让课堂教学回归本真

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让课堂教学回归本真

作者：李宏春

来源：《当代教育》2016年第01期

今天的一些课堂教学，已经远离了教育的本真。在经济社会飞速发展所带来的各种利益的侵蚀下，有些学校教育已经变得喧嚣浮躁、急功近利、行色匆匆，深深地打上了工业化生产的烙印，散发着车间的味道和浓浓的铜臭气。有些课堂教学正在用越来越花哨的形式装扮着越来越贫弱的内容，疯狂猛烈地崇洋风和刮来刮去的指挥风，深刻地影响着舆论导向，甚至影响着教学改革的方向。

“本真的教育，应该是一种充分尊重教育对象，遵循教育规律，运用有效的教育手段对学生进行科学有效的心智开导的教育。”本真教育从根本上服务于学生的终身发展需要，既考虑学生的深造要求，更考虑学生与广泛的社会生活的契合点，以便学生能更好地立足社会，找准生活坐标。正如北京史家小学特级教师万平老师所说：“教育是人与人的生命互动”，教师要“静静聆听童心的呼唤”。

一、本真的教育应体现“人”“本”思想

教育面对的是学生，是人的教育，人是千差万别的，是具有能动性的。因此，教育的最终目的就应该是对人的培养，是对人的知识的提升、能力的发掘和素养的促成。

（一）强调“人”的教育

人的教育不同于商品的生产。教育家魏书生曾说：“教育要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的幸福人生负责。基础教育要带给学生希望、力量，带给学生内心的光明、人格的挺拔与伟岸，带给学生对于自我、对于生活、对于未来和对于整个人类的自信，以便使每一个学生都能够成为自由社会的建设者和幸福人生的创造者。”万平老师说：“教育是有温暖的。”她在最初选择教师职业时，就立下了铮铮誓言：“以自己的努力，使我的每个学生都获得益处，以至于对他的一生产生积极的影响。”并身体力行地用心践行教育的温度，“唤醒学生的心灵，期待学生的成长，弥补学生的缺失，给予学生力量”。万平老师对一个好老师的评价维度是：热爱孩子，相信儿童，关注心灵，赤子情怀。万平老师是这样想的，也是这样做的。万老师“静静聆听童心的呼唤”，用心践行教育的温度，实现了人与人的生命互动，成就了孩子，也成就了自己。

（二）强调“本”的教育

教学应该以“书本”和“大纲”这个“本”为出发点，而不是花里胡哨的堆砌资料。网络技术飞速发展，让很多老师查资料行了方便，同时也带来一个弊病，即教师从网上下载过多的资料对书本知识进行补充，有时甚至到了忘记课本的程度。在北京小学特级教师吉春亚老师的课堂教