氢气与水

第八章非金属元素和化合物

第一节氢气和水

一、教学目标

1、知识技能目标

识记：知道氢气和水的主要的物理性质和化学性质。

理解：掌握氢气的化学性质;掌握制备氢气的实验室制法。

掌握水的组成、结构及化学性质。

运用：熟练书写氢气实验制法的化学方程式及其他重要化学方程式。

2、能力培养目标

培养认识氢气的各方面用途。

培养学生的实验观察能力和分析能力。

3、情感培养目标

培养学生对氢能源的认识，激发环保与创新意识。

通过学习水的化学性质和作用，进一步了解水对生命的重要性。

二、教学重点

氢气的化学性质及实验室制法。

三、教学难点

水与活泼金属的反应。

四、教学方法

讲述法、引导分析法

五、学习指导

学会归纳总结知识

六、教具教学手段

投影仪

实验用品：锌粒稀硫酸启普发生器水槽集气瓶

七、教学过程设计

【认知过程】

接下来的几节课中我们将学习非金属元素,包括卤族元素、氧族元素、碳族元素、氮族元素，在学习这些元素之前，我们有必要来学习一下氢气与水。氢元素位于元素周期表第一周期IA族，元素符号用H表示。氢气的用途也很广泛（引入主题）

【认定教学目标】

投影本节教学目标

师生共述，明确本节学习任务。

【导学达标】

（板书）

（一）、氢气的实验室制法

一般用稀硫酸或盐酸与金属锌作用来制取氢气反应式为：

Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑

仪器可用启普发生器，集气瓶收集氢气，其中可用排水法和向下排空气法收集。收集或点燃气体是必须检验氢气的纯度，否则易爆炸。

提问为什么检验纯度？（学生听讲、思考、回答，因为氢气中混有氧气或空气时，

点燃就会发生猛烈的爆炸。）

（实验演示）

用准备好的器材和药品制取氢气。让学生观察反应现象。（学生观察记录现象，观察到反应过程中有大量气体产生）

（板书）

（二）、氢气的性质和用途

1、氢气的物理性质

无色无味，常温常压下是气体，密度比空气小，比氧气更难溶于水。(学生阅读课本P102,配合老师说出氢气的物理性质)

2、氢气的化学性质

（1）、可燃性：纯净氢气在氧气或空气中燃烧，反应方程式为：

2H 2+O 2==2H 2O

与氯气点燃生成氯化氢，反应方程式为:

Cl 2+H 22HCl (将H 2在Cl 2点燃；混合点燃、加热、光照发生爆炸)

（2）、还原性：氢是一种还原剂。

CuO+H 2Cu+H 2O

（3）、与某些非金属的反应：

N 2+3H 22NH 3

3、氢气的用途

（插入问题）：据同学们对氢气的有关性质的学习，说说氢气会有哪些用途？（学生听讲、思考、回答，老师补充、整合，并讲解）

氢气的用途主要有做高能材料，冶炼金属时做还原剂、合成氨、合成氯化氢的工业原料，做氢氧焰。产出高温用于焊接和切割金属，作为清洁方便的燃料，用于航空事业

（设计目的：培养学生的理解能力，与运用能力）

（板书）

（三）、水

1、水的组成。

水由氢氧两种元素组成，分子式为H 2O 。

2、水的性质。

（1）、物理性质。（与学生互动来回忆生活中水的物理性质）

水是无色无味的液体，在标准大气压下凝固点为0摄氏度，沸点为100摄氏度，是良好的溶剂。

（2）、化学性质。

A 、稳定性。水较稳定，在通电条件下或高温才分解。

2H 2O H 2↑+O 2↑

催化剂 高温高压

B、与某些金属或非金属反应

与活泼金属K Ca Na Mg Al 等反应生成相应的氢氧化物和氢气。

2Na+2H2O==2NaOH+H2↑

C、水的电离。

H2O H++OH

（设计意图掌握氢气与水的重要性质，知道制取氢气的反应原理，以及掌握重要化学性质的书写）

【反馈评价】

投影练习

1、收集比空气轻的并且难溶于水的气体时，应采用的收集方法是（）

A、向上排空气法

B、向下排空气法

C、排水法

D、都可以

2、实验室制取氢气常选用的药品及理由是（）

A、镁和稀硫酸，节省反应时间

B、铁和稀盐酸，反应更慢更安全

C、锌和稀硫酸，反应快慢适中

D、任何金属和酸都可以，这样更方便

（思考并请学生回答：答案C,C）

（设计意图：获得学生的反馈信息，检测本节课所学知识）

【课堂小结】

引导学生梳理重点难点，达到再现所学知识，强调重点。

课程设计关于氢气与水的教学方案

专业：化学教育

班级：09化学班

学号：091001029

姓名：赖冰

九年级化学氢气的性质与检验(1)

氢气化学性质 氢气化学性质:氢气常温下性质稳定，在点燃或加热的条件下能多跟许多物质发生化学反应。另外氢气在氧气过量和低温有催化剂的条件下点燃可生成过氧化氢。 氢与碳形成的化合物，由于其与生物的关系，通常被称为有机物，研究有机物的学科称为有机化学，而研究有机物在生物中所起的作用的科学称为生物化学。按某些定义，“有机”只要求含有碳。但大多数含碳的化合物通常都含有氢。这些化合物的独特性质主要是由碳氢键决定的。故有时有机物的定义要求物质含有碳氢键。

氢气是一种极易燃的气体，燃点只有574℃，在空气中的体积分数为4%至75%时都能燃烧。氢气燃烧的焓变为?286kJ/mol： 2H2(g)+O2(g)→2H2O(l);ΔH=-572kJ/mol。 氢气在空气里燃烧，实际上是氢气跟空气里的氧气发生了化合反应，生成了水并放出大量的热。这个反应的化学方程式是： 2H2+O2=点燃=2H2O。反过来，氢气可以用电解水的方式制备。 氢气的物理性质 氢气的物理性质：氢气是无色并且密度比空气小的气体，在101千帕压强下，温度-252.87℃时，氢气可转变成无色的液体;-259.1℃时，变成雪状固体。常温下，氢气的性质很稳定，不容易跟其它物质发生化学反应。 氢气的化学性质 ①可燃性(可在氧气中或氯气中燃烧)：2H2+O2=点燃=2H2O(化合反应) (点燃不纯的氢气要发生爆炸,点燃氢气前必须验纯，相似的，氘(重氢)在氧气中点燃可以生成重水(D2O)) H2+Cl2=点燃=2HCl(化合反应) H2+F2=2HF(氢气与氟气混合立刻爆炸，生成氟化氢气体) ②还原性(使某些金属氧化物还原) H2+CuO=Cu+H2O(置换反应) 3H2+Fe2O3=高温=2Fe+3H2O(置换反应) 3H2+WO3W+3H2O(置换反应)

水和氢气

第三章水氢 一：水是人类宝贵的自然资源 1：水占地球表面积的农业用水占淡水总量的水受到污染的主要途径是：工业生产中的。 农业生产中。 2：世界上用于农业的淡水占人类消耗淡水总量的，工业上要用大量水来、、，并用水作原料来制等产品。 二：水的组成 1：水的物理性质。 水结冰时体积膨胀的原因。 2：电解水：正氧负氢直流电，气体体积一比二2H2O 通电2H2↑+ O2 ↑ 每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。水通电分解的实质是水分子里氢原子和氧原子重新组合成氢分子和氧分子的过程。可见在化学反应里，分子可而原子则不可再。三：氢气的实验室制法 工业上常用做原料制氢气1：;原料：（即药品、反应物、试剂）⑴金属：镁（Mg）铝（Al）锌（Zn）铁（Fe）(都是银白色固体)，⑵稀硫酸、盐酸（无色液体） 2：;实验装置：⑴简易装置：反应不能控制。（2）启普发生器：反应可以人为控制。。3：操作步骤：⑴检查装置的气密性；⑵往试管中装入锌粒；⑶往试管中倒入稀硫酸；⑷用排水法收集一试管氢气。 4：收集方法：⑴向下排空气法（为什么？）⑵排水法（为什么？）验满方法：（仅限于排水法，向下排空气法不要求验满）当集气瓶（或试管）的一侧有气泡放出时，证明已收集满。（3）放置方法：倒放在桌子上（为什么？），并垫上毛玻璃片（为什么？） 5：反应原理；（置换反应） 镁和稀硫酸反应：镁＋硫酸→硫酸镁＋氢气 Mg +H2SO4－ 铝和稀硫酸反应：铝＋硫酸→硫酸铝＋氢气 Al + H2SO4－ 锌和稀硫酸反应：锌＋硫酸→硫酸锌＋氢气Zn + H2SO4－ 铁和稀硫酸反应：铁＋硫酸→硫酸亚铁＋氢气 Fe+H2SO4－ 镁和稀盐酸反应：镁＋盐酸→氯化镁＋氢气 Mg + HCl－ 铝和稀盐酸反应：铝＋盐酸→氯化铝＋氢气 Al + HCl － 锌和稀盐酸反应：锌＋盐酸→氯化锌＋氢气 Zn + HCl－ 铁和稀盐酸反应：铁＋盐酸→氯化铁＋氢气 Fe+ HCl－ 6：置换反应： 判断方法：反应物和生成物都是两种，且一种是单质，另一种是化合物。 表示式： A + BC →AC + B 单质＋化合物→单质＋化合物 原子团： 种类：⑴ZnSO4（硫酸根）⑵CaCO3（碳酸根）⑶KNO3（硝酸根）⑷NH4Cl （铵根）⑸KClO3（氯酸根）⑹NaOH （氢氧根）⑺K3PO4（磷酸根）⑻KMnO4（高锰酸根）⑼K2MnO4（锰酸根）注意：⑴原子团不能单独存在，它存在于化合物中。⑵原子团至少含两种原子。⑶原子团在少数反应中也能分离。 7：反应的现象是：块状固体不断溶解，有大量气泡产生。

人教版九年级上册化学《水的组成》教案

人教版九年级上册化学《水的组成》教案 人教版九年级上册化学《水的组成》教案 教学目标 1.水的物理性质。 2.水是由氢元素和氧元素组成的， 教学重难点 重、难、疑点及解决办法 1.重点：确定水的元素组成，引出氢气。 教学工具 多媒体 教学过程 (一)明确目标： 1.了解水的物理性质。 2.了解水是由氢元索和氧元素组成的，水的化学式是H2o。 (二)整体感知 本节内容为培养学生的观察能力的教材。通过电解水实验的事实，得出水是由氢元素和氧元素组成的。并且通过实验和推导要给学生一个启示，物质的化学式是实验事实再通过严格的计算得出的，不是凭空捏造的，从而深刻理解课文含义，使学生的各种能力得到发展。 本节的另一个主要任务是引出氢气，为下一节内容打基础。所以本节的关键是做好实验，一定要保证实验成功，否则必须重做。以使学生对实验事实有正确的表象。使他们可以进行正确的分析，得到正确结论。 讲解本节内容时应充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。 (三)教学过程 [复习引入]：前面我们学习了水在自然界的分布，它与人类的密切关系，水污染的形成，

危害以及防治办法。知道了水是人类宝贵的自然资源，我们要保护水、爱惜水，节约用水。那么，同学们想一想，水是纯净物还是混合物?水的物理性质是什么?它是由哪些元素组成的?这节课我们就一起来解决这几个问题。 [强调]：水是一种纯净物，而江水、河水以及我们日常所用的自来水都或多或少带有杂质，是混合物。通常我们化学中所说的水或蒸馏水都是指纯净的水。在前面我们学化学式时，我们就已经知道水的化学式是h2o。水是我们天天接触到的东西，但它究竟是怎样的一种物质呢?下面我们就一起来学习。首先我们来学习水的物理性质。 [板书]：一.水的物理性质 [教师活动]：展示一瓶蒸馏水。https://www.wendangku.net/doc/a7125874.html, [学生活动]：观察后描述一下水的颜色、状态，利用所学过的知识概括一下水的物理性质。 [总结板书]：水是一种无色无味的液体，在101kpa时，水的凝固点为0℃，沸点为100℃。并且，水在4℃时密度最大为lg/cm3，水结冰时密度减小，体积膨胀。 [讲解]：那么水是单质还是化合物?下面我们就通过实验来研究一下水的元素组成。 [板书]：二.水的组成 [实验]：演示实验3 1：电解水实验，注意提示学生观察正负极产生气体的体积。 [总结板书]：(一)电解水实验 现象：1.正负极都产生无色气体。 2.正负极产生的气体体积比为1:2。 [讲解]：那么正负极产生的气体是什么呢?我们来验证一下。 [实验]：演示实验3 2：用燃着的木棒点燃负极产生的气体; 用带火星的木棒检验正极产生的气体。 [总结板书]：(二)验证实验 现象：1.负极产生的气体可以在空气中燃烧发出蓝包火焰; 2.正极产生的气体可以使带火星的火柴樟复燃。 水分子氧原子氢原子氧分子氢分子

重庆市中考化学总复习第一轮基础知识研究第一单元常见的物质第2讲水氢气练习16含答案

第2讲水氢气 (时间：30分钟分值：49分) 基础过关 一、选择题 1. (2018原创)水是人类不可缺少的宝贵资源。小明同学列举了生活中常见的几种标志，其中属于我国“国家节水标志”的是( ) 2. (2017江西)下列单一操作中，净化自然界的水程度最高的是( ) A. 过滤 B. 蒸馏 C. 吸附 D. 静置沉淀 3. (2017万州区五模)水是生命之源，每年的3月22日是世界水日，2017年“世界水日”的主题是：废水，旨在引起世界范围内对废水问题的关注，引导废水管理模式不断优化。关于爱护水资源的说法错误的是( ) A. 加入氯化钡处理硫酸厂的废水 B. 化肥农药的施用可能引起水体污染 C. 工业废水经处理达标后再排放 D. 可采用沉淀、过滤、吸附、蒸馏的方法净水 4. (2017广州)下列关于水的说法正确的是( ) A. 工业废水需要处理达标后才能排放 B. 明矾可以使硬水转化为软水 C. 蒸馏海水和电解水的过程中水发生的都是物理变化 D. 蒸馏水、自来水都是纯净物

5. (2017徐州)如图是电解水的简易实验装置，下列有关叙述错误的是( ) 第5题图 A. a、b分别是电源的正极、负极 B. 在水中加入少许烧碱，能增强导电性 C. 电解水实验表明，水由2个氢原子、1个氧原子构成 D. 目前通过电解水获得氢能，成本高、效率低 6. (2017重庆二外模拟)水是生命之源，下列关于水的说法不正确的是( ) A. 水是一种最常见的溶剂 B. 水污染与人类活动紧密相关 C. 水分子保持水的化学性质 D. 水分子由氢分子和氧原子构成 7. (2017宁夏)下列关于水的说法正确的是( ) A. 将黄河水过滤可得到纯净水 B. 溶质质量分数为95%的酒精溶液中，溶质是水 C. 地球表面约71%被水覆盖，所以水资源不可能短缺 D. 活性炭有净化水的作用，但不能将硬水转化为软水 8. (2017沙坪坝指标到校)下列关于“水”的说法正确的是( ) A. 自来水厂通过沉淀、过滤、吸附、消毒得到蒸馏水 B. 禁止使用农药、化肥可以防止水体污染 C. 水电解时负极得到氧气 D. 通过煮沸可以降低饮用水的硬度 二、填空题

初中化学知识点题库 水和氢气060

1．下列叙述符合科学道理的是（ ） A .“超纯水”是不含其他任何物质的水 B .“纯天然饮料”中不含任何化学物质 C .地球上没有水，就没有人类和所有的动植物 D .为了人类的生存和健康，对大量排放污染物的企业一定要严加治理。 答案：CD 解析：当今世界上，绝对纯净的物质是不存在的，“超纯水”中照样含有除水外的其他物质。一切饮料中一定含有水，水就是化学物质，而且“纯天然饮料”中也绝不是只含水这一种化学物质。所以，A 、B 是错误的。水是人类及动植物生存的前提，加大对水污染的治理，保护我们的环境，是世界性的任务。 题干评注：水资源 问题评注：水资源是指能够直接或间接使用的各种水和水中物质，对人类活动具有使用价值和经济价值的水均可称为水资源。 2．今年我市科技周的主题是“珍惜资源，建设节约型社会”。随着经济的发展，人口的增长和人民生活水平的提高，水资源短缺的问题日益突出。下列资料是我国部分地区人均水量图和水资源紧缺指标表。 资料一：我国部分省市人均水量图 资料二：水资源紧缺指标表 紧缺性 极度缺水 重度缺水 中度缺水 轻度缺水 人均水量 )/(13-?a m 500< 500～1000 1000～1700 1700～3000 （1）根据资料一和资料二的数据，分析天津市的水资源紧缺程度为 。 （2）节约用水是每一位市民应遵守的公德，而在日常生活中，我们经常会看到一些浪费水的现象，例如水龙头滴水、跑水的问题。如果一个水龙头按每秒钟滴2滴水，平均每20滴水为1毫升来计算，一昼夜将流失水的体积为 升。（计算结果保留一位小数） 答案：（1）极度缺水 （2）8.6 解析：此题是一例资料分析题。试题首先介绍了两个资料：①介绍我国部分省市的人均水量，②水资源紧缺指标表。通过资料要求大家通过各省市的人均水量按水资源的紧缺指标来划分部分省市的紧缺程度；再通过一例常见的水龙头滴水和跑水现象来计算流失的水量来增强大家的忧患意识，培养大家节约用水的意识。 题干评注：水资源 问题评注：水资源是指能够直接或间接使用的各种水和水中物质，对人类活动具有使用价值和经济价值的水均可称为水资源。 3．海洋日的主题是“海洋存亡，匹夫有责”。右上图是珠江口附近海域污染状况图，从污染标准指数分析，珠江口附近海域的首要污染物是 ，这种污染物和 1.0 4.0 3.0 2.0 5.0 油 磷 氮 污染标准指数

初三化学水的组成以及答案

初三化学水的组成以及 答案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

【同步达纲练习】 一、选择题（６０分） １．下列变化属于化学变化的是（） Ａ. 雪花溶化成水 B . 水蒸发成水蒸气 Ｃ．水凝结成冰Ｄ．水通电变成氢气和氧气 2.保持水的化学性质的是（） Ａ.氢原子Ｂ．氢元素和氧元素 Ｃ．水分子Ｄ．氢分子、氧原子 ３．能准确描述水的物理性质的是（） Ａ.水不能燃烧 B . 在１０１千帕下，水在４℃时密度最大 Ｃ．水的沸点是１００℃Ｄ．水电解可得到两种气体 4.电解水实验证明水是由（） Ａ.氢气、氧气组成 Ｂ.一个氢分子，一个氧原子构成 Ｃ.氢元素和氧元素组成 D．每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成 5．鱼能在水中生存是因为（） Ａ.水的组成中含有氧元素Ｂ．水在常温下为液态 Ｃ.水能分解放出氧气Ｄ．水中能溶解一定量的氧气 6.常温下，碘与镁化合时速率很慢，若滴入几滴水，则反应剧烈且形成一股美丽的紫色烟，此时水的作用是（） Ａ.反应物Ｂ．氧化剂 Ｃ．催化剂Ｄ．还原剂 二、填空题（３０分） ７.在通常状况下，纯净的水是，在一标准大气压下，水的凝固点为，沸点为，在，水的密度最大为． ８．电解水时正极上汇集的气体能，证明是；负极上汇集的气体能，证明是，其体积比为，质量比为．为了增强水的导电性，可加入少量或，这个实验证明水是由组成，同时也验证了分子与原子的主要区别是．９．从原子、分子的观点来分析，水电解的实质是 . 三、简答题（１０分） １０．冬天露在地上的自来水管要用保温材料裹住,请运用水的物理性质和有关知识加以解释． 【素质优化训练】 １．在有些关于水的广告中说：“某某水，有点甜．”试问：如果是纯净的水，广告中的说法正确吗为什么 ２．水在４℃时的密度最大，此性质对水中生物的生存非常重要．如果固态水（冰）的密度比液态水大，水中生物将会是什么命运呢 ３．有两杯无色透明的液体，一杯是雨水，一杯是纯水，请用实验方法证明，哪一杯是雨水． ４．２４．５克ＫＣlO3含有的氧元素与多少克水中含有的氧元素质量相等．

2020年中考化学课时训练-第2讲-水、氢气-含答案

2020年中考化学课时训练 第2讲　水、氢气 一、选择题 1．(2020-2021，衡阳)下列关于水的叙述，不正确的是(B) A．地球上可以利用的淡水资源有限 B．通过过滤的方法可以降低水的硬度 C．吸附、沉淀、过滤和蒸馏等都是净化水的方法 D．生活中一水多用可以节约水资源 2．(2020-2021，安徽)2020-2021学年“世界水日”和“中国水周”活动的宣传主题为“节约保护水资源，大力建设生态文明”。下列说法正确的是(D) A．保护水资源，禁止使用化肥、农药 B．利用沉降的方法，将硬水转化成软水 C．工业废渣的任意排放，不会污染水体 D．城市浇花，使用喷灌、滴灌技术 3．(2020-2021，潍坊)水是生命活动不可缺少的物质。下列说法不正确的是(A) A．自来水是纯净物 B．肥皂水可以区分软水和硬水 C．工业废水不能直接排放 D．过量使用农药、化肥会造成水体污染 4．(2020-2021，上海)河水净化的主要步骤如下图所示。下列有关说法错误的是(D) A．步骤Ⅰ可除去难溶性杂质 B．X试剂可以是活性炭 C．步骤Ⅲ可杀菌、消毒 D．净化后的水是纯净物 5．(2020-2021，锦州)下列关于电解水实验的叙述正确的是(C) A．实验说明水是由氢原子和氧原子组成的 B．电解水的化学方程式：H2OH2↑＋O2↑ C．甲试管内产生的气体能使带火星的木条复燃 D．甲、乙两试管产生的气体质量之比为1∶2 6．(2020-2021，苏州)下列有关水的说法正确的是(D) A．淡水资源是取之不尽、用之不竭的 B．用紫色石蕊试液区分硬水和软水

C．海水、湖水是混合物，自来水是纯净物 D．电解水生成氢气和氧气，说明水是由氢、氧两种元素组成的 7．下列有关氢气的说法错误的是(C) A．因为相同条件下氢气的密度最小，所以有时可以用氢气充灌探空气球 B．氢气具有可燃性，可以做火箭的高能燃料 C．点燃氢气时一定会发生爆炸 D．实验室可采用排水法收集氢气 8．(2020-2021，株洲)地球上可利用的淡水不到总水量的1%，我们应爱护水资源。下列有关水的说法正确的是(C) A．海水都是混合物，淡水都是纯净物 B．通过水的电解实验可以得到“水是由氢气和氧气组成”的结论 C．爱护水资源主要应从节约用水和防治水体污染两方面采取措施 D．硬水是含有可溶性钙、镁化合物的水，软水是不含可溶性钙、镁化合物的水 二、填空及简答题 9．(2020-2021，哈尔滨)水是人类宝贵的自然资源，爱护水资源是我们每个公民应尽的责任。以下是有关爱护水资源的一些具体做法：①洗手洗脸时随时关闭水龙头；②工业上应用新技术、新工艺减少污染物的产生；③洗涤衣物时选用无磷洗衣粉；④农业上合理使用化肥和农药；⑤用淘米水浇花；⑥农业上改大水浇灌为喷灌、滴灌。 请你从爱护水资源措施的角度，将上述做法平均分为两类：其中一种分类标准是(1)__节约资源__，包括事例有(2)__①⑤⑥__(填序号)。 解：或(1)防止水体污染　(2)②③④ 10．2020-2021学年湖南邵阳初中毕业化学实验操作技能考查中，小波抽到的试题是“水的净化”，请你与小波一起实验，并回答下列问题。 (1)过滤操作中用到的玻璃仪器有漏斗、玻璃棒和__烧杯__，其中玻璃棒的作用是__引流__。 (2)小波准备按右图所示装置进行操作时，发现装置存在一处明显错误，该错误是__漏斗下端管口没有紧靠烧杯内壁__。纠正错误后，接下来的过滤操作可除去水样中的__不溶性__(填“可溶性”或“不溶性”)杂质。 (3)小波将浑浊的水样过滤后，得到的水仍浑浊，其原因可能是__滤纸破损(或滤液边缘超过了滤纸边缘)__(写出一点即可)，然后小波进行了有效处理，使水样变得澄清透明。 11．(2020-2021，大理)水是生命之源，保护水资源从我做起。 (1)电解水实验中，往水中加入少量氢氧化钠的目的是__增强水的导电性__。实验时若正极产生6 mL气体，则负极产生的气体是__12__mL，该实验证明了水是由__氢元素和氧元素__组成的。

化学人教版九年级上册氢气的制取与性质

氢气的制取和性质 夹沟中学孙本宽 教学内容： 教学目标： 一、知识与技能 1、知道氢气的实验室制备方法、收集方法和检查装置气密性的方法。 2、熟悉启普发生器的构造，熟练掌握其安装和安全操作。 3、知道实验室收集氢气的方法（排水法和向下排空气法）。 4、掌握氢气的性质。 二、过程与方法:通过学生阅读、操做、合作探究、积极思考、探究氢气的制取和性质的过程，探索演示实验在课堂教学中的灵活运用，体现教学方法的多样性。 三、情感态度与价值观：实验教学的运用，注重学生的直观教学，培养学生实事求是的态度和科学作风。 教学重点:氢气的实验室制取，氢气的物理性质和化学性质 教学难点：氢气的实验室制取，氢气的物理性质和化学性质 教学准备：实验仪器与药品 教学方法：演示实验 教学过程：图像引入：氢气球 新授内容

一、实验目的：（幻灯片） 1、知道氢气的实验室制备方法、收集方法和检查装置气密性的方法。 2、熟悉启普发生器的构造，熟练掌握其安装和安全操作。 3、知道实验室收集氢气的方法（排水法和向下排空气法）。 4、掌握氢气的性质。 二、实验仪器及药品： 三、实验内容及操作： （一）普发生器制氢气（演示实验） （1）启普发生器由球形漏斗、容器和导气管三部分组成 （2）把锌粒由容器上插导气管的口中加入，然后放正仪器，再将装导气管的塞子塞好。 （3）接着由球形漏斗口加入稀硫酸。 反应原理： （4）使用时，扭开导气管活塞，酸液由球形漏斗流到容器的底部，再上升到中部跟锌粒接触而发生反应，产生的氢气从导气管放出 Zn+H2SO4=ZnSO4+H2 （二）氢气纯度的检验（幻灯片录像） 1.用排水法收集一试管氢气。 2. 用拇指堵住试管口向下移近火焰。 3. 如听到尖锐的爆鸣声，说明氢气不纯,则要重复1、2两步操作。 4. 如爆鸣声轻而沉闷，说明试管内收集的氢气纯净。 （三）氢气吹泡（幻灯片录像）

初三化学水的组成和构成物质的微粒习题

水的组成和微粒构成物质 一、选择题： 1、两个镁离子的表示方法是 ( ) ( A )Mg2+ ( B )2Mg+2 ( C )2Mg2+ ( D )Mg2 2 2、某粒子的结构示意图是，当n=12时，该微粒是 ( ) (A)原子 (B)分子(C)阴离子 (D)阳离子 3、某粒子的结构示意图是，下列有关说法中，不正确的是 ( ) (A)该元素原子的核外共有2个电子层 (B)该元素是一种金属元素 (C)该粒子是阳离子 (D)该粒子的最外电子层具有稳定结构 4、下列符号中表示两个氧分子的是 ( ) ( A )2O ( B )2O2 ( C )O2 ( D )O2－ 5、对于氧原子的结构示意图，下列叙述错误的是 ( ) (A) “8”表示氧原子核内有8个中子 (B)圆圈表示氧原子的原子核 (C)弧线表示氧原子的核外电子层 (D)“6”表示氧原子核外最外电子层上有6个电子 6、下列物质由原子直接构成的是 ( ) ( A )氢气 ( B )金刚石 ( C )食盐 ( D )二氧化碳 7、下列物质中，氯元素的化合价为－1价的是 ( ) (A)NaCl (B)Cl2 (C)KClO3 (D)KClO 8、X原子的最外层上有2个电子，元素Y的化合价为－1价，由X、Y两种元素形 成化合物的化学式可能是 ( ) (A)XY2 (B)X2Y (C)XY (D)X2Y3 9、在二氧化氮（NO2）中，氮元素的化合价是 ( ) (A)＋1 (B)+2 (C)＋3 (D)＋4 10、下列物质中，硫元素化合价最低的是 ( ) (A)S (B)SO2 (C)H2S (D)Na2SO4 11、下列氮的氧化物中，氮元素的化合价为＋3价的是 ( ) (A)NO (B)N2O3 (C)NO2 (D)N2O5 12、下列四种物质①KClO3 ②Cl2③HCl ④HClO ，氯元素的化合价按由低到高顺序排列的是 ( ) (A)①②④③ (B)②③④① (C)③②①④ (D)③②④① 13碳酸氢铵(NH4HCO3)中，化合价最低的元素是：（） (A)碳； (B)氢； (C)氮； (D)氧。 14、下列化学式中，正确的是 ( ) (A)ZnCl3 (B)CaNO3 (C)KOH (D)AlO2 15、下列化合物中含有＋5价元素的是 ( ) (A)KMnO4 (B)K2CO3 (C)KClO3 (D)K2SO3 16、水（H2O）中氢、氧元素的质量比为 ( ) (A)2：1 (B)1：8 (C)1：9 (D)1：16 17、电解水时阳极和阴极产生的气体的体积比是：（）

水电解制氢装置培训讲义(氢气纯化装置)

水电解制氢装置培训讲义 (纯化工艺部分) ?制氢工程部 2015-6-161 培训内容 概述 纯化流程 常见故障及排除方法 2015-6-162

概述 2015-6-163 1、催化脱氧 氢气中含有的氧杂质通常可采用催化转化的方法来去除。 脱氧催化剂大多是由具有高脱氧活性的金属（如钯脱氧的工作原理 脱氧催化剂大多是由具有高脱氧活性的金属（如钯、装置中使用的催化剂为钯金属--2015-6-164 装置中使用的催化剂为钯金属半导体体系，具有脱氧活性高、脱氧深度深、气体处理量大、强度高等特性，常温下即可催化反应发生，而且无需预处理（活化）和再生。脱氧深度可达生。脱氧深度可达1ppm 1ppm及以下。及以下。

2、脱氧器的结构 ?内筒：电加热元件 电缆接入口 a 口（气体入口） ?保温层 进入经电加热元 2015-6-165原料氢气从原料氢气从a a 口进入，经电加热元件加热后进入催化剂床层，氢气和氧气 在催化剂的作用下发生化合反应生成水， 水以气态的形式随氢气从水以气态的形式随氢气从b b 口流出脱氧 器。 3、温度控制 在催化剂床层的上部和下部各装有一个铂电阻。分别用来检测催化剂床层上部和下部的温度。 下部铂电阻检测温度达到设定温度时，会暂停电加热元2015-6-166 如果电加热元件已开启而没有通气，那么电加热元件产生的热量就无法散发出去，并且没有气流的传导，测温元件也不能及时将电加热元件的真实温度传至控制系统停止加热，造成电加热元件自身过热，直至烧断。

干燥器的工作原理 1、变温吸附干燥 变温吸附干燥技术在气体制取工业应用广泛。它是利解吸出来（即吸附剂的再生）。从而达到循环工作的目的。2015-6-167 解来即附剂从到循作 2、分子筛的吸附原理 分子筛是一类具有均匀微孔的硅铝酸盐化合物，其孔般 径相当于一般分子大小，由于微孔表面的分子或原子存在子的氢则不易被吸附而顺利通过微孔从而达到消除水分2015-6-168 子的氢则不易被吸附而顺利通过微孔，从而达到消除水分的目的。 分子筛的吸附作用属物理吸附，过程可逆。

竞赛专题辅导2：氢气和水

竞赛专题辅导二：氢气和水 [要点讲解] 抓住的互变关系，掌握涉及的各物质的性质，转化条件，从宏观现象到微观解释，从自然现象到书本知识，联系好，分析透。 [内容综述] 1．有了水才有生命。正确认识自然界水与人类饮用水的关系，建立节水、爱水、防治水污染的意识。 2．掌握及的化学性质；研究水组成的实验；的实验室制备及实验原理的一般规律。 [要点讲解] 1．由自然界水的存在提出各种问题，如：水的特性，水的用途，水的污染、防治，积累这些方面的有关知识。 2．设计研究水组成的实验，训练动手制备氢气并研究氢气性质的能力。 3．利用有关化学方程式，解决综合性“量化”问题。 例1．下列说法正确的是（） A 氢气比空气轻，是填充飞艇的一种比较安全的气体。 B 可燃气体点燃后产物有水，则此气体一定为水。 C 用比较活泼的金属与酸反应就可获得氢气。 实用文档

D 凡可燃气体在加热条件下还愿氧化铜时，都应实验前先通气体，实验后冷却再撤气体。 解析：与空气混合受热易爆炸，填充飞艇不安全，A错。可用氦气代替。点燃后产物有水，说明原可燃气体含氢元素，不一定是氢气，如燃烧有水生成。B错，活泼金属与稀HCl ，酸反应出，与反应则无生成。C错。D对，理由同。 例2．我国的四大发明中，与化学关系密切的是________，_______，其中用到水较多的是_________。与上述有关，易造成水污染的工业生产是___________。 解析：对我国历史，现代的科学成绩要多关注并联系学过的知识解释有关问题。 四大发明是①火药、②活字印刷、③指南针、④造纸。其中与化学关系密切的为①、④。④用水多，其化工生产会排出大量污水。 例3．某同学在没有酒精灯的条件下完成了氢气还原氧化铜的实验。简答：⑴他怎样解决热源（不可增加其它可为热源的仪器）。⑵换成一氧化碳，按相同实验过程合理吗？若有不同，明确比较优缺点。 解析：联系主要化学性质：可燃性和还原性，将通过实验装置过量引到氧化铜下部点燃利用其放出的大量热，第⑴个问题解决了。⑵与CO都为可燃性还原气体。是绿色能源，最大优点是生成水，无污染。CO必须对氧气进行处理，防止污染大气。 实用文档

水的组成 初中化学优秀教学设计(教案)

水的组成 【教学目标】 1．通过水的电解实验探究活动认识水的组成。 2．通过自学、讨论等形式了解单质、化合物的区别。 3．通过查阅“水的组成揭秘”等资料了解人类认识物质世界的过程与方法。 【教学重点】 通过实验活动分析水的组成 【教学难点】 认识事物的科学的思维方法的形成 【实验准备】 水电解器简易装置、10%的NaOH溶液、火柴 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、多彩水世界 内容1：请你欣赏——明白学习对象 太空中看地球的照片 组材（与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场等等） 师：我们欣赏到的资料的主题是什么？ 生：水 【点评】 俗语说：“熟悉的地方无风景”。水是学生最熟悉不过的物质了，但教师用丰富的素材让学生感知学生熟悉学习对象，易激发学生的兴趣，让学生用科学家的眼睛来探视水的未知和魅力。 内容2：浮想连翩——认识水是生命之源 师：地球上适宜生命存在的三大基本因素是什么？ 生：空气、水和适宜的温度。 师：（播放火星车在火星上拍摄照片，及证明火星曾经有水的证据的报道）同学们看到这些资料和报道后对火星的第一印象是什么？

生：（不同的学生印象肯定不同，让他们自由想象）火星上很荒凉，火星上也许从前有生命、火星上可以采矿、火星没有地球有生机…… 师：科学家为什么在火星上搜寻曾经有水的证据呢？ 生：有水就有可能有生命存在过。 师：美国火星探测器在火星上已经找到了火星原来有水的痕迹，之后在报刊上很快出现了“地球人原来是火星人的后裔”猜想。请同学们想一想，这种猜想最核心的依据是什么？ 生：水是生命之源。 点评：教师应用近期媒体报道的美国火星探测器在火星上探测的最新工作进展，让学生通过对比，联想感知水是生命之源。 内容3：高谈阔论——了解水的分布及作用 水的作用 师：同学们吃过新疆葡萄干吗？ 生：吃过，甜甜的，酸酸的，很好吃。 师：是的，很好吃，新疆哪个地方日照时间长，昼夜温差大，十分利于葡萄的生长，但是新疆这片广阔的大地上，适宜种植葡萄的地方不到10%，大家知道是什么原因吗？ 生：交流、讨论，最后形成的意见是——缺水。 师：同学们分析得非常正确，如果新疆不缺水，它生产出来的葡萄用来酿葡萄酒供全世界所有的人来饮用都用不完。在世界各地水资源分布很不合理，有的地方水资源很丰富，如我们的家乡。但有些地区又极端缺水，难以适宜人类居住，比如我国新疆塔克拉玛干沙漠中古代有许多城池都被废弃了，原因就是自然环境严重恶化，缺水造成的。你们知道自然界的水是由哪些形式存在的吗？ ②自然界中水的分布形式： 生：河水、湖水、地下水、极地的冰盖、空气中的水等等。 师：同学们概括了很多，这些叫自然界的自然水。据你们所知，还有什么地方有水吗？ 生：蔬菜里有水、果冻里有水、人体里有水、纸张里有水、结晶水合物里有水等。 师：大家分析很有道理，这些水与自然界里的水存在的形式不一样，叫“结合水”。 师：请同学们分析三峡枢纽工程的意义。 生：先讨论、交流，后概括：发电、抗旱防洪、灌溉、调节气候，航运、旅游…… 【点评】 教师先从具体的事例——新疆葡萄入手，让学生认识水资源的宝贵，然后了解地球上水资源的两种存在形式，当然，“结合水”只给学生作了简单的交待，在此基础上提出了一个有探

中考化学总复习考点跟踪突破：第2讲 水、氢气

第2讲 水、氢气 一、选择题 1．(，衡阳)下列关于水的叙述，不正确的是(B) A ．地球上可以利用的淡水资源有限 B ．通过过滤的方法可以降低水的硬度 C ．吸附、沉淀、过滤和蒸馏等都是净化水的方法 D ．生活中一水多用可以节约水资源 2．(，安徽)“世界水日”和“中国水周”活动的宣传主题为“节约保护水资源，大力建设生态文明”。下列说法正确的是(D) A ．保护水资源，禁止使用化肥、农药 B ．利用沉降的方法，将硬水转化成软水 C ．工业废渣的任意排放，不会污染水体 D ．城市浇花，使用喷灌、滴灌技术 3．(，潍坊)水是生命活动不可缺少的物质。下列说法不正确的是(A) A ．自来水是纯净物 B ．肥皂水可以区分软水和硬水 C ．工业废水不能直接排放 D ．过量使用农药、化肥会造成水体污染 4．(，上海)河水净化的主要步骤如下图所示。下列有关说法错误的是(D) A ．步骤Ⅰ可除去难溶性杂质 B ．X 试剂可以是活性炭 C ．步骤Ⅲ可杀菌、消毒 D ．净化后的水是纯净物 5．(，锦州)下列关于电解水实验的叙述正确的是(C) A ．实验说明水是由氢原子和氧原子组成的 B ．电解水的化学方程式：H 2O=====通电 H 2↑＋O 2↑ C ．甲试管内产生的气体能使带火星的木条复燃 D ．甲、乙两试管产生的气体质量之比为1∶2 6．(，苏州)下列有关水的说法正确的是(D) A ．淡水资源是取之不尽、用之不竭的 B ．用紫色石蕊试液区分硬水和软水 C ．海水、湖水是混合物，自来水是纯净物 D ．电解水生成氢气和氧气，说明水是由氢、氧两种元素组成的

7．下列有关氢气的说法错误的是(C) A．因为相同条件下氢气的密度最小，所以有时可以用氢气充灌探空气球 B．氢气具有可燃性，可以做火箭的高能燃料 C．点燃氢气时一定会发生爆炸 D．实验室可采用排水法收集氢气 8．(，株洲)地球上可利用的淡水不到总水量的1%，我们应爱护水资源。下列有关水的说法正确的是(C) A．海水都是混合物，淡水都是纯净物 B．通过水的电解实验可以得到“水是由氢气和氧气组成”的结论 C．爱护水资源主要应从节约用水和防治水体污染两方面采取措施 D．硬水是含有可溶性钙、镁化合物的水，软水是不含可溶性钙、镁化合物的水 二、填空及简答题 9．(，哈尔滨)水是人类宝贵的自然资源，爱护水资源是我们每个公民应尽的责任。以下是有关爱护水资源的一些具体做法：①洗手洗脸时随时关闭水龙头；②工业上应用新技术、新工艺减少污染物的产生；③洗涤衣物时选用无磷洗衣粉；④农业上合理使用化肥和农药； ⑤用淘米水浇花；⑥农业上改大水浇灌为喷灌、滴灌。 请你从爱护水资源措施的角度，将上述做法平均分为两类：其中一种分类标准是(1)__节约资源__，包括事例有(2)__①⑤⑥__(填序号)。 解：或(1)防止水体污染(2)②③④ 10．湖南邵阳九年级化学实验操作技能考查中，小波抽到的试题是“水的净化”，请你与小波一起实验，并回答下列问题。 (1)过滤操作中用到的玻璃仪器有漏斗、玻璃棒和__烧杯__，其中玻璃棒的作用是__引流__。 (2)小波准备按右图所示装置进行操作时，发现装置存在一处明显错误，该错误是__漏斗下端管口没有紧靠烧杯内壁__。纠正错误后，接下来的过滤操作可除去水样中的__不溶性__(填“可溶性”或“不溶性”)杂质。 (3)小波将浑浊的水样过滤后，得到的水仍浑浊，其原因可能是__滤纸破损(或滤液边缘超过了滤纸边缘)__(写出一点即可)，然后小波进行了有效处理，使水样变得澄清透明。 11．(，大理)水是生命之源，保护水资源从我做起。 (1)电解水实验中，往水中加入少量氢氧化钠的目的是__增强水的导电性__。实验时若正极产生6 mL气体，则负极产生的气体是__12__mL，该实验证明了水是由__氢元素和氧元素__组成的。

氧气-水和氢气专题练习

氧气-水和氢气专题练习 氧气水氢气专题练习 一、选择题 1、下列关于氧气的说法中，错误的是( ) A、氧气是空气的主要成分之一 B、氧气可以支持燃烧 C、燃料燃烧要达到其着火点 D、氧气可用于食品保鲜 2、下列有关物质燃烧现象的叙述中，正确的是( ) A、铁丝在氧气中燃烧：火星四射，生成红色固体 B、硫粉在空气中燃烧：产生淡蓝色火焰，生成一种刺激性气味的气体 C、镁条在空气中燃烧：发出耀眼的白光，只生成一种黑色固体 D、红磷在空气中燃烧：发出白光，生成大量的白色烟雾3下列关于产生氧气的方法，叙述错误的是( ) A、空气中的氧气主要来自于植物的光合作用 B、工业上用分离液态空气的方法制取氧气是分解反应 C、用含有氧元素的物质反应才有可能产生氧气 D、实验室常用加热高锰酸钾的方法制取氧气

4、空气是一种宝贵的自然资源，下列有关说法中不正确的是( ) A、法国化学家拉瓦锡研究了空气的成分，并得出氧气约占空气总体积4/5的结论 B、空气是由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等物质组成的混合物 C、氮气是制造硝酸和氮肥的重要原料 D、稀有气体都没有颜色、没有气味，在通电时能发出不同颜色的光 5、下列实验现象正确的是( ) A、红磷在氧气中燃烧，产生大量白雾 B、稀硫酸能使紫色石蕊试液变蓝色 C、硫酸镁溶液与氢氧化钠溶液反应生成蓝色沉淀 D、镁条在空气中燃烧，发出耀眼的强光，放出大量的热，生成了白色固体 6、在战争片中，经常会出现炮弹爆炸产生大量白烟、夜间发射照明弹等场景，以上白烟及强光的产生均是利用某种物质燃烧产生的。则其使用的物质可能是( ) A、五氧化二磷，二氧化硫 B、红磷，硫磺 C、木炭，铁粉 D、红磷，镁粉

人教版初三化学(上)第四单元复习教案：水的组成(含答案解析)

水的组成 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 1.通过氢气的燃烧实验和电解水实验，分析出水的组成。 2.了解单质和化合物的概念。 3.掌握水的电解实验，氢气的性质，并学会对点燃氢气前的验纯方法。 一、水的电解实验： （1）反应表达式：水→氢气 + 氧气 （2）实验现象：两极上都有气泡产生，并且产生的体积不一样。 （3）正、负极气体的检验： ①带火星的木条放到正极方试管口，木条复燃，结论：氧气 ②用大拇指盖住负极所对试管口，对准酒精灯火焰放开，有“噗”的一声。结论：氢气 ③正负极气体体积比为1：2，质量比为8：1 （4）结论：水是由氢元素和氧元素组成的。 二、氢气（H ） 2 1.物理性质：无色无味的气体；密度最小（可用向下排气法收集）；难溶于水（可用排水法收集）。 2.化学性质：可燃性 纯净氢气燃烧的现象：安静地燃烧，发出淡蓝色的火焰，产物只有水。 不纯氢气点燃将可能发生爆炸，所以点燃氢气前要验纯，方法：收集一试管氢气，用大拇指堵住试管口，移近酒精灯的火焰，松开大拇指。如果听到尖锐的爆鸣声，表示氢气不纯；如果声音很小，则表示氢气较纯。 三、物质的分类： 物质分为混合物和纯净物，其中纯净物又可以分为化合物和单质，化合物中又包含氧化物。 ①混合物：是由不同种物质组成的物质。 ②纯净物：是由同种物质组成的物质。 ③化合物：是由不同种元素组成的纯净物。

初中化学氢气的性质与用途专题辅导

初中化学氢气的性质与用途 一. 氢气的性质 1. 物理性质： （1）通常情况下，氢气是无色、无味的气体； （2）溶于水； （3）在标准状况下，氢气密度为0.0899g/L ，其质量约是同体积的空气质量的1/14，是最轻的气体； （4）氢气的熔、沸点都很低。 当压强为101kPa 、温度为-252℃时变成无色液体，-259℃时变成雪状固体。 2. 化学性质 （1）可燃性 纯净的氢气在空气中安静地燃烧，产生淡蓝色火焰（玻璃导守尖嘴处的火焰 呈黄色，是由于玻璃中钠元素的影响），放出大量的热：氢气+氧气点燃 ?→??水 当空气中混入氢气，且体积分数达到4%~74.2%时，点燃就会发生爆炸，常称之为“爆鸣气”，这个范围是氢气的爆炸极限。因此点燃氢气前一定要检验氢气的纯度。 <1>解释：纯净的氢气点燃后安静地燃烧，而混合气体却发生爆炸，这是因为纯净的氢气燃烧时，氢气分子只在导管口跟氧气分子接触并发生反应，氢气分子少，氧气分子少，产生的热量也少，而且很快散失。而混合气体中却有大量的氢气分子跟氧气分子充分接触，点燃后二者迅速反应，极短的时间内放出大量的热量，气体体积在一个受限制的空间内急剧膨胀，就发生爆炸。 <2>检验氢气的纯度的方法是：用排水法收集一试管氢气，用拇指堵住管口，口朝下，移近火焰，移开拇指。若听到尖锐的爆鸣声，表明氢气不纯，需要再收集再检验；若听到“嗓”的声音，表明氢气已纯。 <3>绿色燃料——氢气：氢气具有可燃性，它资源丰富，主要来源是水；燃烧时发热量高，热值是同质量汽油的三倍，氢气燃烧的温度可控制在1000℃~30000℃，适应于多种用途；氢气燃烧后对环境几乎无污染。目前，发射火箭已采用液氢作燃料，我国于1980年已成功研制成第一辆氢能汽车，使热机的效率提高40%。 （2）还原性 氢气夺取某些金属氧化物（如CuO Fe O WO 、、233等）中的氧，使金属还原成单质。 H CuO Cu H O 22++? （黑色粉末变成红色，管壁有水珠生成） <1>装置特点： 如图所示，

富氢水(氢气)的抗皱美容效果研究

富氢水（氢气）的抗皱美容效果研究 系统分类:科研笔记|关键词:抗皱美容style class 富氢水（氢水）洗澡3个月可以显著减少皮肤皱纹。 Hydrogen-rich electrolyzed warm water represses wrinkle formation against UVA ra.pdf 不久前曾经有韩国学者用动物试验证明《氢气洗澡能对抗紫外线》引起的动物皮肤损伤。本研究采用体外细胞学研究并进行了人体试验。使用温电解富氢气水，温度为41度，氢气的溶解量为1.13 ppm，氧化还原电位为-741 mV。普通水中氢气的含量为0.01 ppm以下（没有测定出），氧化还原电位为+184 mV。选择皮肤相关的纤维母细胞OUMS-36和角质细胞HaCaT用于紫外线损伤试验。结果发现，3-5天后氢水可以使OUMS-36细胞I型胶原合成增加1.85到2.03倍，免疫组织化学染色显示I型胶原主要分布在细胞核周围。细胞增殖及

细胞毒性（WST-1）和细胞凋亡与坏死（Hoechst 33342）检测结果发现，氢气水可以显著保护HaCaT角质细胞的DNA损伤，如细胞核固缩、核酸片断形成等。氯化硝基四氮唑蓝（NBT）光化还原法证明氢气对两种细胞的超氧阴离子产生都具有抑制作用。 人体抗皱效应试验采用氢气水沐浴，6名日本人参加，每天使用氢气含量为0.2-0.4 ppm的水进行沐浴，连续3个月。通过第90天与试验前颈和背部皮肤的比较，发现其中4名受试者颈和背部皮肤皱纹明显减少。研究提示，氢气水洗可通过清除活性氧作为日常皮肤防紫外线辐射损伤和抗皱手段。 这是来自日本最新研究，文章发表在Journal of Photochemistry and Photobiology B: Biology。题目为Hydrogen-rich electrolyzed warm water represses wrinkle formation against UVA ray together with type-I collagen production and oxidative-stress diminishment in fibroblasts and cell-injury prevention in keratinocytes 来自日本广岛大学，生命与环境科学系的Shinya Kato a, 1, Yasukazu Saitoh a, 2, Keizou Iwai b, Nobuhiko Miwa等作者认为，本研究的亮点为：通过试验证明，氢气水可促进纤维细胞胶原合成，清除自由基，抑制角质细胞死亡。临床研究证明氢气水沐浴具有抗皱效应。 本人评论，虽然这个研究非常有意思，毕竟是关于抗皮肤衰老首次进行的人体试验。但研究存在一些缺陷，细胞学试验证据不足，

人教部编版九年级化学上册第四单元《水和氢气》 知识点汇总

人教部编版九年级化学上册《水和氢气》知识点汇总 一、氢气 1.物理性质 化学性质

注意：（1）氢气还原性的装置（二） 问题小解答： ①如何检验氢气的纯度？

②为什么要先通入氢气？ 答：排除管内空气，防止爆炸 解析：因为氢气不纯的情况下，加热会使玻璃管爆炸，在通入氢气一段时间的情况下，是氢气比较纯是才不至于爆炸 ③为什么要停止加热后再停止通入氢气？ 应完后还要继续通氢气直到试管冷却,是为了防止空气进入使生成的反铜重新被氧化成氧化铜. 实验室制氢气

占试管容积的 拓展： ①简易启普发生器： 优点：可以随时控制反应的发生或停止。 ②氢气的用途：制备金属材料，合成氨，合成盐酸。水 1.物理性质

化学性质 ①与某些非金属氧化物反应：H2O+CO2==H2CO3 ②与某些金属氧化物反应：H2O+CaO==Ca(OH)2 3、水的组成 ①首先在电解槽中装入水，插入两个惰性电极，分别连接直流电源的正负极，把电机插入两个装 中。②在确认电源连接无误的情况下，闭合开光关③一

注意事项：（1）电源种类---直流电 （2）加入硫酸或氢氧化钠的目的----增强水的导电性 （3）电解水口诀：正氧负氢，氢二氧一 拓展： ①检验：O2---出气口置一根带火星的木条----木条复燃 H2---出气口置一根燃着的木条------气体燃烧，发出淡蓝色的火焰 ②结论：①水是由氢、氧元素组成的。 ②化学变化中，分子可分而原子不可分。 ③海洋是地球上最大的储水库。海水中含有80多种元素。海水中含量最多的物质是H2O，最多的金属元素是Na ，最多的元素是O 。 4.水污染