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浅析农村小学开展信息技术课的重要性_3

浅析农村小学开展信息技术课的重要性

摘要:近十年来,特别是跨入21世纪后,以计算机、微电子技术和通讯技术为特征的信息技术,正在积极地改变着农村小学学习方式,并在很大程度上决定着一个国家、一个企业乃至一个人在激烈竞争中的生存和发展。信息社会对基础教育提出了全新的挑战,从农村小学加强信息技术教育,提高学生的信息素养,以信息化带动教育的现代化已经是教育发展的必然趋势。广大的农村小学,在教学的硬软件和教学设施都处于劣势的情况下,为做到全面实施素质教育,推进教学的课堂改革,向40分钟课堂要质量,整体上提升农村小学的教育教学质量,信息技术课的开展并且与其他学科的有效整合,就成为提高教学质量的“制高点”。同时,作为农村小学教师也欣喜地看到了,信息技术课的开展,培养了学生的信息素养,学生会熟练运用计算机来处理信息,初步掌握了利用信息技术工具获取、管理、加工、表达信息的基本方法和技能,学生从小就注意到信息社会的相关道德法规和社会责任。让学生养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度,积极、负责、安全、健康地使用信息技术。

关键词:农村小学,信息技术,信息技术课程、信息技术教材。

正文:

一、信息化教育是农村教育发展的必然趋势。

当人类社会跨入21世纪的时候,每一个国家的政要、科学家、企业家以及教育工作者都在认真反思历史,都在力求从历史的反思中探求新世纪的到来与人类未来的生存与发展的内在关系和逻辑必然。从教育的角度来说,通过反思大家至少在一点上形成了共识,即进入21世纪以后,教育的改革与发展,面临着新的挑战和机遇;而应对挑战和抓住机遇的关键,都集中地体现在如何把信息技术课开展好,信息化社会中,随着通信技术和计算机科学得发展,教育的信息化进程逐步加快,广大农村小学已经拥有了大量的计算机,一些学校还见里了自己的局域网,实现了教学和办公得自动化。信息技术与课程整合,能创设逼真的教学环境、动静结合的图像、生动活泼得教学氛围,让学生感受到多媒体集文字、声音、图形、影像于一体,图像清晰、动态感强、信息量大,充分调动学生得积极性和主动性,实现课堂教学的大容量、多信息和多趣味。在农村小学开

展信息课原因有三。其一,信息技术是渗透素质教育的核心要素。我们必须重视并竭力培养小学生查询、评估、传输、有效利用和创造表征性信息的能力,借助于现代信息技术的物化形态如教材、网络等,加深学生对信息本质的认识,内化和提升其信息素养。其二,信息技术引发学习得革命。以多媒体和网络技术为代表得现代信息技术彻底改变了学生得学习方式,学生在学习过程中所接受的信息不再是单一隔离的语意、书面符号交流,而是集声音、图像、动画等多种信息形态于一体的超文本系统,更加有利于学生对知识意义的主动构建与拓展、创新。其三,教育信息化是中国教育跨越式发展的必经之路。中国教育惟有积极推进教育的信息化进程,才能缩短与发达国家得距离,从而将我国的人口负担变为宝贵的人力资源。

二、信息化教育在农村小学教育中的重要作用。

1、信息技术课具有的交互性有利于学生学习兴趣得激发和学习主题作用得体现。学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习,甚至连教学策略也可以选择,既可以用个别化教学策略,也可以用协商讨论的策略。以“整合”的研究与实践进一步推进素质教育的发展。推进素质教育是我国的教育国策。在素质教育的推进中,使受教育者全体发展、全面发展、个性发展,培养他们的创新精神和实践能力,使之成为创造型人才。然而在教育实践中,素质教育的推进状况却不令人满意,正如有人所说的那样——“素质教育喊得震天动地,应试教育抓得扎扎实实”,造成这种状况固然有认识上的、机制上的、条件上的原因等等,但传统教育的旧有模式无法承担推进素质教育的重任也是不争的事实。一个时代的教育只能满足一个时代对教育的需求;建立在工业化时代的传统教育,只能满足工业化时代对知识和经验的需求。要推进素质教育,就必经把信息技术的教育教学功能特点加注到教育教学过程中,以信息技术与课程教学整合为切入点,促进教育的改革与发展。

信息技术在教育中的应用,从技术上来说具有数字化、网络化、智能化和多媒体化的特点;从功能上来说,它给教学活动增添了许多在传统教学活动中所不具有的新机制:1. 教学内容的多媒体化——实现了教学内容的结构化、动态化、形声化表达,并且可以以链接的技术以图片、动画、声音、文字说明等多种形态的知识载体对教学内容进行多层次、多角度的论证和说明,这对优化学习者的认知活动起到了十分重要的作用。

2. 教学传播的多样化——与传统教学中的教师讲、学生听的单一传播方式不一样,运用信息技术的教学活动增添了许多新的沟通机制和人与人相互作用的方式,例如计算机网络、多媒体、专业网站、信息搜索、电子图书馆、网上课程和远程学习等。

3. 教学资源的共享化——网上教学资源是对广域范围内的教学资源的集合,可以满足各类学习者在各种学习形态(一齐化教学、个别化学习)下的学习需求,实现了真正意义上的资源共享。

显然,信息技术在教育中应用的这些技术、功能特点,可以改变教学的功能结构、丰富教学的形式内容、优化教与学的方式方法,使教学活动的价值功能得以改善,充分促使学生全体发展、全面发展、个性发展,培养学生具有创新精神和实践能力,最终成为创造型人才。研究和实践信息技术与课程教学整合所要探求的是在信息技术文化背景下的教学活动的特点和规律,所要达到的目的是更好地推进素质教育的发展。

信息技术具有多种多样的教育教学功能特点,它的应用会给教育教学工作带来多方面的变化;教学工作是学校教育中的核心工作,是促进学生学习与发展的主渠道。因此,如何把信息技术与课程教学整合起来,以“整合”的研究和实践,促进、带动教育在信息技术文化背景中的改革与发展,成为人们普遍关注的焦点。在我国,分别于1998年12月和1999年6月出台的《面向21世纪教育振兴行动计划》和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》两个重要文献,都强调了学习和实践信息技术对于深化教育改革的重要性;中国教育信息化工程建设的启动,改善了中国教育科研网络系统、建设了现代远程教学系统、丰富了公共教育信息资源库,为学习和实践信息技术、促进教育改革提供了环境保障;“校校通工程”的实施和中小学校“信息技术教育”课的开设,为信息技术与课程教学的整合、探求在信息技术环境下的学与教的理论和实践创设了基础条件。

三、在农村开展信息技术课,要加强小学生的网络安全与道德教育。

信息技术课的开展,是一道亮丽而又优美的风景。它开阔了小学生的视野、启迪了智慧,增进了交往。与此同时也不可避免的给当代小学生带来了负面影响,网上游戏,网上暴力,网上色情,网上沉迷,严重地摧残了小学生的身心安全。加强小学生的网络道德和网络安全的教育已经迫在眉睫,作为一名信息技术教师,怎样在传授学生信息技

术和网络知识的同时,正确引导学生使用网络,利用网络,从以下几点进行阐述:1、正确认识病毒、黑客问题

现在互联网上病毒肆虐,黑客资料铺天盖地,随意下载。许多中学生出于好奇很想一试身手。虽然初衷只是小小的恶作剧,但后果往往不是他们所预料的,造成的破坏也是不可估量的。在讲计算机病毒时,我常向学生列举有代表性的网络病毒事件,在整个事件中用精确的数字强调网络病毒传播速度之快,涉及范围之大,造成损失金额之巨。学生对这样的事例很感兴趣,对其中的数字非常震惊,由此加深了小学生对计算机病毒和其危害性的认识。

近年来频频发生的少年黑客事件,使很多小学生对黑客产生一种向往,一些中学生甚至认为网络黑客是“令人佩服的技术能人”等错误看法,不少人也想着黑别人一把,满足自己的猎奇心理。针对这种情形,我和学生们一起讨论,告诉学生偷窥别人的隐私是不道德的行为,如果涉及商业机密或国家机密,就会触犯刑法,需要接受法律制裁。

2、注意网络安全、加强网络德育,树立健康的网络形象

网络是一个信息的宝库,同时也是一个信息的垃圾场,面对虚拟的网络世界,有的小学生肆无忌惮地发表一些不文明、不健康的言论,以发泄自己对现实生活、学习的不满和压力。因此作为信息技术教师在教会学生上网的同时,首先要应提醒学生在网上注意网络安全,不要轻信他人,不要轻易透露自己的真实姓名、家庭住址及联络电话等信息。其次还要引导学生:网络虽然是虚拟的,但也应有一个和谐、健康的网络环境,净化网络环境应当从每个人做起,从自我做起。在网上也应遵守中学生守则,遵纪守法,约束自己的言行,树立良好的网络行象。

3、开展丰富多彩的学习、课外活动

目前大多数农村小学生的学习生活相对比较单一,这就和网上世界的五彩斑斓形成了鲜明的对比,也是小学生容易迷恋网络的原因之一。因此我们应尽可能让学生的学习变得生动,多开展一些丰富多彩的课余活动。

4、指导家长,减少或避免网络对孩子的负面影响

据有关调查显示:在上网的学生中,以在家里上网的人最多。这就要求学生的家长肩负起指导、监督孩子上网的职责。一部分家长对自己的孩子上网放任不管。还有一部

分家长,对于电脑和网络一窍不通,这就给了孩子可乘之机:因为这样的家长好糊弄,至于孩子真的在互联网上做什么,这两种家长一点也不清楚。长此以往,是很危险的。因此对于家中有电脑的家长,应尽可能地掌握一定的电脑操作和多了解、学习网络知识,千万不能对这个年龄段的孩子上网不管不问。因此,我们教师应当向这些学生的家长说明学生上网的益处,同时教给家长们一些方法,将小学生在网上可能受到的伤害降到最低点。

总之,信息技术课是一门贯穿小学直至中学的科目,与传统的语文课、数学课、英语课等居于同等重要的地位。信息技术在当代人的生活、学习和工作中发挥着重要作用。农村小学,要积极培养学生的信息素养,让信息课更好地为教育教学服务。

参考文献:

【1】孟璐; 对信息技术教育发展的思考(J);边疆经济与文化;2009年05期

【2】孙杰远,信息技术与课程整合(J),北京大学出版社,2002年

【3】陈丹霞,.网络——德育教育的新天地[J].思想政治教育.2000(7).

【4】王襄渝,王萍.优化青少年成长的网络文化环境[J].郧阳师范高等专科学校学报,2003(4)