事情节。 2.激发幼儿利用表演道具进行表演。 （1）鼓励幼儿发挥想象依次模仿、表演各角色的动作、语言（个别表演——集体表演——个别表 演） （2）请4位能力强的幼儿在教师事先布置好的游戏场地中示范表演。 （3）引导幼儿评价同伴的表演。“你觉的他们表演的怎样，为什么？” 3.学习分组 （1）教师事先将场地划分、布置好）引导幼儿讨论分组表演注意事项。
（2）幼儿分组，教师指导。（重点观察幼儿分组常规情况、 与同伴合作表演情况、故事情节表现情况） 4.评价 小二班第二周表演游戏计划 时间：2014年2月24日星期一执教者：肖艳琴预设主题 小猪变干净了（四） 阶段目标1.懂得爱干净才能让人喜欢，教育幼儿常洗澡、常剪指甲、爱卫生。 2.能在相应的场地与同伴合作大胆表演，并能与教师一起布置游戏场地。 3.能主动收拾，将玩具归类收放好。 观察分析 孩子对故事都很感性趣,部分幼儿能大胆地表演故事，可难度还是有的。我将故事从易到难进行指导，在指导中以观看大班幼儿表演故事、手偶表演故事等形式让幼儿对表演游戏有了浓厚的兴趣还起到了示范的作用，对引导幼儿积极主动地进行表演游戏是有很大帮助的。在活动的四次指导中每次都有自己的小目标，这样循序渐近，现在大部分幼儿都能够参与表演。但是在表演中，孩子还不能用语态和动作来区分角色，在下个阶段中将在这方面继续加
中班表演游戏
中班表演游戏 第一周（2014.2.17—2.21） 《狼和小羊》 活动目标： 1、熟悉故事，掌握角色对话和几种动物形象化动作，在教师指导下能运用连贯的语句，适当的动作、表情，表现角色性格特征。 2、在教师的帮助下，能根据作品主题、情节加以想象，能较有创造性地表演。 3、在游戏中，幼儿能相互合作游戏，学会协商、轮流扮演角色、使用玩具。 4、能爱惜玩具材料，使用后会有条理地加以整理。 活动准备： 准备好小羊、小猫、小黄狗、白马、大象、老狼头饰 布景：小羊家，家附近有一棵大树、一条小河、小羊家里有一只火炉。活动指导： 第一次指导： 1、引导幼儿讨论：狼和小羊他们两谁是强者，谁是弱者？为什么？ 教师讲述故事“狼和小羊”，引导幼儿讨论：小羊听说狼要吃掉他，难过地哭起来了，小羊是弱者，但他为什么最终能战胜大灰狼呢？引导幼儿说出“团结力量大”的道理。
2、教师在讲述一遍故事，引导幼儿说出故事中其他的角色，他们都说了些什么？又做了些什么？（结合进行助人为乐的教育） 3、帮助幼儿分出故事情节发展的三个部分。 （1）狼要吃小羊，动物们来安慰小羊。 （2）大家一起商量对付狼的好办法。 （3）大家齐心协力把老狼扔下河，老狼淹死了。 引导幼儿学习其中的主要情节和角色对话。 4、请能力强的幼儿进行分段表演故事“狼和小羊”，重点指导幼儿表演第二段的情节。其余幼儿观看，并对此评价。 观察推进： 故事《小羊和狼》的教学重点是围绕着动物们怎样关心和帮助小羊战胜大灰狼这一线索进行教学的。活动前，组织幼儿讨论：小羊和狼他们俩谁是强者，谁是弱者。为什么？孩子们对此讨论得非常热烈。他们自由组合，自由交流。认为大灰狼是强者，小羊是弱者的小朋友说：“大灰狼有着锋利的牙齿，他会一口吃掉小羊的。”“大灰狼非常凶狠、狡猾，他会想出许多坏主意。”“大灰狼奔跑得可快了，他会追上小羊用他有力的爪子紧紧地抓住小羊。”认为小羊是强者，大灰狼是弱者的小朋友说：“小羊有坚硬的羊角，他不怕大灰狼。”“小羊很聪明，他会想出对付大灰狼的好办法，把大灰狼消灭掉。”“小羊用他的蹄子把大灰狼踢得远远的。” 小羊和狼谁是强者，谁是弱者，他们之间发生了什么事呢。带者悬念我讲述了故事《小羊和狼》。故事讲述后，组织幼儿讨论：小羊听说
大班下学期表演游戏计划及反思
欢迎阅读大一班第二学期表演游戏计划 一、班级情况分析： 本班幼儿开朗、大方，语言表达能力强，喜欢参加表演游戏。在表演中，能用生动的表情、语气表现文学作品的情节，会寻找现成的废旧材料布置场景，游戏后能分类收拾玩具，大部份幼儿能处理游戏中的纠纷，积极投入游戏，但个别男孩子在表演时不够投入，不能很好的表现角色的情绪和对话。幼儿在表演过程中，缺少对角色对话的创新和对故事情节的扩展。本学期将加强对个别能力弱的幼儿的指导和启发幼儿扩展故事情节，丰富故事表演内容。 二、游戏目的： 1、通过游戏，培养幼儿遇事动脑筋，想方法的良好品质。 2、能正确处理解决游戏中的纠纷，会较正确地评价自己和别人。 3、继续培养幼儿运用不同的语调、表情、动作表现不同的角色特征，并在情节方面有所创新。 4、通过作品的理解，能在角色对话、动作、表情等方面有所创新，积极地参与表演。 5、学习自制游戏材料，游戏后自觉收拾玩具。 第一阶段：（3月） 预定游戏主题：小熊请客等 游戏目的： 通过欣赏别人表演或自己表演，提高戏剧欣赏能力或表现力，并感受其中的乐趣。 懂得做客的礼节，培养幼儿相互关爱的情感。 提高幼儿的语言表达能力。 让幼儿对戏剧表演活动兴趣，体验表演的乐趣。提高戏剧欣赏能力及表现力。 能根据不同角色的不同性格特点处理好台词的表现风格。表现出童话剧诙谐幽默的特点。 游戏准备： 故事挂图，故事中各人物的布偶、纸偶等材料。 小熊、狐狸、小狗、小猫、小鸡等头饰，礼品盒3个，小鱼、小虫子、肉骨头3盘等。 场景树、房子等等。 游戏过程： 第一次活动指导： 幼儿欣赏故事《小熊请客》 教师引导幼儿回忆故事中的主要人物与内容。 出示挂图，教师再次有表情的讲述故事。 幼儿讨论：故事中的人物说话的不同语气。 观察与推进： 幼儿对故事内容很感兴趣但在对话的过程中出现了问题，大部分幼儿对话语的理解掌握不好的。谁也不愿意演。 第二次活动指导： 材料补充：小桌子、小椅子等。 师生一同回顾故事内容，随着教师复述故事内容。 听录音，请幼儿来分辨谁在说话？ 鼓励幼儿示范生动的角色语言。
儿童丑小鸭的故事大全
儿童丑小鸭的故事大全 丑小鸭长得很丑，大家都不喜欢它，还经常打它、骂它。丑小鸭只好钻出篱笆，逃走了。 走了很久，丑小鸭来到一个小村庄。一只小猫看见了，对着它哈哈大笑：“这是哪来 的小鸭子?真是一个丑八怪。”树上的乌儿们听了，也都跟着嘲笑它：“对呀，对呀!真丑，真丑!” 丑小鸭伤心极了，心想：“为什么大家都不喜欢我?难道就是因为我长得丑吗?” 一天，丑小鸭正在草地上捉虫子，忽然从旁边的池塘里传来呼救声，它跑过去一看， 有一只小猫正在水里挣扎，正是前几天嘲笑过它的那只小猫。小猫的妈妈正在河边转来转去，急得“喵喵”直叫，但是无计可施!水中的小猫爪子努力向上伸着，头已经快没入水 里了，水面上冒出了好多小气泡。丑小鸭毫不犹豫地一下子跳进河里，快速向小猫游去。 小猫得救了。猫妈妈激动得眼泪都掉下来了，对小鸭子说：“小鸭子，来我家住吧!”小 猫也说：“对呀!来我们家住吧!对不起，我不该说你丑，其实，你是最美的小鸭子。” 丑小鸭不敢相信自己的耳朵，问小猫：“你说的是真心话吗?我是最美的小鸭子?”小 猫点点头，真诚地说：“是的，是真心话。你的心灵是最美的。” 后来，丑小鸭又帮助了很多人，它的善良传遍了整个小村庄，大家也都非常喜欢它。 丑小鸭不再自卑，它懂得了一个道理：心灵美才是最美。 美丽的乡间农舍，一只母鸭寂寞地卧在它的窝里，孵化自已的孩子。终于，那些鸭蛋 一个接一个地裂开了，“僻!僻!”鸭蛋叫起来，井伸出了它们的小头。瞧!这些小家伙多 么活泼，睁着好奇的眼睛正四下张望。只有一只蛋还躺在那儿，没有一点儿动静。 “这一个蛋费的时间真久!”母鸭开始抱怨。 “这是一只吐绶鸡的蛋!让它躺在那儿吧。你尽管先教别的孩子去游泳好了。”一只 来访的老母鸭这样劝着。 但是鸭妈妈还是坚持着把蛋孵了出来。这只小鸭又大又丑，不过游起水来倒还漂亮。 鸭妈妈因此稍感欣慰，井盼望它会慢慢长得漂亮点。 可是新的生活一开始，这只最后从蛋壳里爬出的丑小鸭处处挨啄，受排挤、被讥笑， 不仅在鸭中是如此，连在鸡群中也是这样。后来的情形一天比一天更糟。大家都要赶走这 只可怜的小鸭连它自已的兄弟姐妹也对它生起气来。于是妈妈也说：“我希望你走远些!”鸭儿们啄它，小鸡们打它，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢它。于是它闭起眼睛悲哀地逃， 逃到一块住着许多野鸭的沼泽地，又逃到一间老太婆和猫儿居住的农舍，结果还是一样地 受歧视，嫌它不会“眯眯”叫，小鸭苦闷极了，自个儿在水中钻来钻去，秋天时冻得“呱呱”直叫。