第二章 第三节 快与慢

第二章第三节快与慢

一、课堂引入：

1．“龟、兔赛跑”，它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?运动有快有慢．怎样描述物体运动的快慢呢?

2．我们都知道人在走路时慢，奔跑时快，而汽车行驶更快，说明物体的运动有个快慢问题。在实际生活中就存在一个如何比较快慢的问题，这节课我们就来学习和研究这个问题。

二、导学提纲：

1．怎么比较运动的快慢

（1）、观察课本P27图2—20看谁跑得快并思考：

如果你是观众，用眼睛看，谁运动得快? ；如果作为裁判员，你认为谁运动得快? 。观众和裁判员判断谁快谁慢所用的方法是不同的。观众看谁跑在前面是用方法。裁判员看谁先到达终点是用的方法。

（2）、如果两个人运动的时间或路程不相同，例如，长跑运动员和短跑运动员，他们运动的时间不同，运动的路程也不同，那我们如何比较他们的快慢呢？

。2．速度的基本概念

（1）意义：表示的物理量。

（2）定义：物体在内通过的路程的多少。。（3）公式：。

（4）两个变形公式：①s= ；②t= 。

（5）单位：

①基本单位：符号：或m?s-1，读作：。

②常用单位：符号：或km?h-1，读作：。

③换算关系：1m/s= km/h。

（6）请你练习：

①人骑自行车的速度是5m/s读作__________，它表示__________________________。

②声音在空气中的传播速度约为340m/s，需要多长时间才能听到距你1km处产生的雷声？

3．速度的大小

阅读P28迷你实验室和P29、P31信息窗

（1）你估计自己步行的速度是m/s，和课本提供参考值相比准吗？。（2）如何测出自己步行时的速度？你选取实验器材有；原理是；设计方案是。（3）自主实验：1位同学从教室的一端步行到另一端，第2位同学利用秒表测出步行的时间，第3位同学利用皮卷尺测出步行的路程，并记录处理实验数据。

（4）直接测量速度的方法有：(1) ；(2) 。

4.匀速直线运动和变速直线运动

（1）阅读课本：小汽车在平直公路上平稳行驶，任意取3段路程，计算的速度分别是、、；天鹅在空中沿直线飞翔，任意取3段路程，计算的速度分别是、、。通过计算小汽车的速度，你发现小汽车在这三段路程中的速度是；而天鹅在飞行中速度是。

（2）定义：直线运动叫做匀速直线运动；直线运动称为变速直线运动。

（3）生活中我们常提到的速度是指速度。

三、例题：

1．“骑车的速度比步行的速度快”，这句话表示（）

A、骑车的人通过的路程比步行的人通过的路程长

B、通过的路程相等时，骑车的人所用的时间比步行的人少

C、在相同的时间内，骑车的人通过的路程比步行的人通过的路程短

D、以上说法都不对

2．一列火车长250 m，它以108 km／h的速度通过长2．45 km的大桥，问火车全部通过大桥所需的时间是多少?

四、本节课你学到了什么？

五、课堂达标练习：

1．完成课本P31习题2-3。

2．一物体做匀速直线运动，其速度v=s/t，由此判定（）

A．物体运动的时间越少，其速度越大

B．物体运动的路程越长，其速度越大

C．物体运动的速度大小与物体运动的路程和时间无关

D．以上说法都不对

3．右图是世界上最长的跨海大桥——我国杭州湾跨海大

桥的一部分。2008年5月1日大桥正式通车，该桥全长36km。

某车刚行驶到桥面时，车内显示速度的表盘示数如图甲，

那么该车此时的运动速度为 m/s，车辆匀速通过整

个大桥需 h。

4．如右图，是某实验小组做“测平均速度”实验的

情形，显示时间的数字钟的时间格式是“时：分：

秒”。则小车全程中的平均速度是 m/s。

5．一座大桥全长6.89km，江面上正桥长为1570m，

一列长为110m的火车匀速行驶，通过江面正桥需120s，则火车的速度是多少m/s？火车通过全桥需用的时间是多少？

3.第三节 快与慢

第三节快与慢 教学目标 1．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。 2．了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单计算。 3．知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 4．会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。 教学重、难点 1．重点 (1)速度的概念。 (2)速度的测量一些方法。 (3)能用速度公式进行简单的计算。 (4)匀速直线运动和变速直线运动的特征。 2．难点 (1)能用速度公式进行简单的计算。 (2)匀速直线运动和变速直线运动的特征。 3．教学方法 启发式教学法、讲授法、阅读法、实验法 教具准备

学生分组实验：小车、刻度尺、停表、投影仪。 教学过程 一、怎样比较运动的快慢 问题：生活中人们是怎样比较物体运动的快与慢? 教师启发学生思维： 跑一段相同的距离，看谁先到达终点。也就是通过相同的路程，比较所用时间的长短，所用时间越短，跑得越快；所以时间越长，跑得越慢。 用相同的时间，看谁跑得远。也就是在相同的时间内，比较通过路程的长短。通过路程越长，跑得越快；通过路程越短，跑得越慢。 可见，比较物体运动快慢有两种方法。通常情况下，人们用在“相同时间内比较通过路程的多少米表示物体运动的快慢。在“相同时间内”最简单的情况是取单位时间，物体在单位时间内通过的路程的多少就可以表示物体运动快慢，物理学中用速度来表示物体运动的快慢。 速度。 1．速度的物理意义。 师：速度用来表示什么? 生：速度用来表示物体的运动快慢。 教师板书。

2．速度的概念。 师：在通常情况下，速度等于什么? 生：速度等于物体在单位时间内通过的路程。 教师板书。 3．速度的公式。 师：如果用“s”表示路程，用“t”表示时间，用“v”表示速度，则主着之间的关系是什么? s 生：v= t 教师板书。 4、速度的单位 师：在国际单位制中，路程的单位是“米”（m），时间的单位是“秒”（s），那么速度的单位就是“米/秒”读作“米每秒”，可用符号“m/s”或“m·s1”表示。 教师板书。 师：日常生活中常用的速度单位是“千米/时”读作“千米每时”，用符号“km/h”或“km·h1”表示。 速度单位“m/s”与“km/h”之间换算关系如何？ 师边讲解边板书：

八年级物理-2.3《快与慢》教案

第三节快与慢 【教学目标】 知识与技能： 1、能理解速度的概念，知道速度的公式和单位 2、能会测量、计算简单速度问题 过程与方法：1、借助多媒体让学生体会物理思维过程 2、通过自主设计实验，培养学生设计实验的能力 情感态度与价值观： 通过课堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣，体验物理实验的乐趣。【教学重点】1、速度的概念 2、常见两种速度单位的换算 3 、速度的测量 【教学难点】常见两种速度单位的换算 【教具准备】皮卷尺、秒表、课件、多媒体等 【教学过程】 （一）引入新课 展示图片问：同学们乌龟与兔子谁跑得快？ 那为什么在龟兔赛跑中乌龟却获得了胜利？ 看来比较快慢的方法是有不同的，本节课我们就来探究这个问题 （二）进行新课 一、快慢的比较 播放录象，比较奥运会赛场上刘翔与其他运动员的快慢？ 学生分析讨论，得出比较快慢的两种方法： 方法 1．相同时间比路程方法 2．相同路程比时间 举例：飞机与汽车行驶的时间和路程（多媒体图片） 提出问题：如果飞机与汽车行驶的时间和路程均不同，如何比较快慢？ 启发导出“速度”的概念。 师生讨论并板书： 速度的定义：路程与时间的比值。

意义：表示物体运动快慢的物理量。 关系式：速度=路程/时间 单位：米/秒 生活中速度的常用单位―――km/h 单位换算：1m/s=3.6km/h 引导学生： 观察汽车仪表盘加强速度单位的印象。 讨论速度两个单位的换算值，比较两者的大小。 【针对练习一】 1.完成下面的单位换算： 1m/s＝ Km/h 72 Km/h＝ m/s 2.龟兔赛跑，起初兔子跑的快，这是用来比较快慢的，后来龟、 均到达终点，但是乌龟获得胜利，这是用来比较快慢的。 3.人步行的速度是1.2m/s读作，它表示。 4.敏捷的雨燕每秒能飞48m，凶猛的鹰在捕捉猎物时，每分钟飞行距离可以达到 2700m，比一比，他俩谁是冠军？ 二、测量速度的大小及计算 学生估测自己步行的速度，感受大小。 质疑：学生的估测是否准确？如何测出自己步行时的速度？ 学生讨论，提出自己的设计方案，选取实验器材。 学生自主实验，请3位同学依次从教室的一端步行到另一端，第4位同学利用秒 分别测出步行的时间，第5位同学利用皮卷尺测出步行的路程，并记录实验数据， 全体同学处理实验数据。 教师只作适当指导，并点评刚才的学生实验。 观察“一些物体运动的速度”，学生了解常见物体运动的速度，并与自己的步行速度相比较，增加感性认识。 利用学生测量的路程和时间，说明计算题的规范解题格式。

第二章 第三节 快与慢

第二章运动的世界 第三节快与慢 一、教学目标： 1.知识目标： ⑴.理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。 ⑵.理解速度公式，能用速度公式进行简单的计算。 ⑶.会读、会写速度单位，会进行单位换算。 ⑷.知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 ⑸.会用实验方法科学地判断一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。 2.能力目标： 培养学生的分析概括能力和初步的探究能力。 3.情感目标 培养学生的科学世界观 二、教学重难点： 1.重点：速度的概念、公式的应用； 2.难点：探究物体运动速度是否变化的方法及运动状态判断。 三、教具: 玩具小车、停钟、卷尺、桌面 四、教材分析： 本节课共两个标题：“怎样比较运动的快慢”、“匀速直线运动与变速运动”。从生活中人们如何比较物体运动的快慢入手，引入速度的概念，导出公式及其应用，利用生活实例探究物体运动时速度的变化，逐步引导学生建立匀速直线运动的概念。 五、教学过程： (一)、引入新课： 在平时生活中，物体运动得有快有慢，那我们在生活中怎样比较运动的快与慢呢？引入新课--快与慢 (二)、新课教学： ◎怎样比较物体运动的快慢。 1.比较物体运动快慢的方法. 举例：在学校田径运动会上百米赛跑正在进行，谁能获得冠军，观众正在试目以待。 提问：如果你们是观众，用眼睛看，谁运动得快？ （跑在前面的人运动得快。） 提问：作为裁判员，你认为谁运动得快？ （最早到达终点的人运动得快。） 说明：观众和裁判员判断谁快谁慢所用的方法是不同的。观众看谁跑在前面是用“相同时间比路程”的方法。裁判员看谁先到达终点是用“相同路程比时间”的方法。 比较物体运动快慢的方法：⑴相同时间比路程——观众的方法； ⑵相同路程比时间——裁判员的方法。 2、结合图2-20和生活中一些实例(1-3个，与生活实际联系密切的)，教师启发学生找到比较运动快慢的方法，使学生明确运动快慢与运动的距离和时间有关，引导学生建立速度的概念。 3、根据速度的概念，设计一个小例题（简单的数学题）启发学生得到速度、路程与时间之间的关系v = s/t 。 启发学生根据公式v = s/t 得出速度的单位及其读法（以讲述为主），并且明确速度单位“米/秒（m/s）”与“千米/时（km/h）”的换算关系，即1m/s=3.6km/h。 利用公式v = s/t 让学生自行比较谁快谁慢（结合课本例子），进一步理解公式并得出变形公式s = vt 或t = s/v 。

八年级物理全册第二章第三节快与慢教案1新版沪科版

第三节快与慢 教学目标 1、知识目标 （1）理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。 （2）理解速度公式，能用速度公式进行简单计算。 （3）会读、会写速度单位，会进行单位换算。 （4）知道匀速直线运动和变速直线运动持征。 （5）会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。 2、能力目标 （1）培养学生的分析概括能力和初步的探究能力。 （2）初步体会双元相关物理量建立的一般思想方法。 （3）培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。 3、情感目标 （1）通过学生动口、动手、动脑的课堂活动，让学生获得成功的喜悦感，提高学生学习物理的兴趣。 （2）结合我国长跑运动员王军霞获得冠军及游泳运动员杨文意荣获金牌。 重点难点 1、教学重点是速度的概念 2、教学难点是： （1）作匀速直线运动的物体的速度是一个定值，与路程、时间的大小无关。 （2）变速直线运动的平均速度与路程、时间的对应性。 （3）速度的单位换算。 教材分析 宇宙万物都在运动着，机械运动是自然界中普遍存在的现象，人们经常在比较物体运动的快慢。因此让学生学习一些与速度有关的知识是十分必要的。第二章运动的世界描述了运动学的初步知识。全章共分四节，第一节动与静与第二节长度与时间的测量是第三节快与慢的基础，而第四节科学探究速度的变化则是第三节的拓展与应用。同时，速度问题是以后高中运动学学习的基础。所以本节是全章的核心内容。 教学思路 八年级学生由于刚刚接触物理，分析、归纳、概括能力相对薄弱，对研究物理的方法感

到比较陌生。形象思维是他们学习物理知识的一种重要的思维方式。爱好和兴趣是他们学习物理的主要动力，学生普遍喜欢参与自已动手操作的课堂活动。所以在教学中要充分考虑到学生的这些特点。设计思路如下： 1、从生活出发，引出课题。 2、创设物理情景，确定研究方法，自主探究。 3、比较分析，建立概念。 4、动手实验，了解测量速度的基本方法。 5、巩固反馈，知识扩展。 6、小结，布置作业。 教法、学法 教师；引导、启发 学生；比较分析、自主探究 教具：课件、幻灯片、玩具小车、停表、刻度尺、实验表格。 教学过程 1、从生活出发，导入新课。 多媒体展示：蜗牛爬行、人走路、汽车行驶、飞机飞行、卫星运转等运动情况。 师：它们运动的快慢相同吗？ 生：不同。有些运动得快，有些运动得慢。 师：你是如何知道的？你是如何比较的？ 学生可能不会说得很准确。这时引入新课，我们来研究一下物体运动的快慢。 2、新课教学 学生实验： 前后4个同学一组，每组桌上有两辆不同的电动玩具小车、刻度尺。让两辆小车在桌面上运动，让学生讨论如何比较小车运动的快慢。让学生自主探究。 生：小车在相同进间内，路程长的运动的快。也可以说在相同路程内，时间短的运动的快。 对于后一种情况，教师可适当引导。进一步引导学生思考，如果物体运动的路程不同，时间也不同。例如：一物体在3s内运动了6m，另一物体在5s内运动了10m，如何判断物体的运动快慢？让学生分组讨论后回答。 生：学生可能回答，用路程比上时间来比较运动快慢，也可能答出用时间比上路程来比较运动的快慢。

2017秋八年级物理全册第二章第三节快与慢习题新版沪科版

第三节 快与慢 第1课时 速度和速度计算 01 知识管理 1．速度 定 义：在物理学中，将物体在一段时间内通过的________与通过这段路程所用________的比称为速度． 物理意义：表示物体运动的________程度． 公 式：________，变形公式s ＝vt 或________． 单 位：________或km/h. 换算关系：1 m/s ＝________km/h ，1 km/h ＝________m/s. 2．匀速直线运动与变速直线运动 (1)匀速直线运动 定 义：物理学中，把物体运动________保持不变的直线运动称为匀速直线运动． 说 明：①任何一段时间内通过的路程都是相等的，通过任何一段路程所用的时间也是相等的，即做匀速直线运动的物体在每时每刻每点的________均相同．②匀速直线运动是一种理想情况，在自然界中，严格做匀速直线运动的物体几乎不存在． (2)变速直线运动 定 义：物理学中，把________的直线运动称为变速直线运动． 特 点：不同时段或不同路程运动的速度一般不相同，速度变化不能确定． 速度的含义：在变速直线运动中的速度一般叫平均速度，也叫速度，它表示的是物体运动的________快慢程度． 说 明：在变速直线运动中说速度必须把速度与路程或时间严格对应，即哪段路程的速度或哪段时间的速度． 02 基础题 1．(淄博中考)下列描述物体运动快慢的成语中，与物理学描述运动快慢的方法相近的是() A ．一日千里 B ．大步流星 C ．风驰电掣 D ．迅雷不及掩耳 2．关于速度，以下各种说法正确的是() A ．运动路程越长，速度越大 B ．运动时间越短，速度越大 C ．相同时间内，路程越长，速度越大 D ．通过相同的路程，所用时间越长，速度越大 3．(玉林中考)如图是某汽车通过一平直公路时记录的v －t 图像，甲、乙、丙、丁四个过程中，汽车做匀速直线运动的是() A ．甲 B ．乙 C ．丙 D ．丁 4．某物体做匀速直线运动，由速度公式v ＝s t 可知，物体的() A ．速度大小恒定不变 B ．速度与路程成正比 C ．速度与时间成反比 D ．以上说法都对 5．通常一个人正常的步行速度约为() A ．10 m/s B ．1.2 m/s C ．60 km/h D ．340 m/s 6．(云南中考)5月21日，我国自行研制的CRH380A 型动车组(如图)顺利抵达昆明，这是目前世界上运营速度最快的车，最高时速可达380 km/h ，合________m/s.(保留一位小数) 7．(南充中考)小丽在中考体育考试中参加60 m 测试，以小丽为参照物，则终点计时员是________(填“运动”

第三节《快与慢》教案(沪科版初二)

第三节《快与慢》教案（沪科版初二） 【教学目标】 1．明白比较物体运动快慢的几种方法。 2．明白得速度的概念，运算公式及速度的单位。 【重点难点】明白得速度的概念，运算公式及速度的单位 【课 时】1课时 【教 具】电脑多媒体、投影 【教 法】启发、讲解、讨论 【课 型】新授课 【教学过程】 一．新课引入 观看录像，咨询：大伙儿看哪个动物跑得快呢？ 要明白哪个动物跑得快，我们必须要比较，如何比较运动的快慢呢？本节课我们来研究那个咨询题。 二．进行新课 1、如何样比较物体运动的快慢？ 学校的运动会上，田径赛跑正在进行，你如何样判定谁跑得快呢？让两学生分角色来作判定。 (1)假如你是观众，你如何样判定谁跑得快呢？ 学生回答：看谁跑在最前面。 (2)假如你是裁判，你如何样判定谁跑得快呢？ 学生回答：看谁先到达终点。 教师总结：上面的从两个不同角度来比较物体运动快慢，差不多上正确的，只是比较的方法不一样，第一种是用〝相同时刻比路程〞，第二种是用〝相同路程比时刻〞 。 1〕比较方法：(1)相同时刻比路程。(2) 相同路程比时刻 两种方法，在物理学中我们采纳观众的方法，即用〝相同时刻比路程〞。同时引入一个物理量来表示物体运动的快慢，这确实是速度(velocity)。 2〕速度 定义：在物理学中，把单位时刻内通过的路程叫做速度。 即：速度= 时间 路程 假如用符号v 表示速度，s 表示路程，t 表示时刻，那么上面的公式可写成 运算公式： t s v 单位：米/秒(m/s) 、千米/时(km/h) 明白了公式，我们还需要明白速度的单位。速度的单位是由路程和时刻的单位合成的。假如路程的单位用米，时刻单位用秒，速度的单位确实是〝米/秒〞，这是速度的主单位。在交通中还有一个单位〝千米/时〞 读法：如汽车1秒内通过10米的路程，记作〝10 m/s 〞读作10米每秒。 提咨询：反过来，假如明白一物体的速度是500 m/s ，它的意思是什么呢？

第三节《快与慢》教案(沪科版初二)(3)

第三节《快与慢》教案（沪科版初二）(3) 快与慢〔1〕 【教学目标】 1．明白比较物体运动快慢的几种方法。 2．明白得速度的概念，运算公式及速度的单位。 【重点难点】明白得速度的概念，运算公式及速度的单位 【课 时】1课时 【教 具】电脑多媒体、投影 【教 法】启发、讲解、讨论 【课 型】新授课 【教学过程】 一．新课引入 观看录像，咨询：大伙儿看哪个动物跑得快呢？学会回答 要明白哪个动物跑得快，我们必须要比较，如何比较运动的快慢呢？本节课我们来研究那个咨询题。 二．进行新课 1、如何样比较物体运动的快慢？ 学校的运动会上，田径赛跑正在进行，你如何样判定谁跑得快呢？让两学生分角色来作判定。 (1)假如你是观众，你如何样判定谁跑得快呢？ 学生回答：看谁跑在最前面。 (2)假如你是裁判，你如何样判定谁跑得快呢？ 学生回答：看谁先到达终点。 教师总结：上面的从两个不同角度来比较物体运动快慢，差不多上正确的，只是比较的方法不一样，第一种是用〝相同时刻比路程〞，第二种是用〝相同路程比时刻〞 。 1〕比较方法：(1)相同时刻比路程。(2) 相同路程比时刻 两种方法，在物理学中我们采纳观众的方法，即用〝相同时刻比路程〞。同时引入一个物理量来表示物体运动的快慢，这确实是速度(velocity)。 2〕速度 定义：在物理学中，把单位时刻内通过的路程叫做速度。 即：速度= 时间 路程 假如用符号v 表示速度，s 表示路程，t 表示时刻，那么上面的公式可写成 运算公式： t s v 单位：米/秒(m/s) 、千米/时(km/h) 明白了公式，我们还需要明白速度的单位。速度的单位是由路程和时刻的单位合成的。假如路程的单位用米，时刻单位用秒，速度的单位确实是〝米/秒〞，这是速度的主单位。在交通中还有一个单位〝千米/时〞 读法：如汽车1秒内通过10米的路程，记作〝10 m/s 〞读作10米每秒。 提咨询：反过来，假如明白一物体的速度是500 m/s ，它的意思是什么呢？

人教版八年级物理上册第一章：第3节运动的快慢 教案

第三节运动的快慢教案 教学目标 知识与能力目标： 1．能用速度描述物体的运动； 2．能用速度公式进行简单的计算； 3．知道匀速直线运动的概念； 4．了解平均速度的概念。 过程与方法目标：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。 情感态度与价值观目标：有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。 教学重点 速度的物理意义及速度公式 教学难点 速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影” 教学方法 引导-探究；参与-活动 教学用具 微机、投影仪 教学过程 一、创设情境，引入新课（3min） [师]上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对

的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。 [问题]同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？ [讨论] [总结]今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。（板书课题） 二、进入新课，科学探究 （一）生活中对物体运动快慢的比较（8min） 〖师〗平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的？ [讨论]比较相同时间内谁走的远，和比较在相同长度内谁用的时间短。[播放视频1]视频中的画面是怎样比较快慢的？ [播放视频2]比较运动快慢有几种方法？ [总结]观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。 （二）物理上对物体运动快慢的比较（6min） [问题]如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？ [讨论]如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？ [总结]

第三节快与慢基础知识点

第三节快与慢基础知识点 1.比较物体运动快慢的方法：①相同的路程，比较所用的时间的长短，时间越短，运动越快。②相同的时间，比较运动路程的长短，路程越长，运动越快。 2.在物理学中，将物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比称为速度（采用了比值定义法） 3.速度的物理意义：速度是表示物体运动快慢的一个物理量。速度大说明物体运动快，速度小说明物体运动慢。 4速度公式：v=s/t v：速度 s：路程 t：时间 还可变型为：s= vt或t=s/v 5.国际单位制中，速度的单位是由长度单位和时间单位组合而成的，写作“米/秒”，读作“米每秒”用符号“”或”“m.s-1”表示。日常生活中速度的单位还常用“千米/时”,读作“千米每时”，用符号“km/h”或“km.h-1”表示。 6. 1m/s的物理意义是物体每秒通过1m的路程。 7. 1m/s=3.6km/h 所以m/s，km/h是小单位，从m/s换算为km/h 要乘以3.6；从km/h换算为m/s要除以3.6 。 8.做物理计算题的要求：①解题格式：写出“已知、求、解、答”。 ②写已知条件时，速度、路程、时间这三个量的单位必须统一：要么均用基本单位（m/s、m、s），或者均用常用单位（km /h、km、h）。 ③解题过程中，要写明公式，并带单位计算。 9.根据物体运动轨迹是否是直线可以把物体的机械运动分为曲线运

动和直线运动；在直线运动中，我们可以根据物体运动的速度是否变化把直线运动分为匀速直线运动和变速直线运动。 10.在物理学中，我们把物体运动速度保持不变的直线运动，称为匀速直线运动。速度变化的直线运动称为变速直线运动。 11．匀速直线运动的特点：物体做匀速直线运动时，在任何一段相等的时间内，通过的路程是相等的。 12. 变速直线运动的特点是物体通过各段路程时的速度一般不相等。 13.我们可用平均速度粗略描述物体在某段路程中的运动快慢。其公为v=s总/t总。 14.人步行约1.2m/s；骑自行车约5m/s ；高速公路上的小车约28m/s；客机约250m/s；真空中光速 3×108m/s。 15. 匀速直线运动的两种图像表示： ①②

第三节《快与慢》教案(沪科版初二)(6)

第三节《快与慢》教案（沪科版初二）(6) 【 教学目标 】 1. 知识与技能 (1) 明白如何比较物体运动的快慢； (2) 了解速度的概念，能用速度描述物体的运动； (3) 明白得速度公式，能用速度进行简单的运算； (4) 通过对物体运动快慢的分析比较，培养学生的分析概括能力和初步的探究能力； (5) 培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际咨询题的能力。 2. 过程与方法 (1) 实例分析、对比、讨论； (2) 初步体会双元相关物理量建立的一样思维方法。 3. 情感、态度和价值观 结合刘翔获得奥运会冠军的事例，对学生进行爱国主义教育。 【 教学重难点 】 速度的得出和明白得是本课的重点与难点。 【 教学过程 】 相同路程比时刻 一、比较物体运动快慢的方法 相同时刻比路程 单位时刻比路程 定义： 物理意义：运动快慢 二、速度 公式：v=s/t s=vt t=s/v 单位：米/秒〔m/s 〕—国际 千米/小时〔km/h 〕——常用单位 1m/s=3.6km/h 匀速直线运动 〔1〕速度不变〔2〕路线是直线 不能讲v 与s 成正比或与t 成反比 只能讲s 与和t 成正比且比值不变 二、运动类型 变速直线运动 〔1速度变化〔2〕路线是直线 =s 总/t 总 …… 运算题格式要求 1、 格式：〔、求、〕解、答 2、 解：公式〔统一符号〕=数据+单位=结果+单位 3、 用角标区分同一物理量的不同状态 三作业： 汽车： 火车： 200m 2.5km 10s 1min 人步行： 路程 时刻 速度 1m 1s 1m/s 2m 2s 1m/s 3m 3s 1m/s …… …… ……

沪科版物理第二章第三节快与慢练习题总结

快与慢练习题 1，京沪高铁已于2011年5月11日投入为期一个月的试运营，并将于6月底正式开通运营。已知从北京南站到上海虹桥站全长约1320千米，若列车以300km/h的平均速度从北京驶往上海，则只需多长时间即可到达？ 2，正在修建的杭瑞高速公路通车后，铜仁到思南鹦鹉溪段的里程是 162km．汽车按规定时速行驶，从铜仁到鹦鹉溪需1.5h，则汽车的平均速度是多少km/h？合多少m/s？ 3，以下是某市2010年初中学生体育测试中的两个项目： （1）男子1000m跑测试评分标准如下表所示： 张亮同学要想在本项测试中取得100分，他在全程中的平均速度至少为多少m/s？

4，某汽车启动和到达的时刻及对应的里程表（表盘指示为千米数）示数如图6所示，则汽车行驶的平均速度是多少km/h？ 5， .地震波是一种由地震震源发出，在地球内部传播的波．地震波分为主波、次波和表面波，纵向震动的地震波称为主波，横向震动的地震波称为次波．主波比其它地震波运动得更快，主波的传播速度是6km／s，次波传播的速度是4km／s．5月12日四川汶川大地震发生时，我市也有震感．已知汶川到我市的直线距离约为1440km，则该地震波主波比次波早多长时间传到我市 6，“五·一”假期，刘刚随爸爸驾驶轿车外出旅游，从公路交通牌上看到，轿车在一段平直的路段上行驶了10km，轿车速度计的指针一直指在如图所示的位置。请计算轿车行驶这段路程所用的时间。

7，认识列车时刻表 （1）该列车由桂林北到南宁的全程是多少？ （2）该列车全程的运行时间是多少小时？ （3）该列车全程的平均速度是多少 一．列车过桥问题（注意列车通过路程要加上列车的长） 例：一座桥全长6.89Km，江面正桥长为1570m，一列长为110m的火车匀速行驶，通过江面正桥需120s，则火车速度是多少m/s?火车通过全桥需用多长时间？ 二．爆破安全逃离问题 例1：在一次爆破中，用了一条96cm长的导火线来使装在钻孔里的炸药爆炸，导火线燃烧的速度是0.8m/s，点火者点着导火线后，以5m/s的速度跑开，问：他能否在爆炸前跑到离爆炸点500m的安全区？ 例2：喜羊羊发现后方100m处的灰太狼正以15m/s的速度向自己猛扑过来，此时喜羊羊与前方的羊村相距200m。问：喜羊羊至少要用多大的速度才能安全跑进羊村？

第三节 快与慢 第1课时 速度

第三节快与慢 第1课时速度 知识点1比较运动的快慢 1．比较物体运动快慢的方法通常有两种(如图2－3－1所示)，其中甲是________________；乙是________________________________。 图2－3－1 2．如图2－3－2所示是“龟兔赛跑”的情形，在比赛开始后，“观众”通过比较____________________认为跑在前面的兔子运动得快；由于兔子麻痹轻敌，中途睡了一觉，“裁判员”通过比较____________________判定最先到达终点的乌龟运动得快。 图2－3－2 知识点2速度的理解及其计算 3．关于速度，下列说法中错误的是() A．运动快的物体速度大 B．通过路程长的物体速度大 C．通过相同的路程，所用时间少的物体速度大 D．单位时间内通过路程长的物体速度大 4．中学生正常步行的速度约为() A．1.2 cm/s B．1.2 m/s C．12 cm/s D．12 m/s

5．下列单位换算正确的是( ) A ．20 m/s ＝20 m/s ×10003600 ＝72 km/h B ．20 m/s ＝20×11000 km 13600 h ＝72 km/h C ．54 km/h ＝54 km ×1000 m 3600 s ＝15 m/s D ．54 km/h ＝54×10003600 ＝15 m/s 6．速度是表示________的物理量。物理学中，____________________________________称为速度。计算公式是________。国际单位制中，速度的基本单位是________，符号是________，1 m/s ＝________km/h 。 7．完成下列单位换算： (1)3.5 m/s ＝________km/h 。 (2)36 km/h ＝________ m/s 。 (3)5 cm/s ＝________ m/s 。 (4)180 km/h ＝________ m/s 。 8．一辆汽车在公路上正常行驶30 min ，通过的路程是27 km ，则汽车行驶的速度是________km/h ，表示的物理意义是________________________。 9．如图2－3－3所示是公路旁的交通标志牌，它告诉汽车驾驶员，从现在起车速不得超过________，如果这时汽车以10 m/s 的速度匀速行驶，则他________(选填“有”或“没有”)违反交通规则，在不违反交通规则的前提下，最快还要经过________min 到达北大桥。 图2－3－3

八年级物理上第二章第三节快与慢教案

一、教学内容： 第二章第三节快与慢 二、考点点拨 本节内容主要学会比较物体运动的快慢，速度的概念，单位，计算公式。以及速度单位m/s 和km/h之间的换算关系。理解匀速直线运动和变速直线运动。 三、跨越障碍 1、比较快慢的方法 （1）相同的时间比较路程 例如在110m的跨栏比赛中，刘翔第一个冲过终点，我们观众就会说刘翔运动得最快，因为刘翔最先冲过终点。同学们细想一下此过程中，当刘翔冲到终点的那一刻，而其他运动员还在半程中，刘翔和其他运动员在相同时间内跑的距离不一样，刘翔跑了110m，而其他的运动员没有跑到110m，所以我们说刘翔跑得快的原因是——在相同的时间内，刘翔跑得距离大。这就是比较快慢的方法——相同的时间内，比较路程。路程越大，运动得越快。 （2）相等的路程比较时间 计时员会对每个到达终点的运动员记录各自的成绩，如刘翔跑110m时，计时员记录的是12.91s，而计时员对其他运动员记录的成绩要大于12.91s。所以计时员说刘翔最快。那是因为跑相同的路程刘翔用的时间最少。 这就是另一种比较快慢的方法——相同的路程比较时间，所用时间越少，运动得越快。 例1： （a）、（b）两图分别表示比较运动员游泳快慢的两种方法： 其中图（a）表明__________． 图（b）表明__________． 点拨： 图（a）表明，在相同的时间内，中间的运动员通过的路程最长，所以中间的运动员运动得最快；而图（b）表明三个运动员在通过相同的路程时，中间的运动员所用的时间最短，所以中间的运动员运动得最快 （3）物理上比较物体运动快慢的方法：采用“相同时间比较路程的长短”的方法．

比较物体运动的快慢有两种方法：相同的时间比路程，路程多的速度快；取相同的路程比较时间，所用时间少的速度快．在物理学中，采用“相同时间比较路程的长短”的方法． 2、速度：单位时间内通过的路程 路程：S 时间：t 速度：v 公式v=t S （给出任意两个量一定可求出第三个量） 速度的国际单位是由长度单位和时间单位组合而成的。写作“米/秒”（也可以用m/s ，或者m ·1 s -）读作“米每秒” 辅助单位“千米/时”（也可以用km/h ，km ·1-h ）读作“千米每时” 单位之间的换算 1km/h =s 3600m 1000≈0.28m/s 1m/s=h 36001km 1013-?=3.6km/h 例2：换算下列单位 120km/h= m/s 10m/s= km/h 例3：声音在空气中的传播速度为340m/s ， 小明在距离小强500m 的地方喊话，另一端的小强需要多长时间才能听到小明的声音？ 已知：声音传播的速度为v=340m/s ，路程S=500m 求：小强听到小明的声音需要的时间为t 解：由 v=t S 得 t=v S =s /m 340m 500=1.47s 答：小明的声音传播1.47s 后小强就能听见。 例4：小明家到学校的距离为1000m ，小明上学的速度为1m/s ，由于小明早晨晚起，当起床后上学时，离上课只有5分钟了，请你判断一下小明是否能按时到校。 已知：学校到家的距离为S=1000m ，速度v=1m/s 求：小明走路需要的时间t

第三节快与慢(20201229111853)

2019-2019学年沪科版八年级物理上册同步练习 班级______________ 姓名______________ 第二章运动的世界 第三节快与慢 1. 关水中游得最快的旗鱼，速度可达108 km/h，陆地跑得最快的猎豹，每秒可跑40 m,空中飞行最快的褐海燕，每分钟能飞行5 km。比较它们速度的大小，下列正确的是(C ) A .猎豹最大 B .旗鱼最大 C.褐海燕最大 D .三者一样大 2. 一架飞机在10 min内飞行了180 km,它的速度是__300__m/s, 合 1 080 km/h,它飞行30 s通过的路程是9 000 m。 3?屋檐下有一木质直角三角架(如图所示)，已知AB = 3 m, BC = 4 m, AC= 5 m,小猫逮到老鼠后，在A点让老鼠逃脱，老鼠沿ABC 路线以3.5 m/s的平均速度拼命逃窜，小猫选择AC路线同时开始追赶并恰好在C点再次逮到老鼠。 (1) 小猫和老鼠谁的平均速度大？为什么？ (2) 小猫平均速度多大？ 解：(1)老鼠的平均速度大，因为在相同的时间老鼠走过的路程比小猫大。 (2)小猫的路程s猫=AC= 5 m, s鼠3 m+4m

2 s, 时间t 猫=t 鼠=二=3.5 m/s = v 鼠 s 苗5 m 小猫的平均速度v猫==-y- = 2.5 m/s。 2 s t猫 4. 下列图像中，能正确表示物体做匀速直线运动的是（C ） 5. 下列说法中，正确的是（D ） A .运动路程越长，速度越大 B .相同时间内，通过的路程越大，速度越小 C.运动时间越短，速度越大 D .通过相同的路程，所用时间越短，速度越大 6. 试判断下列哪一个运动是匀速直线运动（B ） A. 正在起动的汽车 B .在平直的轨道匀速行驶的列车 C.被抛出去的石块 D .从高处自由落下的石块 7?甲乙两同学沿平直路面步行，他们运动的路程随时间变化的规律如图所示，下列说法中不正确的是（D ） A. 甲同学比乙同学晚出发4s B. 4 s?8 s内，甲乙都做匀速直线运动 C. 0 s?8 s内，甲乙通过的路程相等 D . 8s末甲乙两同学速度相等 8?火车的车厢长20 m,当列车静止时，一位同学从车厢的某一端以1 m/s的速度匀速走到另一端，所用的时间是一20_s_。如果该列车以10

新教科版三年级下册科学比较相同时间内运动的快慢教案(新审定教材)(20200531110448)

6.比较相同时间内运动的快慢 【教材简析】 第5课和第6课，都是比较物体运动的快慢。第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。 本课探索板块的设计思路与第5课相同，即： 聚焦板块，复习回顾“在相同距离内，可以测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢”，再通过图片，聚焦问题：不同物体在相同运动时间内，该怎样比 较它们的快慢？ 探索板块，通过探索相同运动时间里不同交通工具通过的具体距离，比较快慢。再通过探索不同地点，同时出发、同时停止，比较运动的快慢（即运动时间 相同，距离不同）。最后，探索不同地点，不同时出发，比较运动的快慢（同样 是运动时间相同，距离不同）。三个探索活动都指向“运动相同时间，通过的距 离长，运动得快”，但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入的：激活经验——同一起点、同时出发、同时停止、软尺测距离——不同起点、不同时出发、 秒表计时、软尺测距离。 通过研讨活动，学生可以认识到运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。 拓展板块，通过玩“追及跑”游戏，应用本课的研究结果。“比较生活中常见物体的运动速度”，旨在让学生知道利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小，然后引导学生比较一些物体的运动速度大小。 【学情分析】 人们通常用速度描述物体运动的快慢。三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。本单元第5课和第6课，都是比较物体运动的快慢。第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。学生在第5课中还学习了如何使用秒表、如何分工合作等，对于本课重点活动的开展有一定帮助。

八年级物理-第三节_快与慢

第三节快与慢 学习目标 1能够比较物体的快慢。 2速度的引入。 3了解运动的分类，知道匀速直线运动，变速直线运动。 4能运用速度公式及其变形公式计算。 5能过看懂匀速直线运动的S---t图像和V---t图像。 学习重难点 速度的理解、速度公式及其变形公式计算、S---t图像和V---t图像的运用。 学习过程 一、探究运动快慢的比较 1．生活中快慢比较 观察课本P23图2—23看谁跑得快并思考： ⑴在运动会上跑100m的时候是怎样比运动员快慢的? 观众的判断：（谁在前面谁更快。） 裁判的判断：（到达终点时，先到达的更快。） (2)如果一运动员跑100m，另一运动员跑60m，如何比较他们的快慢? 二、速度 ⑴意义：表示的物理量。 ⑵定义：物体在1s内通过的。 ⑶公式：。 ⑷两个变形公式：①s= ；②t= 。 ⑸单位： ①常用单位：、符号或m·s-1，读作：。 ②其他单位：、符号或km·h-1，读作：。 ③换算关系：1m/s= km/h 1 km/h=________________ m/s 演示换算过程： 请你练习： 1.刘翔百米跨栏的速度约为“9m/s”合多少km/h？9m/s这个数据有什么物理意义？（师先点 拨：“m/s”和“km/h”之间的换算关系） 2.人骑自行车的速度是5m/s读作__________， 它表示的物理意义是__________________________。 3.一物体做匀速直线运动，其速度v=s/t，由此判定 A．物体运动的时间越少，其速度越大 B．物体运动的路程越长，其速度越大 C．物体运动的速度大小与物体运动的路程和时间无关 D．以上说法都不对

《快与慢》教案

第二章第三节快与慢教案 一、教学目标 知识与技能 1．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动． 2．了解测量速度的方法，能用速度公式进行简单的计算． 3．知道匀速直线运动和变速直线运动的特征． 过程与方法 1．会用实验的方法科学地判断一个直线运动的物体是处于匀速运动状态，还是变速直线运动状态。 2．通过科学探究活动，掌握比较物体运动快慢的两种方法。 情感、态度与价值观 感受解决问题的喜悦，培养与他人合作的精神。 二、教学重难点 重点：速度及其单位 难点：匀速直线运动的速度和变速直线运动速度的区别 三、课时安排 1课时 四、教与学互动设计 （一）创设情景，导入新课 1．教师提问：步行的人、骑自行车的人、汽车都在笔直的马路上运动，它们的运动有什么不同？（运动的快慢不同） 讨论：火车30分钟行驶了20千米，汽车5分钟行驶了3千米。火车和汽车哪个运动得快？（让学生通过计算回答。） 2．我们都知道人在走路时慢，奔跑时快，而汽车行驶更快，说明物体的运动有个快慢问题。在实际生活中就存在一个如何比较快慢的问题，而这节课我们就来学习和研究这个问题。 （二）新课教学及师生互动 一、怎样比较物体运动的快慢 1．比较物体运动快慢的方法 举例：在学校田径运动会上百米赛跑正在进行，谁能获得冠军，观众正在试目以待。 老师提问：如果你们是观众，用眼睛看，谁运动得快? 学生甲：跑在前面的人运动得快。 老师提问：作为裁判员，你认为谁运动得快? 学生乙：最早到达终点的人运动得快。 老师小结：观众和裁判员判断谁快谁慢所用的方法是不同的。观众看谁跑在前面是用“相同时间，看谁跑的远”的方法。裁判员看谁先到达终点是用“相同距离，看谁先到达终点”的方法。 2．速度物理学中比较运动快慢则采用观众的方法并引进“速度”这个物理量

第三节《快与慢》教案(沪科版初二)(2)

第三节《快与慢》教案（沪科版初二）(2) 【教学目标】 1．能依照速度公式进行公式变形。 2．会运用速度公式的变形s=vt 和t=v s 运算路程和时刻。 3．学习解答物理运算题的步骤和本卷须知，培养良好的解题适应。 【重 点】会运用速度公式的变形运算路程和时刻 【难 点】分析咨询题的物理过程，建立物理情形。 【课 时】1课时 【教 具】投影仪 【教 法】启发、讲解、讨论 【课 型】新授课 【教学过程】 一．新课引入 前面我们学习了有关直线运动的知识，直线运动有几种情形呢？ 下面看两个动画，多媒体演示〝匀速直线运动与变速直线运动的特点〞。 通过观看大伙儿明白了什么？ 学生回答： 看图2-25，运算小汽车在3段路程上的运动速度。 比较速度大小，可得出什么结论呢？ 学生回答：速度大小相等。 匀速直线运动：速度不变的直线运动。 特点：在任何相等的时刻内，通过的路程是相等的。 生活中你见到有什么运动是匀速直线运动？ 学生回答： 变速直线运动：速度变化的直线运动 特点：速度大小经常变化。 用平均速度来表示变速直线运动的物体运动快慢。 看图2-26，探究天鹅在3段路程上的运动速度。 如何描述变速直线运动的快慢？ 学生回答：用平均速度。 生活中我们有大量的有关速度的运算。本节我们应用速度的有关知识解决一些生活中遇到的简单咨询题。 二．进行新课 1．速度公式的变形： 速度公式反映了路程、时刻、速度三物理量之间的定量关系。依照速度公式可导出什么样的公式呢？试试看。 引导学生导出公式。

t s v = s=vt v s t = 明白其中两个物理量，就能够算出剩余的一个量。 2．应用举例 (1)实验：点燃一根火柴，计录时刻。运算火苗沿火柴杆移动的速度是多少？ 学生运算。 (2)讲解课本上的例题 依照图中的数据，运算汽车从位置A 行驶到位置B ，需要多少时刻？ 分析：依照图中告诉的信息，我们能够明白汽车的速度v=90km/h ，AB 间的距离s=120km-40km=80km 。明白v 、s ，利用公式v s t = 即可得时刻t 。大伙儿注意解题的格式。 ：v=90km/h ，s=120km-40km=80km 。 求：t=? 解： 由t s v = 可得 v s t ===h km km /100800.8h=48min 答：汽车从A 行驶到B ，需要48分钟。 三．课堂练习 1、光的速度是300000km/s ，光从太阳到地球成需时刻为8min20s ，试求太阳和地球之间的距离。 2、王宁的家到学校的路程是1.5km ，他骑自行车的平均速度是15km/h ，他骑车内学路上成需的时刻为多少？ 四．小结(引导学生总结本节知识点) 五．布置作业： 1．阅读课文 2． 【板书设计】 §2-3 快与慢〔3〕速度变形公式的应用 一、速度公式的变形 t s v = s=vt t 二、例 【教后记】 1． 2.

第三节《快与慢》教案(沪科版初二)(7)

课题快与慢习题课课型习题备课人 教学目标 知识 与 技能 能用速度公式进行简单运算 明白匀速直线运动和变速直线运动的特点 过程与 方法 利用各种例题练习速度公式 情感态 度与价 值观 感受解决咨询题的欢乐，培养与他人合作的精神 重点速度公式应用 难点解题步骤 教学环节教师调控学生活动备注 复习 如何样利用公式运算 1.上海金茂大厦主楼高88层,乘坐运行速度为9m/s的直达电梯到达主楼顶层需要45s的时刻,请估量主楼约高多少? 2.用激光测距仪测量从地球到月球的距离.激光的传播速度为3X108m/s,在激光从地球发射到月球后再反射回地球的过程中,所需时刻为2.56s,求地球到月球的距离? 提出咨询题 速度及速度公式 变形公式 注意解题格式 看板书,有无咨询 题 (注意88层无用, 要认真审题,不是 所有的条件都有 用.) 分析：从地球发射 到月球后再反射 回地球的过程所 通过的路程和地 球到月球距离的 关系。 假设利用时刻 2.56s 求出的路程是什 么？否那么如何 样求 摸索回答 解题板书 找咨询题 改错误 明白得、分析 回答 分析、回答 解题、板书 观看、回答、改 正错误。

3.一货车第一小时行驶20千米、第二小时行驶30千米、第三小时行驶40千米。求前两小时、后两小时、全程的平均速度。 4.长江大桥正桥1600m求一列长250m的火车以25m/s匀速行驶通过正桥的时刻为多少？ 5.一火车以54千米/时的速度通过一个1100米长的铁桥用时1分20秒。求这列火车的长度。 6.甲乙二人分不用跑步和慢跑绕操场一周，速度之比4:1，那么时刻之比是— 7.匀直运动的AB二车它们通过路程比2:3，时刻比4:3 ，速度比为— 小结： 布置作业：板书有无咨询题 画图、标出条件、 分析题意 补充学生的回答。 画图、标出条件、 分析题意 补充学生的回答。 画图、标出条件、 分析题意 补充学生的回答。 利用公式直截了 当代数。 让学生分析 提出不明白之 处， 学生解决。 提出不明白之 处， 学生解决。 提出不明白之 处， 学生解决。 分析、明白得 分析、回答解题 方法 第三节《快与慢》教案（沪科版初二）(7)