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黄河设计说明3

惠农区位于宁夏回族自治区北部，东临滔滔黄河，西依巍巍贺兰山，北与内蒙古乌海市壤，南距首府银川市80公里，是集政治、经济、文化、商贸流通、信息于一体的滨河山水园林工业化城市。

为了大力发展黄河金岸生态和社会效益，宁夏回族自治区政府积极转变经济发展观念；与时俱进调整产业结构；因地制宜编制发展规划；有效整合省内资源。极大提升了经济社会效益，同时也拉动了沿黄城市文化产业和第三产业的快速增长。自此一个以黄河中上游引黄灌区为依托，地缘相近、交通便利、经济关联度较高，通过高效便捷的交通走廊连接为一体的沿黄城市带——黄河金岸已初显雏形。

黄河金岸惠农段规划设计总体范围北起园林场，南至平惠交界处。其中，园林场至煤业大桥段为改造提升区；三排煤业桥至五排段为精品区；五排段至平惠交界处为规划区。

精品段为本次设计目标，景区内现状地势高差较大，前后高差达6米。地块南面宽25.5米，北面宽20米。景区周边交通条件良好，生活配套设施齐全。区内依山傍水、水资源丰富、文化积淀厚重。

宁夏自古兼顾了塞北的粗犷大气和江南的婉约秀美，有“塞上江南”的美誉。

本设计一方面将堤防高差的防水御洪功能和历史文化中的古长城、西夏雄关等历史文化符号关联系起来，追求俯览天下的雄浑大气；另一方面改造升级黄河滩涂的原生红柳湿地与特色农庄，表现江南的草木丰茂，细腻婉约之美。两者得兼，形成了地域特有的“背倚贺兰山阙、脚踏西北雄关、俯瞰黄河湿地”的生态长廊、景观长廊和文化长廊。

根据项目区域以及地块标识，我们从当地文化遗产和乡土景观中提炼出符合场地属性的四大文化主旨即西夏文化的王陵文化、兽神文化、文字文化；黄河文化的河洛文化、农耕文化、黄河古渡；湿地文化强调生态保护以及休闲度假、观光旅游的功能需求；广场文化则强调尊重本土文化，回归广场的人性和公民性。以上四个文化主旨是本次设计的文脉也是贯穿整个设计的灵魂。

规划设计采用三横三纵的景观格局。

三纵根据景观结构和功能划分为展示带、滨水带、农业观光带

展示带分为：市政广场、空中走廊、亲水走廊

大面积的灌溉水源以及北面的黄河水资源和当地文化遗产、乡土景观是重要的景观资源，本次设计所有景观节点均围绕其展开，富有动感的园路是贯彻全园景观纽带。以滨水湖岸和西北雄关为中心，在最佳地点安排主要的景观节点，使得各景点之间形成良好的视觉通廊，强调景观的视觉通透性和可达性。

滨水带：

引用“浮岛”概念，用生态的手法营造百岛景观。增加水面层次，加强水体空间感。在此区提供一个湖岸延伸的开放区，设置钓鱼岛、亲水平台、月下泛舟等，以满足大众现代都市生活的需求。

农业观光带

出于对场地特征的尊重，我们在南面保留了场地肌理——田埂，结合原有的水体种植大量的水生植物，创造出多样的水体生态环境，结合当地特色农产品和农耕文化吸引更多人群到农业观光带进行观光、采摘、种植，在农作物生长期开展主题性农家乐活动，同时对原有堤岸进行保留并改造柔化堤岸，用线性串联的手法为到农业观光带的大众营造丰富的场地感受。

三横分为历史区（文化公园）、生态区（湿地公园）、现代区（休闲公园）三个节点具有不

同的景观特色与文化主题，虚实对比，从而架构起整个景区的空间格局与景观体系。

三大人文景观之文化公园

文化公园位于精品段景观核心处是整个景区的主要景观展示点，此处主要以西夏文化、黄河文化为文脉、以现代城市广场为设计主线，力求打造一个特色鲜明，地域风格浓厚的城市公共空间。在景观布局上以中轴对称式为主要形态，凸显主广场景观核心位置，体现庄重大气的入口效果。

在广场中设计了塞上雄关、惠农区发展博物馆、古西夏广场、黑釉剔花地标柱、五大莲花力士柱、大型情景音乐喷泉、休闲亲水廊道等一系列景观元素，用现代的手法表现出设计特有的人文感和历史感。

1.西夏雄关：惠农区古代为游牧之地，也是北方游牧民族觊觎中原的关口，南达甘、陕，北往内蒙古，东渡黄河至鄂尔多斯高原，西越贺兰山进入阿拉善草原。这里是商贾云集、商业和手工业十分发达，也是宁夏工业的发祥地。此地作为通往中原的重要关口自古便是兵家必争之地，因此从战国开始，经秦、汉、隋、明数朝的不断修筑形成了至今仍屹立于贺兰山脚下的古长城。

在核心段中我们以关口城楼和古长城为地标性符号，试图再现古代西北雄关场景。在城墙墙体倾斜角度上以惠农区维度为基准整体向中心倾斜39.02°，以此彰显黄河流域惠农段的唯一性。城墙上楼阁以灵州古城墙为原型运用现代景观手法和造园材料对古建结构进行概括、提炼，建造既延续历史文脉风貌，有具有时代气息的城墙楼阁。此外，充分利用城楼下方空间，布置一个以展示惠农区历史发展成果和未来规划的展览厅，以此为市民和游人提供一个了解惠农区过去和未来的平台。

2. 西夏广场：在广场中心布置一副浩瀚博大的古西夏地图嵌于铺装中，在这幅疆域图上，所有名胜古迹、古时城池要道都有特别标识，以此做为弘扬西夏文化和黄河古文明的重要载体。而古时的黄河古道，大河小渠将惠农区内水资源引入其中；疆域边界以碎石叠加，形成一副生动直观的立体地图。寓意惠农区人民驰骋在新形势下的发展浪潮中，为把惠农区建设成现代园林城市，成为闪耀在全国乃至世界的西北明珠而做出不懈的奋斗。激发惠农区市民的自豪感和使命感是设计“西夏广场”的内在主旨。

3. 黑釉剔花地标柱、五大莲花力士柱：两大特色立柱以矿山文化、西夏传统纹样以及西夏王陵殿宇力士为主要景观元素，用现代简洁的景观语言表达西夏王朝雄厚的历史积淀和地域特征，以此表达惠农区人民对历史的荣耀感和对未来美好生活的期盼。广场前水中设置五根莲花力士柱和六个喷泉点，每逢惠农区风云际会、盛事佳节，开启造型独特的黄河之泉，欢腾舞动的水柱烘托出热烈奔放氛围。

站在西夏雄关上、背靠贺兰山、脚踏朔方地图、目及九曲黄河北、视野开阔，按风水来看端的是“后有走马岗，前有饮马塘”的上吉之地。

湿地公园位于精品段东面，我们在此处构思了一个以生态芦苇林、湿地植栽、趣味木栈道为主要元素的湿地公园，驳岸处的人工绿地环境逐渐过度成为自然生态绿地，与大湖融合于一，试图营造生态湿地的野趣感和古西夏历史的神秘感。

休闲公园地处精品段中段。是精品段对外展示的又一个重要形象区域。本设计将采用宏观、简洁的设计思路来进行艺术构思。

《黄河的主人》教学实录

《黄河的主人》第二课时一、创设情境，激趣导入。师：上课！生：老师好！师：同学们好。今天我们一起来学习23课，手举起来跟我一起来写两个字，（师板书：黄河）读出来，（生齐读：黄河）师：你们看过黄河吗？生：看过！师：真的、假的？生：假的。师：在电视上看的？（生：对）那你看过的黄河给你留下什么印象呢？（出示填空：我看到过的黄河。）生：我看到过的黄河滔滔不绝。师：对吗？（生：对）师：内容是对的，没按照黑板上的格式来。谁再来说？生：我看到惊涛骇浪的黄河。师：丢一个字，加上。生：我看到过惊涛骇浪的黄河。师：好不好？生：好。生：我看到过汹涌的黄河。师：说得好不好？（好。）生：我看到过波浪滔滔的黄河。

师：说得非常好。生：我看到过胆战心惊的黄河。师：再加一点儿。生：我看到过令人胆战心惊的黄河。生：我看到过令人提心吊胆的黄河。师：说得非常好。师：文章中，我们经过预习知道作者是怎样描写黄河的。找一找，谁来读一读？生：（读课文第一段）黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。师：他找的对不对？（对）师：这段文字虽然语言非常短，但是更有气势，你能读出来吗？（指名一生读第一段，有感情）师：有味道了。师范读（“黄河滚滚”生再读）师：读得不错，但稍欠一点味道，是什么味道呢？我们一起来看，看过之后你就知道那点味道是什么啦。师(播放黄河滚滚的录像，生看)：怎么样？生：很有气势。师：虽然很短小的片子，但是很有气势，谁来给这个小短片配个音呢？（生读文，配音）师：一个人的力量太小了，和黄河滚滚的气势不相吻合，下面我们集体为

桥梁工程简支梁课程设计

《桥梁工程》课程设计任务书一、设计题目 1.钢筋混凝土简支梁桥上部结构设计二、设计基本资料 1．标准跨径（计算跨径）：20m（19.5m）、25m（24.5m）、30m（29.5m）。 2．桥面净空：①净-0.5m（栏杆）+8m（车道）+0.5m（栏杆）、②净-8.5+2×1.0m（人行道）、③净-9.25+2×1.0m（人行道）+2×0.5m（栏杆）。 3．设计荷载：①公路-I级，人群3.5KN/m2；②公路-Ⅱ级，人群3.0KN/m2。 4．截面形式：空心板、T型截面、箱型截面。 5. 结构重要性系数：1.0。 6．材料:①钢筋：主筋采用Ⅲ级钢筋（HRB400），其他钢筋采用Ⅱ级钢筋（HRB335）；②混凝土：C40。 7．材料容重：水泥砼24 KN/m3，钢筋砼25 KN/m3，沥青砼21 KN/m3 三、设计内容 1. 荷载横向分布系数计算 2．主梁的设计计算（恒载、活载及人群） 3．行车道板的设计计算（悬臂板、铰接悬臂板、单向板） 4．横隔梁设计计算 5．桥面铺装设计

四、要求完成的设计图及计算书 1．钢筋混凝土简支梁桥上部结构设计（可手工制图或CAD出图） 2．桥面构造横截面图（可手工制图或CAD出图） 3．荷载横向分布系数计算书 4．主梁内力计算书 5．行车道板内力计算书 6．横隔梁内力计算书五、参考文献 1．《桥梁工程》（第3版），邵旭东、金晓勤主编，2012，武汉理工出版社。 2．《梁桥》（公路设计手册），2005，人民交通出版社。 3．《桥梁计算示例集》（砼简支梁（板）桥），易建国主编，2002，人民交通出版社。 4．中华人民共和国行业标准.《公路工程技术标准》（JTG B01-2003）.北京：人民交通出版社，2004。 5．中华人民共和国行业标准.《公路桥涵设计通用规范》(JTG D60-2004)含条文说明.北京：人民交通出版社，2004。 6．中华人民共和国行业标准.《公路钢筋混凝土及预应力混凝土桥涵设计规范》(JTG D62-2004)。六、课程设计学时 1.学时安排：1周(第9周)。七、附注

《黄河的主人》第一课时公开课教学设计

《黄河的主人》教学设计（第一课时）教学目标 1、会写8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，掌握两个多音字“漂”、“系”。理解部分词语意思。指导学生积累、运用词语。 2、能正确、流利地朗读课文。（重点） 3、初步感知课文内容，理清课文条理。教学准备： 1、通过上网或查阅资料，了解黄河的特点。 2、收集黄河的图片，制作课件。教学过程：一、谈话揭题、质疑，激发兴趣 1、板书“黄河”，同学们，听说过黄河吗？说说你心目中的黄河是怎样？（生说出水的浑浊，水流的气势）…… 2、（出示黄河波涛汹涌的图片。）孩子们，看，这就是哺育了亿万中华儿女的黄河，也叫母亲河；这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河。她九曲回肠，奔流不息……黄河是我们的母亲河，是我们中华民族的摇篮，古代有许多文人墨客赞美过它——（出示）（1）黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白）（2）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣） 3、（充溢感情色彩）黄河的水啊，就像天上滚滚流到了人间，奔腾不息一直流向大海！这就是诗人眼中的黄河！让我们再一次吟诵这二句诗词！“黄河之水——”起。（同学大声朗诵）

4、有一位著名的作家袁鹰也来到了波涛汹涌的黄河岸边，回来后他写了一篇文章，也就是我们今天要学习的一篇课文，揭题：黄河的主人。板书：“黄河的主人”生齐读课题师：气势能再大些吗？师：由这个课题，你想知道些什么？（“黄河的主人”是谁？为什么他被称为“黄河的主人”？）带着疑问去读一读课文，这些问题就能迎刃而解了。二、初读课文，整体感知（一）要求：自由朗读课文，读准字音，读通课文，读不好的地方多读几遍。（二）指名分节朗读课文。 1、第一自然段：指生读。 1、师：今天我们学的《黄河的主人》，黄河在作者袁鹰的眼中是怎样的情景呢？一起把课文第一段朗读一遍。（大屏幕出现第一段的内容）（1）哪些词写出了黄河的特点？指导书写“滚”（水边公正穿衣）（2）这一自然段中有那些描写黄河的词? 出示词语: 黄河滚滚万马奔腾浊浪排空（3）文中其它段落还有那些描写黄河的词? 波浪滔滔惊涛骇浪汹涌的激流湍急的黄河险恶的风浪读一读，哪个字容易读错? (浊、湍、骇) “骇”什么意思？你是怎么知道的? 2、我们一起来读这些词语，读出黄河的气势来。（师点：黄河水滚滚向前，一浪高过一浪，就像有千万匹骏马在奔腾——这就是“万马奔腾”；混浊的滔天巨浪，把半个天空也遮住——真是“浊浪排空”再读这两个词。）

预应力混凝土简支梁桥的毕业设计(25m跨径)

目录《桥梁工程》课程设计任务书---------------------------------------------2 桥梁设计说明------------------------------------------------------------------3 计算书---------------------------------------------------------------------------4 参考文献------------------------------------------------------------------------24 桥梁总体布置图---------------------------------------------------------------25 主梁纵、横截面布置图-----------------------------------------------------26 桥面构造横截面图-----------------------------------------------------------27

《桥梁工程》课程设计任务书一、课程设计题目(10人以下为一组) 1、钢筋混凝土简支梁桥上部结构设计（标准跨径为25米，计算跨径为24.5米，预制梁长为24.96米，桥面净空：净—8.5+2×1.00米）二、设计基本资料 1、设计荷载：公路—Ⅱ级，人群3.0KN/m2，每侧栏杆及人行道的重量按4.5 KN/m计 2、河床地面线为（从左到右）：0/0，－3/5，－4/12，－3/17，－2/22，－2/27，0/35（分子为高程，分母为离第一点的距离，单位为米）；地质假定为微风化花岗岩。 3、材料容重：水泥砼23 KN/m3，钢筋砼25 KN/m3，沥青砼21 KN/m3 4、桥梁纵坡为0.3%,桥梁中心处桥面设计高程为2.00米三、设计内容 1、主梁的设计计算 2、行车道板的设计计算 3、横隔梁设计计算 4、桥面铺装设计 5、桥台设计四、要求完成的设计图及计算书 1、桥梁总体布置图，主梁纵、横截面布置图（CAD出图） 2、桥面构造横截面图（CAD出图） 3、荷载横向分布系数计算书 4、主梁内力计算书 5、行车道板内力计算书 6、横隔梁内力计算书五、参考文献 1、《桥梁工程》，姚玲森，2005，人民交通出版社. 2、《梁桥》（公路设计手册），2005，人民交通出版社. 3、《桥梁计算示例集》（砼简支梁（板）桥），2002，人民交通出版社. 4、中华人民共和国行业标准．公路工程技术标准（JTG B01-2003）.北京:人民交通出版社,2004 5、中华人民共和国行业标准．公路桥涵设计通用规范(JTG D60-2004)含条文说明.北京:人民交通出版社,2004 6、中华人民共和国行业标准．公路钢筋混凝土及预应力混凝土桥涵设计规范(JTG D62-2004)含条文说明六、课程设计学时 2周

《黄河的主人》精品教学设计

《黄河的主人》精品教学设计一、教学要求 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。 2、掌握课文中的6个生字,理解由生字组成的词语。会用“提心吊胆"、“尝试”造句、 3、在朗读中感受黄河风浪的险恶与艄公的勇敢、沉着与智慧,进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量、４、模仿最后一段的构段与表达的方式写出一位自己所敬仰与赞颂的人。二、教学重难点了解羊皮筏子的特点与功能。通过有感情的朗读与合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。三、教学时间 2课时四、教学准备 1、预习 (1)读读课文,划出生字新词,认清字形,读准字音,朗读要正确,通顺、 (2)通过结合上下文与查字典理解生词,无法自己理解的词语或句子请做上记号。读不明白或有疑问的地方可通过问

题的形式记下来,准备课上讨论。 (3)收集课文中与课外书中描写黄河的词语与句子,准备课上交流、 (4)从课外书或网上去寻找黄河上的交通工具——羊皮筏子,了解它的制作、特征与功能,最好能附上图片。 (5)在人与外界的各类挑战中,除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外,您最敬佩哪一种人,请您收集一些介绍她们的有关资料。 (6)理解词语(带点的字先查字典理解) 筏子竹篙胆战心惊惊涛骇浪如履平地提心吊胆 2、课件制作 3、其它准备工作 (1)课前教师提供一些关于羊皮筏子与艄公的资料,分发给学生。 (２)课上准备好电脑,实物显示频、投影仪器等第一课时一、导入课文,解题质疑 1、谈话引入,师:今天老师与大伙儿一起来学习一篇与黄河有关的课文,(板书:黄河)同学们,在您脑海中,黄河给您留下的印象是什么,请谁来讲一讲。２、课文写到了黄河,作者面对黄河时,她的所见所感也是通过丰富的语言传达出来的,出示:黄河滚滚万马奔腾

《黄河的主人》教学设计(第一课时)

《黄河的主人》教学设计南通市通州区新联小学颜建军【教学目标】 1.学会生字，掌握“漂”和“系”这两个多音字，重点理解词语“胆战心惊”和“惊涛骇浪” 2.凭借具体的语言文字，以读为主，感悟艄公勇敢、沉着、机敏的优秀品质。 3.正确认识人与自然的关系，激发学生对艄公的敬仰之情。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、板书课题，谈话导入 1.板书课题 2.谈话导入同学们，黄河是我国的第二大河，是中华民族的摇篮，是我们的母亲河。但它又是一条极不平静的河，滚滚黄河，惊涛骇浪，九曲回旋。只有勇敢、充满智慧的人，才能战胜它，征服它，驾驭它，成为它的主人。下面，我们一同走进课文，去认识黄河的主人，领略“黄河的主人”的风采。二、配乐朗读，初步感知 1.配乐朗读 2.说说感受同学们，听完了课文朗读，我们仿佛也跟随作者来到了黄河岸

边，此时此刻，你仿佛看到了什么？练习说话：我仿佛来到了黄河岸边，看到了 3.过渡：同学们，初步感知了课文之后，你知道黄河的主人是谁吗？为什么称他是“黄河的主人”呢？下面，我们自己来读课文，寻找问题的答案。三、自读课文，思考问题 1.自由朗读，要求把课文读正确、读通顺 2.思考问题 “黄河的主人”指谁？为什么称他是黄河的主人？（出示自读提示）3.学习生词语（1）二字词语（2）四字词语 4.朗读课文 5.交流答案（1）“黄河的主人”指谁？（艄公）（板书并介绍：艄公，筏子客）（2）为什么称他是黄河的主人？（他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为“黄河的主人”。）（学生在文中画答案）（3）课件出示并齐读中心句（4）说说自己的理解（5）板书并理解“如履平地”“惊涛骇浪” ①利用工具书查找“履”“骇”的意思 ②联系课文理解词语在文中的意思 ③过渡：同学们，艄公驾驭着羊皮筏子在滚滚黄河上行驶能和平地上行走一样吗？黄河是什么样子呢？我们一起去看一看黄河。四、创设情境，感受黄河 1．观看黄河滚滚的视频。

简支T梁桥上部结构设计说明

密级：学号：110206010517 本科生毕业设计（论文）头道江桥简支T梁上部结构设计学院：土木工程学院专业：土木工程班级：11本土木13班学生姓名：汪俊峰指导老师：彭明/李琪完成日期： .专业.整理.

.专业.整理.

学士学位论文原创性申明本人郑重申明：所呈交的论文（设计）是本人在指导老师的指导下独立进行研究，所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文（设计）不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式表明。本人完全意识到本申明的法律后果由本人承担。学位论文作者签名（手写）：签字日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权江西科技学院可以将本论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。（请在以上相应方框内打“√”）

学位论文作者签名（手写）：指导老师签名（手写）：签字日期：年月日签字日期：年月日

摘要混凝土简支T梁桥由于其具有构造简单、受力明确、施工方便等特点，是中小跨桥梁形式的首选方案。预应力混凝土T形梁是一种简支T形梁桥结构，具有构造简单，造价低廉，受力明确，便于施工，架设安装方便、跨越能力较大等优点，现在被越来越多的桥梁建设所采用。近年来，随着我国基础建设的迅猛发展，预制预应力混凝土T形梁桥在我国高速公路基础建设中得到了广泛应用。本次设计主要是进行一个桥梁的上部设计与验算，首先得进行方案的优选，通过不同方案对比来选择最优进行设计，在设计过程中的进行尺寸的一个拟定，通过拟定尺寸进行设计与内力计算，进行荷载组合；接着就进行钢束的配置与位置估算，计算钢束群的重心位置与长度，通过后张拉发进行钢束张拉；接着计算截面几何特性；计算各种预应力损失；通过以上计算进行主梁的验算，通过各种应力验算检测是否符合各种规范要求。关键词：预应力，简支T梁，应力验算，后张法 .专业.整理.

黄河的主人读后感500字

黄河的主人读后感500字黄河的主人读后感500字【一】今天的语文课上，我们学习了袁鹰的《黄河的主人》，使我的内心有了强烈的震撼。海明威曾说过“一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他”。只要你永不言弃，问世间又有何物能打败你? 在一个万马奔腾、浊浪排空的黄河上，有一个艄公操纵着羊皮筏子上，和乘客谈笑风生，在黄河上就如履平地，我不禁对艄公这种机敏，勇敢，肃然起敬。当读到“他站在十只羊大的羊皮筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。”“艄公很沉着，他专心致志地撑着篙，小心的注视着水势，大胆的破浪前行”时，钦佩之情油然而生。我想，艄公之所以能在黄河上立足，就是因为他们不畏艰险，遇到挫折不灰心不气馁，学习滴水穿石的精神，一次又一次的与黄河顽强地较量，最终成为了黄河的主人。由此可见，勇于和困难作斗争是打开成功之门的金钥匙，而挫折就是钥匙上不可缺少的锯齿呀!我一定要学习黄河上的艄公，无论做什么事都不畏缩、不气馁，持之以恒，勇往直前，在困难和挫折面前如履平地，成为生活的强者! 读《人性的弱点》每一篇都会有所感悟，每一章都受益匪浅。我相信，经历过时间和地域的考验仍然经久流传的书，一定会为你我的生活带来不一般的改变。黄河的主人读后感500字【二】你知道吗?黄河是中国的第几大河?我告诉你吧! 书者，可以修身、齐家、治国、平天下，对书喜爱的无论如何都是让人可敬的。读一本好书，如同饮一杯香茗，其味，只有自己知道，它会让你浮想联翩，爱不释手，它就像一首无声的歌，有声的诗，在人们心目中荡起永远的涟漪。黄河是中国的第2大河，他流域面积约为75.2万平方米，河口年平均流量居然高达1500立方米/秒呢!叫黄河是因为它的颜色是黄的，有“一碗水、半碗沙”的说法。你们肯定看过《老人与海》吧，主人公冒着险;独自在海上捕鱼，连续好几次都没钓上鱼，可他依旧耐心的继续努力，最后钓上了大鱼，尽管被鲨鱼吃掉半条鱼，但老人凭着镇定和机敏，和鲨鱼搏斗，最终取的了成功。而《黄河的主人》艄公站在十只羊打的羊皮筏子上，面对风浪，身系乘客的安全。他的手里只有一根不粗不细的竹篙，却很沉着，他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆的破浪前行……

简支梁桥设计范例设计

1 设计依据 1.1工程概述该桥设计车速为80Km/h，桥位于直线段内，桥位起迄中心桩号为k0+100~k0+220。桥梁全长4×30m，上部结构为装配式预应力混凝土简支T型梁桥，下部结构为双柱式墩，桩基础，轻型薄壁桥台。本桥上部结构采用先预制后张拉的施工形式。 1.2 自然条件（1）河流及水文情况河床比降为+1.25％，设计洪水位为14m，桥下没有通航要求。（2）当地建材情况桥梁附近采石场有充足的碎石、块石可供，水泥与钢材可选择当地材料市场供应。（3）气象情况查阅当地气象资料。年极端最高气温44oC，年最低气温-12oC。（4）地震情况地震烈度为6级。 1.3 设计标准及规范 1.3.1 设计标准桥型：双向整体式装配预应力混凝土简支T型梁桥桥面宽度：全宽17.6m 桥面净宽：净—14+2×1.8m。桥面纵坡：2.0% 桥面横坡：2.0% 车辆荷载等级：公路-Ⅰ级 1.3.2 设计规范《公路工程抗震设计规范》（JTJ004---2005）《公路桥涵施工技术规范》（JTJ041---2000）《公路工程技术标准》（JTG01---2003）《公路桥涵通用规范》（JTG60---2004）《公路钢筋混凝土及预应力混凝土桥涵设计规范》（JTG D62---2004）

2 方案构思与设计 2.1 桥梁设计原则（1）使用上的要求桥上应保证车辆和人群的安全畅通，并应满足将来交通量增长的需要。桥型、跨度大小和桥下净空应满足泄洪、安全通航或通车等要求。建成的桥梁应保证使用年限，并便于检查和维修。（2）舒适与安全性的要求现代桥梁设计越来越强调舒适度，要控制桥梁的竖向与横向振幅，避免车辆在桥上振动与冲击。整个桥跨结构及各部分构件，在制造、运输、安装和使用过程中应具有足够的强度、刚度、稳定性和耐久性。（3）经济上的要求在设计中必须进行详细周密的技术经济比较，使得桥梁的总造价和材料等的消耗为最少。桥梁设计应遵循因地制宜，就地取材和方便施工的原则。并且桥梁的桥型应该是造价和使用年限内养护费用综合最省的桥型，设计中应该充分考虑维修的方便和维修费用少，维修时尽可能不中断交通，或中断交通的时间最短。能满足快速施工要求以达到缩短工期的桥梁设计，不仅能降低造价，而且提早通车在运输上将带来很大的经济效益。（4）先进性上的要求桥梁设计应体现现代桥梁建设的新技术。应便于制造和架设，应尽量采用先进工艺技术和施工机械、设备，以利于减少劳动强度，加快施工进度，保证工程质量和施工安全。（5）美观上的要求一座桥梁应具有优美的外形，应与周围的景观相协调。城市桥梁和游览地区的桥梁，可较多的考虑建筑艺术上的要求。合理的结构布局和轮廓是美观的主要因素，决不应把美观片面的理解为豪华的细部装饰。 2.2 桥型方案构思与总体设计 2.2.1 方案初选（拟定桥型图式）根据桥梁设计原则，从安全、功能、经济、美观、施工、占地与工期等多方面比选，初步确定梁桥、拱桥、刚架桥三种桥梁形式。3种方案的比较表暂列于后。

黄河的主人教学设计_1

《黄河的主人》教学设计之二佚名教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“提心吊胆”、“尝试”造句。３、准确找出最能体现本课中心思想的句子，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。４、凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。５、能结合课文内容，激发挑战大自然的豪迈气概。教学重点：有感情地朗读课文，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。教学难点：

凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。课时安排：两课时第一课时：练习朗读课文，做到正确、流利，学会本课的生字词，初步感知课文内容，能提出自己在读书过程当中遇到的问题。第二课时：交流自己在学习中遇到的问题，并通过读书自己解决。引导学生有感情地朗读课文，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。教学准备：１、通过上网或查阅资料，了解黄河的特点。２、收集黄河的图片，制作课件。第一课时教学目标：１、练习朗读课文，做到正确、流利。２、学会本课的生字词，初步感知课文内容。３、能提出自己在读书过程当中遇到的问题。

教学过程：一、导入新课：１、板书“黄河”，指名说说黄河给自己留下了怎样的印象。２、板书“羊皮筏子”，讲解“羊皮筏子”是什么样的东西。３、教师讲解引导过渡：有一位艄公，他竟然用羊皮筏子载着六个人在黄河上行驶着，那是怎样的情景呢？二、自读课文，要求：１、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。２、把自己没读懂的地方做上记号。三、交流读书情况，结合朗读理解部分词语：１、指名分读课文（有些重点段落齐读）２、请同学读自己读得不流利的段落。３、把自己读得很好的段落读给大家听。四、再读课文，初步感知课文内容：１、同桌互读，一边读一边交流每小节的意思。２、集体交流：你读明白了什么？

简支梁桥结构设计相关资料汇总

简支梁桥结构设计相关资料汇总接，支撑物只能给梁端提供水平和竖直方向的约束，不能提供转动约束的梁。公路钢筋混凝土T形简支梁桥设计预应力混凝土铁路桥简支梁产品实施细则 2跨24 m简支梁桥上部及下部设计预应力混凝土简支梁T形梁桥设计计算课程设计-装配式钢筋混凝土简支梁设计混凝土简支梁桥设计计算书课程设计-预应力混凝土简支梁桥的设计课程设计-钢筋混凝土简支梁桥设计课程设计-装配式钢筋混凝土简支梁设计课程设计-钢筋混凝土简支梁桥设计课程设计-单跨简支梁桥上部结构设计课程设计-钢筋混凝土简支梁内力计算预应力混凝土简支梁桥的施工工艺现实看是只有两端支撑在柱子上的梁，主要承受正弯矩，一般为静定结构。体系温变、混凝土收缩徐变、张拉预应力、支座移动等都不会在梁中产生附加内力，受力简单，简支梁为力学简化模型。毕业设计-20M预应力混凝土简支梁桥新建铁路简支梁桥设计

T形预应力简支梁桥毕业设计特大桥简支梁支架法现浇箱梁施工方案 120m钢筋混凝土简支梁桥设计预制简支梁混凝土施工作业指导书装配式简支梁桥的设计与构造特大桥工程48m简支梁计算书简支梁桥设计与计算混凝土简支梁桥的构造与设计装配式简支梁桥的构造与设计混凝土简支梁桥上部结构预应力简支梁桥结构图简支梁桥是梁式桥中应用最早、使用最广泛的一种桥形。其构造简单，架设方便，结构内力不受地基变形，温度改变的影响。 midas简支梁模型的计算毕业设计-桥面连续简支梁桥设计装配式预应力混凝土简支梁桥设计计算书毕业设计-桥面连续简支梁桥设计 48米简支梁支架法现浇专项施工方案毕业设计-T型简支梁桥计算说明书 20米混凝土T形简支梁毕业设计毕业设计-20m预应力简支梁桥设计预应力简支梁桥施工图

《黄河的主人》

焕发生命语文的活力 ——苏教版小学语文四下《黄河的主人》教学设计启东市和合小学严晓蕾教材解读：《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体”，语文学习应“注重听说读写的相互联系”，“注重语言的积累、感悟和运用”。《黄河的主人》一文主要通过对羊皮筏子、艄公、乘客的描写，赞扬艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，被誉为“黄河的主人”。在教学过程中，力求准确把握文本内容，在语文教学工具性与人文性、预设与生成之间寻求平衡。设计理念：紧紧围绕《语文课程标准》倡导的“自主、合作、探究”的学习方式而展开，依据课文内容自身的特点，整合三个维度，尊重学生的个性体验，让课堂成为学生真诚对话的生命殿堂。 1．打好本色语文的底子：扎扎实实教学，力求体现工具性与人文性的有机融合； 2．焕发生命语文的活力：追求预设与生成的平衡，让师生在生成性的语文课堂中获得和谐的发展。教学目标： 1.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过品读含义深刻的词句，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。 4.凭借具体语言文字，领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。教学重点： 1.学会本课生字新词，理解词语的含义。 2.熟读课文，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的景象。 3.学会抓住课文的中心展开阅读，理解文中含义深刻的词句，能用自己的话说说艄公为什么能成为“黄河的主人”。教学难点： 1.有感情地朗读课文并理解含义深刻的词句，弄清“黄河的主人”的含义。 2.学会抓课文的中心展开阅读，弄清各部分之间的有机联系，体会中心的含义。

预应力混凝土简支梁桥的设计(20m跨径)

预应力混凝土简支梁桥的设计（20m跨径）目录《桥梁工程》课程设计任务书---------------------------------------------2 桥梁设计说明------------------------------------------------------------------3 计算书---------------------------------------------------------------------------4 参考文献------------------------------------------------------------------------24 桥梁总体布置图---------------------------------------------------------------25 主梁纵、横截面布置图-----------------------------------------------------26 桥面构造横截面图-----------------------------------------------------------27

《桥梁工程》课程设计任务书一、课程设计题目(10人以下为一组) 1、钢筋混凝土简支梁桥上部结构设计（标准跨径为20米，计算跨径为19.5米，预制梁长为19.96米，桥面净空：净—8.5+2×1.00米）二、设计基本资料 1、设计荷载：公路—Ⅱ级，人群3.0KN/m2，每侧栏杆及人行道的重量按4.5 KN/m计 2、河床地面线为（从左到右）：0/0，－3/5，－4/12，－3/17，－2/22，－2/27，0/35（分子为高程，分母为离第一点的距离，单位为米）；地质假定为微风化花岗岩。 3、材料容重：水泥砼23 KN/m3，钢筋砼25 KN/m3，沥青砼21 KN/m3 4、桥梁纵坡为0.3%,桥梁中心处桥面设计高程为2.00米三、设计内容 1、主梁的设计计算 2、行车道板的设计计算 3、横隔梁设计计算 4、桥面铺装设计 5、桥台设计四、要求完成的设计图及计算书 1、桥梁总体布置图，主梁纵、横截面布置图（CAD出图） 2、桥面构造横截面图（CAD出图） 3、荷载横向分布系数计算书 4、主梁内力计算书 5、行车道板内力计算书 6、横隔梁内力计算书五、参考文献 1、《桥梁工程》，姚玲森，2005，人民交通出版社. 2、《梁桥》（公路设计手册），2005，人民交通出版社. 3、《桥梁计算示例集》（砼简支梁（板）桥），2002，人民交通出版社. 4、中华人民共和国行业标准．公路工程技术标准（JTG B01-2003）.北京:人民交通出版社,2004 5、中华人民共和国行业标准．公路桥涵设计通用规范(JTG D60-2004)含条文说明.北京:人民交通出版社,2004 6、中华人民共和国行业标准．公路钢筋混凝土及预应力混凝土桥涵设计规范(JTG D62-2004)含条文说明六、课程设计学时 2周

简支梁桥设计计算

T 形简支梁桥 1．设计名称：天河简支梁设计 2.设计资料及构造布置 2.1.桥面跨径及桥宽标准跨径：该桥为二级公路上的一座简支梁桥，根据桥下净空和方案的经济比较，确定主梁采用标准跨径为20m 的装配式钢筋混凝土简支梁桥。计算跨径：根据梁式桥计算跨径的取值方法，计算跨径取相邻支座中心间距为19.5m. 桥面宽度：横向布置为净－7（行车道）＋2×0.75m （人行道）＋2×0.25（栏杆）桥下净空: 4m 混凝土：主梁采用C25 主梁高：取1.5m. 主梁梁肋宽：为保证主梁抗剪需要，梁肋受压时的稳定，以及混凝土的振捣质量，通常梁肋宽度为15cm －18cm ，鉴于本桥跨度16m 按较大取18cm 2.2.设计依据（1）《公路桥涵设计通用规》（JTGD60-2004）（2）《公路钢筋混凝土预应力混凝土桥涵设计规》（JTGD62-2004）（3）《桥梁工程》（4）《桥梁工程设计方法及应用》 3荷载横向分布系数计算书 3.1主梁荷载横向分布系数计算 3.1.1①跨中荷载横向分布系数 a.计算主梁的抗弯及抗扭惯性矩I X 和I TX 利用G －M 法计算荷载横向分布系数，求主梁截面的形心位置a X 平均板厚为： h 1=2 1 (h 薄＋h 厚)=0.5×（13+8）=10.5cm

则a X =［（180-15）×10.5×（10.5÷2）+15×150×（150÷2）］/［(180-15) ×10.5+15×150］=44.7cm I X = 121×(180-15) ×10.53+(180-15) ×10.5×(44.7-2 5.10)2+121 ×15×1503+15× 150×(44.7-2 150)2 =4.99×106 cm 4 T 形截面抗扭惯性矩I TX =1.15×3 1 ×［(1.8-0.15) ×0.1053+1.5×0.153］=2.67×10-3 m 4 则单位抗弯及抗扭惯性矩： J X =b I x =1801099.42-?= 2.77×10-4 m 4/cm J TX =b I TX =180102.67-3 ?=1.48×10-5 m 4/cm b.计算横梁的抗弯及抗扭惯性矩I y 和I Ty l=4b=4×180=720 cm c=2 1 ×(480-15)=232.5 cm h ＇=150×4 3 =112.5cm 取整110 cm b ＇=15 cm 由c/l=232.5/720=0.32查得λ/c=0.608 则λ=0.608×232.5=141.4 cm=1.41m 求横隔梁截面重心位置： a y =［141×10.52＋(1÷2) ×15×1102 ］/[2×141×10.5+110×15]=23.1cm 横梁抗弯惯性矩： I y =121 ×2×141×10.53＋2×141×10.5×(23.1-25.10)2＋121 ×15×1103＋15×110× (23.1-110/2)2 =4.31×106 cm 4 =4.31×10-2 m 4 I Ty =1.15×31 ×(2×141.4×103 +110×153)=2.6×105 cm 3 单位抗弯惯性矩和抗扭惯性矩为：b 1

苏教版小学语文四年级下册《黄河的主人》教学设计

23 黄河的主人教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及与大自然抗衡的不屈精神。教学重点、难点：抓住重点词句，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及与大自然抗衡的不屈精神。教具准备：课件教学过程：一、谈话导入新课： 1、同学们，你们见过黄河吗？谁来说说你心中的黄河是什么样的？ 2、谁来说说你积累的有关黄河的诗句？著名的大诗人李白也曾写诗来赞美黄河：课件出示：黄河之水天上来，奔流到海不复回。 3、同学们想不想来看看黄河的壮观景象呢？（课件出示黄河的图片） 4、面对黄河，你是怎样的心情呢？谁来说一说？ 5、那艄公又是怎样面对黄河的？这节课我们就来学习《黄河的主人》。二、检查预习情况课前我布置同学们预习了课文，首先我们来检查一下预习情况。（1）检查生字词。（2）那这篇课文主要讲了一件什么事？（3）谁来说说你搜集的有关黄河的资料。三、探究新知 1、面对黄河，你是怎样的心情？ 2、那艄公又是怎样面对黄河的？下面请同学们借助自读提示自己来再来读课文。 3、出示自读提示：（1）认真读课文，画出羊皮筏子在黄河上行驶的句子，读一读，想一想，看看从中你能体会到什么？（2）再读课文，完成一下表格。

4、自主学习学生读、画、填。 5、合作探究小组内交流上面的两个问题，边听边思考，听完后再讨论、交流，完善自己的练习内容。 6、班内交流我们先来看第一个问题：（1）谁愿意和大家一起来分享一下你画的句子？（2）生读：从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。（3）说说你读出了什么？（筏子的轻和危险）（4）同学们有没有见过羊皮筏子的？那你想不想见见？出示羊皮筏子的图片。那么小，那么轻看出来了吗？从哪里看出来的？生：羊皮筏子是用木头搭的架子。生：羊皮筏子里吹的是空气。生：羊皮筏子是可以背着走的。像这样的羊皮筏子我可以背两个。（5）谁愿意再来把这句话读一读吗？（6）他读的怎么样？（7）谁再来读读你画的句子？坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的。（8）说说你读出了什么？（危险、害怕）（9）指导朗读这句话。

黄河的主人教学设计

与文本对话感人物形象 ——《黄河的主人》第二课时【设计理念】 “教学的艺术不在于传授知识，而在激励、唤醒、鼓舞。”本篇教学设计的特色在于大胆取舍文本，引导学生与黄河对话，与羊皮筏子对话，与艄公对话，沉下心来在文本中多走几个来回。教学中紧紧扣住文中的中心句，着力从文本语言出发，落实言语实践。运用多种方法强化体验，激活心智，以文动人，以情感人，使学生从黄河的磅礴气势，羊皮筏子的小而轻，乘客的谈笑风生等方面来理解和感受艄公的勇敢和镇静的风采。【教学目标】 1.引导学生走进文本语言，在层层地递进、在反复诵读中，深刻领悟羊皮筏子上的艄公“为什么被成为黄河的主人”。 2.引导学生从黄河的险、羊皮筏子的小而轻、乘客的从容来感受黄河主人公勇敢、镇静的风采，领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。【教学重难点】反复品读文本，体会艄公的品格，使学生明白艄公为什么是黄河的主人。【教学过程】一、巧选切入点——提炼关键词。 1.默写三组词语（教师连续说一组两个词生默写） 2.出示三组词语：黄河胆战心惊羊皮筏子提心吊胆艄公敬仰和赞颂（让生对照改正） 3.让学生任意选择其中几组词语联系课文内容说一段话。【设计意图:把听、说、写练习在一起进行，既让学生整体把握了课文内容，又训练了学生概括能力。】二、与文本对话——走进人物内心。（一）抓住“胆战心惊”，体悟黄河的险。 1．播放黄河波涛汹涌、恢宏气势的录像 2．交流：同学们，刚才你看到什么样的黄河？听到了什么的黄河？ 3．课文中有很多描写黄河的词语、句子，请大家浏览课文，然后画出来。 4．交流后，出示归纳的词、句子。 ①汹涌的激流湍急的黄河险恶的风浪滚滚的黄河波浪滔滔的黄水惊涛骇浪

预应力混凝土简支T形梁桥设计

桥梁工程课程设计计算说明书题目:预应力混凝土T形简支梁桥设计说明书姓名： * * * 班级：道桥**-*班学号： 3 2015年00月00日

目录一、设计资料及构造布置 (1) 1.设计资料 (1) 桥梁跨径及桥宽 (1) 设计荷载 (1) 材料规格 (1) 设计依据 (1) 基本计算数据 (1) 2.横截面布置 (2) 主梁间距与主梁片数 (2) 主梁跨中截面主要尺寸拟订 (4) 3.横隔梁沿跨长的变化 (6) 4.横隔梁的设置 (6) 二、主梁作用效应计算 (6) 永久作用效应计算 (6) 可变作用效应计算 (9) 主梁作用效应组合 (19) 三、横隔梁计算 (19) 确定作用在跨中横隔梁上的可变作用 (19) 跨中横隔梁的作用效应影响线 (20) 四、行车道板的计算 (24) 悬臂板荷载效应计算 (25) 连续板荷载效应计算 (26) 五、支座计算 (31) 选定支座的平面尺寸 (31) 确定支座的厚度 (31) 验算支座的偏转 (32) 验算支座的抗滑稳定性 (32) 参考文献 (33)

预应力混凝土T 形简支梁桥设计说明书一、设计资料及构造布置 1.设计资料桥梁跨径及桥宽标准跨径：36m （墩中心距离）主梁全长：计算跨径：桥面净空：净—14+2×= 设计荷载汽车：公路—∏级，人群：23.0/KN m ,每侧人行栏、防撞栏重力的作用力分别为 1.52/,4.99/KN m KN m 。材料规格混凝土：主梁用50C ，栏杆及桥面铺装用30C 。预应力钢筋采用《公路钢筋混凝土及预应力混凝土桥涵设计规范》（JTG D62-2004）的15.2s φ钢绞线，每束6根，全梁配7束，标准强度1860pk f MPa =。普通钢筋直径大于和等于12mm 采用HRB335级钢筋；直径小于12mm 的均用R235钢筋。设计依据《公路工程技术标准》（JTG B01-2003）《公路桥涵设计通用规范》（JTG D60-2004）《公路钢筋混凝土及预应力混凝土桥涵设计规范》（JTG D62-2004）基本计算数据表1-1 基本数据计算表