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生态课堂811实践体会

生态课堂 811实践体会

叶圣陶说:“教育是农业,不是工业。 ”这就告诉我们:教育就像栽培植物那样,是让植 物自然生长,而不是像工业生产,用模具去铸造成批的产品或机械零件。因此,面对植物的 种子,我们要准备好土壤、肥料,充分利用好阳光和水分,顺其内在的生长规律,相信种子 内在的力量,构建和谐的生态环境,让他们快乐自主地发芽、开花、结果。

2013年我校在阮校长的带领下提出了“生态课堂 811” , “ 811”原是中考的难度系数比 例,而今是我校生态课堂的具体指标,即 8个反思、 10条要求、 10个提示。

拿着 “生态课堂 811” 具体指标经常与自己的课堂做对照, 这个阶段我做到了哪些要求、 没做到哪些要求,应该如何改进?便开始了构建我的生态课堂。

一、从观念的转变到课堂设计的改变

生态课堂是一种教学理念,是引导学生成长、能力发展、和谐有效的教学活动。传统 的教学设计基本按照课本, 尽可能多的将要求的知识教授给学生, 其中也有师生互动。 但是 我们现在的学情已经不像十年前那么好, 大部分学生的能力没有挖掘出来, 看起来学习能力 比较弱、 主动性不强, 因此课堂上光学不练知识就难以到位, 提问太难跳跃了就会挫伤一些 学生使他们失去信心。这就要求教师在备课的同时备学情,根据学生的知识水平设计提问。 二、反思课堂

811的具体指标有好多,一下子全部按照要求上的做我是没有这个能力的。

首先, 一节课的框架:我讲授的时间不超过 25分钟, 讲授中学生思考回答超过 5分钟, 还要留出 5到 10分钟课堂练习。这个一开始很难控制,总是留不出 5分钟练习,但是只要 上课的时候时刻提醒自己把握好时间,一两周后基本可以做到,到底是 5分钟还是 10分钟 练习就视学习内容而定了。

其次,观察学生的表情眼神,得知学生的学习状态:每个学生都能回应我的问题、都 有所得了吗。 必须在非常熟悉课堂教学内容的基础上才能做到观察学生情况。 有些学生只有 跟老师对上眼神了才知道注意听讲, 知恩图报的学生懂得老师是关注关心他以后会用心上你 的课, 可能还会感兴趣, 想考个高分的, 当然也有不知好歹的偷偷喝饮料屡教不改的, 这就 考验老师的耐力和魅力或手段了。

第三,是最高层次的观察学生精神状态,今天的课堂学生兴奋了吗。我的课一年中至 少一半以上学生不觉得兴奋,原因有很多。但是化学也是中考学科,且课基本排在下午一、 二节, 有时是体育课后, 学生正是精疲力竭、 睡意满满的时候,课堂上要是不搞点兴奋的学 生都听不进去。 因此课堂上多设计一些情境或故事, 有演示实验的必做, 做过的实验需要再 做的则让学生来演示, 像闻氨气在课前两分钟让每位同学都体会到刺鼻的感觉, 同时起到提 神醒脑的作用, 像一些小实验如铵态化肥和熟石灰不能混用也让学生分组捣鼓, 葡萄糖的检 验、淀粉的检验常识性的实验学生做了印象就深刻了。

三、作业的布置和三清工作

化学是初三开始学的,一开始的内容都是基础的必须每个人都掌握,到第一学期末层 次明显了, 开始布置分层作业, 让能力弱的学生基础搞搞懂。 每周要三清 (堂堂清、 日日清、 周周清) ,事实上我做不到堂堂清,日日清也经常拖两天,也许做到按时三清我的教学效果 会更好。

一堂好的课,应该是老师和学生都感觉很轻松但又很充实的。可是,轻松来之不易, 需要老师的经验以及绞尽脑汁的设计提问和衔接过渡。 轻松也是要让学生活跃起来, 学习了 “生态课堂 811”和教学经历,让我感悟使学生兴奋非常重要,这是学习的动力,因此最好 每节课都有个高潮。

朱行中学 吴妍娉

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