(完整版)高考小说阅读各类题型答题思路模式

高三语文YW—14—03—066

小说阅读各类题型答题思路模式

小说标题的作用

1、交代主要的人物形象。如《棋王》、《阿Q正传》

2、作为情节线索贯穿全文。标题若是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，有意无意的贯穿情节始终，甚至是推动故事情节发展的关键。《项链》

3、点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围。如果以时间、地点、环境为题，则标题可能是要向读者提示某方面的信息，而这个信息对读者理解文章有至关重要的作用。如孙犁的小说《荷花淀》，标题交代了故事发生的地点，让人物在芦苇洁白、荷花飘香的环境中活动，描绘出一幅诗情画意的风俗图，更能突出中华儿女为了保卫美好的祖国河山浴血奋斗的主题。

4、有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了小说的主要内容，如《宝玉挨打》《失街亭》。

5、寄托作者的思想情感，暗示了作者的写作目的，点出小说的主旨。（在理解标题本意的基础上。要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等，有的标题具有反讽义，体会文章主旨是要结合社会现实来理解。比如《祝福》）

题型示例：

《半张纸》：“小说标题‘半张纸’有什么作用？请作具体分析。”

（1）半张纸是小说贯穿始终的结构线索：先以半张纸引出主人公对往事的回忆, 接着又以半张纸连缀起回忆中一个个生活片段；

（２）半张纸是主人公对爱妻思念之情的载体；

（３）半张纸与“两分钟”“两年”一起深化了小说主题。

另见余华《活着》最后一题。

句段的作用

1、开头句段的作用：

A、点题

B、交代下文要写的内容，引出所写的对象

C、设置悬念，激发读者的阅读兴趣

D、渲染氛围，奠定全文感情基调

E、照应下文或者首尾呼应

F、为下文作铺垫

G、与下文形成对比等。

2、中间句段的作用：

A、过渡（承上启下）；由…过渡到…（物→人、景→情、事→理、实→虚）；由…转而写…

B、为下文铺垫或者暗示

C、照应：与标题相照应、与上文（下文）……相照应

3、结尾句段的作用

A、照应题目、开头、上文

B、拓宽内容

C、总结全文，卒章显志、点明主旨

D、深化主题

E

小说阅读之人物形象

一、如何把握人物形象

要把握人物形象，就要掌握塑造人物形象的手法：正面（直接）描写和侧面（间接）描写相结合。具体说来有以下几方面：

1．从人物的肖像、语言、行动和心理描写来分析人物性格

2．从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等来把握人物性格

上述因素直接决定了人物的言行，影响着人物的性格。故分析人物绝不可忽视这些因素。

3．从人物活动的社会历史背景来理解人物的典型意义

4．从作者对人物的介绍和评价来把握人物

5．注意从不同角度或者多侧面的把握人物。

二、人物的作用

1．主要人物形象的作用

分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社会意义：首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示等。

2．次要人物形象的作用

次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用一般从以下几个角度考虑：(1)为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；(2)揭示或凸显主旨；(3)若是线索人物，自然是贯串全文的线索。

3．物象的作用

如果小说中引入特别重要的物件，其基本作用不外乎突出人物性格、揭示深化主题等。有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。

4．答题思路和答题模式

常见的语言表达形式：X X X是一个怎样的人+ 性格、品质特征+ 形象的意义。另一种分条阐述，答题模式：（1）观点(思想性格是什么)＋阐述(在原文中找)。（2）观点(思想性格是什么)＋阐述(在原文中找)……

小说阅读之环境的作用

1、环境的分类

环境包括社会环境和自然环境。

2、环境的作用

（1）交代事情发生的地点或背景。

在小说的里，一般会有社会环境的描写，交代事情发生的地点或背景,增加故事的真实性。

如《孔乙己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写：“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。”

这段环境描写赋予人物活动以特定的空间，顾客贫富悬殊，阶级明显对立。这咸亨酒店正是当时黑暗社会的缩影，具有鲜明的时代特色。

（2）渲染气氛，营造氛围。

以《药》为例，比如开头对时令的描写，作者以“秋天的后半夜”、“月亮下去了”、“夜是黑沉沉的”勾勒出黎明前最黑暗的时代的突出特征：阴暗、凄清，还有积分恐怖，从而渲染了夏喻就义市沉寂而肃杀的气氛。

（3）烘托人物的心情。

（4）烘托人物形象

如《炮兽》中对海上风浪的描写。《荷花淀》中开头对小院的描写。

（5）推动故事情节的发展

如《林教头风雪册神庙》中，“风大雪紧”的景物描写。正是由于风大雪紧，林冲才要喝酒御寒，才见沽酒途中见到小神庙，风雪紧草场被压倒，林冲到庙中御寒，才用巨大后门，才听到仇人的谈话。这里对风雪的描写推动了情节发展。

（6）深化作品主题。

比如《祝福》中首尾对鲁镇祝福场景的描写。

小说阅读之情节

1、就全文来说有一波三折式（情节摇摆），作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。

2、就开头、结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。

3、就叙述顺序来说有顺叙、倒叙、插叙。

顺叙：就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。

作用是情节发展脉络分明，层次清晰。

倒叙：就是把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头进行叙

述的方法。如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。

作用是制造悬念，引人入胜，避免平铺直叙。

插叙：就是在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入的另一些

与中心事件有关的内容的叙述。

作用：对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密。或推动故事情节（如《自行车后座上的婚礼》让前一个故事为后一个故事的解决提供因由），或丰富文章内容（如《自行车后座上的婚礼》中插叙爷爷独轮车上的婚礼、三叔大金鹿自行车上的婚礼），或更好地表现主题（如《自行车后座上的婚礼》，插叙两个故事强化了“优越的物质生活条件产生不了幸福感”的主旨，表达了对于爱情婚姻幸福最朴素也是最深刻最本真的理解。）

4、就结尾来说有戛然而止、留下空白式，给读者想像，让读者进行艺术再创造；此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。

5、贯穿情节的线索。小说线索是贯串整个作品的情节发展的脉络。它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是线索人物（如《峡谷》中通过“我”的所见所闻展开），也可以是贯穿全文的作者感情的红线。线索一般有单线和双线（明暗线双线并行交织）两种。寻找线索的途径有：小说标题和小说中的中心点。

6、识记和情节有关的艺术手法：抑扬、对比、悬念、伏笔、铺垫、细节、突转。

7、和情节有关的题目，一般可从以下方面综合分析

①从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语：突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；

②从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语：埋下伏笔，设置悬念，线索，铺垫，照应，推动情节发展，使情节曲折生动，对比，衬托，承上启下等；

③从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满充实等；

④从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语：揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等；

⑤从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语：设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。

小说的主题

小说的主题是小说的灵魂，是作者写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在，而小说的主题寓于小说中的情节、环境和人物形象之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。

①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。《边城》《桥边的老人》

②用故事的形式针砭时弊。

③通过寓言，寄寓人生哲理。《炼金术士》

④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态，以及社会现状、民族心理等。《狂人日记》《丹柯》

另外，需注意小说的主题，有单一性主题和多样性主题。

1．单一性：如《林教头风雪山神庙》官逼民反

2．多样性：如《边城》

观点一：一幅世外桃源般的自然山水画

观点二：一帧趣味盎然的湘西人情风俗画

观点三：一个美丽而忧伤的爱情悲剧

小说主题高考设题方式有三类：概括、评价和探究。

对主题比较单一的高考往往以概括的形式考查，对主题可以从不同角度挖掘的，往往以评价、探究的形式考查。

(1)找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)。

(2)读了全文后，文章让你明白了什么道理？请联系现实谈谈你的看法。

(3)小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。

(4)读完作品后对你有什么样的启示？

1、从小说的人物形象入手

人物的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的某种本质，显示着作品主题的价值。

人物是某种典型性格的代表和化身。这种典型性格及其生成发展的历史，是作品主题所要展示的内容。

人物是特定环境的主要感受者和由此产生的特定心理的主要反映者。主要人物的心理状态，往往具有对特定社会环境客观认识的普遍价值，是作品的主题所在。

《孔乙己》《桥边的老人》

2、从小说的情节入手

从故事情节的发展中和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。注意把握小说的高潮及情节运行《丹柯》《林教头风雪山神庙》

3、从小说描写的典型环境入手

抓住小说中的典型的环境描写，结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，从而把握小说主题。《祝福》

4、从小说的标题入手

有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征意义或双关义，隐含着小说的主题。《药》

5、从揭示主旨的重要句子入手

抓住小说中的关键性词语，把握作者的思想倾向。《装在套子里的人》

通过塑造××人物……的形象(或描写、叙述了……)，表达了（赞扬了、批判了、揭示了）……

[特别提示]

在评价、探究主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在

没有认真阅读原文时，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，导致评价探究缺乏针对性。并且注意主题多元和反传统主题（对人性、生存状态、精神心理等的内省思考）

小说的人称作用

第一人称——“我”：显得亲切、自然、真实，适于心理描写

便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。

第二人称——“你”：便于感情交流、进行抒情，还能起到拟人化的作用

呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是“我”在向“×××（有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。这种人称的作用有三：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。

第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论

直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。

这些人称在小说中往往以某一人物形象出现或存在，所以具体分析时应结合其人物形象的作用来分析。

当其为主要人物时，注意把握人物的性格特点，对突出主题的作用。

当其为次要人物时，注意把握其形象特点，为主要人物服务，对主要人物的衬托作用；揭示或凸显主旨的作用；若是线索人物，自然是贯串全文的线索。

人称本身的作用……，“XX”能起到线索作用，或烘托、衬托……形象，突出……，与……形成对比，具有揭示主题作用。

例如：《祝福》中“我”在文中起到什么作用？

“我”是鲁迅虚构的一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。“我”有反封建的思想倾向，憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂，但又软弱无能，无力给祥林嫂以帮助。

在结构上，“我”起着线索作用，是祥林嫂悲剧的见证人。

通过“我”远离故乡又回到故乡并最终离去的人生行程，展示“我”与故乡传统社会的不相容性，并通过“我”的眼光折射出现实故乡的闭塞、衰败和萧索。