第4节升华和凝华

第4节升华和凝华

教学目标

知识与能力：

1.知道升华和凝华的概念

2.知道升华要吸热，凝华要放热

3.知道生活中的升华和凝华现象

教学重点：

通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力?通过日常生活中实例的解释，培

养学生用物理知识解决实际问题的能力

教学难点：

通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力?教学用具：

试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、茶丸、挂图、烧杯、热水教学过程

一、情景引入

引导学生思考：普通灯泡和日光灯用久了，其灯丝为什么会变细？玻璃壁为什么会发黑？黑色的物质是怎么形成的？“雾淞”是怎样形成的？美丽的窗花到底是如何形成的？舞台上的白烟究竟是什么？它又是怎么形成的呢？

二、新课教学

探究点一碘的物态变化

仪器与器材：密封的细长玻璃瓶（内装有几粒碘），方座支架，试管夹，酒精灯等。

实验方法：

1?实验装置如图所示，首先观察密封在玻璃瓶内碘粒的外观。

2?将装有碘粒的玻璃瓶在方座支架的试管内夹持好，然后用酒精灯对玻璃管内的碘粒加热，注意观察碘粒是否经过熔化再变为紫色气体。这时碘发生了什么现象？

3?熄灭酒精灯，注意观察在玻璃管冷却的过程中碘蒸气是否经过液化再变成固态的碘。这时碘发生了什么现象？在容器壁看到了什么现象？

4.通过实验你能得到什么结论？

5?为什么要用酒精灯加热，不加热行吗？

现象观察：碘受热（颜色由黑变紫，碘由固态变成气态）和遇冷（颜色由紫变浅，逐渐变黑，瓶壁上有细小发亮的晶粒形成，无液体流下）后状态变化情况。

分析论证得出结论：固体与气体之间可以直接转化。

探究点二升华和凝华

1

?师生归纳总结：

(

板书)

升华：物质由固态直接变成气态的过程叫升华。

凝华：物质由气态直接变成固态的过程叫凝华。

2?学生思考并交流讨论：升华过程需要吸热还是放热？凝华过程需要吸热还是放热？

可用实验演示：教师要引导学生设计实验证明自己的猜想。

为使现象明显，教师用酒精灯加热烧瓶中的碘。

(1)微微加热，紫色蒸气出现后进行观察。提出问题引导学生思考：紫色蒸气是从哪里来的？

(2)移开酒精灯，紫色蒸气逐渐减少而消失，酒精灯加热，紫色蒸气又重新出现，蒸气上升而消失。提问：紫色蒸气的产生是放热所致，还是吸热所致？蒸气上升消失到哪里？

(3)移开酒精灯待蒸气消失后，取下烧瓶，让学生看烧瓶底部，有一层碘的晶体。提问：这层紫色物质是什么？是从哪里来的？为什么会产生这层物质？

学生交流结果，处理信息：实验结果表明，碘可以由固态直接变成气态，此时要加热；也可以由气态直接变成固态，此时没有加热，而是对外放热。

学生讨论并归纳总结：升华过程需要吸热；凝华过程需要放热。升华和凝华是互逆过程。

3?知识迁移，学会运用

学生举例，交流

让学生举出日常生活或自然现象中有关升华和凝华的现象，师生、生生共同交流，统一看法，对学生的举例、积极参与给予鼓励，同时教育学生要注意观察日常生活中的霜、冰花、旧灯泡内壁上的黑色物质，分别判断出属于什么物态变化。(如雪、冰雹的

形成，冰冻衣服也会干，积雪未熔化，但一天比一天少，卫生球逐渐变小、消失、有气味等)

(1)升华现象：①冬天，冰冻的衣服也能晾干；②卫生球变小;

(2)凝华现象：①冰棒表面的“白粉”；②寒冬的夜晚，窗户玻璃内表面上的冰花;

③用久了的灯泡变黑(先升华后凝华)

【多媒体展示】用干冰人工降雨的过程

③用久了的灯丝变细

冰棒表面

的“白粉”

寒冬窗玻璃内

表面的冰花

用夬了的

灯泡变黑

冰冻的衣服

也能晾干

用久了的

灯塑.变细

具体过程：

干冰y 星鸚琵温_義囂水再小秤

小水滴-*

干冰进入云层，就很快升华成气体，并从周围吸收大量的热，使空气的温度急剧下 降，于是高空中的水蒸气液化成小水珠，这些小水珠逐渐变大就形成雨落了下来。

让学生解释人工降雨， 教师作出评价并统一观点，这里干冰到雨经历了三个物态变 化的过程，一是干冰的升华降温；二是水蒸气遇冷凝华成小冰晶；三是小冰晶下落遇到 热的气流熔化成小水珠，小水珠越结越大，小水珠的重力大于上升气流产生的浮力时， 水珠下落到地面就形成雨。指出干冰易升华吸热还可用来：①给食品降温，②在舞台上 制造白雾”等。

舞台 白雾”：舞台上喷撒的干冰升华需从周围空气中吸收大量的热，从而使空气中 的水蒸气遇冷液化成小水滴，这些小水滴悬浮在空中就形成了我们看到的所谓

白雾

广泛用于舞台、剧场、影视、庆典等制作放 烟”效果。 制冷防腐：当用火车运载鲜鱼时，它就守卫在鲜鱼的旁边，起制冷防腐的作用。干 冰外表像冰，可作为防腐剂，它比冰优越得多。干冰熔化时不会像冰那样变成液体，它 全部升华，四周干干净净。干冰冷却的温度比冰低得多，而且干冰升华后产生的二氧化 碳气体，能抑制细菌的繁殖生长。

常见的自然现象

提出问题：自然界中雾、露、云、霜、雪、雹是常见的自然现象，那么它们是怎么 形成的？ 讨论交流：学生分组思考，讨论。

、板书设计

第4节升华和凝华

]*总文：物质由固态左擁密成P 态

2升华过程吸热

升华丿3?升华吸热的应用主用「冰戕得低温?用干冰人工降雨

1.常见升华现象：用久的白炽灯灯漣变那、衣柜内的卫牛球 变小或消失、

冬天冰冻的衣服变卡

定丈；协质ii]气态玄接变成固态

凝华N 羸华过程啟热

13- 见的凝华现象，霜的於成、冬无就玻璃上的”冰花”

四、教学反思

升华和凝华是物态变化中的一组现象， 与前面学习的四种现象一起构成完整的物态

变化体系。尽管升华和凝华现象并不少见，但不易被学生注意，而且气体不易看见，难 以直接观察「到。本节课的设计力求从生活和实验出发, 利月I 学生的感性认识和直接经验, 辅以多媒体课件呈现一些不太常见的现象，为学生创设了多种多样的情境，实验激趣， 问题驱动，充分让学生观察、实践、思考、动口，充分调动学生的学习积极性，能够让 学生学得轻松愉快，不同程度的;下

:落 熔化;

升华和整华2

学生都得到了提高。

升华和凝华公开课教案

第三章物态变化 第4节升华和凝华 一、教学目标 1、知识和技能： 知道升华和凝华的概念。 知道升华要吸热，凝华要放热。 知道生活中的升华和凝华现象。 2、过程和方法： 通过观察了解升华和凝华现象。 3、情感、态度、价值观 通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。 4、重、难点： 判断常见的升华和凝华现象，解释常见的升华和凝华现象。 二、教学过程 （一）、前提测评： 1、物质由_______转变为_______的过程叫汽化，汽化的两种方 式是________和________。 2、物质由_____转变为_____的过程叫液化。液化过程______ 热量。居民使用的液化石油气，就是在常温下用_________ 的方法，是石油气变成液体储存在钢瓶里的。 3、关于蒸发和沸腾，下列的说法不正确的是：（） A、蒸发可以在任何温度下进行，沸腾必须在一定温度下进行； B、蒸发不需要吸热，沸腾需要吸热； C、蒸发是液体表面汽化的现象，沸腾则是在液体内部进行的 汽化现象； D、蒸发是缓慢的汽化现象，沸腾是剧烈的汽化现象。 4、夏天扇扇子，人感到凉爽，主要是因为扇来的风：（） A、降低了周围的温度； B、降低了人的体温； C、加快了人身上的汗水的蒸发； D、赶走了人体周围的热空气。 （二）、导入新课 一、升华和凝华 探究：物质能不能直接从固态变为气态？ 你的猜想：…… 依据：…… [演示实验]碘升华和凝华实验 在试管中放入少量碘并盖紧塞子，烧杯中加入热水，将试管放入烧杯中加热。当试管中充满某种气体后将试管取出放入凉水中。

仔细观察： 1．加热前碘是什么状态的？ 2．加热过程中发生了什么变化？ 3．停止加热并冷却过程中看到了什么现象？ [分析] 【结论】物质从固态直接变成气态的过程叫升华。升华过程中物质 需要吸热。 【结论】物质从气态直接变成固态的过程叫凝华。凝华过程中物质需要放热。 加热前 ：碘是什么状？ 固态 变化条件：吸热 加热后：碘是什么状？ 气态 停止加热冷却后：试管壁上的碘是什么状态？ 固态 变化条件：放热 停止加热冷却时：试管壁上的碘是什么状态？ 气态

第7节升华和凝华达标题

第7节升华和凝华 达标题 1.升华：物质直接从态变到态的过程。物质升华时要_______热量。 2.凝华：物质直接从态变到态的过程。物质凝华时会_______热量。 3.云、雨、雪、雾、露、霜是地球上的发生物态变化造成的。大气中的水蒸气遇冷成小水珠，形成降水，就形成。空气中的水蒸气由于遇冷成小水珠，就在草木石块等上面形成。地面附近的水蒸气遇冷而成的小冰晶，就形成了。在冬季，云中的水蒸气受冷直接在小冰晶上形成雪花，飘落到地面形成了。 4.下列现象与物态变化相对应的是( ) A.灯泡用久了，灯丝会变细——熔化 B.晒在太阳下的湿衣服变干——液化 C.擦在皮肤上的酒精很快干了——汽化 D.水正在慢慢地结冰——凝华 5.同学对自然界的水的状态变化有下列几种认识，其中正确的是( ) A.太阳光使海洋中的水温上升到100℃以后变成水蒸气上升 B.在高空水蒸气温度降低到0℃以下才会凝结成小水滴 C.云层中小水滴合并成大水滴时，属于凝华 D.降雪的时候，空气中一定还有水蒸气 6.以下关于物态变化的说法中正确的是( ) A.严寒的冬天，一直冰冻的衣服也会变干，这是熔化现象 B.放在衣橱里的樟脑丸最终“消失”了，这是蒸发现象 C.寒冷的冬天，嘴上哈“白气”，这是液化现象 D.用久的白炽灯泡内壁发黑，这是凝固现象 7.写出下列物态变化的名称或吸、放热的情况。 ⑴冬天早晨跑步，嘴里往外呼“白气”是______现象，______热； ⑵冰雪化成水是______现象，______热； ⑶洗过的衣服晾干了是______现象，______热； ⑷钢水变成钢块是______现象，_____热； ⑸霜的形成是______现象，______热； ⑹冻了冰的衣服也变干了是______现象，______热； 8.下列现象发生的过程中，吸收热量的一组是( ) ①春天，冰雪融化汇成溪流②夏天，从冰箱里拿出来的饮料罐“出汗” ③太阳出来后雾散去④冬天，室外地面上出现了霜 A.①② B.②④ C.①③ D.③④ 9.关于水的物态变化，下列说法中正确的是( )

最新人教版物理八年级上册第3章第4节《升华和凝华》练习题

第三章 第4节：升华和凝华 一、选择题 1.（12镇江）冬天，挂在室外墙壁上的空调外机工作一段时间后，它的散热片上会覆盖一层“白霜”．这种现象所属的物态变化形式是D A ．汽化 B ．熔化 C ．升华 D ．凝华 2.（12毕节）毕节，山青水秀，气候宜人，是较为理想的宜居城市。下图所示的符号分别代表云、雨、霜和雾四种天气现象，其中主要通过凝华形成的是C 3.（12东营）今年冬天，世界多地出现了极寒天气。下图是我国某地出现的雾凇景象。雾凇的形成，是由于水蒸气遇冷发生了B A ．液化 B ．凝华 C ．汽化 D ．升华 4.（12柳州）衣柜里防虫用的樟脑片，过一段时间就会变小，最后不见了，这种物态变化是C A ．汽化 B ．熔化 C ．升华 D ．凝华 5.（12咸宁）自然界中的云、雨、雪、雾、露、霜等现象，都是水的物态发生变化形成的，图3描述的物理现象理解正确的是C 6.（12绥化）如图所示，下列四个物态变化的实例中，属于凝华的是B A ．云 B ．雨 C ．霜 D ．雾 A ．“飘渺的雾”是气 化现象 B ．“晶莹的露”是熔化现象 C ．“凝重的霜”是凝华现象 D ．“轻柔的雪”是液化现象

7.（12泰安）冬天结了冰的衣服，即使在0℃以下的环境中也会直接变干，其中 发生的物态变化是C A．蒸发B．熔化C．升华D．液化 8.（12宜昌）关于物态变化，下列说法正确的是D A．雪的形成，属于凝固现象B．露的形成，属于熔化现象 C．雾的形成，属于汽化现象D．霜的形成，属于凝华现象 9.（12贵阳）当深秋的某天早晨，我们看到了覆盖在树叶、草地上的茫茫白霜（如 图所示）时，这预示着冬季即将来临。固态的霜是空气中的 水蒸气经下列哪一物态变化形成的A A．凝华B．升华C．液化D．汽化 10.（12娄底）如图所示的各种自然现象的形成过程，属于凝华的是D A．春天里冰雪消融B．夏天的早晨花草 上有露水 C．深秋的早晨大雾弥漫D．初冬的早晨霜打技头A．山间的“云海” B．树枝上的“雾凇” C．花草上的“露珠” D．房檐下的“冰凌”

升华与凝华教学设计

升华与凝华教学设计 [教学目标]： 1、知识和技能 知道升华和凝华的概念。 知道升华要吸热，凝华要放热。 知道生活中的升华和凝华现象。 2、过程和方法 通过观察了解升华和凝华现象。 3、情感、态度、价值观 通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。 [重点]： 认识升华和凝华现象，形成完整的物态变化体系 [难点]： 对生活中升华和凝华现象的解释 [教学器材准备] 多媒体课件、酒精灯、碘、火柴、烧杯、圆底烧瓶、三脚架、石棉网、新旧白炽灯各一只 [教学课时]：1时 [教学过程] （一）、创设情境情境，引入新课 分析下面四句诗，你能从中找出那些物态变化？ 春暖花开冰雪消融， 夏日炎炎河水干涸， 秋意浓浓禾苗露珠， 寒冬腊月河水结冰。 教师：刚才前面四句诗说明固态和液态，液态和气态之间可以相互转化，那么固态和气态之间能否直接相互转化呢？ 学生大多能答，有少数不能答。 教师：如果能，那你能否举出例子来说明呢？ 学生举例 （二）、进行新课 1、想想做做【碘升华与凝华实验】 教师操作，学生观察现象，回答问题 （1）、实验前，在烧杯里你观察到碘的颜色_____。状态。

猜想把碘加热会__________________。 （２）、实验过程中，给烧杯里的碘加热，烧杯中看到_________________________。 （３）、在加热过程中，观察有没有液态的碘出现。（４）、停止加热后，在烧杯壁和表面皿底部看到_____________________________。 （５）、移去酒精灯后，观察有没有液态的碘出现。 （６）、通过实验你得到什么结论？ 2、通过实验观察，归纳升华与凝华概念 3、引导学生挖掘生活中哪些是升华与凝华现象 4、学生举例，教师及时给以表扬 5、应用所学知识解释现象，进一步巩固知识 学生回答，教师适当归纳 6、想想议议【水的三种状态之间的转化】 学生独立完成 7、知识拓展：关于人工降雨 激发学生学习兴趣，了解一些人工降雨知识，让学生进一步认识到物理与生活联系密切 8、课内练习 夏天，小林为了解渴，从冰箱里拿出一支棒冰，小林发现棒冰上粘着“白花花”的粉，一剥去包装纸，棒冰上就会冒烟，他把这支棒冰放进茶杯里，不一会，茶杯外壁会出“汗”，你能帮助解释这些现象吗？ 9、交流 云、雨、雪、雾、露、霜的形成及与人类的关系。 （三）、课堂小结 以“学到了什么”为线索，师生共同回忆本节课学到的知识和方法。学生小结，教师补充。 归纳物质三态之间的变化 （四）、作业布置 能够利用电冰箱制造出露、雾、霜吗？请根据已学过的知识写出具体的方案，并在家中尝试。 [板书设计] 一、升华和凝华 1、升华：物质直接从固态变成气态的过程叫做升华。——吸热 2、凝华：物质直接从气态变成固态的过程叫做凝华。——放热 二、六种物态变化

第4节 升华和凝华 教案

第三章第4节升华和凝华 课题：升华和凝华 教学目的5、知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热，知道升华中得升华和凝华现象。 6、通过观察了解升华和凝华现象。 7、通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象和物理学道理。 重点：难点：关键：知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况，解释生活中的升华、凝华现象。了解升华、凝华在日常生活中的应用。 会分析升华和凝华现象。[来源:1] 会分析升华和凝华现象。 学情分析八年级学生，对学习物理有浓厚的好奇心，在教学中应注意将其不断上升为学习的兴趣和志趣。学生有一定的生活经验，但不一定有正确的认识，因此需要纠正 学生对直接经验的片面或错误的认识，建立正确的物理概念。学生已经学习了汽 化和液化、熔解和凝固，有了一定的知识基础，但需注意辨析各种物态变化间的 区别及研究方法的相似性。 教法学法演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法 教学教具多媒体、碘 步骤：师生双边活动二次备 课 一、情景引入，约3分钟多媒体播放图片，由图片引入本课内容。 【学情预设】：学生欣赏图片。 【设计意图】：培养学生的审美能力，激发学习兴趣。复习：前面我们学习了哪几种物态变化？

分析升华和凝华现象：1、樟脑丸变小了；2、灯泡内壁发黑；3、冬天，冰冻衣服变干；4、冬天北方窗玻璃上常出现的冰花；5、冬天雪、霜、树枝上出现“雾凇” 【设计意图】：指导学生利用所学知识解释生活现象，体现从生活到物理，从物理到生活。 知识拓展：阅读科学世界“大漠里的故事” 【设计意图】：让学生能够用水的三态变化解释自然界的一些水的循环现象。 【学情预设】：学生思考回答问题。 归纳升华、凝华现象：1.雾凇、霜、雪的形成 2.冬天窗户玻璃上出现冰花 3.冬天冰冻的衣服变干 4.樟脑丸变小了 5.灯泡变黑了 【设计意图】：培养学生分析问题的能力。 三、知识应用：干冰升华吸热的应用 介绍干冰是固态的二氧化碳，可升华为气态的二氧化碳，同时吸收大量的热，利用这个特点，可以用来做成强制冷剂。 【设计意图】：学生了解干冰。 【学情预设】：学生了解干冰升华吸热的应用。 干冰的用途例如：1、在舞台上喷洒干冰，升华吸热使周围空气温度急剧下降，空气中的水蒸气液化成小水珠，这些小水珠悬浮在空中，就是我们看到的飘渺的雾气 2、人工降雨。用飞机喷洒干冰，干冰在空气中迅速升华，吸热变

【浙教版】七年级-科学-上册-第7节-升华与凝华

4.7 升华与凝华 一、学习目标： 知识与能力：1、知道升华与凝华的概念，知道其吸放热情况。 2、解释生活中的升华和凝华现象。 过程与方法：观察了解升华和凝华现象，学会科学探究的方法。 情感态度价值观：通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索自然现象的学习兴趣。 二、学习重、难点： 1、通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。通过日常生活中实例的解释， 培养学生用物理知识解决实际问题的能力。 2、通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生用物理知识解决实际问题的能力。 三、学习过程： （一）自主学习 1、物质从气态直接变成______态的现象叫做凝华，物质在凝华过程中要______热；物质从固态直接变成______态的现象叫做升华，物质在升华过程中要______热。 2、指出下面的物理现象属于物态变化的哪种方式。 (1)萘球过一段时间后会变小。______ (2)冰冻湿衣服在0℃以下也会干。______ (3)洒在地上的水很快干了。______ (4)戴眼镜的人从寒冷的室外进入暖和的室内时，镜 片上会出现一层小水珠。______ (5)寒冷的早晨，窗玻璃上凝结着冰花。______ 3、在预习了课本知识之后，你能说说干冰有哪些用途吗？ （二）合作探究 一：1、提出问题：固态和气态之间可不可以相互转化呢？ 2、实验探究：小组合作完成 实验器材：圆底烧瓶、酒精灯、碘、铁夹 按下面的方法实验： （1）在圆底烧瓶中放入少许碘，在靠近碘粒上方悬挂一段棉线，用酒精灯微微加热，观察 现象（碘的状态改变）现象：__________________________________________________。（2）冷却，再观察碘的状态变化，观察棉线上析出的物质及其外观情况，想一想碘发生了怎样的物态变化？有没有液态的碘出现？ 现象：__________________________________________________________________。 （3）现在你应该已经了解了什么是升华，什么是凝华了吧，试举出生活中有关的现象加以 解释给你的小组成员听。你能不能用分子运动的观点解释一下升华和凝华现象呢？ 二：干冰及其应用 干冰是固态的_________，它是将气体压缩、冷却后制成的。 （1）舞台烟雾：舞台上喷洒的干冰_____，需要从周围____（“吸”或“放”）大量热，使 空气中的水蒸气______，形成许多小水珠，小水珠悬浮在空中就是我们看到的白雾。 （2）人工降雨：干冰进入云层，很快升华变成气体，吸收周围大量热，周围水蒸气______成小冰晶，小冰晶渐变大下落，遇暖流______成雨，降落地面。 三：云、雨、雪、冰雹、雾、露、霜、“白气”、“冰花”

升华和凝华典型例题

《升华和凝华》 典型例题1 请说明下列现象属于哪种物态变化，并用学到的物理知识解释： （1）春天，冰冻的河面“开封了”（2）夏天，雨后柏油路面上的水很快干了 （3）秋天，清晨林中升起的白雾（4）冬天，室外冰冻的衣服干了 选题目的：通过本题让学生认识熔化、汽化、液化、升华现象。 分析：本题把春、夏、秋、冬四季关于水的物态变化集中在一起考查。应熟记六种物态变化的名称，首先分析以前物质处于何种状态，现在处于何种状态，然后分析经历了一个怎样的过程，是吸热还是放热。 答案：（1）熔化，固态的冰变成液态的水。 （2）汽化（蒸发），液态水变成气态水蒸气。 （3）液化，水蒸气遇冷液化成小水珠。 （4）升华，固态的冰直接变成气态的水蒸气。 典型例题2 文娱演出时，舞台上往往要用弥漫的白烟雾，给人以若隐若现的舞台效果，这种烟雾实际上是（） A．向舞台喷射真实的烟雾 B．利用干冰升华形成的二氧化碳 C．利用干冰升华吸热，使空气放热液化成的“雾” D．利用干冰升华吸热，使空气中的水蒸气放热液化成的“雾” 选题目的：通过本题教会学生应用升华、液化分析生活实例。 分析：在舞台上喷洒干冰，固态二氧化碳迅速升华，要吸收大量的热量，从而使周围温度降低，空气中的水蒸气遇冷放热液化成细小的水珠悬浮在空气中，这就是我们看到的“白雾”。若喷射真实的烟雾，会污染环境，故A错；二氧化碳无色透明，根本看不到，故B错；要使空气液化需要极低的温度，也不现实，故C错。 答案：D． 典型例题3 “草地结露”与“草地结霜”各是什么现象？

选题目的：通过本题让学生认识自然中的液化和凝华现象。 分析：在夜间气温降低时，飘逸在空气中的水蒸气遇冷就在草木上液化成小水珠，这就是“露”。当夜间气温突然降低，降低到0℃以下时，空气中的水蒸气直接凝华成小冰晶，就是“霜”。“下露”“下霜”不要误认为是从天上掉下来，而是低空中的水蒸气分别液化、凝华而成的， 答案：液化、凝华。

第四节 升华和凝华

第四节升华和凝华 开发区中学王积金 【学习目标】 1.掌握升华与凝华的概念. 2.理解升华要吸热，凝华要放热. 3.了解生活中的升华和凝华现象. 【预习检测】 1.物质由_______态________变成________态叫升华，这一过程要_________热. 2. 物质由_______态________变成________态叫凝华，这一过程要_________热. 3.升华的相反过程叫__________. 4.固体空气清新剂用久了会变小，其原因是______________________. 【合作探究】 探究一：什么是升华和凝华？ 升华和凝华是特殊的物理现象，是指气态、固态物质，不经过液态而直接相互转化的现象. 物质直接由固态变为气态叫做升华，而物质直接由气态变为固态则叫做凝华：例如，冰冻的衣服，冬天拿到户外过一段时间变干了，是因为冰直接变成了水蒸气；在冬天的早晨常看到的霜，就是空气中的水蒸气直接凝华而成的. 例1：下列各现象中，属于升华现象的是（） A.冬天，室外冰冻的衣服干了 B.早晨有浓雾 C.屋顶上的瓦上结了一层霜 D水结成冰. [分析]升华现象是物体由固态直接变成气态.它不经过液态，因此A选项是升华现象.B选项浓雾是液化现象，它是水蒸气遇冷液化为小液滴，C选项霜是凝华现象，它是水蒸气遇冷凝华而成的.D选项是凝固现象，它是水达到凝固点，再放热形成的. [答案]A [变式演练]1.下列物态变化中属于凝华的是（） A.铁水被浇铸成工件 B.冰冻的衣服也会变干 C.冬天寒冷的早晨，室外物体上常常挂着一层霜 D.冬天用湿手摸室外的铁器时，觉得粘手 探究二：对于升华现象和凝华现象的吸放热情况是如何的？ 我们在做碘的升华实验时，在用慢火加热的过程中，我们看到固态碘逐步减少，最后不见了，而盛碘容器中并没有液体出现，就是说碘从固态直接变成了气态.而在此过程中我们对碘加热，因此碘的升华过程是一吸热过程.接着我们停止对容器加热，慢慢地我们看到容器中的碘蒸汽遇冷又凝华成固态，附着在烧瓶壁上，相应地放出热量，即碘的凝华过程为放热过程. 例2：文娱演出时，舞台上往往要用弥漫的白烟雾，给人以若隐若现的舞台效果，这种烟雾实际上是（）A.向舞台喷射真实的烟雾 B.利用干冰升华形成的二氧化碳 C.利用干冰升华吸热，使空气放热液化成的“雾” D.利用干冰升华吸热，使空气中的水蒸气放热液化成的“雾” [分析]在舞台上喷洒干冰，固态二氧化碳迅速升华，要吸收大量的热，从而使周围温度降低，空气中的水蒸气遇冷放热液化成细小的水珠悬浮在空气中，这就是我们看到的“白雾”.若喷洒真实的烟雾，会污染环境，故A错；二氧化碳无色透明，根本看不到.故B错；要使空气液化需要极低的温度，也不现实，故C错. [答案]D [变式演练]2.用久的灯泡，为什么会变黑？ 探究三：自然现象中有哪些常见的物态变化？ 自然界中有很多自然现象都和物理有关.其中的雾、露、云、霜、雪、雹是常见的自然现象. 其实，雾、露、云、霜、雪、雹是水的几种物态. 露是在天气较热的时候，空气中的水蒸气于清晨前遇到温度较低的树叶、花草等，液化成小水珠附着在它们的表面上.这是一种液化现象. 雾和云的情况相同，都是水蒸气在空气中遇冷液化成为小水珠.这些小水珠悬浮在空中，在地面附近称为雾，在高空处则称为云.因此都是液化现象. 霜和雪都是水蒸气的凝化现象而不是液体的凝固. 霜是在地表面的水蒸气遇到零摄氏度以下的温度，直接凝华为固体.雪是天气较冷的时候，空气中的温度低于零摄氏度，水蒸气在空中凝华而形成的. 雹是冰球.它的形成较复杂，是空气中的水珠遇冷凝固而成小冰珠，小冰珠在下落过程中，其外层受热熔化，并彼此结合，使冰珠越来越大，如果上升气流很强就会再升入高空，在其表面凝结一层冰壳.经过多次上下翻腾，能结合成较大的冰珠，落在地上形成冰雹. 例3：古书《千字文》曾记载“露结为霜”.你认为对吗？ [分析]霜并不是由露结成的，而是空气中的水蒸气在地面凝化而形成的.冬天的夜晚，地表面物体的温度迅速下降到0℃以下，空气中的水蒸气就会在物体的表面迅速凝华而形成固态的小晶体，这就是霜.而露是液态，是由水蒸气液化而成，如果再凝固就会变成固体的冰球而不是霜. [答案]不对 [变式演练]3.严冬之夜玻璃窗上的玻璃表面会结上一层冰花，它是出现在玻璃的内表面还是外表面，为什么？这是属于哪种物态变化？ 【综合创新】 例1：请说明下列现象属于哪种物态变化，并用学到的物理知识解释. （1）春天，冰冻的河面“开封了”. （2）夏天，雨后柏油路面上的水很快干了. （3）秋天，清晨树林中升起的白雾. （4）冬天，室外冰冻的衣服干了. [分析]本题把春、夏、秋、冬四季关于水的物态变化集中在一起考察，应熟记六种雾态变化的

第四节 升华和凝华单元练习11

第三章物态变化检测题 （时间：45分钟满分：100分） 一、选择题（每题3分，共36分） 1.（2015·江西中考）以下是小明估计的常见温度值，其中合理的是（） A.中考考场的室温为 B.冰箱保鲜室中矿泉水的温度约为 C.洗澡时淋浴水温为 D.健康成年人的腋下体温约为 2. 在严寒的冬天，需要排尽汽车水箱里的水并注入防冻剂。与水相比，防冻剂不易冰冻也 不易开锅（沸腾），这是因为（） A.防冻剂的凝固点比水的凝固点高，沸点比水的沸点低 B.防冻剂的凝固点比水的凝固点高，沸点比水的沸点高 C.防冻剂的凝固点比水的凝固点低，沸点比水的沸点低 D.防冻剂的凝固点比水的凝固点低，沸点比水的沸点高 3. 在测量液体温度的实验中，如图1所示的四种方法中正确的是（） A B C D 图1 4. 下列说法中，错误的是（） A.体温计在使用前应用力将已上升的水银柱甩回玻璃泡中 B.测量时，应使温度计的玻璃泡跟被测液体充分接触 C.只有当温度计内液面停止上升（或下降）时才读数，且视线必须与液面相平 D.温度计虽然不能用它来测量超过它最高刻度的温度，但对于低温都可以测量 5. （2014·北京中考）下列实例中，为了加快蒸发的是（） A.将湿衣服晾在通风向阳处 B.把新鲜的蔬菜装入保鲜袋中 C.给盛有酒精的瓶子加盖 D.给播种后的农田覆盖地膜 6. 炎热的夏天，在阳光的烧灼下，柏油公路会变软，这一现象说明（） A.柏油是非晶体，没有一定的熔点，受热后逐渐变软 B.柏油是晶体，受热后未达到熔点，先变软 C.柏油是晶体，受热后达到熔点，已经开始熔化 D.柏油的硬度不够，不能确认柏油是晶体还是非晶体 7. （2014·山东泰安中考）图2是冰雕展中“火车头”冰雕作 图2

第3章第4节：升华和凝华

第三章第4节：升华和凝华 一、选择题 1.（12镇江）冬天，挂在室外墙壁上的空调外机工作一段时间后，它的散热片上会覆 盖一层“白霜”．这种现象所属的物态变化形式是D A．汽化B．熔化C．升华D．凝华 2.（12毕节）毕节，山青水秀，气候宜人，是较为理想的宜居城市。下图所示的符号 分别代表云、雨、霜和雾四种天气现象，其中主要通过凝华形成的是C 3.（12东营）今年冬天，世界多地出现了极寒天气。下图是我国某地出现的雾凇景象。 雾凇的形成，是由于水蒸气遇冷发生了B A．液化B．凝华 C．汽化D．升华 4.（12柳州）衣柜里防虫用的樟脑片，过一段时间就会变小， 最后不见了，这种物态变化是C A．汽化B．熔化C．升华D．凝华 5.（12咸宁）自然界中的云、雨、雪、雾、露、霜等现象，都是水的物态发生变化形 成的，图3描述的物理现象理解正确的是C 6.（12绥化）如图所示，下列四个物态变化的实例中，属于凝华的是B 7.（12泰安）冬天结了冰的衣服，即使在0℃以下的环境中也会直接变干，其中发生 的物态变化是C A．蒸发B．熔化C．升华D．液化 8.（12宜昌）关于物态变化，下列说法正确的是D A．雪的形成，属于凝固现象B．露的形成，属于熔化现象A．云B．雨C．霜D．雾 A．“飘渺的雾”是气 化现象 B．“晶莹的露”是熔 化现象 C．“凝重的霜”是凝华 现象 D．“轻柔的雪”是液 化现象A．山间的“云海” B．树枝上的“雾凇” C．花草上的“露珠” D．房檐下的“冰凌”

B ．露的形成是熔化现象，放出热量 A ．雾的形成是液化现象，吸收热量 C ．霜的形成是凝华现象，放出热量 D ．雪的形成是凝固 现象，吸收热量 C ．雾的形成，属于汽化现象 D ．霜的形成，属于凝华现象 9.（12贵阳）当深秋的某天早晨，我们看到了覆盖在树叶、草地上的茫茫白霜（如图 所示）时，这预示着冬季即将来临。固态的霜是空气中的水蒸气经下列哪一物态 变化形成的A A ．凝华 B ．升华 C ．液化 D ．汽化 10.（12娄底）如图所示的各种自然现象的形成过程，属于凝 华的是D 11.（12厦门）下列符号分别代表大雨、冰雹、霜冻和雾等四种气象，其中主要通过 凝华形成的是C 12.（12玉林）下列自然现象属于凝华的是A A ．冬天早晨地上的霜 B ．秋天花叶上的露珠 C ．江面弥漫的大雾 D ．湖面上结了一层厚厚的冰 13.（12赤峰）下列物态变化中都是吸收热量的是A A ．熔化 升华 汽化 B ．凝华 升华 熔化 C ．汽化 液化 凝固 D ．凝华 液化 凝固 14.（12临沂）对下列图中物理现象的描述，正确的是C 15.（12日照）“千里冰封、万里雪飘”这种景象所对应的主要物态变化是C A ．汽化和液化 B ．汽化和升华 C ．凝固和凝华 D ．凝固和熔化 A ．大雨 B ．冰雹 C ．霜冻 D ．雾 A ．春天里冰雪消融 B ．夏天的早晨花草上有露水 C ．深秋的早晨大雾弥漫 D ．初冬的早晨霜打技头

第四节 升华和凝华教学设计

人教版八年级第四章第四节升华和凝华教学设计 一、学情分析 我所教的班级学生的数量比较大，学生学习水平差异大，给统一教学带来了难度。而且，学生学习物理时间不长，学习方法还很稚嫩，特别是观察能力还很不足。尽管生活中有一些例子，但是对于物理现象积累的不多；尽管对物理有兴趣，只停留在表面上。对实验有兴趣，但是只是停留在热闹上。对于这种情况，针对学生的特点在教学过程中制定出本教学设计。 二、教材分析 《升华和凝华》是人教版八年级物理第四章第四节, 教材从升华和凝华的现象出发，在让学生进行观察实验的基础上，感知什么是升华，什么是凝华，在实验中用对碘加热来揭示固体升华是需要吸热的，其逆过程凝华则可通过分析推断其需要放热，由于升华、凝华现象不是学生学习的重点，教材在这里没有过多设计活动内容。在前面学习四种物态变化的基础上，让学生理解物态变化中的初状态和末状态中伴随的吸放热情况，更好得解释各种现象中包含的物态变化。举出生产、生活中的一些事例分析解释,这些现象与生活息息相关,充分体现了新的课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”这一发展理念,并通过“水的循环”分析,体现了新课程标准“注重科学探究,提倡教学方式多样化”的特点。 三、教学目标 1．知识与技能 （1）知道升华和凝华的概念。 （2）知道升华要吸热，凝华要放热。 （3）知道生活中的升华和凝华现象。 2．过程与方法 通过观察了解升华和凝华现象。 3．情感态度与价值观 通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。 教学课时 1课时 四、教学重、难点 教学重点：

1．通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。 2．通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。 教学难点 通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 五、教学方法 观察法、讨论法。 六、教学用具 多媒体课件、碘升华仪、试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、烧杯、热水 七、教学过程

八年级物理：升华和凝华(教案)

初中物理新课程标准教材 物理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 物理教案 / 初中物理 / 八年级物理教案 编订：XX文讯教育机构

升华和凝华(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于初中八年级物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标 知识目标 1．认识升华现象，知道升华吸热 2．认识凝华现象，知道凝华放热 能力目标 观察实验，认识物体变化，形成初步的观察、实验能力 情感目标 了解物理知识对提高人民生活和促进科技发展的重要作用，培养学习物理的兴趣 教学建议 教材分析 教材给出了的定义，并用实验引入课题，学生观察碘升华的实验，分析实验， 说明碘没有变成液态，而是直接变成了气态．

教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于现象，对于升华需要吸热，凝华需要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用． 教法建议 本节教学要注重联系实际的学习，注重观察和实验的教学，在引出课题时，由于有了很多物态变化的知识，所以可以直接得出的定义． 碘的升华实验，要学生注意观察现象，看出碘没有变成液体而是直接变成了气体，而停止加热后，碘的蒸汽有附着在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝华．可以提出一些观察的问题，学生边观察边思考． 的吸热，一定要联系实际，先要知道哪些现象是现象，再注意联系实际分析实际生产和生活中是如何应用的． 教学设计方案 【课题】 【重难点分析】识别生产和生活中的物态变化是本节的主要内容，也是通过这个培养学生的分析能力和判断能力．要弄清开始的状态和最终的状态，再根据物态变化的定义来判断是属于何种物态变化． 【教学过程分析】

浙教版科学 七年级上 第四章 第7节 升华与凝华

浙教版科学七年级上第四章第7节升华与凝华 一、单选题 1.下列叙述中，属于凝华现象的是( ) A. 春天，雾绕群峰 B. 夏天，雨笼山恋 C. 秋天，霜打枝头 D. 冬天，千里冰封 2.金属在高温、低压下比较容易由固态直接变为气态，用此方法可以给照相机、望远镜及其他光学仪 器的玻璃镜头进行真空镀膜，即在真空室内将金属或金属化合物加热，使它的蒸汽喷到玻璃面上去，从而镀上一层极薄的金属膜，这层镀膜可以改善玻璃镜头的光学性能，这层镀膜能镀上去的原因是( ) A. 金属液化后粘到玻璃镜头上的 B. 金属熔化后粘到玻璃镜头上的 C. 金属升华后再凝华到玻璃镜头上的 D. 金属凝华到玻璃镜头上的 3.下面现象中属于凝华的是( ) A. 冬天，室外冰冻的衣服变干了 B. 屋顶的瓦上结了一层霜 C. 早晨有浓雾 D. 洒在室内地上的水干了 4.南极气温常低于-20℃，至少半年无阳光．根据科学研究，南极冰山不断缩小，连终年不见阳光的冰 川也慢慢变少，这是（） A. 汽化现象 B. 升华现象 C. 蒸发现象 D. 凝华现象 5.有一种固体空气清新剂，打开后，在空气中放置一段时间后会变小，在这一过程中所发生的物态变 化是() A. 汽化 B. 熔化 C. 升华 D. 蒸发 6.天津地区一年四季分明，严冬的早晨在窗玻璃上会出现“冰花”。下列说法正确的是() A. 冰花主要是水凝固形成的 B. 冰花主要是水蒸气升华形成的 C. 冰花出现在窗玻璃内侧 D. 冰花出现在窗玻璃外侧 7. 下列现象中，属于升华现象的是（） A. 烧开水时，壶嘴冒“白气” B. 洒在地面上的水过一会儿变干了 C. 秋天的早晨，树叶上出现了小水珠 D. 放在衣柜里的樟脑球，过一段时间变小了 8.诗词“千里冰封，万里雪飘”中的雪的形成是（） A. 凝固 B. 凝华 C. 汽化 D. 液化 9. 以下常见的物态变化实例中，放热的是（） A. 春天，冰雪消融 B. 夏天，积水干涸 C. 秋天，草木上出现了霜 D. 冬天，冰冻的衣服变干

八年级物理第三章第四节升华和凝华

第三章物态变化 第四节升华和凝华 新授课 1课时 滕州育才中学张宗跃 使用日期：2012 年 10 月 22 日【教学目标】 知识目标 1、通过对实验的观察以及分析知道升华和凝华的概念和升华过程要吸热，凝 华过程要放热。 2、了解生活中的升华和凝华现象。 过程与方法 通过探究碘的升华和凝华过程，使学生进一步掌握解决问题的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。 情感、态度和价值观 培养学生与他人合作学习的意识。 通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。【教学重点】 认识升华、凝华现象，系统整理本章知识。 【教学难点】 会分析升华和凝华现象。 【教学准备】 1．学生课前准备；预习导学案 2．教学器材：少量的碘试管塞子热水凉水水槽、 【教学方法】学生探究实验、交流讨论

【教学过程】 教学内容教师活动学生活动 复习引入 我们已知物质有三种状态，让我们来回顾一下三种状态之间的变化。 （板书）升华和凝华 学习目标： 1、知道升华和凝华的概念. 2、知道升华吸热和凝华放热. 3、能举例说明升华和凝华的应用. 探究：碘的升华和凝华 请认真阅读想想做做内容，边阅读边按要求同组同学合作完成实验，5分钟后比谁能正确回答下面问题. 问题一、实验过程中，观察碘状态的变化，你发现了什么？ 问题二、物质在升华和凝华过程中吸热还是放热？ 师总结并板书： 一、概念 1、升华（吸热） 物质从固态直接变成气态的过程叫升华。 2、凝华（放热） 物质从气态直接变成固态的过程叫凝华。提问：物质能不能直接由 固态变成气态，或者由气 态直接变成固态呢？ 【提醒】 控制碘量：只需少许碘 粒．强调观察无液态碘的 出现． 试管口要密封． 在学生分组做实验 的过程中，教师巡回指 导．可以询问学生观察到 的现象，对于没有达到预 期观察目的的学生可以 做适当的操作、观察指 导． 组织、指导学生小组内共 同分析、讨论，得出结论 学生思考后做 出猜想，并发表 自己的观点． 【学生实验】碘 升华和凝华 学生自己用实 验来进行探索 研究 学生实验后，各 组代表汇报实 验观察的结果 全班交流各组 的 解释、看法

第四节 升华和凝华

第四节升华和凝华 【学习目标】 1．通过对生活中升华和凝华的分析以及实验的观察，知道升华和凝华的概念。 2．通过对生活中升华和凝华的观察与分析，知道升华过程要吸热，凝华过程要放热。3．将所学知识与日常生活相结合，尝试使用物理知识解决问题。 【重点与难点】 1．升华和凝华的概念及升华吸热、凝华放热。 2．解释生活中的升华和凝华现象。 【温故互查】 物质有_____ 、_____ 、____ 三态，由液态和气态间的变化是和，由固态和液态间的变化是_____和_______ ，由此推想固态和气态间_______ （选填“能”或“不能”）直接发生变化。 【设问导读】 1．将少量的碘放在加盖的试管里，用酒精灯微微加热，观察试管内的空间弥漫着_ _；停止加热，观察到试管内空间的____ ____。 2．实验中碘由固态直接变为_____ 的过程叫做______，此过程要热；由气态直接变为______的过程叫做______，此过程要热。 3．列举日常生活中常见的升华和凝华现象。 【升华】____________________________ 【凝华】_____________________________ 【自学检测】 1．自然界经常发生的物态变化现象中，属于凝华现象的是（） A.早春的雨 B.初夏的雾 C.深秋的露 D.隆冬的霜 2．初冬季节，路边的小草上覆盖着一层薄薄的霜，来源于空气中（）A.水蒸气的凝华 B.水蒸气的液化 C.小冰晶的熔化 D.小水滴的凝固 3．如图所示，寒冷的冬天，滴水成冰。挂在室外冰冻的衣服也能晾干的原因是（） A.衣服是保暖内衣，能放出大量的热量 B.衣服上的冰吸收热量，升华为水蒸气 C.衣服上的冰吸收热量，汽化为水蒸气 图2 D.衣服上的冰放出热量，升华为水蒸气 4．以下自然现象，属于升华现象的是（） A.用久后的白炽灯玻璃壁发黑 B.冰冻的衣服也能晾干 C.严冬铁丝网上出现针状霜花 D.初夏树叶上粘满露珠

七年级科学上册第四章第7节升华与凝华教案浙教版.docx

升华与凝华 教学目标 1、知识与技能 （1）通过碘的升华与凝华的实验，认识升华与凝华现象，并从中分析得出升华过程要吸热, 凝华过程要放热； （2）在教学活动能识别出在生活小常见的物态变化小升华和凝华现象。 2、过程与方法 （1）学生们运用科学探究问题的方法，以展示碘的升华与凝华的实验为基础，得岀升华与凝华，的现象的存在及其原理，同时，学生们能正确掌握科学探究问题的方法； （2）分析日常生活中的升华和凝华现象，学生能运用学过物理知识分析自然现象并解决实际问题。 3、情感、态度与价值观 （1）教学活动联系生活实际，激发学生学习科学的兴趣，学生口主的探索一些自然现象并揭示物理学道理； （2）通过介绍一些利用升华与凝华现象的实际应用，了解物理知识对提高人民「生活和促进科技发展的重要作用。 2学情分析 本节课内容是浙江教育出版社七年级上册科学第三章第三节。学生在小学的自然常识中已学到一些物态变化的知识，同时，在前两节已对物态变化中的熔化、凝固、汽化、液化四种现象有了系统的学习和学握，但对于实际生活屮并不罕见的升华和凝华现象却没有直观的认识与理解。他们总以为固态和气态Z间的变化必须经过液态环节。针对初中学生的年龄和心理结构的特点，我将以大量形象直观的讲解展示过程为主，通过形象生动的图片的展示，使学生更好的理解掌握知识的原理。 3重点难点 重点：棠握升华与凝华的原理，并对物态变化有系统的理解。 难点：了解生活中的升华和凝华现象，并能用科学的语言进行解释。 4教学过程 4、1第一学时 4. 1. 1教学活动 活动1【活动】引入 出示四句短句：寒冬腊月，河水结冰、春暖花开冰雪消融、雨过天晴湿草地变干、掀开饭盒水珠「落下。 师：同学们能用前两节学过的知识，分别说出它们是,什么物质变化的过程，是放热还吸热？生：”凝固，融化，汽化，液化 师：那请大家一起回答下这些现象的物质状态之间的转化过程？（引导学生回答，如什么态变为什么态是凝固的过程？设计如下图） 活「动2【活动】碘升华和凝华的分组实验 学生分组实验探究：研究碘的物态变化 要求：1、实验前，你在碘升华管内看到什么状态的碘？ 2、猜想给碘加热会变成什么：液态还是气态？ 3、实验过程中给升华管中的碘加热，你观擦到什么？ 4、停止「加热，在碘升华管壁你又看到什么？ 5、实验中你最感兴趣的是什么？

升华和凝华-练习题及标准答案

升华和凝华(一) 一、选择 1、深秋的清晨会出现霜, 这是空气中的水蒸气遇冷_______而成的小冰晶. A. 升华 B. 凝固 C. 凝华 D. 液化 2、湿衣服挂到-20℃的室外, 结冰后会逐渐变干, 原因是发生了（） A. 蒸发 B. 升华 C. 凝华 D. 凝固 3、下列各组物态变化过程中，都放出热量的是（） A.液化和凝华 B.熔化和汽化 C.凝固和升华 D.凝固和熔化 4、下列说法中正确的是（） A．水只有在0℃以上才能汽化 B．升华实际上包括熔化和汽化两个过程 C．烧开水时从壶嘴里冒出来的“白气”实际上是小水珠 D．0℃的冰比0℃的水要冷，也就是它们的冷热程度不同 二、填空 1、物质从固态变为气态叫升华，升华过程中要热；物质从气态变为固态叫凝华，凝华过程要热． 2、在烧瓶里放少量的固态碘颗粒，然后把烧瓶放在酒精灯上微微加热，过一会儿碘颗粒没有了，而瓶的底部也没有液态的碘出现，这说明碘发生了现象，直接变成了碘蒸气弥散在瓶内．冷却一会儿再看，瓶内也没有液态的碘，但瓶壁上却附着固态的碘，这说明碘蒸气发生了现象，直接变成了固态的碘． 3、在严冬，早晨走进教室时会看到窗玻璃上有冰花，这是由水蒸气发生而形成的．冰花出现在玻璃的侧（填“内”或“外”）． 4、在大规模的食品运输中，要采取降温措施防止食品变质．然而，使用电冰柜是不可能的．常常是在密封的食品袋周围放些干冰，利用干冰的升华来使食品降温 6、人工降雨的大致过程是这样的：一般是用飞机或者高射炮、火箭把干冰（固态二氧化碳的）撒人云中，干冰一旦进入云层，就很快成气体，并从周围吸收大量的热，使云层温度急剧下降，于是云层中的水蒸气就成小冰晶，这些小冰晶逐渐变大，遇到暖气流就为水滴，与原来的水滴一起下落形成雨． 升华和凝华（二） 1. 深秋的清晨会出现霜, 这是空气中的水蒸气遇冷_______而成的小冰晶. A. 升华 B. 凝固 C. 凝华 D. 液化 2. (2012 ?鄂尔多斯中考)生活中的很多现象可以用学过的物理知识加以解释，下列解释错误的是（）

2019-2020年初中七年级上册科学第4章 物质的特性第7节 升华与凝华浙教版课后辅导练习七十七

2019-2020年初中七年级上册科学第4章物质的特性第7节升华与凝华浙教版课后辅导练习七十七 ?第1题【单选题】 自然界中的云、雨、雪、雾、露、霜等现象都是水的物态发生变化形成的．如图中对水的物态变化描述正确的是( ) A、“缥缈的雾”是凝华现象 B、“晶莹的露”是液化现象 C、“凝重的霜”是凝固现象 D、“轻柔的雪”是液化现象 【答案】：

【解析】： ?第2题【单选题】 在冬季，某地的地下水管破裂，水喷射出来形成了如图所示的“冰花”，虽然气温没有回升，过一段时间，发现“冰花”还是变小了，以下分析正确的是( ) A、“冰花”是由空气中的水蒸气凝华形成的 B、“冰花”是由喷出来的水凝固而形成的 C、“冰花”形成时的气温为0℃ D、“冰花”变小过程中要放热 【答案】： 【解析】：

?第3题【单选题】 人工降雨的方法之一，是利用飞机向云层里洒干冰(固态二氧化碳)．在这个过程中，经历的物态变化顺序是( ) A、干冰升华，水蒸气先凝华后熔化 B、干冰汽化，水蒸气先凝固后熔化 C、干冰升华，水蒸气先凝华后液化 D、干冰汽化，水蒸气先凝固后液 【答案】： 【解析】： ?第4题【单选题】 下列现象属于凝华的是( ) A、初春，冰雪消融汇成溪流 B、仲夏，烈日炎炎土地干涸 C、深秋，清晨草地出现白霜 D、严冬，寒风凛冽湖水结冰

【答案】： 【解析】： ?第5题【单选题】 下列过程中，伴随着放热的是( ) A、浓雾的散去 B、雾凇的形成 C、雪人的消失 D、樟脑球的变小 【答案】： 【解析】： ?第6题【单选题】 下列有关物态变化的叙述正确的是( )

初中物理教案：升华和凝华

初中物理教案：升华和凝华 初中物理教案 教学目标 知识目标 1．认识升华现象，知道升华吸热 2．认识凝华现象，知道凝华放热 能力目标 观察实验，认识物体变化，形成初步的观察、实验能力 情感目标 了解物理知识对提高人民生活和促进科技发展的重要作用，培养学习物理的兴趣 教学建议 教材分析 教材给出了升华和凝华的定义，并用实验引入课题，学生观察碘升华的实验，分析实验， 说明碘没有变成液态，而是直接变成了气态． 教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华需要吸热，凝华需要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用． 教法建议 本节教学要注重联系实际的学习，注重观察和实验的教学，在引出课题时，由于有了很多物态变化的知识，所以可以直接得出升华和凝华的定义． 碘的升华实验，要学生注意观察现象，看出碘没有变成液体而是直接变成了气体，而停止加热后，碘的蒸汽有附着在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝华．可以提出一些观察的问题， 学生边观察边思考． 升华和凝华的吸热，一定要联系实际，先要知道哪些现象是升华和凝华现象，再注意联系实际分析实际生产和生活中是如何应用的． 教学设计方案

升华和凝华 【课题】升华和凝华 【重难点分析】识别生产和生活中的物态变化是本节的主要内容，也是通过这个培养学生的分析能力和判断能力．要弄清开始的状态和最终的状态，再根据物态变化的定义来判断是属于何种物态变化． 【教学过程分析】 一．引入课题 由于具有相当的物态变化的知识，所以可以直接引出升华和凝华的定义，也可以画出物态变化的图解，学生思考有固态直接变成气态和由气态直接变成固态的过程是存在的，再给出升华和凝华的定义，并根据所学的知识，直接从图解中看出升华吸热而凝华放热． 二．实验：碘的升华和凝华 方法1、教师实验，注意在实验过程中要解释清楚碘是从固态直接变成气态，这是升华现象，可以学生思考由固态变成液态可能的途径，学生根据原来学到的知识，会想到从固态变成液态，即熔化，再由液态变成气态，即汽化，而本实验碘的升华是由固态直接变成的气态，这里直接两字是教学的重点． 方法2、对于基础较好的班级，可以学生观察实验，教师提出思考问题，学生带问题观察，参考问题有：碘的升华实验看到了什么现象，固态的碘成为气态的碘可以有什么方法，实验中是如何实现的，碘的升华是吸热还是放热，碘蒸汽的凝华是如何发生的，为什么． 三．吸热和放热的情况 方法1、分析一些实例，说明哪些属于升华和凝华的现象，在生产和生活中是如何应用的，要注重分析的过程，在分析了一些现象后，要联系实际说明是如何应用的． 方法2、可以用实验探究的方法实现，提供学生一些有关的课题，学生设计实验的方法，并实施实验，得出一些结论． 【板书设计】 第七节升华和凝华 一．升华和凝华 1．升华：物质由固态直接变成气态的过程叫做升华 2．凝华：物质由气态直接变成固态的过程叫做凝华