高校校园景观空间格局分析——以沈阳建筑大学为例

景观生态学论文

高校校园景观空间格局分析

——以沈阳建筑大学为例

专业：景观建筑设计1001班

学生姓名：孟威

学号：1001050117

高校校园景观空间格局分析

——以沈阳建筑大学为例

摘要:选取沈阳建筑大学为研究区域，运用景观生态学斑块-廊道-基质理论对校区进行了景观结构的定性分析，并根据景观功能差异，进行了景观斑块分类，在此基础上采用景观格局分析方法对校园景观空间格局进行了定量分析。

关键词：高校校园景观结构空间格局景观规划

高校校园景观是在自然景观基础上，通过人类活动的改造重塑出的独特景观类型。作为城市景观中一种独特的人工景观，校园景观独有的景观空间格局改变了原有的地表形态和自然景观，人类系统成为景观中最主要的生态组合。本文在对高校特有的景观结构的定性分析的基础上对其进行了景观空间格局的定量分析，总结出高校校园景观中不同的景观类型内部以及景观类型之间的结构特征，并提出高校校园景观规划、建设的合理化建议。

1、校区概况

沈阳建筑大学坐落于东北政治经济文化中心，辽宁省省会，历史文化名城──沈阳。本校区位于沈阳浑南新区，占地面积1500亩，建筑面积48万平方米。

这是一个用水稻、作物和当地野草，用最经济的途径来营造一个校园环境的案例，景观中应用了大量的水稻和庄稼，并通过旧材料的再利用，试图对庄稼、野草和校园做一个重新的认识。

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的基底，显现场地特色。不但投资少，易于管理，而且形成独特的、经济而高产的校园田园景观。收获的稻米——“建大金米”目前以被作为学校的礼品，赠送给到访者。

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食堂、教室和实验室，形成穿越于稻田和绿地及庭院中的便捷的路网。

3容易造成空间的迷失，景观设计需

要解决这一问题。为此，应用自相似的分形原理，进行九个庭院的设计，使每个庭院成为空间定位的参照，使用者可以通过庭院的平面和内容，感知所在的位置。

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和树木结合到新校园景观之中。

3、校园内景观结构分析

校园是育人的环境，是培养学生具有健康的体魄、丰富个性的空间，它应使受教育者感受到一种个性成长的需要和心灵成长的力量。它应是积极向上、充满知识和趣味的室外大课堂。校园环境应寓教于绿、寓教于乐。它应创造良好的人文环境、自然环境。校园中良好的教育环境、自然环境，能满足他们生理及心理上的要求，从而使学生心地平和、情感端正、使其个性得到全面和谐地发展。根据

校园整体的布局———基质、斑块、廊道三概念的运用

规划布局中将校区用地按类别划分为稻田地、草地、水体和文化四种斑块，各斑块间以廊道连接。教学楼部分底层架空，校园中大片的草坪、绿荫延伸到网格状的内庭院之中，视野通畅，扩大了绿地面积，丰富了环境空间的层次，也打破了内庭院的封闭感。反映出较强的生态意识。规划对用地进行网格的划分，然后将绿色斑块与水体斑块集中放置在校区的中心，构建“绿色中心”，形成绿色与蓝色的“肺”，将中小型的绿色斑块按照面积大小与生态功能系统化的要求布置于校区的网格结点上。通过运用景观生态学的理论，充分发挥自然生态系统的生态功能，为学习、生活于其间的教师与学生创造良好的生态环境。

网格布局的教学区

教学区采取网络布局结构，功能区与绿带相间布置，最大限度地将“中心绿色斑块”的生态环境向教学区渗透、延伸。沈阳建筑大学新校区规划，作为一个建筑类的专业院校，考虑到专业对知识广博性的要求，教学区采用80m×80m 的模数网格为基本单元的网格形式，平面扭转45

和互动。建筑定位线形成网络。建筑单元以数量美学的原则，生长重复。中部围

间的渗透交叉，师生交流与院系间资源共享。适用于学校中文理科基础研究、艺术等学科组织交流。由于网络本身的均质性，虽能有效地保证空间的秩序，但空间较难形成焦点。因此，从校园空间形态上，其动线的布局应有主辅次，其围合型的空间内形式丰富多样。这样才能避免校园空间形态的单调和划一。

基质廊道

斑块网络布局

4、校园内生态规划

稻田斑块：浑南校区建设在一片农田之上，这里原来种植的是水稻等经济作物。为了延续地域历史、深化学生的农业知识，同时也为了提升校园环境对师生的亲和力，新校区在规划时特意保留了教学区东侧的一片水稻田，于是就有了闻名全国的“稻田景观”。该校园的环境设计力图使当代学生有机会回归到真实的土地上，感受农作物自然生长和管理、采收过程，使学生在学习课本间接知识的同时，也能从真实世界中获得真知。遵从两点一线的最近距离法则，用直线道路连接宿舍、食堂、教室和实验室，形成穿越稻田和绿地及庭院的便捷的路网。对学生来说，时间的珍贵不仅体现在深夜通明的图书馆和教室里，也体现在“宿舍———食堂———教室”三点一线上的匆匆行路中。古典园路的蜿蜒曲折和曲径通

对自然和生态的关注，如3m 米宽的水泥路面中央，留出宽20cm 的种植带，让乡土野草在这里生长。

小型斑块的补充：小型斑块是健康生态格局的重要内容，小斑块占地小，提高景观多样性，可为景观带来大斑块所不具备的优点，是对大斑块的补充，同时，由于是连续的斑块，有利于物种的扩散和保护。

本方案在校园沿湖地带设置了微型自然保护区，其内还养殖了梅花鹿，使之成为令人愉悦的自然公园，建构校园南的开放化、原生态化的绿色生态斑块。微型自然保护区是一个微型生态系统，其产生、发展和衰落也是一个不可逆转的过程。其系统的演化同样可以用时间和空间来描述。时间是其生长纵轴，空间为其扩张的横轴，不同的发展期，其内部的空间状态各异，时间与空间相互变换共同描述其发展态。微型自然保护区在沿时间轴向前发展的同时沿空间轴发展。事实上，对称是一种简单的空间形态，非对称才是多种多样，变换无穷的。对称是相对的，非对称是绝对的，无条件的。保护区内作物生长的非对称性充分反映了不均衡性，因而形成了生物多样性。

5 、景观异质性指数分析

1 景观多样性指数

景观多样性的大小取决于斑块数量的多少以及各类斑块所占比例的均衡性。当景观是由单一元素构成时，景观是均质的，其多样性指数为0；当各景观元素所占

比例相等时，其景观的多样性指数最高。

2 景观相对均匀度指数

均匀度是描述景观中不同景观类型元素的分布的均匀程度，其指数是景观多样性指数的一种常用形式，为了增强其可比性，使用相对性指数，即标准化后取值为0-1（或0-100%）的指数。本研究即引用相对均匀度指数来分析该校区不同景观类型分布的均匀程度。绿地景观的相对均匀度指数最大，其次是教学景观，娱乐设施景观的相对均匀度指数最小，说明绿地景观各组成成分分配最均匀，教学景观次之。

3 景观优势度指数

景观优势度指数表示景观多样性对最大多样性之间的偏差。表明景观组成中某种或某些景观类型支配景观的程度。水域景观的优势度指数最小，最大的是娱乐设施景观。说明在该校校园景观中，娱乐设施景观支配整个景观的程度最大，这与娱乐设施景观的斑块密度大也是相符合的。

4 景观分离度指数

景观分离度指数是指某一景观类型中不同元素个体分布的分离程度。分离度越大，表明景观在地域分布上越分散。景观分离度指数最大的是水域景观，表明水域景观在地域分布上很分散，进一步说明其景观破碎化程度高，各组成成分之间彼此分散。最小的是绿地景观，表明绿地景观在地域分布上集中，整体性强。

6 、结论

综上可知，该校园景观空间格局整体布局科学合理，功能分区全面优化，生态环境得到很好地保护，主要体现在以下几个方面：

1 绿地景观所占面积最大，各斑块集中，整体性强，奠定了校园的生态环境基础，提高了校园的环境质量;

2 教学、生活设施、娱乐设施这三大景观类型，整体上布局合理，各个指数相差不大，有利于教学、生活和娱乐的正常进行,尤其是教学景观分布集中，便于进行正常的教学活动;

3 景观类型多样化，构成高校校园特有的生态景观，使得校园景观结构趋于稳定。

高校校园景观格局规划对校园环境的建设是非常重要的，它能在不同程度上影响到师生员工的学习生活。因此，构建一个风景优美、格局合理、景观错落有致的校园任重道远。本文分析的校园景观空间格局分布还存在着不足之处，主要表现为除了水域景观外，其他各景观类型的分离度指数都很小，虽然分配均匀，但各景观斑块之间过于集中，这样会导致学校在作息时间内，人员过于拥挤，给广大师生交通出行带来不便。如何规划好校园景观的格局分布，调节景观斑块之间的距离，注重道路廊道网络的架设，以避免人车混行、保持交通的畅通等等这些问题都是在构建和谐、可持续校园景观中必须要考虑到的。

滨水规划优秀设计案例

滨水规划优秀设计案例 篇一：滨水植物景观优秀设计案例分析 滨水植物景观优秀设计案例分析 四川内江市谢家河湿地公园及甜城湖滨水植物景观 驳岸在滨水植物景观建设中发挥着重要作用，是水陆过渡的主要界面。我们可以根据不同的驳岸形式设计出不一样的滨水植物景观，所以驳岸可以决定植物景观营造的形式和规模。内江谢家河湿地公园的驳岸设计是一大亮点，虽为人工打造但主要用石材和少量混凝土堆砌而成，最终以卵石缓坡入水，这种设计既承担了重要的防洪功能，又巧妙地柔化了河岸，保留自然水体的特点，尽可能的提高了人们亲水的可能性。与之对应的植物设计，则采用自然式水体的配置方式。设计使用了丰富的乡土滨水植物，河岸两边种植了柳树，形成整体骨架，周围配置紫叶李、木芙蓉等开花树种，再依次向水体方向配以美人蕉、万年青、迎春等花灌木以及菖蒲、再力花、鸢尾等水生植物，并将它们按照自然群落的结构设计，以乔、灌、草的结合方式，形成了具有物种多样性、景观异质性、多层次的生态景观带。见图3-1 图1 内江市谢家河湿地公园 采用大量乡土树种是内江甜城湖湖岸植物种植设计的特色，根据实地调查发现，共有木本植物约80种，其中乡土树种或是已经驯化了的树种达50种以上。其中常绿乔

木有桉树、杜英、女贞、枇杷、大叶榕、小叶榕、香樟等；落叶乔木有合欢、枫杨、二乔玉兰、鹅掌楸、梨、梅、毛白杨、构树、无患子、桃花、刺槐、梧桐、垂柳、银杏等；常绿灌木有枸骨、杜鹃、海桐、夹竹桃、金边黄杨、春羽、石楠、法国冬青、山茶、狭叶十大功劳、阔叶十大功劳、南天竹等；落叶灌木有紫荆、蜡梅、紫薇、贴梗海棠、木芙蓉等；藤蔓植物有紫藤、爬山虎、迎春、多头蔷薇等；竹类植物有紫竹、早园竹、小琴丝竹、黄金间碧竹等；水生植物有再力花、鸢尾、菖蒲、水葱等。 这样的植物配置既保证了湖岸景观的观赏特性，又能更快、更好地实现社会经济效益，充分体现了植物景观设计中的自然生态原则。见图3-2、3-3、 3-4 图2内江市甜城湖湖岸植物景观（1） 图3内江市甜城湖湖岸植物景观（2） 图4内江市甜城湖湖岸植物景观（3） 甜城湖湖岸植物种植造景的另一特色就是观赏和实用并重，充分发挥植物群落的生态效应。整个甜城湖湖岸拥有贯穿全境的亲水步行道、石板步行道和自行车道，并与种类、大小、姿态、色彩和疏密不同的植物群落像珍珠项链般者串连起来，创造出与众不同的视线效果和感受，形成了一个优美、和谐、具有可持续发展的滨水景观。见图3-5

大学校园景观设计分析

大学校园景观设计分析 作者姓名： 专业名称：艺术设计 指导教师：

摘要 本文通过对大学校园景观设计进行分析和研究，结合现代大学及我所设计的校园实例进行阐述。 首先提出21世纪大学校园环境应是教学空间的延伸与拓展,应是便于信息交流、促进交往、激励学习的环境,也应是与当代大学生心理相协调及空间功能相呼应的环境；然后以走访和问卷调查的方法得出结论，最后使大家认识到校园环境的景观设计过程中只有体现出学校的特色，文化底蕴以及时代感，才能在继承传统的基础上创造出优美宜人，能够激励大学生奋发向上的工作、学习与休息的环境。 关键词：大学校园人文校园明晰结构构成要素

Abstract This article attempts through to carry on the analysis and the research to the university campus landscape design, the campus example which the union modern university and I designs carries on the elaboration. First proposed that the 21st century university campus environment should be teaching space extending with develops, should be is advantageous for the communication, the promotion contact, the drive study environment, should also be is coordinated the environment which with the contemporary university student psychology and the spatial function echoes; Then visits with the questionnaire survey method draws the conclusion, finally makes everybody to realize only then manifests the school to the campus environment landscape design process the characteristic, the cultural inside story as well as the modernity, can create exquisitely in the hand down a tradition foundation pleasant, can drive the university student is uplifting work, study and rest environment. Keywords: University-campus, Humanities-campus, Defined structure, Integrant part

基于场地分析的校园滨水绿地景观设计(重庆大学城市科技学院

有关校园滨水绿地景观的人性化设计 姓名：陈睿 班级：景观建筑设计01班 学号：20102493 成绩：

目录 前言................................................................................................................................. - 3 - 一、校园滨水景观现状描述..................................................................................................... - 4 - 二、场地分析............................................................................................................................... - 4 - （一）区域位置分析........................................................................................................... - 4 -（二）区域交通分析........................................................................................................... - 5 -（三）区域周边用地性质分析........................................................................................... - 5 -（四）区域周边规划解读................................................................................................... - 6 -（五）区域周边景观资源分析........................................................................................... - 7 - 2.5.1自然资源.............................................................................................................. - 7 - 2.5.2 人文资源............................................................................................................. - 7 - 2.5.3 人工景观资源。................................................................................................. - 7 - （六）区域内部现状分析................................................................................................... - 8 - 2.6.1 内部交通系统..................................................................................................... - 8 - 2.6.2 内部用地性质分析............................................................................................. - 8 - 2.6.3 区域内部景观资源分析..................................................................................... - 8 - 2.6.4 区域使用人群分析及定位................................................................................. - 9 - 2.6.5 区域场地高程分析............................................................................................. - 9 - 2.6.6 区域内已有建筑及构筑物分析......................................................................... - 9 - 2.6.7 区域内视线及天际线的分析............................................................................. - 9 - 三、场地评分（S.W.O.T分析法） ............................................................................................. - 9 - 3. 1、优势（strength）....................................................................................................... - 9 - 3.1.1 资源优势............................................................................................................. - 9 - 3.1.2 区位优势............................................................................................................. - 9 - 3.2劣势（weekness） ........................................................................................................ - 9 - 3.2.1 南湖沿岸缺少亲水平台的设立......................................................................... - 9 - 3.2.2滨水沿岸景观及人工设施的设置过于死板...................................................... - 9 - 3.2.3南湖水环境的“先天不足”............................................................................- 10 - 3.3机遇（opportunities） .............................................................................................- 10 - 3.3.1 学校处于基础设施的高速建设的阶段...........................................................- 10 - 3.3.2校园文化氛围的深入和发展............................................................................- 10 - 3.4挑战（threats） .........................................................................................................- 10 - 3.4.1是否能够引起学校领导的重视........................................................................- 10 - 3.4.2 大学学生的普遍“宅”化以及生活节奏的影响...........................................- 10 - 四、主题确定.............................................................................................................................- 11 - 4.1区域内情况 ..................................................................................................................- 11 - 4.2场地内情况 ..................................................................................................................- 11 - 4.3 使用者情况 .................................................................................................................- 11 - 五、功能确定.............................................................................................................................- 11 - 六、总平面图的确定.................................................................................................................- 11 - 七、分区详细设计.....................................................................................................................- 12 - （一）区域一.....................................................................................................................- 12 -（二）区域二.....................................................................................................................- 12 -

国内外著名景观设计案例分析

国内外著名景观设计案例分析 华夏园林网2010-02-25 浏览量5588 化腐朽为神奇: 中山岐江公园的场地与材料再生于再用 中山岐江公园在粤中造船厂旧址上建设，占地11公顷，从1953年到1999年，走过了由发展壮大到消亡的简短却可歌可泣的历程。本案例以产业旧址历史地段的再利用为主旨,对产业旧址及构筑物和机器的采用了多种利用方式,在此基础上了新的设计形式,并由此引 发对生态设计概念的理解（俞孔坚,2001; 俞孔坚庞伟,2002,2003; Pudua,2003）。 (1) 保留：尊重没有设计师的设计 良好的景观不是职业设计师的凭空创造，它们经历时间而发展，创造良好而富有含意的环境的上策是保留过去的遗留。作为一个有近半个世纪历史的旧船厂遗址，过去留下的东西很多：从自然元素上讲，场地上有水体，有许多古榕树和发育良好的地带性植物群落，以及与之互相适应的生境和土壤条件。从人文元素上讲，场地上有多个不同时代船坞、厂房、水塔、烟囱、龙门吊、铁轨、变压器及各种机器，甚至水边的护岸，厂房墙壁上的“抓革命，促生产”的语录。正是这些“东西”渲染了场所的氛围。 公园设计组对所有这些“东西”，以及整个场地，都逐一进行测量，编号和拍摄，研究其保留的可能性：包括自然系统和元素的保留，水体和部分驳岸都基本保留原来形式，全部古树都保留在场地中，为了保留江边十多株古榕，同时要满足水利防洪对过水断面的要求，而开设支渠，形成榕树岛；构筑物的保留和再利用：两个分别反映不同时代的钢结构和水泥框架船坞被原地保留，一个红砖烟囱和两个水塔，也就地保留，并结合中在场地设计之中。机器的保留和再利用：大型的龙门吊和变压器，许多机器被结合在场地设计之中，成为丰富场所体验的重要景观元素。 (2) 改变：再利用 原有场地的“设计”必竟只反映过去人的工作和生活，以及当时的审美和价值取向，从艺术性来将，还需加以提炼，与现代人的欲望和功能需求有一定距离。所以，有必要对原有形式和场地进行改变或修饰。通过增与减的设计，在原有“设计”基础上产生新的形式，其目的是能更艺术化地再现原址的生活和工作情景，更戏剧化地讲述场地的故事，和更诗化地揭示场所的精神。同时，更充分地满足现代人的需求和欲望。岐江公园中几个典型的加法和减法设计包括：旧水塔的利用和改造;烟囱与龙门吊的再利用,船坞的再利用,机器肢体的再利用。 除了大量机器经艺术和工艺修饰而被完整地保留外，大部分机器都选取部分机体保留，并结合在一定的场景之中。一方面是为了儿童的安全考虑，另一方面则试图使其更具有经提炼和抽象后的艺术效果。 (3) 再生设计 原场地内的材料,包括钢材、乡土物种等，都可以通过加工和在设计，而体现为一种新的景观、满足新的功能。经过再生设计后的钢被用做铺地材料，乡土野草成为美丽的景观元素。甚至场地的社会主义和集体主义精神也通过诸如“红盒子”的设计，而再现。 岐江公园注释了一个完整的生态设计概念：设计师的首要任务是阅读场地，保留“没有设计师的设计”，因为那是时间的作品，是自然过程和历史的积淀。 中山岐江公园 3.2 雨洪利用与野草之美：浙江台州永宁公园的生态化设计 这是一个关于河流生态恢复与重建的案例。把一个以防洪为单一目的的硬化河道，用最经济的途径，恢复重建为充满生机的现代生态与文化游憩地(俞孔坚等，2005)。永宁江公

浅谈大学校园景观设计

浅谈大学校园景观设计 摘要：随着近年来各大高校的招生人数不断增加，提供和谐、优质、自然的教学环境促进科学成果和教研成果的快速发展，成为每一个大学校园景观设计所要思考的问题，而大学校园景观也成了城市景观的重要组成部分。近年来，时代的发展给大学校园的景观设计提出了更高的要求，因为大学校园不仅是学生接受知识文化的场所也是呈现特 有文化的载体。因此，本文从实际出发，详细探讨了大学校园景观设计的意义，研究其发展趋势，并提出有效的景观设计措施。 关键词：大学校园；景观；设计 现如今，高校的竞争已经完全不在局限于教学水平和师资力量的提升了，为了达到环境育人的目标，学校以营造优美的环境为出发点，妥善处理人和自然的关系，让绿地景观在学校的地位逐渐提高，为学生文化教育、兴趣培养以及身心调试凸显重大作用。然而，目前很多高校仍然存在景观设计不合理、绿地规划不合理等问题，因此，本文通过对高校景观设计的问题分析，合理规划校园绿地，让校园更加美观，进而为学生创造更好的学习和生活氛围。 一、大学校园景观设计概述及意义

（一）大学校园景观设计概述。大学校园作为培养大学生的重要场所，在大学景观设计方面有着相对较高的要求，在确保一个美好、丰富、充实的环境的同时强调环境与人的关系。大学校园景观的设计是依照特定的学校历史文化、思想涵、审美倾向、社会功能所进行的景观规划，它与园林、生态、地理、文化、历史等因素相结合，展现每一所大学不同的精神风貌，增添校园文化氛围，青春气息。当然，校园景观在满足学校功能的同时，也要充分考虑大学校园的生态功能，在体现校园文化主题的同时彰显所属地域的文化特色，既要突出校园特色，又要保护自然格局的完整性，利用建筑和建筑之间的连接、巨构等手法将建筑与自然融为一体，塑造人与自然和谐共处的人文景观。 （二）大学校园景观设计的意义。1、培养学习氛围。良好的校园环境对学生日常学习有很大帮助，学习是一种思维活动，良好的环境除了有赏心悦目、开阔视野之外，还可以激发学生的灵感。学生可以在亭台楼阁、绿地树荫之间朗读背诵，也可以在公共的空间与老师一起交流学习。况且，大学校园景观设计不仅仅是对于绿地的设计，还是对校园环境，景观空间的再塑造，让学生能够在除图书馆、自习室这样相对封闭的环境里停留学习。通过对校园景观的设计营造，形成良好的学习氛围，进而提高学生的自主学习能力。 2、有利于校园景色的美化。在大学校园景观设计中，并不

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大学校园景观设计浅谈 摘要：高校特色景观设计要充分体现校园的人文气息、历史文化内涵，营造良好的学习氛围，使校园号观规划能对学生的行为产生积极的引导作用。本文在现代景观设计学的基础上，对国内大学校园的景观设计进行分析，最后结合校园综合性的特点，给大学校园的景观设计提出建议 关键词大学校园景观设计 提供和谐、自然、优质的高校校园环境，促进科研和教学成果的快速发展，是每一个高校校园景观设计师所要思考的问题。从1999年国家制订并实施了高等教育扩招战略，教育获得了飞速发展，这无疑对高校校园环境建设提出了更高的要求。各大高校急于扩大学校的土地规模和校舍建设规模，而工程建设施工时间紧，导致工程质量下降，存在着严重的安全隐患。2010年，高校校园环境提升工程已经全面启动，开展成为育人工程、爱校工程、文化工程，校园景观基础设施建设变成了城市环境中一道亮丽的风景。在校园环境建设过程中．不仅要着眼于水域、绿化面积的不断扩大，教学环境的和谐统一，还要注重人文精神的体现，良好的校园环境能够陶冶大学生的精神情操现代高校校园景观设计应重视园和谐统一，重视可持续发展，将校园景观营造成城市景观中不可或缺的一部分，从而带动整个城市景观面貌的发展。 1、当今高校景观设计的背景及问题 高校校园景观设计现状分析随着近年来高校招生人数的大幅增加，许多大学都面临改、扩建甚至新建校区的问题。在我国大学新建和改扩建的过程中，创造良好的、有自身特色的、可持续发展的校园环境是校园规划与建设的重要组成部分。然而，现阶段我国高校校园景观规划设计仍然存在一些问题 1. 1对生态的问题忽视。近年来国内高校建设与自然环境的矛盾尤为突出。同时，设计、施工中对自然环境不够重视，导致了一定程度上对校园周围自然环境的破坏。 1. 2缺乏人性化设计。除了学习、运动、休息等基本的校园生活外，学生还要进行彼此之间的交流。在规划校园环境时，要尽力创造能满足师生自由交流的建筑内外活动空间，促进学生与学生、学生与教师、学校与社会问的交流。 1. 3 欠缺文化元素。 高校的文化内涵是学校特色的体现，是校园景观多样化的标志，而千篇一律的施工手段导致校园景观中人工元素占据绝对优势，校园环境的文化内涵得就不到恰当的体现。 2、校园景观设计的评析 校园环境是一个功能复杂的综合体，但如果校园景观设计只注重解决功能问题，就不足以成为优秀的校园规划设计。要实现校园环境、功能、经济、技术的优化，就要创造一个又深层次文化底蕴、可持续发展并具有积极影响力的和谐校园。

高校校园景观设计方法浅析

2018年第8期现代园艺 老化的桃花，丰富春花岛的赏花品种，延伸和扩展春花岛赏花面积。对三座砖房外观进行美化、花化处理，在砖房外种植粉色、黄色的藤本月季，使藤本月季缠绕攀爬在砖墙上，覆盖墙面，形成蔷薇花房的独特景观。 至此，大龙潭景区打造“春花岛、夏花谷、秋意湖、冬日彩”四季季相分明的景观效果已经充分展现在广大游客和市民面前。 3新种苗木与原有树种的兼容性 考虑到新种苗木与原有苗木的实用性及兼容性方面，新增苗木均为在柳州常用并表现良好的乡土树种，与原有苗木都能和谐共生。选用的蓝花楹、八月桂等乔木与原有台湾相思、小叶榕等在株形与叶形的风格上搭配适宜、相协调统一；增加中低层植物，如紫薇、紫花含笑、毛杜鹃等，补充原有绿地内层次不足、色彩缺乏的问题，新增苗木与原有苗木形成高低错落的层次。 从2017年起，市政府提出打造“花园城市2.0升级版”，对全市街道、公园和景区投入大量资金进行升级改造。2年来，随着工作的深入开展，柳州“花园城市2.0升级版”打造效果已经初露端倪，大龙潭景区在“花园城市2.0升级版”启动后再次提升，公园每一年都有新的建设项目动工：2017年新建的八座星级旅游公厕投入使用，2018年侗寨用原烧烤场区域升级改造动工，轿顶山登山道开工建设并将交付使用，鲤鱼嘴贝丘遗址改扩建项目即将竣工，这些项目交付使用后，大龙潭的景观品质又将得到较大提升。 （责任编辑禾初） 高校校园景观设计方法浅析 周璐梁艳李诗佳程森胡轩豪金子力 （齐齐哈尔大学生命科学与农林学院，黑龙江齐齐哈尔161000） 摘要:高校校园是培养人才和师生日常生活的场所，校园环境对学生的身心健康有着重要的影响。然而我国高校校园景观存在着景观效果单一、空间利用率低等问题。通过对优秀的校园景观案例—— —韩国首尔梨花女子大学“校园谷”、芬兰赫尔辛基阿尔托中心校园景观、德国埃尔福特市古腾堡中学景观和北京林业大学学研中心景观的研究，从设计人车分行的交通模式、营造人性化的交流空间和挖掘校园文化三方面，对校园景观的设计方法进行了归纳和总结。 关键词:高校校园景观；利用率；交流空间；设计方法 高校既是培养人才的圣地，又是师生日常生活的场所，校园内的建筑、道路、草木等元素相互作用形成校园景观。校园景观品质的优劣直接影响着师生以及观赏者的感受。 1研究背景 自20世纪末至21世纪初，我国建设了一批高校园区和一大批巨型校园，其速度之快世界罕见[1]。随着经济飞速发展，我国进入知识经济的时代，教育强则综合国力强，人们对高等教育的重视程度与日俱增。近年来，各地不断增设高校或扩大校园规模，掀起了高校校园景观建设的又一高潮。在取得数量方面巨大成就的同时，高校校园景观显现出的问题值得思考与总结。 2校园景观的重要性 2.1良好的校园景观有助于建立校园的形象 校园景观对于学校本身具有重要的意义，良好的校园景观可以成为一所大学的名片。如武汉大学的“樱园”，因这一处景观使人们提起樱花便联想到武汉大学，并有“三月赏樱，唯有武大”的说法，樱花景观已然成为了武汉大学的标志。2.2良好的校园景观可以愉悦使用者的身心 大学教育与中、小学教育的不同之处在于课堂时间减少而课余时间增多，即学生处于室外环境的时间增多，因此建筑外环境的重要性显著提升。良好的校园环境可以给学生带来归属感和安全感，使其身心愉悦，更好地投入到学习中。2.3良好的校园景观有助于教育工作的展开 如上所述，大学教育中学生获取知识的途径不仅局限于课堂之上，更多是在课堂之外，于是大学校园成为学生们最好的第二课堂。良好的校园景观可以潜移默化地影响学生的思想和行为，从而达到一定的教育目的。如北京林业大学校园面积虽小，绿地面积不大，植物种类却十分丰富，且多配置标识牌，使学生在校园外部活动时也能识别植物、学到知识。3我国高校校园景观存在的问题 3.1规划设计模式单一，缺少景观特色 目前，多数高校的校园景观不受重视，规划设计模式千篇一律，对校园内的空地仅做简单的绿化处理，或摆放几组健身设施，使得校园内的景观效果单一，失去了校园本身的特色。 3.2室外交流空间利用率低 通过观察学生日常行为不难发现，大多数学生在校园内的行为模式为穿梭、经过。校园内部设置的休息设施通常是闲置的，除上下课以外，学生在校园内部停留的时间较少。由于缺少良好的室外交流空间，学生很少在校园内部自发地进行娱乐活动，校园缺少活力。如何将学生由室内引向室外，提高室外空间的利用率，是每一个设计师应关注的问题。 4高校校园景观的设计要点 4.1交通顺畅，人车分行，减少机动车对场地的干扰 大学校园师生众多，校园的交通规划尤为重要，既要保证师生可以快速通达至校园各处，又要让穿梭于其中的师生 基金项目：黑龙江省教育厅基本科研业务专项基金，项目编号135109253。作者简介：周璐（1990-），女，硕士，助教，研究方向：风景园林设计。 景观设计 90 --

校园景观空间与学生的行为特征分析

校园景观空间与学生的行为特征分析 大学校园是城市中特殊的社区单元，具有物质空间和文化空间的双重属性。校园景观环境包括实体要素和空间要素。从文化角度看，校园环境包含了人及社会关系，同样也渗透着文化属性。由此看来，大学校园所要担当的角色不仅是满足学习、实验和生活的功能，更要能为使用者提供新的交流平台和活动空间。现代校园空间形态更为开放、多层次，以便提供流通的、便于公共交往的建筑室内外空间。 从人的行为特征来分析校园景观空间，首先要分析下人的行为与空间的对应关系。人在空间的流动有一定的特性，主要分为三大类：1.目的性较强的人流； 2.随意性的流动； 3.静止。从这三大类来看，本文主要研究第三类静止，也就是景观空间设计中的休憩空间。室外休憩空间包括广场、绿地、水体、林荫道以及座椅等休憩设施的休憩空间等。 随着社会进步和科技发展，电子信息和网络广泛进入学生生活，学生更多地与电脑接触，减少了大量的户外活动。因此良好的室外休憩空间对学生显得尤为重要，为校园注入活力和生机，也为学生身心发展起到良好作用。如今教育应尽可能地发挥出促进学生素质全面提高的基础上，更要使学生课内外都能受到良好教育。因此，校园规划就要做到以人为本，为师生生活条件作出努力。由此可见休憩空间对学生生活的重要性。 曾经有研究表明，认为人的空间行为是环境设计的有机组成部分，在这个环境中，使用者要求发现自我、表现自我、要求思想和文化共享交流。因此在设计中应根据人们的行为习惯和心理感受，设计出能够反映设计完成后使用者潜在的各种行为意识和心理感受的环境空间，并且设计出的物质和空间形式都能满足使用者的行为。以我校为例来探究大学生行为活动与休憩空间的关系。大学生具有 独特的交往需求，校园交往生活也是学生自身发 展的重要条件。休憩空间包含了休息、交往、独 处、晨读和学习等，这些决定了休憩空间的多功 能性和多层次性。良好的休憩空间可以满足大学 生交往的需求，最大程度上吸引、启发学生交往，为休憩空间注入活力和生机，为校园增添人文气息。左边这张表格是对学生休憩

浅谈校园景观设计的意境营造

浅谈校园景观设计的意境营造 本文探讨了现代校园景观意境营造的设计原则，理念和方法。从景观设计师的角度整理，归纳出与场地对话、与意蕴合作和与读者共鸣的现代校园景观意境营造的原则。并且论及校园景观意境营造的方法：空间分割与疏密交替，主体控制与遮隔景深，气脉联贯与曲直得宜，互秒相生与意神凝聚。 标签：校园；景观设计；意境营造 1、概述 校园景观设计是校园环境建设的重要组成部分，营造校园景观意境可以使师生们欣赏到优美的景观环境，呼吸新鲜的空气，调剂大脑。同时，营造校园景观意境能使师生们得到自然美的熏陶，促进身心的健康发展，对学生的健康品质有着潜移默化的影响力。当今.各地校园的建设已成为新时期我国建设事业的重要热点之一。校园景观是校园中人文精神与思想文化状态及其所处的物质条件的综合体现。我国校园的现状在数量，质量，规模上都相对滞后，校园建设工作迫在眉睫。由于需要建立新時期的新一代校园，建立一个理想的校园环境，校园景观意境的营造，成为研究的必要课题。 2、景观意境的研究 2.1景观意境的涵义 通过对意境内涵的分解可以看出景观是一种特定的艺术形象。物质载体是意境营造中的客观存在，是意境中可被触摸的相对稳定部分。景观意境同意境一样，也是意与境所统一的一种内在的、本质的、必然的联系。是每个审美主体的内省和外观的统一，是主观情思与客观的景物融为一体。在设计时首先要考虑审美之感，这样才能够营造出较为完整的景观意境。 2.2景观意境的特点 空间性：景观的本质决定了景观意境具有空间性的特点景观是一种空间的艺术，景观读者必须身处景观空间之中，参与到景观意境的审美活动之中，才能对景观意境作出反映，这是一种动态的欣赏过程；时间性：在景观意境的变化中，要以最佳状态而又有一定出现频率的情景为意境主题。最佳状态的出现是短暂的，但又是不朽的，只有在特定的季节、时间和特定的气候条件下，才是充分发挥其感染力的最佳状态；生态性：良好的生态环境是景观意境的基础，生态环境的良性循环带动了物种的增殖。这些自然的物质载体是景观意境的构成要素。需要充分显示人们对动植物以及其所处生态环境的热爱；愉悦性：愉悦性是精神上的正面效应。首先是生理上的愉悦。这是景观意境的基本愉悦层次，好的意境要具备令人愉悦的空间环境。其次是精神上的愉悦。这是景观意境最终愉悦

人民公园小品案例分析

人民公园园林小品案例分析

园林小品案例分析 园林小品不像园林四大要素那样在园林景观中扮演着主角，但随着社会的进步，园林小品在现代园林中的应用日渐广泛，园林小品的重要作用主要体现在它在园林中可观可赏，又可组景，就是园林小品起着分隔空间与联系空间的作用，使步移景异的空间增添了变化和明确的标志；最重要的是园林小品可渲染气氛，合理的将园林小品与周围环境结合产生不同的效果，使环境宜人而更具感染力。 园林小品是指园林中体量小巧、功能简单、造型别致、富有情趣、选址恰当的精美构筑物。例如一樘通透的花窗，一组精美的隔断，一块新颖的展览牌，一盏灵巧的园灯，一座构思独特的雕塑以至小憩的座椅，湖边的汀步等。 材质：大理石 颜色：浅灰色 优点：处于较靠近路边的位置，形体修长，线条流畅，造型典雅，有雕塑的艺术感。 缺点：设计不够人性化，过于简单，游人使用不够舒适。附近的地砖容易绊到人。

材质：铸铁，塑料 颜色：黑色 优点：造型独特美观，灯柱中空，看来十分通透，灯罩处的圆形饰物逐渐扩大，有上升之势，寓意很好，且能自然过渡到上方的圆顶。圆顶能反射光线，增强照明效果。 缺点：与环境的融合性不太好。与植物园的主题关系也不甚紧密。 材质：木材 颜色：棕色 优点：造型独特美观，看来十分通透，可以遮挡阳光，又可以休息，又可以看看墙壁上的简述，还增强照明效果。 缺点：设计新颖，与环境的融合较好。与植物园的主题也比较符合。

材质：不锈钢 颜色：银色 优点：可以让人们更好的在危及是找到安全地点，又可以让人知道自己所在的位置。 缺点：应该详细的标出安全位置以及最安全最近的路线。 颜色：浅蓝色 优点：在老人小孩的休息区，能给小孩亲近感，蓝色的雕塑与周围景物融合在了一起。 缺点：本雕塑置于高台上，虽然能够很好的突出主体，但是给人不可接触感，可以放置在平地上，感觉更为真实，设计过于简单，可以有些灯光做辉映。

国外大师水景观案例分析

国外大师水景观案例分析[吐血推荐] 水是景观中最富灵性的要素！ 近年来水景观问题是国内景观界讨论的热门话题。 看看在建设部招开的水景观会议上，来自六个不同国家的专业是如何就水景观开坛施讲的...... 为方便大家比较，特将中英文同时附上 第一篇文章：城市之水——一种新模式的进展 基于为中国可持续城市而设计的水环境 初稿 彼得?乔治，2005年5月18日 澳大利亚悉尼易利斯（Epolis）战略城市设计 纽卡斯尔大学建筑与环境学院 北京大学景观建筑与规划研究生院 北京大学可持续城市主义中心 作者简介：彼得?乔治（Peter Droege） 马斯?埃内?戴斯（MAAS Env Des） （马萨诸塞州技术学院，1978） DI Arch/UD （慕尼黑工艺大学，1976） Ct教授，建筑学和建筑环境专业，纽卡斯尔大学客座教授，

北京大学景观设计与规划研究生院以及可持续城市主义中心客座教授， 可更新能源世界理事会成员，亚洲和平委员会主席，澳大利亚规划协会，城市设计俱乐部成员，澳大利亚联盟规划协会成员，美国建筑师协会成员，澳大利亚建筑协会 简介： 彼得?乔治是学者、教育家、作家和公众演讲家，主要涉足城市设计、城市开发、环境政策，以及最近的城市设计中的能源领域。他在这些领域有25年的教学和实践经验，曾与政府和企业紧密合作。1999年---2002年在世界能源委员会的赞助下，他指导了能源调查和工艺领域的研究（C ERT）。自从2001年他出任可更新能源世界理事会和亚洲和平委员会的主席。 彼得?乔治在澳大利亚主要从事的专业和学术研究主要集中在大型建筑项目的设计、建议和评估，以及城市设计和开发方案。在进行学术研究的同时，他不仅为本国服务，还为新南威尔士和维多利亚政府评估发展，对大量筹备中的投标、开发计划和城市设计项目进行检查、评估、修改。他所服务过的澳大利亚公共实体有大量当地政府、墨尔本港区局、城市西部开发公司、悉尼海港和海滩管理局、澳大利亚的科技公园和土地公司、新南威尔士规划局等等。他还是多年见证新南威尔士土地、环境法庭的一位令人尊重的专家。 彼得?乔治是前首相保罗（Paul Keating）的城市设计工作小组的主要成员，他被邀请作为国家的城市与区域发展评论的顾问。在此之前他曾作为城市形态和概念设计顾问，最早以国家水平进行日本—澳大利亚合作的生态工业多功能城市的新城发展的研究。 他曾获得多项城市设计大奖，包括：1987年日本举行的关于信息技术和城市变革的国际概念设计竞赛、1990年由12个城镇所拥有的Sagami海湾的生态可持续设计战略。他是最近关于信息、通讯和城市形态方面的国际出版物的主编（智能环境，Elsevier 1997) 在国际间，彼得?乔治的专业工作全面而综合地集中在当地、州、国家政府层面的城市设计和发展项目，重点是可持续的能源方面。国际的公众部门工作从地方政府的年长城市设计顾问到阿姆斯特丹的城市顾问（1991-1992），为新加坡国家计算机部门和2000年城市发展信息计划服务过。规划和设计过马萨诸塞州公共建筑，还是几个国家发展计划顾问团的领导。在非洲和中东的私人设计事务所担任管理和领导职位。

滨水景观、湿地案例

美国格林湾福克斯河滨水景观 1、The City Deck是一项多期的改造项目，位于威斯康星州的格林湾，设计公司为StossLU。场地原被用作停车场，附近的建筑都背着河岸建造，几乎没人愿意来。 2、这项重新规划的工程旨在城市街区与福克斯河之间创造一个富有活力、适合多样活动的城市开放空间，改善城市与河流之间的生态多样性。 3、改造后的福克斯沿岸已经成为该地区居民休闲、活动的好去处，沿河休息空间与街道有着良好的衔接，也适合大型集会。 4、本案设计的难点是如何重新将城市街道联系起来，创造新的富有活力的开放空间，所以必须考虑与现有街区入口的衔接，与建筑的关系及创造多样的活动空间。 5、翻折的木坐凳在该滨水空间中被大量使用，形成了一大特色，翻折的木坐凳好似木平台在竖直方向的延伸，巧妙的处理手法让木坐凳活了起来。 6、翻折的木坐凳既有往外倾斜的，也有向内倾斜，为不同的使用者提供各种可能性，宽阔的坐面还能满足两面就坐，一面看的河面风景，一面看行人的活动。

1、多边形挑出的木平台对应着该区域，该挑台造型与河岸、道路都有着很好的结合，所以整体看还是很和谐的。 2、设计师巧妙地将照明与翻折木坐凳结合，实现了见光不见灯的设计效果，而线性灯带也 为夜间的行人提供很好的引导。 1、设计师在该地块设计中多次运用了翻折设计的手法，这种将地面和竖向结合的减法设计既赋予了设计元素以生命，看起来也极富雕塑感。 2、钢丝绳沿河护栏的好处就是远远看去它好似不存在，既起到了安全防护的作用，同时还 能尽量减小对沿河观景视线的干扰。 3、木铺面的对缝处理，也能让水平与竖向的木铺自然有机地融为一体。

1、不同的斜面满足不同的使用功能，但都是在同一个场地，同样的材质。翻折手法在该场地设计中运用得非常成功，简洁实用，前面的草地提供了很好的缓冲区。 2、这是盖天柯先生用翻折的木质平台设计的上海创智公园（Kic Park），利用翻折构成不同斜面的的手法成功地创造出有趣且很受欢迎的街角公园。 3、与此处暗藏在坐凳下的线性照明不同，创智公园采取的是地埋灯的点状照明，从场地来 看也是合理的，毕竟滨江景观是线性空间，而街角公园是点状绿地。

大学校园景观设计调查报告

大学校园景观设计调查报告导语：调查报告是对某一情况、某一事件“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本质，寻找出规律，总结出经验，最后以书面形式陈述出来。以下是小编整理大学校园景观设计调查报告，以供参考。 设计基地位于郑大南校区北侧，基地东西长200米，南北270米，面积54000㎡。基地北端为郑大北校门，目前禁止机动车通行，仅供行人出入；中部为佛罗里达学院办公楼，周围被校园道路环绕，楼前主要用于停车，楼后西侧为绿地，东侧为水泥地面的篮球场；南部为校园内部大门，除节假日关闭外，平时开放；基地周围为学校相关用房。 该景观区的目标群体主要是本校学生，其次是学校的教职工及服务人员，潜在使用者是附近居民、校外参观者和参加考试或招聘的人员。校园中的基本行为可以分为“个体行为”和“集体行为”，具有规律性、多样性、集体性和私密性等典型特征。 该场地的功能主要包括以下几点： 视觉功能它是校园景观所承担的第一大功能，该场地的景观主要集中在位于轴线上的两块绿地和篮球场以及道路两边的树木。 交通功能，该场地的北段和南端为学校出入口，同时场地内部散落了了教学办公，宿舍及食堂等功能建筑，兼有了

学校内外以及内部之间的联系交通作用。 休闲与娱乐学习功能，该场地景观可分为几个部分：林荫道，中心绿地，疏散广场，以及散落于建筑围合空间中的小景观。这几部分满足了师生课外学习，交流。观赏等一系列的活动，为校园生活增添很多乐趣。 1. 基地北侧为郑大北校门，在其南北轴线上依次分布着入口广场，中心绿地，办公楼前广场，学院办公楼，中心绿地及篮球场，宿舍楼，轴线两侧则分布着各个办公楼、食堂及相关用房，在功能分区上做的不错，中心绿地起到了很好的交流娱乐休闲作用，也是基地中最富有活力的地方，同时又做为各个功能区的隔离地段，减低噪音，且距离较近，利用率高。缺点：内部没有长廊，座椅等休息设施等相应的休闲设施，没有明显的景观标志，如喷泉、雕塑等。广场也大部分被停车所占据，没有很好的发挥作用。 2. 植物方面种植比较单一，层次配置上不够丰富，草坪也过于单调，没有很好的安排树木的变化，没有较好的观赏点，主题不明确。 3. 基地内建筑立面过于灰暗，散落的各种小卖报亭等便利店虽然使用方便，但形象不佳，需要改整。 大学校园不仅只是传授知识的教育场所，也是陶冶情操，全面发展的生活环境，它犹如一座小型城市，出入人员较为复杂，根据此次调研分析，特提出以下建议：