【宇宙生命的奥秘】生命蓝图
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【宇宙生命的奥秘】生命蓝图
时间:2013-10-09 06:40来源:未知作者:admin 点击: 147 次
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宇宙生命的奥秘】:生命蓝图
一、前言
我们如何想像人类生命及宇宙的关系？当我们凝视天空想找出宇宙之奥秘时，我们凭着现在人类的基本功能仅感知到了高维天体在三维空间的折射与反光；我们并不能看见宇宙的内在空间。现在，我们只能凭着人类特有的想像能力和分析推理方法来探究生命演化的蓝图吧。卡萨拉网格是天神们提供给我们人类的得力工具。本文内容可能有点枯燥，但其内容一定让你获益非浅。回忆一下在前面的博文中关于卡萨拉网格的介绍，我们发现有着12维度的卡萨拉网格被分入了四个子宇宙（HU1-HU4）。每个子宇宙有三维：HU-1是最先的3维；HU-2是接下来的4D、5D、6D三维；HU-3的维度是7D、8D、9D；HU-4的维度是10D、11D、12D。在12D及以上是神性之源，我们可以假定另有一个维度为13D、14D、15D的HU-5子宇宙（实际上是一个宙心）。这被描绘成一个分离的矩阵，称为整体宇宙的原初光音矩阵。在生命从上到下的演化中，随着卡萨拉网格的形状反复分形，其最高的结构就是HU-5神性世界。生命的意识整体真正是在它们之中的。
也许二维平面纸张的确不可能囊括这一整体宇宙结构的实际图景。但依着分形原则，低阶2D 结构仍旧可反映出高阶维度结构。首先，四个代表时间母体的卡萨拉网格可以形成一个Veca宇宙，中间生成了Ecka神性世界。为了纵览内世界的全景，就要进行更为复杂的进一步分形。四个Veca宇宙形成了一个更大的卡萨拉网格，即中级神域－Eckasha回廊。接着四个“回廊”形成了高级神域频谱。这里也有着内在域，处在网格的核心。继续分形，直到最终的最高神域。这些都是要在一个二维的图表上表达出来。虽然，我们无法在其中给出从神域核心到人类个体的全部能量交互关系，但我们总算有了一个基本了解宇宙生命奥秘的方法。
二、宇宙生命总蓝图
下图是宇宙生命演化的卡萨拉网格总蓝图，是人类生命与整体宇宙能量传输关系（DNA、身体、行星、宇宙、意识结构……）的幕后神圣蓝图。下面先总览一下图中的标记：
首先是右边中间的基本卡萨拉网格，可以是人体的12股DNA，人类身体。
箭头1：指向宇宙圣殿复合体，在前面博文中我们介绍过的宇宙卡萨拉网格，15维时间矩阵中的12维子宇宙（HU），每3D构成一个子宇宙，12个格点为星门（坐标点、多维门户、能量中心、时间线的交叉点）。1D-12D为极化意识，12D-15D是整体意识。格点代表：
1：平行地球（ParallelEarth）
2：内部地球（InnerEarth）
3：地球（Earth）
4：太阳（Sun）
5：昴宿（Pleiades）
6：天狼星B（SirsusB）
7：大角星（Arcturus）
8：参宿三-猎户座（Mintaka-Orion）
9：奎宿九-仙女座（Mirach-Andromeda）
10：织女星（Vega）
11：天琴座Aveyon
12：天琴座创世神Aramatena
箭头2：Veca演化象限，从我们15维时间矩阵的5个子宇宙（每个3维）
原初光音场域，演化到Veca宇宙。网格点12/13、14、15/9是交互点。
箭头3：四个Veca(和Ecka)演化出一个Eckasha中级神域回廊（Middle God World Corridor）。数字2：平行的原初场域（Veca象限2——VecaQuadrant2）。数字3：我们的平行矩阵。中心是Ecka低级内在神域（Lower Inner God World）
箭头4：四个Eckasha回廊演化出一个Eckasha-A高级神域频谱（Higher God World Spectra）
箭头5：四个Eckasha-A频谱又演化出一个Eckasha-Aah最高神域（Highest God World）。图中红色部分是代表我们的矩阵，灰色部分是幻影矩阵，黑色部分是Wesedrak矩阵与Wesedak矩阵，统称Wesa。红色连线是Wesa的非自然虫洞。
举例来说，我们的整体宇宙（Cosmic）坐标位于Eckasha频谱之3——Eckasha回廊之4——Veca象限之4。而Wesedak坐标位于Eckasha频谱之2——Eckasha回廊之3——Veca 象限之4。
下面详细介绍生命能量的演化过程。
三、本地宇宙时间母体
图是有关能量母体(3层)与15维度时间母体的模型。不过这只是为了便于表达卡萨拉网格图标的模型图，维度并不是像这样一层一层的同心圆。由最外开始的3圈分别是能量母体(主要音场)的Eckatic层，Polaric层，Triadic层。中间是15维度时间母体。上半球是(由外至内)D15,D14,…到D9。下半球是(由外至内)D1,D2,…到D8。D13, D14, D15 与3圈能量母体，可由一个宇宙(Cosmic)卡萨拉网格来代表，又称第一个标量能量子（Partiki）网格。
时间母体D1－D12可由另一个本地宇宙(Universal)卡萨拉网格来代表，又称第二个Partiki标量网格。维度可想成是型态场里一个重复闪烁/消失的标量驻波点(频带)。
本地宇宙卡萨拉网格的第12个中心，与宇宙卡萨拉网格的第1个中心迭加在一起，意味着在完成12维度生命之树的扬升后，将继续另一株生命之树的进化旅程。本地宇宙卡萨拉网格的12个中心，分别代表行星盾的12个行星门。
四、Veca宇宙和中心Ecka世界
HU5与能量母体所构成的卡萨拉网格(附图左边)，是与时间母体的卡萨拉网格(附图下边)成90度。90度代表的是正交。圆圈内数字代表维度(1－15,T1－T3,P1－P3,E1－E3)，E代表Eckatic层，P代表Polaric层，T代表Triadic层。方形代表维度锁，菱形代表密度锁(L1,L2,L3)。密度锁LZ每个象限有一个，创造ManU密度，与ManU的Eckatic主要音场。密度锁L1，创造ManA密度3，与ManA的Polaric主要音场。密度锁L2与内地球锁，创造ManU密度4，密度5维蓝图。密度锁L3创造EirA密度2与EirA的Triadic主要音场。
下图是Veca宇宙的卡萨拉网格。
Veca宇宙由5部分组成:
1.时间母体的卡萨拉网格(附图2下边)。
2.HU5与能量母体的卡萨拉网格(附图2左边)。
3.平行宇宙时间母体的卡萨拉网格(附图2右边)。
4.平行宇宙HU5与平行宇宙能量母体的卡萨拉网格(附图2上边)。
5.内地球的卡萨拉网格(附图2中央)，又称Ecka内部神的世界。
图中隐含了下面重要信息:
a.Veca宇宙，可看为由3个15维度的时间母体(时间母体，平行宇宙时间母体，内地球)，与2个能量母体组成。
b.在左方象限1+下方象限4内，时间母体的D1－D12，主要光场D13－D15，与能量母体形成3个较低天堂，3个较高天堂，与一个中央天堂。
c.在上方象限2+右方象限3内，平行宇宙时间母体的D1－D12，主要光场D13－D15，与平行宇宙能量母体也形成3个较低天堂，3个较高天堂，与一个中央天堂。
d.在象限3+象限4内，时间母体的D1－D12与平行宇宙时间母体的D1－D12合称7个较低天堂。
e.在象限1+象限2内，能量母体与时间母体HU5与平行宇宙能量母体与平行宇宙时间母体HU5合称7个较高天堂。
f.所以Veca宇宙=4个象限+一个Ecka内部神的世界=14个天堂+一个Ecka内部神的世界=14个天堂与一个Ecka内部神的世界，合称15显化场。
g.生命能量由内部神的世界出发，经由密度锁与维度锁及星门(A－G)，绕行Ecka宇宙，然后再由Ecka宇宙流到源头(Source)。注意到生命能量的不同旋转方向(CW与CCW)。因此梅尔卡巴场也有CW与CCW的不同区别。
h.Veca卡萨拉网格不是固定不变的。卡萨拉网格会扩张、收缩、旋转，反映着宇宙的律动。Veca 宇宙是宇宙的终极表现吗?当然不是。Veca宇宙只是与人类最有关系的一个宇宙。Veca卡萨拉网格再不断的迭加下去，还有种种的更大宇宙卡萨拉网格。
五、Eckasha回廊
Eckasha回廊又称Eckasha中级神的世界回廊。如图，我们可把Eckasha回廊想作是一个更大更高阶的卡萨拉架构。一样有着12个中心，与CZ－C4等宇宙锁(Cosmic Lock):CZ，C1，C2(位于Ecka神的世界)，C3，C4。Eckasha回廊以Veca宇宙为本体所组成。它包括:
a.一个Veca宇宙(7个较低天堂+7个较高天堂)。
b.一个Ecka较低神的世界。
c.一个Ecka-Eckasha中级内部时间母体。
第a,b项Veca宇宙与Ecka较低神的世界。图里的蓝色代表Ecka较低神的世界。Veca宇宙包含2个时间母体，即我们所处的15维时间母体与平行时间母体。Eckasha回廊则包含3个时间母体。
右图里绿色就代表Ecka-Eckasha中级内部时间母体。这是第3个时间母体。它形成了7个Eckasha神的世界(天堂)。因此Veca宇宙里的7个较低天堂+7个较高天堂+1个Ecka较低神的世界，与新出现的7个Eckasha神的世界(天堂)，他们共同构成了Eckasha回廊的22个显化场。Eckasha回廊又是Ekasha-A较高神的世界(有96个显化场)的一部分，就像我们所处的15维时间母体，是Veca宇宙的一部分一样。
盟约之弧是USG-2卡萨拉第2星门(内地球)，与USG-9卡萨拉第9星门(仙女座)之间的通道。盟约之弧由翡翠盟约守护者(EmeraldCovenantGuardianGroups)在84万年前所创造，目的
在完成天使人类种族在地球的第3次播种与幸存，以拯救被遗弃在谐波宇宙HU1的无数破碎灵魂。而约柜是人类传说中的遗产，经过许多世代的找寻。约柜在公元前9558年，亚特兰提斯沉没后被建造，它被用来装载“钥匙”，作为打开星门的工具。
盟约之弧(Arc of the Covenant)在上图也显示出来了。一共有12个(A1－A12)通道，散布在Eckasha回廊中。其中A6通到地球，A7到平行地球，A3内地球，A4平行内地球，其他的大部分位在横跨Ecka-Eckasha中级内部时间母体的中轴上(称为Ecka轴)。
六、Eckasha-A频谱
Eckasha-A频谱代表较高神的世界频谱，包含：
1.四个Eskasha回廊(4x14=56个天堂)
2.四个Ecka较低世界(天堂)
3.四个Ecka-Eckasha中级内部时间母体(4x7=28个天堂)
4.一个Ecka世界(天堂)(颜色最深的6边形)
5.一个Ecka-EckashaA中级内部时间母体，(蓝色的6边形)，(Ecka-EckashaA中级内部时间母体= 7个Eckasha-A较高神的世界(天堂)。
所以一个Eckasha-A频谱共有14个时间母体，或说56+4+28+1+7=96个天堂(显化场)，SZ －S4则代表Eckasha-A频谱封印
我们的地球在Eckasha-A频谱里的位置：绿色6边形是地球所处的时间母体，红点是地球在Eckasha-A频谱里的示意区，相同的，Eckasha-A频谱是下一级Eckasha-Ash世界里的一部分
Annunaki人来的地方：他们来自与地球相邻的另一个Eckasha-A频谱。Annunaki居住的Eckasha-A频谱里的2个15维时间母体，称之为Wesedrak与Wesedak时间母体。
七、Eckasha-Aah神的世界
Eckasha-Aah核心种子世界，也就是神性的世界，包含：
1.四个Eskasha-A频谱，(4x4个时间母体或4x56=224个天堂)
2.4x4个Ecka较低世界(天堂)
3.4x4个Eckasha中级内部时间母体(4x28=112个天堂)
4.4x1个Ecka世界(天堂)
5.4x1个Ecka-EckashaA中级内部时间母体(包含4x7=28个Eckasha-A较高神的世界(天堂)
6.一个Ecka-Reuchea最高内部神-种子世界
7.宇宙Kathara网格模板
8.Cruxansatea永恒生命梅尔卡巴场
9.Yunasai
一个Eckasha-Aah就有56个时间母体，或说384个天堂(显化场)
人类种族位在Eukatharista里的第一旋翼(Hub)旋转周期中，位置是在Eckasha-Aah 宇宙地图里的第3 Eckasha-A频谱，第4 Eckasha回廊，第4 Veca象限，附图中红色区。第1密度第3维度的地球。Annunaki则是来自第2 Eckasha-A频谱，第3 Eckasha回廊，第1与4象限Veca (Wesedrak与Wesedak母体，附图中黑色区)
八、宇宙生命的源
最接近神/源头的世界被称为Eckasha-Aah宇宙，或神的世界。由Ecka-Veca体到Eckasha-Aah体，共有4个阶层，加上ManU(蓝色外圈)，ManA(浅黄色中圈)，EirA(粉色内圈)，合称为Eukatharaista(Eukatharista)体，是活生生的创造显化母体。
上图是整体宇宙生命源体（Eukatharista）的一种简化形象描述，右边的文字说明如下：
1.三个原初生命势能之流：ManU、EirA、ManA。
2.三个原初声场——能量矩阵，三个原初光场——时间矩阵
3.最初的Krist卡萨拉模板：Kristalla（阴性/磁性）被称为EirA，Kristos（阳性/电性）被称为ManA
4. 12个瑞十（Reuche）柱——锚定在球体上，与本源连结，带入生命能量——6个为阴性（EirA），6个为阳性（ManA）。
5.第13号柱，从12支瑞十柱的交互作用中而被创造——阴性与阳性的整合（ManU）。自生/不朽的Amorea火焰——对应在人体的心轮（第4脉轮）与喉轮（第5脉轮）之间，被称为AzurA。
6.梅尔卡巴（反向旋转的涡旋）交互作用形成种子原子。
7.从克里斯托种子原子中，复制出一切其余原子与自然实体。频率进一步降低，以生成全部的实体：现有科学所说的原子、分子、细胞、行星、星系……
九、解读生命蓝图
(一) 时间旅行
在卡萨拉栅格上，我们可以观察到，行星地球处在一个显著的位置，是星门（SG）之一。这意味着，地球被锚定在了那些主要坐标点之一，是第3号星门（第3号SG球体），这使它成了堕落ET的兵家必争之地。反之，这也使得地球成了重组任务的焦点。所谓的克里斯托重组任务的目标是，校正并恢复全部的卡萨拉神圣蓝图，它是在2.5亿年前一场堕落ET之间的重大冲突之后被扭曲的。然而，星门连接着其他行星，比如说，SG3（地球）就连接着金星与南门二（半人马座α）星系。现在我们仅给出了某些要点。
让我们来建立某种模型来设想这一难以想象的惊人主题。想象我们的空间与整体宇宙都是球体的表面；严格来讲所谓的球体是个超球面（Hypersphere）。事实上这可看成是对爱因斯坦的广义相对论与宇宙形成的一个解说——那些较能成立的假说中的一个。因而，我们可以看到，宇宙有限而无边。个体若在空间中走得足够远，将经过超球面而回到起点。在维度缩减的球面模型中，我们可想象黑洞就是在球的表面上打穿的洞。我们现在想象，类似的路径在球体内部纵横交错，有着不同的交点。要想到在球的表面上星系间距离很远。我们可以想象，无数的“管道”在球体内交错，形成了在球体内整齐排列的主次分明的“接线盒”或说能量中心。
我们现在必须进一步考虑到，一切能量的本源超出这些中心（且在其之内），这12个协调中心组成了蓝图或说卡萨拉栅格。这是维持一切造物不朽的核心全息模板。不同的时间线在这些中点处交错。其结果就是，因着它们的本性，它们也就是多维门户或说星门。（星门是跨维度的，而门户通常是同一维度的路径。）我们现在想象，个体可以通过我们的3D空间的表面门户进入这些星门，直接被传送到宇宙中的另一处，也就是说，经由球体内部而到达表面上的另一处。这是一个很简略的模型，比方说，能量中心彼此之间并不相同，它们囊括了大量的维度。
这些“接线盒”与交点都是什么？这与我们所知的宇宙是怎么联系起来的？我们现在必须认识到，我们的宇宙是在循环之中的循环而形成的。我们有着行星的运行轨道；星系会绕着更远的星系运行；接着更大的系统与星座也绕着更远处的天球中心而运转——接着所有这一切都绕星系的轮轴（Hub）而转。这些是不同时间的重复音程，这些“肢体”的运动显现为频率。因而我们有了复合体，即重复频率与变换频率相结合的矩阵，而变换调频就像是身体运动进入不同的几何关系中。这一时空音程结构处在更大的时空音程中，就象是环中套环，形成了一个模板，万物从此神圣蓝图中显现。它也反映在人体的12股（最大可能值）DNA的模板点阵上。
现在这里有着很多可能的时间线。有些是能够接通的，并扩展至想要去实现的过去或未来，使物种能够在这些时间线交错中进步，这通过星门来达成。通过转换与绕过不想发生的时间线，个体可以改变过去、改变可能的未来（这也就是克里斯托重组任务想达成的）。
（二）BeaST技术
一个时间矩阵被设计出来，是可以改变与演进的——低维的行星与星体当演进入高维时，也就演进成了其高维对应物。根据守护者联盟GA资料，在约2.5亿年前，在堕落ET的不同派系之间的战争使得我们时间矩阵的部分神圣蓝图发生扭曲。这导致我们时间矩阵的部分维度下降，形成一个孤立的映像时空也就是所谓的幻影矩阵——一个缓慢运行的黑洞矩阵，不再能从本源得到维系。
现在，另一个矩阵即Wesedak（见上面的图），通过一个混血计划为幻影矩阵提供了遗传学的协助。尽管来自高维宇宙的耶洛因（Elohim）警告了这其中潜藏的危险，他们仍无视了，而过了数百万年之后，Wesedak退化了。在约1500万年前，它完全成了一个堕落黑洞矩阵，被更为有力的黯阿凡达（DarkAvatar）们所占据。占据了Wesedak上层的此宇宙系统也被称为Urantia。
在图中Wesedak矩阵以黑色标注，那是许多Anunnaki物种及其杂交人种的发源地，其平行时间矩阵Wesedrak是与之竞争的天龙族Drakonian的发源地。Wesedrak与Wesedak相邻而逆时针旋转；它们共同组成了Wesa矩阵。Anunnaki自从公元2000年与其他团体联合，形成抵抗入侵者联盟（UIR），并与天龙族Drakonian种族竟争。
尽管Wesedak与我们的矩阵在整体宇宙中是分隔的，Anunnaki创造了一个虫洞，将Wesedak与我们的矩阵相连（见插图上红线）。数百万年来，他们一直在策划着将我们的矩阵拖入他们的矩阵。很明显，他们现在已接管了幻影矩阵，这是我们的矩阵的另一侧，其目标是逆转我们的矩阵且将之重新校准至他们的矩阵，随后接管我们的能量。这也就是所谓的BST （Beast）技术的目的。它包括了在我们时间矩阵的栅格之下创造虫洞连结，控制地球人类改变其DNA，包括逆转行星场域的代码，建立一个全球网络。
事实上，BST技术意图创造神圣蓝图中的部分扭曲，使之与他们的遗传代码印记兼容，且将我们栅格校准至他们的栅格，来完全征服我们。这包括了使用标量脉冲来破碎地球在8D到12D频率带的基本场域，逆转此行星1D到7D的代码，将我们的时间线与幻影矩阵相连，进而与Wesedak相连。这将擦除人类种族的细胞记忆，因而也就是空白石板技术，形象化地说就是野兽技术（BeaST）。
(三)克里斯托重组任务
地球转换及其扬升与复兴的时间周期也就是行星时间周期是26556年，时间连续体是行星时间周期的1/6，在行星周期中共包含了72个向量（Vector）时间周期。1个时间周期=6个时间连续体。1个时间连续体=6个向量时间周期。这是周期套周期、频率套频率的复合矩阵，形成了一个模板，当必要时可重置，而完成克里斯托重组任务就是打算这么做。
这必须经由人类的演进计划，通过建立DNA而逐步完成，因为我们当前的矩阵是扭曲得如此厉害，粒子与频率的重校必须得逐渐进行。然而，自发进入宇宙系统的意识必然被收纳，被频率及其栅栏的复合框架所格式化，在这些限制中自由行动。此基本蓝图使得万物能持续被创造。（要注意，DNA模板（及其重建）将与像是宇宙模板这样的较高级分形模板共鸣，进而疗愈整个系统。）这些时间周期频率通过物种集体与潜意识而运转，时间矩阵的频率模板自动限制了意识在其中运转的框架——限制了自由意志的视野。然而如同先前提过的，时间线（对应时间周期）是可被改变的。
此计划包括四个演进循环，每个都包括了3个26556年的行星时间周期，每个行星时间周期有着72个向量，四个循环中共有1728个向量，这是把反向平行宇宙也算在内（4x3x72x2）。预计第4个循环将在2012-2017年间的行星激活周期完成。这也就是，阿凡达层次的意识频带将射入（如白光透过棱镜般）意识的超灵、灵魂、人类层次的频带中。要注意，时间矩阵是以基于12的代码而运转的。
人类种族联同其余物种，必须从统一场域中引进所要求的频率。这不能一蹴而就，否则地球会爆炸。创始者设计了4个循环的演进计划。此计划是：为了重组任务，播种携带最高DNA的种族，以将卡萨拉栅格中Aramatena（最高处的球体）的频率引入地球的频率中。在每26556年一次的扬升周期，来自Aramatena的储存频率将随着星球激活而有控制地被释放——通过星门来带进更高的频率。地球上的所有物种都是被特地播种的，以自动转接地球行星复合体与宇宙复合体逐渐重校的电磁频率。若无此计划，地球将堕入幻影矩阵。人类进而化身（受限）进入神圣蓝图的受损模板中，通过经验来从统一场域积累适当的频率，修复12股DNA，进而修复神圣蓝图。
一切造物均从蓝图或说模板而形成；我们可将之称为几何智能。这些蓝图有着像计算机代码一样的代码频率配置。操控我们的行星模板的扭曲是更大的校准所必须的主要目标，这也包括了其他星系的校准，与高维行星相关：Tara（通过第5号星门球体相连）与Gaia（第8号星门球体）。这必须通过逐渐将高频能量引介下来而校正模板，格式化重校的行星模板，成功完成克里斯托重组任务。如此一来，就能重建卡萨拉蓝图。
人类种族被通过遗传学手段创造出来，作为行星系统的守护者。进而此种族发生了人类的“堕落”，而后几次播种创造了进一步的种族形式来重新化身进入时间矩阵模板——也就是说，带着频率框架进入时间矩阵的向量中，从统一场域中积累频率，重校重建时间矩阵，特别是地球行星圣殿复合体，它与银河及宇宙的圣殿复合体相关。
克里斯托重组任务，被设计出来通过4个三行星时间周期的演进来重建神圣蓝图，经由化身进入1728个向量时间周期音程（也包括了反向平行地球），持续总共约320000年（在粒子与反粒子地球上同时进行）。然而，堕落ET不断进行干涉，试图阻止此校准，来保持且进一步创造他们的人工印记，使人类种族在数百万年来重复经受一个又一个26556年的行星时间周期。举例来说，在8个行星时间周期以前，公元前208216年，当时的条件已足够成熟来开始星球扬升周期，但并未发生星球激活周期。那时BST技术的启动占用了扬升能量，守护者在他们开启星门时，将其彻底关闭，以阻止BST技术以及将种族——包括人类，但不仅限于人类——拖入黑洞矩阵中遭受永久的奴役。可惜，不幸的是这导致了地球极移，摧毁了大部分文明。
宇宙人类的冲突持续得够久了。对地球来说，这是大剧变之前的最终扬升周期，也是最后的决战。所有的势力都亮出了他们的底牌：Anunnaki的BST技术；Drakonian的反制“命运之矛”；守护者的重写系统，像是重置神圣蓝图的盟约之弧；以及靛蓝种族的出现。如果在上面的阅读中存在任何困难，这都是可理解的，因为我们是在面对着比当前科学先进了数百万年的概念。但是，这是我们地球人类现在必须面对的困境。
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生命的奥秘
生命的奥秘 1.地球原始大气组分与现在大气有何不同？为什没有氧气？氧气产生的意义？ 现在:O2,N2,CO2等,原始就是H2,CH4,HS等还原性气体与N2,CO2,无O2。 原始氧气与物质结合为氧化物,无氧气补充。 氧气意义:臭氧层挡紫外线,形成氧化反应为主代谢,推动新的生命体。 2.间断式进化与渐进式进化各有何合理之处与不足之处？什么事物种进化的原动力？ 渐进式:兼具两个物种特点的中间物种与有化石证据。 不足:集群灭绝突然性破坏渐进的速度,更多渐进物种或化石证据缺乏。 间断合理:演化史上物种突然爆发式出现,无中间物种现象。 不足:有些变化时逐渐实现,生态系统内有竞争也有协同发展。 进化原动力:基因改变。 3.神经元动作电位的产生原理。 钠钾泵逆浓度将胞内Na+移到细胞外,K+移到细胞内,造成细胞内浓度不同。刺激首先诱发电压门控Na+通道开放,Na+内流造成细胞内电压升高至平衡,伴随细胞内电压升高激活电压门控K+通道开放,K+快速外流,电压降低。 4.衣藻的视紫红质通道蛋白就是什么离子通道？将它在神经元质膜上表达后,激活该蛋白会引起离子内流入细胞还就是外泄出细胞？为什么473nm的激光可以激活它？ 钠离子。引起钠离子内流。吸收473nm光子能量,造成蛋白构型改变,打开钠离子通道引发动作电位。 5.神经元细胞间的部分联系就是突触,那么神经元的动作电位又就是通过什么方式跨域突触间隙进行电信号的传递？神经回路就是怎么一回事？如何利用单色或多色激光启动激活与抑制神经回路？ 神经元间通过突触发出的神经递质进行信息传递。神经回路就是指神经元之间通过突触,形成的信息传递。在神经元细胞上表达不同的光敏离子通道蛋白,通过单色或多色激光激活,引发离子的内流或外流引起冲动启动回路。 6.模仿假肢如何接收到大脑的命令？ 假肢。大脑电信号由神经元传递给肌细胞,肌细胞产生动作电位,假肢识别传递到皮肤表面肌电信号。
人教高一地理必修一第一章宇宙中的地球知识点总结(详细版)
第一章宇宙中的地球 第一节1.1 地球的宇宙环境 一、人们对宇宙的认识 1、宇宙概念：一般当做天地万物的总称。“四方上下为宇、古往今来曰宙”，用时间和空间来表达宇宙的内涵。从哲学上讲宇宙是无边无际、无始无终的。 2、认识过程：“天圆地方说”、“地心说”—古希腊亚里士多德、“日心说”—波兰哥白尼、“星系说”—德康德、科学技术发展对宇宙的认识范围在不断地扩大。 (1)光年：光在“真空”里一年所传播的距离，约等于9.4608×1012千米 3、范围： （2）可见宇宙：半径约140亿光年，9.4608×1012千米×140亿≈1.32×1023千米 二、多层次的天体系统 （1）概念：天体是指宇宙中各种形态物质的总称 1、天体的概念及类型自然天体：恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星等 （2）类型 人造天体：宇宙飞船、航天飞机等 2、天体系统 （1）概念：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转而形成 （2）天体系统的层次： 主要组成：恒星等天体（银河系中有2019多亿颗恒星） 银河系主要组成天体：恒星和星云两类 离太阳最近的恒星：比邻星距离太阳约为4.2光年（3）银河系及河外星系河外星系：超过1250亿个 总星系（可见宇宙）：银河系和河外星系共同构成 （4）太阳系和地月系 1》组成：由太阳、行星，以及卫星、彗星、流星体和行星际物质等组成
中心天体：太阳①同向性：都是自西向东 主A运动特征②共面性：几乎在同一个平面上 ③近圆性：公转轨道都接近正圆 成 2》 成 行 员星①类地行星：水、金、地、火 B分类②巨行星：木星和土星 ③远日行星：天王星、海王星 太阳系 C小行星带：位于火星和木星之间 公转周期：76年 方向：自东向西 彗星成因：冰物质→升华→太阳风排斥 特征：核心→云雾状→背向太阳 组成：彗核→慧发→彗尾 地月系：是由地球和它的卫星月球组成的天体系统 1》地月系概况 方向：自西向东（自转、公转） 月球的运动周期：27.32日（恒星月）地月系（自公同步） （最低级） 其他天体系统：火、木、土、天王、海王月相成因：
生物教学论作业参考答案
读书破万卷下笔如有神 《生物教学论》作业参考答案 一、名词解释 生物学实验：指人们对自然条件下不能观察的生理、生态、遗传等生命现象和生物结构进行技术处理，即创造一定条件，通过必要的器具和药品，使肉眼不易或不能观察到的对象或现象直接或间接地显示出来，以便得出相应的生物学结论的实践活动。 微格教学：是以现代学习论、信息传播论和系统论为基本理论，运用现代化教学手段，将复杂的教学过程进行分段训练的实践活动，是系统训练教师教学技能的一种方法。 探究式教学：亦称探究学习，是指在教师指导下学生运用探究的方法进行学习、主动获取知识、发展能力并获得亲身体验的实践活动。 多媒体技术：又称多媒体计算机技术，是一种能够让用户以交互方式将文本、图形、图像、音频、动画和视频等多种信息经过特定的软硬件获取、制作、编辑和储存等处理后，以单独或合成的形态表现出来的技术和方法。 生物学课程：是在特定的目标和规定的时间内，学生按顺序可以掌握的生物学内容，是指学科的教学内容和进程的总和，包括生物学课程标准、生物学教材和教学计划。 工作记忆：指同时在脑内的不同区域储存不同类型的短期记忆，需要从不同水平加工不同的信息。生物学基础知识：是指生物学课程标准中所规定的为学生将来参加社会主义建设、适应现代社会生活和继续深造学习，以及为形成科学的世界观奠定基础所必需的知识，是从生命科学知识海洋中精选出来的、具有普遍意义的、最基本的知识。 问题教学：以问题为载体贯穿教学过程，使学生在生问、设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法。 发现学习：又称探究学习，是指人通过对自然、社会现象或文学材料的观察、阅读，发现问题，收集数据，形成解释，并对这种解释进行交流、检验与评价的过程。 生物学课外活动：指学校在生物课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行多种多样的有关生物学的教育活动，是学生课余生活的良好组织形式。 二、选择 1．老师向学生说明某个生物学概念，或者论证某规律的讲授形式，称做（C ） C讲解 2．获得生物学知识的首要步骤为（C ） C观察 3．探究式教学的主要活动方式包括（A C D ） Ａ头脑风暴Ｃ角色扮演Ｄ小组活动 4．提问技能的要求包括（ABCD） Ａ问题的有效性Ｂ提问的准确性Ｃ难度的层次性Ｄ对象的全面性 5．以下哪些属于常见的生物学教学方法（ AC ） Ａ讲授法Ｃ演示教学法 ） C ．下列提出的问题中，哪一个最具启发性，易于诱导学生思维（6． 读书破万卷下笔如有神 C叶绿体为什么能顺利地完成光合作用而其他细胞器却不能？ 7．生物教学的中心环节是（ C ） C掌握生物学概念 8．研究性学习的特点包括（ ABCD ）
《宇宙与人》观后感8篇精选分析
目录 《宇宙与人》观后感1 (1) 《宇宙与人》观后感2 (4) 《宇宙与人》观后感3 (7) 《宇宙与人》观后感4（自认辩证法） (9) 《宇宙与人》观后感5（自认辩证法） (11) 《宇宙与人》观后感6（自认辩证法） (13) 《宇宙与人》观后感7（马克思主义哲学） (14) 《宇宙与人》观后感8（马克思主义基本原理概论） (16)
《宇宙与人》观后感 1 宇宙之大，人类之小 宇宙究竟从何而来，没有人能确切的揭晓，人们只能在一个个猜想中偶然的发现一些关于我们头顶上这片神秘的苍穹的点滴。深蓝浩渺的宇宙是如此神秘，她是如此伟大，通过千万次的无机物的撞击，几千万次有机物的反应，几千万次细胞的演化才创造了这般神奇而丰富的生命形态，才能有我们——人类的存在;可是奇妙如她却也那么的吝啬，在一整个宇宙中她只选择了银河系，只选择了太阳系，只选择了太阳的第三颗行星，地球，一颗温暖雨水充沛，地质稳定的星球，她的苛刻造成了人类在茫茫太空的孤独与寂寞。我甚至曾经若有若无的埋怨过她的无情，但观看这次《宇宙和人》的影片之后，我似乎对她有了层次的了解。 人是如此的渺小，人的出生到死亡是如此的短暂，人的生命是如此的脆弱。在整个的宇宙的空间里，人又是那么的神气。人在宇宙的一个小小的星球上，人在观宇宙，人用人的思维，欣赏着宇宙空间的美，人装饰了地球，地球装饰了宇宙的梦，反而，宇宙又装饰了谁的梦呢？人的智慧是很伟大，相对于宇宙又是那么的狭窄，可谓宇宙是如此的神秘。 在浩瀚无际的空间里，人类先是由确定的地球是圆的学说，到发现地月系，水星，金星，火星等许多的球体，再由太阳系，又有河内星系，河外星系，到现在又有许多的黑洞的说法。伟大的宇宙到底有多少秘密未曾被人类所知呢？在神秘伟大的空间里，人类用自己的智慧揭开了宇宙的一层又一层的面纱，到底有多少层呢？完全揭开的时候，宇宙赤裸的时候会是怎样的呢？ 人有聪明才智的大脑，却不可以改变世界万物的命运。相对于宇宙人的力量又是如此的渺小，人的认识能力又是如此的短浅，宇宙伟大的神秘，让无知的人们只有用神来神化了！没有办法用科学解释的，也只能把创造宇宙者的高级智能物来崇拜了！宇宙为何而存在？智能物为什么来创造宇宙呢？人只能用自己狭隘的想象来编织美丽的神话和传说来解释无法解释的东西。 宇宙选择了地球作为生命的载体，供给地球源源不断的光和热，供给生命生存所必需的水，时刻不停绕着地球转动的月球给了生命的运动规律，还有那些为我们阻挡外来行星入侵的地球行星，种种条件促使了生命的诞生。生命的出现带来了意识，这使得地球不再仅仅是个物质球体，而变为了物质与意识共存的球体。
高一地理必修一第一章宇宙中的地球知识点总结(详细版)65419
第一章宇宙中的地球 第一节地球的宇宙环境 一、人们对宇宙的认识 1、宇宙概念：一般当做天地万物的总称。“四方上下为宇、古往今来曰宙”，用时间和空间来表达宇宙的内涵。从哲学上讲宇宙是无边无际、无始无终的。 2、认识过程：“天圆地方说”、“地心说”—古希腊亚里士多德、“日心说”—波兰哥白尼、“星系说”—德康德、科学技术发展对宇宙的认识范围在不断地扩大。 (1)光年：光在“真空”里一年所传播的距离，约等于×1012千米 3、范围： （2）可见宇宙：半径约140亿光年，×1012千米×140 亿≈×1023千米
二、多层次的天体系统 （1）概念：天体是指宇宙中各种形态物质的 总称 1、天体的概念及类型 自然天体：恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星等 （2）类型 人造天体：宇宙飞船、航天飞机等 2、天体系统 （1）概念：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转而形成 （2）天体系统的层次：
主要组成：恒星等天体（银河系中有2000多亿颗恒星） 银河系主要组成天体：恒星和星云两类 离太阳最近的恒星：比邻星距离太阳约为光年 （3）银河系及河外星系河外星系：超过1250亿个 总星系（可见宇宙）：银河系和河外星系共同构成 （4）太阳系和地月系 1》组成：由太阳、行星，以及卫星、彗星、流星体和行星际物质等组成 中心天体：太阳①同向性：都是自西向东 主A运动特征②共面性：几乎在同一个
平面上 ③近圆性：公转轨道都接近正圆 成 2》 成 行 员星①类地行星：水、金、地、火 B分类②巨行星：木星和土星 ③远日行星：天王星、海王星 太阳系 C小行星带：位于火星和木星之间
地球历史及其生命的奥秘答案整理
第一章：地球起源与演化的传奇(7/8) 1.哪些奇迹凑巧不是地球出现的？（B） A. 自转轴倾斜了23.4° B. 有岩石质外壳 C. 身躯不大不小 D. 运行速度很慢 2.月球的年龄比地球（A） A. 相差无几 B. 小5亿年 C. 小得多 D. 大5亿年 3.现今海洋的水主要是（CE）。 A. 慧星撞击带来的 B. 地球刚形成时就有的 C. 火山喷发出的水蒸汽 D. 从月球上吸引形成的 E. 早期地球收缩时排出的气 4.下列哪几项最不可能成为化石。（BC） A. 生物遗体掩埋后经过了1百万年的石化过程 B. 生物死亡后显露在地表让遗体腐烂 C. 生物遗体掩埋后经过了不到1万年的石化过程 D. 生物体本身最好具有骨骼
5.宇宙背景中残留下的热辐射是宇宙大爆炸曾经发生过的证据。（A） A. 对 B. 错 6.原始地球没有形成地壳，但形成了地幔和地核。（B） A. 对 B. 错 第二章：生命起源与演化的奥秘(8/8) 1.寒武纪生物大爆发的最主要特点是（D） A. 有三叶虫、海绵、海蜇及一些类似蠕虫的生物 B. 出现了数量众多、种类单一的海洋生物 C. 一个相当混乱的时期 D. 现存生物门类有了各自的祖先 2.下列哪一项不是在早古生代海洋里生活的无脊椎动物。（E） A. 腕足动物 B. 三叶虫 C. 珊瑚虫 D. 软体动物 E. 盾皮鱼 3.为什么前寒武纪的生命演化披上了神秘的面纱？（ABC） A. 化石记录不多 B. 地层发生严重的变质变形 C. 多数是菌藻类
D. 占了地球历史八分之七的时间 4.澄江动物群令人惊叹的是（ABCD）。 A. 与以前生物稀少贫乏的面貌形成了鲜明的对比 B. 比加拿大布尔吉斯页岩动物群早1000万年 C. 生动地再现了5.3亿年前海洋生命的壮丽景观 D. 出现了巨型食肉动物奇虾 E. 出现了节肢动物、蠕虫和海绵动物 5.常见的珊瑚化石属于四射珊瑚和床板珊瑚。（A） A. 对 B. 错 6.蓝细菌是地球上最早产氧的生物。（A） A. 对 B. 错 第三章：生物进化的规律和证据(8/8) 1.原始生命分化为原始藻类和原始单细胞的原因是（B） A. 运动方式不同 B. 营养方式不同 C. 对外界刺激反应不同 D. 细胞结构不同 2.人体具有恒定的体温、胎生、哺乳等哺乳动物的基本特征，这说明（A） A. 人类与哺乳动物具有较近的亲缘关系 B. 人类比哺乳动物低等
揭秘宇宙微波背景辐射的真相
揭秘宇宙微波背景辐射的真相 原创/简浩 发现宇宙微波背景辐射的科学家声称：宇宙大爆炸理论预测，早期宇宙非常热，随着宇宙的扩张，宇宙快速冷却，因此，宇宙微波背景辐射堪称宇宙大爆炸的“余晖”，在宇宙学中被称为“大爆炸”遗留下来的热辐射。 宇宙微波背景辐射的真相果真是宇宙大爆炸“余晖”吗？我认不是大爆炸的“余晖”信号，宇宙微波背景辐射而是一种恒星热辐射的中微子信号，宇宙中充满了无数的大大小小恒星，当然也充满了中微子信号，无时不有，无处不在。 宇宙微波背景辐射为大爆炸“余晖”的由来 1948年美国物理学家学家阿尔弗首先预言了宇宙微波背景辐射的存在，到了1965年，天文学家彭齐亚斯和威尔逊意外地发现宇宙微波背景辐射。彭齐亚斯和威尔逊因此分享了1978年诺贝尔物理学奖。 当年，彭齐亚斯和威尔逊为了改进卫星通讯，建立了高灵敏度的号角式接收天线系统，在测量银晕气体射电强度时，为了降低噪音，他们俩个甚至清除了天线上的鸟粪，但依然有消除不掉的背景噪声。于是他们俩个认为，这些来自宇宙波长为7.35厘米的微波噪声，相当于3.5K。1965年，他们又订正为3K，并将这一发现公诸于世，一时轰动了世界的科学圈，于是获得了1978年诺贝尔物理学奖。 在刚刚起步的卫星电视年代，彭齐亚斯和威尔逊认为，电视机屏幕上在没有节目或者信号很差的时候，出现的雪花噪声信号就是来自宇宙微波背景的辐射，杂散噪声电磁信号很强烈，消除不掉。 我认为宇宙微波背景辐射是一种恒星热辐射的中微子信号理由 1.中微子何方“神圣”？中微子是宇宙中最丰富、最神秘、最特殊的一种粒子。中微子只参与弱相互作用而稳定存在，不与其它物质发生反应，具有最强的穿透力，可以轻而易举穿越地球直径那么厚的物质，在100亿个中微子中只有一个会与物质发生反应，因此，检测中微子非常困难。 中微子是宇宙中重要的基本粒子，中微子有4种，电子中微子、μ子中微子（缪中微子）、τ子中微子（陶中微子）、变异惰性中微子。中微子质量非常轻，1998年，物理学家利用日本一个矿内的超级神冈探测器，发现中微子质量小于电子的十亿分之一，它接近光速运动，实验证明，中微子在行进过程中并无能量损耗。 中微子的起源。我认为：中微子是高能光子湮灭后的残留射线粒子，4种中微子是由不同的高能光子湮灭后所产生。中微子起源于恒星核聚变时被挤出的正负电子产生强大的光子，中微子就是光子湮灭时的残留物。宇宙中有无数的恒星，因此，产生的中微子非常巨大。另外，中微子也能够在人造核聚变和核裂变的过程中产生，例如：氢弹、核反应堆、太阳、天然放射性、超新星爆发、宇宙射线等，宇宙中的中微子主要源自核聚变。也就是说，中微子是核聚变、核裂变的副“产品”。你如果不相信，在进行试验氢弹爆炸时，在爆炸的近距离范围内，你就可测量到高能光子湮灭时辐射的中微子信号，将来在“人造太阳”可控核聚变装备周围，你也可探测到高能光子湮灭辐射的中微子信号。 2.不说别的恒星，就说离我们最近的太阳，太阳表面的每平方厘米，每秒钟就能至少辐射6000亿个中微子，太阳的表面积乘以6000亿，可见，辐射的中微子的个数非常巨大。不说别的星系，就说银河系，大概就有4000亿个恒星，而宇宙中大概有一万亿个星系，你看，宇宙中不是充满了中微子吗？成了中微子的海洋。然而，更不可思议的是我们人的身体，每秒钟至少有一亿个中微子从每个人身体中穿过，你未必有感觉，而庞大的地球，每秒钟也有无数的中微子穿过，可见，中微子的能量和数量不同凡响。
探索生命的奥秘
第一单元 探索生命的奥秘 第一章 周围的生物世界 1、生物的定义：有生命的物体叫做生物。 ※※ 2、生物的生命现象： （六条，能够举例说明每条现象，能够根据这六条区别生物与非生物。） ①生物体有一定的结构。（除病毒外，其他所有生物都是有细胞构成的。） ②生物体有生长发育现象。 （种子 参天大树；蝌蚪 青蛙） ③生物体有新陈代谢特性。（光合作用，呼吸作用） ④生物体通过繁殖产生后代，有遗传和变异特性。（种瓜得瓜，种豆得豆；龙生九子，子子不同） ⑤生物体能够对外刺激作出一定反应。（含羞草、草履虫、河豚；趋利避害） ⑥生物体能够适应一定的环境，也能影响环境。（恐龙灭绝；仙人掌针形叶） 3 、生物的主要类群： （举例说明，每种类群知道1～2种代表生物名称。） ※4、生态因素的定义： （能够举例说明光、水、温度等因素对生物生存的影响；能够举例说明生物与生物之间的关系。） 环境中直接影响生物生活的各种因素叫做生态因素。它可以分为： ①非生物因素：主要包括阳光、水分、温度、空气、土壤等。 ②生物因素：影响生物生活的其它生物。生物与生物之间的关系：捕食、竞争、互助等。 ※5、生物与环境的关系： （能够举例说明生物对环境的适应和影响。） 生物能够适应一定的环境，也能够影响环境。生物与环境相互影响、相互作用。 例如：仙人掌适应沙漠干旱环境、蚯蚓适应洞穴生活；蚯蚓改良土壤。 注意：生物与环境可以相互影响，但不能相互适应，只能是生物单方面地去适应一定的环境。 6、生物学的定义、生物学与人类的关系： 研究生命现象和生命活动规律的科学叫做生物学。 生物学与人类的生活息息相关，人类的生存和发展离不开生物，解决资源匮乏、环境污染、能源危机等问题离不开生物。（袁隆平，“杂交水稻之父”；弗莱明，发现青霉素） 第二章 探索生命 1、显微镜的结构及操作： （了解显微镜的基本结构和作用，熟悉显微镜的正确使用步骤及注意事项。） 操作步骤： ①取镜 ②安放 ③对光 ④装片 ⑤调焦 ⑥观察 ⑦记录 ⑧复原 ⑨装箱 显微镜操作步骤记忆口诀： 取镜与安放，转动来对光，放压标本片，调焦见物像，结果要记录，复原后装箱。
第一章宇宙中的地球专题训练含答案详解
第一章宇宙中的地球专题训练 考点一地球在宇宙中 基础反馈 (2018湖北襄阳高三摸底考试)“生命宜居带”是指恒星周围适合生命存在的最佳区域。据此完成第1~2题。 1.在图示的“生命宜居带”中,可能出现生命的主要影响因素是() A.温度条件 B.恒星质量 C.行星体积 D.大气成分 2.如果太阳质量是现在的两倍,则出现生命的行星应该是() A.金星 B.地球 C.木星 D.水星 真题通关 (2016上海卷,3~4)太空中隐藏着无限的奥秘,人类对太空的探索越来越深入……据此完成第3~4题。 3.人类在探月过程中发现,月球表面覆盖着厚厚的月壤。月壤的形成主要是由于月球表面() A.平均温度过低 B.平均温度过高 C.温度变化无常 D.昼夜温差过大 4.2018年我国将发射嫦娥4号飞行器,实现人类首次在月球背面软着陆。飞行器在月球表面会受到诸多来自宇宙空间的威胁,其中人类难以预估的威胁可能是月球表面() A.空气太稀薄 B.宇宙辐射太强 C.陨石撞击太多 D.月球引力太小 我国新一代大型运载火箭长征5号在天津制造完成后，拟运至海南文昌航天发射基地进行首次发射。完成5～6题。 5．选择天津制造长征5号运载火箭的主要原因是() A．土地成本较低B．劳动力成本较低 C．铁路运输发达D．产业协作条件好 6．与西昌、酒泉、太原相比，选择文昌作为我国大型航天器发射基地，考虑的主要因素是() A．运输能力B．科技力量C．国防安全D．劳动力素质
考点二太阳对地球的影响 下表为北半球年总辐射随纬度的分布表(可能总辐射:考虑了受大气减弱之后到达地面的太阳辐射;有效总辐射:考虑了受大气和云的减弱之后到达地面的太阳辐射)。据表完成第1~2题。 纬度64°N50°N40°N30°N20°N0° 可能总辐射(瓦/米2)139.3169.6196.4216.3228.2248.1 有效总辐射(瓦/米2)54.471.798.2120.8132.7108.8 1.影响可能总辐射量的主导因素是() A.纬度 B.地形 C.大气环流 D.洋流 2.导致表中最大有效总辐射量形成的主要原因是() ①纬度低,太阳高度角大,到达地面的太阳辐射多②多晴天,云层的削弱作用弱,到达地面的太阳辐射多 ③纬度高,白昼时间长,到达地面的太阳辐射多④云层厚,保温效应强,到达地面的太阳辐射多 A.①④ B.②③ C.③④ D.①② 读我国部分省级行政区域日照时数逐月变化图,完成第3~4题。 3.图中①②③所代表的省级行政区域依次为() A.青海、陕西、新疆 B.新疆、陕西、青海 C.新疆、青海、陕西 D.陕西、青海、新疆 4.影响①省级行政区域日照时数逐月变化的主要因素是() A.海陆位置 B.海拔 C.天气状况 D.昼夜长短 2017年7月22日至8月1日NASA（美国国家航空航天局）不向其火星轨道探测器和火星车发出任何指令。NASA有关人员解释：“预计到通讯会明显变差，谨慎起见，这段时间我们不会和我们的火星设备交流。我们不想冒险让航天器执行错误指令”。完成下面小题。
部编版道德与法治七年级上册10.2 活出生命的精彩同步练习随堂测试(附答案)
10.2 活出生命的精彩 一、单项选择题 1．下列两幅漫画给我们的启示有（） ①人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量 ②有的人不断学习，勇于创新，争当新时期的创客 ③有的人沉迷网络，危害了自己的身心健康 ④我们要拒绝贫乏，让生命充盈起来 A．①②③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③ 2．2016年5月31日，一则“最心酸的儿童节礼物”在微信朋友圈疯传，感动了很多人，妈妈偷鸡腿给生病女儿过六一儿童节，3小时获捐30万。下列不属于这件事传递的正能量的 是 ( )
A．母爱的伟大与无私 B．生命拒绝冷漠，生命需要关切 C．为了满足孩子的需要，父母可以不惜触犯法律 D．我们生活的社会是互帮互助的社会，也是一个相互关爱的社会 3．传递生命的温暖，你愿意 ( ) ①多干些家务活儿，让家人多一点休息时间 ②每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫 ③参加无偿献血活动，让自己的血液在陌生人的血管里 流淌 ④见到暴恐分子持刀砍杀无辜群众，不顾一切上前阻拦 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④
4．司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话主要告诉我们 ( ) A．人的生命具有独特性 B．每个人死的方式是不一样的 C．每个人的生命价值是不同的 D．人的生命价值因其地位不同而不同 二、简答题 5．2016年4月3日的晚上，一年轻在北京和颐酒店入住，然而在4楼的一个电梯间旁，一
陌生男子对她进行强行拉扯。视频监控显示，当事人弯弯与男子整个撕扯过程持续了三分多钟，在这三分多钟时间内，现场目击者不止一个人。面对眼前的暴力，好几个人束手旁观，最后一名女房客出手相助，犯罪分子逃离。 (1)你怎样认识多人见危不救这一现象? (2)如果你遇到这件事，会怎么做?为什么? 6.★徐立平，中国航天科技集团公司高级技师。28年来，他冒着巨大的危险雕刻火药，被人们誉为“大国工匠”。0．5毫米是固体发动机药面精度允许的最大误 差，而经他手雕刻出的火药药面误差不超过0．2毫米，堪称完美。为了杜绝安全隐患，徐立
宇宙与人观后感 哲学
宇宙与人观后感哲学 马克思主义哲学告诉我们物质是世界的本原，物质决定意识，世界的物质统一性是马克思主义哲学的基石。看了《人与宇宙》之后，我更加深刻的体味到了这一马克思主义哲学的基本原理，使我更加坚定了马克思主义的信念，使我更加认识到物质世界的唯一性。 看了《宇宙与人》这部影片。电影中详细的介绍了人类的起源：人类是从宇宙中的核子结合产生核聚变，形成了基因，基因也是一切生命的起源，我们人类就是由基因组成的。自从人类发现了基因的结构，就可以相信哪怕是尘埃，只要经过特别精致的编排，就能缔造出生命这样的高级物质形态，而且只要给它足够的时间和空间，它就能演化出智能。 《宇宙与人》这部影片汲取了现代天文学、物理学、生物学、地质学、人类学和生命科学等诸多学科的最新研究成果，运用了大量科学数据、图像和实例，揭示了宇宙奥秘的真相，解答着一个个令人类曾经迷惘的问题。让我深刻领悟到了生命和人的自然本质。它用现代的科学文化知识向我们诠释了世界是物质的，生物起源于物质，物质是人类起源的基石。 在以前的学习中，我们学习了生物的起源，明白了单细胞生物到智能的人类是如何一步一步进化的。地球源于太阳，太阳才是真正的生命的缔造者。宇宙是那么地神奇，在众多
星球中，它选择了地球，给了它生命，这更是奇迹。这种奇迹其实也是有它一定的必然性，因为地球的特殊构造为生命的出现提供了机遇。 自然界中，四种相互作用力的存在维系着整个宇宙。太阳为地球创造了生命，但由于力的存在，或许曾经地球也被这种力毁灭过，又诞生生命。科学家们的不断研究，向我们揭示着那些奥秘。宇宙创造了人类，人类发展了，又去研究宇宙，科学家们研究太阳系的行星，只想发现有没有生命存在。然而，研究结果表明，即使是和地球最相似的金星，也未成为另一个生命的摇篮。太阳创造了生命，但它也可以毁灭生命，它的强光、强磁场及射线等都是非常可怕的，都是可以将生命彻底毁灭的。 地球上生命的诞生也是经过无数日日夜夜的进化得来的，地球的演变最终产生了生命。地球上环境的完善也是众多因素影响的结果。月球作为地球的天然卫星，它留给我们了足够做美梦的温馨长夜，然而它却由于质量太小而只能成为一颗死行星，这也许就是宇宙的选择。 太阳系那么多颗行星，但却只有在地球上发现了大量生命存在的痕迹，这是宇宙的选择。人类的出现带来了人类文明，意识是物质世界长期发展的产物，物质决定意识，意识依赖于物质并反作用于物质。 物质世界是那样地美妙，在宇宙漫漫长的演变中人类只
专题1地球在宇宙中的位置教学设计
专题1 地球在宇宙中的位置 一、教材分析：该专题内容作为高二地理第一篇《宇宙与地球》的第一个专题，对学生高中阶段的地理学习影响很大。教材包括天体系统、太阳系、太阳和只有一个地球四部分以及五个“专栏” 、七个“思考与实践”题，教学内容相当丰富和开放。本专题的学习对了解地球的宇宙环境有重要意义，亦可激发学生学习地理的兴趣，为下面的专题学习做好铺垫。 二、学生分析 作为普通中学的学生，课前课后的任务完成质量较差，教学任务的完成主要立足于课堂。从学生的心理上来看：刚开始的地理课学生好奇心强、情感单纯而热烈，高中阶段正处于形象思维强而抽象思维正在形成的阶段。学生们受到多种传媒的影响，有着较广的知识面，对教学的内容有一定的知识储备。 所以作为教师要根据现状和学生的特征，找到学生们的兴趣点切入教学，再展开形式多样、内容丰富的活动，调动他们的积极性，就一定能达到教学效果的最优化。 三、教学目标的确定 知识与技能 ①能说出天体系统的层次并用图表表示，知道主要天体类型及特点 ②知道太阳系的组成，太阳的基本概况（日地距离、能量源泉），太阳大气的分层和特点，理解太阳活动对地球的主要影响。 ③能列表说出八大行星分类及特征，能在“太阳系模式图”中熟练判读地球在太阳系中的位置，根据材料归纳地球上存在生命的条件。 过程与方法 ①尝试运用所学的知识与技能对相关图、表进行比较分析，并且归纳总结； ②学会从相关资料中获取所需的知识，最后启发自己的思维，形成自己的观点和认识； ③运用适当的方法和手段表达自己学习的体会、看法和成果，并与他人交流。 情感态度与价值观 ①树立正确的宇宙观，激发对大自然的好奇心和敬畏心，唤起对浩瀚宇宙的求知欲和不断探索的科学精神。 ②在探究地球生命物质存在条件和地外文明的过程中，逐步形成关心和爱护地球环境的意识，培养珍惜生命、关爱生命、尊重生命的意识。 四.重点与难点 1、重点： ①天体系统的层次；太阳对地球的影响 ②八大行星的分类及特征，地球上有生命存在的条件 2、难点：如何在“润物细无声”的教学中初步达成正确宇宙观和科学精神的培养。 五、教法与学法 1、教法 ①引导启发式 ②探究式教学 ③多媒体辅助教学 2、学法 发现学习 六、课时安排 2课时 七、教学过程 引入:06年8月国际天文联合会决议将冥王星赶出九大行星之列! (以热点引入容易激发学生的兴趣，直接进入主题) 专题1 地球在宇宙中的地位（第一课时） 一、人类认识宇宙的过程 教师简单介绍人类认识宇宙的历程:盖天说→浑天说→地心说→日心说(伟大的哥白尼)其中突出日心说的科学家,使学生领悟科学家追求真理，为真理献身的精神。 通过浏览第4页“专栏”使学生简单了解宇宙大爆炸
《1 生命的奥秘》教案
《1 生命的奥秘》教案 教学目标 1、初步了解生命孕育的常识，感受生命的神奇，为自己的生命感到自豪。 2、知道自己的成长离不开父母、家人、学校和社会的关系，认识到生命不仅仅属于自己，学会感恩地生活。 3、初步了解生老病死的客观规律，从而树立珍惜生命，热爱生活，健康向上的人生态度。 教学重难点 1、初步了解生命孕育的常识，感受生命的神奇，为自己的生命感到自豪。 2、知道自己的成长离不开父母、家人、学校和社会的关系，认识到生命不仅仅属于自己，学会感恩地生活。 3、初步了解生老病死的客观规律，从而树立珍惜生命，热爱生活，健康向上的人生态度。 教学课时 3课时 教学过程 第一课时 一、组织教学 利用课前几分钟活跃课堂气氛。 二、谈话引入 有谁问过妈妈自己是从哪里来的吗？如果没有问，那你是从哪里知道答案的？妈妈有没有告诉你自己出生时她所受的痛苦？ 三、小胚胎故事 1、小组交流资料，然后分工合作，准备介绍《小胚胎的故事》。 通过讨论培养学生主动参与，不断探究，从中感受每个人的生命诞生的过程。 2、童话形式交流《小胚胎的故事》。（学生通过教学游戏从中体验到“自己”从一颗受精卵长成婴儿的有趣过程。） 材料：课前准备（问问妈妈，查找资料，以第一人称的方式写下《小胚胎的故事》，描
述“自己”从一颗受精卵长成婴儿的有趣过程。） 四、我出生的那一天 交流自己的故事——《我出生的那一天》 通过讲故事的环节了解到妈妈生自己时的所受的痛苦。 1、向父母家人了解自己出生当天的故事，记录一个最感人的细节。 2、与妈妈进行一次访谈，了解到妈妈生自己时所受的痛苦。 五、解读生命密码 开展“解读生命密码”交流。通过讨论、现场调查让学生了解有关生命孕育的疑问。 第二课时 一、生命的独特与可贵 1、为什么我是男（女）孩，他（她）是男（女）孩？ 2、为什么我长得像爸爸？他（她）长得像妈妈？ 3、理解“每个人的生命是独一无二、令人自豪”。 二、我对妈妈知多少 1、故事《天使的名字叫妈妈》。 2、妈妈怀你的时候有什么反应？生你的时候经过什么痛苦？ 3、你断奶的时候，妈妈想了哪些方法？ 4、你小时候妈妈每天给你洗多少块尿布？ 5、妈妈喜欢吃什么？不喜欢吃什么？妈妈最快乐的事是什么？最不快乐的事是什么？ 6、妈妈每天几点起床？一天工作几小时？做家务几小时？睡眠几小时？ 7、妈妈的生日是哪天？谁给她庆祝生日？ 三、妈妈的账单 1、读故事：《妈妈的账单》、《可怜鸟兽父母心》。 2、讨论：妈妈的账单为什么是“0”元？这个“0”元是什么意思？ 3、试一试：我为妈妈写“爱的账单”。 四、了解这些情况后，说说你有何感想？ 第三课时 一、续写小诗 1、朗诵《父爱如山，母爱如水》。
高中地理必修一第一章第一节宇宙中的地球练习题
第一章宇宙中的地球 课后练习区·基础过关 一、选择题 1.以下天体与我们的视觉对应正确的是 ( ) A.星云---------一闪即逝 B.行星----------圆缺多变 C.彗星----------拖着长尾 D.月亮 ---------轮廓模糊 2.下列事物中，与“天宫—号”空间实验室不属于同—类的是 ( ) A. 太空中的人造卫星 B.“天宫一号”中的科学家不小心丢在太空中 的牙刷 C. 太空中的航天飞机 D. 拖着长尾的哈雷彗星 3.下列属于天体的是（） ①地球②河外星③天空中飘动的云④星际空间的气体和尘埃 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ “太阳大，地球小，太阳带着地球跑；地球大，月亮小，地球带着月亮跑。”重温儿时的童谣，完成4～5题。 4.童谣中出现的天体属 ( ) ①太阳系②地月系③银河系④河外星系⑤总星系 A.①③⑤ B.①②③④⑤ C.①②④⑤ D.①③ ④⑤ 5．童谣中涉及的天体系统共有 ( ) A.1级 B.2级 C.3级 D.4级 6.天体系统的层次，由小到大排列顺序正确的是（） A.太阳系→银河系→地月系→总星系 B.银河系→河外星系→太阳系→总星系 C.地月系→太阳系→银河系→总星系 D.地月系→银河系→总星系→河外星系 7.与银河系处于同一级别的天体系统是（） A.总星系 B.河外星系 C.太阳 系 D.地月系 8.人类对宇宙的认识经历了漫长的时间，人类对宇宙的认识也不断深入。可见宇宙的范围尺 度取决于 A.观测时间的延长 B.观测位置的变化 ( ) C.观测空间的差异 D.观测技术的提高
地球 1 1 5.52 1年23时56分 火星0.11 0.150 3.96 1.9年24时37分 9.从表中可以看出四颗行星最接近的是 ( ) A.质量相近 B.体积接近 C.公转周期最为接近 D.平均密 度 10.材料中所反映的太阳系的部分行星，其绕日公转方面具有一定的共同性。下列分析不正 确的是 A.同向性一一各行星的自转方向都与地球的自转方向相同 ( ) B.共面性——各行星的公转轨道面与地球的公转轨道面近乎在同一平面 C.近圆性——各行星绕日公转的轨道都为近似正圆的椭圆 D.各行星都在各自的轨道上按一定规律绕日运转行其道，互不干扰 11.如果把太阳系中地球和水星的位置互换一下，则 ( ) A.地球上将会被水淹没，人类无法在地球上生存下 B.地表温度太高，原子无法结合起来形成生物大分子，也就不会有生命物质 C.地球上将不会有大气 D.地球上将只有固态和晶体物质 12.液态水的存在是地球生命起源和发展的重要条件之一，下列叙述中与地球“液态水存在” 有密切关系的是 ( ) ①地球的质量和体积适中②地球上昼夜更替的周期比 较适中 ③太阳光照条件稳定④地球与太阳的距离比较适 中 A.①② B.②④ C.①④ D.②③ 13.下图为“公转轨道相邻的三颗行星相对位置示意图”。与①②行星相比，地球具备生命 存在的基本条件之一 ( ) A.适宜的大气厚度和大气成分 B．强烈的太阳辐射和充足的水汽 C．复杂的地形和岩石圈 D．强烈的地震和火山活动 二、综合题： 14.读下面“地球在太阳系中的位置图”，回答问题。 A B C E F G H S D
部编版道德与法治七年级上册10.1 感受生命的意义同步练习随堂测试(附答案)
10.1 感受生命的意义 一、选择题 1.司马迁遭遇宫刑仍完成《史记》巨著，贝多芬双耳失聪仍创作出世界名曲，霍金被禁锢在轮椅上仍成为当代最重要的广义相对论和宇宙论家……这都在向我们诉说着人类生命的价值和意义在于( ) A.对社会的贡献 B.树立正确的成长观 C.各种生命相互关爱 D.永不放弃生的希望 2.每个人的生命都是有价值的，生命的意义来自( ) A.追求物质享受 B.追求生命长度 C.对生活的付出，与他人的分担和分享 D.对个人的关心 3.在时间的长河中，个人的生命很短暂，生命何时终结，谁也无法预料。但哲学家在身后留下博大深邃的思想，诗人在身后留下摄人心魄的情感……这给我们的启不是( ) A.生命的意义需要自己发现和创造 B.有杰出贡献的人，生命才有意义 C.要关爱自己和他人的生命健康 D.每个人都要树立远大而崇高的理想 4.“扬州市十大杰出青年”顾晨葵老师，在身患骨巨细胞瘤，右腿股骨被切除三分之二后，提前重返讲台，用爱心滋润村娃心田，受到了社会各界广泛赞誉。这启示我们( ) ①授人玫瑰，手留余香②人生的意义在于奉献③只要患病就能成名④生命的真谛在于质量 A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③ 5.每个人的生命都是有价值的，无论是炎炎烈日下的农夫，轰鸣机器旁的工人，还是楚河汉界边的象棋运动员，除奸铲恶的人民卫士，明净教室里的学生……为了更好地实现人生的意义，追求生命的价值，我们( ) ①应该珍爱自己的生命②要尊重他人的生命 ③应该从现在做起，从小事做起，做有益于人民的事④必须做出一番轰轰烈烈的大事业 A.①③ B.①④ C.①②③ D.①③④ 6.时代楷模王继才、王仕花夫妇在一个没有淡水、没有电、面积不足20亩的小岛上坚守28年，只为五星红旗每天冉冉升起。在他们的身上充分体现了( ) ①崇高的爱国情怀②强烈的社会责任感③坚强的意志④诚实守信的美德 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
生命的真相
生命的真相———念力的真正力量 2017-02-18 我们的人生或许有这样的经历，本来是感知念力和应用念力做为一个基本技能的,却越来越沉迷于俗世杂物，让念力这种也可以叫做心灵力量的东西越来越显得虚弱和斑驳，随着对一种叫做佛法的宇宙哲学的深入理解，越来越对人生有另一种感悟，下面的几条经验与大家分享与共勉，愿我们的每个人的人生轨迹能回到正途……，对那些执迷不悟的心灵，最后迎接你的或许只能是生命的终结与低层轮回。请用心记住这些： 1、一切都是能量。你就是一个能量的磁铁，因此你可以像电一般，让所有的事物随着你而“活化”，而你也可以随着你想要的事物来“活化”你自己。 2、你是一种灵性的存在。你就是能量，而能量是无法被创造或被破坏的——它只会改变形式——你的纯粹本质一直都在，也将永远在。 3、宇宙起源于思想。我们不只是自己命运的创造者，同时也是宇宙的创造者。 4、有无尽的思想可以供你利用。一切的知识、发现、发明，都已经以“可能性”的形式存在于宇宙的心中，等着人类的心灵去唤起。你的意识中即拥有一切。 5、我们都互相连结，我们是一体的。
6、忘掉你过去的困苦、文化习俗及社会信仰。你是唯一能创造自己“该有的生活”的人。 7、让你的思想显现的捷径是——把你想要的，看成是既成的事实。 8、你的能量就在于你的思想，因此要保持觉察力，要“记得”、“去记住”这一点。 1、生命的伟大秘密就是吸引力法则。 2、吸引力法则说“同类相吸”。因此当你有了一个思想，你也会吸引同类的思想过来。 3、思想是具有磁性的，并且有着某种频率。当你思考时，那些思想就发送到宇宙中，然后吸引所有同频率的同类事物。所有发出的思想，都会回到源头——你。 4、你就像是一座“人体发射台”，用你的思想传送某种频率。如果想改变生命中的任何事，就借由改变你的思想来转换频率。 5、你当下的思想正在创造你的未来。你最常想的、或者最长把焦点放在上面的，将会出现在你的生命中，成为你的人生。 6、你的思想会变成实物。 1、吸引力法则就是一种自然法则，跟万有定律一样公正无私。 2、除非你用持续的思想召唤，否则不会有任何的经验进入你的生命。 3、只要问自己现在感觉如何，就能知道你正在想什么。情绪是非常有价值的工具，能立即告诉我们自己在想什么。
高中地理知识点复习：地球在宇宙中的位置
高中地理知识点复习：地球在宇宙中的位置 一、单选题 近日，美国国家航空航天局官网宣布：美国于1977年9月5日发射的“旅行者”1号已经飞出了太阳系。这是第一个进入星际空间的人造天体。据此完成1～2题 1．“旅行者”1号在发射后的飞行过程中 A．先后穿越了地月系、银河系、太阳系 B．先后穿越了类地行星、远日行星、巨行星这些行星轨道 C．穿越了密集的小行星带 D．观测到太阳系八大行星的自转方向全部相同 2．若“旅行者”1号在今后的飞行过程中发现一颗适合生命存在的行星，可推断该行星 A．自转周期与地球相同B．可能存在液态的水 C．大气成分以氮、氧为主D．表面有肥沃的土壤 西昌卫星发射中心于12月2日凌晨1:30成功发射长征三号乙型运载火箭，随后把“嫦娥三号”运送至近地点200公里、远地点38万公里的地月转移轨道，“嫦娥”与“玉兔”相拥直奔“广寒”，她们将实现中国航天器首次地外天体软着陆和月面巡视探测。继俄美之后，月球将喜迎中国访客。请回答3～4题 3．有关月球的叙述，据你的常识及所学知识判断，错误的是 A．月球是一颗卫星B．月球表面有很多月坑 C．月球表面昼夜温差极大D．月球上的流星雨现象比地球壮观4．比地月系高一级的天体系统是 A．河外星系B．太阳系C．银河系D．总星系 地球是一颗普通而特殊的行星。据此完成5～6题 5．地球具有生命生存的温度条件，并不是因为 A．地球的宇宙环境稳定，日地距离适中 B．地球自转周期适宜，昼夜温差较小 C．各大行星各行其道，互不干扰 D．地球体积、质量适中，有适合生物生存的大气 6．读地球所处天体系统简易层次图，正确的判断是
A．①是总星系B．②是太阳系C．③是河外星系D．⑤是地月系 下图为2009年10月16日黎明时分出现的水星、金星、土星“三星伴月”图，据此回答7～8题 7．图中的天体系统级别有 A．1级B．2级C．3级D．4级 8．当“三星伴月”出现时，太阳直射点的位置和移动方向分别是 A．北半球，向南移动B．北半球，向北移动 C．南半球，向南移动D．南半球，向北移动 9．比银河系低一级的天体系统是 A．地月系B．太阳系C．河外星系D．总星系 2018年8月，嫦娥四号探测器在西昌卫星发射中心由长征三号乙运载火箭发射升空。2019年1月3日10时26分，“嫦娥四号”探测器成功着陆在月球背面南极－艾特肯盆地冯·卡门撞击坑的着陆区，实现了人类历史上首次对月球背面的软着陆就位探测(下图)。据此完成10～11题 10．下列关于“嫦娥四号”探测器是否为天体的叙述，正确的是 A．西昌卫星发射中心待发射的“嫦娥四号”探测器是天体 B．2018年12月20日的“嫦娥四号”探测器是天体 C．着陆在月球背面的“嫦娥四号”探测器是天体 D．“嫦娥四号”探测器就是天体
高一地理必修一第一章宇宙中的地球学习知识点情况总结(详细版)
第一章宇宙中的地球 第一节 1.1 地球的宇宙环境 一、人们对宇宙的认识 1、宇宙概念：一般当做天地万物的总称。“四方上下为宇、古往今来曰宙”，用时间和空间来表达宇宙的内涵。从哲学上讲宇宙是无边无际、无始无终的。 2、认识过程：“天圆地方说”、“地心说”—古希腊亚里士多德、“日心说”—波兰哥白尼、“星系说”—德康德、科学技术发展对宇宙的认识范围在不断地扩大。 (1)光年：光在“真空”里一年所传播的距离，约等于9.4608×1012千米 3、范围： （2）可见宇宙：半径约140亿光年，9.4608×1012千米×140亿≈1.32 ×1023千米 二、多层次的天体系统 （1）概念：天体是指宇宙中各种形态物质的总称 1、天体的概念及类型自然天体：恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星等 （2）类型
人造天体：宇宙飞船、航天飞机等 2、天体系统 （1）概念：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转而形成 （2）天体系统的层次： 主要组成：恒星等天体（银河系中有2000多亿颗恒星） 银河系主要组成天体：恒星和星云两类 离太阳最近的恒星：比邻星距离太阳约为4.2光年（3）银河系及河外星系河外星系：超过1250亿个 总星系（可见宇宙）：银河系和河外星系共同构成（4）太阳系和地月系 1》组成：由太阳、行星，以及卫星、彗星、流星体和行星际物质等组成宇宙（总星 系） 银河 系 河外星系 太阳系 其他恒星系 地月系 其他行星系
中心天体：太阳①同向性：都是自西向东 主A运动特征②共面性：几乎在同一个平面上 ③近圆性：公转轨道都接近正圆 成 2》 成 行 员星①类地行星：水、金、地、火 B分类②巨行星：木星和土星 ③远日行星：天王星、海王星太阳系 C小行星带：位于火星和木星之间 公转周期：76年 方向：自东向西 彗星成因：冰物质→升华→太阳风排斥 特征：核心→云雾状→背向太阳 组成：彗核→慧发→彗尾