六年级语文修辞手法

六年级语文修辞手法

班别：姓名：

一、看看下面的句子用了什么手法，并照样子写句子；

1、在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

2、看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？

3、大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。

4、每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。

5、桂花开了，十里之外都可以闻到它的香味。

6、至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

例句：

夸张：1、教室里十分安静，连一根针掉在地上也听得见。

2、瀑布飞流直下，声音震耳欲聋。

反问：1、我不是把教室门关好了吗？

2、妈妈为我付出了这么多，我怎能不爱妈妈呢？

3、看了这部电影，怎能不使人深受教育呢？

排比：我喜欢老师灿烂的笑容，喜欢她轻松幽默的话语，喜欢她对我们的严格要求。

设问：《卖火柴的小女孩》的作者是谁呢？是安徒生。

二、下列句子运用了什么写法？这样写有什么好处？

1．啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年

部编版语文六年级下册专项复习：知识集锦之修辞手法

小学语文修辞手法大全 1．比喻： 比喻由三部分构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。） 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句 明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清《春》 2．比拟： 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 作用：能启发读者想像，令文章更生动。 比拟分为拟人和拟物 （1）拟人： 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例句：

1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫 3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清 （2）拟物： ①把人比作物，或把此物当作彼物来写 例句 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。 例句 1.火山发出一声咆哮。 2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》朱自清） 3．夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 类别特点例句 扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地 超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。 4．排比： 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

中小学语文六大修辞手法详解

中小学语文六大修辞手法详解 修辞手法详解：比喻 1、定义 比喻就是“打比方”。是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。 2、结构 比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体（被拿来用作比喻的事物或情景）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。 3、构成条件——注意事项 构成比喻的关键：①甲（本体）和乙（喻体）必须是本质不同的事物；②甲乙之间必须有相似之处。①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。 一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。 下面几例不是比喻句：

①他的性格像母亲。——同类事物做比较 ②这天黑沉沉的好象要下雨。——表示猜测 ③不要带着思想包袱去工作。——词的比喻意 4、比喻的目的 比喻旨在于用形象的语言阐明思想。即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。 因此，必须是用人们所熟悉的事物做喻体来比喻人们不熟悉的事物（本体），以让人对原本不认识的事物得以认识，绝不可用人们不熟悉的事物来比喻人们熟悉的事物，更不可用人们都不认识的事物去比喻人们都不认识的事物。则否适得其反，事与愿违。 比喻的具体目的主要有下面几种： ①说明本体的可能性。本体被一件令人诧异的事物所修饰，须运用比喻消除这种诧异性。例如： 残酷的战争起于片言之语，君不见熊熊烈火大多来自些微火星。

某人少时劳累老时休息，恰如一只蚂蚁，夏天努力收集食物，以便冬天坐享。 ②阐明本体的情况。本体的特性原先不为人知，用比喻加以形容，大家便一目了然。 地球圆圆的，象只橙子。 她体段柔软，仿佛生就一身藤骨。 ③阐明本体情况的程度。原先对本体的特性只有概括性的了解，经过比喻，指明了这种特性的程度。这常常是可以感觉得到的事物。例如: 病人服用了一种苦药，它仿佛就是苦瓜。 房子着了火，我仿佛觉得地狱移到了人间。 ④肯定本体的情况。叙述本体的事物须用比喻来肯定和阐明。这种情况下是用可以感知的事物来比喻理性的事物。例如: 学者的长处即使不让发挥，它也象麝香那样，被遮盖住，却不能阻止它香气四溢。 轻浮的人正在不知不觉中走向毁灭，就象飞蛾扑火那样。 ⑤美化或丑化本体。前者（例1、例2是歌颂、赞扬本体，后者（例3、4）则是贬低、卑视本体。例如:

小学语文修辞手法讲解及练习(比喻、拟人、排比、反问、设问)

语文专题(一) : 修辞方法 一、什么是修辞方法 修辞方法是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。二、常用的修辞方法 常见的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶等。 （一）比喻 1、概念 比喻，即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。 2、结构 比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）。把（本体）比喻（喻体），把（喻体）比作（本体）。 3、常用比喻词 像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、般、一样、成了、是、变成。 例子：1、红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。 2、听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。 3、一轮明月宛如一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。 4、平静的湖面，犹如一面硕大的镜子。 5、太阳好像红气球。 把太阳比喻红气球 把红气球比作太阳 练习一： 1、红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。 把________________比喻________________ 把________________比作________________ 2、听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。 把________________比喻_________________

3、一轮明月宛如一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。 把________________比喻_________________ 4、平静的湖面，犹如一面硕大的镜子。 把________________比作_________________ 5、小兴安岭真是一个绿色的宝库啊！ 把________________比作_________________ 6、小姑娘有一颗金子一样的心。 把________________比作_________________ 练习二： 下列句子是比喻句的打“√”不是的打“X” 1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（） 2、看他的样子，好象有什么喜事似的。（） 3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（） 4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。（） 6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（） 7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（） 8、她长得很像我邻居的小妹妹。（） 9、这个地方我似乎已到过了。（） 10、海底的动物常常在窃窃私语。（） 11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（） 12、他的性格很像他爸爸。（） 练习三：我能写出四个比喻句。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 练习四：把下列句子改成比喻句。 例：1秋天的落叶落下来。 秋天的落叶好像一群蝴蝶在空中飞舞。

小学语文中修辞手法有哪些

小学语文中修辞手法有哪些 比喻拟人夸张排比对偶反复设问反问引用借代对比反语..... 1．比喻： 比喻由三部分构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。） 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句 明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清《春》 2．比拟：

借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 作用：能启发读者想像，令文章更生动。 比拟分为拟人和拟物 （1）拟人： 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象 例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫 3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清 （2）拟物： ①把人比作物，或把此物当作彼物来写 例句 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。 例句 1.火山发出一声咆哮。

2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》朱自清） 3．夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。类别特点例句 扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地 超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。 4．排比： 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5．对偶： 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达

六年级修辞手法

【修辞】 一、修辞种类及特点 二、修辞的辨认及运用 1、比喻 比喻的要素：本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）、比喻词（比喻关系的标志） 比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。 比喻的作用：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。 甲像乙共产党像太阳。 甲是乙弟弟成了泥人了。 甲代乙落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的“银条儿”。 2、拟人 拟人的特点：把物当作人来写，赋予物以人的动作、行为、思想、情感。用描写人的词来描写物。 拟人的作用：使所写的“物”色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。语言生动形象。 例：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 3、夸张 夸张的关键：为了追求某种表达效果，对原有事物的形象、特征、作用等方面进行合乎情理的着意扩大或缩小。

夸张的作用：烘托气氛，增强联想，突出事物的本质特征。 例：扩大夸张飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 缩小夸张他呀，心眼小得只有针眼儿大。 4、排比 排比的特点：由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。 排比的作用：加强语势、强调内容，有利于表达感情。 例：你们是那么平凡，那么朴实，那么纯真，而且那么谦虚。 5、对偶 对偶的特点：字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。 对偶的作用：整齐匀称，节奏感强，有音乐美。有利于抒情。 例：意思相对满招损，谦受益（谦虚使人进步，骄傲使人落后）意思相近远看山有色，近听水无声。 6、设问 设问的特点：明知故问、自问自答或提出问题不需要确定答案。 设问的作用：强调问题，引起注意，启发思考。 例：这一学期他为什么进步得这么快？全是勤奋努力嘛。 是谁这么不讲卫生，竟然在教室里随地吐痰？ 7、反问 反问的特点：用疑问句的形式表示确定的意思。 反问的作用：加强语气，让读者深思。

小学句子修辞手法赏析

现代文阅读 ----分析修辞手法、标题的作用【课前复习】 文学常识： 1.我国第一部诗歌总集是《》。第一部语录体儒家经典是《》。 2."四书五经","四书"指《》《》《》《》， "五经"指《》《》《》《》《》。 3.春秋战国时期百家争鸣，其中孔子是（）学派的代表人物，名（），字（），他不仅是一位思想家，还是一位（）家。 4、我国第一部断代体通史是《》，作者是东汉的（） 5、西汉文章两司马指的是（）、（） 自然地理： 连线题： 东岳华山湖南 西岳嵩山陕西 南岳恒山山东 北岳衡山山西 中岳泰山河南 选择题： 1、享有中国花城和春城美誉的分别是（） A重庆济南B广州昆明C成都苏州D成都昆明 2、下列花的含义正确的一项是：牡丹、菊花、梅花、康乃馨（） A象征高贵、象征谦逊、象征贞洁、象征母爱 B象征爱情、象征坚贞、象征友爱、象征母爱 C象征高贵、象征高洁、象征坚贞、象征母爱 D象征高贵、象征自尊、象征坚贞、象征母爱 3、选出下列不是七大洲的两项（）（）

亚洲、非洲、北美洲、南美洲、澳洲、大洋洲、南极洲、北极洲、欧洲 4、选出下列不是四大洋的两项（） 北冰洋、大西洋、太平洋、南极洋、大西洋、印度洋 【知识点精讲】 分析修辞手法的作用： 常见考法： 1、分析画“”句子中的修辞手法有什么效果 2、鉴赏“”句子。 常见类型举例： 1、比喻： 例：众多蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像一个雪球一样飞速滚动，逃离火海。 思考：这句话中哪里用到了比喻是比喻中的那一类本体是什么喻体是什么 蚂蚁本来是黑压压的一片，为什么不把它比作黑板，而把它们比作雪球呢共同点是什么 紧密、圆、滚动快。 （本句话中，作者强调的是蚂蚁抱成团的团结精神，而非蚂蚁的颜色。） 对比句：众多蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，飞速滚动，逃离火海。（没有滚动的动态感，不够形象） 思考：本句的作用是什么 生动形象具体地表现了蚂蚁团又大又圆滚动飞速的特点。 2、拟人 例:鸟儿将巢安在繁花嫩叶中，高兴起来，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。 对比：鸟儿在树枝上叽叽喳喳地叫着，跟轻风流水应和着。（感受不到作者的喜爱之情） 作用： 把“鸟儿”拟人化，使对鸟叫声的描写更加生动形象，富有情趣，更鲜明地表现出作者对春天的热爱之情。 答题模板：拟人化； 使描写的事物更加生动形象，富有情趣；

六年级下册语文修辞手法

复习修辞手法 一、判断下列句子的修辞方法。 1、走出门，就与微风撞了个满怀。（） 2、这山中的一切，哪个不是我的朋友？（） 3、广场上挤得连根针也插不进去.。（） 4、喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。（） 5、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（） 二、判断下列句子的修辞手法。 1、它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。（） 2、在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女。（） 3、甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。 （） 4、是什么力量使它们这么勤勉的奔忙呢？（） 三、判断下列句子的修辞手法。 1、索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，堵着气又自个儿闹去了。（）（） 2、这种美，是一种惊险的美：……这种美，是一种磅礴的美：……这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：……（） 3、索溪峪尤其爱跟山路哥哥闹着玩儿。（） 四、选出下列句子所用的修辞手法。 ①比喻②拟人③排比④夸张⑤反问 1、这些小精灵也爱我们祖国的海岛。（） 2、难道瓜秧会开了花不结果吗？（） 3、老虎大吼一声，震得那山冈也动了。（） 4、海岛的秋天好像一个穿着金色衣裙的仙女。（） 五、选正确的选项。 ①比喻②拟人③排比④夸张⑤反问1、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观。（） 2、地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。（） 3、在群星璀璨的宇宙中，地球像一叶扁舟。（） 4、它有冷热宜人的气温变化和美妙的大气层；它有一个斜轴，四季交替变化；它有刚好合适的自转速度；它有稳定的重力；它有千秋万世，运转不停。（） 5、难道我们不应该精心地保护地球吗？（） 六、判断下列句子的修辞手法。 1、月亮不好意思地躲进云里。（） 2、保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！（） 3、是谁让这青山不老？是这位普通的老人。 ( ) 4、太阳像一团火焰，热辣辣地炙烤着大地。（） 七、判断下列句子的修辞手法。 1、谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，他们是最可爱的人。（） 2、危楼高百尺，手可摘星辰。（） 3、这件衣服补一补，不照样可以穿吗？（） 八、判断下列句子的修辞手法。 1、让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生！（） 2、两相对照，不都把思念故乡和亲人的心情写活了吗？（） 3、明月松间照，清泉石上流。（） 4、大漠沙如雪，燕山月似钩。（） 九、判断下列句子的修辞手法。 1、《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲眼目睹她的风采呢？（） 2、一群灰鸽飞来，在我们身边大摇大摆地散步。（） 3、“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。( )

小学常见的修辞手法知识讲解

小学常见的修辞手法 1、比喻：就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。基本结构：本体＋比喻词＋喻体。常用的比喻词有：好像仿佛像……似的如同成了宛如 比喻由三部分构成 1、本体2、喻体3、比喻词 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。） 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 例句：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。 2、拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：使具体事物人格化，语言生动形象有趣。 例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫

3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清 3、夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。是一种对事物作"言过其实"的描述的修辞手法。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 例句：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。只能看到巴掌大的一块天地。她还没有端酒怀，就醉了。 4、排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：读起来感到琅琅上口，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。 例句：是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料﹒﹒﹒﹒﹒﹒ 5、设问：为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。（自问自答）

2019-2020年小学语文六年级修辞手法练习题

小学语文六年级句子、阅读练习题一 一、写出下面句子所用的修辞手法 1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（） 2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（） 3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮 它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（） 4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（） 5、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。（） 6、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（） 7、是什么？这是我们中国人的志气。（） 8、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？（） 9、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子---------河！（） 10、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。（） 11、有理走遍天下，无理寸步难行。（） 12、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（） 13、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。（） 14、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（）15、危楼高百尺，手可摘星辰。（）

16、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（） 三、按要求写改写下列句子。 1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。（用比喻手法） 2、鸟儿在树枝上跳动。（用拟人手法） 3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。（用夸张手法） 4、树叶很绿。（用夸张手法） 5、他在我的心目中有重要的位置。（用比喻手法） 6、颗颗水珠在荷叶上滚动。（用比喻的手法） 四、判断下列句子是否是比喻句，是就请写上“比喻句”。 1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（） 2、看他的样子，好象有什么喜事似的。（） 3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（） 4、旧上海是冒险家的乐园。（） 5、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（） 6、她长得很像我邻居的小妹妹。（） 7、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（） 8、这个地方我似乎已到过了。（） 五、按要求写句。 1、骄傲 ①用来表示褒义的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②用来表示贬义的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.成了 写成比喻句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.天空中的小星星 写成拟人句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.好像

小学语文中修辞手法有哪些58885

小学语文中修辞手法有哪些 1．比喻：作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。2．拟人：作用：把事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 3．夸张：作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 4．排比：作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 5．对偶：作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 7．设问：作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 8．反问：作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 举例子是把抽象的事物用具体的事例来说明； 分类别是将纷繁复杂的事物有条理地清晰地介绍给读者； 列数字是从数量的角度说明事物的特征； 打比方是用比喻的方式，具体生动地介绍事物的特点； 作比较是将事物的相同、相反或相似的特点加以比较，突出被说明事物 的主要特点。 画图表是指用示意图、表格、插图等来说明事物。画图表对文字说明起到节助作用，增强了说明的直观性，使事物的特点一目了然。 常用说明方法的作用 举例子——使文章更直观,更有说服力；使说明的对象具体形象，便于读者理解。列数字——更具体,更准确； 分类别——条理清晰； 作比较——鲜明突出； 打比方——生动形象；增强文章的趣味性。

作诠释——补充说明，更易理解； 画图表——形象直观，便于比较； 一、下面各句属于哪种说明方法，把序号填入括号内。 A.下定义 B.作比较 C.列数字 D.打比方 E.举例子 F.画图表 1、有智慧的机器人，据统计，日本有15000具，美国有3200具，西德有1000具。 2、螃蟹在挖洞时，把四对小足当作“挖土机”，把“蟹钳”当作“挖土机”。 3、假如大气没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。 4、虎鲸胃口大得令人惊骇，有人发现一头虎鲸竟能一次吞下60头海狗崽子。 5、蓝鲸是动物世界的大力士。一头蓝鲸前进所产生的功率相当于一个中型火车头的拉力。 6、“电脑病毒”就是悄悄地把自己复制到其他有用的程序上去，抹掉电脑中原来有用的程序并占据存储信息的空间。 7、图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等等。 8、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 9、我身高有二三十米，胸围三到五米，使用液体发动机时体重一百多吨，使用固体发动机时体重二三十吨。 10、桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米 11、鲸的种类很多，总是来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。

小学修辞手法有哪些

小学修辞手法有哪些 最佳答案 小学语文修辞手法修辞手法：比喻、拟人、反问、设问、疑问、排比、夸张、对比1．比喻：比喻由三部分构成：1、本体2、喻体3、比喻词（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清《春》2．比拟：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。作用：能启发读者想像，令文章更生动。比拟分为拟人和拟物（1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫 3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清（2）拟物：①把人比作物，或把此物当作彼物来写例句 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。②把甲事物当成乙事物来写。例句 1.火山发出一声咆哮。 2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》朱自清）3．夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。类别特点例句扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。4．排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。5．对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。主要方式1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。6．反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。 1. 连续反复（中间无其他词语间隔）

小学六年级语文修辞手法

修辞手法 句子的修辞形式共有六种: 比喻拟人夸张反问设问排比 一、比喻（比喻就是打比方，也就是用具体、人们熟悉的事物去说明抽象、生疏的事物。比喻句一般由三个部分组成，一个是被比喻的事物，叫本体；一个是比喻的事物，叫喻体；还有一个是把两者联系起来的词，叫比喻词。） 例如：翠鸟像箭一样往远处飞走了。 本体：翠鸟 喻体：箭 喻词：像……一样 （1）像这个例句除出现本体和喻体外，还用上“像”这个比喻词，把本体和喻体连接起来的比喻句叫“明喻”，这类比喻句常用的比喻词有：像、好像、仿佛、如同、像……一样、仿佛……一般“等。（2）暗喻：句中不用比喻词，而用上“是”、“成了”、“构成”等词把本体和喻体连接起来。正因为它不用比喻词，显得不那么明显，所以称为“暗喻”。 例如：井冈山是中国革命的摇篮。 本体：井冈山 连接词：是 喻体：摇篮 （3）借喻：只出现喻体。

如：1、邱少云周围成了一片火海。这题的喻体是火海，而本体是燃烧的草。 辨识是不是比喻句要注意下面几点： 1、有出现“像”、“好像”这类的词语，不等于都是比喻句。 例如：这个人我好像在哪儿见过。 这句话中虽然有“好像”一词，但它没有构成比喻的基本条件——本体和喻体，因而不是比喻句。 2、本体和喻体必须是两种根本不同的东西。像“他长得真像他的爸爸。”句中的“他”与“他爸爸”都是人（性质相同），不是根本不同的东西，不能作为本体的喻体，因此也不是比喻句。 一、在横线上填上恰当的比喻。 2、老师是，我们是。 3、人走在桥上摇摇晃晃，就像。 4、美丽的彩虹出来了，像。 5、老师像一样关怀我们成长。 6、长城蜿蜒盘旋，好像。 7、鲜红的太阳像，慢慢地从东方升起。 8、沉甸甸的稻穗像，真惹人喜爱。 9、桂林的山山水水构成了。 10、我们的生活像。 二、把下面的句子写成比喻句。 1、经霜的柿子红红的。

小学语文修辞手法详细讲解

For personal use only in study and research; not for commercial use 小学语文修辞手法详细讲解 1、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂 的、人们少见的事物的一种修辞方法。 比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相 似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。 例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。 2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动 作。 nyp内环式高粘度泵 例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。 3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一 致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼为标志。） 例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。NYP转子泵 4、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来 描述。例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。 5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多 用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。 例：（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？高粘度齿轮泵 6、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自 答。 例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。 7、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞 方法。（对联一般采用对偶的写法，还有一些古诗句也运用了对偶的写法。）例1：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。LC型罗茨泵

小学六年级语文修辞手法练

小学六年级语文修辞手法练习题 （一）1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（比喻） 2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗（反问） 3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（拟人） 4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（拟人） 5、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。（比喻） 6、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（夸张） 7、是什么这是我们中国人的志气。（设问） 8、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记（反问） 9、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！（比喻） 10、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。（拟人） 11、有理走遍天下，无理寸步难行。（对偶） 12、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。（拟人） 13、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张） 14、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（对偶比喻） 15、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。（拟人 （二） １、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。（比喻排比）２、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（拟人） ３、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（排比） ４、危楼高百尺，手可摘星辰。（夸张） ５、海底有声音吗海底有各种动物发出的细微的声音。（设问） ６、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢（反问） 7、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（对偶或者对仗） ） （三） 1、蟋蟀在平台上弹琴。（拟人） 2、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（比喻） 3、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（拟人） 4、那些像棉花球似的云，叫积云。（比喻） 5、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（夸张） 6、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（比喻） 7、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（拟人） 8、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（比喻）

六年级下册语文修辞手法专训

六年级下册语文修辞手法专训班级__________ 姓名__________ 得分__________时间；40分钟满分；100分一·下列句子运用了哪种修辞手法？(填字母，21分) A．比喻B．拟人C．排比D．反问 E．夸张F．对偶G．设问 1．井冈山是中国革命的摇篮。 ( ) 2．高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 ( ) 3．他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。 ( ) 4．什么是路？就是从没有路的地方践踏出来的。 ( ) 5．他家的房子可小了，只有豆腐干那么大。 ( ) 6．人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？ ( ) 7．野径云俱黑，江船火独明。 ( ) 二·写出下面各句运用的修辞手法。(21分) 1．早听说此地的蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看好我的房间号码。 ( ) 2．但钱在孤岛上又有什么用呢？ ( ) 3．这不是粥，而是小型的农业展览会。 ( ) 4．百年明日能几何？请君听我明日歌。明日复明日，明日何其多！ ( ) 5．那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。( ) 6．即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 ( )

7．我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重。 ( ) 三·把正确答案的字母填入括号里。(10分) 1．下列句子不是拟人句的一项是( ) A．那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得忘记了早晚。 B．杧果树开的是星星点点的白花。 C．大象面对着她，行了一个屈膝礼，给那位受惊的女士道歉。 D．绿油油的小草被风吹弯了腰。 2．下列句子不是比喻句的一项是( ) A．天上的云像羽毛，轻轻地飘在空中。 B．问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 C．如同清风朗月不用一文钱一样，老阳儿也不用花一分钱，对所有人都大方且一视同仁。 D．像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里。四·按要求写句子。(20分) 1．医院里很安静。(改为夸张句) ____________________________________________________ 2．窗外，风吹梧桐，飒飒作响。(改为拟人句) ____________________________________________________ 3．这棵榕树可以遮风挡雨。(改为比喻句) ____________________________________________________ 4．不劳动，连棵花也养不活，这是真理。(改为反问句) ____________________________________________________

小学语文课本中出现的修辞手法

使用修辞格的言语 1、比喻 依据联想和想象，抓住本质不同事物之间的相似点，用一种事物来描写所要表现的另一事物的修辞方式叫比喻。在文学作品中，比喻可以形传神；在政论文中，可使道理浅显易明。比喻是一种运用最为广泛的修辞方法。 （1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。《荷花》（2）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。《观潮》（3）床前明月光，疑是地上霜。《静夜思》 2、比拟 把物当作人或把人当作物，把此物当作彼物来说来写的一种修辞方法。比拟可以分为拟人和拟物两种。比拟可以寓情于物，借物抒情。 （1）从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。《金色的草地》 （2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。《桥》 （3）那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。《小桥流水人家》 3、借代 不直接说出要说的人或事物本来的名称，而借用和该人或该事物密切相关的人或事物的名称去代替的一种修辞方法。借代可使语言形象

鲜明，变化说法，避免语言直白，还可使语言简练、含蓄。 （1）一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… 《十里长街送总理》 （2）我正看得入神，西边又飞起一只大蝴蝶，橘红色的身子布满墨绿色的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。《放风筝》 （3）他开始教化“星期五”。“星期五”很快成为他的好帮手。《鲁滨孙飘流记》 4、夸张 用远远超过客观现实的说法来渲染强调事物的某一特点的修辞方法。夸张既可以对事物夸大升级，也可对事物缩小降级。夸张可以渲染气氛，突出事物的特征，增强语势，加强幽默感。 （1）那当然，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。《可爱的草塘》 （2）假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。《趵突泉》（3）女人的又矮又瘦，身子很单薄，简直一阵风能把她吹倒似的。《古井》 5、拈连 利用上下文语义的关联，把适用于彼事物的词语顺势拈来巧妙地连用到此事物上的一种修辞方法。拈连可以使语言新颖、独特，活泼、自然，往往可以从事物的表面引到事物的实质。 （1）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去

最新人教版六年级语文下册修辞手法专项练习

最新人教版六年级语文下册修辞手法专项练习 1. 下面的句子用了什么修辞方法 （1）火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。______ （2）这些小精灵会不爱我们祖国的海岛？______ （3）要做旗舰去长风破浪，要做火箭去推动飞船，要像利剑把贫穷斩断，要用爱心把世界相连。______ （4）从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕。______ 2. 说说下列句子运用了什么修辞手法，并填在后面的横线上 ①羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。______ ②从哪儿看得出列车在前进呢?那就是沿着铁路线的一行白杨树。______ ③风火山，这座万年冰山露出了狰狞的面目，给筑路大军来了一个下马威！______ ④生活在戈壁中的白杨树，难道没有给我们有益的启迪吗？______ ⑤车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。______ 3. 写出下面句子所用的修辞手法并仿造句子 （1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。______ 我打开书包，______ （2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。______ 啊，书，______ 4. 判断下面句子是否比喻句。 （1）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 （2）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。（3）二月春风似剪刀。 （4）电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！ 5. 按要求写句子。 （1）老师对我说:“这些年来，我也对不少学生说过相同的话。"（改为转述句） （2）像这样的教师我们怎么会不喜欢她？（改为陈述句） （3）我把一只黄蜂放进蜘蛛的蛛网中。（改为"被”字句） （4）狂风呼啸，大雪纷飞,似乎要吞掉这支装备很差的队伍。（仿写拟人句）6. 按要求完成下列各题。 （1）写一个表现父爱的句子，用上“凝聚”这个词语。

小学语文中的修辞手法

小学语文中的修辞手法 1．比喻： 比喻由三部分构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。） 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，协助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句 明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清《春》 2．比拟： 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 作用：能启发读者想像，令文章更生动。 比拟分为拟人和拟物

（1）拟人： 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫 3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清 （2）拟物： ①把人比作物，或把此物当作彼物来写 例句 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。 例句 1.火山发出一声咆哮。 2.月光如流水一般，静静地泻在这个片叶子和花上。（《荷塘月色》朱自清） 3．夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，增强渲染力，引起联想效果。 类别特点例句

小学六年级语文修辞手法

修辞常见的修辞手法有以下几种： １、比喻——比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。 ２、拟人——拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。３、排比——运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。４、夸张——对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。 ５、设问——为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。６、反问——将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。 （一）１、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。（）２、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（） ３、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（） ４、危楼高百尺，手可摘星辰。（） ５、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（） ６、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（） （二） 1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（） 2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（） 3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（） 4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（） 5、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。（） 6、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（） 7、是什么？这是我们中国人的志气。（） 8、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？（） 9、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！（） 10、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。（） 13、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（） 写出下列句子的修辞手法。 1、索溪像一个从深山中蹦跳而出的孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。（） 2、这山中的一切，哪个不是我的朋友？（） 3、在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。 4、杨树、柳树、如臂如股，劲挺在山洼山腰。 5、树汁流经树干，就像血液流经我们的血