大班探索性活动区游戏：愤怒的小鸟

大班探索性活动区游戏：愤怒的小鸟

游戏来源

近期，班级中有一位热心的家长，收集了很多装修中剩下的直径70mm的水管，并锯成了4cm高的小圆柱。小朋友们用丙烯颜料给这些小圆柱涂上了彩色的外衣，一组好玩的低结构玩具出炉了。孩子们把小圆柱按照不同的排列方法叠成了不同的造型，互相比较谁叠的作品造型漂亮，谁能用一样多的小圆柱叠得又高又稳……一天，林耿毅小朋友拿起了一个小圆柱，对着其他小朋友叠的“城堡”扔过去，马上有人来告状了，“老师，林耿毅把我叠的‘城堡’给弄倒了。”“不是，我想跟他玩‘愤怒的小鸟’游戏。”我不由地一振，意识到这将是一个很好地教育契机，“哦，听起来好像很好玩的样子，来，说说看，你准备怎样玩这个游戏呢？”一场纠纷在接下来的游戏中平息了……于是，这个游戏在我们班风靡开来。

预期目标

1.自主地将游戏材料进行排

列、组合、围合、叠高，探索叠

高的要点，激发创造性。

2.探索瞄准与击打的方法，掌

握一定的游戏策略。

3.将网络游戏的情节和趣味

性植入到现实游戏中，进行相应

创编，扬长避短，让孩子感受到

网络游戏是可以通过现实活动

的形式来体验。

图

片

材料投放

直径70mm 高4cm的PVC管、幼儿用黏土自制的绿小猪、

游戏玩法1.幼儿分成两组，每组可1--4人。

2.一组幼儿负责用水管叠绿小猪的城堡，并把绿小猪摆到城堡中。

3.一组幼儿则扮演“愤怒的小鸟”，用水管滚击城堡，从而把绿小猪击落下来。

●游戏推进一：

观察分析观察：孩子们对这个游戏非常感兴趣，负责叠高的幼儿先前多把水管横放，叠成三角行的，几个回合下来，他们就把水管横放和竖放交替开来，而且特别注意到最底下一层必须要有横放着的水管；之前他们会把绿小猪放在水管的上面，之后，他们就把绿小猪放到了水管的空洞中。“小鸟们”瞄准了自己想击打的小猪，不断调整自己的瞄准方位。后来，他们更多地会选择朝中间的目标进行滚击。最后，林乐言小朋友干脆找来了一根皮筋，套在手指头上，还搓了一团纸，做成了简易的弹弓，“因为‘愤怒的小鸟’都是这样射击的，我也想试一试。”结果可想而知道，这个纸团的威力太微不足道了。

分析：大班幼儿已具有一定的分析判断能力，能够总结自己的活动经验。由于他们已经具备一定的建构经验，在游戏的过程中，懂得要想把绿小猪的城堡叠的又高又稳，必须让城堡的根基牢固。通过多次摆放，感受到了横放的水管比竖放的水管要稳得多，竖放的容易滚动，所以从上图中我们可以看到小朋友们很好的解决了横放的水管容易滚动的问题，即虽然中间的水管是竖放得，但两边用两个横放的水管给卡住，这样城堡也稳固得多了。同时把小猪摆放在水管的中间比放在水管上面相对也会更稳一些。而“小鸟们”会选择对着城堡中间的小猪打，一方面是因为沿着中间的路线不容易跑偏，一方面是因为他们在击打到城堡中间时，城堡更容易倒塌。综上所述，我们不难发现孩子们在游戏中表现出来的抽象逻辑思维能力，所运用的游戏策略越来越成熟。

同时，随着对游戏玩法的不断熟悉，他们追求游戏情节性和趣味性的兴趣也越来越浓，自我探索游戏玩法的愿望也越来越强烈，开始想模仿网络游戏的情节利用“弹力”开展游戏。

调整推进(图片)

为了满足孩子们的游戏愿望，我们一起动手制作了一个简易的发射器：在一个60cmX40cm废旧盒子的两边戳个洞，穿上橡皮筋，在皮筋的中间再套块泡沫，做了一个射击器。再拿一个小圆柱放在泡沫前面就成了“愤怒的小鸟”。

●游戏推进二：

观察分析观察：小朋友在用射击器射击的时候，不时地调整“小鸟”的位置，有的把“小鸟”放在盒子的最前端，有的把“小”鸟紧挨着泡沫，边上的朋友也不时地出谋献策：“皮筋再拉长点，小鸟再放后一点！”“发射器摆正一点，歪了，再往左一点，再左一点……”

分析：为什么孩子们在游戏中能不断地调整“小鸟”和发射器的位置和角度？那是因为总结出了在这样的击打游戏中力量和角度的重要性。在游戏的过程中孩子们感受到了皮筋拉得越长力量就越大，“小鸟”越靠近泡沫产生的威力也越大；发射器的朝向决定了击打的方位。这些都是小朋友在游戏的过程摸索出的科学道理，并能够在游戏中

很好地加以运用。

孩子们对这个游戏意犹未尽，当谈到游戏中遇到的问题时，射击组的幼儿说：“老师，绿小猪的城堡太小了，可以来个大点的，更刺激！”叠高组的幼儿也提出了在桌面上玩，小猪和水管遭到射击后容易滚落到地面上，如果能放在地面上玩就更好了。看来，两组幼儿的意见可以统一为：在地面上来个更大型的游戏。教师要尽可能地从材料和空间上给予支持。

调整推进(图片)

1.材料调整：首先，我和之间展开了一次谈话：“用什么材料来玩，怎样玩才会更好玩？”孩子们提出了可以用废旧纸盒来搭建小猪的城堡，用旧报纸裹成一团上颜色做成绿小猪，用各种大小不用的球来射击。接下里，我们就着手收集和准备材料了。相应的，在目标和玩法上也做了相应调整。

2.目标调整：通过抛、投掷、滚击、瞄准等动态的游戏，发展动作技能和体能。

3.玩法调整：1.幼儿分成两组，每组4个幼儿。2.一组负责搭城堡，一组幼儿在起点线后轮流用抛、投掷、滚击等方法击落绿小猪。3.两组轮换进行。

●游戏推进三：

观察分析观察：新材料的投放为孩子们提供了更大的自主创造的空间，搭建出的小猪城堡造型各异。新的游戏玩法也挑战着小朋友动作技能和体能。游戏进行得相当激烈，两组幼儿谁也不甘示弱，他们能够很好地总结前期的游戏经验，运用先前的游戏策略来开展游戏。可在总结游戏情况的时候，小朋友们却争执不下，一组幼儿说：“我们一共击落20只小猪，你们才击落了15只，我们赢了。”另一组说“你们才赢了三次，我们却赢了四次，算起来最终还是我们赢。”

分析：大班幼儿的已具有一定的团体意识，喜欢挑战，有“竞赛”的愿望，在合作互动游戏过程中更能强化幼儿的合作意识和集体荣誉感，从而养成积极向上和团队合作的精神。

调整推进(图片)1.目标调整：a.能与同伴合作互动游戏，有合作意识和集体荣誉感。b.遵守游戏规则，

能友好公平地进行游戏、竞赛。

2.材料投放调整：增加记分牌。

3.游戏玩法调整：1.幼儿分成两组，每组4个幼儿。2.一组负责搭城堡，一组幼儿在起点线后轮流用抛、投掷、滚击等方法击落绿小猪。3. 每组推选一名守卫者，在对方击打的过程中要尽可能的挡住对方的球，一名幼儿帮对方在记分牌上记录击中小猪的数量。

4.两组轮换进行。

（注：素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注！）

幼儿园大班探索性主题活动：《风 的 奥 秘》

杨柳活动背景： 江南早春的天气，就象小娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却又突然刮起大风来，气温也骤降。一大早小朋友们到了幼儿园，议论纷纷，彭娟说：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；蒋紫堇说：大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；竟竟说：今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，我发现了孩子们的兴趣点，于是我便开始有意识地带领幼儿来到户外去感受风，引导他们把有关风的内容与每天的天气记录结合起来，开展了一系列的探究风的活动。 设计意图： 教师在幼儿探究中的一个重要作用，就是“把研究引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以通过自己的亲身感受和体验，通过实验来证明风的存在、风的大小、风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性的问题，充分引导幼儿自主学习，学会自主的收集信息（书上、光盘、网上，或问自己的家长），并自己想办法来解决一些问题。在一系列“探究风”的活动中，使幼儿充分享受到学习的快乐。 活动目标： 1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试自己制造风； 2、了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式； 3、鼓励幼儿大胆探索周围事物和现象，在探究的过程中细心、专心，并以客观的态度发表自己的看法； 4、和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。 活动准备： 1、知识经验准备： （1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容； （2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录； （3）事先收集一些关于“风”的资料和知识，请家长予以配和 2、物质材料的准备： （1）每组一块分类板：（如图）

【原创】大班探索性活动区游戏：有趣的镜子

游戏名称：探索性活动区游戏：有趣的镜子年龄班：大班 游戏来源 镜子是我们常见的生活用品，而且与我们的生活有着极其密切的关系，几乎每一个孩子对镜子的使用都有切身的经历。《指南》中指出:教师应引导幼儿对身边常见事物的现象特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。但是在我们生活中，有关镜子的科学现象极为丰富，而大多数孩子仅仅理解了镜子的一些浅显的特性，并不理解这些特性的内在原理，以至于常常发问:“为什么镜子中还有一个我呢?”等问题。对于大班幼儿而言，在小中班的学习生活中已积累了一些有关镜子的知识和体验，且具备了一定的动手能力。在深入分析教材和教育对象后，我选择了“有趣的镜子”。 预期目标 1.探究发现平面镜成像的特点。知 道把镜子放在具有对称性的物体的对称 轴上会看到一个完整的图像。 2．学习做表格的记录，能大胆表达 自己的观察发现。 图 片 材料 投放 平面镜、笔、记录表、图片。 游戏玩法 1.猜谜，引导幼儿活动的兴趣。 2.介绍操作材料，引发幼儿思考：镜子该放在图片的哪条边上,怎么放呢？ 3.幼儿动手尝试，并记录自己的发现。 4.交流分享操作结果，引发开展寻宝游戏的兴趣。 游戏推进一：

观察分析 观察：区域活动开始了，小朋友先是被老师的谜语深深的吸引了，对下面活动的开展起到了关键的作用，接下来科学区的小朋友们都认真的开始了探索并把发现都记录到了表格上，浩哲很快就找出了要让半个物体变成一个完整的图像时要把平面镜放在物体的对称轴上，于是就开始没有目的的玩弄起镜子来。 分析：在活动的设计和组织中更应该摆脱自己主观的考虑，摆脱教材、计划的束缚，让活动设计和活动组织都真正体现以孩子为主，尊重孩子的一切兴趣和行为。在不论计划是怎样制定的，它都只是教育活动的一个参考，要时刻牢记“以幼儿为主体”，尊重孩子，让他们在自由探索中充分发挥自己的才能。 调整 推进（附图） 第一次区域游戏后，我和孩子们进行了一次谈话活动，根据孩子们自己观察和遇到的问题，对活动区的材料进行了一些调整：为幼儿提供一些平面镜让小朋友动动脑筋想想，怎样让自己不回头，就能看见我身后的小朋友？ 游戏推进二： 观察分析 观察：又到了区域的时间了，在科学区里为幼儿提供的镜子，刚开始就小朋友拿出了为提供的“镜子”，先不断的摆弄起来，于是我就引导他们动动脑筋，怎样让自己不回头，就能看见我身后的小朋友？带着猜想的结果自己去验证，浩哲疑惑把镜子放在面前，调整镜子的角度，高低就能从镜子中能看见后面的人和物。终于发现了秘密。 分析：幼儿通过对镜子进行观察、触摸、比较、研究、讨论并发现镜子中对调整镜子的角度，高低同一事物的不同成像的奥秘。在活动中充分体现了活动以幼儿为主体的教育理念，充分调动幼儿的多种感官，让幼儿在“看”、“摸”、“比较”、“发现”、“思考”的过程中活动并学习。

幼儿园大班探索性活动区游戏：孩子们的多米诺

幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：探索性活动区游戏：孩子们的多米诺 年龄班：大班 游戏来源 多米诺骨牌在成人的世界里，有固定的玩法与规则，甚至还有各种比赛。每每看到令人震撼的多米诺比赛，都感叹于这小小的一块长方体，竟能玩出如此多变炫酷的花样！ 在幼儿园里，多米诺骨牌也算是一种低结构材料。如果直接把这种最简单的小木块交给幼儿，让他们自由探索，会有怎样的创意和惊喜呢？在本学期开展的主题“一切都在变”的区域活动中，我们创设了自由、轻松的游戏空间，让幼儿做真正的“主人翁”。尊重他们的想法和感受，而我们作为陪伴者，跟着孩子们一起享受游戏的乐趣及发展过程。 预期目标 1. 按意愿用多米诺骨牌进行自由摆、 拼、搭。 2．在活动中体验自主游戏的快乐。 图 片 材料 投放 小号的彩色多米诺骨牌。 游戏 玩法 幼儿按意愿自主游戏，自发地合作。 游戏推进一：各自发挥，自主创作。 观察分析观察（一）： 刚开始投放多米诺骨牌时，不直接告诉孩子们玩法。仅仅只是把骨牌投放进去，让孩子们自由的拼搭。郭煜泽在窗台边拼搭“动车站”和“站台”；林智宸拼搭了“小小警车”；杨煜宸和周琦合作拼搭了“赛马场”和“造船厂”；张奕涛说要为“擎天柱”造“战车”；汤云天自己一人执着地为“机场指挥塔”围上保护墙，说是要防止“愤怒的小鸟”冲进来捣乱。孩子们就像小导演一样，不停地介绍自己作品的故事情节。搭建完之后，孩子们都特别兴奋。 警车：赛马场： 汤云天执着地搭围墙：张奕涛为“擎天柱”造“战车”：

分析： 看着孩子们那么开心，专注地把骨牌玩出各种有情节的小游戏。感叹低结构材料的千变万化，任孩子们天马行空，赋予其鲜活、灵动。 观察（二）： 参与多米诺游戏的孩子越来越多，阳台明显过窄，场地不够用，于是转到教室的桌面上。由此各种摆排火热进行：曾涵婧拼搭了自己的“平面拼图——美丽城堡”；周琦等一群男生们搭建了更加逼真的动车站；汤云天独具创意地叠彩色烟囱，引来大家的争相模仿；邹沁翔和张奕涛正在进行着“搭高楼PK比赛”。 多米诺阵法萌芽：周琦、邹沁翔PK搭高楼： 汤云天邹沁翔叠彩色烟囱：逼真的动车站： 分析：

探索型主题活动：灯泡(大班)教学设计

探索型主题活动：灯泡（大班）教学设计 Exploratory theme activity: teaching design of bulb (large class)

探索型主题活动：灯泡（大班）教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 探索型主题活动：灯泡（大班） 活动产生背景：我们幼儿园的老师外出旅游时，带回来几种好看的灯，孩子们看非常感兴趣，就开始议论起自己有什么好看的灯，并且也带来了好多种灯，也提出了很多的问题，并试着自己去解决，其中“为什么灯上的灯泡不一样”这个问题，是孩子们的热点话题，于是我们结合黄墟的灯泡厂较多，这个关于“灯泡”的探索活动由此展开了。 一、灯泡的构造班上很多孩子带来了各种各样的灯泡和制作灯泡的一些材料，与老师一起布置了一个“我们的发现”资料区。在布置时，孩子们叽叽喳喳发表自己的看法，文倩说：“我的灯泡是红色的，和你们的不一样。”豪豪说：“你们的灯泡上面是圆的，我的还有点尖呢。”：“老板阿姨说我这个是‘芯子’，灯泡做好后，都要放在我这儿呢。”孩子们一看，手上拿的是一个纸板，上面都是一个一个的小圆洞，听她这么一说，都将自己的灯泡往里面放，有的说：“我的灯泡可以放。”有的说：“这个圆洞太小了，我的灯泡放不下。”这是一个探究的机

创造性游戏

创造性游戏（6、2——6、17） 表演游戏： 活动内容：《三只小鸡》 活动总目标 1、能用语言、动作、表情表演角色对话及主要性格特征。 2、发展口语表达能力和有感情的表演能力. 3、学会合作交往,合理扮演及协商分配角色. 4、学习选择使用替代的游戏材料，合理的布置游戏情境。 5、在表演中学习解决问题. 6、学习整理表演材料. 7、学会进行游戏评价(自我评价,互评等) 第一次游戏： 活动目标 1、了解故事的内容，知道各角色的性格特点初步能讲述各角色的对话。 2、懂得请求别人帮忙时，要有礼貌。 3、学会词语：轻轻地敲、笑眯眯 活动准备 1、知识准备：幼儿已听过该故事的情节内容 2、物质准备：三只小鸡和老牛的头饰及纸偶一套、挂图。 指导要点 1、谈话引题，组织讨论，激发兴趣 （1）师：小朋友们去过农村吗？你们觉得那里好玩吗？为什么？ 你们在那见过那些动物？有没有见过小鸡和老牛呢？你们喜欢它们吗？ （2）师：三只小鸡和一只老牛发生了什么事？小朋友想知道吗?请听老师讲一个故事。 2、引导幼儿边听故事边观看纸偶表演，理解故事中各个角色的性格特征。 3、教师通过提问帮助幼儿理解故事内容： ①三只小鸡向老牛问路时，他们是怎么做的？怎么说的？ ②小花鸡为什么能找到草地？小黑鸡和小白鸡为什么找不到？ ③哪只小鸡做的对？为什么？ 结合形象的动作、表情帮助幼儿掌握词语“轻轻地敲”、“笑眯眯” 4、组织幼儿讨论：有事请求别人帮助时，该怎么做？ 5、进行情景表演：由教师扮演老牛与旁白讲述，其余幼儿分三组分别扮演小黑鸡，小白鸡、小花鸡练习对话，大胆表演。 活动延伸： 在语言角与表演角投放头饰与指偶表演故事主要内容 观察与反思 1、活动简况： 幼儿在游戏中能初步了解各角色的性格特点，对于主人公小黑鸡，小白鸡、小花鸡的角色对话也基本掌握。也懂得了要做一个礼貌的好孩子。但对于老牛的角色对话掌握的不够。 2、不足之处： 活动中，幼儿的注意力集中时间较短。在活动中教师问的较多，幼儿的思维受牵制较多。 3、原因： 材料中只准备了挂图与指偶，故事的表现形式较单一，无法引起幼儿较多的兴趣。

大班创造性游戏《嘉年华》设计

大班创造性游戏《嘉年华》设计 1.以小组合作的形式，根据设计主题，使用玩具、废旧物品等材料进行创造性建构活动。 2.在提高垒高、围合、穿插等建构技能的基础上，学习色彩搭配和整体合理布局，发展美感。 3.在“嘉年华”的建设和开业的游戏过程中，增强合作能力，享受成功的喜悦和欢庆盛典的快乐情绪。 活动准备： 1.经验准备： 层次一：与孩子一起收集嘉年华的图片和资料，讨论游乐设施的种类。 层次二：根据兴趣及经验，自主选择材料，分组探索各类游乐设施的设计和创造性建构。

层次三：设计嘉年华布景图，讨论游乐设施的整体布局。 2.物质准备：建构材料、废旧物品、分组标志、三星贴花、小乐器、红绸花（剪刀）、音乐《好日子》 3.环境创设：在活动室内布置一块有草地、有山水的场地。 活动过程： 1．创设情境，引出建构主题 （1）激发创作热情。 师：“前段时间，我们小小设计师已经探索出了各种游乐设施建构方法，还设计了嘉年华乐园的布景图。今天，我们要在这片山清水秀的地方建起溧阳第一座‘快乐嘉年

华’乐园。” （2）讨论建构常规。 教师出示红、黄、绿三星，让孩子了解三星含义：红色——安全之星（轻走，不碰撞）、黄色——合作之星（遇到问题，与同伴交流解决）、绿色——环保之星（减少噪音和垃圾污染），建构结束后，各组进行自我评价，评选星级设计队。 2．建构乐园，体验创作乐趣 （1）幼儿分成“摩天轮”、“过山车”、“观光缆车”、“旋转餐厅”、”冷饮店”、“旋转木马”、“水上乐园”、“旋转木马”、“绿化组”等组，戴上标记，使用各种积木、水彩笔盒等废旧物品进行建构，继续练习垒高、围合、穿插等建构技能。 （2）教师巡回指导，提醒幼儿在分组建构的基础上

最新幼儿园大班探索性活动区游戏：创意园之纸卷筒

大班探索性活动区游戏：创意园之纸卷筒 游戏来源 最近我给孩子们讲了“爷爷一定有办法”的故事，孩子们都惊叹于爷爷的好创意。其实幼儿园小朋友的创意更是遍地开花，无拘无束。只要提供一个平台，小朋友就可大胆表现。于是，我们在各个传统活动区域之外开发了一个“创意园”活动区，让幼儿能够尽情地让思维绽放，我想我做。本次探索活动，我从主题活动“我是中国人”给孩子们留下的小遗憾：为什么我们南方的没办法像北方的小朋友那样打雪仗？中找到的灵感，选择从生活中常见、易得，因废利旧，安全环保的纸卷筒开始入手，让师生都运用创造力开心快乐地生活、学习、创作。 预期目标 1.让幼儿对废旧 纸卷筒进行不断的开 发、利用，形式变化多样。 2.能发现新的创 意并寻求解决问题的 方法。图 片 材料投放 收集大量的废旧纸卷筒 游戏玩法 1．观赏“北方孩子打雪仗的视频”，引起兴趣。 2．思考怎样才能圆了南方孩子打雪仗的梦？想想为什么“爷爷一定有办法？” 3．观察洁白、小巧轻便纸卷筒，师生共同运用创造力，将白色纸卷筒当雪球，（打在身上一点都不痛）激发

幼儿打雪仗的愿望。 4．幼儿整理服装， 出室，进行热身运动。 5．第一次游戏： 先让幼儿分组自由模 仿打雪仗，练习动态行 进中投掷的技能及躲 闪的技能。 ●游戏推进一：打雪仗 观察分析 观察并组织幼儿讨论刚才的游戏中，遇到什么困难？需要掌握什 么本领？这么多同伴一起玩，需要制定什么规则？怎样合作？鼓励幼 儿制定规则。 第二次游戏：在场地上画两个8米长、6米宽的长方形。把幼儿分成人数相等的两队，每队再分成甲乙两组。甲组乙组分别站在中线两 边对视。发令后，乙组用小纸卷筒投击甲组队员，甲组队员在场内机 智地躲闪，如果被击中，就退到界外。甲组队员如接住投来的纸卷筒，则可救回一个退出场的同伴。游戏进行到一定的时间，甲乙两组交换 位置。最后，以被击中少的组为胜。 游戏数遍后，请幼儿收拾场地及纸卷筒。这时，好多孩子大叫起来：老师！好多纸卷筒都捏扁了，踩散架了······ 分析：对于活动完出现的情况：材料大量损毁变形，老师及时介 入与孩子讨论，是支持孩子们继续发现新的创意，培养孩子们学习解 决问题的大好机会。 调整推进1.与孩子一起讨论：怎样让变形的纸卷筒继续变成好玩的玩具？ 2.回忆故事：爷爷一定有办法，让幼儿创作灵感。 材料调整：1.提供各色颜料及纸张，剪刀等，激发幼儿的创造灵感。 2.继续补充大量新的大小粗细长短不同的纸卷筒，提供穿绳、数字卡、展示台等辅助材料。

大班创造性游戏《嘉年华》设计

大班创造性游戏《嘉年华》设计 1. 以小组合作的形式，根据设计主题，使用玩具、废旧物品等材料进行创造性建构活动。 2. 在提高垒高、围合、穿插等建构技能的基础上，学习色彩搭配和整体合理布局，发展美感。 3. 在“嘉年华”的建设和开业的游戏过程中，增强合 作能力，享受成功的喜悦和欢庆盛典的快乐情绪。 活动准备： 1. 经验准备： 层次一：与孩子一起收集嘉年华的图片和资料，讨论游乐设施的种类。 层次二：根据兴趣及经验，自主选择材料，分组探索 各类游乐设施的设计和创造性建构层次三：设计嘉年华布景图，讨论

游乐设施的整体布局。 2. 物质准备：建构材料、废旧物品、分组标志、三星贴花、小乐器、红绸花（剪刀）、音乐《好日子》 3. 环境创设：在活动室内布置一块有草地、有山水的场地。 活动过程： 1 ．创设情境，引出建构主题 （1）激发创作热情。 师：“前段时间，我们小小设计师已经探索出了各种游乐设施建构方法，还设计了嘉年华乐园的布景图。今天，我们要在这片山清水秀的地方建起溧阳第一座‘快乐嘉年 华'乐园 （2）讨论建构常规。

教师出示红、黄、绿三星，让孩子了解三星含义：红色——安全之星（轻走，不碰撞）、黄色——合作之星（遇到问题，与同伴交流解决）、绿色——环保之星（减少噪音和垃圾污染），建构结束后，各组进行自我评价，评选星级设计队。 2 ．建构乐园，体验创作乐趣 （1）幼儿分成“摩天轮” 、“过山车”、“观光缆车” 、“旋转餐厅” 、”冷饮店”、“旋转木马” 、“水上乐园” 、“旋转木马”、“绿化组”等组，戴上标记，使用各种积木、水彩笔盒等废旧物品进行建构，继续练习垒高、围合、穿插等建构技能。 2）教师巡回指导，提醒幼儿在分组建构的基础上注意整体协调，并提醒幼儿注意相互之间的合作、注重色彩的搭配、整体效果等。 （3）幼儿自我评价，评选出星级设计队。 3 ．庆祝开业，享受成功喜悦

幼儿园大班探索性活动区“奇妙的影子”

幼儿园活动区游戏优秀实例 游戏名称：探索性区域活动《奇妙的影子》 年 龄 班：大 班 游戏 来源 在带领幼儿进行户外活动的时候，孩子们在玩耍中发现了影子，他们都在好奇的寻找影子、互相的踩影子，很快乐的交流着，由此我想到了影子常常陪伴在我们身边，但日常生活中幼儿往往不会在意到它的存在．只要孩子一注意，他们就会对影子产生强烈的好奇心．好奇心是人的天性，幼儿对事物都有很大的好奇和兴趣。在《纲要》中科学目标提到“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。 因此设计了“奇妙的影子”这一区域活动。本活动意在让幼儿了解 影子与光的密切关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度，通过让幼儿亲自实验发现影子的秘密，来提高幼儿的观察力和发现问题的能力，丰富幼儿对影子的进一步认识。 预期 目标 1. 萌发探索科学的兴趣和求知欲望．体 验与同伴合作的乐趣． 2.初步了解影子产生的原理。 3.通过参与实践操作活动，感知影子的特 征，了解影子变化的原因 图 片 材料 投放 有“阳光”的操场 游戏 玩法 找影子 1.利用自然条件，在阳光下找自己的“影子。” 游戏推进 一 ： 观察 分析 观察：今天带着孩子们到操场进行户外活动，难得一见的太阳也露出来和我们见面了。一凡、震邦、子汉、雨妍、佳贝等几位小朋友玩起了“找影子”的游戏，小朋友们显得格外的兴奋、激动，震邦小朋友通过太阳光的照射，发现自己的影子跟着自己在晃动，又有人惊叫起来：“呀，我的影子跳起来了！”“看我，我 的影子在弯腰。”“还是我的厉害，我的影子还会跳绳！”小朋友们你一言，我一语尽情的商讨着自己的发现，好不热闹。就这样，孩子们在好奇心的驱使下，

创造性游戏的组织与指导

主题二创造性游戏的组织与指导 教学目的： 1、了解创造性游戏的分类，理解角色游戏、结构游戏、表演游戏的性质和特征。 2、会运用创造性游戏的组织指导策略制订游戏计划，创设游戏环境，科学地组织和指导角色游戏、结构游戏、表演游戏。 3、会观察、分析和评价幼儿的游戏。 教学重点：角色游戏、结构游戏、表演游戏的组织与指导 教学难点：创造性游戏的指导策略 教学准备：案例，录像，课件，观察记录、游戏计划、环境创设等范例、《儿童文学作品集》教学方法：讲授法、参与式讨论法、案例分析法、模拟教学 教学课时：6课时 教学过程： 一、创造性游戏的组织与指导概述 （一）尊重幼儿游戏的自主性，满足幼儿游戏的多种需要 【理论研讨】 1、涵义：尊重幼儿游戏的意愿和兴趣，尊重幼儿在游戏中的想象、探索和创造，创设幼儿开展各种游戏的环境。 2、提问：有的幼儿园规定周一大班玩结构游戏、中班玩表演游戏、小班玩角色游戏；有的幼儿园只玩结构游戏或角色游戏，很少玩表演游戏，有的则室内游戏多，室外游戏少，有的安静性游戏多，运动性游戏少。这种做法对吗，为什么？ 3、归纳小结： （1）幼儿游戏由教师统一安排、硬性规定活动内容和形式，失去了幼儿游戏的自主性也就失去了其本质特征而不成其为游戏了； （2）游戏的形式和内容缺乏多样性，不能满足幼儿的需要，不利于幼儿的发展。 （二）创造良好的能引发幼儿创造性游戏的环境，保证幼儿创造性游戏的时间 【理论研讨】 1、涵义： （1）游戏的环境主要包括游戏的场地及游戏材料等物质条件，以及这些物质条件之间的相互关系。 （2）良好的能引发幼儿创造性游戏的环境是开放性的，是符合幼儿发展水平和需要的。幼儿能积极投入，并自由选择、取放玩具材料，自由支配游戏的时间；游戏中的同伴关系、师生关系是平等的、互动的、和谐的。 【案例分析】 1、案例陈述： 某幼儿园，每一间活动室都被分割成了若干游戏区：饭店、医院、娃娃家、银行、商店、理发店等等。各个区域被教师精心设计和制作的精美逼真的玩具与材料装饰得“美仑美奂”，乍眼看去，如同置身于一个美丽的“小人国”。孩子们在这里做些什么呢？在“挂号台”后面端端正正地坐着一位“小护士”。在长达半个多小时的时间里，因为没有“病人”来挂号

最新大班探索性活动区：三张组合”精品版

2020年大班探索性活动区：三张组合”精 品版

探索性活动区 大班探索性区域游戏：扑克游戏之“三张组合” 游戏来源 解决问题是幼儿数学认知的重点，也是幼儿数学学习的基本途径。需要解决问题的游戏，不仅能够让幼儿在过程中感知数学的有用和有趣，更能激发和保持幼儿对数学学习的持久动机和兴趣。幼儿在领域活动中已经初步理解了10以内的相邻数关系，考虑到幼儿数学学习应在生活中学、游戏中学，我们开展了扑克游戏之“三张组合”，以期让幼儿在玩中进一步地掌握和巩固相邻数的关系。 预期目标运用10以内的数序和相邻数的关系与同伴合作 游戏。 图 片 材料 投放 扑克（1－10的数字）、记录纸、笔 游戏玩法1、三张组合玩法 第一阶段：每人抓2张扑克牌，通过摸牌、吃牌形成3个连续的数序的牌（如123或234等）即胜利。 第二阶段：每人抓5张扑克牌，通过摸牌、吃牌形成2组相邻数的牌（如：123；456）即胜利。 第三阶段：每人抓5张扑克牌，通过摸牌、吃牌形成3组相邻数的牌（如：123；456；789）即胜利。 游戏推进一： 观察分析观察： 幼儿开始玩“三张组合”，出现了一段小插曲：即是有的幼儿是先抽三张牌，比较手中牌的信息之后再将其中一张扔掉重新抽一张，有的幼儿是先抓三张牌，然后再抽取一张,比较手中四张牌后，才将“没用”的扔掉，直至手中的三张牌组成连续的数序。从幼儿的游戏情况来看，后者容易获胜，因为（3+1－1）明显比（3－1+1）可选择的机会更多。 第一组是俊熹和佳聪，他们每“和”一次（组成三张）就在自己的卡片上记录一

颗星星，开始时旗鼓相当，当佳聪连续“和”了几次之后，俊熹发现了佳聪取胜的秘 密，开始提出异意：“你总是先抓牌，然后再把不要的扔掉，赖皮！”佳聪：“那你也 可以这样呀”但是俊熹拒绝“赖皮的方法”，最后他们按（3－1+1）的规则来游戏。 分析： 幼儿对数学概念的理解首先是在实物操作水平上表现出来，在从幼儿的游戏情况来看，他们理解了相邻数的关系之后，对于“三张组合”能玩得非常得心应手，他 们在游戏过程中所需解决的就是游戏规则的协商和制定。 调整 推进 增加游戏的难度： 1、由一组相邻数提高到两组相邻数的组合。 游戏推进二： 观察分 析 观察： 卓炫和星宇两人玩“三张组合”，今天他们玩的是6张牌，一会儿卓炫的牌调整成“1、2、5、6、7、”，而星羽的牌也整理成“3、4、4、5、8”，先轮到卓炫抓牌， 他抓到一张4，扫一眼自己的牌说“没用”扔了，星羽抓到6，乐呵呵地将8扔掉，把6放到5的后面，接着卓炫先后抓到5和6，发现配不成三张相邻数，气呼呼地边 扔牌边说“我倒霉透了。”而星羽很快抓到了2，自然就赢了这回合。 分析： 幼儿数概念的发展在很大程度上是一种后天的学习与建构，这种学习依赖于大量的游戏经验及对自己操作经验的反思。从幼儿的游戏过程我们可以看出，幼儿经 过了两周的“三张组合”游戏，对由相邻两数转化而来的“三张组合”的规则已经掌握

大班探索性主题活动《我们的城市》

大班探索性主题活动《我们的城市》 一、主题来源: 大班幼儿对周围事物充满着好奇，不仅喜欢观察、触摸、摆弄、操作，还会想出种种问题，表现出渴望认识周围世界和探索发现的积极愿望。他们常常会好奇地问：“我们的城市有那么多摩天大厦，哪一幢是最高的？还有比飞机更快的交通工具吗？”等等。随着科学技术的高速发展，人们生活水平的不断提高，幼儿会发现、关注周围各种各样的建筑物、交通工具，对它们有着强烈的好奇心和探索愿望。而“我们的城市”作为大班的一个核心主题，也为幼儿基本经验的积累提供了不可多得的学习与成长的机会。 根据“我们的城市”主题的基本经验主要指向:“接触、了解周围生活环境的人、事、物，感受身边熟悉的科技成果对生活的影响，理解并遵守社会生活中基本的行为规则。”。因此，本主题应首先关注幼儿的情感激发，通过教师安排适量的活动内容，让幼儿在充分感受和体验的基础上，逐步丰富对城市的了解。 二、主题目标: 1、认知层面的目标:主引导幼儿多关心、多了解城市建设中的新变化和新事物，体会城市建设的不断变化。有兴趣地观察周围不同的建筑，了解它们的特征。 2、行为能力和探索能力层面的目标：能够大胆运用礼貌用语与人交往，会准确使用购物用语购买物品。尝试独立购物，能解决购物中遇到的问题。

3、动手能力层面的目标：欣赏各种各样的邮票，自己制作模拟纪念邮票。 三、主题网络设计: 四、主题阐述: 在陶行知先生看来，教育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育。在2001 年颁布的《幼儿教育指导纲要》中，有多处强调，幼儿园的教育，应“密切结合幼儿的生活”去进行，“应渗透在多种活动和一日生活的各个环节中”进行，因此，幼儿园的课程不仅应选择幼儿的生活作为教育的内容，而且应通过幼儿的生活来进行教育，生活既是教育的内容，又是教育的途径。对于大班幼儿而言，正处于一个各种能力逐步发展和提升的年龄段，其有意性行为开始发展，游戏活动中的表征水

大班探索性活动区游戏：拼拼乐

大班探索性活动区游戏：拼拼乐厦门市金福缘幼儿园张璐 游戏来源 本学期班级开展了主题活动《动物世界》，在《不同的衣裳》这个活动中，我发现孩子们对动物身上漂亮的花纹，多变的外观特别有兴趣，在日常区域活动中，能看到孩子们绘画着各种穿花衣的动物，在与孩子们互动过程中，我们进一步碰撞了“穿花衣”这个想法，在孩子的提议下有了创意拼图的想法，活动区游戏“拼拼乐”就此产生了。 预期目标1.尝试进行有规律的排序。 2.增进大班幼儿竞争意识，学会自我评价。 3.主动与同伴游戏，并积极发现问题解决 问题。 图 片 材料投放自制动物模板、各种废旧瓶盖、扣子及不同的积塑材料等 游戏玩法幼儿在区域中自主选择模板，通过运用各种材料进行创意拼图，完成的作品，幼儿可自主展示，进行同伴间的爱心票选。 游戏推进一： 观察分析观察：“拼拼乐”的出现掀起了我们班摆拼的一股热潮，孩子们乐此不疲，但没多久，问题就出现了，奕菲和可欣因为争抢同一种材料而争吵，奕菲说：“这个形状都不够了，你换其他的嘛”；可欣说：“这个框里就只有这些了，我也要用这个形状的。” 分析：活动中，两名幼儿都使用了同种材料进行交替排序，当材料不足时，导致两人的争吵，但其实旁边还是有很多可以选择的材料，如果能运用三种以上不同特征材料进行有规律排序，就可以通过多种材料组合排序，解决材料不足的问题。 调整推进（图片） 区域游戏后的分享交流，我通过问题回抛的方式，把同种材料使用不足的问题，在与幼儿互动中达成共识，并对区域材料和游戏方法做适当调整： 1.同种相同种类的材料，不投放过多，可增加幼儿自制材料、木质类材料、亮片类材料等，激发幼儿新的创造能力，引出排序新规律。 2.当发现幼儿的排序能力只停留在两种颜色交替的基础上时，教师可适时介入指导，“你看看这里还有许多材料，哪些对你会有帮助”或“一个红、一个黄，后面还能增加其他颜色吗？”这些用暗示语言，能帮助幼儿得到新的启发，开拓思维。引导幼儿发现运用ABAB规律排序材料不够时，可借用其他材料，创造出新的排序规律；

最新幼儿园大班探索性活动区游戏：车与斜坡

大班探索性活动区游戏：车与斜坡 游戏来源 在“汽车”主题探究活动中，孩子们带来了许多各式各样的玩具汽车，他们有的在地上开；有的桌上玩；有的在橱子台面上玩……孩子们相互议论着：“我的车在地上开得快，在桌子上有点儿慢。”“我和林心凡的车在桌子上和在橱子台面上开，速度不一样。”看来孩子对汽车的滚动与滑道的光滑程度很感兴趣，于是顺应幼儿的需要，我们特设计此区域。 预期目标1、探究不同的玩具汽车在不同的斜坡或 同样的坡面、不同光滑度的斜坡上运动的 不同现象。 2、对斜坡运动状况态感兴趣，体验探究的 乐趣。 图 片 材料投放 百宝箱（大长方篮子），里头投放了泡沫板，木板、塑料板、一条毛巾、几块塑料草坪，两辆玩具汽车。 游戏玩法1、按意愿选择玩具汽车放置不同的斜坡上，观察汽车下斜坡的速度。 2、在游戏中体验玩具汽车下坡与斜坡坡度及坡面光滑度之间的关系。 游戏推进一： 观察分析观察： 吴东凯来到此区，他将一块泡沫板依靠在百宝箱的边上，拿起一辆又一辆的汽车放在坡上让其滑下来，又跑到活动室拿来了好几辆汽车，同样的方法反复地尝试，接着林子哲加入，他拿起塑料板，一边手撑着板成一个短短滑坡，另一边手将车放在坡上玩滑行游戏，一会儿他又拿起木板，运用同样的方法建起一个短坡。可是没多久他俩悄悄地离开了，选择了别的区域。活动结束后聊天，他俩告诉我：“手撑着很累，而且坡太短了，车子一下子就到地上，它们没有变化。”（吴东凯）“对呀，无论什么车，都能很快的滑下去，换个滑道结果也一样。”（林子哲） 分析：

活动中幼儿悄然离开是因为幼儿没办法固定坡高，手一直撑着很累；坡面粗细不明显，车子下滑结果都一样等原因激不起幼儿“玩”的兴趣，导致幼儿不能持续探究。 调整推进（图片）1、材料投放调整： a调整滑道：准备三个滑道（两个高度为40厘米左右，但滑道路面不一样，分别纸板材质面，塑料小草面；另外一个高度是他们的1.5倍，纸板材质面）b设计投放记录表 2、场地调整：由走廊移至活动室。 记录表三个滑道 游戏推进二： 观察分析观察： 吴东凯、林子哲选择了科学区，他俩将记录表和笔夹在板上。林子哲从冰盒里拿来轮子粗细不同的两辆玩具车，他拿起轮子粗糙的蜘蛛车放在高度为40cm的坡滑下去，又拿起轮子光滑的小汽车放在坡（同上）上滑下去，“哇呀，这辆汽车比蜘蛛车快。”随后他拿起插在板上的笔，在记录表（一）第一行的二、三列分别画粗糙轮子、光滑轮子，在第二行的二、三分别画着自行车、电动车；接着他又拿起蜘蛛车放在高矮不同的两道坡面为纸板的滑道上滑下，“呀，这个高高的坡滑得快。”并在记录表（二）第二列的第一、二行分别画蜗牛和兔子……吴东凯、宋禹锟、林心凡也加入游戏，他们一边玩一边记录，突然，吴东凯对林心凡说：“记录有点麻烦。”“是啊，我手要拿车，又要拿板，有点儿不太方便。”“好像都是快和慢嘢。”

幼儿园大班探索性主题活动教案设计：风的奥秘

幼儿园大班探索性主题活动教案设计： 《风的奥秘》 教学目标： 1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风 的方向，并尝试自己制造风； 2、了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式； 3、鼓励幼儿大胆探索周围事物和现象，在探究 的过程中细心、专心，并以客观的态度发表自己的 看法； 4、和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。 活动准备： 知识经验准备： （1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的 内容； （2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和 体验用图画的形式进行记录； （3）事先收集一些关于"风"的资料和知识，请 家长予以配和2、 物质材料的准备：

（1）每组一块分类板：（如图）微风大风看感受 （2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等 （3）笑脸与生气的脸活动过程： 一、导入活动，激发兴趣教师：过几天我们就要去春游了，我知道大家都很关心天气情况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢？（幼儿发言）教师：谁说的好？为什么？他们说了哪些内容？（幼儿回答） 二、感受发现风的大小教师：在关于风的记录里，你们发现了什么？（幼儿讨论）风级说明了什么？（风有大小，风力也不同）这两天是几级风？（幼儿回答）风级小的是微风，级数大是大风在微风和大风里，你都会看到什么？感受到什么？（幼儿发言）（出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间互相讨论后再分类幼儿归类、集体检查教师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。 三、探究判断风的方向教师：今天是北风，你是怎么知道的？（幼儿到户外观察、感受）教师：

创造性游戏指导要点

创造性游戏指导要点 创造性游戏，是幼儿根据已有的生活经验，以想象为中心，创造性地反映现实生活的游戏。它具有独立构思主题、自主建构游戏情节、共同制定游戏规则、协商担任游戏角色等特点。想象力是创造性游戏的灵魂。创造性游戏深受幼儿的喜爱，是幼儿期的典型活动。 本《幼儿园新游戏大全》将创造性游戏分为角色游戏、结构游戏和表演游戏。 创造性游戏的开展，对于提升幼儿的社会经验，促进幼儿的社会认知，发展想象力和创造力，提高幼儿解决问题的能力，形成活泼开朗、互助合作的良好个性品质等方面具有共同的功能。此外，三类游戏还具有自身的特质。角色游戏有助于幼儿形成生活中亲社会性行为，发展交往能力；结构游戏发展幼儿构造、空间知觉和象征能力；表演游戏则以促进幼儿的表演能力、想象力和语言表达能力的提高为主要任务。 根据本书中创造性游戏案例结构的特点，在实施策略方面给予以下建议。 一、游戏前的指导 （一）关键经验准备 关键经验准备即丰富幼儿与游戏主题相关的生活经验。包括熟悉社会角色的语言和行为、交往规则；对周围物体和建筑物的形状、结构的观察体验和基本的建构技能；熟悉故事的主题和情节、结构和表演规则。教师可利用家庭生活、节日娱乐、旅游参观、区角活动、教育教学等多种方式拓展幼儿的视野，丰富幼儿对周围生活中社会角色、物体形象和儿童文学作品的知识经验。幼儿的社会生活越丰富，角色游戏的主题和内容就越新颖、越充实。 （二）游戏材料准备 游戏材料准备即为幼儿提供合适的场地及丰富的游戏材料。教师在充分利用本园现有的游戏材料的基础上，因地制宜地利用废旧物品为幼儿设计游戏材料，并充分发挥创造性游戏中游戏材料“以物代物”的特点。游戏材料的准备要体现幼儿不同年龄特点，不同游戏特点。提供给幼儿表演的服饰和道具要简单、方便、实用，便于幼儿表现角色形象；在角色游戏和建构游戏游戏中，小班要提供同一种类数量较多的游戏材料，避免幼儿因相互模仿而争抢玩具；中大班提供丰富有变化的游戏材料，并让幼儿参与材料的收集、设计和制作，既丰富游戏主题，又能发挥幼儿的主动性和创造性。幼儿设计和制作游戏材料是游戏的组成部分。角色游戏（还是整个创造性游戏？这里我还不是很清楚刘琰教授的观点。）场景的提供多与区域活动相结合，先让幼儿在区角活动中自由、自主地开展游戏，然后随着游戏情节的需要慢慢延伸到其他游戏室、活动室等场景，灵活开展各类游戏。 二、游戏中的指导 （一）经验回顾

幼儿园大班探索性活动区游戏案例：小木匠

大班探索性活动区游戏：小木匠 游戏来源 我园是一所新园，开学初我园在各个班增添了一些柜子，制作柜子过程中发现有许多木板边角料，怎样将这些木板边角有效利用起来，成为孩子们区域游戏中的材料让孩子在与这些废旧板块的互动中获得发展？成为了我思考的一个问题。然而大班幼儿生性好奇对周围的事物充满了好奇心，喜欢动手，创造能力、动手能力也有了一定的发展。《指南》在健康领域中也指出“要促进幼儿手的动作灵活协调，促进小手肌肉的发展，会使用一些简单的工具旋、拧等。”因此，大班幼儿动手能力的提高不仅仅只限定在折、画、剪等技能上，对学习提高生活中的一些简单工具的使用技能也十分重要。因此，为了更好地促进幼儿旋等动作技能的发展，我在探索性活动区中设计了游戏“小木匠”。 预期目标1、知道螺丝、螺丝刀等工具的作用，能掌握正 确的使用方法。 2、能根据板块的厚薄、板块上洞的大小选择适 合的螺丝用工具将螺丝旋好固定在板块上。 3、能用螺丝将几块木板组合牢固，拼出各种图案、物品。 4、能用螺丝将木板有规律排列组合。 5、提高幼儿手眼协调能力、动手能力、观察能力、创造能力等。图 片 材料投放1、4种不同大小长短的螺丝、螺丝刀、扳手等。 2、钻有不同大小洞的板块（不同大小、形状的板）若干 游戏玩法1、在将螺丝固定在单块板块上：根据板块的厚薄、洞的大小选择相应的螺丝，在板块上旋上螺丝。 2、板块组合：将几种不同形状、大小板块用螺丝组合起来。

游戏推进一： 观察分析观察：在幼儿给板块上螺丝的第一阶段操作过程中，我发现孩子们对这份材料都非常感兴趣，特别是小男孩。在材料中我为幼儿提供了螺丝刀、扳手等工具，孩子们在看到这些材料时都问：“老师这个工具是什么怎么用？”方浩小朋友看过他爸爸使用螺丝刀，于是他尝试教同伴使用螺丝刀，大部分的孩子们在他的帮助下学会了怎样使用螺丝刀旋螺丝。孩子们将螺丝安在单块板块上时，大部分的孩子由于是第一次接触这样的材料，对洞的大小、板块的厚薄与螺丝大小长短等这些关系感知还不够。因此，在操作过程中发现，幼儿在最初选择大小适合的螺丝时由于幼儿初次操作，大部分幼儿都没有观察板块上洞的大小就随意地拿一个螺丝试，发现螺丝旋不进去了于是就换另一型号的螺丝直到选到合适的螺丝。在选择螺丝的过程中还经常出现使用的螺丝太短了，当螺丝全部旋进板块时才发现螺帽没办法安了，于是又重新选择更长的螺丝。在使用螺丝刀旋紧螺丝和用扳手卸螺帽时也发现幼儿旋的方向不正确，经常出现螺丝旋不紧，螺帽旋不下来等问题。 当孩子们遇到这些问题时我发现孩子们没有气馁，他们会认真观察旁边的同伴操作向同伴学习，同伴间的互动、一次一次的尝试使他们解决了自己的困难，经过一段时间的操作探索孩子们都能够很顺利地把螺丝安在单块板块上，知道了如何根据洞的选择适合的螺丝，知道了螺丝刀旋螺丝和用扳手卸螺丝的方向等，在活动中获取了相关的直接经验，提高了幼儿的观察能力、动手的能力。 分析：在此次活动中当孩子遇到种种问题时，作为老师我没有直接地去指导孩子如何解决问题，这给孩子自己解决问题获取直接经验提供了机会，孩子们自己想办法充分体现了自主学习，他们通过多次尝试获取有关螺丝、板块厚薄、洞大小等特性的经验，对后面的操作提供了直接的经验铺垫。因此，孩子自主探索、自主学习、同伴间的相互学习是获取经验的有效通道。 调整推进（图片） 通过第一阶段的操作，我班大部分的幼儿都能够较好地正确使用螺丝刀、扳手，能够选择合适的螺丝固定在单块板块上。为了进一步提高幼儿的操作兴趣，根据我班的实际情况做了相应的调整： 1、目标进行调整: A、提高幼儿解决问题战胜困难的品质。 B、能用螺丝将板块进行组合，拼出各种不同的图形及物品，

大班探索性活动区游戏：好玩的积木.docx

文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持. 大班探索性活动区游戏：好玩的大积木 在以往的游戏活动中，由于班级人数多，空间比较小，孩子们不能尽心的进行很 游戏大空间的想象和发挥。本学期，我园根据实际情况和幼儿的年龄特点，为孩子们提供 来源了各种大小形状不同的积木等低结构的材料。这种自然、开放的材料能够诱发不同层次幼儿与之积极的互动，为幼儿多元化发展提供可能 1. 积极参与建构活动，体验建构的乐趣。 预期 2. 能与同伴共同使用游戏材料合作游戏。 目标 3. 游戏时能注意安全，不给别人造成危险， 具有一定的自我保护能力。 图 材料环境创设：安全空旷的户外活动场地。 片材料：三角形、圆柱、正方形、长方形等 投放 大木块、木板，小拖车等。 游戏根据自己的意愿选择材料进行自主游戏。 玩法 游戏推进一： 观察：第一次玩大积木时，孩子们高兴的不得了，他们三三两两的组合一起、有的负责搬运积木、有的负责小拖车，有的小朋友则忙于反反复复的搬运积木的过 程。还有的孩子把积木搬到了操场上，却不知道要干什么，只有部分的小朋友在搭 建独木桥、还有房子、还有的小朋友在玩铲沙子的游戏。 到了收拾玩具的时候了，孩子们又开始忙碌了起来。然而孩子们没有按照原来有顺序的摆放，而是只管把积木堆放回架子上，结果导致了架子上的积木总是滚落观察 了下来。 分析 分析：大型的积木、小拖车这些新鲜的事物让孩子们充满了好奇。在整个建构的游戏的过程中，大部分的孩子还在满足于搬运的过程，看上去游戏水平比较低。 但是孩子在游戏过程中还是其教育价值所在的，孩子们在搬运的过程中，感知着积木形状大小等材料的特性，同时在搬运的过程中促进了幼儿大肌肉的发展。然 而面对孩子们收拾材料时出现的情况，以及孩子漫无目的的搬运木块，我们应该如 何去引导孩子思考，解决问题呢？

大班探索性活动区游戏：按数取物

大班探索性活动区游戏：按数取物 游戏来源 班上在吃点心前都安排每天本组的值日生分发好各组的餐具。发现每次都有幼儿数错数量，起初我以为是幼儿的不认真导致的，再一次数学活动中意外发现我班一些幼儿手口点数不一致。于是，我就在思考：要让幼儿学会基本的数数能力，解决现有状况，对今后的活动才能得到发展。《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿对数等概念的掌握，是在生活和游戏中逐渐学习的。所以我就在数学区投放了自制材料“按物取数”，让幼儿在生活中巩固数量对应的理解。 预期目标1．能手口一致的正确点数，在操作中 感知1-10的数量关系。 2．提高手眼协调能力。 3.培养幼儿耐心、细心的品质。 图 片 材料投放筷子、矿泉水瓶、各种大小不一的的若干。 游戏玩法1. 用手指逐一点出瓶子上的数量，并边数边说。 2. 用筷子夹出和瓶子点数一样多的豆子，放入。 游戏推进一： 观察分析观察：“按物取数”投放有一断时间了，刚开始总是有很多幼儿来到数学区争抢玩具“按物取数”。这次，尚洁小朋友，愉快地进入了数学区，玩起了游戏“按物取数”，游戏时她很认真地在操作，当她夹完后，并确认正确后，便离开了。 分析： 1.玩“按数取物”的幼儿在逐渐减少，有些幼儿已经忽视它了。 2.尚洁小朋友从进区到离开。可以看出通过游戏“按物取数”对他们点数有了很大进步。从本次孩子们的游戏表现来看他们对游戏“按物取数”从有趣变到无趣。说

明对他们已经不在有吸引力了，不能满足于孩子的现有水平了。 调整推进（图片）1．避免“按物取数”成为一次性玩具，提高幼儿的操作要求。如：瓶口变小，增加具有美观性、趣味性等图片作为点数物。 2．重点培养幼儿的耐心、专心的美好品质。 3．体验游戏带来的乐趣。 （瓶口发生改变、贴有动物卡片） 游戏推进二： 观察分析观察：尚洁小朋友看到了“按数取物”材料发生了变化，好奇的来到了数学区。随后思钦也来到数学区和尚洁一起玩“按数取物”。尚洁说：“你们看，好多小动物啊”思钦说：“对啊，豆子变成了绿豆、变小了耶”，后来听到思钦说：“你看，我比你快，我先夹完的。”尚洁的小嘴撅的高高的，一脸不服气的样子,说：“你比我先夹的”。 分析： 1.从上一次发现孩子们玩“按物取数”游戏表现情况下，我对玩具做了调整。跟进主题《动物世界》把瓶子内贴动物卡片，这样不仅结合主题，并扩展了幼儿对动物的认识。如：“从幼儿的对话当中，他们对动物图像产生了兴趣。” 2.产生的话题，孩子们产生了对话，他们在交流、观察，幼儿的持续度更高了。如：“尚洁说：“你们看，好多小动物啊”思钦说：“对啊，豆子变成了绿豆、变小了耶”，后来听到思钦说：“你看，我比你快，我先夹完的。” 3.从本次游戏发现大班的孩子竞争意识越来越强了。如：尚洁输了不服气的表情和话语。