温州市中小学教师优秀教科研论文获奖名单(平阳部

一、2007年温州市中小学教师优秀教科研论文获奖名单(平阳部分)

小学语文

一等奖

本色作文的价值追求——第二学段作文教案“真实和个性化”的实践探索

鳌江小学纪相钊

二等奖

阅读教案应“三思而行”山门镇小徐红霞一起走进诗歌的殿堂——从一堂习作课谈起昆阳一小张炜、杨超

三等奖

在对比中提升习作教案的价值鳌江五小王敏燕课堂小练笔和谐语文课堂教案的应有之举水头三小张仁健在平淡和简约中追寻语文味水头二小陈策将“笔尖思绪”写到位昆阳三小陈彩女、李洁

小学数学

二等奖

“错”并不可怕——谈课堂教案中“错误”资源的利用

平阳县小陈余光、易秋香用心研读教材构建活力课堂鳌江实小雷斯精直面教师的“教案现实”——新课程背景下小学数学教师教案设计的现状研究

昆阳一小陈红娟走进潜能生的“真实世界”——小学数学潜能生课外辅导的实践与思考

昆阳一小金进修

三等奖

例谈小学数学教案中“错误资源”有效利用的策略平阳县小卓海鸟估算教案切勿失去实效鳌江七小杨守教

让课堂成为学生自主探索的舞台昆阳一小应淑春

小学英语

二等奖

浅谈小学英语朗读教案的现状和对策水头一小王青秀“农”妆淡抹才相宜郑楼镇小黄丽云优化英语阅读教案提高学生阅读能力鳌江小学叶美素寥寥几笔绽放魅力——浅谈小学英语教案中简笔画的应用鹤溪镇小张晓玲

三等奖

有限英语课堂无限学习空间——利用故事教案儿童英语昆阳一小林杏

小学英语“任务型”复习课教案初探平阳县小陈丽平逗“趣”拾“果”，和谐生成——谈谈英语课堂中游戏活动的实效性

麻步镇塘北小学余丽华学“英”乐融融关“心”情浓浓——如何在小学英语教案中渗透心理健康教育

闹村中心小学姚林娇小学科学

二等奖

让科学记录成为学生科学学习的一种习惯鳌江实小周世化科学课堂内外两个互补性环节有机结合的实践和探索鳌江五小陈孝畅小学科学课堂即时评价的初探鹤溪镇小吴卫平

三等奖

科学探究与学生思维能力的培养萧江二小林成贤

小学思品与生活

一等奖

探询“教案原点”追寻“本真教育”平阳县小池昌斌

鳌江小学邵小小

二等奖

重视学生课前调查活动提高品德教案实效鳌江三小温文艳

三等奖

心中有案行中无案——小学品德与社会有效生成的若干策略

鳌江实小薛茂选真实——品德课堂的灵魂山门东屿小学钟冬林创设教案情境提升教育实效昆阳一小吴晓红

初中语文

二等奖

此中有乐意文思自飞扬——浅谈对中学生写作兴趣的培养鳌江三中林双双岂能一本教参独行课堂鳌江五中王海宇中考语文地方文化类试卷的命题现状及其教案策略县实验中学朱清华

三等奖

风乍起，吹皱一池春水——谈初中语文课堂教案中的问题设计

水头一中马山川书声琅琅书韵流香——阅读教案中的朗读指导有效性之探微

昆阳三中陈丽丽让作业不再成为学生的精神镣铐——新课改背景下语文作业设计的探索

昆阳四中童小燕初中数学

二等奖

数学思想方法在中考试卷中的应用闹村中学雷丽周质点运动型问题“透视”麻步一中许超

三等奖

提高初中数学探究性学习有效性的探究水头四中张合远激活课堂生成因素营造生成性数学课堂萧江一中谢燕飞

数学课堂“合作教案”的有效性初探水头一中吴小娇新课程新作业——谈新课程理念下数学作业的优化宋桥镇中陈爱峰

优化课堂引入情境激发学生学习兴趣鳌江五中徐文辉

精心选、潜心挖、用心变——谈如何利用习题的拓展、演变提高复习课的效率

昆阳二中姚新颖

初中英语

一等奖

浅析图解法在GO FOR IT 英语教案中的运用鳌江八中金杨琴

二等奖

感受《新目标英语》感悟单元复习课教案县实验中学郑建蕾施以一视同仁使三齐头并进——浅谈初中英语两极分化现象及对策

萧江一中叶信崔

三等奖

因为有爱，所以努力——英语课堂中培养和提高学生非智力因素

水头一中李容明《英语》（新规范）任务型语言教案中的小组合作学习水头一中周立荣初中科学

一等奖

找寻，失踪的个性化教案县实验中学吴加涛

二等奖

谈初中科学互动教案的有效性腾蛟二中陈德辉

三等奖

农村初中《科学》学生主动探究意识现状、归因及对策水头一中苏立镇初中科学教案中渗透环境教育的思考水头四中周兴欣作业设计贵在“以人为本”鳌江四中吴锡理初中思想品德

三等奖

让思想品德课回归生活昆阳二中徐荷芳初中历史与社会

二等奖

新课程规范下的课堂教案设计县实验中学林玲

三等奖

对依“标”施教的几点探讨腾蛟一中郑清福《历史与社会》课堂动态生成的教案策略鳌江五中池长仙

高中语文

二等奖

文言文教案中字词隐性意义的挖掘平阳中学陈亦江

三等奖

精心预设，动态生成，构建和谐的语文课堂平阳中学吴君领导标新二月花平阳中学陈乐乐鸟儿飞过，天空中没留下翅膀的痕迹？平阳中学陈秋芬“切块学习”在小组合作学习中的运用初探平阳二中杨守尔高中数学

一等奖

浅议高中数学中反思性学习的培养策略平阳中学章朝阳

二等奖

关于新课程下数学概念教案的几点思考平阳三中林锦波

三等奖

高中数学“自然课堂”的实践与思考平阳二中林祥门新理念下教师引导艺术的实践和思考平阳二中傅晓虹谈新课标下的数学建模平阳中学陈淑彬高中英语

一等奖

关注过程，体验成长平阳中学周敏丽

三等奖

高中英语泛读教案有效性的探讨县教师发展中心林红蕾英语合作学习“有效教案”的探究平阳中学叶爱明ESA在英语语法课堂调节应用平阳二中郑爱素高中英语教案小组合作学习有效性探讨鳌江中学陶建敏高中英语新教材高一学生的听力现状及对策平阳中学蔡新虹

高中政治

一等奖

新课程理念下高中政治“生态课堂”教案实践探索平阳二中林淑芹

二等奖

小荷才露尖尖角高中政治新课程“综合探究”初探平阳中学蔡新操正确认识问题教案法提高课堂教案效率平阳中学苏小芳

三等奖

“学成于思，思源于疑”——高三政治复习课中学生问题意识缺失现象的认识

平阳中学徐田芳让政治探究活动扎根于生活平阳中学王芳高中历史

二等奖

注重教案反思，促进历史教师专业化发展平阳中学刘伟军

三等奖

对新课程背景下课堂提问的思考平阳三中杨明坦让历史生动起来——浅谈中学历史学科的情境教案

平阳二职黄崇建无限风光在课堂平阳二中陈永发高中地理

论思维导图在高中地理复习中的应用平阳中学金开任

三等奖

谈新课程背景下地理课堂教案方式的转变平阳三中林秀琴对设计合作探究情境及问题的思考鳌江中学杨建川提高学生阅读和处理地理图表信息能力的方法研究鳌江中学郑思鹏高中物理

一等奖

放飞学生的思维——浅谈猜想在物理教案中的运用鳌江中学叶登样

三等奖

增强过程体验尊重规律形成平阳中学石丹莲浅谈比较思维在中学物理教案中的运用鳌江中学肖金梅创设物理情境诱导问题生成平阳中学李伟君高中化学

二等奖

新课程化学教案中生成教案的思考平阳二中林小卫把握预设和生成构建生成式的化学课堂平阳二中朱春苗

三等奖

新课程理念下的化学实验教案初探平阳中学孔德淼创设问题情景提高化学课堂教案的实效山门中学郑丽娜高中生物

二等奖

多维评价，以情励人——浅谈新课程下生物作业评价体系的构建

平阳二中苏迎迎

三等奖

建构理论下疏通学生生物“瓶颈”的模式初探平阳二中郑雪琴探索新课标下高中生物教案的智育途径平阳中学白洪波高中研究性学习

浅谈研究性学习活动中如何促进隐性知识的显化育秀高中叶小宝

职教文科

二等奖

美术教案与职业技能接轨教案构想平阳职技校徐良存

学前儿童行为问题与父母教养方式的关系平阳职技校郑玉如、蔡金君腹有诗书气自华县职教中心陈碎林

三等奖

综合高中地理课堂探究型活动目标的预设平阳职技校钟黎明

走出职高英语教案的困境平阳二职施月美

写字教案与书法的关系平阳职技校陈祖楼

给学生评价时来点人情味平阳二职施伟娟

尝试文学性写作，收获个性化快乐县职教中心包兴铜

让学生的歌喉亮起来平阳职技校郑国国

浅谈案例教案法在中职饭店经管专业教案中的运用平阳职技校李茴茴

阅读：学生与文本对话的生命平阳二职林君令浅谈钢琴教案中关注学生智力的培养县教师发展中心郑晓杭

职教理科

二等奖

汽修专业个性化学习实施策略的研究平阳职技校陈琅者

强化模拟实验教案培养新型实践人才工平阳二职胡宏亮

信息技术教案中合作教案的实践研究县职教中心曾鸿福

三等奖

充分交流、和谐沟通——让教研插上网络的翅膀县教师发展中心章友彩“任务探究式”在职高Flash教案中的实践平阳职技校谢德祥

将“实验”搬进电工课堂县职教中心曹大统

财会类课程实践性教案改革探讨平阳二职张文辉职高计算机教育现状的分析与展望平阳二职钟维磊浅谈高中生在新课程数学学习过程中的自我评价县职教中心杜友明

音乐

二等奖

“小动作”——谈手势在小学音乐课堂教案中的应用昆阳一小邓婉雁“四式”教案，探索音乐钱仓中心校李璋璋“孩子——该拿什么来爱你”——初中音乐课堂教案中学生的想与不想

宋桥中学蔡海汪音乐教案有效性的探究昆阳一小王磊

三等奖

课堂上飘出美妙的音符鳌江八中金小寒应用多媒体教案完善音乐课堂昆阳一小葛静让每一朵鲜花开得更艳丽——议音乐课堂教案中的自主评价

鹤溪镇小金小清体育

一等奖

“体育与健康课堂规范”在平阳县部分地区实施情况的调查研究

昆阳二中王招兵

二等奖

重点中学篮球课途训练状况分析与发展对策平阳二中温作金平阳中学实施《中小学生体质健康规范》情况分析及存在问题研究

平阳中学许文豪高中学生体育选修模块选择因素的调查与分析鳌江中学林光辉我校高中生对体育课兴趣的调查与分析鳌江中学刘思明水头镇第三中学体育课教案现状调查与思考水头三中黄加平

集镇小学体育教案现状调查与对策研究鳌江实小陈志文

三等奖

中学生参与体育运动现状的调查与分析平阳中学王晓关于初中毕业生升学考试体育的再思考鳌江五中施世杰初中体育实施“兴趣选项、全面发展”的教案模式探究昆阳二中宋继成农村小学体育器材设施的探索与开发鳌江十二小吴凌云“体”现创新，“育”出键苗麻步二小徐民铸新课程下的体育教案不应淡化技术教案郑楼小学陈海霞

美术

一等奖

普通高中美术学业成绩评定研究和开发鳌江中学陈永建

二等奖

平阳民间美术文化课程资源开发初探水头一中温作市喧哗里的寂静、寂寞中的耕耘—农村学校美术教育经管工作西湾中学庄庆雪平衡——构建美术教育的和谐鳌江三中王丽慧谈谈画在美术课中的实际运用昆阳六小林汝

三等奖

快乐，美术课堂教案的主旋律昆阳一小江浚通过小组合作学习促进美术学习弱势群体有效发展的策略水头二小胡竞雄让美术教育与生活亲密接触鳌江七小朱艳丹

信息技术

一等奖

基于“作品”的易乐谷教案初探昆阳二小谢贤晓

二等奖

信息技术课堂教案有效性初探鳌江中学雷鸣

让信息技术课堂因个体差异而精彩南雁镇小董文杰

三等奖

高中信息技术课程资源建设与经管鳌江中学庄廷景让学生在课堂上“玩游戏”平阳县小姜永聪促进信息技术课堂有效，你了解学生学习情况了吗？宋桥湖岭小学金荣泽激发学生学习兴趣，提高信息技术课堂效率新纪元学校李尾琴

劳动与技术

一等奖

通用技术过程性评价的优化策略平阳中学章青道

二等奖

预设与生成：和谐课堂的生长点鳌江十小林建影合作并快乐着昆阳三小李丹

三等奖

开放的课堂，成果的未来平阳中学林垂鹏怎样落实学生主体地位——谈贺卡教案体会水头二中周琳

教科经管与培训、评价

二等奖

一种教师评价模式引发的探索县教师发展中心曾善景城镇小学教师合作教案的实践与反思鳌江实小黄少华

三等奖

运用团体效应，优化教师专业发展环境郑楼中学周良川

教科(德育)

一等奖

让阳光普照每一个角落凤卧中学郑银杏

二等奖

班级心理辅导活动课中个体防卫现象的关注平阳县小林甲建

三等奖

除却高三学生茫然情绪的笼罩鳌江中学陈小小让教师走出心理的沼泽地昆阳六小郭远

昆阳一小梁继亦幼教

一等奖

从文化素养提升到幼儿园教师的专业成长昆阳镇中心幼儿园董华英

二等奖

浅谈幼儿美术活动中创造性思维的培养鳌江小童洲幼儿园林王玲接轨《新纲要》使各类评价更具科学性县机关幼儿园张波

三等奖

幼儿园新教师参与互动式培训的探索县教师发展中心陈李雯

《教育科研与方法》论文

《教育科研与方法》论文 思想品德课堂教学有效性的思考 万福镇初级中学校许禄贵 新课程改革大潮席卷中国大地,在全面实施新课程后,中学思想品德课堂教学状况已悄然发生了变化:学生在课堂上变得敢于举手,敢于质疑;教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷,取得了不少令人欣慰的成绩。但是欣喜的背后,不难发现,确实存在着一些令人担忧的问题。由于在某些程度上受“传统课堂教学模式”的深刻影响,很多思想品德课堂始终笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下,可谓是“穿着新鞋子,走着老路子”,课堂教学缺少生气, 学生感到枯燥乏味,甚至产生逆反心理, 影响了思想品德课的教。总的说来,在课堂上,师生做了很多的“无效劳动。课程改革的核心环节是课程实施,可以说,没有科学有效的课堂教学,即使有理想的课程计划、课程标准和教科书,其结果也只能是纸上谈兵。因此,当前进行的基础教育课程改革实验必须关注课堂,追求“有效教学”,提高课堂教育的质量。 “有效教学”是20世纪80年代形成的一种教育理念。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。大量的成功教学案例已经证明,课堂有效性是教学的“命脉”,提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。那么,如何提高一向被学生认为枯燥乏味的思想品德课教学的有效性呢?怎样才能使初中政治课教学充满生机与活力,提高初中思想政治课的实效呢?有效教学是一种理念,它可能涉及到方方面面,结合本人的一些实践体会,笔者认为可以通过下面一些措施来达到思品课堂教学的有效性。 一、了解学生是课堂教学有效性的关注点 新课程提出“以学论教”的观点。在新的课程理念下,学生不是教师表演的道具和观众,而是学习的主体。教师应该以新课标为指导,发挥主导作用,通过科学的引导最终形成一种师生互动、生生互动、学习个体与教学中介互动等多向互动的、和谐的课堂教学。 第一、调动积极性,由“要我学”转变为“我要学”。 “我要学”是基于学生对学习的一种内在需要,“要我学”同是基于外在诱因和强制。学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣,学生一旦具有某种兴趣,就成为主动性得以发挥的动力源泉,学生就会主动、深入地去探究和思考。另一方面表现为学习责任,在学习中,要培养学生主人翁的责任感,主动承担起学习的责任。如:我在上“初中思想品德”法律部分知识时,一改过去以讲为主的做法,让学生明白“公民的生活离不开法律”,“国家的治理离不开法律”,“依法治国是我国的治国方略”,“学习法律知识,养成守法习惯”四个问题,结合事例分小组展开讨论,课堂气氛非常活跃。他们畅所欲言,各抒己见。这样,激发了学生学习的积极性和主动性。同时也让学生意识到学习的责任,下决心学好法律常识,用法律武器维护自己的合法权利。 第二、培养独立性,由“我不能学”转变为“我能学” 传统教学低估、漠视学生独立学习的能力,课堂变成“讲堂”,教师变成了“讲师”,学生则成“看客”、“听客”。这样学生独立性不断消失,依赖性越来越强,其实每个学生都具有相当强的潜在的独立学习能力。我们要充分尊重学生的独立性,积极鼓励学生独立学习,从而让学生发挥自己的特长,培养学生独立学习的能力,由“我不能学”转变为“我能学”。如:我在上初思想品德《自我负责》时,打破常规一框题定讲的模式,按“自学-讨论、质疑-演讲”的教学模式,教师引导学生独立学习。共用三课时,第一课时:学生自学,提出问题,教师把学生提的问题收集归类。第二课时:组织学生讨论,提出疑难问题,适当地点拨归纳。第三课时:教师让学

教师优秀论文让每个学生都能得到成功的体验

教师优秀论文让每个学生都能得到 成功的体验 让每个学生都能得到成功的体验 ——刘家店小学薛亚平 体验，是一个人对愿望、要求的感受。“体验，是人的生存方式，也是人追求生命意义的方式。”(注①)每个人都有成功的愿望，这与人们追求至善至美的天性分不开的、很多情况下，正是靠着这种愿望的推动，人们才不断地取得自我发展和自我完善。同样，“作为成功的学习者”，是每个儿童都有的共同愿望。成功是儿童心理发展的需要。反复的成功体验，不仅为学生积极主动的行为提供了强烈的动机，而且能促进学生良好的态度、稳定的情绪、情感、理想和信念的形成以及人格的养成。 心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。苏霍姆林斯基说过：“一个孩子，如果从未品尝过学习劳动的欢乐，从未体验克服困难的骄傲——这是他的不幸。”（注②）因此，我们应充分利用学生的成功的愿望，在课堂教学过程中，让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，

产生获得更大成功的愿望，使每个学生在原有基础上都能得到理想的发展。 一、创造宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛 宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛是学生树立学习信心、主动参与学习过程、自己体验成功的前提。陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰”。“应创设教学中良好的师生关系；教师要以自己真诚情感与学生交往；教师最重要的两个品质是‘亲切和热心’；在教学中要使学生尽可能少地感受到威胁，因为在自由、轻松气氛下，学生才能最有效地学习，才最有利于创造力的发展”（注③）创设宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛，首先，教师要尊重每个学生，相信每个学生都能成功，使每个学生树立学习信心。心理学研究告诉我们，每个人自身存在的潜能是巨大的，每个人只要相信自己的潜能，而且能不断开发自己大脑的潜能，人人都能成功的。“尖子生”之所以成为学习上的“尖子”，是他们进行着“成功→兴趣→更大成功→更浓厚兴趣”的良性循环；“差生”之所以不喜欢学习数学，是他们进行着“失败→缺少兴趣→更大失败→更缺乏兴趣”的恶性循环，失败使他们感到无能、

2015年全国优质教育科研成果—论文奖

2015年全国优质教育科研成果—论文奖 作者姓 名 作者单位奖项名称奖项等级成果编号 杜淑兰内蒙古巴彦淖尔市乌拉特后旗巴音镇 幼儿园 《如何在区域游戏中培养幼儿的自信 心》 一等奖LW150351 刘泽燕贵州省三都县教育局计财科《松下问童子》赏析二等奖LW151095 王秀武河北省承德市滦平县张百湾中心校周 营子小学 小学语文教学中学生情感教育的培养一等奖LW151239 梅培龙贵州省安顺市普定县猫洞民族中学浅谈初中语文古诗词教学二等奖LW151311 梅培龙贵州省安顺市普定县城关镇第一中学如何在语文教学中体现“三思再反思” 教学法 一等奖LW151312 韩春霞内蒙古巴彦淖尔市乌拉特后旗巴音镇 幼儿园 《浅谈如何进行亲子阅读的几点思考》一等奖LW151353 刁晓丹辽宁建筑职业学院高职语文课内外结合教学模式探索与 实践 一等奖LW151373 彭宗华江西省上高县南港中心学校《浅谈交互式电子白板背景下小学语 文写字教学的初探》 二等奖LW151427 谢小丽河北省沧州渤海新区中捷产业园区武 帝台小学 《高效语文教学模式的构建》一等奖LW151469 李少洪湖南永州市江华县沱江镇四小《让人文精神在语文教学中飞翔》一等奖LW151613 雷蕾浙江省丽水市龙泉市民族中学《浅谈多媒体在中学数学教学中的应 用》 一等奖LW152054 张朝寿贵州省安顺市普定县鸡场坡乡骂若小 学 如何走进生活，走进数学情趣天堂二等奖LW152310 张健美山东省临沂第八实验小学《阅读教育经典，反思数学课堂》一等奖LW152350 马电润云南省昭通市鲁甸县第二中学利用三角函数求二面角一等奖LW152382 安校胜河北省献县第二中学如何创建数学教学的精彩一等奖LW152417 安校胜如何创建数学教学的精彩一等奖LW152417 甘鱼泉《关于小学数学课堂教学的策略探究》一等奖LW152419 李政法贵州省黔西南州贞丰县职业技术学校《高中数学合作学习的应用研究》一等奖LW152428 穆允宜河北省沧州渤海新区中捷产业园区辛 唐小学 《比较数的大小》一等奖LW152468 高伟珍广西贵港市港南中学高中学生英语听力障碍及对策分析一等奖LW153163 凌利广西经贸高级技工学校项目学习法在中职英语教学中的应用 分析 一等奖LW153256 董瑞芳山西省长治市沁县实验中学如何在初中英语课堂教学中渗透情感 教育 一等奖LW153285 姜志焱河北省唐山市路北区成人教育中心学 校 论英语教学中素质教育的实施途径一等奖LW153364 杜娟湖北省远安县鸣凤镇初级中学《高效课堂中需要什么样的英语教师》二等奖LW153409 徐淑荣河北省沧州渤海新区中捷产业园区中 斯友谊小学小学英语 《Lesson18 New and Old》一等奖LW153467 汪光虎江西省赣州市崇义县过埠中学谈谈如何提高农村初中英语写作水平一等奖LW153514 李春伟云南省红河州蒙自市蒙自一中探究性学习在英语词汇教学中的运用一等奖LW153557 郑志霞渤海石油职业学院英语修辞格中明喻和暗喻及其翻译之一等奖LW153683

小学数学教师如何做课题研究

小学数学教师如何做课题研究 教育的改革对教师提出了新的要求：教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。而作为学校科研的重要阵地——课题研究，它是教师专业化成长的需要，提高小学数学教师教学素养的有效途径。小学教师参与课题研究，实际上是要求教师在更高的水平层次上展开教学活动，从日常教学中蕴涵的科研成分着手，以科研的角度去重新审视教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使之得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方向发展。 一、从小学数学教师的角度思考课题研究的意义——寻找教育科研的“根基”。 1、课题是什么？ 所谓“课题”，就是研究工作，是从研究方向所指示的问题中确立的研究项目，也就是研究中探究的问题。而在课题工作的展开过程中，实质上就是一个以问题为指向，不断进行研究、讨论和问题聚焦的过程。 2、课题研究的意义： 作为小学教师，每天都要投身教育教学实践中去。在繁重的工作中我们拥有鲜活又宝贵的教育教学资源，为教师专业化的成长提供丰富的土壤，为课题研究掌握了第一手鲜活的资料。如果从不思考、不研究的角度来说，教几十年书将是重复几十遍的事，则是做一个地地道到的“教书匠”。

二、小学课题研究的一般过程和方法-----把握课题研究的“法则”。 学校的课题研究不同于科研院所的课题研究。但它也必须按照一定的方法、步骤去做。从形式上说：包括课题申报、课题开题、中期检测、课题结题等。 （一）选题 教育科研是以课题的形式来研究和探讨某一方面的具体问题。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。可见提出一个新颖的、有创造性的、可行性的、好的问题并形成课题，是课题研究的首要任务。就正常情况来说，课题研究的周期相对较长，需要2～3年左右，投放的精力比较多，所以选择课题一定要慎重。 1.他人未曾研究过的问题。提出的问题要人无我有，人有我新，人新我特，人特我快，达到特色创新的统一。把教学需要做为第一选择，在学科间寻找交叉点与结合部，围绕热点问题下功夫、做文章。 2.虽然他人已经研究过，但结论不完全或者欠妥当的问题，可以从新的角度进行再研究或在原有课题研究的基础上做更深层次的探讨。比如研究的两个课题《小学数学问题开放性的研究》和《小学数学问题开放性的课堂建构》都是建立在原有的课题《“问题解决”教学中小学生解决简单实际问题能力培养的研究》基础上，我认为在原课题基础上从新的角度进行再研究，建立起小学数学问题开放性的课堂的教学模式，形成我校小学数学问题独特的教学方法和理论体系。 3.注重平时积累，从教学实践中发现的问题，从小处着手。要做

教师教学论文撰写格式要求及优秀论文范例

教师教学论文撰写格式要求及论文范例一、教师教学论文格式要求 （1）完整的论文一般应包括：正文（题目、内容提要、关键词、正文内容、参考文献）。 （2）正文格式要求 1）文章题目为三号黑体字，可以分为1或2行居中打印； 2）题目下空一行输内容提要，采用小四号楷体字； 3）内容提要下输入关键词：采用小四号楷体字； 4）关键词下空一行输入正文内容，采用小四号宋体字打印； 5）文章中小标题用黑体、四号字； 6）参考文献的字体采用小四号楷体。 （3）页面设置： 1）页边距：上：3．0cm ,?? 下：2．0cm,?? 左:3.8 cm??? 右:2.2 cm.?? 2）行间距: 22磅(操作:格式→段落→行距→固定值→设置值22磅) 3）字间距: 加宽1磅(操作:格式→字体→间距→加宽→磅值1磅) （4）标题层次表述（正文中所有内容换行时请空两格） 一、?????? （一） 1.?? （1） （5）文章最后空一行，写作者简介，字体采用小四号楷体。 （6）参考文献格式 参考文献表中通常仅列出发表在正式出版物上的文献。建议采用顺序编码制，即按引用文献出现先后的顺序，用阿拉伯数字连续编码，将序号加方括号标注在文献之前。正文所引用的文献的主要来源有：专着或书；连续出版物或期刊杂志；会议文献或会议记录、资料汇编；报告；专利等。参考文献着录格式如下： 1）专着、论文集、学位论文、报告 【1】刘国，陈绍业，王风翥．图书馆目录[M] ．北京：高等教育出版社，1957．15～18． 2）期刊文章

【5】成升魁，沈镭．青藏高原人口、资源、环境与发展互动关系探讨[J] ．自然资源学报，2000，15（4）：297～304． 3）报纸文章 [序号] 主要责任者．文献题名[N] ．报纸名，出版日期（版次） 【8】谢希德．创造学习的新思路[N] ．人民日报，1998-12-25（10）． 4）电子文献 1998-08-16/1998-10-16／2001-04-01. 二：论文范本 授之以渔，方能“不用扬鞭自奋蹄” ——谈语文自学能力的培养 淮安市袁集乡中心小学朱丽芳 （本文荣获“师陶杯”教师论文评选市级一等奖） 【摘要】课堂教学改革要解决的核心问题是要改变学生习方式，即改学生的“被动学习”为主动学习，激发学生的主体意识，培养学生探究的习惯。因此，培养学生的自学能力已刻不容缓。 【关键词】预习自学能力导读默读读书方法 张田若先生说：“学习是学生的一项脑力劳动，通过脑力劳动来获取知识，掌握技能。任何人的任何学习都要通过自己的脑力劳动，也就是自学。阅读教学要培养学生独立阅读的能力。这种能力只有通过学生自己的大量的阅读实践才能获得，所以，阅读教学要以学生自学为主。”鉴于以上认识，我着重从以下几个方面来谈谈学生自主学习能力的培养。 一、教给预习方法，掌握自学规律 良好的预习习惯对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利达到阅读目的有至关重要的作用。学习一篇课文，并不是从老师讲课开始的，而是从学生预习开始的。 每接手一个新的班级，我都要上一、两节预习指导课，着重教给学生预习方法。(一)查找与本课有关的教资料。（二）初读课文扫清障碍，通过工具书掌握生字新词，要求边读、边想、边记，力求做到眼到、口到、手到、心到。正确地、经常性地利用工具书，对帮助学生理解课文起到关键的作用，要特别重视学生对工具书的运用。凡是在课堂上不能

【教科研先进个人事迹材料】教育科研先进个人事迹材料

【教科研先进个人事迹材料】教育科研先进个人事迹材料教科研 我叫xxx，是xxxx的一位普普通通的语文老师，2000年9月参加教育工作。我热爱教育科研，潜心教育科研，始终把科研与教研工作有机结合，扎扎实实开展学校的教科研工作，以科研促教研，用科研促“课改”，使我在教科研活动中不断完善，不断提升，不断超越、不断成长起来。 一、热爱教育科研，提升自我素质 我认为开展教育科研与校本教研是提升自身素质的重要途径，也是提高教学质量的重要驱动力，我凭着一颗赤诚的心，热爱教育科研事业，认真学习与钻研教育科研方面的书籍和报刊杂志，不断提高自身素质。我不断给自己充电，凡是外出培训和学习，我都会积极参加，认真倾听，仔细做好笔记。有付出必有收获，我的教育科研水平和教学研究能力在我的努力过程中得到了不断提高， 二、潜心教育科研，以教促研，以研促教。 “勤于研而善研，勤于教而会教，以教促研，以研促教”这是我的工作宗旨。在实际工作中，我正是这样做的。１. 全心投入课题

研究，分别主持研究教育科学“十五”规划课题《新课程实施中的小学师生关系研究》和《小学教师教学行为转变研究》，曾撰写多篇习作教学论文，并获市级奖，这两个课题现已结题。 ２.现在正在研究《小学中高年级生活化快乐作文研究》 的课题。当这个课题被立项后，我就主动参与研究，每一个阶段的研究，我都会带头写论文，带头写案例，带头写反思，及时。该课题的研究已接近尾声，将要结题。 三、坚持科研，取得可喜成绩。 近年来，我积极参加语文新课程研修、班主任等研修活动。在xx 年度教育科研科普工作中成绩突出，被评为先进工作者。我撰写的论文《让孩子在情感教育中自由成长》获得省级教科研成果一等奖。２０１4年，在南阳市中青年教师优质课竞赛活动中，所执教的《夏天的夜晚》获得市级二等奖。曾教学《乌鸦喝水》一课，获得县级一等奖。还撰写论文《新课改背景下小学教师教学行为转变研究》、《在教学中体验汉字之美》、《语文习作教学设计》、《有效指导阅读，提高阅读效率》等十几篇论文分别获得市级及市级以上奖项。在班级管理中，曾多次被评为班主任。还曾辅导学生写的《环保袋》，获得省级优秀辅导教师。

中小学教师如何进行课题研究

中小学教师如何进行课题研究 鹤壁市外国语中学张德胜 一．什么是课题？ 中小学教师所从事的研究课题和专家所从事的研究课题有很大的区别，可以从以下几个方面来理解中小学教师的研究课题。 首先，“课题”就是一个问题，是教师自己在一段时间内需要关注、澄清和解决的一个真实存在的教育教学问题，研究的目的就是在解决问题的过程中，分析问题的本质和存在的根源，寻求问题解决的路径与方法，总结有益的经验，记录自己在问题解决过程中的点滴感悟和心得。 其次，“课题”就是一个愿景，是自己在先进教育理念、教育价值观、教育理想的驱使下对所向往的“未来”教育教学的憧憬和勾画，是自己在一段时间内需要努力去构建或打造的一个工程，如某一种特色教育、理想课堂、教学模式的构建等。 第三，“课题”就是一个主题。每个教师每天总在反思，经常会用教育叙事、教育案例、教育日记、教学扎记、教育论文、教育随笔等林林总总的形式记录自己在教育实践中的点滴思考，但往往比较凌乱、零散、随意，而课题就为这些研究提供了一段时间内相对集中的主题，有了贯穿的线索，使我们的这些研究主题集中，方向明确，目标清晰。

二．中小学教师为什么要做课题研究： 第一，教师专业成长的需要。时代发展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。为了适应素质教育对老师提出的新要求，教育、教学工作的模式应从“经验型”转向“科研型”。实践表明一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，学习理论，更新观念，以科研带教研，教研促教改，对提高教师自身的素质大有益处。 第二，解决实际问题的需要。做课题主要是为了解决在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践上的问题、学生表现上的问题、学校教育上的问题等。 第三，养成严谨工作作风的需要。课题研究的严密性，也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。 第四，形成科研教学意识的需要。我们都知道，做课题时查阅资料是免不了的事。当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。教科研实践活动不但转变了教师的教育观念，更重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯，自觉地去改进自己的教育手段，进行反思教学。 综上所述，可以看出，课题研究不仅是教师自我发展、自我提高的重要渠道，更是教师职业化发展的需要。同时，也是提高学校教育教学质量的助推器。

中学生管理优秀教科研论文

中学生管理优秀教科研论文 中学生管理优秀教科研论文-走进生本教育 生本教育，作为一种理论，首先由华南师范大学博士生导师郭思乐教授提出。生本教育的重心放在学的上面，强调以学定教，并且这里的以学定教体现的不仅仅是策略，而是教育这件事情的本质。 生本教育希望，真正把学生视作教育的主体。在实践中形成并确定了在老师帮助下，学生“课前先学，课上小组讨论，班级 交流”的三步曲。 联系上次教研活动中，杨老师的指点：六年级总复习时，可以加强课前预习的布置与检查，以为课堂教学 腾出更多可供拓展的时间和空间。加强预习，不正是“课前先学”吗？且总复习相比较新授，更易于前置性学习，更有可能使全体学生都能独立预习。因此，总复习的教学内容都可以先学后教，都适于先学后教。 总复习的课堂教学，因教学内容是学生已经系统学习过的，所以不管是掌握得较好的学生，还是掌握得不好的学生，都毫无例外的对总复习的课堂教学不感兴趣，被动学习现象普遍，课堂上积极举手发言 的人数较少，课堂气氛沉闷。 学习是学生自己的事情，如果能把学生调动起来，给学生时间和空间自主学习、探究，还给学生核心性的知识，在能使学生实现自身发展的根本处做，则会促进学生自身的成长，使学生能够更好的学习新知识，并拥有极强的应变能力。而一旦把握这一奥秘，教育将真正走向精彩和简单。

怎样才能使学生走向自主学习呢？建立在课前先学基础上的课内小组讨论，班级交流不吝是一种较好的方式和路径。未接触生本教育之前，我也经常性的在课堂上或让学生同座位交流、互查，或组织前后座位四人小组讨论、交流，但那均是在教师预设好的问题的指引下，在教师导演好的情境中进行，是为了教师的教而设计，而非是为了学生的学而设计。所以，收效甚微。学生依然不感兴趣，教师依然苦不堪言。 走近生本教育，才知道课上的小组讨论，只是给学生自主探究提供了形式上的保障，怎样才能使小组合作发挥实效呢？还需在讨论交流的内容上下功夫。郭思乐教授说：“人固然可以一点一滴地学知识，但一点一滴的知识是缺少整体生命的。犹如打成碎片的维纳斯不美，而整体的维纳斯才美一样，知识只有成为整体状态的时候，它才会出现其生命力。从整体入手获得意义，是学生的思维发展规律，我们的课程与教材应当尊重这种规律。” 因此，先学后教后的小组讨论，为提高实效性，必须教师在课前精心整合课本资源，给学生最核心的知识，可以生长的知识，而不是仍然沿用原来的在教师讲、学生听之外，只是增加一个小组讨论或交流的形式，成为为了小组合作而小组合作。而给学生选择、提供什么样的合作资源很重要，直接关系到小组的合作是否有价值，能否有成果，可否促进学生的思考与参与，调动全体学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人，并对自己的身份负责任。

中小学教师怎样做课题研究

中小学教师怎样做课题研究 教育科学研究是利用科学理论对教育现象、教育规律进行研究并用来指导教育实践的活动。教育科学课题研究是进行教育科研中普遍采用的一种方式。下面对中小学教师如何做好教育科学课题研究讲几点看法。 一、教育科研的意义 1、什么是教育科研。 教育科学研究，就是通过各种科学方法，对收集的教育现象的事实材料进行科学地分析、研究和认识，从而揭示教育现象的本质规律及运动变化的规律。 2、教育科研在学校教育中的地位和作用。 教育科研是教育创新的基础，是学校能力发展的动力。促进学校教育管理，提高教育教学质量和办学品位。 创新：方法创新与内容创新：接受新知识——学习新知识——通过教育科研对知识进行开发、进行创新。 发展：通过教育科研，培养学术气氛，形成学术环境，造就学术人才，提高学术声誉，扩大教育资源，对学校的教育力进行开发、进行创新。 当我们把一项工作作为不得不去完成的任务时，我们的工作是被动的，只能是达到要求的最基本的内容，是浅层次的，当我们把一项工作作为研究课题去完成，我们的工作是主动的，是深层次的，其效果能达到最高要求，并能有所创新，有所突破。 3、教育科研在教师个人发展中的地位与作用。 教育科研是当代教师工作的基本方式之一，是当代教师进行学习的方式之一。行动研究是教师自我发展、自我提高的基本方法，教师职业化要求我们必须研究教育。教育科研活动的开展是培养研究型教师、专家型教师的主要方法和途径。 4、课题研究的意义 （1）教育科研课题研究的必要性。 课题研究是对需要加以解决的某一个突出问题进行系统研究，以找到合适解决方法的探究活动. a、教育课题研究是教育事业发展的需要。 b、教育课题研究是新课程标准的要求。 c、教育课题研究是教师发展的内在需要。 （2）教育科研课题研究的重要性。 二、教育科研的现状及应对策略

《教育科研论文写作》培训有感

《教育科研论文写作》培训有感 《教育科研论文写作》培训有感 《教育科研论文写作》培训有感 教研是教育科研的基础；教育科研是教研的深化。教研要在教育科学理论的指导下进行；教育科研要围绕教研中的热点和难度问题展开。以教研带科研，以科研促教研。 培训的主要内容：一、什么是教育科研二、教师为什么要进行教育科研三、如何选择教育科研课题四、如何搜集和整理文献资料五、如何设计教育科研方案六、如何选择教育科研方法七、如何撰写和发表教育科研论文 大部分教师的误区：将教研作为教育科研，将教研论文作为教育科研论文。将教育科研论文写成工作经验总结 ，缺乏问题意识、科学方法、学术规范 教研与教科研的关系教研是教育科研的基础；教育科研是教研的深化。教研要在教育科学理论的指导下进行；教育科研要围绕教研中的热点和难度问题展开。以教研带科研，以科研促教研 斯腾豪斯说过： “教师是课堂的负责人，而从实验主义者的角度来看，课堂正好是检验教育理论的理想实验室 。对偏爱自然观察的研究者而言，教师是名副其实的有效的实践观察者。不管从任何角度理解教育研究，都必须承认的是教师职业生涯中充满了丰富的研究机会。”

我们教师常出现的选题不当：一是范围太大；二是研究问题不明确；三是研究意义不大；四是课题太难，条件不具备；五是经验感想之谈，不是科研问题。 通过听陈博士的讲座，我对教研与教育科研有了清楚的认识，之前我分不清什么是教育科研什么是教研。而且，一想到写论文就怕，不知如何选择教育科研课题，如何设计教育科研方案，通过今天的学习，课题的选取应遵循一定的原则，而课题的来源也很多，可以反思 教育教学 ，留意各种争论，关注焦点、热点、难点，分析他人经验，探究问题的起因，只要我们细心观察，善于发现多注意平时教学中存在的有研究价值的问题，并随时把它记下来，就可以作为日后的写作材料。

浅谈如何做一个好教师(论文)

浅谈如何做一个好教师 俗话说一个好的教师影响几代人，所以教师对社会的影响是非常大的。因此我们每个教师有应该争取做一个优秀的教师。有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。也有人说一个学生就是首歌，一个心灵就是一个一个音符，有人说一个学生是一个春天，一个心灵就是一颗小草…… 我经常这样扪心自问：怎么做好一名教师，那么作为一个老师最重要的究竟是什么？优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验？终于，我渐渐地发现，这些都是一名教师不可或缺的优秀品质，也是一个优秀教师不可缺少的品质。但更重要的是有爱心，爱心是穿越心灵的无私的真爱。爱，发自内心深处的真爱，是体贴，是关爱，使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬，一声及时的关心，一份关切的问候也许胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。这才是教书，才是育人的伟业，才是用真心触动他们的心弦，同样这样一来也会收获他们真诚的敬爱。 然而爱心是否是让学生宠着，任由脾气的不良的发展，任由嘻哈的亲密无间？或者袒护着呢，并非如此，学生处于一个人生观、价值观、世界观初步形成的阶段中，在此过程中很多不良的人生观和价值观以及世界观都会影响着他们，不知道哪个对以后的人生为人处事会不会有不良的影响，不知道哪种是对是错……在这个阶段需要我们不断的指导，不断的纠正，好的发扬，不好的改掉。就好比种树一样的道理，不好的枝叶削掉那么这颗树才会成长成材，这难道不是我们作为一个老师要做的？难道不是作为一个老师需要考虑和思考的吗？ 它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。师德，决不是

教育科研优秀论文撰写的六个步骤

教育科研优秀论文撰写的六个步骤 导读：一篇优秀论文从构思到修改完成，最终定稿，其撰写过程大致可以分为以下六个步骤。 1．确定题目一般说来，在开始研究之时已经确定了课题研究题目，但课题题目和优秀论文题目并不是完全等同的，尤其是一些周期较长、内容较广的教育科研课题，其研究效果往往需要通过几篇优秀论文才干表示出来的。因此，优秀论文撰写的第一步就是要确定题目。它可以和课题研究题目相一致，也可以不一致。不论是否一致，一个好的优秀论文题目都应符合下列要求： （1）新颖。真理是在不时发展的，任何科学研究也都在不时完善和进步的，教育科学研究当然也不例外。假如选择的题目，只是在前人的圈子里"原地踏步"，教育研究就难以发展。因此，题目必需新颖。新颖包括着两层意思，一是指抓住最新出现的问题，即要有动向水平。具有开创性的题目，就很新颖。二是指在原有的问题之外，提出新的问题。提出了一个新的研究思路，也具有新颖性。 （2）宜小。优秀论文题目一般不宜过大，即切口要小。题目过大，容易写得空泛，初写优秀论文时更是如此。如《教师队伍的管理和建设》，这个题目就太大了，难以写好。因此，广大教师应该根据自身的教育实践，选择一些小的题目进行写作。如《中学数学教研组管理初探》，这样的题目比较小一些，容易写好。有些大题目，则可以分成几个小题目来写，使论点更明确、内容更集中、论述更深刻。有必要说明，我们并不一概反对选大题目，只是就当前广大教师的实

际情况而论，因一般教师难以集中很多的时间、精力来搜集资料，研究、撰写题目较大的文章。 （3）准确。这是指优秀论文的题目和内容要名实相符，也就是说，题目要能准确地反映优秀论文所研究的内容。一篇优秀论文的题目可以是明确点明题意的，如《讲授法、讨论法、自学法在中学语文教学中的效果的比较实验》；也可以是不明确点出题意的。如《影响初中同学道德行为的几个因素》，哪几个因素不具体指明、还可以问题式的，如《数学教学中如何培养同学的数学思维能力》，无论用哪种形式，题目都应该能确切地反映所要研究的问题，反映所要论述的内容。 （4）简短。题目要简短明，使人看了一目了然，马上就能明白作者想要论述的问题。假如题目过长，或过于拗口，就会影响阅读者的阅读心理，减弱兴趣。如《讲授法、讨论法、自学法在中学语文教学中的效果的比较实验》，这个题目就显得太长了些，可以改成《中学语文教学中三种教法的比较实验》，省去十个字，题目更简短明确，也没有违背原来的题意，阅读者看了，同样能理解优秀论文所要研究、论述的问题。那么，怎样选题呢？选题是解决写什么的问题。选题必需恰当，假如选题不当，优秀论文就可能"流产"，或没有多大价值。因此选题是优秀论文成败的关键。选题总的原则是：第一，要选择客观上有科学价值的课题。教育实践中亟待解决的问题（深化教育改革的难点、重点、热点）；带普遍性、整体性、全局性的客观课题；带局部性、具体性的微观课题；教育实践中的新发现、新发明；空白

中小学教师如何制定教育科研课题研究方案

中小学教师如何制定教育科研课题研究方案 天津市教育科学研究院赵丽霞 中小学教育科研课题研究的程序，大体经历以下5个环节：第一个环节是选择课题；第二个环节是申报课题，学校或教师要将自己待研究的课题以研究计划或方案的形式体现出来；第三个环节是课题立项；第四个环节是课题实施，根据研究方案开展课题研究工作；第五个环节是课题结题，按照研究方案确定的结题时间，组织一批专家对课题成果进行鉴定。其中，研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。研究方案是科研管理部门是否批准课题立项的关键，也是科研管理部门进行课题中期检查和结题鉴定的重要依据。 一、什么是教育科研课题研究方案 教育科研课题研究方案，也叫研究计划，是如何开展课题研究的具体设想，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。 二、为什么要制定研究方案 制定研究方案具有以下5条价值： 1.研究方案是课题研究的诀窍，是研究的隐型知识，因此，研究方案是重要的研究成果，只是我们的一些教师还没有认识到。 2.研究方案能清晰地描述出已有的研究成果，及此类课题研究正在解决和尚未解决的问题，从而论证自己研究的起点和新意。 3.研究方案能使研究者整体把握研究的全过程，使研究工作有目的、有计划、有步骤地进行。 4.研究方案能规划研究的成果，并根据预期的成果来选择有效的研究方法。 5.研究方案为研究结果的总结做好了准备。 从我们所接触到的课题研究方案来看，教师们在制定课题研究方案时，最经常出现的是研究方案的结构和内容问题，从而导致研究方案缺乏可操作性，不能很好地推进课题研究。研究方案的结构问题主要表现为研究方案缺少必要的组成部分，残缺不齐；研究方案的内容问题主要是指即使研究方案结构完整，但是研究方案的各部分撰写不符合要求。因此，制定一份切实可行的研究方案，可以有效推进课题的研究进程，避免教师在课题研究中少走弯路，减少教师的摸索之苦，引领教师尽快实现课题研究的目标。因此，如何制定课题研究方案是中小学教师从事课题研究必须掌握的一项基本技能。 三、教育科研课题研究方案的基本结构 课题研究的关键是设计好研究方案,而明确研究方案的构成要素则是设计好研究方案的前提。教育科研课题的种类多种多样，其研究方法也各不相同，研究方案也有不同的种类，但究其结构，则大同小异。撰写课题研究方案基本上要有以下8个方面： （一）问题提出 （二）研究假设 （三）研究目标 （四）研究内容 （五）研究方法 （六）研究过程 （七）课题组成员及分工 （八）预期的研究成果

教师怎样做课题研究

怎么做课题研究 （一）选题 1．课题来自哪里？ 2．选题的一般原则 科学性：要有理论基础和事实依据，必须符合科学原理；预期结果要合理；研究方法要正确严谨。可行性 创新性 3．选题的一般过程 （1）明确方向——发现问题 （2）浓缩范围——经验分析 （3）提示焦点——形成课题 4．选题的注意事项 （1）选题宜小不宜大 （2）选题应结合实际。选题要有新意。 （3）选题要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。 （二）申报课题 申报课题，也就是设计研究方案，是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架，是如何进行研究的基本思路。是保证研究顺利进行的必要措施；使研究具体化的中心环节；是研究成果质量的重要保证；有利于检查和自我检查；有利于协作研究。一般上级部门开展的课题研究都附有课题申报表。 1．课题申报表（课题研究方案）组成： （1）课题的表述与界定：课题的名称或题目必须明确表述所要研究的问题，要体现研究对象、研究问题、研究方法。如“初一政治自学辅导教学的实验研究”。 （2）研究的背景、目的、意义： 研究背景：即根据什么、受什么启发而研究。 研究目的意义：即为什么要研究、研究的价值是什么、解决什么问题，包括理论意义、实践意义；外在目标（目的）、内在目标目的——学生发展）。 研究综述：本课题研究的历史与现状。 研究的特色或突破点：问题新、方法新、角度新、效果新。 （3）研究范围：对研究对象的总体范围的界定；对研究对象的模糊概念进行界定；对关键概念的界定。 （4）研究内容：很重要的部分，如果提不出具体的研究内容，就无法研究。 （5）研究方法： ①注意事项：注意多种方法的使用；方法要写详细些；不能滥用方法 ②主要方法： 行动研究： 实验研究： 个案研究：

教师优秀论文评比方案

淮上实小优秀教学论文（教学设计、案例）评选方案 一、指导思想 为了营造良好的教研教改氛围，提高我校教师的教育教学研究水平，经学校会议研究决定，开展教师优秀教学论文、案例的评比活动。 二、论文（案例）内容及参评要求 1、参与评选的教育教学论文必须密切联系教育教学实际，包括教育教学经验总结、教育教学故事、教学案例及反思、学校管理评价、教师发展性评价、各学科课堂教学评价、学生综合素质评价等。既要有理论高度，又要有实践体会，论点明确、论据充分，说理透彻、条理清楚、语句通顺、例证典型，切记大而空。 2、论文必须是自己创作，一律不许从网上下载及抄袭，凡下载及抄袭作品视为未上交作品。稿件限4000字以内，可以是公开发表过的， 三、稿件上交：全校所在在职在岗老师每人至少上交一篇作品，所有稿件须提供打印纸质稿和电子稿，纸质稿交教务处，电子稿上传学校群文件。 四、评选办法 1、成立评分领导小组 组长：赵鑫 副组长：陈玉红 组员：张红芳陆燕宋宁叶慧莲 2、论文评分标准 （1）论文题目要简短、凝练、明确。

（2）有一定的理论深度，并注意理论的先进性与应用性。 （3）能够结合自己的教育教学实践，有自己的思考、研究与创见，也就是说，要强调论文的原创性，并有与时俱进的时代感。 （4）论文提出和论述的问题对当前教育教学改革和发展具有一定的指导作用和参考价值。 （5）论点要集中、鲜明；论据充实、有据；文字表达规范、简洁、 流畅，表达力强。 3、教学设计、案例评分标准 教学设计案例要有明确的可达成的教学目标，教学方法独到新颖，符合学生学习认知规律。教学活动内容充实、灵活多样，体现教师引导学生自主学习，充分发展学生。 五、获奖与发表： 1、活动按评委打分的形式评出一、二、三等奖。优胜教学案例设计上传学科德育精品课程展示活动网，参加全国德育精品课程案例的评选。 2、优胜教学论文颁发荣誉证书，论文送区、市里参评。 淮上实小 2015年10月

教科研先进个人事迹材料

教科研先进个人申报事迹材料 驻马店市第一小学吴红艳 “我愿把一颗赤诚的心投入教育科研，把毕生的精力奉献给教育科研事业。”——我的信念 我是驻马店市第一小学的一位普普通通的老师，兼任语文教研组长，一九九四年九月参加教育工作。我热爱教育科研，潜心教育科研，始终把科研与教研工作有机结合，扎扎实实开展学校的教科研工作，以科研促教研，用科研促“课改”，使学校科研活动有序开展，也使我在教科研活动中不断完善，不断提升，不断超越、不断成长起来。 一、热爱教育科研，提升自我素质 我认为开展教育科研与校本教研是提升自身素质的重要途径，也是提高教学质量的重要驱动力，更是完善自我，超越自我，有效促进课程改革，提高办学效益，促进学生德、智、体、美全面发展的重要窗口，于是，我凭着一颗赤诚的心，热爱教育科研事业，对科研工作与活动执著地追求，认真学习与钻研教育科研方面的书籍和报刊杂志，自修各种教育理论和专业文化知识，不断更新教育理念，不断提高自身素质，明确新时期教育科研在教育教学中的地位——教育科研要坚持以人为本，创新为魂，以质量求生存，以特色求发展，以素质教育为契机，以主体教育为基础，以创新教育为重心，以优化教育为归宿，科研兴校，科研兴教，科研促进教研，教研服务科研，面向未来，立足课堂，培养学生成为具有主体性、合作性的现代人。正因如此，我就毫不松驰地给自己加压，给自身充电，凡是外出培训和学习，我都会积极参加，认真倾听，仔细做好笔记。平时，我会带领学校教师一丝不苟地学习《新课程标准》、《基础课程改革纲要》以及与教科研有关的内容。我始终坚定一个信念：当老师，搞科研，必须要热爱教育科研，要有精深的科研素质和科研能力。有付出必有收获，我的教育科研水平和教学研究能力在我的努力过程中得到了不断提高， 二、潜心教育科研，以教促研，以研促教。 “勤于研而善研，勤于教而会教，以教促研，以研促教”这

中小学教师怎样做课题

中小学教师做教育科研课题湖南省是从“八五”期间（1990年）开始的。自治州从“九五”期间（1995）才开始有立项课题，而我们古丈县是在“十一五”（2006年）才开始有立项课题。我接触课题研究也只不过仅仅三年时间，这期间我也是边学习边实践，仅仅做了一些课题的申报、课题的开题论证等工作，课题的具体研究、课题的结题工作、研究报告的撰写、成果申报等都还不曾做过（其实杨校、康校在成果申报这项工作上就做在我前面，有一定经验）。今天在这里我只不过谈谈自己在做课题过程中的一些体会，或者是在学习过程中的一些收获，拿来与大家一起交流、一起探讨。 中小学教师怎样做课题 教育科学研究是利用科学理论对教育现象、教育规律进行研究并用来指导教育实践的活动。教育科学课题研究是进行教育科研中普遍采用的一种方式，近10年来，它普及到了农村中小学。下面对中小学教师如何做好教育科学课题研究讲几点看法。 一、教育科研的意义 1、什么是教育科研。 教育科学研究，就是通过各种科学方法，对收集的教育现象的事实材料进行科学地分析、研究和认识，从而揭示教育现象的本质规律及运动变化的规律。 2、教育科研在学校教育中的地位和作用。 教育科研是教育创新的基础，是学校能力发展的动力。促进学校教育管理，提高教育教学质量和办学品位。 创新：方法创新与内容创新：接受新知识——学习新知识——通过教育科研对知识进行开发、进行创新。 发展：通过教育科研，培养学术气氛，形成学术环境，造就学术人才，提高学术声誉，扩大教育资源，对学校的教育力进行开发、进行创新。 当我们把一项工作作为不得不去完成的任务时，我们的工作是被动的，只能

是达到要求的最基本的内容，是浅层次的，当我们把一项工作作为研究课题去完成，我们的工作是主动的，是深层次的，其效果能达到最高要求，并能有所创新，有所突破。 3、教育科研在教师个人发展中的地位与作用。 教育科研是当代教师工作的基本方式之一，是当代教师进行学习的方式之一。行动研究是教师自我发展、自我提高的基本方法，教师职业化要求我们必须研究教育。教育科研活动的开展是培养研究型教师、专家型教师的主要方法和途径。 4、课题研究的意义 （1）教育科研课题研究的必要性。 课题研究是对需要加以解决的某一个突出问题进行系统研究，以找到合适解决方法的探究活动. a、教育课题研究是教育事业发展的需要。 b、教育课题研究是新课程标准的要求。 C、教育课题研究是教师发展的内在需要。 （2）教育科研课题研究的重要性。 二、教育科研的现状及应对策略 （一）教育科研的现状 长期以来，在教育科研方面存在着一些矛盾心理： 首先，“欲研不能”。 第二，“欲研不敢”。 第三，“欲研不会” 随着新课程改革的不断深入，目前，中小学教师表现出了前所未有的科研热情，并取得了可观的成绩。但是，背后却隐藏着一个很严重的问题，这就是在这段刚刚涌动起来的科研热潮中，已经明显暴露出浮躁现象，那就是中小学教师开展教育科研状况是表面上轰轰烈烈，但是，实质上却欠扎实、急于求成、急功近利，带有非常明显的功利色彩

全国优质教育科研成果—论文奖

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