为宝宝健康成长护航课件

《主动沟通健康成长》教学设计

主动沟通健康成长》教学设计 思想品德》八年级（上册）教材 对应课标内容了解老师的工作特点，积极与老师进行有效地沟通，正确对待老师的批评与表扬，增进与老师的感情。 教学目标 1. 知识目标：了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。 2. 能力目标：进一步培养学生探究、分析和解决问题的能力。 3. 情感、态度与价值观目标：培养学生重新审视师生的不同角色，以及师生关系的特点，形成主动建立良好师生关系的意识和能力。 教学重点难点教学重点：学会建立良好的师生关系。 教学难点：学会理解和有效的沟通。 课时安排 1 课时设计理念随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展。同时，逆反心理尤其是对教师和家长的逆反心理尤其强烈。在与老师的交往过程中，经常会出现不同类型的问题，这也是困扰他们情绪 的主要因素。对于初中二年级学生来说，讨论或学习在青春期如何以积极的心态面对和处理师生关系是相当重要的，也是极为迫切的。另外，随着社会的进步，人们对人权的要求也越来越强烈，以相互理解、相互尊重、平等民主为基础的新型师生关系是符合时代需要和学生心理特点的。本课以相互沟通为主线，积极创设一种平等交流的平台，师生共同探讨敏感而又古老的话题。从是什么到怎么做，从为什么到我能做，促进师生的理解和沟通，努力构建新型的师生关系。 课前准备 1. 教师准备。

1）了解各班级同学的师生关系现状和主要问题，确定各 班的教学重点、难点。 2）组织学生完成好调查、采访以及结果的分析工作。 3）精心设计课堂教学中的问题，选择有代表性的案例进 行分析。 4）努力得到各班主任老师的支持。 2. 学生准备。 1）我校初一年级学生师生关系的现状与分析。 2）采访教师，主要问题包括： 教师对良好师生关系的期望？建立良好师生关系过程中，您所遇到最大的困难是什么？说出3-5 件生活中让您感到烦恼的事情？ 教学过程教学环节教学活动设计设计意图导入： 配乐散文 学生现场朗读配乐散文，学生认真体会作者的心理感受。 提问：（1）作者描述的是怎样的情感？（2）作者和肖老师 之间发生了什么事情？（3）怎样解决的？（4）你是如何看 待他们这种师生关系的？学生可能出现的问题：更多的给以一种积极的评价，但也容易出现一种误区，即认为良好师生关系的建立，教师是极其重要的，而学生是相对被动的。 以一位即将离校学生对往昔师生相处时光的回顾，引出良好师生关系对学生发展的影响，为本课内容的展开作必要的情感铺垫。 活动一：共同的期望教师引导学生体会作者对中学师生关系的回味，结合自己的情况，谈谈对理想师生关系的看法。

《主动沟通 健康成长》同步练习2

主动沟通健康成长 一、单项选择题 1. 假如你与另外一个同学犯了类似的错误，但老师批评你多一些；有时你本来没错，但老师还要说你几句。为此，你很苦恼，这时，你应该 ( ) ①谁让我是学生呢，听老师的话就对了②站在老师的立场上想一想③不再信任和尊重老师④和老师多沟通，说出心里话 A. ①② B.②③ C.①③ D.②④ 2.比尔·盖茨说：“如果你认为学校的老师很苛刻的话，那你今后面对公司老板时，你会觉得老师待你太温柔、太亲切了。”这句话对我们的启示是（） A.公司老板都比老师严厉苛刻 B.千万不要到老板手下当员工 C.老师对学生的要求越严越好 D.要正确对待老师的严格要求 3. “千错万错都是老师的错。”这是时下一些老师常遭遇的尴尬。作为学生，面对老师的严格管教，应该（） ①理解老师的良苦用心，正确对待老师的批评；②始终保持沉默，既不反抗也不合作；③学会换位思考，尊敬和体谅老师；④主动与老师沟通，积极取得老师的帮助 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 4.化解与老师的矛盾、误解，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。与老师沟通需要掌握的有效方法有（） ①角色互换②正确对待老师的表扬和批评③礼貌待师 ④注意场合⑤原谅老师的错误⑥勿失分寸 A.①②④ B.④⑤⑥ C.①②③ D.①②③④⑤⑥ 5.班主任在班会上批评了几名违反纪律的同学。下面几个同学的反应正确的是（） A.林宁：刘老师对我的批评太过分了，看我以后怎样对付他 B.王力：今天刘老师对我的批评虽有些过分，但我应做到有则改之，无则加勉 C.刘朋：无所谓，以后该怎么着还怎么着 D.张建：老师专门和我过不去 6.面对老师的批评，正确的做法是 A.自己做错时诚恳接受并认真改正

人教新课标版初中八上2.4.2主动沟通健康成长教案2

人教新课标版初中八上2.4.2主动沟通健康成长教案2 （第4课第2框） 教学目标 知识目标: 了解新型师生关系的基本内涵; 能够说出与教师交往与沟通的基本准则; 了解、掌握与教师交往的几种正确方法(技巧)。 能力目标: 能够通过恰当的方法表达对教师的感情; 能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突,能够主动与教师进行有效的沟通。 情感态度和价值观目标: 愿意与教师交往,积极与教师进行有效的沟通; 认同教师职业所蕴涵的价值取向,例如奉献、敬业、爱; 主动增进与教师的感情,尊敬教师,理解教师,体谅教师; 认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向,积极建立和谐的师生关系。 教学重点难点 学会与教师进行有效的沟通,创建和谐美好的师生关系。 设计思路 本课承接“家庭中的人际交往”,侧重学习“学校人际交往”,衔接后一单元“不同文化模式中的人际交往”。 本课通过研究学生与老师的关系,揭示新时期新型的师生关系的真正含义。着重引导学生了解自己的教师,学会与教师交往。促进学生的健康成长。加强教育教学实效性。 课前准备 1、问卷调查: 《你最喜欢的老师》, 《老师最喜欢的学生》 《我与教师交往的困惑》 2、自编短剧《王强的苦恼》 教学过程 导入: 教师:咱们做了个调查,请同学采访自己的老师,知道了老师喜欢什么样的学生,也请同学们选出自己最喜欢的老师,现在咱们来看看结果吧。(投影)

教师:同学作业完成得很好,那么,咱们喜欢的老师有那些特点呢?或者说,为什么我们会喜欢这样的老师呢? (学生:尊重学生,关心学生、知识渊博、正直幽默、和蔼可亲……) 教师:当然,我们与教师交往的过程中,并不是所有的教师,我们都同样爱戴。有时与某个教师交往,就会觉得不够自如,有可能存在些困难。对此,我们也做了调查,现在请几名同学宣读我们的调查结果: (学生解答指图)通过调查,我们发现,与教师交往存在困难的同学占到学生总数的百分之八十!既然,有这么多的同学与老师交往时候会存在一些困难。面对这些问题,今天我们就尝试研究一些解决的方法,效果怎样,需要同学们经过实践来验证。 新课: 板书;主动沟通健康成长 教师:刚才咱们谈到有同学与教师存在交往的困难,那么这种困难究竟来自哪些方面呢?咱们来分析一下: 教师是个古老的职业,少说也有几千年了,教师也是普通人,也有一般人的喜怒哀乐,也有事业的压力,家庭的压力。(教师举例)但只要来到课堂,教师必须专心致志,来上课。 那么教师与学生是一种什么关系呢? (学生发言:教书、育人、传道授业……) 教师:在咱们的调查中许多同学表示与教师交往存在困难。(学生谈自己的困惑) 长期以来,教师职业总是给学生一种神秘感,神圣,伟大,甚至高高在上,这种传统的习惯虽然使学生习惯于服从老师,便于对学生的教育,但是也必然造成师生之间存在某种隔阂,妨碍了教师与学生之间的沟通与交流。 在21世纪的今天,社会发展日新月异,传统教育方式也面临着挑战。既然咱们同学已经感觉到了在传统情形下与教师的沟通存在困难。那么咱们同学希望学生与老师的关系是什么样子的呢? 教师:板书师生交往新观念 学生发言:教师与学生应该平等、教师要充分尊重学生、教师与学生要相互理解…… 教师:对,这就是当今社会的要求,教育现代化需要的是这种新型的和谐的师生关系。试比较传统的师生关系与新型的师生关系的不同之处: 教师:板书传统:权威──遵从 教师:板书新型:平等──合作 教师:好,建立和谐融洽的师生关系,并非难以做到,我们需要转变观念,教师要转变对学生角色的认识对学生给予充分理解和关怀,构建美好和谐的师生关系,是我们全体师生共同的心愿,需要我们共同去努力。 教师:板书共筑师生情感桥梁

人版版思想品德八年级上册第四课第二框题《主动沟通健康成长》说课稿

“主动沟通健康成长”说课稿 一、教材解读 1、使用教材 人民教育出版社思想品德八年级上册第四课第二框题《主动沟通健康成长》。 2、课标的具体要求 本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”。该部分的课程目标是：“掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系”。具体对应的内容标准是“积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。 3、本框的地位及作用 本册教材把学会交往作为主题，主要是培养学生的交往能力。此前，学生们已经学习了《我知我师我爱我师》，这为过渡到本框的学习起到了铺垫作用。如何有效地与老师进行沟通，是初中生面临的非常迫切需要解决的现实问题。本框就是试图从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题。本框遵循从“观念”到“行为”的编写思路，分为“师生交往新观念”和“共筑师生情感桥梁”两个子目，既是第四课的教学重点，也是全书的教学重点。 4、本框重、难点分析 （1）教学重点：学会建立良好的师生关系。 重点依据：随着课程改革的不断深入，教育模式的改变，课堂教学方式也发生了深刻的变化，现代教育更加强调师生互动。师生关系是否融洽，将直接影响课堂气氛和教学效果。因此，共筑师生情感桥梁，建立良好的师生关系是一个正在探讨的新课题，既是社会热点，又是教学重点。 （2）教学难点：学会理解和有效的沟通 难点依据：由于师生角色不同，看问题的角度不一样，就会在一些问题上构成矛盾、冲突和对立。加上学生独立意识飞速发展，缺乏教师生活经历和情感体验，不能很好地从教师的角度、立场看问题。因而学生理解教师和与教师有效沟通具有一定的难度，是本课难点。 二、教学目标 1知识与技能目标：了解新型师生关系的特点，能够说出与教师交往沟通的基本准则；掌握建立良好师生关系的方法。 2能力（过程）与方法目标：培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。 3情感、态度与价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效地沟通；认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。 三、学情分析 对于八年级的学生来说，大部分学生都有尊重教师，乐于接受教师教导的自然倾向，即具有向师性。但随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展，一部分学生不愿主动与教师沟通，还有一部分学生由于受到教师的“不公平”对待或误解，

支持学生创造性学习与表达 《主动沟通 健康成长》教学设计

《主动沟通健康成长》教学设计 无论学生还是教师都认为沟通和理解是建立理想师生关系的最大障碍。新型的师生关系应该是建立在平等基础上的人格平等、教学相长、亦师亦友的和谐关系。根据福建省考试大纲要求政治考生掌握我与他人和集体的知识点，那么，我们怎样有效地和教师交往、沟通呢？这节课我们就来探讨这个问题，一起来学习 （一）知识与能力 1.了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。 2.知道新型师生关系的基本内涵和基础，能说出与老师交往的基本原则。 （二）过程与方法 1.能够遵循师生交往的基本原则与老师交往。 2.能够运用角色互换的方法解释师生交往中的矛盾与冲突，能够与老师进行有效的沟通。 （三）情感、态度与价值观 1.进一步培养学生探究、分析和解决问题的能力。 2.培养学生重新审视师生的不同角色，以及师生关系的特点，形成主动建立良好师生关系的意识和能力。 二、教学重难点

（一）教学重点：学会建立良好的师生关系。

（二）教学难点：学会理解和有效的沟通。 三、教学方法 案例探究法、情景体验法 四、教学准备 （一）做问卷调查 1.《你最喜欢的老师》 2.《老师最喜欢的学生》 3.《我与教师交往的困惑》 （二）自编短剧《王强的苦恼》 五、教学过程 （一）新课导入 教师：咱们做了个调查，请同学采访自己的老师，知道了老师喜欢什么样的学生，也请同学们选出自己最喜欢的老师，现在咱们来看看结果吧。（投影） 教师：同学作业完成得很好，那么，咱们喜欢的老师有那些特点呢？或者说，为什么我们会喜欢这样的老师呢？ 学生回答：尊重学生，关心学生、知识渊博、正直幽默、和蔼可亲…… 教师：当然，我们与教师交往的过程中，并不是所有的教师，我们都同样爱戴。有时与某个教师交往，就会觉得不够自如，有可能存在些困难。对此，我们也做了调查，

主动沟通健康成长

八上第四课第二框《主动沟通健康成长》教学设计 一、教材分析 《主动沟通健康成长》是八年级上册课本第四课第二框的内容。本框主要是谈师生关系以及如何有效地和教师交往、沟通。本框主要落实课程标准中以下的内容：“我和他人的关系”之“交往与沟通”。引导学生总结、掌握与教师实行有效沟通的方法，准确对待教师的表扬与批评，增进与老师的感情。 二、学生分析 当前初中学生在与老师的人际交往中面临两个问题和两个转型。第一，时代价值观的转型。传统的教师观和学生观正在向现代教师观和学生观转变，教与学的关系也正在转变，建立在传统的等级意义上的以师道尊严为核心的师生交往观正在被民主平等的新型师生交往观所取代。第二，个体心理发展的转型。学生正处在人格独立的转变时期，既迫切渴望与老师建立平等、朋友似的师生关系，又难以摆脱对老师的遵从甚至害怕的心理。 随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展。同时，逆反心理尤其是对教师和家长的逆反心理尤其强烈。在与老师的交往过程中，经常会出现不同类型的问题，这也是困扰他们情绪的主要因素。 三、设计理念 对于八年级学生来说，讨论或学习在青春期如何以积极的心态面对和处理师生关系是相当重要的，也是极为迫切的。另外，随着社会的进步，人们对人权的要求也越来越强烈，以相互理解、相互尊重、平等民主为基础的新型师生关系是符合时代需要和学生心理特点的。 本课试图以相互沟通为主线，积极创设一种平等交流的平台，师生共同探讨敏感而又古老的话题。从观点和沟通技巧两个方面（从是什么到怎么做，从为什么到我能做），促动师生的理解和沟通，努力构建新型的师生关系。

四、教学目标 知识目标：了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。 水平目标：进一步培养学生探究、分析和解决问题的水平。 情感、态度与价值观目标：培养学生重新审视师生的不同角色，以及师生关系的特点，形成主动建立良好师生关系的意识和水平。 五、教学重难点： 教学重点：树立起师生交往新的观点。 面对时代价值观的转型和学生个体心理发展的转型，需要建立起一种更符合学生需要、社会需要和自身需要的新型师生关系，倡导一种民主、平等的价值取向，引导学生树立起师生交往新的观点。但因为受到传统观点的影响，在现实生活中还存有一定的困难，所以将这个内容作为教学的重点。 教学难点：学会理解和有效的沟通。 为了更好的建立新型师生关系，需要协助学生寻找并掌握师生交往的基本原则，并能将这些原则使用到师生交往活动中。理论要使用到实际交往活动中，是有相当难度的，所以把这个内容作为教学的难点。 六、教学方法： 1．教师采用多媒体辅助教学，通过案例分析创设情境，启发学生积极思考、探究。

主动沟通健康成长

鸡西市第四中学2012—2013上学期初二级政治导学案 第四课第二节主动沟通健康成长 编制人：李鹤复核人：使用时间：编号：9 【学习目标】： 知道什么是新型师生关系；能够说出和教师交往与沟通的基本准则；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，与教师进行有效的沟通；认同民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。 【思维导航】 先找出教材中的知识点，对知识点进行记忆，联系生活加强理解；通过找关键字词，确定材料反映的内容，运用相应知识分析、解决问题。 一、新闻播报；（★搜集新闻材料时，注意多关心热点新闻，学会捕捉时政要点） 二、目标展示：（★注意目标解读，知道本节课的学习任务。） 三、自主学习： （★自主学习要求仔细阅读课本P49—P55的部分，划出关键词句，完成自学问题。） 1、新型的师生关系建立在（）的基础上。在这种关系中，师生之间（）、（），（）、（）。 2、（）是一切交往的前提。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解，理解产生信任。 3、主动与老师沟通的方法？ 4、师生交往的礼仪有哪些？ 四、合作探究； （★合作探究要求运用所学的知识处理，注意理论与实际的结合。小组合作学习，探究学习。）（一）、图片分析p49 请同学们思考一下：是什么使我们处在这样一个矛盾状态？ （二）、师生角色素描（分别分析传统的师生角色和新型的师生关系） （三）、情景展示（各组同学分别展示建立良好师生关系的方法）

五、总结反馈 1.新型的师生关系建立_________的基础上。（） A.学生胆大 B. 教师威严 C.规章制度 D. 民主平等 2.老师难免有错误，用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重，也是老师所希望的。所谓恰当的方式就是（） A.要考虑到犯错误者的情感——不伤害老师 B.让别人去说 C.直截了当 D.大胆质疑 3.师生共同组成学校生活共同体，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。但是师生之间难免有矛盾。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始，沟通需要掌握的有效方法有（） ①角色互换——从老师的角度看问题 ②正确对待老师的表扬和批评 ③原谅老师的错误——作为普通人，老师难免有错误 ④注意场合，礼貌待师 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 4.李宁在超市里看见了吴老师，迅速走上前去从后面拍打老师打招呼，结果发现老师表情特别不自然，李宁心里想：什么新型师生关系，都是假的。你觉得： 他的做法是（填“正确”或“错误”） 我的理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 六、情感升华 搜寻心底的故事： 从幼儿园到现在，对你影响最深的老师是哪一位？请把他的才能、品德和你的感受说出来。 七、收获与质疑：（谈谈你本节课有哪些收获，还存在什么问题） 【课后反思】：

《主动沟通_健康成长》同步练习

《主动沟通健康成长》练习 一、单项选择题（每小题2分，共20分） 1 ?新型的师生关系建立在（） A. 民主平等的基础上 B. 理解的基础上 C?互相帮助的基础上 D.教学的基础上 2. 新型的师生关系应该是（） A. 上、下级的关系 B. 管与被管的关系 C. 平等的、亲密的、朋友的关系 D. 哥们儿关系 3. 下列行为能体现对老师尊敬的是（） A. 对老师不理不睬 B. 背后议论老师 C. 给老师起绰号 D. 上课认真听讲，积极思考 4. 如果你发现老师在课堂教学过程中出现了差错，你应采取的态度是（） A. 嘲笑老师水平太低 B. 怕老师不好意思，装作不知道 C?不管不问，让老师错下去 D.以恰当的方式善意地给老师指出来 5. 造成师生间交往障碍，影响师生关系的原因是（） A. 老师和学生生活阅历不同 B. 老师和学生生活态度不同 C. 师生之间的不对等的关系 D. 师生之间人格上的平等 6. 我们倡导和欣赏的教师职责是（） A. 向学生灌输现成的结论

B. 鼓励学生思考和实践 C?绝对的权威和严肃的管理 D.知识传授和道德说教 7. —切交往的前提是（） A. 讲究礼仪 B.主动沟通 C. 换位思考 D.乐观向上 8. 小明总是在课堂上说话，干扰老师讲课和同学们听课，班主任李老师在全班同学的面前严厉地批评 了他，他应该（） A. 和老师对着干 B. 从此不再同老师交流 C. 反省自己，主动找老师沟通 D. 在同学面前与老师争辩 9. 下列属于对老师有礼貌的表现的是（） A?自由出入老师的办公室 B. 见到老师主动问好 C. 见到老师远远地躲开 D. 上课不经老师同意，随便发言 10. 对待老师的表扬和批评的正确态度是（） A. 只想听表扬，不听批评 B. 听到表扬就飘飘然 C. 听到批评就垂头丧气 D. 表扬是一种肯定、一种鼓励，我们应再接再厉 二、多项选择题（每小4分，共20分） 1. 韩愈在《师说》中说“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已” 因此，我们在与老师交往沟通时应注意（） A. 凡事都要从老师的角度看问题 B. 对老师唯命是从 C. 正确看待老师的不足 D. 要敢于和善于向老师提出不同的见解 2. 小刚以前经常迟到，老师多次提出批评，他认为这是小题大做。老师让他担任了一周“班主任” 他体会到了班级管理的难度，以后他再也没有迟到过。这件事表明，如果学生站在老师的角度看问题，就能够（） A. 更好地理解和严格遵守学校的规章制度

《主动沟通健康成长》说课稿

《主动沟通健康成长》说课稿 各位评委老师好！我今天说课的题目是《主动沟通健康成长》，我将从说教材、说教学理念、说教法、说学法、说教学过程与说预期的教学效果等六部分进行说明。 一、说教材。（20分）【评分标准：准确把握教学目标，充分认识教材特点，重点突出难点突破，充分挖掘教材内涵。】 ㈠使用的教材：我使用的教材是人教版《思想品德》八年级上册第二单元第四课第二框《主动沟通健康成长》。 ㈡分析本框在教材中的地位和作用： 1.“学会交往，培养学生的交往能力。”是整个8年级上册的教学重点。 2.通过第一单元的学习，学生学会了如何与家长进行正常交往。随着交往范围的扩展，第二单元要教会学生在学校中与同学、老师进行有效的沟通。其中第四课学习如何与老师进行有效的沟通。本框题是在第一框《我知我师我爱我师》的基础上展开的，通过学习，掌握与老师进行有效沟通的基本准则。这又为学习第三单元与地球村人打交道打下了坚实的基础。 ㈢分析学情：当前初中学生在教师的人际交往中，面临着两个问题、两个转型。 1.时代价值观的转型。传统的教师观和学生观正在向现代教师观和学生观转变，教与学的关系也在转变，建立在传统的等级秩序意义上的以师道尊严为核心的师生交往观，正在被民主平等的新型师生交

往观取代。价值观的转型对学生如何与教师交往影响巨大。师生民主、平等的交往观实质上是社会主流价值观的反映。本课在这个问题的处理上，以现代师生关系为基本立足点，同时兼顾传统师生观的合理成分，以期舒解学生在此问题上的紧张。 2.个体心理发展的转型。初中生正在经历从长辈（包括教师）的依附到人格独立的转变，从主要是“向师型”到主要是“独立型”的转变，既迫切渴望与教师建立平等的朋友般的师生关系，又难以摆脱对教师的尊从、甚至害怕的心。因此，如何有效地与教师进行沟通是初中学生面临的迫切需要解决的现实问题。本框试图从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题。 ㈣分析教学目标的确定： 1.教学目标： ⑴知识目标：①知道新型师生关系的基本内涵；②懂得新型师生关系的基础；③能够说出与老师交往与沟通的基本准则。 ⑵能力目标：①能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为；②能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾与冲突，能够与老师进行有效的沟通；③能够遵循师生交往的基本原则与老师交往。 ⑶情感、态度、价值观目标：①愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通。②认同新型师生关系的民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。③主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师。 2.确立的依据：

《主动沟通健康成长》教学设计

《主动沟通健康成长》教学设计 【目标描述】 （一）课标：<交往与沟通>1.4了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。 目标1：通过材料，理解新型师生关系的特点、基础和影响。 目标2：通过对心目中理想教师的了解和分析，认同新型师生关系的民主、平等的基本价值取向。 目标3：通过情境创设和探究讨论，让学生学会换位思考，正确理解师生交往中的矛盾和冲突。 目标4：通过情境创设和小组合作学习，让学生学会运用师生交往的基本原则与老师进行有效的沟通。目标5：培养学生主动与老师交往的意识，主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师，积极建立和谐的师生关系。 1.起点能力 中学生每天身处校园都跟老师相处，难免会遇到问题或者产生矛盾，很多学生都面临如何与老师打交道的问题，而学生与老师的关系也对学生的身心健康和学习质量有重要影响。其次，青春期的学生实际上存在与老师沟通增进感情的渴望，希望老师能多关注他们，多关心他们，只是碍于面子和害怕被拒绝等心理，怯于付诸行动，所以，只要结合学生平时的实际加以引导，相信能引起学生的共鸣，让他们学会主动与老师沟通，增进与老师的感情，积极建立和谐的师生关系。 2.本课的学习类型及学习条件分析 ①本课学习类型主要属于理解概念性知识和程序性知识运用的学习类别。 ②学习条件：学生平时能亲身感受到新型师生关系，学生通过与自身相似的情境能直接体验师生交往中会遇到的问题，具备一些人际交往的基本能力，具备建立良好师生关系的基础。 3.上述两项分析决定教学程序： 情景体验—问题“支架”—学生探究，解决问题—引导学生生成、运用知识—落到实践 4.课的类型：新授课

“主动沟通健康成长”说课稿

主动沟通健康成长”说课稿 一、教材解读 1、使用教材人民教育出版社思想品德八年级上册第四课第二框题《主动沟通健康成长》。 2、课标的具体要求本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”。该部分的课程目标是：“掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系”。具体对应的内容标准是“积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。 3、本框的地位及作用 本册教材把学会交往作为主题，主要是培养学生的交往能力。此前，学生们已经学习了《我知我师我爱我师》，这为过渡到本框的学习起到了铺垫作用。如何有效地与老师进行沟通，是初中生面临的非常迫切需要解决的现实问题。本框就是试图从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题。本框遵循从“观念”到“行为”的编写思路，分为“师生交往新观念”和“共筑师生情感桥梁” 两个子目，既是第四课的教学重点，也是全书的教学重点。 4、本框重、难点分析 （1）教学重点：学会建立良好的师生关系。 重点依据：随着课程改革的不断深入，教育模式的改变，课堂教学方式也发生了深刻的变化，现代教育更加强调师生互动。师生关系是否融洽，将直接影响课堂气氛和教学效果。因此，共筑师生情感桥梁，建立良好的师生关系是一个正在探讨的新课题，既是社会热点，又是教学重点。 （2）教学难点：学会理解和有效的沟通 难点依据：由于师生角色不同，看问题的角度不一样，就会在一些问题上构成矛盾、冲突和对立。加上学生独立意识飞速发展，缺乏教师生活经历和情感体验，不能很好地从教师的角度、立场看问题。因而学生理解教师和与教师有效沟通具有一定的难度，是本课难点。 二、教学目标 1知识与技能目标：了解新型师生关系的特点，能够说出与教师交往沟通的基本准则；掌握建立良好师生关系的方法。 2能力（过程）与方法目标：培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。 3情感、态度与价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效地沟通；认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。 三、学情分析 对于八年级的学生来说，大部分学生都有尊重教师，乐于接受教师教导的自然倾向，即具有向师性。但随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展，一部分学生不愿主动与教师沟通，还有一部分学生由于受到教师的“不公平”对待或误解，以及受到自身的封闭、羞怯、逆反等不良心理的影响，不能正确处理与教师之间的关系与矛盾，从而影响学习效果和健康心理的养成。因此，针对学生的实际特点，采取合作学习、小组讨论、角色扮演的方式，引导学生在活动中感悟与体验，使学生加深对相关知识的理解。 四、教学方法

主动沟通 健康成长 教学设计

《主动沟通健康成长》教学设计 【教学目标】 1．知识目标 知道新型师生关系的基本内涵；懂得新型师生关系的基础；能够说出与老师交往、沟通的基本准则。 2．水平目标 能够使用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾，能够与老师实行有效的沟通。 3．情感、态度与价值观目标 主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。 认同新型师生关系的民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。 【教学重难点】 共筑师生情感桥梁。 。 【教学方法】 讨论法、案例分析法、讲授法。 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 【导入新课】 教师：通过上一单元的学习，我们知道了与父母在一起都会产生冲突和矛盾，那么和老师接触呢，我们就一定会一盘风顺吗？是不是所有的同学都和老师有很深的感情？都和老师有很好的交流和沟通呢？下面让我们来看看这几位同学，他们和老师的交往情况是怎样的。 播放动画：师生交往 场景一：一位学生对老师说：今天上课很多同学都在说话，为什么你只批评我一个人？太不公平了！ 场景二：一位学生对一位女老师说：老师，我们好喜欢你哦，你课上得好人又漂亮。心里却说：丑八怪一个！ 场景三：一位老师在咳嗽，一个学生递上一杯水说：老师，注意身体！ 学生讨论，对以上三个场景中的学生的行为实行评价、分析。 学生回答：（略） 教师：同学们说得很好，刚才的动画反映出了我们师生交往中出现的一些问题，该如何来解决师生间交往的矛盾？如何看待这些问题？师生间该如何交往呢？这是我们今天这节课要和大家一起探讨的主题。

【新课教学】 主动沟通化解矛盾（板书） 一、师生交往新观点（板书） 环节一：师生矛盾的根源（启发式教学） 1、提出问题：我们想一下，师生产生矛盾状态的根源是什么？ 师总结：看来同学们心目中都有很多判断的标准，老师是一个古老的职业，“传道、授业、解惑”，但随着社会的进步，时代的变迁，文明的发展，她也应该被注入新的内涵。长期以来，学生把老师看做权威，管理者、仅仅传播者，而自己更多得扮演这遵从者，被管理者的角色，我们和老师的交往只停留在钦佩、服从、被动。 讨论：我们理想中的新型师生关系是什么样的呢？ 学生回答：互相尊重，平等对待，像朋友等 师总结：同学们说得很好。过去的师生观往往是一种“权威——遵从”的不对等的师生关系，容易引发师生交往的重重障碍。而新型的师生观则是建立在民主平等、亦师亦友的基础上，它更符合时代的发展要求，更加人性化，更加符合现代文明的标准，但要注意我们评价好坏的标准，不是时间的先后，而是它所涵盖的内容。 播放动画：孔子与弟子的故事 教师归纳：要建立良好的师生关系就必须树立准确的、科学的师生观。那么，准确的、科学的师生观到底是什么样的师生观呢？教师和学生之间至少应该是平等的、和谐的、互相尊重、互相理解、互为朋友。只有这样，师生之间才能更好地交流和沟通，双方才能在愉悦的关系中更好地完成学习任务。 板书：一、新型师生关系的内涵 民主、平等、和谐、亦师亦友 二、共筑师生情感桥梁（板书） 第二环节：找一找师生交往中存有的突出问题 播放课件：小王和语文老师之间的误会 同学小王在语文课上正认真地听讲，邻桌一个同学传来一张纸条，约她放学后打网球。小王随即把纸条退还给了那个同学，并轻声劝告：“上课不要传纸条！……”谁知被李老师发现，李老师马上批评了小王上课传纸条、随便讲话的行为。当时，小王有口难言，十分委屈，认为李老师不实事求是，存心丢他面子，怀疑老师是因上次自己没完成作业，借此机会报复。第二天上学路上，正巧碰到李老师，小王仍然打招呼：“李老师早！”但李老师没作声，只顾低头走路。小王认为李老师还记仇，故意不理他，让他难堪，所以小王就暗地发誓今后再也不理他了。以后每逢上语文课，小王感到非常厌烦，听不进去李老师的课。就这样，小王队李老师的成见越来越深……

主动沟通健康成长教案

主动沟通健康成长 一、教学目标： 知识目标：了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。 能力目标：进一步培养学生探究、分析和解决问题的能力。 情感态度与价值观目标：主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师，形成主动建立良好师生关系的意识和能力。 二、学情分析： 课程改革使教与学的关系产生了转变，价值观的转型对学生如何与教师交往产生巨大影响。有些学生对师生“民主平等”认识上产生了误区，导致课堂上出现与老师顶嘴、冲突的现象。学生渴望与老师之间是一种平等、朋友的关系，但是又摆脱不了害怕和遵从老师的心理，所以，如何有效地与教师进行沟通是初中学生面临的急需解决的现实问题。本节课主要从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题，有利于构建和谐的师生关系。 三、教学重难点： 教学重点：学会建立良好的师生关系，共筑师生情感桥梁。 教学难点：学会理解和有效的沟通。 四、教学方法： 多媒体教学法，情境探究法，讨论法、案例分析法。 五、课前准备： 教师：收集教学过程中遇见过的相关案例，结合本节课内容，通过正反两方面案例，查找原因，总结方法。 学生：收集和老师相处过程中双方都能接受的教育方式的个案；全班分成两个小组，每组选一位组长，分别收集师生交往中双方容易出现的问题；收集师生交往中应注意的礼仪 七、教学过程： （一）导入新课：请同学们说出自己最喜欢的老师，并说出为什么。（学生发言）。 教师：那么是不是所有的同学都和老师有这么深的感情？都和老师有很好的交流和沟通呢？下面让我们来看看这几位同学，他们和老师的交往情况是怎样的。（列举案例，请学生对案例中发生的情况发表自己的看法）

主动沟通健康成长教学反思

《主动沟通健康成长》教学反思 我讲的是八年级思想品德上册《主动沟通，健康成长》一课，结合我的准备以及讲授这节课的情况，做如下教学反思。 一、从学生的体验出发就会产生共鸣 从学生的课堂发言和列举的材料中我发现，学生多么渴望建立友好和谐的师生关糸，而建立良好的师生关糸对于初二学生来说又是一件不容易的事。因为这个时期的中学生独立意识飞速发展，逆反心理尤其是对教师和家长的逆反心理尤其强烈。同时，在与老师的交往过程中，经常会出现不同类型的问题，这也是困扰他们情绪的主要因素。也是极为迫切的。所以，本课以相互沟通为主线，帮助学生促进师生的相互理解和沟通，努力构建新型的师生关系就可以从学生与老师交往的体验出发，能够引起学生的共鸣。 举个例子，在谈到“与老师沟通的好处时”这一教学内容时，学生能够积极的从自身的体验出发，积极的参与到课堂教学中来，可见，从学生的体验出发，就会引起学生的兴趣，产生共鸣。 在课堂教学中，我利用小王与语文老师的误会这一贴近学生实际的故事，取得了很好的教学效果。学生通过故事懂得了换位思考有利于建立良好的师生关糸。这样，学生在课堂上动了起来，积极有效地参与到教学中来，使课堂充满了生机和活力。 二、要大胆地取取舍教材的内容 （1）本课教材设计了两目内容即“师生交往新观念”“共筑师生情感桥梁”，其中第一目内容为第二目内容服务，起到了奠基的作用。在第一目中，教材详细的介绍了传统的和新型的师生关糸中，师生各自的交往行为，其中传统的师生关糸对学习如何建立新型的师生关糸不大，所以在教学设计时，我对教材大胆地创新，舍去了传统师生关糸中，师与生的交往行为，这为教学重点即第二目的学习提供了充足的时间和准备。 （2）“如何建立良好的师生关糸”是本课的教学重点，教材中只是介绍了建立良好师生关糸的方法，而对具体的途径没有说明。所以在教学中，结合教学情境，引导学生分析、归纳出了可以面谈、打电话、发电子邮件、写信等具体的途径，学生能从方法到做法上都有了依据，这样才能真正学会如何和老师进行沟通。

《主动沟通健康成长》教案

《主动沟通健康成长》教案 教学目标： 1、情感目标、价值观目标 （1）愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通。 （2）认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。 2、能力目标 （1）能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。 （2）能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通。 （3）能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。 3、知识目标 （1）知道新型师生关系的基本内涵。 （2）能够说出与教师交往与沟通的基本准则。 教学重点：“师生交往新观念”和共筑师生情感桥梁“。 教学难点：探讨师生关系。 教学方法：对话法、探讨法、案例分析法。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课 上一节课我们分别从日常生活中的教师、信息时代的教师和培养学生人格的教师等几个方面展开，比较完整地了解了教师的形象；同时，我们也了解到教师的高尚的人格，这就是诲人不倦的工作态度和以奉献为核心价值观的职业伦理精神。知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相容，就能快乐地学习，更快地进步。所以，主动与教师沟通，才能健康成长。 二、讲授新课 板书：主动沟通健康成长 一、师生交往的新观念

展示教材画面（教材P47页） 学生的困惑：是什么使我们处在这样一种矛盾状态呢？ 教师：要回答这个问题，就需要我们对我国传统的师生关系作一了解。 活动一：传统师生观——师生角色与交往行为的讨论 （活动目的；通过传统师生观下的学生角色和教师角色的归纳，反思其中的不足及相应师生交往行为的表现和缺陷。） 活动过程（1）根据表中已列出的学生角色和教师角色，填写出相应的教师所扮演的角色。 （2）根据师生所扮演的角色填写出师生交往中学生可能表现出来的行为。 （3）概括表中所罗列的内容，思考传统师生观对学生与教师交往的不利影响。 注意事项（1）请在表中增添一列“教师角色”。 （2）教师角色和学生角色的一般特征可以概括为“权威者”与“遵从者”。 （教材P48页表格复制在下页）（指导学生讨论） 教材P48页表格如下： 师生角色素描及其对师生交往的影响 教师角色（权威者）学生角色（遵从者）学生与教师交往行为 控制者（教学过程）接受者钦佩、服从、被动 组织者（教学活动）被管理者教多少学多少，怎么教怎么学 制定者（教学内容）被领导者单薄、单调 评判者（学习成绩）求教的蒙恩者你讲我听、你问我答 ………… …… 教师讲解： 传统“师生关系”的定位就是：为师者，是高高在上的布道者；为生者，是虚心求教的蒙恩者。 因为高高在上，所以就要有所谓的“师道尊严”：宁可给学生一颗好心，也不给他一张好脸！ 因为高高在上，我们就有了“一日为师，终身为父”的训诫…… 因为高高在上，我们倡导学生背注释、背笔记、背答案…… 因为高高在上，我们的小学生坐在教师室要乖乖地背手在身后…… 甚至由此衍生的还有学生对老师、老师对教材、教参的迷信和膜拜：做学生的视教师为

主动沟通 健康成长教案

主动沟通健康成长教案 第二框主动沟通健康成长 教学内容：讲授第四第二框——主动沟通健康成长 教学目标： 1、情感目标、价值观目标 （1）愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通。 （2）认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。 2、能力目标 （1）能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。 （2）能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通。 （3）能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。 3、知识目标 （1）知道新型师生关系的基本内涵。 （2）能够说出与教师交往与沟通的基本准则。 教学重点：“师生交往新观念”和共筑师生情感桥梁“。 教学难点：探讨师生关系。 教学方法：对话法、探讨法、案例分析法。 时安排：用两时授完本框教学内容。 第一时

教学过程： 一、导入新 上一节我们分别从日常生活中的教师、信息时代的教师和培养学生人格的教师等几个方面展开，比较完整地了解了教师的形象；同时，我们也了解到教师的高尚的人格，这就是诲人不倦的工作态度和以奉献为核心价值观的职业伦理精神。知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相容，就能快乐地学习，更快地进步。所以，主动与教师沟通，才能健康成长。 二、讲授新 板书：主动沟通健康成长 一、师生交往的新观念 展示教材画面（教材P47页） 学生的困惑：是什么使我们处在这样一种矛盾状态呢？ 教师：要回答这个问题，就需要我们对我国传统的师生关系作一了解。活动一：传统师生观——师生角色与交往行为的讨论 （活动目的；通过传统师生观下的学生角色和教师角色的归纳，反思其中的不足及相应师生交往行为的表现和缺陷。） 活动过程（1）根据表中已列出的学生角色和教师角色，填写出相应

《主动沟通 健康成长》教案设计一

《主动沟通健康成长》教案设计一 ●○对应的课标内容 “我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“积极与教师进行有效的沟通；能够正确对待教师的表扬与批评。” ●○教学目标 知识目标 通过教学使学生知道新型师生关系的基本内涵，并能够说出与教师交往与沟通的基本准则。 能力目标 使学生通过教学能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通；使学生能够遵循师生交往的基本原则与教师进行交往。 情感态度与价值观目标 通过教学使学生主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师，认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，为积极建立和谐的师生关系而努力。 ●○教学重点和难点 面对时代价值观的转型和学生个体心理发展的转型，需要建立起一种更符合学生需要、社会需要和自身需要的新型师生关系，倡导一种民主、平等的价值取向，引导学生树立起师生交往新的观念。但由于受到传统观念的影响，在现实生活中还存在一定的困难，所以将这一内容作为教学的重点。 为了更好的建立新型师生关系，需要帮助学生寻找并掌握师生交往的基本原则，并能将这些原则运用到师生交往活动中。理论要运用到实际交往活动中，是有相当难度的，因此把这一内容作为教学的难点。 ●○课时安排：2课时 第一课时师生交往新观念 ●○课前准备 教师 阅读理论书籍，了解师生交往新的理念；知道并收集师生交往新的方式；课前进行师生关系调查，了解所任教班级学生对教师的看法。 学生 关注自己和同学是如何同老师交往的；了解教师在学生心目中的形象。 ●○板书设计 二、师生交往新观念 1.传统师生关系——权威←→遵从 学生观点： 老师观点：

2.新型师生关系——民主平等、亦师亦友学生观点： 教师观点：

主动沟通健康成长教案

第二框“主动沟通健康成长”教案 一、教学目标 1知识与技能目标：了解新型师生关系的特点，能够说出与教师交往沟通的基本准则；掌握建立良好师生关系的方法。 2能力（过程）与方法目标：培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。 3情感、态度与价值观目标：培养学生重新审视师生的不同角色，以及师生关系的特点，形成主动建立良好师生关系的意识和能力。 二、教学重点 学会建立良好的师生关系 三、教学难点 学会理解和有效的沟通 四、教学方法：活动式探究教学法和师生互动式教学模式 五、课时安排：1课时 六、教具准备：多媒体、课件 七、教学过程： （一）、创设情景，导入新课 “事件报道”导入法。多媒体显示。 多媒体显示：新华网合肥１１月１１日电（记者王圣志、王晓顺）１０月４日，山西朔州２３岁的高中教师郝旭东被自己的学生李某捅死在教室；１０月２１日，浙江缙云３１岁的中学女教师潘伟仙被学生丁某掐死在家访途中；

２００８年６月１２日，安徽省长丰县双墩镇吴店中学有两名学生在上课时打架，导致其中一人死亡……近年来，校园暴力事件不断发生。 师：导入：同学们，大家看过刚才的那些令人触目惊心的事件，有何感受呢？我当时是震惊的、郁闷的。难道现在师生之间有什么深仇大恨、水火不容吗？这是什么原因导致的校园悲剧？我们又该如何避免此类惨剧的再次上演？在构建社会主义和谐社会的大背景下，和谐的师生关系应怎样共同建筑？今天就让我们一起探讨交流吧！ （二）讲授新课 标题：主动沟通健康成长（板书） 〈一〉师生交往新观念（板书） 1、传统的师生关系（板书） [1] .教师利用多媒体显示调查资料，“令人吃惊的调查” 调查资料：七成以上的中小学生害怕主动与老师交往。 这次调查由一份国内知名青少年杂志发起，涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，有76%的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话，有32%的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”“老师太严肃”“我觉得老师不喜欢我”。出示讨论题目：（1）结合自己的经历，谈谈你与老师交往中存在哪些烦恼与困惑？（2）为什么大部分学生不敢主动与老师交往？ 师：学生自由讨论并回答问题，教师启发引导造成的原因。 2．新型师生观—拓展交往新空间。（板书） 共同期望：[1]互动：师生心目中理想的师生关系是什么样的？（现场互动）（多媒体显示） 教师归纳：学生心目中理想的师生关系：彼此宽容√和谐友好√相互尊重√相