判断句练习

1．下列句子，不是判断句的一项是（） A．梁，吾仇也……

B．若事之不济，此乃天也

C．一言以蔽之

D．臣本布衣

2．下边“是”表判断的句子有（）

A．是年谢庄办团练

B．是吾剑之所从坠

C．巨是凡人，行将为人所并

D．惟命是从

E．海瑞言俱是

F．石之铿然有声者，所在皆是也

G．吾作此书时，尚是世中一人

3．下列各句中，属于判断句的是（）

①臣乃市井鼓刀屠者。

②怀敌附远，何招而不致？

③夫积贮者，天下之大命也。

④晋鄙嚄唶宿将。

⑤是故百战百胜，非善之善者也。

⑥吾不能举全吴之地、十万之众，受制于人。

⑦以此常不见悦于长吏。

⑧环村居者皆猎户。

⑨赂秦而力亏，破灭之道也。

⑩此所谓战胜于朝廷。

参考答案：

1．C（是介词宾语前置句；A句“也”表判断，B句“乃”表判断，D句语意上是判断） 2．CG（A句“是”是代词，当“这”解；B句“是”是代词，当“这里”解；D句“是”与“唯”构成宾语提前的固定格式；E句“是”是形容词，当“正确”解；F句“是”是代词，当“这样”解） 3．①③④⑤⑧⑨⑩

巩固练习文言特殊句式之判断句、省略句、被动句、宾语前置句

李骥，字尚德，郯城人。举．洪武二十六年乡试。入国学，居三年，授户科给事中。时关市讥商旅，发及囊筐，骥奏止之。寻坐．事免。建文时，荐起新乡知县，招流亡，给以农具，复业者数千人。内艰去官，民相率奏留者数四，不许。永乐初，服阕，改知东安。事有病民，辄奏于朝，罢免之。有嫠妇子啮死，诉于骥。骥祷城隍神，深自咎责。明旦，狼死于其所。侍郎李昶等交荐，擢刑部郎中。奏陈十余事，多见采纳。坐累，谪役保安。 洪熙时，有诏求贤，荐为御史。陈经国利民十事，仁宗嘉纳。宣德五年巡视仓场，军高祥盗仓粟，骥执而鞫之。祥父妾言，祥与张贵等同盗，骥受贵等贿故独罪祥。刑部侍郎施礼遂论骥死。骥上章自辨，帝曰：“御史即擒盗，安肯纳贿！”命偕都察院再讯，骥果枉。帝乃切责礼，而复骥官。其年十一月，择廷臣二十五人为郡守，奉敕以行．，骥授河南知府。 河南境多盗，骥为设火甲，一户被盗，一甲偿之。犯者，大署其门曰盗贼之家。又为《劝教文》，振木铎以徇之。自是人咸改行，道不拾遗．。郡有伊王府，王数请嘱，不从。中官及校卒虐民，又为骥所抑，恨甚。及冬至，令骥以四更往陪位行礼。及骥如期往，诬骥后期，执而桎梏之，次日乃释。骥奏闻，帝怒，贻书让王，府中承奉、长史、典仪悉逮置于理。 骥持身端恪，晏居虽几席必正。莅郡六年卒，年七十。士民赴吊，咸哭失声。 1．对下列句子中加红词语的解释，正确的一项是 ( ) A．举．洪武二十六年乡试举：中举 B．寻坐．事免坐：因为 C．奉敕以行．行：施行 D．道不拾遗．遗：遗失，丢失 2．以下各组句子中，分别表明李骥“对下采用安抚方式”和“对不公事敢于抗争”的一组是 ( ) A．①时关市讥商旅，发及囊箧，骥奏止之 ②内艰去官，民相率奏留者数四，不许 B．①招流亡，给以农具 ②骥上章自辨 C．①事有病民，辄奏于朝，罢免之 ②帝乃切责礼，而复骥官 D．①骥为设火甲，一户被盗，一甲偿之 ②中官及校卒虐民，又为骥所抑 3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 ( ) A．李骥是郯城人，他仕途坎坷，任户科给事中和刑部郎中期间，皆因事获罪而被免职。 B．李骥大力推行百姓的教化工作。任御史职务时，他编纂了《劝教文》，并让人摇着铃铛去宣传。 C．李骥不畏权贵。伊王多次请托李骥，他都不听从。后来受到伊王的诬陷，无故被拘禁。 D．李骥深受百姓的爱戴。任新乡知县离职时，百姓多次上奏挽留他；逝世时，百姓们前来吊丧，都痛哭失声。 4．把文言文阅读材料中加红的句子翻译成现代汉语。 (1)侍郎李昶等交荐，擢刑部郎中。奏陈十余事，多见采纳。 译文： (2)及骥如期往，诬骥后期，执而桎梏之，次日乃释。 译文：

巧妙识别病句的12种方法

巧妙识别病句的12种方法： 病句，是指那些语言表达有误的句子，即不符合现代汉语的表达规则，或违反了客观事理的句子，前者是就语法方面而言的，后者是就逻辑方面而言的。中学生需要掌握的常见病句类型有六种，即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑。虽说这六种类型的病句都能考到，但在实际考试中，有几种常见的病句出错的方式出现的频率是非常高的，因此值得大家特别注意。而这些错误，我们可以通过标识来识别。 一．发现借宾短语开头的句子，看是否缺少主语。 在一个句子中，当介词或介词结构位于句首时，我们就应该仔细的分析这个句子的主谓宾等成分，如果没有主语，就属于介词结构在居首导致无主语的错误类型。这种类型的病句往往通过去掉居首介词来达到改正的目的。 例句: 1.通过阅读徐迟的《黄山记》，使我受到一次深刻的美感教育。（介 词位于居首，淹没主语，应删掉“通过”） 2.南北朝时期，由于北方民族的大融合和工商业经济的发展，为 隋朝统一全国创造了条件。（“由于”开头，导致句子无主语，应去掉“由于”） 二．发现句中有并列结构，看是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当。 这里所说的并列结构，主要是指动词并列、名词并列以及形容词

并列等。出现了并列结构，我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这三个方面去考虑。 例句： 1.我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任做出表率。 （此句中“报刊、杂志”就属于“出版物”，这句话属于并列 名词搭配错误） 2.我们要认真讨论并听取王校长的发言。（逻辑语序不当，应是 先“听取”后“讨论”） 3.要办好一个企业，仍旧需要充分发挥个人的才智，集体的力量 和集思广益的效果。 （搭配不当，谓语“发挥”与宾语“集思广益的效果”不能搭 配） 三．发现具有两面意思的词语，如“是否”“能否”“优劣” “好坏”“成败”等，看前后是否对应。 一个句子如果出现这些词语，就应分析是否存在两面与一面不搭配的现象。 修改这类病句有两种方法，要么去掉句中的“能否”“是否”等词语，要么在句中的另一部分再加上“能否”或“是否”等词语。 例句： 1.一个关系到能否顺利择业的实际问题摆在他们的面前：必须会 使用电脑，必须会驾车，外语必须达到四级以上。（两面对一 面，前半部分包含了“能顺利择业”和“不能顺利择业”两个

文言句式：判断句、省略句、倒装句、被动句简析

文言句式：判断句、省略句、倒装句、被动句简析导读：文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词"是"来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断，其句式有如下几种表示法： “......者，......也。”这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。如：“陈涉者，阳城人也。”(《史记.了涉世家》) “......，......也。”判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略"者"，只用“也”表判断。如：“操虽托名汉相，其实汉贼也。”(《资治通鉴》) “......者，......。”有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。如：“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”(王安石《游褒禅山记》) “......者也。”在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。如：“城北徐公，齐国之美丽者也。”(《邹忌讽齐王纳谏》) 无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：“刘备天下枭雄。”(《赤壁之战》)另外，在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。

需要注意的是，判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。还有，肯定判断谓语前加的副词和否定判断谓语前加的否定副词“非”，都不是判断词。 常见文言句式——省略句 句子中省略某个词或某个成分的现象，在文言文中较为常见。主要有： 1、省略主语 (病)在肌肤，针石之所及也;(病)在肠胃，火齐之所及也;(病)在骨髓，司命之所属，(医)无奈何也。(《扁鹊见蔡桓公》) 今译：病在肌肤，是针炙能够治疗的;病在肠胃，是火剂汤能够治疗的;病在骨髓里，是掌管生命的神所管辖的，当医生的就没有办法了。 2、省略谓语或省略动词 择其善者而从之，(择)其不善者改之。(《十则》) 一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(《曹刿论战》) 3、省略宾语 ①投(之)以骨。(《狼》) 今译：把骨头扔给(狼)。 ②君与(之)俱来。(《隆中对》) 今译：你和他一起来。

言语理解病句识别题型八大要点(含例句解析)

言语理解病句识别题型八大要点（含例句解析） 一、留意句中的介词 大多数介词是从动词虚化而来的，这就使得介词的使用比较复杂。它可以和动词一样带宾语，如果使用不当，往往会造成语病。这类介词主要有：“由、由于”“经、经过”“ 通过”“对、对于”“当……”“在……”“正……”。这些词在病句考题中出现的频率非常高，出错的频率也非常高，要引起注意。 例如 ①三年前，电脑“上网”对人们可能是陌生的。（谁对谁呢？颠倒了主客体。） ②通过百部爱国主义影片的展播及其主题演唱会，使观众经受了一次又一次的爱国主义精神的洗礼。（“通过”把“展播及其主题演唱会”变成了自己的宾语，而使全句的主语缺失。） ③剧组全体人员经过八十多天的苦战，一部情节新、演员新、技术新的十六集电视连续剧《西游记》终于与观众见面了。（一个句子出现了两个主语“剧组全体人员”“《西游记》”，是由于“经过”这个介词没有把“剧组全体人员”纳入自己的“管辖范围”，应把“经过”调到“剧组全体人员”之前。） ④为什么对于这种浪费人才的现象至今没有引起有关部门重视呢?(“对于”湮没了句子主语,应去掉) ⑤只有把想法付诸于行动，才能最大限度地达到我们的目标。（“诸”即“之于”，与“于”重复。） 二、留意句中的程度副词 副词一般是用来修饰形容词的，一般情况下是不会出错，但我们须细心分析一下后面的形容词是否本身就包含了这个副词的含义，有没有造成语义的重复。这类副词主要有“十分” “非常”“很”“过分”等。 例如 ①近几年，常有报纸对明星大肆吹捧，过分的溢美之词，助长了某些明星的骄傲情绪。（“溢美”本身的意思就是“过分地赞美”，再加上“过分”，语意重复。） ②许多家长对孩子过于溺爱，饭来张口，衣来伸手，这对孩子的成长是有害的。（“溺爱”含有“过分宠爱”的意思。） ③这是非常奇缺的药品，不到万不得已，是不能动用的。（“奇缺”就是“非常缺少” 的意思。）

文采训练巧抓“五类句式”

文采训练巧抓“五类句式” 有文采是高考作文跻身“发展等级”的重要条件之一，它包括“词语丰富”、“句式灵活”、“善于运用修辞的手法”和“文句”有意蕴等方面，孔子说“言之无文，行而不远”，讲的就是这个道理。 考场作文中出彩的语言，犹如炎夏的一杯香茗，恰似寒冬的一朵红梅，是沙漠里一泓甘甜的清泉，是戈壁滩上一抹醉人的新绿，诗意的点染一定会让阅卷老师会心一笑，从而赢得阅卷老师的一致青睐。 那么如何让作文文采斐然呢？笔者认为要巧抓“五类句式”——类比式，假设式，化用式，判断式，对称式。 类比式《诗经》开篇《关雎》有云“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”后来引出男女之间的恋情，文学上把此种方法叫比兴手法，它有着渲染烘托的艺术效果。其实，从思维上讲，这也可以称之为类比，用雎鸠的嬉戏比喻男女的恋情，我们把这种句式叫类比式。 类比式的基本方法是先言它而后言自己要表达的内容，通常是先说自然类的，而后说跟人、人类有关的话题。比如： 花朵把春天的门推开， 绿荫把夏天的门推开， 硕果把秋天的门推开， 飞雪把冬天的门推开， 真诚把xx的门推开。 此段话，重点是要提倡人与人之间需要真诚，但作者并没开始直接道破，而是通过四个跟自然有关的语句进行类比，显得文采飞扬，美不胜收。 运用类比式，可以让议论文具有文学色彩，在说理的过程中，显得含蓄委婉，但不乏哲思，让人信服。

又例如： 一条幽径，曲折迂回中总会激起心旷神怡的向往； 一波巨澜，潮起潮落时更能叠出惊心动魄的鸣响； 一个故事，遗憾悲婉里才有肝肠寸断的凄凉； 一种人生，跌宕困顿中方显惊世骇俗的豪壮。 “言之无文，行而不远”，文采锦绣历来是文学作品追求的佳境，特别是议论文在枯燥说理的同时，运用类比式的语句为文章平添不少灵动之美，比那些空洞无物的华美、无病呻吟的抒情不知道高明了多少倍呢，因为这本身就体现了类比思维能力啊。一条幽径、一波巨澜、一个故事，无不蕴含了人生的哲思，所以人生在跌宕困顿中方显惊世骇俗的豪壮，一语惊起千层浪，这是美丽的思维浪花，是诗情画意的智慧灵光。 假设式就是用“如果……那么（就）……”串起几个排比的句子，体现出一种假设逻辑推理的思维，它不直接表明自己的观点，而是通过其他的事物来引出自己的观点，如： 如果说人生是一首优美的乐章，那么痛苦则是其中不可或缺的音符；如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起的浪花；如果说人生是一片湛蓝的天空，那么失意则是一朵漂浮的淡淡的云。 通过连用三个“如果”来引出人生的痛苦、挫折与失意，文采飞扬，水到渠成。 假设式在是高考满分作文中常用的句式。 请看高考满分作文《找准位置，绽放光彩》—— 如果我是山，就要站成一种尊严，让山花灿烂，山风拂面，让每一处角落都渗透梦的语言，让我们的价值在太阳底下展现；如果我是水，就要流成一种磅礴，让小船远航，鱼儿欢畅，让每一股细流都一往无前，让我们的价值迎风吟唱。

常见病句类型丨结构混乱(判定方法+例句分析)

常见病句类型丨结构混乱（判定方法+例句分析） 结构混乱，又叫句式杂糅，主要有以下类型：举棋不定、藕断丝连、中途易辙、反客为主、结构含混。 (1)举棋不定 作者时而用这种结构，时而用那种结构，结果两种结构都用了。 ①多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。 (应该在“曾被......束缚......”和“在......束缚下的... ...”两种格式中选用一个。) ②这种慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。 (应该在“......的背后还是自信心不够”和“......壮举还是自信心不够的表现”里选用一个。) (2)藕断丝连 结构完整的一句话的最后一部分用做另一句的开头硬凑起来。 ①我们向政府提意见是人民的责任。 (把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块儿，应该删去“我们”。) ②你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。 (是把“要出版......的努力”和“一本译作......见面的”凑在一块儿，用哪一句都可以。) (3)中途易辙 一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。 ①例如杜重远以《闲话天皇》这篇文章，认为是冒犯了日本皇帝，置之于狱，就是例子。 (应该改作“因为杜重远写了......文章，就认为他是......”。原句使不知道这件事始末的人误认为杜重远把别人送进监牢，非常不妥。) ②中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。 (“中国人民......马列主义思想之后”就怎么样?作者不接下去说，却用“中国革命”另起一句。应该改为“自从中国人民......之后”。) (4)反客为主 把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。 ①因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围了，歼灭了无数匪军。

特殊句式 判断句 被动句 超实用 教师版

高中语文文言文语法讲解 文言特殊句式 一、判断句 用名词或名词性短语表示判断的句子，叫判断句。 现代汉语一般是在主语和谓语之间用判断动词“是”来表判断。但在古汉语里，“是”多作代词用，很少把它当作判断词用。因此，在绝大多数情况下借助语气词来表示判断。 常见的判断句式有以下几种： 1.主语后面用“者”表示停顿，在谓语后面用“也”表示判断，即“……者……也” 式。这种判断句式，是古汉语中表示判断的典型格式。 如：廉颇者，赵之良将也。（司马迁《廉颇蔺相如列传》） 2.主语后面用“者”表示停顿，而谓语后面不用“也”，即“……者……”式。这 种判断句式中的“者”不译，翻译时只在主语和谓语之间加判断词“是”。 如：柳敬亭者，扬州之泰州人，本性曹。 3.主语后面不用“者”表示停顿，在谓语后面用“者也”表示判断，即“……，…… 者也”式。 如：城北徐公，齐国之美丽者也。（《邹忌讽齐王纳谏》） 4.主语后面不用“者”表示停顿，只在谓语后面用“也”表示判断，即“……，…… 也”式。这种判断句式中“也”同样不译，翻译时只在主谓之间加“是”。 如：和氏壁，天下所共传宝也。 5.“者”“也”都不用，即“……，……”式。译成现代汉语时，只需在主谓语之间加“是”。 如：刘备，天下枭雄。 6、用动词“为”表示判断，即“……为……”式。 如：人方为．刀俎，我为．鱼肉。（司马迁《鸿门宴》） 7.用“乃、即、则、皆、必”等副词表示肯定判断，用副词“非”表示否定判断。 ①今公子有急，此乃臣效命之秋也。 ②梁父即楚将项燕。 ③此则岳阳楼之大观也。（范仲淹《岳阳楼记》） ④环滁皆山也。 ⑤此亡秦之续耳。 ⑥人非生而知之者，孰能无惑。 8.用“是”作判断动词，文言文中也有，但出现较晚并且少见。 如：巨是．凡人，偏在远郡。（司马光《赤壁之战》） 二、请翻译下列判断句，并指出它的形式。 １．灭六国者,六国也。 ［答案］灭亡六国的是六国自己。形式：……者，……也。 2、人方为刀俎，我为鱼肉（《鸿门宴》） ［答案］现在别人是刀和砧板，我们是鱼和肉形式：用“为”表示判断。 3、此则岳阳楼之大观也。 ［答案］这就是岳阳楼雄伟的景象。形式：用“则”表示肯定判断。 4、环滁皆山也。 ［答案］环绕滁州的都是山。形式：用“皆”表示判断。 5、此非孟德之困于周郎者乎？ ［答案］这不是曹孟德被周郎围困的地方吗？形式：用“非”表示否定判断。

特殊句式达标检测卷(有答案)

特殊句式达标检测卷（有答案） 一、初中英语特殊句式 1．—Oh, dear! I forgot my best friend’s birthday. —________ Better keep it in mind next year. A．No problem. B．You did? C．It’s OK.D．Why not? 【答案】B 【解析】 试题分析：句意：噢，天哪！我忘了我最好的朋友的生日。-你忘了吗？明年最好记得。本题是简略句，在口语中往往在陈述句后加问号，表示疑问。所以选B。 考点：考查简略句 2．—Where's your brother? —Oh, he ________ the library and ________. A．has been to; so Lucy is B．has gone to; so Lucy has C．has gone to; so has Lucy D．has been in; so has Lucy 【答案】C 【解析】 句意：---你哥哥在哪里？-----哦，他去图书馆了，露西也去了。1.have been to sp.表示去过某地，主语在说话人的地方，指从某个地方回来了，通常可与表示次数的状语连用； have gone to sp.表示到某地去了，没有回来，强调说话的当时去某地的人不在场，可能在去某个地方的路上，在去的那个地方，或回来的路上；have been in sp.意思是一直呆在某个地方。根据上文“Where's your brother?（你哥哥在哪里？）”结合语境可知“去图书馆”没有回来了，可知用has gone to sp.；2.so + be动词/助动词/情态动词+另一主语，此句型中需将主谓语倒装，表示前句所述的肯定情况也适用于另外一个人或物，例如，He is an English teacher. So am I. 他是英语教师.我也是英语教师。 so+主语+be动词/助动词/情态动词，此句型的主语与前一句的主语通常是指同一个“人或“物，.主谓语不需要倒装，这种句型表示说话者赞同前句所提到的情况或事实，例如，----He will go to England for his holiday tomorrow.他明天要去英国度假. ----So he will. 的确如此。本句意思是露西也已经去了，故用So has Lucy；选C。 3．—I have never visited a paper factory. —_____ A．So have I. B．So I have. C．Neither have I. D．I haven’t no 【答案】C 【解析】 试题分析：句意：我从未参观过一家造纸厂。我也没有过。根据表示“也”的单词为“so或者neither”，结合上文为否定情况，因此使用neither，同时，neither放在句首后面成分应该倒装；根据句意及结构，故选C。 考点：考查倒装的用法。

汉语史期末复习资料

汉语史期末复习资料

第一节绪论（填空、简答） 一、研究汉语史的原则（填） 1.注意语言发展的时代特点 2.区分通例和特例 3.重视语言内部各要素的联系 二、研究汉语史的依据 1.历代保存下来的书面语言（分为韵文（音韵）和散文（词汇和语法）两部分） 2.前人的研究成果 属于词汇词义研究的，有《尔雅》类，《方言》类，《释名》类等 属于字形字义研究，有《说文》《玉篇》等书 属于字音研究的，有《切韵》《广韵》《中原音韵》等韵书 3.外语借词和亲属语言 外语借词包括外语里借汉语的词和汉语里借外语的词两种情况 4.现代汉语方言 三、研究汉语史的方法 1.归纳 2.比较 3.统一 4.证实 5.探源 6.转换 7.推演 8.系联

世纪，即商周秦汉时期，其中商为上古前期，周秦是上古中期，两汉是上古后期。 特点：（1）语音上，没有轻唇音；没有舌上音；前期和中期没有庄组声母；阴、阳、入三类韵母配合整齐；声调分平、入两大类，两类之中又各按音高和音长分为两类，没有去声。（2）词汇上，以单音词为主，也有一定数量的复音词。（3）语法上，判断句一般不用系词；否定句和疑问句的代词宾语通常要放在动词前面；被动句通常用“于”“见”等虚词表示；实词缺乏一定的词类标志。 b)中古期从公元四世纪到公元十二世纪左右，即六朝唐宋时期，其中唐为中古中期，宋为中古后期。 特点：（1）语音上，以《切韵》音系为代表的中古语音系统形成；平、上、去、入四声形成；轻唇音产生；舌上音产生；庄组声母和章组声母合并；大量古入字变为阴声。（2）词汇上，四声别义现象普遍加强；复音词大量增加；由于对外文化交流和佛教在中国广泛传播，汉语词汇中增加了相当数量的外语

事情发展顺序就是因果顺序

事情发展顺序就是因果顺序，导致形式的发展。 时间顺序是按照时间的推移叙述事情发展的过程。 一般说来,时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。时间顺序的语言标志是表时间的词语。 事情发展顺序是以事件进程的先后来安排写作顺序.其实它也是按时间先后来写,只不过,它不强调时 间性,而是侧重,事情谁先谁后.语言标志上往往是首先,其次,然后这样的词语比较多. 还满意吗 顺叙是按照事情发展的正常顺序。而倒叙是打乱顺序从结尾开始记叙。插叙是文章本来叙述的好好的，突然加进一个段落起到补充说明的作用。 辨析并修改病句 一、考纲要求： 辨析并修改病句，病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 二、考点释要 本考点的考生主要立足于辨析与修改。从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种：（1）判断句子是否有语病；（2）让考生在原句上修改病句；（3）判断题目对病句的分析是否正确；（4）判断对病句的修改是否恰当。多以判断式的题型出现在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全国高考题的第5题，有时也让考生动手修改，出现在二卷中，如1998年全国高考题的第32题。病句种类繁多，"考试说明"对病句的类型明确界定为6种，为此我们应把握考查要点并切实领会实质，有针对性地进行考点复习。 三、知识点分解 病句类型： （一）语序不当 语序不当常见的情况有： 1、定语和中心语的位置颠倒： 例：我国棉花的生产，长期不能自给。（"棉花的生产"应为"生产的棉花"） 2、把实语放在状语的位置上： 例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。（将"无比"的调至"热情"前） 3、把状语放在定语的位置上： 例：应该发挥广大青年的充分的作用。（将"充分"调至"发挥"前，并删掉一个"的"）。 4、多层定语语序不当： 例：展出几千年前刚出土的文物。（应将"几千年前"调至"文物"前后的"的"） 5、多层状语语序不当。 例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。（应将"任意"调至"欺侮"之前） 6、关联词语位置不当： 例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（"他"应移到"如果"的后面） 7、主客颠倒：

文言句式之判断句、被动句、疑问句

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/a178992.html, 文言句式之判断句、被动句、疑问句 作者：朱庆和 来源：《作文周刊·高二版》2014年第08期 【技法指津】 一、判断句 判断句是断定人或事物是什么、属于什么的句式。判断句有以下类型： 1.“者……也”式。这是文言判断句式常见的形式，主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。如“蔺相如者，赵人也。”（司马迁《廉颇蔺相如列传》）“师者，所以传道受业解惑也。”（韩愈《师说》） 2.“……也”式。此类判断句中，“者”和“也”不同时出现，省略“者”，只用“也”表示判断。 如“此世所以不传也。”（苏轼《石钟山记》）“项脊轩，旧南阁子也。”（归有光《项脊轩志》） 3.“……者也”式。此类句式在文言文中也属常见。其在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。如“沛公之参乘樊哙者也。”（司马迁《鸿门宴》）“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。”（韩愈《师说》） 4.“……者……”式。如“四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。”（王安石《游褒禅山记》） 5.“……为……”式。这里的“为”相当于现代汉语中的“是”这个判断动词。如“公子姊为赵惠文王弟平原君夫人。”（司马迁《信陵君窃符救赵》）“人方为刀俎，我为鱼肉。”（司马迁《鸿门宴》） 6.“……是……”式。如“不知天上宫阙，今夕是何年。”（苏轼《水调歌头》）“汝是大家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死，贵贱情何薄！”（《孔雀东南飞》）“萍水相逢，尽是他乡之客。”（王勃《滕王阁序》） 二、被动句 在古汉语中，主语是谓语所表示行为的被动者的句式叫被动句。常见的被动句有以下几种形式：

汉语中系词的发展及其演变

汉语中系词的发展及其演变 关键词：系词的起源系词的产生和发展系词的活用类系词和准系词 摘要：汉语中的系词起源于上古汉语中的判断句，而上古汉语中没有系词出现。 系词产生在两汉期间并在六朝时期发展成为一个正统的汉语语法。系词虽然起源于上古汉语中的指示代词“是”，但“是”字在新时期有自己的独特用法，并且随着系词使用范围的扩大而产生了系词的活用。类系词与准系词很容易与系词“是”混淆，但它们的词性是不同的。 正文： 当今中外汉语言学界对系词的研究很多，分歧较大。总的来说很多语法学家对系词的定义和具体涵盖范围都持有不同的态度。中国国内著名的语法学家王力、吕叔湘、高名凯等都对系词有自己的著述，但他们的意见不是很一致，导致了语法界至今没有达成一个对系词统一的定论。在此，我姑且采用了王力先生的观点，也参考了吕叔湘、高名凯的看法，谈谈我对汉语系词发展情况的认识。 系词，顾名思义，就是联系主语、谓语的一种词。这个概念是从逻辑学中引进的。系词是一个语法概念，它是在判断句中把名词性谓语联系于主语的词，主、谓两项缺一不可。因此我们可以得到这样一个结论：系词是与判断句相互依存的，而且事实证明系词也是由判断句发展而来的：“他是．三年二班的学生”，“金子是． 稀有金属”，“她是．一个好相处的人”，这些判断句式中“是”字都是系词。 我们站在历时的角度来研究系词，就会发现系词的产生发展是一个动态的过程。根据王力先生的说法，汉语中真正的系词只有一个“是”字。王力认为，系词不是从来就有的，上古汉语中并没有系词。在上古汉语也就是秦汉以前，汉语中的判断句往往没有系词，名词性词组不需要系词的帮助就可以构成判断句： a、隼者，禽也；弓矢者，器也。（易·系辞下） b、他人之贤者，丘陵也；仲尼，日月也。（论语·子张） c、百里奚，虞人也。（孟子·万章上） d、南冥者，天池也。（庄子·逍遥游） e、彼后王者，天下之君也。（荀子·非相） f、管夷吾者，颖上人也。（史记·管晏列传） g、予先，周室之太史也。（汉书·司马迁列传） 上古汉语判断句的基本形式从上边的例子就可以得到：一般来说要用“也”字结束句子，主语后面还要用“者”字复指，“者”字可以省略，如例c、例g。有时候判断句有“者”字复指了，句末也可以不用“也”字，如“天下者，高祖天下”（史记·魏其武安侯列传），“虎者，戾虫”（战国策·秦策）。但这样的情况很少见，上古书籍中更多的体现出一种“者”“也”都不用的判断句，比如说大家都熟悉的“窈窕淑女，君子好逑”（诗经·周南·关雎）就是“窈窕淑女者，君子好逑也”的缩写形式。

古代汉语判断句的形式和内容分析

古代汉语判断句的形式和内容分析 渠县职业中专学校张吉轩 摘要：古代汉语判断句是文言文中的常用句式之一，判断句的谓语（一般是用名词或名词 性词组作谓语）主要用来判断主语所代表的人或事物是什么或不是什么，属于或不属于某一类的 句子，古代汉语判断句与现代汉语判断句在内容上有很多相同点，但在形式上存在着明显的差异。 关键词：判断句；古代汉语判断句；等同关系；类属关系；判断句的活用；语气助词。 一、句子的分类 句子是能够表达一个相对完整的意思并且有一个特定语调的语言单位，它是人们交流思想的基本语言单位。句子具有表述性的特点。表，指的是表达客观现实；述，指的是陈述主观意图。 为了研究的需要，人们常按一定的标准对句子进行分类。句子的分类方法很多，用不同的标准分出的句子的种类是不同的。 1、根据句子的语气可将句子分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四种。如： ①他正在开会。（陈述句）②他在干什么？（疑问句） ③你别再赌了。（祈使句）④你真棒！（感叹句） 2、根据表示肯定还是否定可将句子分成肯定句和否定句。肯定形式有的用“是”，有的不用“是”，有的用双重否定的形式表示肯定的意思；否定句一般要用否定副词“不”、“没”、“没有”、“非”等。如： 肯定句：①秋天是收获的季节。②你想干什么？③你应该爱惜身体。 否定句：①秋天没有夏天热。②你不想干什么？③我并非借题发挥。 3、根据句子结构的繁简可以把句子分成单句和复句。单句的下位句型有主谓句和非主谓句；如： ①他兴高采烈地说着话。（主谓句）②不准说话！（非主谓句） 复句的下位类型有联合复句和偏正复句。如： ①我们是教师，又是学生。（联合复句） ②不论遇到什么困难，我们都不能灰心丧气。（偏正复句） 4、在句子的多种分类方法中，按谓语性质的分类是基本的，着眼于谓语所表示的语法意义，可以把句子分为叙述句、描写句和判断句。 叙述句的谓语主要用来叙述主语的动作、行为或变化；描写句的谓语主要用来描写主语的性质和状态；判断句的谓语主要用来判断主语所代表的人或事物是什么或不是什么，属于或不属于某一类的句子。如： ①满天黑云顿时消失了。（叙述句） ②人民的生活富裕得很。（描写句） ③鲁迅是伟大的革命家。（判断句）

古代汉语 判断句 被动句Microsoft Word 文档

语法~判断句 一、句子的分类 ?句子语气：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；肯定句、否定句。 ?句子结构繁简：单句、复句。 ?谓语性质：判断句、描写句、叙述句。 日食饮得无衰乎？（《战国策·触龙说赵太后》） 君子坦荡荡，小人长戚戚。（《论语·述而》） 按谓语的性质分类有两种不同的方式： ?谓语的组织形式：名词谓语句、形容词谓语句、动词谓语句、主谓谓语句。 ?谓语所表示的语法意义：判断句、描写句、叙述句。 蝜蝂者，善负小虫也。（柳宗元《蝜蝂传》） 背愈重，虽困剧不止也。（同上） 良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。（《庄子·庖丁解牛》） ?判断句一般是用名词或名词性词组作谓语的句子，对事物的属性作出判断，即某事物是什么，或 不是什么，某种事物属于某一类或不属于某一类，判断句的主要作用是对事物进行解释和分类。 ?描写句一般是用形容词或形容性的词组作谓语的句子，描写事物是什么样子。 ?叙述句一般是用动词或动词性词组作谓语的句子，表示一种动作或叙述一件事情。 二、古代汉语判断句的形式 你们是大学生。 汉字不是拼音文字。 ?现代汉语的判断句一般要用判断词“是” ，表示否定判断，要在“是”前面加上否定副词“不”。 今天星期二。 昨天阴天，今天晴天。 我湖南人。 ?现代汉语的判断句不用判断词“是”的，一般只限于表示日子、天气、籍贯之类的句子。 ?古代汉语的判断句，一般不用判断词“是”，而是将判断句的主语与谓语直接联系在一起，靠判断 句主语与谓语的语义关系进行判断。 古代汉语的判断句有以下四种基本形式： （一）主语，语音停顿，谓语＋也 在谓语之后用句尾语气词“也”帮助判断，强调谓语，加强判断语气。例如： 贡之不入，寡君之罪也。（《左传·齐桓公伐楚》） 城北徐公，齐国之美丽者也。（《战国策·齐策一》） 张骞，汉中人也。《汉书·张骞传》 （二）主语＋者＋谓语＋也 在主语之后用“者”复指主语和提顿引出谓语，在谓语之后用语气词“也”帮助判断。 “者”用于判断句主语后，国内语言学界有三种说法： ①语气词：王力《古代汉语》、中学语文教材。 ②联系词：吕叔湘《中国文法要略》。 ③复指代词：王力《汉语史稿》、郭锡良《古代汉语》。 例如： 陈胜者，阳城人也。（《史记·陈涉世家》） 南溟者，天池也。《庄子》

病句识别八大要点

病句识别八大要点 细看近十年高考的试题，从中可以发现，其对病句的辨析基本是以判断正误的客观题型出现的，其中涉及语序、搭配、成分、结构等语法问题的较多，其次是语意及逻辑问题。本人依据对高考试题的探究，总结了八大要点，希望可以帮助考生理清思路，有助于考生快速便捷地识别和修改病句。 一、留意句中的介词 大多数介词是从动词虚化而来的，这就使得介词的使用比较复杂。它可以和动词一样带宾语，如果使用不当，往往会造成语病。这类介词主要有：“由、由于”“经、经过”“通过”“对、对于”“当……”“在……”“正……”。这些词在病句考题中出现的频率非常高，出错的频率也非常高，要引起注意。例如： ①三年前，电脑“上网”对人们可能是陌生的。（谁对谁呢？颠倒了主客体。） ②通过百部爱国主义影片的展播及其主题演唱会，使观众经受了一次又一次的爱国主义精神的洗礼。（“通过”把“展播及其主题演唱会”变成了自己的宾语，而使全句的主语缺失。） ③剧组全体人员经过八十多天的苦战，一部情节新、演员新、技术新的十六集电视连续剧《西游记》终于与观众见面了。（一个句子出现了两个主语“剧组全体人员”“《西游记》”，是由于“经过”这个介词没有把“剧组全体人员”纳入自己的“管辖范围”，应把“经过”调到“剧组全体人员”之前。） ④为什么对于这种浪费人才的现象至今没有引起有关部门重视呢?(“对于”湮没了句子主语,应去掉) ⑤只有把想法付诸于行动，才能最大限度地达到我们的目标。（“诸”即“之于”，与“于”重复。） 二、留意句中的程度副词 副词一般是用来修饰形容词的，一般情况下是不会出错，但我们须细心分析一下后面的形容词是否本身就包含了这个副词的含义，有没有造成语义的重复。这类副词主要有“十分”“非常”“很””过分“等。例如： ①近几年，常有报纸对明星大肆吹捧，过分的溢美之词，助长了某些明星的骄傲情绪。（“溢美”本身的意思就是“过分地赞美”，再加上“过分”，语意重复。） ②许多家长对孩子过于溺爱，饭来张口，衣来伸手，这对孩子的成长是有害的。（“溺爱”含有“过分宠爱”的意思。） ③这是非常奇缺的药品，不到万不得已，是不能动用的。（“奇缺”就是“非常缺少”的意思。） 三、留意句中两面性的词语 两面性的词是指词语本身表达两个相反的语意。如“成败”、“得失”、“好坏”、“高低”、“能否”、“是否”等。因为它们表达的是不确定的两个方面的意思，所以它要求语句的上下文必须有与之相照应的词语或者语意。否则就会造成语意上的不对称。 例如： ①这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“取胜的关键”，或改为“是队员们能否齐心协力”。） ②越来越多的农村干部认识到，交通是否方便，是招商引资的一个重要条件。（“交通是否方便”说的是两种情况，而后面“是招商引资的一个重要条件”只谈了一个方面。） ③选择最可靠、最恰当的材料，对一篇文章的成败，常常有很重要的作用。（“最可靠、最恰当”是单面的，而“成败”是双面的。） ④为了避免今后不发生类似事故，我们应尽快健全安全制度。（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。） 四、留意句中指代性的词语 使用代词的目的是使行文简洁。但如果使用不当，则会指代不明，使文意模糊。在病句题中，代词使用的考查也较常见，所以一旦句中出现了代词，就要认真分析，弄清它所指代的对象。例如： ①忠王李秀成临刑前是不是很英勇呢？从一些记载上看，不是这样的。（前文说的是两个意思：很英

文言文句式教师版、翻译(专题四、五)

文言文专题复习(四) 文言文的特殊句式 我们谈论文言文的句式，是相对于现代汉语而言的，在古代实际是一种正常的句式，这些句式随着语言的发展逐步发生了改变，在现代汉语中却成了变式句或特殊句式。这些句式包括：判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式等。 一．判断句 所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种： 1．“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”等形式。如：“廉颇者，赵之良将也。” [练习1]列说我们学过的文言文中的此类判断句。（句数在3句以上） ①陈胜者，阳城人也。 ②项脊轩，旧南阁子也。 ③南阳刘子骥，高尚士也。 ④宫中府中，俱为一体。 ⑤七略四库，天子之书。 ⑥梁，吾仇也，燕王，吾所立。 ⑦此三者，吾遗恨也。 ⑧赂秦而力亏，破灭之道也。 2．采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。如：“此乃臣效命之秋也。” [练习1]列说我们学过的文言文中的此类判断句。（句数在3句以上） ①问今是何世，乃不知有汉。 ②不知天上宫阙，今夕是何年。 ③即今之傫然在墓者。 ④梁父即楚将项燕。 ⑤此则岳阳楼之大观也。 ⑥非死,则徙尔。 ⑦此皆良实，志虑忠纯。 ⑧此诚危急存亡之秋也。 ⑨如今人方为刀俎，我为鱼肉。 ⑩我乃楚狂人，风歌笑孔丘。 3．不用语气词，完全由词序来体现。 例：此人力士。 4．采用否定副词“非”表示否定。如：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。” [练习1]列说我们学过的文言文中的此类判断句。（句数在3句以上） ①登高而招,臂非加长也,而见者远。 ②城非不高也,城非不深也,兵草非不坚利也。 ③非挟太山以超北海之类也。 二．被动句 文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。其常见类型有： 1．“见”“……见……于”“于”表被动。如：“吾常见笑于大方之家。” [练习1]列说我们学过的文言文中的此类被动句。（句数在3句以上） ①臣诚恐见欺于王。

文言文特殊句式

学案4炼就“火眼金睛”，译好四类特殊句式学案略语文言特殊句式虽然不是每年必考，但是临场事实上无法回避。不少考生因缺少特殊句式意识而出现强行翻译的情况。因此，在二轮复习中，考生最需要在翻译的“老君炉”中不断炼就准确判断特殊句式的“火眼金睛”，重点解决那些临场翻译中最不应该忽视的句式问题。 自我诊断，找出答题短板 1．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。 申徽字世仪，魏郡人也。孝武初，周文与语，奇之。河桥之役，大军不利，近侍之官分散者众，徽独不离左右，魏帝称叹之。十年，迁给事营门侍郎。……出为襄州刺史。时南方初附，旧俗官人皆饷遗。徽性廉慎，乃画杨震像于寝室以自戒。及代还，人吏送者数十里不绝。徽自以无德于人，慨然怀愧，因赋诗，题于清水亭。(选自《北史·刘转第五十七》，有删节) (1)河桥之役，大军不利，近侍之官分散者众，徽独不离左右，魏帝称叹之。 译文： 答案河桥之战，朝廷的大军出师不利，逃散的皇帝的亲近官吏很多，只有申徽不离左右，魏帝称道赞叹他。 解析“近侍之官分散者”为定语后置句。 (2)徽性廉慎，乃画杨震像于寝室以自戒。及代还，人吏送者数十里不绝。 译文： 答案申徽性情廉洁谨慎，就在寝室画了(廉吏)杨震的像来告诫自己。等到被替代回京的时候，送他的百姓和官吏几十里不断绝。 解析“画杨震像于寝室”为后置的介宾短语句，“自戒”为特殊的宾语前置句，“及代还”为无标志被动句，“人吏送者”为定语后置句。 2．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。 四年七月，高祖崩，上(指炀皇帝)即皇帝位于仁寿宫。 以天下承平日久，士马全盛，慨然慕秦皇、汉武之事，乃盛治宫室，穷极侈靡，召募行人，分使绝域。诸蕃至者，厚加礼赐，有不恭命，以兵击之。课天下富室，益市武马，匹直十余万，富强坐是冻馁者十家而九。帝性多诡谲，所幸之处，不欲人知。每之一所，郡县官人，竞为献食，丰厚者进擢，疏俭者获罪。奸吏侵渔，人不聊生，人饥相食，邑落为墟，上不之恤也。东西游幸，靡有定居，每以供费不给，逆收数年之赋。区宇之内，盗贼蜂起，近臣互相掩蔽，隐贼数不以实对。或有言贼多者，辄大被诘责。各求苟免，上下相蒙，每出师徒，败亡相继。黎庶愤怨，天下土崩，至于就擒，而犹未之寤也。(选自《隋书》) (1)课天下富室，益市武马，匹直十余万，富强坐是冻馁者十家而九。(5分)★

文言特殊句式之判断句、省略句、被动句、宾语前置句

文言特殊句式之 判断句、省略句、被动句、宾语前置句 考点透视 考点明确 《考试大纲》要求“能阅读浅易的文言文”。包含“理解常见文言实词在文中的含义”、“理解常见文言虚词在文中的用法”和“理解与现代汉语不同的句式和用法”，能力层级为B级；“筛选文中的信息”、“归纳内容要点概括中心意思”和“分析概括作者在文中的观点态度”，能力层级为C级。 命题趋势 “理解与现代汉语不同的句式和用法”这一考点在近几年高考中虽未单独设题，但其知识点遍布文章，阅读理解时许多句子涉及这方面的知识。在文言的阅读过程中，如果对古汉语中一些句式特点，尤其是像谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置等比较特殊的句式不熟悉、不理解，必然会造成阅读的困难和翻译句子的不准确。因此，对文言与现代汉语中不同的句式的理解，应该有足够的认识。 知识讲解 古代汉语中与现代汉语不同的句式,有判断句、省略句、被动句、倒装句（包括宾语前置句、定语后置句、谓语前置句、状语后置句）、固定结构等几类。判断句、被动句要从结构特征上去掌握，省略句则要联系上下文去推求省略的部分，倒装句要掌握宾语前置、定语后置、主谓倒置、状语后置的规律，固定句式要记住它们的习惯用法。 本讲主要介绍判断句、被动句、倒装句中的宾语前置句和省略句。 判断句 判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言文判断句的最大特点不是用判断词“是”，而往往以名词或名词性短语直接充当谓语，用以对主语进行判断。译成现代汉语时要加上判断词。 常见的文言判断句有以下几种： “……者，……也”式 这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。例， 1、廉颇者，赵之良将也。（《廉颇蔺相如列传》） 2、所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。（《游褒禅山记》） “……，……者也”式 在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。例， 3、城北徐公，齐国之美丽者也。（《邹忌讽齐王纳谏》） 4、予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。（《爱莲说》）“……者，……”式 主语后用“者”，表示提顿。这样的判断句比较少。例， 5、四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。（《游褒禅山记》） 6、菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！(《爱莲说》)

初中语文修改病句常考题型及识别标志

初中语文修改病句常考题型及识别标志 中学生需要掌握的常见的病句类型有六种，即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑。 一、发现介宾短语开头的句子，看是否缺少主语。 介词结构在句首易导致句子无主语。如： 例1 ：通过读了徐迟的《黄山记》，让我受到一次深刻的美感教育。 例2：南北朝时期，由于北方民族的大融合工商业经济的发展，为隋统一全国创造了条件。 解析：在一个句子中，当介词或介词结构位于句首时，我们就应该仔细去分析这个句子的主谓宾等成分，如果没有主语，那就属于介词结构在句首导致无主语的错误类型。 这种类型的病句往往通过去掉句首介词来达到改正的目的。如例1去掉“通过”，例2去掉“由于”。 二、发现句中有并列结构，看是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当。 这里所说的并列结构，主要是指动词并列、名词并列以及形容词的并列等。出现了并列结构，我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这三个方面去考虑。 例3：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率。 例4：我们要认真讨论并听取王校长的发言。 例5：要办好一个企业，仍旧需要充分发挥个人的才智，集体的力量和集思广益的效果。 例6：这位高能机械工程师的出色工作和独特设计，已被国内有关单位采用，并受到国外专家的赞赏。 解析：在一个句子当中，含有包含与被包含关系的词语不能并列地放在一起。

例3中报刊、杂志就属于出版物，因此他们不好放在一起。 例4中的并列短语“讨论并听取”中的“讨论”和“听取”有先后顺序，应该先听取后讨论。 例5中，谓语“发挥”与宾语“集思广益的效果”之间不能搭配。 例6中，主语部分是一个并列结构，谓语部分也是一个并列结构，通过分析我们发现，句中的“出色工作”与谓语“被采用”不能搭配。 三、发现具有两面意思的词语，如“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等，看前后是否对应。 例7：一个关系到能否顺利择业的实际问题摆在他们的面前：必须会使用电脑，必须会驾车，外语必须达到四级以上。 例8：我市在西部大开发的战略规划中能否抓住机会，迅速发展，关键在于加速培养一批各行各业的人才。 解析：这两个例句中，前半句都提到两个方面的事情，例7中，前半句包含了能顺利结业和不能顺利结业两个方面，例8中，前半句包含了能抓住机会和不能抓住机会两个方面，但是这两个句子的后半部分都只说到肯定的方面。 修改这种类型的病句有两种方法，要么去掉句中的“能否”“是否”等词语，要么在句中的另一部分再加上“能否”或“是否”等词语。 四、发现句中有否定词，看它们是否因多次否定将意思说反了。 例9：由于管理混乱，监督无力，全国各大酒厂不止一家没丢过上万份商标。 例10：谁也不能否认家长的这种做法不是对孩子的关爱，但结果也许适得其反。 解析：这两个句子是典型的因多重否定导致否定不当的句子，根据句意，例9应当去掉句中的“没”字，例10是反问句与多重否定嵌套的句子，要注意细心判断，该句应当去掉句中的第二