关于高中班主任工作德育实效性的探索

关于高中班主任工作德育实效性的探索

在德育教育中,教育者的教育理念、确立的教育目标制约着教育方法,科学的教育观、教育目标必须通过适当的方法才能得以实现。现在,德育方法已成为影响德育实效性的重要因素。在高中班主任工作中,我就如何增强德育实效性作了一些实践和探索。

1 强化隐性教育,弱化空洞的说教

隐性教育是通过外部的各种条件作用于个体内部的心理过程。加强隐性教育,是提高中小学德育实效性的重要途径。对于班主任来说,强化“隐性教育”就是要创设良好的班级环境和注重自身的形象、言谈、举止等。良好的班级环境不仅仅包括美观的物质环境,更重要的是创建和谐、积极向上、凝聚力强的心理环境。教师自身的言行、处理问题的方式都潜在地影响着学生的品德。要强化隐性教育,弱化空洞的说教,班主任要注意做好以下两方面工作。

1.1 班级环境的建设。班级环境建设要体现本班的特色,通过班级环境物化的存在形式来表现主观的教育意图,如我在班级里要求要定期出好黑板报,墙上张贴名人画像、名人格言,等等,这样就使好的主流意识形态与构成具体环境的物质形态有机结合,对教育对象发挥潜移默化持久的影响。

1.2 班主任自身形象的塑造。班主任要为人师表,以身作则。班主任的模范行动无时无刻不在影响着学生。学生不仅听其言,而且观其行,要求学生做到的,班主任自己首先必须做到。比如,我在班里强调要加强尊重教育。尊重是双方面的,学生要尊重教师,教师也要尊重学生。教师要教育学生尊重他人,同时也需要教育学生学会尊重自己。尊重自己是对自己的语言、行为负责任,尊重他人是对别人理解、宽容和信任。班主任和教师,说话和做事都要符合职业操守。在班级工作中,我力求做到不尊重学生的话不说,不尊重学生的事不做。教育的力量来自于尊重,教育的效果来自于教育的感染力,在我以身作则带动下,我班的尊重教育搞得比较好。

2 增强德育方法的直观性和感染性

针对德育教育存在强制性的弊端,要增强德育实效性,班主任就必须增强德育方法的直观性和感染性。在增强德育方法的直观性上,班主任应尽可能用品德实践方法、情感陶冶法和榜样示范法等具有较强的直观性的方法开展德育工作。增强德育方法的感染性,主要是指班主任在进行德育工作时要用真实的形象、真诚的情感和健全人格对学生品德的形成产生积极的作用。“感人心者,莫先乎情”。情感是人生活中的琼浆玉液,它既能滋润人的心田,又能亲和人们之间的关系,激发人们奋发进取。教育是爱的事业,没有爱就没有教育。因此,班主任要努力做到严慈相济为人师,情理交融育英才,严到当严处,爱到细微处,用自己真诚的情感和健全人格来感化受教育者的品德。为了增强德育方法的感染性和直观性,班主任还应该根据受教育者的年龄特征,积极开展校园文化活动和社会实践活动,走与实

小学德育实效性的研究的开题报告

小学德育实效性的研究的开题报告 《小学德育实效性的研究》课题，已经山东省教育科学规划领 导小组批准，正式列为山东省“十一五”教育科学规划重点课题。今天我们召开课题开题会，对课题的研究工作进行部署和安排，从现在起，全面启动课题的研究工作。 一、课题的提出 自全国“九五”规划实施以来，全国中小学德育课题研究工作 开展得轰轰烈烈，在各级科研部门的正确领导下，各地投入了大量的人力、物力资源，德育工作进一步加强，广大小学生热爱祖国，积极上进，刻苦学习，朝气蓬勃，乐于接受新知识和新事物。但是，也应该看到面对国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和小学生思想教育工作的新情况，德育工作还不适应小学生身心发展的新特点，不适应社会生活的新变化，不适应全面推进素质教育的新要求。思想教育的方法和手段滞后，针对性和实效性不强，没有形成符合社会发展、学生年龄特点及品德形成规律的具体、连贯、层次化的德育目标和德育内容，在教育方法上，多单项、直接、正面灌输或简单的照本宣科，教育的针对性不强。在一些学生仍然存在“是非观念模糊、法制观念淡薄、缺乏理想追求、自我中心严重、自控能力差、知行脱节”等问题。因此，加强“小学德育实效性的研究”这一课题是刻不容缓的。 二、课题研究的意义

开展德育实效性研究就是要探索提高德育效果的途径，本课题的意义就在于通过研究找到如何使学校的德育有效，如何让学生信服学校的德育。通过研究从理论上弄清提高德育实效性的重要性、必要性和紧迫性，了解当前学校、家庭、社会在学生德育中所扮演的角色，找出存在的问题，从理论上阐述学校、家庭、社会如何相互配合已取得德育的最大效果，探讨学校各部门及班主任、科任教师之间如何相互配合以提高学校德育效果，摸索学校有效开展德育的最佳方法。在实践上，一是通过研究探索建立学校、家庭和社会相互配合的互相促进的学生德育工作网络机制，使家庭和社会的教育与学校的教育相互协调、良性互动、形成合力，防止5+2=0现象的发生，建立起第一道防线。二是探索建立学校内部有效的德育网络机制，学校的各部门之间、班主任与各科教师之间要共同承担起育人的责任，要形成有机整体，协同作战，共同开展德育工作，建立起第二道防线。三是通过研究探索提高德育的途径和方法，要灌输与渗透相结合，正面教育与反面警示相结合，面上的普遍教育和点上的个别辅导相结合，德育内容与学生心理接受性相结合，建立起第三道防线。 总之，通过本研究从理论和实践上找到提高学校德育实效性的最佳途径和方法，切实提高学校德育工作的有效性，使学生形成主体性道德素质或自律素质，充分保证学生在接受文化教育的同时，接受良好的道德教育，学会做人，学会求知，学会合作，学会生存。 三、研究的目标

如何提高班主任德育工作的实效性

如何提高班主任德育工作的实效性潜能的开发和个性的健全是当前学校心理辅导的主要目的，是一个人终生发展的宝贵精神财富和心理资源。但是，当前大部分学校德育教育的现状，不容乐观。许多德育工作都流于表面化，与当前学生的心理特点有较大的差距，有的德育教育工作甚至违背心理发展规律，这就势必造成现在德育工作缺乏足够的实效性。所以，运用班级心理辅导的理念和技术开展班主任德育工作会起到很好的效果。因为，高中阶段的学生正处于人格塑造的关键期，其人生观、世界观形成逐步定型，许多看似思想品德的问题，其实是他们心理困惑的折射、反映，这就需要我们的班主任要用理性的眼光去发现、分析问题的症结，采用适当方法解决高中学生在发展过程中所产生的一系列问题。将心理辅导和班主任工作有机结合，重视学生的身心健康，使班主任工作更具有人性化。 师生之间的沟通本质上是一种平等的心理沟通，学生不仅仅是聆听者，因此，在班主任管理工作中要平等地对待每一位学生，用真诚去打开学生的心扉，要走进学生的心灵世界，唯有这样，才能使德育工作的时效性得以提高。 首先，我们要了解学生。用科学有效的心理衡量对学生的心理品质进行测试，是真正了解学生心理状况的重要途径。这在心理辅导的实践中已经得以充分证实。尤其是性格、气质以及能力倾向等对班主任工作影响较大的心理特征进行测试和问卷调查，并将结果汇总，建立学生个人心理档案，以便更快地了解学生，总体把握新生的心理状况以及发展水平，并制定出相应的班级管理策略来主动应对，使班主任工作更有针对性。通过心理测试了解学生的心理特征后，对班主任工作的科学性、针对性是极其重要的。有时候不了解学生的心理特点，往往会在有些时候起不到教育的内化作用，甚至会对学生产生意想不到的心理创伤。所以心理测试是班主任了解学生的强有力的科学武器，也是与学生建立良好关系的重要手段，

班主任期末德育工作总结

( 工作总结) 单位：____________________ 姓名：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-095925 班主任期末德育工作总结 A summary of the moral education work of the head teacher at the

班主任期末德育工作总结 在思品课中进行创造教育 我国已故着名教育家陶行知先生说:人类社会处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。那么,作为现代教育如何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造力而使他们成为创造之人呢?作为教师应注意选择好每一个创造之地,把握好每一个创造之时来造就一个创造之人。小学思品课是实施小学德育的主渠道,在小学德育中占有重要的位置,因此,努力改革思品教学,实施创造教育是大势之趋、刻不容缓。于是我在重视继承思品课传统的同时,注意了创造教育与传统教育的区别,进行了思品课中实施创造教育的教改实验的探索。 一、抓纲务本,按时代要求,扣学科特点,确定教学目标内容。 创造教育与传统教育不同之一在于教育目标的不同。小学思品课是让小学生比较系统地进行共产主义思想品德教育的一门课程。 本学科以五爱为基本内容,着重培养道德情感,提高学生的道德认识,指导行为,使学生初步具有分辨是非的能力。较之以传统的思品教育来说,以情明理,情理交融,注重能力这本身就突出了思品课教学既重视知识积累,强调知识结构,还体现了其强调培养能力、强调教师要重视据大纲要求,扣教材本身,从思品教育的整

体性、阶段性等多角度全面统一考虑教学目标,从而在思品教学中实施创造教育。 例如:低段教材《今日事今日毕》要重视启发学生从生动形象、图文并茂的动物们在山羊老师处学习的不同态度及结果的故事中懂得今天的事今做的道理,从而养成按时完成作业的习惯。中段《什么是勇敢》要透过文、结合图画的理解,教会学生分析懂得勇敢与逞强的区别,激励学生向真正的勇敢的人学习。高段《给小燕的回信》则应让学生在古今中外众多感人至深的尊师故事中去体验,激发情感的共鸣,从而深切体会到老师的崇高而伟大,他们应受到全社会的尊重。由于教师在教学中重视制订好每一课的教学目标,学生五爱的思想情感和小主人的责任感得以激发,学生乐于学习这门课程,体现了学生变机械接受、机械模仿式的学习为接受与发现有机统一的创造性的学习。 二、深化教学改革,培养学生的创造志趣和创造能力。 第多斯惠说过:一个不好的教师是奉送真理,而一个好的教师则是教人发现真理。创造教育与传统教育的不同之一还表现在教学原则、教学方法的不同之上。实践证明:树立全面的教学任务观,渗透创造教育的精神,深教学活动结构的改革和教法改革,是培养小学生创造志趣和能力的主渠道。 1、精心设计课堂教学环节。 一堂课总离不开开课、行课、结束三大环节。结合思品课明理、激情、导行的要求,我通常在思品课中安排新课引入、学文明理、指导行为、总结谈话四大环节。在教学中又注意了在课堂教学环节设置中激情激趣,以情明理,情理交融,水到渠成,指导行为,从而形成自己的教学风格。 具体地说,即是: a:以景入情,引入课堂。

小学德育实效性的研究开题报告 4300字

小学德育实效性的研究开题报告 4300字 《小学德育实效性的研究》开题报告 《小学德育实效性的研究》课题，已经山东省教育科学规划领导小组批准，正式列为山东省“十一五”教育科学规划重点课题。今天我们召开课题开题会，对课题的研究工作进行部署和安排，从现在起，全面启动课题的研究工作。 一、课题的提出 自全国“九五”规划实施以来，全国中小学德育课题研究工作开展得轰轰烈烈，在各级科研部门的正确领导下，各地投入了大量的人力、物力资源，德育工作进一步加强，广大小学生热爱祖国，积极上进，刻苦学习，朝气蓬勃，乐于接受新知识和新事物。但是，也应该看到面对国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和小学生思想教育工作的新情况，德育工作还不适应小学生身心发展的新特点，不适应社会生活的新变化，不适应全面推进素质教育的新要求。思想教育的方法和手段滞后，针对性和实效性不强，没有形成符合社会发展、学生年龄特点及品德形成规律的具体、连贯、层次化的德育目标和德育内容，在教育方法上，多单项、直接、正面灌输或简单的照本宣科，教育的针对性不强。

在一些学生仍然存在“是非观念模糊、法制观念淡薄、缺乏理想追求、自我中心严重、自控能力差、知行脱节”等问题。因此，加强“小学德育实效性的研究”这一课题是刻不容缓的。 二、课题研究的意义 开展德育实效性研究就是要探索提高德育效果的途径，本课题的意义就在于通过研究找到如何使学校的德育有效，如何让学生信服学校的德育。通过研究从理论上弄清提高德育实效性的重要性、必要性和紧迫性，了解当前学校、家庭、社会在学生德育中所扮演的角色，找出存在的问题，从理论上阐述学校、家庭、社会如何相互配合已取 得德育的最大效果，探讨学校各部门及班主任、科任教师之间如何相互配合以提高学校德育效果，摸索学校有效开展德育的最佳方法。在实践上，一是通过研究探索建立学校、家庭和社会相互配合的互相促进的学生德育工作网络机制，使家庭和社会的教育与学校的教育相互协调、良性互动、形成合力，防止5+2=0现象的发生，建立起第一道防线。二是探索建立学校内部有效的德育网络机制，学校的各部门之间、班主任与各科教师之间要共同承担起育人的责任，要形成有机整体，协同作战，共同开展德育工作，建立起第二道防线。三是通过研究探索提高德育的途径和方

初中班主任德育工作实效性的强化策略

初中班主任德育工作实效性的强化策略 发表时间：2020-04-02T08:45:56.981Z 来源：《当代教育家》2020年3期作者：陈雪芹 [导读] 在当前阶段，我国教育部门倡导新课程改革，希望教师在授课过程中不仅要为同学们讲解教材中的知识体系，还要设计不同的课堂活动，以便于提高同学们的道德素质与学科素养。 江苏省南通市易家桥中学 226001 摘要：在当前阶段，我国教育部门倡导新课程改革，希望教师在授课过程中不仅要为同学们讲解教材中的知识体系，还要设计不同的课堂活动，以便于提高同学们的道德素质与学科素养。这要求学科教师需要转变授课理念，班主任也要积极开展德育工作，这样才能帮助同学们解决心理困惑，并推动他们的未来发展。但如何保证德育工作的实效性，也成为许多老师需要探索的问题。 关键词：初中班主任；德育工作；提升路径 引言： 初中生正处于发展的重要阶段，他们不仅要学会适应更加繁重的学习任务，还要学会应对青春期的烦恼，这对于每个同学来说都是不小的挑战。因此初中班主任在管理过程中，既需要引导学生养成良好的学习习惯，还要开展德育工作帮助他们合理应对身心烦恼。结合当前现状来看，许多初中班主任在德育工作中也存在着需要强化的地方，本文将深入探索有关的提升路径，希望以此来促进同学们的良好发展。 一、当前初中班主任在德育工作中存在的不足 （一）德育观念过于传统 为了适应新课程的改革发展趋势，当前德育工作也应当进行适当的改革，班主任在管理过程中，不能再采用“训话”的模式，否则很容易打击同学们的积极性。但实践调查结果显示，许多中学班主任仍然遵循传统的德育观念，他们在日常管理过程中，一味地对学生进行批评与训话。而这种模式确实能够帮助学生认识到自己的错误，但初中阶段的同学们正处于青春期中，这样不仅不利于提高同学们的个人素质，甚至有可能加剧他们的逆反心理。 （二）管理水平不高 班主任的德育工作不同于学科教师的教学工作，但他们也需要认真观察同学们的心理活动，这样才能帮助学生走出心理困惑。但是研究表明，当前许多班主任的管理水平并不高。虽然他们能够有效处理班级内的各种问题，但这些老师也并没有真正了解学生的个性特点、内心疑惑，这样就使得德育工作缺少针对性，甚至可能使德育工作与时代发展趋势相脱节。 （三）科研力度有待加强 新课程改革要求教师不仅要提升学生的个人成绩，还要培养他们的学科素养、提高每个同学的道德素质。而初中生的独立意识逐渐增强，学生在日常生活过程中可能受到不良诱惑的影响，但他们却不想与老师、家长进行沟通。因此班主任在日常管理过程中，不仅要帮助同学们克服学习重点、难点，更需要认真观察他们的日常活动，并思考这些行为所反映出的问题。但从实践来看，班主任的管理重点大多都放在如何帮助同学们提高个人成绩上，许多教师不仅没有重视同学们的日常表现，更没有认真反思德育工作中存在的问题。 二、提升初中班主任德育工作实效性的具体措施 （一）创新管理理念 帮助班主任创新管理理念，不仅能够提升德育工作的质量，还能够帮助学生提高个人素质。因此，学校领导要帮助班主任创新管理理念，而老师自身也需要积极学习、适应当前的社会发展趋势。首先，学校领导需要认真调查每个班主任的德育工作进程，这样才能发现德育工作中存在的问题，并思考解决方法。针对部分教师德育观念过于传统的问题，学校领导需要组织教师认真学习上级部门下发的文件，这样才能帮助教师认识到当前德育工作的内涵。学校领导还可以派遣教师外出观摩、学习，这样能够帮助这部分教师多了解其他学校的管理模式，并引导他们不断创新管理理念。其次，班主任自身也需要不断学习优秀教师的工作经验。班主任可以多与相关专家、学者进行沟通，以此来帮助自己提高管理质量。与此同时，班主任也需要结合当前时代发展趋势，认真反思自己在工作中的问题，并认识到学生的主体地位，这样才能真正转变德育观念。 （二）加强对学生的了解 学生是班级中的主体，班主任想要使德育工作发挥最大价值，就必须要认真了解班内学生的个性特点，以及他们的心理活动，这样才能帮助同学们走出心理误区、有效应对青春期的烦恼。一方面，班主任应该与学生建立平等的师生关系。初中生的独立意识逐渐增强，他们在成长的过程中，也更希望得到父母与老师的尊重。因此班主任在与同学们进行交流的过程中，就应该尝试着将自身放到与同学同等的

德育工作思路和班主任工作艺术

德育工作思路和班主任工作艺术 一、当前学校德育工作面临的新情况和新问题： （一）、教育环境在变化 1、在多元化复杂环境下，如何培养学生的理想和信念，如何弘扬民族精神，怎样吸收世界文化，保持民族自尊心。 2、市场经济强化了学生自主意识和竞争意识，但学生的社会公德和自律意识下降。 3、现代信息技术的发展，使学生获取信息量大大超过教师（6-8倍） 4、家庭结构变化导致独生子女，留守子女，离异家庭增多。 （二）教育对象在变化，学生特点如下： 1、思想活跃、知识面广，求知欲强；但对事物判断偏激，易走极端。 2、追求时尚，对新生事物好奇，接受力强；但缺欠判断选择能力（表现为青少年犯罪年龄愈小，手段越来越毒，团伙性犯罪，智能化犯罪）。 3、当代青少年有强烈的自我意识，在不同程度上有攻击行为，在独立性和勤奋节约上有缺陷。 4、心理成熟明显滞后于生理成熟，从而带来很多心里问题，心理问题不是品德问题，但长期积累就会产生质变而演变为品德问题。 5、当代青少年基础道德不尽人意，道德认知与道德行为脱节。 （三）对我们教育行为的反思 我们的德育要取得实效，要使我们的教育要求变成学生的内在需求，找到教育要求与学生需求的内在的最佳结合点，才能达到道德的自律。而现在的教育行为存在以下问题： 1、忽视学生的需求、价值取向和主体性。不缺少道德灌输，而是缺少把认知提升为道德的践行能力。（中国的教育是“听话”教育，中国孩子的最大优点是“听话”，最大缺点是“太听话”） 2、教育目标过高、过大、过空，学生无所适从 3、虚假教育情境难求实效。德育的核心是育人，是对人精神世界的引导，最应解决的问题是师生心灵互动，最重要的因素是真实的情感体验。虚假情境追求轰动效应、走过场，是短期行为。德育应该是静悄悄的心理体验和感悟，不是轰轰烈烈搞运动，学生在虚假情境中形成双重人格。应提倡真实情境中的德育，让德育贴近学生生活、学习和需求。 4、德育与社会实践相脱离，学生通常都被禁锢在校内。 二、德育工作的总体思路德育工作的总体思路可以概括为“一、二、三、四、五”，即坚持一个宗旨、抓住两个重点、整合三支队伍、培养四种能力、突破五个难点和在五个方面下功夫。 （一）、“一”就是坚持一个宗旨 德育工作要坚持一切为学校发展服务、一切为学生服务的宗旨。贯彻这一理念，要做好以下五点： 1、在德育工作的定位上应由单一功能向多样化功能（教育、管理、服务、开发、塑造和示范）转变； 2、在思想上树立以人为本的理念，增强为学生服务的意识； 3、在工作实践上，要多为学生办好事、办实事； 4、在工作作风上要求真务实、真抓实干； 5、在权力使用上要公正廉洁、不谋私利。 （二）、“二”就是抓住两个重点

如何加强学校德育工作的实效性

如何加强学校德育工作的实效性 学校德育工作是一项复杂艰巨的系统工程，必须与新的形势和新的教育对象相适应，如何提高德育工作的实效性，一直是值得学校德育工作者探究的课题。近年来我们在工作中进行了一些探索，下面谈几点具体做法。 一、加强德育领导，注重德育队伍建设 1.学校要对德育工作进行长远规划，努力形成长效机制建立以校长为组长的学校德育工作领导小组，对学校德育工作进行长远规划，并要求学校各部门工作依据学校德育工作计划制定详实可行的具体工作目标，形成工作的可持续性和层次性，确保学校德育工作目标的实现。 2.重视教师职业道德教育，实现德育管理全员化师资是实施德育工作的保障，要重视教师职业道德教育，坚持教师政治学习制度，要求教师不断加强学习，与时俱进，及时更新教育观念。学校与教师签订《廉洁从教责任状》、《党员教师师德师风承诺书》等，引导教师树立正确的教育观、人才观和质量观，强化教师教书育人、服务育人、管理育人的意识，增强职业责任感，倡导爱岗敬业、为人师表的良好教风，并将教师职业道德要求与岗位职责结合起来，将其纳入教师绩效考核之中。

3.加强班主任队伍建设，不断提高班主任育人水平根据新课程改革的要求，结合班主任工作的实际需求，安排有针对性的班主任培训活动，以提高班主任老师的工作水平。同时，组织开展班主任读书活动，引导班主任深入研读《班主任的好帮手》《引领孩子成长的好助手》等书，召开读书交流会，引导教师学习知名教师的管理理念和管理方法，通过读书使班主任队伍理论水平得到提高。同时，学校指导和引领班主任老师将工作中积累的宝贵经验形成理论材料，提升自己的班主任工作理论水平，并组织班主任工作交流活动，引导大家取长补短，相互学习。 二、立足课堂教学，渗透德育教育课堂教学是学校德育工作的主阵地，在小学各科教材中，都不同程度地蕴藏着丰富的德育教育资源。为保证学科德育渗透有效开展，学校建立相应的管理机制及制订切实可行的措施，逐步使学科德育渗透工作规范化、系列化。 1.成立学科渗透领导小组，组织研究落实这项工作成立由德育副校长和教学副校长任组长的学科德育渗透领导小组，主管学科德育渗透工作，专门组织研究学科教学渗透德育教育的原则、方法、要求和工作中要注意的问题，使学科教学渗透德育教育工作科学、有序进行。 2.把学科德育渗透的教学纳入教师岗位责任制学科德育渗透领导小组对教师的常规教学进行考核，在考核过程

提高学校德育实效性的实践研究报告课题方案及对策

“提高学校德育实效性的实践研究”课题设计方案 （省昆山市陆家中心小学校执笔人：亮王建良） 一、课题提出的背景和条件 1、背景 德育是整个素质教育的核心。加强德育就必须改进德育。对于我们的德育成果，目前社会各界包括我们自己，还是不很满意。许许多多的社会现象都使得我们反思，我们的德育工作的确存在着许多薄弱环节，目前社会整体的思想水平和道德水平并不尽如人意。可以说明一点，就是我们所培养出来的学生尽管在校期间可能很好，但进入社会后还很难抵御社会上的不良影响，或者说抵御能力还不是很强，这是学校教育值得反思的问题。反思到最后，大概就归结到一个问题上，就是德育的实效性问题。 目前，德育工作中形式主义普遍存在，即德育片面注重和追求德育工作的表面形式，而不按德育的客观规律办事，不顾及德育过程中受教育者接受教育的可能性，不注意德育实际效果。如：德育目标脱离实际，面面俱到不考虑实现的可能性；德育方法空洞说教，不顾及教育对象实际；德育活动包办代替，无视学生的主体性。这些都影响着德育的实际效果。 2、条件 （1）具有科学的理论指导。长期的教育教学实践，形成了丰富的德育教育理论；当代教育学心理学理论的发展以及多学科整合的视角寻求道德教育研究之合理的方法论为基础的德育理论，是当代德育

教育理论取得又一个伟大成果，将会为将来的德育工作注入新的活力。 （2）具有丰富的经验作基础。学校在长期的教育教学实践中，充分认识到德育在学校教育中的重要地位和作用。树立德育为首和德育就是质量的观念，探索德育合力工程，取得了令人瞩目的成绩，学校被评为“市德育示学校”、“省先进家长学校”。积累了丰富的经验。 （3）具有良好科研环境。我校是一所百年老校，又是一所新的农村实验小学，有较好的文化积淀和科研环境。“十五”期间，学校成功完成市级立项的心理课题研究，取得了一定的成果，培养了一批科研骨干，为本课题研究创造了良好的氛围和条件。 二、课题的核心概念及其界定 1、课题的核心概念 德育的概念表述：德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用言教、身教等有效手段，在受教育者的自觉积极参与的互动中，通过化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。 德育的实效是指学校德育工作在精神和物质方面的实际成效与结果，它是学校德育管理的灵魂。实效性是相对于“形式”和“低效率”而言，也就是说通过有效的教育形式、方法、途径和实实在在的教育容提高教育的实际效果。

提高小学班主任德育工作实效性的对策

提高小学班主任德育工作实效性的对策 发表时间：2018-11-26T16:04:12.460Z 来源：《知识-力量》2019年1月上作者：陈禧熙[导读] 小学阶段是学生在成长中的特殊时期，学生逐渐摆脱了小学阶段的朦胧思想状态。其人生观、世界观、价值观正在形成过程中。因此要给与小学阶段学生以必要的科学的、正确的品德思想教育，帮助其形成健康的思想体系。（深圳市华富小学 518000） 摘要：小学阶段是学生在成长中的特殊时期，学生逐渐摆脱了小学阶段的朦胧思想状态。其人生观、世界观、价值观正在形成过程中。因此要给与小学阶段学生以必要的科学的、正确的品德思想教育，帮助其形成健康的思想体系。小学班主任作为对接学生工作的直接领导者，除日常课程教学以外，还应关注学生德育工作的进程。本文根据笔者在改进学生德育工作施行方法的实际过程中获得的工作经验进行梳理和归纳，以供有关方面人士借鉴交流。 关键词：小学班主任；德育工作；实效性 引言： 处于小学阶段的学生，鉴于其家庭监护人对德育工作的重视度低，认为学生年纪尚小还不至于考虑品德思想教育方面的问题便疏于阐述。加之家长精力有限，与孩子之间交流甚少，对孩子精神世界过少询问。殊不知学生的品德问题也许就萌芽于此成长阶段，对外界接触尚少，学生容易受到错误、负面的思想浸染。学生的品德教育工作其实贯穿于其在校期间的始终，小学由于其处于承接小学和开启高中的特殊阶段，正是不能放松的时候。笔者就小学班主任如何高效开展德育工作中明确工作责任、具体实施策略、坚持以人为本三个方面展开论述。 一、明确工作责任主体 前文提及，班主任是连接学生与家长之间的桥梁和纽带。首先班主任应将开展德育工作的主体责任明确到教师与家长之间，虽不可将其理解为学生家长应该完成的任务，也要避免家长把学生丢在学校便不再过问的情况。师者，传道受业解惑也。尤其作为班主任更加如此，不可推诿责任。班主任在与其他教师沟通阶段应该做到了解明确德育工作的重要性，号召各科任教教师配合工作，不要出现在应该开展德育课堂的时间被其他教师占过去完成教学任务。同时，班主任也要及时与家长取得联系，告知家长在日常生活中应做到的表率和告诫作用。学生的德育培养离不开学校、家庭、社会环境之间的影响，教师要做的就是协调好前面两者之间的关系[1]。 二、具体提升德育工作实效性策略 （一）丰富德育工作开展形式 以往的德育工作十分死板，即教师口授学生的课堂形式。学生本身对这类思想性质的课堂没有很大的兴趣，如果方式陈旧便不能很好的传达思想。因此笔者在准备开展工作时，使用了更为先进的电子媒体设备进行辅助讲述。首先在开讲之前放送一段德育工作相关视频引起学生的注意，让学生潜移默化的了解到浅显易懂的品德道理。许多不合道德的事情不是学生有意为之，而是学生不了解那样是不正确的。比如，笔者在相关视频中有意引入了一个大学在校学生考试时作弊的案例，其沉痛的处理结果和后来落魄的生活轨迹给了学生深深的震撼。学生在看到违纪后果的严重性后，明显的在后来进行考试时的小动作少了很多。除了运用多媒体教学外，班主任还可与教师一起商议开展德育趣味活动，活动的形式有趣味德育知识问答、我心中的德育观征文比赛等。笔者在进行德育教育的过程中，还给学生放映了相关的德育电影，学生在步步紧凑的剧情中便在改变和塑造着自己的德育观。相信有如此多的品德教育活动，学生也不会再感到枯燥乏味，在完成这些比赛的过程中就不知不觉的接受了品德教育。 （二）革新德育工作内容 身处时代的不同，品德教育的内容也要与时俱进。班主任自身应时刻关注社会动向，了解现实社会中人们普遍缺乏的品质。从大概率事件中抽象出一般规律，这项工作教师不必自己完成，相关方面研究人员早已总结出来，教师做的是通过不同渠道去了解。班主任作为德育工作的践行者，自身也要掌握好一定的德育知识。在时代背景下用新的大局观来审视品德教育的内涵概念，是教师在德育教学工作中应该达到的要求。班主任要建立好自己的德育观念，在高要求学生完成德育工作的同时，自身也要身体力行。要把真正符合时代的德育内容灌输给学生，不能用原来陈旧的思想滥竽充数。教师，尤其是班主任，是学生在学生时代除父母外交流的主要对象之一。教师用新思想新道德武装和鼓舞学生，学生才能在各种腐朽负面思想的洪流中站稳脚跟。 三、坚持以人为本 不可否认的是，学生是学校和家庭教育的中心，一切要以学生为本。从学生出发，班主任在与各科教师交流的时候，即应该注意学生为主体的要点。教师被称为园丁，其作用即修剪旁逸斜出的树枝，但是向上窜的树枝也是要分情况讨论的。当教师发觉学生的思想或行为出现一点偏移的迹象时，第一时间做的不是严词相对，而是从学生的心理出发，发掘其背后真正的原因。笔者在与一个教唆他人读书无用的学生交流时便了解到由于其觉得读书十分辛苦，于是出现了厌学的想法。很多时候学生产生道德方面的原因与外界有关，要围绕学生主体营造一个德育优良的班级环境。鼓励学生努力践行学习个人品德、家庭美德、职业道德、社会公德的步伐，做到扬正气、促和谐。班主任和教师在日常给学生授课的过程中也要围绕学生渗透德育知识，同时与学生课下进行交流，时刻了解学生的思想动向。以一个朋友的态度来对待学生，学生才能敞开心扉一吐心中的想法，班主任是亦师亦友的角色。 四、总结 学生德育工作的有效开展，有利于填补学生精神层面的空白，小学这一特殊阶段更是如此。有了健康积极的德育观念，无论学生在学校还是在家庭、社会都至少有立足之地。班主任肩上的责任不仅仅是教学指标任务，还要真正把心思放在把握学生的精神内核。因此要坚持以科学且人性的方法来进行德育工作。 参考文献 [1]苗红.提高小学班主任德育教育工作实效性的对策[J].中学课程辅导(教师教育),2015(24).

班主任德育工作心得体会

班主任德育工作心得体会 从教几年来一直担任小学班主任工作。我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱，再累，我总能看到希望，所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。也是在对孩子们的付出中，我第一次对工作着并快乐着有了深深的体会。 一、培养学生的良好习惯 三年级学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手,利用早读课,思品课甚至专门抽出时间继续巩固。根据学生的表现在学生中树立榜样,在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课,认真作业.下课好好休息,讲文明.讲礼貌的好习惯。 三、加强与家长的联系 教育不仅仅是教师的事情，它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。社会机制尚未启动，作为老师，我们能启动的也只有家长了。只有唤起家长对孩子教育的重视，让他们与我们同步，我们的工作才能起到事半功倍的效果。 我经常与家长联系,尤其是一些表现不太好的同学,我更是注意.我常和他们谈心,鼓励他们.一旦发现他们在学习上,身体上,思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地和家长联系,向他们了解情况。 四、对学生进行爱的教育 我通过教材，生活中的琐事、阅读、班会等对学生进行《爱的教育》，让学生学会感恩。教育他们在感受到家人、老师、同学对自己爱得同时学会去爱别人。让他们明白“果子大家吃才香甜！一个人好不叫好，大家都好了才叫好！”的道理。这种教育在我们的学习生活中被学生发挥得淋漓尽致：小组

值日时总有同学主动来帮忙；优等生主动与学困生结对子；优异成绩的取得是同学们平时互帮互助的结果，也足以说明爱的教育已经在班里开花结果了。以上几点我认为是我做得比较成功的地方，说出来与大家切磋切磋。当然我的工作中也存在不足之处，相信在学习了大家宝贵的经验后一定会有所改善。在以后的工作中，我会再接再厉，争取把工作做得更好！

德育工作的实效性研究心得

德育工作的实效性研究心得 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。这里给大家分享一些关于德育工作心得，供大家参考。 德育工作心得1 转眼间，一年过去了，在这一年的工作中有成功与失败、有欢笑与泪水。这一年是我人生中最亮丽的一年，是几年教学中收获最多的一年，虽然这一年的工作还有缺憾、还有不足，但绝对是我成长最快的一年，是我经验积累最多的一年。现就这一年的工作总结如下： 一、师德方面：加强修养，塑造师德 我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

二、教学方面：虚心求教，强化自我 担任两个班的数学教学的工作任务是艰巨的，在实际工作中，那就得实干加巧干。对于一名数学教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。 1、从教学理论和教学知识上 我不但自己订阅了三四种教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关教学理论和教学方法的.书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。 2、从教学经验上 由于自己教学经验有限，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。 3、做到“不耻下问”教学互长

班主任德育工作主要内容

班主任德育工作主要内容 班主任德育工作主要内容 一：本周德育重点工作 1：安全、纪律教育： （1）、教室安全记录册：请下次2019.5.25开会时请高一年级本科一部、高二科部、高三理科部的班主任将安全记录册交部长处由部长统一带到会场备查。本次检查高一年级重本部、高二理科部、高三补习部的安全记录本。特别提示：经安管办抽查，安全记录册的填写仍不规范，学校责成限期（本周）整改，本月15日左右安管办将继续检查整改情况。 教室安全记录册：A、教室安全记录册封面上补充班级、安全员姓名等标识性信息。B、填写尽量避免填写无、正常或划斜线：饮水机漏水、开关松动、窗帘掉落、学生缺勤（请假学生也应填写，在处理措施中说明是请假还是其他意外）、门窗关闭等均可以在上面有所反映。、每天的相关安全教育内容或相关安全提醒可以在每天的“其他”栏目中体现：天热多喝水、夏天防闪电雷击、春天防传染、冬天多穿衣防感冒等。D、禁止超前或延后填写。 宿舍安全记录册：由杨箫主任统一设计并落实封面扉页：补充班级、安全员姓名、室长、室员等标识性信息。其他填写同教室记录册要求一致。 （2）、教学楼安全及常规德育管理落实：经抽查“xx省xx中学校楼层常规德育管理落实登记册”的填写，楼层管理员及行为老师均认真填写了。但是，部长落实意见并签字一栏及时落实较差，请各部长能每天抽时间翻看并落实其中所反应的问题。 （3）、安全教育与防范：本次全校都以防自然灾害中防地震、防

洪水、防雷击为主题对学生进行安全教育。要交的是与学校统一安排主题相符的安全教育方案或安全教育记录。 特别要求：注：黑板两侧必须要有醒目的主题内容。 1、5月11号晚6：50-7：30借本次地震演练周对学生进行一次全面的“学校地震演练与避险”的知识普及。请除有主题班会赛事的班级外其它各班均年级邮箱中下载“学校地震演练与避险”PPT给学生解读。 2、5月12号晚6：50-7：30除有主题班会赛事的班级外其它各班均到年级邮箱中下载“校园平安”并播放给学生观看。 （4）、安全员：各班根据安全记录册扉页中安全员职责及第（1）点再重新落实安全员职责。 （5）、公物管理：近段时间多次出现教室或教师办公室在人员离开后，未关空调或电扇的问题。请班主任安排教室安全员落实此问题，教师办公室则请年级部长叮嘱当晚值班的班主任负责。 2：环境卫生： A要求公区卫生自查岗人员持证在公区维护卫生。待检查结束后，田径场及周边自查岗学生返回学生队伍中去继续早读；而其他区域的自查岗学生直接快速返回本班教室早读。B加强学生日常卫生、环保意识：不得随意丢垃圾。 3：生活部管理：请班主任对本班留宿的学生做出要求，节假日期间的寝室各方面的纪律要求与平时保持一致，特别是卫生标准，如有学生在留宿时三次不打扫卫生，或直接拒绝接受卫生打扫的安排，将取消其留宿资格。 4: 黑板报：保持不变 5：主题教育：（本次主要是提醒） A、5月15日7:30分前，请各部完成部内主题班会评比工作并将请各部将本部前三名名单及发至杨建军老师手机。 B、预编年级内评比顺序：5月17晚开始依次为高一年级本科一部、本科二部、艺体部、重本部。5月24晚开始依次为高二年级科部、化二部、艺体部、理科部。请各部内部评选出的第一名提前按以

加强学校德育提高德育实效性研究

加强学校德育提高德育实效性研究 “德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要遵循品德形成规律采用言教、身教等有效手段通过内化和外化发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。”①加强对青少年学生的思想、政治、法制和道德教育是学校教育的重要组成部分加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。教育是社会主义现代化建设的基础学校教育能否培养出数量足够、素质优良的人才在很大程度上取决于对学校德育的管理。为了提高德育的实际成效和结果充分发挥德育在社会主义现代化建设中的整体功能就必须加强对学校德育的研究。一、贯彻党的教育方针抓好学校德育工作。把全面贯彻党的教育方针全面抓好青少年学生的思想、政治、法制和道德教育作为学校最根本、最重大的问题把坚持学校的社会主义办学方向培养社会主义事业建设者和接班人作为学校的中心任务是当前我国深化教育改革、全面推进素质教育的指导方针。 1.加强青少年学生的思想政治教育工作是我国十分重视的大问题是我党的一贯主张。坚持社会主义办学方向重视青少年思想政治教育工作是有中国特色社会主义教育事业的鲜明标志是我国教育为社会主义事业培养合格人才的重要保证。毛泽东同志指出：“应该使受教育者在德、智、体几方面都得到发 展。”②邓小平同志也反复强调坚持社会主义方向指出：“毫无

疑问学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”③还深刻、尖锐地指出了：“十年来我们的最大失误是在教育方面对青少年的政治思想教育抓得不够。”江泽民同志也指出：“抓好教育和青少年学生的思想工作直接关系到我们实施科教兴国战略能否取得成功关系到我国社会主义现代化建设能否取得成功大家都要从这样的高度来认识问题开展工作。”纵观历史充分体现了我党对教育工作的高度重视和远见卓识充分体现了党和政府对青少年一代健康成长的殷切期望之情。对此我们学校作为培养社会主义事业人才的基地必须贯彻党的教育方针做好学生的思想政治工作努力使学生把思想政治觉悟与学术本领、红与专、德与才结合起来。 2.加强青少年学生思想政治工作是新时期党对教育工作的迫切要求。邓小平同志一直强调坚持四项基本原则、反对资产阶级自由化他认为“在新的历史条件下无产阶级同资产阶级在意识形态领域的斗争将是长期的。各种腐朽落后、丑恶的思想文化、价值观念、生活方式在一定期限内将会继续散发着影响；国内外的敌对势力将会趁我国的改革开放之际加紧思想灌输同我们争夺青年一代以实现其在中国‘和平演变’的愿望。”④我国正处在社会主义初级阶段市场经济使社会生活发生着深刻的变化目前社会上出现的拜金主义、享乐主义、个人主义等腐朽思想及各种社会丑恶现象给青少年学生带来许多负面影响甚至有少数青少年走上犯罪的道路…… 针对青少年学生思想政治教育所面临的复杂的环境和新的形势切实加强教育工作指导思想、明确目标要求

班主任工作的核心是德育工作

小学班主任德育工作案例 ——后进生转化问题 班主任工作除了教书育人之外，其核心工作是德育工作，而德育工作中最令班主任头痛的要数转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。 我班有个学生叫董伟国。六年级上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落，昏昏欲睡；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是任课老师就是学生向我告状，是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我多次找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。第一学期期中测试各科竟然都不及格。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。可是不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！ 此时，我觉得已经逃避不了，必须面对现实！为了有针对性地做工作，我决定先到他家去作个家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，清除隔阂，拉近我与他之间的关系，并提示他要适当的参加文体活动，这样对身体有好处，也不耽误学习。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但令人心寒的是他的纪律等并无多大改进。 后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时班主任就及时给予表扬、激励........使他处处感到老师在关心他,信赖他。就这样过了一段时间他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。 通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也多交了，各科测试成绩虽还不能达到及格，但都有了一定的进步，与同学之间的关系也改善了。 由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我不断加强巩固，安排学习好的同学与他坐在一起学习。通过几个月的激励、启发及同学们的共同帮助。奇迹出现了：午休及自习课，他能自觉遵守纪律，在良好的纪律保证之下，他的学习成绩也得到了一定的提高。 这个学期开学之初他主动找到我表示在这小学阶段最后一学期里将更加努力学习和工作。在以后的日子里，相信经过大家的不断努力，他将被转化为德、智、体、美、劳均全面优良的学生。 典型案例解析： 一、以人为本，倾注师爱 教书要“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育的过程是充满了人情味的心灵交融。对于董伟国这样的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。 二、良师益友，宽容以待 班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。绝大部分学生不喜欢老师批评太严肃。因此，我与董伟国从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！这便促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。 三、因材施教，循循善诱 每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求我去深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。如董伟国同学，我根据他的一些特点引导并激励他，从而慢慢走出后进生的行列。

谈小学德育实效性教学的理念及方法

谈小学德育实效性教学的理念及方法 摘要：在素质教育中，德育教育是其重要组成部分，随着时代的发展，传统德 育观念已经无法适应现代化教育的发展，小学德育的时效性是教育界亟待解决的 重要问题之一。小学德育工作者需要紧跟时代的步伐，改变落后观念，以创新、 科学的方法进行德育工作，促进小学德育实效性的提高。 关键词：德育实效性教学理念 小学生肩负着我国未来社会主义建设的重要使命，其思想素质的高下将直接 影响到社会主义现代化建设与民族发展事业。虽然经过多年的摸索，小学德育工 作取得了不小的成效，但我国小学德育工作的实效性还有待提高。本文主要探讨 了小学德育的现状以及提高小学德育实效性的具体方法。 一、小学德育实效性的现状和影响因素 1.现状：（1）重智育、轻德育现象普遍存在。因繁重的学业负担和巨大的升学压力，很多教师和家长只关注学生的学习成绩，而不关心学生的思想道德品质，忽视了对学生进行素质教育，导致德育很难落到实处的情况。（2）学生出现逆 反心理。实践中我们发现，学生对教师组织的各种形式的思想教育活动总是持漫 不经心、无关紧要、应付差事的态度。此外，很多小学的德育忽视了学生主体作 用的发挥，学生只能被动地接受教师灌输的内容，严重扼杀了学生的积极性，也 是造成学生有严重逆反心理的原因之一。（3）小学生双重人格情况严重。有些 学生在学校里学习成绩优异、关心他人、团结同学、热爱劳动，能做到品学兼优；而在自己的家中，对家人大呼小叫，什么活都不帮父母干，自私、懒惰、任性。 2.小学德育实效性差的原因：（1）教师的德育观念落后。在现实的教育实践中，很多小学教师为了提高学生的考试成绩，为了评职称，为了选先进，将全部 的时间和精力都用在了提高学生学习成绩上，德育在他们眼里根本就无关紧要。 教师的这种观念和态度不利于学生的个性化发展，不利于全面提高学生的素质。（2）德育内容与实际脱节。（3）德育方法过于单一。（4）缺乏完善的德育评 价体系。很多学校还没有设立完善的德育评价机制。德育评价机制的不完善，导 致很多教师、学生家长以及学生不重视德育，这也是导致德育实效性较低的原因 之一。 二、提高德育实效性的措施 1.改变传统德育观念。小学阶段是学生接受教育的重要阶段。小学阶段的德 育是学校素质教育的重要组成部分，是塑造学生优秀的品格、人格以及社会主义 精神文明建设的奠基工程，是提高中华民族整体思想道德素质的奠基性教育，对 小学生的健康成长、学校工作以及社会发展起着保证和导向性作用。所以，小学 教师必须紧跟时代发展潮流，更新德育理念，认真学习德育工作的相关政策文件，把德育工作摆在学校教育的主体位置，以促进小学德育的发展。 2.根据学生的成长目标，完善现代德育目标。小学德育必须摆脱理想主义的 目标，把促进学生全面发展以及满足社会发展需要作为追求的目标，切实落实学 生在学校德育中的核心地位。不仅如此，学校还要以培养富有创新能力的道德主 体为目标，在德育中注重培养学生的创新精神和提高学生的创新能力，努力使学 生成为具有创新精神和创新能力的新型人才。 3.根据时代特点变革德育内容。要想提高德育的实效性，德育的内容至关重要。一方面，德育内容要紧紧结合学生的年龄和心理特征以及学生的实际生活， 以激发学生的学习兴趣。另一方面，学校还要把符合新时期社会发展需要的新德