让学生爱上文言文

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让学生爱上文言文

作者：倪颖

来源：《新课程学习·中》2014年第11期

调查研究发现，当前农村初中语文文言文教学的现状令人担忧，以教代学现象严重，课堂教学忽视了学生的主观能动性，造成教学耗时长、效果差的结局。究其原因，文言文教学的一般方法是：介绍作者、背景，疏通课文，整理文言知识（积累重点字词的用法——通假字、词类活用、一词多用、古今异义；归纳特殊句式——倒装句、省略句、判断句，重点语句的翻译），分析文章的内容、写作特点等。对于这样的文言文教学，学生的学习是被动的，理解是肤浅的，少了自主阅读、思考的过程。对初中生来说，文言文不如现代文容易看懂，本来就让学生头疼，加上一成不变的文言文教学方法，更加剧了学生对文言文学习的畏惧和反感，每到学习文言文时，学生就闹情绪。面对这种现状，笔者陷入深思：怎样让学生喜欢上文言文呢？只要喜欢它，就肯定能学好它。所以，让学生爱上文言文，是提高文言文教学效率的关键。

笔者从看电视剧得到启发：让学生把文言文编成课本剧来表演。心动不如行动，决定让学生尝试一下。分了四个环节：预习、表演、评价、反思。教学《孙权劝学》一文时，笔者先激发学生的表演欲望，对学生说：“同学们，都喜欢看穿越类的电视剧或电影吧，也向往成为演员吧。那么，现在就有一个让你过把瘾的机会，你们也来穿越一次。请同学们先课前预习文言文《孙权劝学》，结合课文下的注释、查找工具书理解熟悉课文内容，然后每小组选派角色，组合排练，课堂上你们来分角色表演，进行小组竞赛。”

一、表演

第二天上课时，我让四个小组依次上台表演，没想到效果相当好，大大超出我的预想。四个小组自主选出的角色都能在不带书的前提下流畅地用现代汉语说出相关内容，而且他们还配置了道具：孙权戴上了纸质的王者之帽，还披着用钢琴罩子做成的披风，佩戴着用厚纸板剪成的大刀，很有王者风范；鲁肃摇着羽毛扇；蒙母戴着白针织帽，扮成白发苍苍的老母……

表演者不但把课文内容都表演出来了，还恰当增加了一些台词、动作、神态，惹得同学们笑声连连。尤其是史xx同学扮演的孙权，说话的强调、动作、眼神，还真是有些味儿，至今让我记忆犹新。连平时不爱学习的捣蛋大王陈x也自愿扮演了吕蒙的角色，表演得也有板有眼，台词也能说得通顺。这样四个小组的代表角色轮番上阵，各自倾其所能；下面的“观众”全都看得入神，他们看到精彩的地方还不时齐声喝彩、鼓掌，大家尽情享受，而不是像以往课堂上有些学生心不在焉的。这样一节原本枯燥乏味的文言文课就成为一节精彩有趣的表演欣赏课，老师教得轻松，学生学得开心。

二、评价