2020最新人教版七年级生物上册复习知识点

新人教版七年级生物上册复习知识点

●致同学们

1、生物学（定义）：研究生命现象和生命活动规律的科学。

2、生物学研究对象：植物、动物、细菌、真菌、病毒等生物，以及它们与环境的关系，还有人类自身的身体。

●第一单元生物和生物圈

第一节生物的特征

1、科学探究的基本方法之一：观察

需要工具：肉眼或者放大镜、显微镜、望远镜、照相机、摄像机、录音机等

注意事项：⑴明确目的⑵要全面、细致、实事求是并及时记录⑶要有计划和耐心⑷观察时要积极思考，多问几个“为什么”⑸交流看法，进行讨论。

2、生物的特征：①生物的生活需要营养（绿色植物通过光合作用制造自身所需要的营养物质；动物不能自己制造有机物，只能直接或间接以植物为食）②生物能进行呼吸（如鲸副处水面换气）③生物能排除体内产生的废物（如人出汗，植物的落叶等）④生物能对外界刺激作出反应（如含羞草对刺激作出反应）⑤生物能生长和繁殖（如种子萌发、破壳而出幼鳄等生物都能由小长大，到一定阶段开始繁殖下一代）⑥生物都有遗传很变异的特性（如“种豆得豆”是遗传、“一母生九子，九子各不同”是变异现象）⑦除病毒外生物都是由细胞构成的⑧生物都是有寿命的⑨生物的生存都需要一定环境条件。

第二节调查周边环境中的生物

3、科学探究的常用方法之一：调查（如森林资源的清查、人口的普查等）

4、调查步骤：①明确调查的目的和确定调查对象②制定合理的调查方案（选择调查范围、路线、设计调查表格（若范围大，可选择一部分调查对象作为样本）

③如实记录（避免主观因素影响）

④调查结果的整理的分析（有时要用到数学方法进行统计）⑤撰写报告。

5、样本（定义）：从研究对象的总体中抽取一部分个体的集合。

6、注意事项：①设计一个比较适合的调查表②调查是一项科学工作，要全面细致、认真观察、如实记录；不能仅凭个人好恶取舍。③不要损伤植物和伤害动物，不要破坏生物的生存环境。④注意安全。

按形态结构特点：植物、动物、其他生物

7、生物的分类：按生活特点：陆生生物、水生生物

按用途：作物、家禽、家畜、宠物等

第一节 生物与环境的关系

1、生物圈（定义）：地球上所有的生物与其环境的总和。

生活环境：生物的生存空间和它周围的各种影响因素。

2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。

分 类：①非生物因素—阳光、空气、温度、水、土壤性质等

（如：鸟的迁徙、光对鼠妇生活影响因素都是阳光，阔叶林与针叶林分布不同，

说明温度对植物分布影响，我国从东到西植被分布不均，说明水对植物生长的影

响；给农作物施肥说明农作物的生长受土壤性质影响。）②生物因素----影响某

种生物生活的其他生物。

3、探究问题的一般过程：①发现或提出问题②作出假设（根据已有的知识和生

活经验）③制定计划（探究方案包括选择材料、设计方法步骤）④实施计划⑤结

果处理或分析⑥结论（反思 原因：并不是所有的探究都能得到正确的结论，由

于探究方法不完善，导致错误的结论）

4、光对鼠妇生活影响设计对照试验几点注意事项: ①实验结束后把鼠妇放回．．

适合它们生存的自然环境中②对照实验(定义)：在研究一种条件对研究对象的影响

时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。③只用1只鼠妇

做实验，结果具有很大的偶然性，用10只鼠妇做实验，可以减少误差。

5、生物与生物之间关系

捕食关系（兔以某些植物为食，狼以兔为食）

竞争关系（水稻和田中杂草争夺阳光、养料、水分等）

合作关系（蚂蚁、蜜蜂等群体生活的昆虫） 寄生关系（蛔虫、猪肉绦虫等寄生在人和其他动物的体内，

6、生物对环境的适应在自然界中是普遍存在的。其表现有：①植物对环境的适

应（如 绿色植物大都具有较大叶片能够进行光合作用、蒸腾作用，特殊的如荒

漠中的骆驼刺根长的很长而且比地上部分长很多，因而能得到水，这是植物对干

旱的适应。 ②动物对环境的适应和影响：⑴结构上：骆驼驼峰储藏大量的脂肪，

当它又渴又饿的时候，脂肪会慢慢分解，体温达到46℃才会出汗，这是动物对

干旱的适应。海豹的皮下脂肪非常发达，这是动物对寒冷的适应。“地下的耕耘

者”是指蚯蚓，它可以使土壤疏松，排泄物可以增加土壤的肥力，帮助我们处理

了垃圾，改善了环境，说明蚯蚓能适应一定环境，也能影响和改变着环境。

⑵外形上：保护色（动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色。）如：

生活在寒带的雷鸟，冬季，体表的羽毛是纯白色的，到夏天换上棕褐色的羽毛，

但有时候冬季少雪或推迟下雪，雷鸟换上白色羽毛反而容易被捕食。说明生物对

环境的适应有普遍性，但适应不是绝对的，而是相对的）警戒色（某些有恶臭或

毒刺动物所具有鲜艳色彩和斑纹。）如：黄蜂腹部黑黄相间的条纹，瓢虫体表的

斑点。拟态（某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑，与其他生物或非生物相似的状态。）如：竹节虫、尺蠖、枯叶蝶、螳螂成虫、若虫等。

第二节生物与环境组成生态系统

7、生态系统（定义）：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。例：一片森林、一块草地、一块农田、一个湖泊、一条河流、一个村庄或城镇等都可以看成是一个生态系统。

8、生态系统组成：⑴非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等

—植物（光合作用，制造有机物，为自身和动物提供营养）

⑵生物部分消费者—动物（直接或间接以植物为食）

分解者——细菌、真菌等微生物（分解动植物尸体成简单的

无机物，归还土壤，供植物重新利用。）

9、生产者、消费者、分解者相互依存、相互制约的关系

10、食物链（定义）：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。如：柳叶蝉螳螂黄雀食物网（定义）：一个生态系统中往往有许多条食物链，彼此交错连接。

11、物质和能量是沿食物链和食物网流动。物质流动是循环的，能量是单向流动，逐级递减的。食物链是由生态系统中生产者和消费者组成，它们之间是吃与被吃的关系。食物链的起点是以生产者为起点，最高级消费者为终点，箭头是指向捕食者。箭头代表物质和能量流动的方向，其方向总是由被吃者指向吃者。

12、生物富集（定义）：化学药剂在生物体内不断积累，且浓度不断增加。

13、食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。原因：一些有毒物质在生物体内比较稳定，不易分解，且无法排出，有毒的物质随食物链不断积累。所以，营养级别越高的生物，体内有毒物质积累得越多。

14、一般情况下，生态系统中的各种生物数量和多占比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。（如果当人为的或自然因素的干扰超过这种限度时，生态系统会遭到严重破坏。）

15、生态系统中，生物的种类和数量越多，食物链和食物网越复杂，自动调节能力就越强。（如：森林生态系统比草原生态系统自动调节能力强）

16、从总体看，一个生态系统中，植物多于草食动物，草食动物多于肉食动物。

17、为了保护草原生态系统，我国于1985年颁布了《中华人民共和国草原法》，并建立了有关的自然保护区。

18、瑞士化学家米勒因发现并合成高效有机杀虫剂DDT, 获诺贝尔奖，但是施用农药DDT的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发现了DDT，这种现象说明了人类活动对环境的影响有许多是全球性的。

19、DDT流入南极企鹅的途径

．．：农田中的DDT随雨水河流海洋

南极洲的海洋小虾小鱼企鹅

第三节 生物圈是最大的生态系统

20、地球上适合生物生存地方只有它表面的一薄层,科学家把这一层叫生物圈。

21

10千米，向下10千米，共20千米。

1、空气组成主要由氮气、氧气、 二氧化碳等。

2、主要生物：能飞翔的昆虫和鸟类，细菌等微生物。

1、地球上的全部海洋和江河湖泊。

22、生物圈 2、水圈中几乎到处都有生物 （它们生活在水面下）

1、 2、森林、草原、奇花异草、昆虫、飞禽走兽、真菌

23、多种多样的生态系统 分类：

森林生态系统（“绿色水库” “地球之肺”之称）

草原生态系统（调节气候，防止土地被风沙侵蚀）

自然生态系统 海洋生态系统（占地球表面积的71%，制造氧气占总量70%）

湿地生态系统（以沼泽为代表，有“地球之肾”之称 ）

淡水生态系统（提供淡水资源、调节全球气候）

人工生态系统 农田生态系统（农作物为主体，人的作用非常关键）

城市生态系统（主体是“人”）

24、森林生态系统：分布在湿润或较湿润的地方，动植物种类繁多，植物以乔木

为主，少量灌木和草本植物，改善生态环境,在涵养水源、保持水土、调节气候、

净化空气等方面起着重要作用。草原生态系统：分布在干旱地区，年降雨量很少。

动植物种类较少，以草本植物为主，少量灌木丛，乔木非常少见;动物大都具有

挖洞和快速奔跑的特点，畜牧业发达。海洋生态系统：植物绝大部分是微小的浮

游植物，动物种类很多,大都能在水中游动。生物种类和数量最多。湿地生态系

统：分布在多水和过湿环境中，以沼泽植物占优势，动物种类也很多，在净化水

质,涵养水源，蓄洪抗旱方面起着重要作用。淡水生态系统：有河流、湖泊、池

塘等，由淡水体与其中的生物组成。动植物种类较多，如鱼类、河蚌等。农田生

态系统：动植物种类较少。农作物抵抗旱、涝或病虫害的能力较差，因此，需要

在载培和管理中投入大量的人力物力。城市生态系统：分布在在人群较多的地方，

消费者主要是人，其他生物种类和数量都很少，容易产生环境问题。因此城市中绿色植物能通过光合作用调节城镇空气中一氧化碳和二氧化碳含量,降低城镇空气中某些有害污染物的浓度,具有明显的减尘效应,减少城镇空气中的含菌量,能消减城镇中的噪声,能改善城镇环境的气候条件,并可美化城镇。

25、人类活动可以到达每一个圈层。河流生态系统与其他许多生态系统相关联。生物圈是一个统一的整体，生物圈是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。

26、生物圈二号失败说明地球仍是人类和其他生物的唯一家园，我们应该倍加珍惜和爱护。

第二单元生物体结构层次

第一节练习使用显微镜

1、英国物理学家罗伯特·虎克研制出能够放大140倍的光学显微镜，并用它来观察软木薄片，发现了细胞。20世纪30年代，电子显微镜诞生了。电子显微镜是利用高速运动的电子束代替光线来观察物体的细微结构的，放大倍数比光学显微镜高许多，可以达到几十万倍。电子显微镜大大开阔了人们的视野，使人们看到了细胞更细微的结构。

2、教学常用的是光学显微镜，其结构及各部件功能：目镜（调节物像和视野大小）物镜（放大物像）镜筒（连接目镜和物镜）转换器（安放和调换物镜）载物台（放玻片）压片夹（固定玻片）通光孔（光线通过）遮光器（有大小不等光圈，调节光线强弱）粗准焦螺旋、细准焦螺旋（调焦距、顺时针下降镜筒，逆时针上升镜筒，前者升降幅度大，后者升降幅度小）反光镜（有平面镜和凹面镜两面，调节光线亮度）镜臂（提握镜身）镜柱（支持镜身）镜座（稳定镜身）

3、显微镜使用步骤：①取镜和安放②对光③观察④清洁收镜

4、①右手握住镜臂，左手托住镜座，②把显微镜放在实验台距边缘7厘米左右处，略偏左，安装好目镜③转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜前端与载物台要保持2厘米距离,注意不要用手扳物镜）④把一个最大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜，右眼睁开，同时用两手转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。直至看到白亮的、圆形视野为止⑤把所要观察的写有“上”字玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔⑥转动粗准焦螺旋，顺时针旋转，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（注意：此时眼睛一定要看着物镜，是为了避免物镜与玻片标本相撞。）⑦左眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗焦螺旋，使镜筒缓缓上长升直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰（用左眼看目镜，右眼要同时睁开，为了方便画图）

实验完毕，要将显微镜的外表擦拭干净。（如需擦拭目镜和物镜，请用擦镜纸）

转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处。反光镜竖直放置，以防反射光线进入物镜或者灰尘落在反光镜上。最后把显微镜送回原处。5、显微镜成像时光的的途径：光线→反光镜→遮光器→通光孔→标本（一定要透明）→物镜的透镜→镜筒→目镜→眼

6、从目镜内看到物像是倒像，而且上下颠倒、左右相反。（如：写有“P”字的透明纸片，放在显微镜下看到的是d。写有字母“上”的玻片标本，视野中看到的物像是）目镜：放大倍数越大，镜头越短，反之，镜头则越长。物镜：放大倍数越大，镜头越长，反之，镜头则越短。放大倍数为目镜与物镜放大倍数的乘积。放大倍数越大，视野中的细胞数目越少，体积越大，视野较暗；放大倍数越小，视野中的细胞数目越多，体积越小，视野较亮；光学显微镜只能观察薄而透明的物体。光线较弱时，用大光圈和凹面镜，光线较强时，用小光圈和平面

镜。

物像移动的方向和移动玻片标本的方向之间的关系：

方向相反（如：在显微镜的视野内右上方有一物象，要将该物象移到视野的中央，应向右上方移动玻片标本。（即偏哪就向哪移）。）

第二节植物细胞

7、玻片标本分类，（1）按照材料分：①切片（用从生物体上切取的薄片制成）

②涂片（用液体的生物材料经过涂抹制成）③装片（从生物体上撕下或挑取少量材料制成）（2）按保存时间分：①临时玻片②永久玻片注意：1、非常微小的生物可直接做成装片2、玻片标本的制作，需要载玻片（托载标本的玻璃片）和盖玻片（覆盖标本的玻璃片）

8、制作植物细胞临时装片的步骤：①擦：擦拭载玻片和盖玻片②滴：用滴管在载玻片中央滴一滴清水③撕：用镊子从洋葱鳞片内表皮叶上撕取一块④展：展平放于水滴中央⑤盖：盖上盖玻片，从水滴一边逐渐放下，防止产生气泡⑥染：把一滴碘液滴在盖玻片的一侧⑦吸: 用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引, 使染液浸润标本

9、植物细胞结构及功能：细胞壁:保护和支持，细胞膜:保护并控制物质的进出细胞核:内含遗传物质，叶绿体:进行光合作用的场所.细胞质：新陈代谢的场所。细胞质能缓缓流动，加速细胞与外界进行物质交换。液泡：含细胞液，其内溶解有多种物质和色素。线粒体：呼吸作用场所,为生命活动提供能量。

10、植物细胞最外层是细胞壁，在光学显微镜下看不到的部分是细胞膜，西瓜汁在生物学上被称为细胞液，存在于液泡中。不是所有绿色植物细胞中都有叶绿体，只有绿色部分的细胞含有叶绿体。给细胞染色中，染色最深的是细胞核

11、植物细胞与动物细胞结构上：①相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体②不同点：绿色植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体

12、生物图画法及注意事项：（1）图的大小要适当，在纸上要适中。一般稍偏左上方，以便在右侧或下方注字和书写图名。（2）用削尖的铅笔（3H绘图铅笔），

根据观察到的物像，轻轻画出轮廓，经过修改，再正式画好，务必真实。（3）图中比较暗的地方，用铅笔细点表示，不能涂阴影；越暗地方，细点越多。（4）文字说明一般注在图的右侧。用尺引出水平的指示线，在线旁注字。（5）在图的下方写上所画图形的名称。

第三节动物细胞

13、制作人的口腔上皮细胞临时装片：①擦拭玻片②把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴0.9%的生理盐水③用凉开水把口漱净。用消毒牙签从口腔侧壁处轻轻刮几下，牙签上就附着了一些碎屑。④把牙签放在载玻片的生理盐水滴中均匀地涂抹几下。⑤镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平。目的是避免盖玻片下出现气泡⑥在盖玻片的一侧滴加稀碘液，另一侧用吸水纸吸引。

14、制作人口腔上皮细胞临时装片注意事项：①实验前一定要漱口。②观察时视野应稍暗一些③刮取材料时，用力要适度，以免损伤口腔④避免盖玻片下产生气泡⑤涂抹时要均匀

15、①不同的液体具有不同的渗透压，生理盐水是指渗透压与动物或人体血浆的渗透压相等的氯化钠溶液，哺乳动物（包括人类）需用的生理盐水的质量分数是0.9%。在这样的生理盐水中，人的细胞形态、功能可保持正常。若在清水中，人的细胞会吸水涨破。②人的口腔上皮细胞扁平，在光学显微镜下一般显无色状态，不易观察其内部结构。稀碘液染色后，可见较清晰的细胞核。③人的口腔上皮细胞的基本结构包括：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。

16、比较所做的《观察植物细胞》和《观察人的口腔上皮细胞》的实验。

①实验中用洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞制作的玻片标本叫临时装片

②制作洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞实验，在载玻片上分别滴清水和生理盐水。

③洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞相比，共同的结构是细胞膜、细胞核和细胞质。洋葱鳞片叶表皮细胞还具有_细胞壁_和_液泡_以及黄瓜表皮果肉细胞的_叶绿体_是植物细胞特有的结构。《观察植物细胞》和《观察人的口腔上皮细胞》的实验中染色使用的染色剂都是稀碘液_

第四节细胞的生活

17、19世纪30年代，两位德国生物学家施莱登和施旺，共同创建了“细胞学说”。基本观念：动物和植物都是由细胞构成的、细胞是生物体结构和功能的基本单位、细胞能够产生新细胞19世纪自然科学三大发现：细胞学说、能量转化与守恒定律、达尔文的进化论

18、物质都是由分子组成的。蔗糖在水中溶解，说明分子是可以运动的。

19、细胞中的物质可以分成两类（1）无机物（小分子一般不含碳不可燃烧）包含有水、无机盐、氧（2）有机物（大分子一般含有碳可燃烧）包含有糖类、

脂类、蛋白质、核酸。小麦燃烧实验烧掉物质是有机物剩下灰烬是无机盐。20、细胞膜控制物质的进出（进：让细胞生活需要的物质进入挡：不需要的物质阻挡在细胞外排：把细胞产生的不需要的或有害的物质排出细胞）

21、能量有不同的存在形式，而且能量可以由一种形式转变成另一种形式。

22、叶绿体（养料制造车间）和线粒体（动力车间）都是细胞中的能量转换器。（叶绿体：将光能→化学能，贮存在有机物中线粒体：分解有机物将化学能释放出来）

23、父母传下来的，指导人体发育的全部信息叫做遗传信息人的生命始于一个细胞——受精卵。精子+卵细胞=受精卵（遗传信息）克隆羊是实例说明：细胞核控制着生物的发育和遗传，遗传信息藏在细胞核中。细胞核的遗传物质叫做DNA （脱氧核糖核酸），DNA（结构象螺旋形的梯子）上有指导生物发育的全部信息。细胞是物质、能量和信息的统一体。

24、医生常给危重病人吸氧和点滴葡萄糖，为了及时给细胞提供生活需要的物质和能量。

第一节细胞通过分裂产生新细胞

1、生物体由小长大，是与细胞的生长（体积由小长大）、分裂（一个分裂成两个，数目增多）和分化（产生了不同的细胞群）分不开的。

2、细胞的生长（定义）细胞不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积会由小变大。细胞分裂（定义）就是一个细胞分成两个细胞的过程，细胞数目的增多意义：①、繁殖新个体②、新个体由小长大③、更新衰老、死亡细胞

3、细胞不能无限的长大原因：细胞长大需要靠细胞表面从外界吸收营养物质，表面积越大吸收的营养物质越多，而随着细胞的长大，其表面积与体积之比却在变小，即表面积增大没有体积增大的多，这必然会影响细胞营养物质的吸收，使细胞得不到足够的营养物质

4、细胞分裂的步骤: ①细胞核一分为二②细胞质分成两份③形成新的细胞膜(植物细胞还形成新的细胞壁）染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的。DNA是遗传物质，因此可以说染色体就是遗传物质的载体。

5、细胞核、染色体、DNA、基因之间关系：在细胞核上有染色体，染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的，基因存在于DNA上。

6、细胞分裂染色体变化的意义：①、完成了遗传物质的复制和均分②、使遗传物质能准确无误地从上一代细胞传给下一代细胞。③、保证了生物物种正常、稳定地延续。

7、癌细胞最初是由正常细胞变化而来，其特点：①癌细胞分裂速度非常快，且无限分裂成肿瘤。②癌症晚期癌细胞可侵入邻近的正常组织，并通过血液、淋巴进入其他组织和器官，这就是癌的转移。

8、生活中的化学致癌物（有农药、化肥）、放射线、病毒、发霉和变质的食物、有毒气体、污染的水等。都有可能导致正常细胞变成癌细胞。预防癌症目前有以下措施：①不吸烟，少饮酒。②少吃腌制、烧烤食品和高脂肪食物。③多吃粗粮、绿色蔬菜和水果。④不吃发霉、变质的食物。⑤避免过多日光曝晒和适量运动。

第二节动物体的结构层次

9、起初新产生的细胞在形态、结构方面都很相似,并且都具有分裂能力。后来，大部分细胞失去了分裂的能力。在发育过程中，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，这个过程叫做细胞分化。每个细胞群都是由形态相似、结构、功能相同的细胞联合在一起形成，这样的细胞群叫做组织。

10、人体的基本组织及功能：上皮组织（由上皮细胞构成，分布在体表和管腔内表面，细胞排列紧密，细胞间质少；具有保护、分泌等功能）肌肉组织（由肌细胞构成，具有收缩和舒张功能）神经组织（由神经细胞构成，能够感受刺激，传导神经冲动，在体内起着调节和探制作用）结缔组织（有骨组织、血液等，细胞间隙大、细胞间质多有支持、连接、保护、营养等功能）

11、不同的组织（上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织）按一定的次序结合在一起构成器官。常见器官有如：大脑（主要由神经组织和结缔组织构成；是对全身起调控作用的器官。）；胃（由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织构成，消化食物的器官）心脏（由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织构成；心脏将血液泵至全身器官）能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。

12、人体是由八大系统构成的一个统一的整体。皮肤分布在人体表面，有保护作用，说明皮肤中有上皮组织；如果皮肤被划破，我们会感到疼，说明皮肤中有神经组织；皮肤划破处会流血，说明皮肤中有结缔组织。皮肤是一种器官。人体内主要有运动系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、神经系统、生殖系统、内分泌系统、循环系统等八大系统

第三节植物体的结构层次

13、植物体六大器官：（1）营养器官：根、茎、叶（2）生殖器官：花、果实、种子

14、植物的几种主要组织：（1）分生组织①概念：在成熟的植物体内，总保留一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织，叫分生组织。②特点：分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，再由这些细胞分化形成其他组织。③分布：茎尖；茎根（幼根的尖端）（2）保护组织①分布：根、茎、叶表面的表皮等②功能：保护内部柔嫩部分的功能（3）输导组织

①分布：根、茎、叶、花、果实内的导管（运输水和无机盐）、筛管（运输有机物）等,细胞呈长管状。贯穿于植物体根、茎、叶等器官的植物组织是输导组织

②功能：起运输作用（4）机械组织 ①分布：茎、叶柄、叶片、花柄、果皮、种皮等②特点：细胞壁增厚③功能：起支撑和保护作用（5）营养组织①分布：根、茎、叶、花、果实、种子等②特点：细胞壁薄，液泡较大，含有叶绿体的营养组

织还能进行光合作用。③功能：有贮藏营养物质的功能。

15、植物体结构层次（宏观到微观）这样描述：植物体是由六大器官组成的；每

种器官都由几种不同的组织构成；每一种组织都由形态相似、结构和功能相同的

细胞联合在一起形成。

16、

17、如果掐去植物一根枝条的顶端，那么这根枝条就不能继续往上生长了，因为

在枝条的顶端有分生组织。橘子是植物的果实，里面有种子。外面有果皮，包括

橘子皮、橘子瓣，其中有保护组织、营养组织、输导组织。种子中除保护组织、

营养组织以外，还有分生组织等。

位于树皮中的筛管，将叶通过光合作用制造有机物运输到植物体的其他器官和组

织供其利用，如果将树皮剥去，植物的其他器官就会因得不到有机物而导致植物

体死亡。

18、

植物体、动物体结构层次比较

（植物） （动物） 结构层次 不同点 分生组织 保护组织 保护组织 输导组织 上皮组织

肌肉组织

结缔组织 神经组织 无系统，由器官直接构成植物体。 有八系统大，由系统构成动物体。

相同点 由受精卵分裂、分化发育而来。由细胞构成组织，由不同组织构成器官。

第四节 单细胞生物

19、眼虫虽然没有器官和系统，但是它的细胞分化出的不同结构具有不同的生理

机能，能独立完成各项生命活动。如能运动的鞭毛，有光时可以通过叶绿体进行

光合作用制造有机物，无光时可以通过表膜从外界获取营养。单细胞生物举例：

细胞 组织 器官 分生组织

保护组织

输导组织

营养组织

机械组织 营养器官

根 茎 叶

生殖器官 花 果实 种子

酵母菌（真菌）草履虫、变形虫（原生动物）衣藻（藻类植物）

20、单细胞生物个体微小，只由单个细胞组成，全部生命活动在一个细胞内完成，一般生活在水中，有些寄生在我们身体里。

21、实验：观察草履虫（1）在培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上，用肉眼和放大镜观察。（2）为防止实验中草履虫运动过快，应放几丝棉花纤维。草履虫有能够趋向有利刺激，逃避有害刺激，我们把它的这种特性叫做应激性。

22、在载玻片左侧培养液的边缘放一小粒食盐，在载玻片右侧培养液的边缘放一滴肉汁，食盐对于草履虫来说是不利的刺激，所以在有盐粒一侧的草履虫要逃离，游到没有盐粒的培养液滴中去。肉汁对于草履虫来说是有利的刺激，所以在没有肉汁一侧的草履虫会游到有肉汁的培养液滴中去。

23、单细胞生物与人类的关系：（1）对人类有益方面:A.为鱼类提供天然的饵料

B. 净化污水（2）对人类不好方面: A.能侵入人和动物体内，引起疾病。B.可造成赤潮，危害渔业

赤潮会使鱼类和其他浮游生物大量死亡。形成赤潮的主要原因是大量的含氮、含磷的有机物排入海水中，而导致某些单细胞生物大量繁殖。

24、草履虫结构及作用：纤毛：运动、表膜：呼吸、口沟：摄食、食物泡：消化吸收、胞肛：排出残渣、伸缩泡、收集管：收集排出废物、细胞核：生殖遗传食物进入草履虫体内消化及排出的途径是：食物泡胞肛

第三单元生物圈中的绿色植物

第一节藻类、苔藓和蕨类植物

1、生物圈中的绿色植物类群有：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物已知的大约有50多万种。其中前三种植物生长到一定的时期会产生一种叫做孢子的生殖细胞。

2、藻类植物大多数生活在水中（如淡水：水绵，衣藻海水：紫菜、裙带菜、海带、石莼、鹿角菜、石花菜、马尾藻。），少数生活在潮湿的地表。(1)形态结构：有单细胞，也有多细胞的。结构都比较简单，没有根、茎、叶的分化。(2)营养方式：藻类植物细胞里都含有叶绿素能进行光合作用，营养方式为自养。（3）繁殖方式：用孢子（生殖细胞）进行繁殖。

3、藻类植物在生物圈中作用：（1）生物圈中氧气的重要来源（2）水生生物的食物来源（如鱼类饵料）与人类关系：（1）供食用（如海带紫菜）（2）工业和医药用（如碘酒琼脂）

4、苔藓植物大多数生活在陆地上的潮湿环境（葫芦藓、地钱、树干苔藓）。(1)形态结构：一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉，根非常简单，称为假根（只起固定植物体作用）。(2)营养方式：苔藓植物细胞里都含有叶绿素，能进行光合作用，营养方式为自养。(3)繁殖方式：用孢子（生殖细胞）进行繁殖。苔藓植物是监测空气污染程度的指示植物（苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等的毒气体可以从背腹两面进入，使它的生存受到威胁）

5、蕨类植物多数生活在阴湿的环境中（如里白、铁线蕨、鳞毛蕨、肾厥）。(1)形态结构：有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道——输导组织。 (2)营养方式：蕨类植物细胞里都含有叶绿素能进行光合作用，营养方式

为自养。(3)繁殖方式：用孢子（生殖细胞）进行繁殖。蕨类植物与人类的关系及其在生物圈中的作用：（1）可供食用，如蕨菜。（2）可供药用，如卷柏、贯众等。（3）作为绿肥和饲料，如满江红。（4）可供观赏，如铁线蕨、肾蕨。（5）煤的来源

6、鱼缸长期不换水，鱼的排泄物等会使得鱼缸中藻类植物生长所需的养料增加，藻类植物得以大量繁殖，因此鱼缸中的水会逐渐变绿，贴在鱼缸上的藻类植物会形成绿膜。

7、莲子的种皮非常坚硬、致密，把种子密闭起来，既阻挡外面的水分和空气渗入，也阻挡种子内的水分散失，因此，莲子成熟后可以休眠相当长的时间，只维持微弱的生命活动。这是古莲子能保持长久的生命力的重要原因。

第二节种子植物

8、观察种子植物结构的方法：先形态后结构、由表及里、先整体后细微。种子植物的分类：（1）双子叶植物：胚里具有两片子叶的植物。（如蚕豆、大豆、花生）（2）单子叶植物：胚里具有一片子叶的植物。（如水稻、小麦、高粱）种皮具有保护种子内部结构的作用。豆类植物的子叶、胚乳中储藏的营养物质是胚发育成幼苗时养料的来源。种子中的胚（包含胚芽、胚轴、胚根、子叶）是新植物的幼体，将来能发育成一个植物体。玉米胚乳遇碘变蓝，说明胚乳中含有淀粉（储藏养料）

9

10种子中含有丰富的营养物质，具有适应环境的结构特点，如果环境过于干燥或寒冷，它可以处于休眠状态。孢子只是一个细胞，只有散落在温暖潮湿的环境中才能萌发。种子植物的分类：①裸子植物（种子是裸露着的如：松、银杏、苏铁、红豆杉、水杉、圆柏、侧柏）②被子植物（种子外面有果皮包被着的植物如：苹果、梨、葡萄、桃、水稻、椰子、毛白杨、菊）

11、（1）裸子植物的主要特征：①能够产生种子，但是种子是裸露的，没有果皮包被着。

②根、茎、叶都很发达，里面都有输导组织。③受精过程不需要水，因而适于生活在干旱的地方。（2）被子植物（绿色开花植物）的主要特征：①一般都有非常发达的输导组织。②能开花结果，果实既能保护种子，又能帮助种子传播。

③形成的种子外面有果皮包被着。

④受精过程脱离了水的限制。由于被子植物具有了果实，种子有果皮包被，使被子植物比裸子植物更加适应陆地生活。被子植物与人类生活的关系：①提供工业原料②提供药材③提供食物④提供能源⑤调节空气，净化环境

12、被子植物成为地球上分布最广泛的植物原因：被子植物一般都具有非常发达的输导组织，从而保证了体内水分和营养物质高效率地运输；它们一般都能开花和结果，所结的果实能够保护里面的种子，不少果实还能帮助种子传播。

第一节种子的萌发

1、被子植物的一生：要经历种子的萌发，植株的生长、发育、繁殖、

衰老和死亡的过程。种瓜种豆的时间是在清明节前后，原因是清明节前后，气温回升，降水逐渐增多，适于种子的萌发和幼苗的生长。对照实验中除了研究的因素可以改变外，其它的因素都相同。

2、种子萌发的环境条件：（1）适宜的温度（2）一定的水分（3）充足的空气自身条件：①种子和胚是完整的②胚是活的（在寿命期内）③种子成熟了，且不在休眠期内。

3、不能萌发的种子：干瘪的种子、被昆虫咬坏的种子、被昆虫咬坏的种子、正在休眠期的种子。有些植物的种子必须经过一段时间的“睡眠”才能萌发，这种现象叫做种子的休眠。

4、检测种子是否在休眠期方法：首先从外观上看种子的形态是否保持完整，胚是否受到损害。如果胚受损，则无法确定种子是否处于休眠状态。如果种子完好无损，就将种子放在适宜的环境条件下（适宜的温度、一定的水分、充足的空气等）进行培养，一段时间后若种子还不能萌发，则可以判断它们可能处于休眠状态。

5、种子萌发的过程：①种子首先吸收水分膨胀②同时子叶或胚乳中的营养物质逐渐转运给胚根、胚芽、胚轴③胚根发育成根④胚轴伸长，连接根和茎⑤最后胚芽发育成芽，芽进一步发育成茎和叶在农业生产上，播种前要测定种子的发芽率，是为了避免造成减产。

6、发芽率＝（萌发的种子数／供待测种子数）×１００％用全部种子或一颗种子或专挑个大、饱满、好的种子做发芽率实验是不行的原因是：浪费性大、偶然性多

7、水分对种子的萌发的作用：充足的水分，可以使种皮变软，且只有在有水的情况下储存在胚乳和子叶中的营养物质才能转运。播种时要根据不同作物的要求，提供适宜的环境条件。浸种是满足种子萌发对水的要求耕耙土壤是使土壤中有充足的空气。选择不同的时间播种，是满足不同作物的种子萌发对温度的不同要求。到种子公司购买当年作物播种所需要的种子，应当这样挑选种子：粒大、饱满、破损率低且度过休眠期的种子保存种子、不让其萌发需要控制环境条件是：降低温度、环境干燥、减少氧气

第二节植株的生长

8、根尖（定义）从根的顶端到生有根毛的一小段特点：根尖是幼根生长最快的部位。

9、根尖的结构和功能①根冠（保护组织）：位于顶端，细胞比较大，排列不够整齐，像一顶帽子似地套在外面，具有保护作用。②分生区（分生组织）：细胞体积小,排列紧密，通过分裂产生新细胞，不断补充伸长区的细胞数量。③伸长区（营养组织生长最快的部位）：下部细胞较小，越往上细胞越大，最后成为成熟区细胞的一部分。④成熟区（输导组织）：表皮细胞一部分向外突出，形成根毛，是根吸收水分和无机盐的主要部位。

10、幼根的生长：一方面要靠分生区细胞的分裂增加细胞的数量；另一方面要靠伸长区细胞的体积的增大。

11、芽的分类①顶芽：生在主干顶端或侧枝顶端的芽。②侧芽：生在主干侧面或侧枝侧面的芽。芽的发育幼叶发育成叶，芽轴发育成茎，芽原基发育成芽枝条由幼嫩茎、叶、和芽组成的，其上的芽还能发育成新的枝条。

12、茎的加粗生长树的年轮反映了茎加粗生长的过程。加粗生长是茎的形成层

（分生组织）细胞不断分裂和分化的结果。细胞数量的增多和细胞体积的增大都需要营养物质（水、无机盐和有机物）根向下生长，从土壤中吸收水和无机盐；茎向上生长，并长出绿叶，通过光合作用制造有机物。可以进行无土栽培的原因是：植物的根从土壤中吸收的仅是水分和无机盐

13、植物生长需要多种无机盐，需要量最多的是含氮的（缺氮时，植株矮小瘦弱，叶片发黄）、含磷的（缺磷时，植株特别矮小，叶片呈暗绿色，并出现紫色。）、含钾的（缺钾时，植株的茎秆软弱，容易倒伏，叶片边缘和尖端呈褐色，并逐渐焦枯。）无机盐。缺少某种无机盐，植株就不能正常生长，会出现症状。

14、给植物打针输液：输入的液体中可能含有水分和无机盐，给植物补充水分和提供营养，以促进植物的生长，针头应插入树木的输导组织中。“有收无收在于水，多收少收在于肥”这句农谚说的是对于庄稼来说，它的成活、生长和收获，在于浇水的方式、方法；而庄稼收获的多少，在于对它施肥的时间、方式和施肥量。这说明了水、肥对于农业生产的重要性。

第三节开花和结果

15、花的结构：（一）花蕊：（1）雌蕊①柱头②花柱③子房（内有胚珠含卵细胞）

（2）雄蕊①花药（内有花粉含精子）②花丝（二）萼片和花瓣（三）花柄和花托

16、传粉：花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头上的过程。传粉的类型：①自花传粉一朵花的花粉，从花药散放出以后，落到同一朵花的柱头上的的传粉现象。（如小麦、水稻、豌豆。）②异花传粉花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上的传粉方式。异花传粉靠媒介主要是风和昆虫A花朵的色彩和香味可以把昆虫吸引过来，昆虫在采食花蜜或花粉时，可以传播花粉，以帮助植物传粉。这样的花属于虫媒花。B有些植物的花借助风的力量将花粉送到同种的其他植株的雌花柱头上，以完成传粉。风媒花产生的花粉数量特别多，而且表面光滑、干燥而轻，便于被风吹到相当的高度与距离相当远的地方。

17、在果树开花季节，如果遇到阴雨连绵的天气，常会造成果树减产。原因：这是因为果树的传粉受到了影响。例如，靠昆虫传粉的果树由于昆虫的飞行等活动受到限制，因此传粉不足，造成减产；靠风传粉的果树由于阴雨导致花粉无法随风传播，也会造成减产。

18、受精的概念：胚珠里面的卵细胞，与来自花粉管中的精子结合，形成受精卵的过程。

受精的过程：花粉落到柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠。花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠内部。果实和种子的形成：花瓣、雄蕊以及柱头和花柱在受精完成后凋落。胚珠里面的受精卵发育成胚。子房发育成果实子房壁发育成果皮胚珠发育成种子在生活中，我们经常发现玉米的果穗有缺粒的；吃瓜子时，子粒常有空瘪的原因是：传粉不足引起解决办法：人工辅助授粉

19、

20、黄瓜、南瓜、丝瓜这些植物是雌雄同株异花植物，即在同一株植物上，有的

花是雄花，有的花是雌花，一般情况下雄花的数量会多于雌花。那些只开花不结

果的花是雄花。

21、花粉萌发长出花粉管经过的结构依次是：柱头、花柱、子房、胚珠 花的主

要功能是 产生果实和种子

1、植物主要通过 根 吸收水分。根吸收水分的主要部位是 根尖成熟区 。成熟

区有大量的 根毛，这使得根尖具有巨大的 吸收面积 ，因而具有强大的吸水能力。

2、导管（属于输导组织）由许多长形、管状的细胞所组成的，这些细胞没有细

胞质和细胞核，上下细胞间细胞壁已经消失，形成了一根中空的管道。导管是运

输水分和无机盐的通道。

3、植物体内水分运输途径：水 根 叶 花、果实、种子

4、蒸腾作用：水从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。主要通

过叶片实现

5、叶片由 表皮（上表皮和下表皮）、 叶肉 （栅栏组织和海绵组织）与 叶脉 三

部分组成。表皮上分布有气孔，气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换

的“窗口”。气孔是由一对半月形的细胞—保卫细胞围城的空腔，其形状和大小

是能够调节的，气孔既能张开又能闭合，靠近气孔一侧的壁厚，远离气孔一侧的

壁薄。保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开；当保卫细胞失水收缩时，气孔关闭。保

卫细胞这些特点对植物蒸腾作用的意义：当太阳升起、温度升高时，气孔张开，

植物的蒸腾作用加强，降低了叶片表面的温度，避免叶片被阳光灼伤。同时，随

着水分的散失，使水向上运输的动力增大，促进植物的根吸水，使植物能够进行

旺盛的生命活动。当夜幕降临时，气温下降，光合作用、蒸腾作用等逐渐减弱，

甚至停止。这时，大多数气孔也关闭了。

6、吸收水分对植物体本身的意义：①一部分成为植物体的组成成分以及参与光

合作用等生理过程②大部分通过蒸腾作用散失到环境中。 蒸腾作用的意义：①

拉动水分与无机盐在植物体内的动输，保证各组织器官对水和无机盐的需要；②

在炎热的夏天，通过蒸腾作用能降低叶片表面的温度，避免植物因气温过高而被

灼伤。③ 能够提高大气湿度，增加降水。

7、将一片刚摘下的叶片浸在盛有70℃的热水中，通常可以观察到有气泡产生，

花瓣

萼片

花托

花柄 雄蕊 雌蕊 花丝 花粉 精子

子房 柱头 花柱 花 包括 包括 包括 花蕊

花药

子房壁 胚珠 卵细胞

气泡的产生是受热后叶片中的气体从气孔中释放出来的缘故。气泡的多少与气孔的多少有关，大部分植物叶的上、下表皮都有气孔，但不同类型植物叶的上、下表皮的气孔数量不同。一般禾谷类植物如玉米、水稻等，上、下表皮的气孔数量较为接近；双子叶植物如向日葵、番茄等，叶下表皮的气孔较多，有些植物，特别是木本植物如桃、苹果等，通常只是下表皮有气孔；也有些植物如水生植物，气孔只分布在上表皮。气孔的分布是植物长期适应生存环境的结果。

8、绿色植物在水循环中起作用：①植物蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水。②植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷。③树林中的枯枝落叶能够吸纳大量的雨水，补充地下水。

9、“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这是唐朝大诗人李白的著名诗句。从生物圈水循环角度来看：水蒸气在天空中凝结成云，然后以雨、雪等形式落到地面，一部分被植物利用和被土壤等吸收，其余部分汇成江河。可见，“黄河之水天上来”是有一定科学道理的。“奔流到海”是指江河的水也汇入海洋。“不复回”是指地表水只能向海洋中流，而海水不会倒流入江河、到陆地。但海洋中的水会以水蒸气的形式到达陆地上空，最终又会以雨、雪等形式成为“天上来”的水。可见，从水循环的角度看，汇入海洋的水也是可以再返回陆地的。

1、在做课本P 116 绿叶在光下制造有机物实验步骤①把天竺葵放在黑暗处一昼夜②把天竺葵叶片用黑纸片遮盖一部分③把天竺葵放在光下照射④把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片⑤放到装有酒精的烧杯中隔水加热⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液实验注意事项：①把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜原因是使叶片中原来贮存的淀粉转运和消耗掉，以排除原有淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的。②实验中要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来原因：为了做对照实验。如果这一部分遇碘不变蓝，而照光部分变蓝，说明经一昼夜“饥饿”处理后叶片中原来贮存的淀粉消耗完了，照光部分的淀粉是叶片在实验过程中制造的。

2、绿叶在光下制造有机物实验得到如下结论：①淀粉是光合作用的产物。②光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。③叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。有机物用来构建植物体

3、有机物经筛管运输到植物体各处的细胞，为细胞的生命活动提供能量，并参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官，直至整个植物体。①从细胞水平来看主要组成成分是有机物细胞壁的主要成分纤维素，细胞膜的主要成分蛋白质和脂质，细胞核的主要成分DNA ②从器官水平来看主要组成成分是有机物果实：如苹果、梨子的主要成分糖类种子：如黄豆、花生的主要成分蛋白质和脂肪芝麻和向日葵的主要成分脂肪根和茎：如甘薯的根、莲藕的茎的主要成分淀粉③从个体水平来看，构成植物体干重的绝大部分物质是有机物。只有极少部分是无机盐。

4、植物的生长同温度的关系气温低，植物合成有机物减少甚至停止，植物生长缓慢。气温高，植物体合成有机物多而快，植物生长快。

5、绿色植物制造的有机物对于自身及生物圈中的其他生物的意义：①满足植物自身生长、发育、繁殖的需要；②为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。

③绿色植物作为生物圈中的生产者，制造的有机物，通过食物链、食物网，养育

了生物圈中的其他生物。

6、植物中储藏有机物的组织是营养组织。特点：细胞壁薄，液泡较大，有储藏营养物质的功能。含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用。生物进行各项生命活动所需要的能量最终来源于光能 金鱼缸中常放一些新鲜绿色水草主要作用是 增加水中氧的含量 我们每天的食物绝大部分来源于绿色植物的 光合作用

第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气

1、海尔蒙特实验证明光合作用的原料之一是 水 普利斯特利实验得出的结论：植物能够更新由于蜡烛或动物呼吸而变得污浊的空气

2、探究实验 二氧化碳是光合作用原料步骤：①将1盆生长健壮的天竺葵放在暗室中饥饿处理，消耗掉叶片内贮藏的有机物。 ②从天竺葵上摘下两支生长状态一样的枝条，分别插入放水的两个小烧杯中 ③准备两个玻璃罩两个水槽，一个水槽装清水，另一个装同样多的25%氢氧化钠溶液（提示：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。）④把插有天竺葵的两个小烧杯分别放入装有清水和25%氢氧化钠溶液的水槽中去，分别为A 、B 组并且装上玻璃罩，放在日光下几个小时。⑤取A ，B 两个实验组天竺葵一片叶，放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶绿素溶于酒精中。⑥将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘液检测有无特异颜色反应出现。现象：A 实验组天竺葵叶遇碘液变蓝，B 实验组天竺葵叶遇碘液不变蓝。

结论 二氧化碳是光合作用必需的原料

3、光合作用实质（过程）：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。

4、绿色植物光合作用实现两个转化：①物质转化：将二氧化碳和水转化为有机物和氧 ②能量转化：将光能转化为化学能

5、光合作用表达式：原料 二氧化碳 水 条件 光 场所 叶绿体 产物 有机物和氧气

6、光合作用原理在农业生产上的应用 （1）充分利用光照 ① 种植过稀，会因作物没有充分利用单位面积上的光照而造成浪费；② 种植过密，植株叶片互相遮挡，会影响植物的光合作用。③ 合理密植，让作物的叶片充分地接受光照。

（2）增加二氧化碳的浓度 方法：给大田、温室里的农作物施用贮存在钢瓶中的二氧化碳，以增加农作物的产量，这种方法称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。

7、把金鱼藻放到有水的试管中，在光下进行光合作用，会产生气泡，气泡越多，说明光合作用越强 放在黑暗中无法进行光合作用，也就没有气泡产生。

8、卧室里摆放多盆绿色植物是不科学的原因是：有光照时，绿色植物同时进行光合作用和呼吸作用，可以更新居室的空气。在黑暗中，绿色植物的光合作用停止，呼吸作用仍在进行，会消耗居室内的氧气，将二氧化碳排放到居室中，影响居室内的空气质量。

二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 （储存着能量） 叶绿体 光 能

9、绿色植物通过光合作用制造的有机物，除了用于构建植物体，还有另外一个重要作用为植物的生命活动提供能量。

第二节绿色植物的呼吸作用

10、呼吸作用（概念）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。其实质是分解有机物，释放能量。

11、呼吸作用的表达式

原料场所产物

有机物 + 氧气二氧化碳 + 水 + 能量

12、生命活动越旺盛的器官，呼吸作用就越强，以便为生命活动提供充足的能量。因此，幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼吸作用强。

13、呼吸作用在生产生活中的运用①增强呼吸作用的强度方法农田适时松土，遇到涝害时排水②降低呼吸作用强度保持干燥，降低温度，减少氧气浓度呼吸作用是生物的共同特征

排入大气

中二氧化碳量日益增加，超过生物圈自动调节能力。导致温室效应愈演愈烈。碳-氧平衡的维持措施一方面应当保护现有森林，并大力植树造林，充分发挥绿色植物消耗二氧化碳、制造氧气的功能。另一方面，在减少二氧化碳的排放。

16、栽花或种庄稼需要松土，是为了使植物的根得到充分的氧气，保证呼吸作用的正常进行。储藏甘薯、白菜的窖必须留有通风孔，是因为甘薯、白菜进行呼吸作用产生了热量，会导致窖内温度升高，而温度升高又会导致呼吸作用加强，消耗农作物的营养，使农作物的品质下降。通风能降低温度，延长农作物的储藏时间。若浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是水分过多，根无法呼吸某校生物兴趣小组种植的白萝卜喜获丰收。每个重约1.5千克。白萝卜增产的物质主要来自空气中的二氧化碳和土壤中的无机物在昼夜温差较大的地区，粮食作物饱满，果树和瓜类果实较甜，这是因为白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用微弱

1、植被一个地区内生长的所有植物。

2、我国主要的植被类型（六种）草原荒漠热带雨林落叶阔叶林常绿阔叶林针叶林

3、草原植物大多是适应半干旱气候条件的草本植物

荒漠生态条件严酷，夏季炎热干燥土壤贫瘠。种类贫乏、植被稀疏、植物耐旱

热带雨林分布在全年高温多雨地区，植物种类丰富，终年常绿，大部分植株很高大

落叶阔叶林分布区四季分明，夏季炎热多雨，冬季寒冷，冬季完全落叶的阔叶树

常绿阔叶林气候炎热、湿润的地区，以常绿阔叶树为主

针叶林夏季温凉，冬季严寒的地区，以松，杉等针叶树为主

4、我国植被面临的主要问题①人均森林面积减少②森林生态系统呈现衰退趋势③草原退化、沙化严重

5、从我做起，保护植被我国相继颁布防止我们生存环境恶化的法律：1984年《中华人民共和国森林法》1985年《中华人民共和国草原法》2003年《退耕还林条例》开展了开展了植树、种草等活动确定每年的3月12日为植树节

新人教版初一生物上册教案(全)

《致同学们》 教学目标： 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。 重点和难点：激发学生对生物课的兴趣。 用具：动物彩图，病例资料，书本彩图，课件 教学过程： 好，同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。）（学生提出问题再讨论解决） 我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守： 课前十分钟预习，课堂积极发言（占总分10%） 课外作业按时单独完成（占总分10%） 课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律 实验课，探究课布置的准备工作要做好 第一章认识生物 第一节生物的特征 教学目标： 1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2．通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。 3．教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 教学重点和难点： 1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 2．一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 课前准备： 1．生物的录像。 2．有关生物与非生物的图片。

七年级生物上册所有知识点

七年级生物上册知识点归纳 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 1、生物的特征： （1）生物的生活需要营养。如：植物通过吸收水分、无机盐和光合作用制造有机物获得营养；动物通过捕食获得营养 （2）生物能进行呼吸。如：鲸呼气时产生雾状水柱是在进行呼吸 （3）生物能排出身体内产生的废物。如：人可以通过排尿、出汗和呼出气体排出废物；植物的落叶能带走一部分废物 （4）生物能对外界刺激做出反应。如：猎豹追捕羚羊；含羞草受到碰撞会合拢；植物的向光性。 （5）生物能生长和繁殖。如：种子萌发；鳄产卵；虎、狼产子 （6）生物都具有遗传和变异的特性。如：“种瓜得瓜，种豆得豆”体现的遗传，同一株碧桃上不同颜色的花体现了变异 （7）除病毒外，生物都是由细胞构成的 2、调查是科学探究常用的方法之一。分为全面调查和抽样调查。 第二章了解生物圈 1、环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素。生态因素可以分为两类： 非生物因素（光、温、水等）和生物因素（影响某种生物生活的其他生物） 2、非生物因素对生物的影响： 高山上不同植物的垂直分布说明的温度对植物分布的影响；沙漠上只有靠近水源的地方才出现绿洲说明了水对植物分布的影响；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”说明温度对生物的影响 3、生物因素对生物的影响是通过生物与生物之间的关系来影响的：生物与生物之间有：捕食、合作、竞争、寄生等关系。七星瓢虫捕食蚜虫是捕食关系；水稻和杂草争夺阳光、养料和水分是竞争关系。 4、生物适应环境：如骆驼尿液很少是为了适应缺水的沙漠；海豹的皮下脂肪很厚适应寒冷的环境等。 5、生物还能影响环境：“大树底下好乘凉”“千里之堤毁于蚁穴”“蚯蚓松土”体现生物影响环境 6、生态系统是指在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。一片森林、一片草原、一块农田、一个湖泊、一条河流都可以看成一个生态系统。 7、生态系统的组成：包括生物部分和非生物部分。 非生物部分—阳光、空气、水、温度、土壤等 生态系统的组成生产者—植物：能够进行光合作用制造有机物 生物部分消费者—动物：不能直接制造有机物，直接或间接地以植物为食 分解者——细菌和真菌：能够把有机物分解成简单的无机物，供生产者重新利用8、在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃（捕食）的关系而形成的链状结构叫做食物链。 如：草→兔→狼(注意：写食物链时只能以生产者植物开始，以没有天敌的消费者动物结束；箭头指向捕食者。) 9、生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，有毒物质也会通过食物链不断积累，能量沿着食物链逐级递减。越靠近食物链的末端，生物数量越少，体内所积累的有毒物质越多；越靠近前端的生物数量越多，体内所积累的有毒物质越少。 10、生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有限的。生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越强。如：一般来讲森林生态系统比草原生态系统的自动调节能力更强。 11、地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体，是所有生物共同的家园。生物圈的范围是：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 12、湿地生态系统有“地球之肾”之称，其中沼泽是典型的湿地生态系统； 森林生态系统有“绿色水库”和“地球之肺”之称；

人教版生物七年级上册知识点(复习提纲)

目录 第一单元生物和生物圈 1、第一章认识生物 (3) 1.1、第一节生物的特征 (3) 1.2、第二节调查我们身边的生物 (3) 2、第二章生物圈是所有生物的家 (3) 2.1、第一节生物圈 (3) 2.2、第二节环境对生物的影响 (3) 2.3、第三节生物对环境的适应和影响 (3) 2.4、第四节生态环境 (4) 2.5、第五节生物圈是最大的生态系统 (5) 第二单元生物和细胞 1、第一章观察细胞的结构 (6) 1.1、第一节练习使用显微镜 (6) 1.2、第二节观察植物细胞 (6) 1.3、第三节观察动物细胞 (7) 2、第二章细胞的生活 (8) 2.1、第一节细胞的生活需要物质和能量 (8) 2.2、第二节细胞核是遗传信息库 (8) 2.3、第三节细胞通过分裂产生新细胞 (8) 3、第三章细胞怎样构成生物体 (9) 3.1、第一节动物体的结构层次 (9) 3.2、第二节植物体的结构层次 (9) 3.3、第三节只有一个细胞的生物体 (9) 4、第四章没有细胞结构的微小生物——病毒 (10) 第三单元生物圈中的绿色植物 1、第一章生物圈中有哪些绿色植物 (11) 1.1、第一节藻类、苔藓和蕨类植物 (11) 1.2、第二节种子植物 (11) 2、第二章被子植物的一生 (12) 2.1、第一节种子的萌发 (12) 2.2、第二节植株的生成 (13) 2.3、第三节开花结果 (13) 3、第三章绿色植物与生物圈的水循环 (15) 3.1、第一节绿色植物的生活需要水 (15) 3.2、第二节水分进入植物体内的途径 (15) 3.3、第三节绿色植物参与生物圈的水循环 (16) 4、第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者 (16)

七年级上册生物知识点汇总

七年级上册生物复习提纲（人教版） 第一单元认识生命 第一章生命的世界 生物圈：是生物共有的家园 范围：在海平面以下约11000m和海平面以上约10000m之间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。 第一节形形色色的生物 一、生物的多样性 物种多样性例如：生物包含植物、动物、真菌、细菌、病毒等。 遗传多样性例如：各个金鱼品种，各个菊花品种。 生态系统多样性例如：一片森林、一个池塘、一块草地，一块农田都可称为生态系统 （种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响，相 互作用，构成了生态系统。） 生物圈是地球上最大的生态系统，它包括地球上所有的生物及其生存环境。 沙漠生态系统 荒漠生态系统 盐碱土荒漠生态系统 陆地生态系统草原生态系统 森林生态系统 生物圈湿地生态系统 海洋生态系统 二、生物的特征： 应激性例如：向日葵的花盘随着太阳转动 生长例如：幼苗长成大树 繁殖例如：蜻蜓点水 新陈代谢例如：绿色植物进行光合作用 1、应激性：生物在遇到外界刺激时，能够作出的规律性反应。应激性是生物具有的普遍特性，能使生物“趋利避害”例：向日葵花的向日性，含羞草等 2、生长发育：是生物普遍具有的一种特性，生物通过生长使体形增大，体重增加。例：种子萌发，幼苗生长等 3、繁殖和遗传：例：母鸡生蛋、熊猫产仔等 4、新陈代谢：是生物最基本的特征是生命的标志，是生物与非生物的本质区别，在此基础上才有生长、繁殖、应激性等。 新陈代谢：绿色植物通过光合作用制造“食物”，动物吸入氧气呼出二氧化碳，排出汗液和尿液，这些现象

都是新陈代谢。 第二节生物与环境的相互影响 生物的生存空间统称为环境。生物的生存离不开环境，要受到环境的影响。生物适应环境，也能影响和改变环境。 一、环境对生物的影响 生态因素：环境中影响生物形态、生理、分布的因素。 非生物因素例如：阳光、空气、水分、土壤、湿度等。 生态因素相互帮助（如企鹅孵卵） 同种生物之间的影响 相互斗争（如雄鹿之间的 生物因素争斗） 互惠互利（海葵与蟹） 不同种生物之间的影响 捕食关系（狮子与鹿） 根据同种或异种的关系，生物因素可分为两种：1、种内关系：种内互助（蚂蚁搬食）、种内斗争（两豹争夺羚羊、争夺栖息地） 2、种间关系：寄生（蛔虫）、竞争（狮子和豹争夺食物）、互助（犀牛和犀牛鸟） 二、生物对环境的影响 有利的：如蚯蚓改良土壤；森林净化空气、调节气候。 有害的：如蝗虫啃食庄稼；蚊蝇传播疾病；化肥等流入湖泊后，一些浮游生物急剧繁殖，导致水质恶化。 第二章探索生命 第一节生物学是探索生命的科学 一、林奈与生物分类 分类学之父---林奈 分类方式：界、门、纲、目、科、属、种等。 二、达尔文与生物进化论 达尔文是生物进化理论的创始人，他认为人类是由猿类演化而来，促进了人们对生物发展史的理解。 三、哈维与血液循环的发现：用结扎和剖切血管放血的实验方法，研究血液流动方向。从而发现了血液循环。 四、DNA螺旋结构的发现与人类基因组计划： 沃森和克里克发现了DNA分子双螺旋结构，使生物学的研究进入到分子生物学阶段。 今天生物学研究的基础是：林奈对生物的描述和分类。 今天分子生物学的基础是：建立在沃森和克里克发现DNA分子双螺旋结构的基础上的。 生物学是研究生物的科学，是自然科学中一门以实验为基础的基础科学。它是研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。 生物学的研究对象是生命现象。 是一门基础科学 是一门实验科学 第二节生物学研究的基本方法 生物学主要研究方法：观察、调查、分类、实验等。 实验法研究一般包括以下几个步骤：

人教版七年级生物上册知识点总结

七年级生物上册知识点总结 第一单元：生物和生物圈 1、生物具有的共同特征：（1）植物的营养：绝大多数通过光合作用制造有机物；动物的营养：从外界获取现成的营养。（2）生物能进行呼吸。（3）生物能排出身体内的废物。 动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。植物排出废物的方式：落叶。 （4）生物能对外界刺激做出反应。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 （5）生物能生长和繁殖。（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 2、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 3、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。 4、影响生物的生存的环境因素： 非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。 5、探究：光对鼠妇生活的影响：1）提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？2）作出假设：光会影响鼠妇的生活。3）制定计划：检验假设是否正确，需通过实验进行探究。实验方案的要求：需设计对照实验，光照是这个探究实验中的唯一变量。其他条件都相同。4）实施计划；5）得出结论；6）表达、交流 6、生物对环境的适应和影响：1）生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少。骆驼刺地下根比地上部分长很多。寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚，旗形树等。2）生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。 7、生态系统的概念和组成：概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等 8、食物链和食物网：生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。一个生态系统中往往有很多条食物链，它们往往彼此交错连接，这样就形成了食物网。 第二单元 9、光学显微镜各个部件的名称和作用： 镜座—稳定镜身。镜柱—支持镜柱以上的部件。镜臂—握镜的部位。载物台—放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹。镜筒—上端安装目镜，下端有转换器。转换器—可以转动的圆盘，上面安装物镜。粗准焦螺旋—转动时，可以大幅度升降镜筒。细准焦螺旋—转动时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更清晰。目镜和物镜—目镜是用眼观察的镜头；物镜是接近物体的镜头。遮光器—上面有大小不等的圆孔，叫光圈。用不同的光圈对准通光孔，可以调节光线的强弱。反光镜—一面是平面镜（光线强时用），一面是凹面镜（光线弱时用）。转动反光镜可以使光线经过通光孔反射上来。物像的放大的倍数是目镜的放大倍数乘以物镜的放大倍数。 10、利用显微镜观察装片 ①从目镜内看到的物像是倒像。例：在显微镜视野中看到一个“d”，那么在透明纸上写的是“p”。②目镜放大倍数╳物镜放大倍数=显微镜的放大倍数 11、细胞的基本结构和功能：①细胞膜—具有保护细胞内部的作用，还能控制细胞内外物质的进出。②细胞质—细胞质内含有许多与各种生命活动有关的微细结构。活细胞的细胞质具有流动性，有利于细胞与外界环境之间进行物质交换。③细胞核—在生物遗传中具有重要作用。细胞核内含有与生物的遗传有密切关系的物质——遗传物质。 12、植物细胞和动物细胞的区别：植物细胞除了和动物细胞一样含有细胞膜、细胞质、细胞核以外，一般还具有细胞壁、叶绿体和液泡。 13、洋葱表皮细胞装片的制作和观察：制作步骤：（1）先在洁净的载玻片中央滴一滴清水。（2）把洋葱鳞片叶向外折断，用镊子从鳞片叶的内面撕下一小块透明的薄膜。（3）把撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻地把它展平。（4）用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘，将它的另一侧先接触水滴，然后轻轻地放平，盖在薄膜上。注意不要在盖玻片下留下气泡。（5）经碘液染色后。（6）把制好的洋葱表皮细胞装片放在低倍显微镜下观察 14、口腔上皮细胞装片的制作和观察：（1）用滴管在洁净的载玻片中央滴一滴生理盐水。（2）用凉开水把口漱净，用牙签从口腔腮壁处轻轻刮几下，（3）把牙签上附着的一些碎屑放在载玻片的生理盐水滴中涂几下。（4）盖上盖玻片，注意不要留下气泡。（5）经碘液染色后。（6）把制好的口腔上皮细胞装片放在低倍显微镜下观察。 15、细胞膜的功能：细胞膜能够让有用的物质进入细胞，把其他物质挡在细胞外面，同时，还能把细胞内产生的废

人教版七年级生物上册知识点整理归纳资料

七年级上册生物知识点整理归纳 第一单元生物和生物圈 第一章第一节认识生物 1、生物的特征：（1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排出体内产生的废物（人可以通过出汗、呼出气体、排尿将废物排出体外；落叶能带走一部分废物）（4）生物能对外界刺激做出反应（5）生物能生长和繁殖（6）生物都有遗传和变异的特性（7）除病毒外生物都是由细胞构成 第二节调查周边环境中的生物 1、调查的一般方法：首先要明确调查目的和调查对象、制定合理的调查方案、有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为样本，调查过程中要如实记录，对调查结果进行整理和分析。 2、生物的分类 （1）按照形态结构分：动物、植物、其他生物；（2）按照生活环境分：陆生生物、水生生物（3）按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 第二章第一节生物与环境的关系 1、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。 2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。 3、生态因素分为两类：（1）非生物因素——光、温、水等；（2）生物因素 4、探究实验的一般步骤：（1）提出问题（2）作出假设（3）制定计划（4）实施计划（5）得出结论（6）表达和交流。 5、在研究一种条件对研究对象的影响时，只有一种条件不同，其它条件都保持相同，这种不同的条件就是实验中的变量。像这样的实验就叫做对照实验。 6、探究非生物因素对某种动物的影响时，（1）提出的问题是：光会影响鼠妇的分布吗？（2）作出的假设是：光会影响鼠妇的分布。（3）为什么要用多只鼠妇做实验？避免偶然性，减小误差。（4）为什么计算全班平均值？使实验结果更准确。 7、生物与生物之间，最常见的是捕食关系，还有竞争、合作、寄生。 8、生物能适应环境（海豹皮下脂肪很厚），也能影响环境（蚯蚓可使土壤疏松）。第二节生物与环境组成生态系统 1、生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。

人教版七年级生物上册知识点

. . . （ 七上生物知识点 1 生物的共同特征：（1）.生物的生活需要营养（2）.生物能进行呼吸（3）.生物能排出身体内产生的 废物（4） 生物能对外界刺激作出反应（5） 生物能生长和繁殖（6） 生物都有遗传和变异的特性 (7). 除病毒外，生物都由细胞构成 2 生物的分类：(1)按形态结构特点分为：动物，植物和其他生物 (2)按生活环境分为：陆生生物和 水生生物 (3)按用途分为：作物，家禽，家畜，宠物 。 3 生物圈：地球上所有生物与其环境的总和。范围：厚度为 20 千米左右的圈层，包括大 气圈底部、水圈的大部和岩石圈的表面 。 4 生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体。地球上最大的生态系统是生物 圈。有毒物质：不断积累，有机物和能量（数量）：逐级递减。能量源头：太阳能。 5 生态系统由生物（生产者、消费者、分解者）和非生物部分组成。 6 生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素，分为非生物因素（光、温度、水等） 和生物因素（影响某种生物生活的其他生物） 7 食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构（草→兔→狐） 8 在一般情况下，生态系统中各种生物的 数量和所占比例是相对稳定的，所以说生态系 统具有一定的自动调节能力 。 9 多种多样的生态系统（对照书本说出它们各自的 特点）：森林生态系统（“地球之肺”、 “绿色水库”之称）、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统（地 球之肾）、农田生态系统、城市生态系统。 10 遮光器和反光镜：调节光线的强和弱。粗准焦螺旋和细准焦螺旋：调节物镜与玻片的距离 （能使镜筒上升和下降）目镜和物镜：放大物体倍数 11 使用显微镜的步骤： 1）取镜和安放（2）对光 （3）观察 （4）整理和存放 细胞中的物质：有机物（如糖类、脂类、蛋白质和核酸）和无机物（水、无机盐、氧等） 12 细胞膜控制物质的进出，细胞核是控制着生物的发育和遗传 动物细胞和植物细胞共有的结构：细胞膜，细胞质，细胞核， 植物细胞特有：细胞壁，液泡，叶 绿体。 13 细胞中的能量转换器：叶绿体（将光能转变为化学能），线粒体（将化学能转变为生物生活所需要 的能量） 14 染色体由蛋白质和 DNA 组成，DNA 是遗传物质，染色体就是遗传物质的载体。 15 生物由小长大离不开细胞的生长（体积增大）和细胞的分裂（数目增多） 16 细胞的分裂：分裂时染色体加倍后一分为二，形成完全相同的两份。细胞核分成两个，细胞质分 成两份，每份细胞质中各含一个细胞核，最后形成新的细胞膜，植物细胞形成细胞壁。 17 动物体的结构层次：细胞—组织—器官—系统—动物体 （细胞分化—细胞形成组织的过程） 18 动物体的四种组织名称和功能

人教版生物七年级上册全册教案教学设计

人教版生物七年级上册全册教案 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 第一节生物的特征 一、教学目标： 1、学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2、通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题 和解决问题的能力。 3、教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自 己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 二、教学重点和难点： 1、引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 2、一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 三、课前准备： 生物的图片、有关生物与非生物的图片、教学课件。 四、教学设计： （一）新课讲授： 引入：展示图片，让学生仔细观察图片中出现的生物与非生物。 引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言

补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说） 补充：1、生物体具有共同的物质基础和结构基础；2、生物体能进行新陈代谢； 3、生物体能遗传变异； 4、生物能适应环境和影响环境等。 （二）课堂作业:书上练习P6 （1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？ （2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。 （三）板书设计 第一章认识生物 第一节生物的特征 一、生物的特征（区别于非生物的特征）： 1、生物的生活需要营养； 2、生物能进行呼吸； 3、生物能排出体内产生的 废物。[尿液，汗液和呼出的气体等。]；4、生物能对外界刺激作出反应；5、生物能生长和繁殖；6、除病毒外，生物都由细胞构成。 二、应用：珊瑚机器人钟乳石不是生物，因为它们不具备生物的特征。 第二节调查周边环境中的生物 一、教学目标： 1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2、描述身边的生物和它们的生活环境。 3、关注周围生物的生存状况。

七年级生物上册重点知识总结

七年级生物上册重点知识总结 临沂刘店子中学 史艳华 第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 复习要点： 一、生物与非生物的主要区别 1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸（绝大多数生物的呼吸需要吸入氧气，呼出二氧化碳）。 3、生物能排出身体内的废物 4、生物能对外界刺激做出反应。如：斑马发现敌害后迅速逃走；含羞草对刺激的反应。 5、生物能生长和繁殖。 6、除病毒外，生物都是由细胞构成的。 （注：常说的生物包括植物、动物、细菌、真菌、病毒等） 二、调查 1、调查的一般步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告。 2、尝试根据生物的某些特征对它们进行归类。 按照形态结构分：植物、动物、其他生物 按照生活环境分：陆生生物、水生生物 按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 第二章 生物圈是所有生物的家 复习要点： 一、生物圈 1、生物圈的范围 （注：生物圈指地球上的生物和它们生活所需要的环境。人类的活动借助一定的工具可以到达生物圈的各个圈层。细菌可以生活在生物圈的各个圈层。） 2、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度、一定的生存空间。 二、环境对生物的影响 1、光、温度、水、空气、等是生物生存的环境条件，是影响生物生存的非生物因素．．．．． 2、生物和生物之间的三种关系 ｛ 植物营养：绝大多数通过光合作用制造有机物。 动物营养：从外界获取现成的营养。 ｛ 植物排出废物的方式：落叶。 动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。 水圈的大部 大气圈的底部 岩石圈的表面（是一切陆生生物的“立足点”） 竞争（如稻田里杂草和水稻争夺阳光） 捕食（如七星瓢虫捕食蚜虫） 合作（如蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作）

人教版七年级生物上册知识点总结

七年级上册生物知识点 濮阳市第一中学生物教研组 第一单元生物和生物圈 第一章第一节认识生物 1、生物的特征：（1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排出体内产生的废物（人可以通过出汗、呼出气体、排尿将废物排出体外；落叶能带走一部分废物）（4）生物能对外界刺激做出反应（5）生物能生长和繁殖（6）生物都有遗传和变异的特性（7）除病毒外生物都是由细胞构成 第二节调查周边环境中的生物 1、调查的一般方法：首先要明确调查目的和调查对象、制定合理的调查方案、有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为样本，调查过程中要如实记录，对调查结果进行整理和分析。 2、生物的分类 （1）按照形态结构分：动物、植物、其他生物；（2）按照生活环境分：陆生生物、水生生物（3）按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 第二章第一节生物与环境的关系 1、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。 2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。 3、生态因素分为两类：（1）非生物因素——光、温、水等；（2）生物因素 4、探究实验的一般步骤：（1）提出问题（2）作出假设（3）制定计划（4）实施计划（5）得出结论（6）表达和交流。 5、在研究一种条件对研究对象的影响时，只有一种条件不同，其它条件都保持相同，这种不同的条件就是实验中的变量。像这样的实验就叫做对照实验。 6、探究非生物因素对某种动物的影响时，（1）提出的问题是：光会影响鼠妇的分布吗？（2）作出的假设是：光会影响鼠妇的分布。（3）为什么要用多只鼠妇做实验？避免偶然性，减小误差。（4）为什么计算全班平均值？使实验结果更准确。 7、生物与生物之间，最常见的是捕食关系，还有竞争、合作、寄生。 8、生物能适应环境（海豹皮下脂肪很厚），也能影响环境（蚯蚓可使土壤疏松）。第二节生物与环境组成生态系统 1、生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。

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七年级人教版生物上册全部教案 教材分析： 本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水；安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。 教学目标： 本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上（80%），体现思维和表达的能力目标占15%，知识目标占5%。 课时准备： 1．了解初一新生的基本情况。 2．收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如DNA侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。 3．磁带（如《校园的早晨》等）。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、引入：放一首优美的钢琴曲（或其它如《校园的早晨》磁带）使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等关系。 让学生在优美的音乐中阅读全文。 二、分组：选定小组长（组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例）进行小组讨论，再作记录，小组讨论内容。 1．学校的垃圾问题（特别是食品包装袋、快餐盒等）用哪些方法解 决，哪种方法最好？分析原因。 2．学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同？为什么？ 3．校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？ 4．今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题？ 5．关注自我：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由小到大的吗？你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗？更聪明吗？ 6．你是从什么途径了解克隆和转基因的？你了解哪些。

三、全班分小组交流、讨论 四、教师作补充，修正和总结，并对同学们的表现作出积极性的评价。 因为是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达和交流，所以无论对和错，应首先给予充分的鼓励，通过交流，辨清正误，这样可以使学生保持积极的思考，积极发言的高昂激情，否则，参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。 五、师生共同朗诵课文《致同学们》的第一、二段欣赏这两段话，提高文学修养，讨论：生活离得开生物吗？ 六、教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说说除了我们刚才讨论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面知识吗？（最后教师补充） 七、结束语： 同学们，21世纪是生物学的世纪，作为一个21世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知识呢？是否应该具备获取知识的方法和能力呢？自主、合作、探究已成为新时代的学习方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，让我们一起努力共同破译生命的密码吧！

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十堰市新起点辅导中心七年级上册生物——天才在于勤奋，聪明在于积累 第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 、生物的特征（ 8 个）： （1）生物生活需要 营养 。植物通过 光合 作用得到，动物与人则通过取食来得到。 （ 2）生物能进行 呼吸 。绝大多数生物需要吸入 氧气 ，呼出 二氧化碳 。 （ 3）生物都能排出体内产生的 废物 。如：人排汗、排尿等；植物的落叶。 （4）生物能对外界刺激 作出一定的反应 。如：含羞草叶片受刺激会合拢；草履虫趋利避害。 （5）生物能够 生长和繁殖 。 （ 6）除了 病毒 以外，生物都是由 细胞 构成的； （7）具有 遗传 和 变异 的现象。如：长的像父母为 遗传 ；长的与父母不同为 变异 。 （ 8）生物能 适应 一定的环境，也能 影响 环境。 二、生物归类方法： 1、按形态结构分为： 植物、动物和其他生物 ； 2 、按生活环境分为 ：水生生物、和陆生生物 3、按用途分为 ：作物、家禽 （如：鸡、鸭、鹅） 、家畜 （马、牛、羊、猪等） 、宠物 等。 第二章 生物圈是所有生物的家 一、 1 、概念：地球上所有的 生物及其生活环境 的总称。 生物圈 2 、范围： 大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面 。 3、为生物提供的生存条件： 营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间 。 1、大气圈的空气主要由： 氮气、氧气、二氧化碳 等组成。其中主要是能飞的 昆虫和鸟 及细菌 等生物 2、水圈包括 全部的海洋和江河湖泊 。但大多数生物生活在水中 150 米以内 的范围。 3、岩石圈的表面大多有土壤，是一切陆生生物的“ 立足点 ”。人类可利用器具到达任何圈层。 二、影响生物 非生物因素：如 光、温度、水、空气 等 生活的环境因素 生物因素：影响生物生活的 其他生物 。生物间的关系有： 捕食、竞争、合作 等 1、科学探究的 6 步： ①提出问题 ②作出假设 ③制定计划 ④实施计划 ⑤得出结论 ⑥表达和交流 2、对照实验中只有 1 个不同的变量，其他的变量如温度、时间、土壤的多少等都应 相同 。如在探究光线对鼠妇的 影响时，变量是 光线 。而在探究水对鼠妇的影响时，除 干燥和潮湿 环境不同外，其它条件都应 相同 。 3、如图：为某兴趣小组在课下设计的探究环境中影响鼠妇生活的因素的探究实验， 纸盒被分为 4 个相同大小的区域 ① ②③④。 先在左边①③区内放入干土， 再在右边②④区放入等量的湿土； 在①②区放一黑纸板遮光，在③④区放一 无色玻璃板。把 20 只鼠妇放在盒子的中心，观察各区鼠妇的数量 ⑵ ①③或②④对照得出的结论为： 鼠妇喜欢阴暗的环境 。 ①②或③④对照得出的结论为： 鼠妇喜欢潮湿的环境 。 ⑶你认为 ② 区的鼠妇最多？ 4 组对照实验说明： 鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境 ⑷实验结束后应该怎样处理用过的动物？ 放回大自然 为什么？ 要关爱生物。 对照组 实验组 变量 ① ② 水 ① ③ 光 ④ ③ 水 ② ④ 光 ⑴图中共有 4 组对照实验，各区的环境特点为： ①阴暗干燥 ②阴暗潮湿 ③明亮干燥 ④明亮潮湿

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第一单元生物和生物圈 ?▲生物的特征：1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应5、生物能生长和繁殖6、由细胞构成（病毒除外） ?▲调查的一般方法 ?步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告?▲生物的分类 ?按照形态结构分：动物、植物、其他生物 ?按照生活环境分：陆生生物、水生生物 ?按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 ?▲生物圈是所有生物的家 ?▲生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等 水圈的大部：距海平面150米内的水层 岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点” ?▲生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间 ?▲环境对生物的影响 ?非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等 ?▲光对鼠妇生活影响的实验P15 ?▲探究的过程：1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论6、表达和交流?▲对照实验P15 ?▲生物因素对生物的影响： ?最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系 ?▲生物对环境的适应和影响 ?生物对环境的适应P19的例子 ?生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土 ?▲生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。 ?▲生态系统的组成： ?生物部分：生产者、消费者、分解者 ?非生物部分：阳光、水、空气、温度 ?▲如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。 ?▲植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。 ?▲食物链和食物网： ?食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。 ?▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。 ?营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）。 ?▲生态系统具有一定的自动调节能力。 ?在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。 ?▲生物圈是最大的生态系统。人类活动对环境的影响有许多是全球性的。 ?▲生态系统的类型p29 ?森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等 ?▲生物圈是一个统一的整体p30 ?注意DDT的例子（富集）课本26页。 ?课本27页1题33页生物圈2号 ?生物的生存依赖于环境，以各种方式适应环境，影响环境。 第二单元生物和细胞 ?▲显微镜的结构 ?镜座：稳定镜身； ?镜柱：支持镜柱以上的部分；

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七年级生物上册知识点总结 致同学们 1、生物学（定义）： 研究生命现象和生命活动规律的科学。 2、生物学研究对象： 植物、动物、细菌、真菌、病毒等生物，以及它们与环境的关系。 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物第一节生物的特征 1、科学探究的基本方法之一：观察 2、生物的特征： ①生物的生活需要营养 （绿色植物通过光合作用制造自身所需要的营养物质；动物不能自己制造有机物，只能直接或间接以植物为食） ②生物能进行呼吸（如鲸副处水面换气） ③生物能排除体内产生的废物（如人出汗，植物的落叶等） ④生物能对外界刺激作出反应（如含羞草对刺激作出反应） ⑤生物能生长和繁殖 （如种子萌发、破壳而出幼鳄等生物都能由小长大，到一定阶段开始繁殖下一代） （1）生长：指生物体体积由小到大，是细胞数目增多和体积增大的结果。（2）发育：指生物体中各种器官逐渐达到成熟，并具有生殖能力。（3）生殖：指生物体产生下一代的现象，通过繁殖保持种族的延续。 ⑥生物都有遗传很变异的特性 （如“种豆得豆”是遗传、“一母生九子，九子各不同”是变异现象）⑦除病毒外生物都是由细胞构成的 （病毒不具有细胞结构，它是由蛋白质和遗传物质构成的。但病毒作为一种生物，具有生物的共同特征。） 3、科学探究的常用方法之一：调查 第二节调查周边环境中的生物 1、调查的步骤：

①明确调查目的；②确定调查对象；③制定调查方案； ④填写调查记录；⑤整理调查结果；⑥撰写调查报告。 2、生物的分类 （1）按照形态结构特点，将生物分为植物、动物和其他生物三大类。（2）按照生活环境不同，将生物分为陆生生物和水生生物等。 （3）按照用途不同，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等 第二章了解生物圈 第一节生物与环境的关系 1、生物圈（定义）：地球上所有的生物与其环境的总和。 生活环境：生物的生存空间和它周围的各种影响因素。 2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。 分类： ①非生物因素—阳光、空气、温度、水、土壤等 ②生物因素----影响某种生物生活的其他生物。 3、探究实验的一般过程： ①提出问题②作出假设③制定计划 ④实施计划⑤得出结论⑥讨论和交流。 4、探究非生物因素对某种生物的影响--光对鼠妇生活影响 设计对照试验几点注意事项: ①实验结束后把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中 ②对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。 ③只用1只鼠妇做实验，结果具有很大的偶然性，用10只鼠妇做实验，可以减少偶然因素。 5、生物因素对生物的影响 捕食关系（兔以某些植物为食，狼以兔为食） 竞争关系（水稻和田中杂草争夺阳光、养料、水分等） 合作关系（蚂蚁、蜜蜂等群体生活的昆虫） 寄生关系（蛔虫、猪肉绦虫等寄生在人和其他动物的体内） 6、生物与环境之间的关系：

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人教版7年级上册知识点总结 致同学们 1、生物学（定义）：研究生命现象和生命活动规律的科学。 2、生物学研究对象：植物、动物、细菌、真菌、病毒等生物，以及它们与环境的关系，还有人类自身的身体。 第一单元生物和生物圈 1、科学探究的基本方法之一：观察 需要工具：肉眼或者放大镜、显微镜、望远镜、照相机、摄像机、录音机等 注意事项：⑴明确目的⑵要全面、细致、实事求是并及时记录⑶要有计划和耐心⑷观察时要积极思考，多问几个“为什么”⑸交流看法，进行讨论。 2、生物的特征：①生物的生活需要营养（绿色植物通过光合作用制造自身所需要的营养物质；动物不能自己制造有机物，只能直接或间接以植物为食）②生物能进行呼吸（如鲸副处水面换气）③生物能排除体内产生的废物（如人出汗，植物的落叶等）④生物能对外界刺激作出反应（如含羞草对刺激作出反应）⑤生物能生长和繁殖（如种子萌发、破壳而出幼鳄等生物都能由小长大，到一定阶段开始繁殖下一代）⑥生物都有遗传很变异的特性（如“种豆得豆”是遗传、“一母生九子，九子各不同”是变异现象）⑦除病毒外生物都是由细胞构成的⑧生物都是有寿命的⑨生物的生存都需要一定环境条件。 3、科学探究的常用方法之一：调查（如森林资源的清查、人口的普查等） 4、调查步骤：①明确调查的目的和确定调查对象②制定合理的调查方案（选择调查范围、路线、设计调查表格（若范围大，可选择一部分调查对象作为样本）③如实记录（避免主观因素影响） ④调查结果的整理的分析（有时要用到数学方法进行统计）⑤撰写报告。 5、样本（定义）：从研究对象的总体中抽取一部分个体的集合。 6、注意事项：①设计一个比较适合的调查表②调查是一项科学工作，要全面细致、认真观

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七年级生物上册复习要点 第一单元生物和生物圈第一节生物的特征 ▲生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。 ▲生物的特征：1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸（绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳） 3、生物能排出身体内产生的废物 4、生物能对外界刺激作出反应 5、生物能生长和繁殖 6、生物都有遗传和变异的特性 7、除病毒以外，生物都是由细胞构成由细胞构成的 第二节调查周边环境中的生物 调查是科学探究的常用的方法之一：调查有全面调查和抽样调查之分，调查前要明确调查对象和目的， 制定调查方案；调查中要如实记录；调查后要对结果进行整理和分析，有时要用数学方法统计。 ?▲生物的分类按照形态结构分：动物、植物、其他生物 按照生活环境分：陆生生物、水生生物 按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系 1、环境中的生态因素：生物因素和非生物因素（光、温度、水等） 2、生物对生物的影响：捕食关系（生物与生物之间最常见的关系），竞争关系，合作关系，寄生关系， 共生关系等。 3、生物与环境的关系是： ①环境影响生物：春江水暖鸭先知；葵花朵朵向太阳；春风又绿江南岸。 ②生物适应环境：荒漠中的骆驼，尿液非常少。骆驼刺地下根比地上部分长很多。 寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚，旗形树等。 ③生物影响环境：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力； 千里之堤，溃于蚁穴；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。 4、（1）探究实验的一般过程：①提出问题②作出假设③制定计划④实施计划⑤得出结论⑥表达和交流 在“光对鼠妇的影响实验”中控制的变量是光，即在实验中只有光照是不同的，其他条件都必须相同， 这样的实验叫做对照实验。 （2）所谓对照组，也称控制组，是不接受实验变量处理的对象组，即不添加任何人为因素（如药剂），在自然状态下的过程观察，又称“空白对照”。 所谓实验组，是接受实验变量处理的对象组，所处理的变量就是我们要研究的内容。 第二节生物与环境组成生态系统 1．①生态系统的概念：在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。 生产者：植物（草、庄稼、树等） 生物部分消费者：动物 ②生态系统的组成：分解者：细菌、真菌（蚯蚓，秃鹫） 非生物部分-----光、空气、温度、土壤、水和湿度等。 ▲如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产 者。 2．描述生态系统中的食物链和食物网 ①食物链概念：生产者与消费者的被吃与吃的关系叫做食物链（不包括分解者和非生物因素） 注意：如食物链：草→鼠→蛇→猫头鹰。 在画食物链或食物网时，箭头方向指向取食者或捕食者（表示物质和能量流动的方向），捕食食物链的起点是植物，终点是营养级高的肉食动物，食物链中没有分解者。 草最多，猫头鹰最少。如果草有毒，猫头鹰的毒性最大。有毒物质会通过食物链不断积累。在食物链 中，物质是可以循环的，能量是逐渐减少的。