讲述教师自己的故事——尊严就这样丢失

讲述教师自己的故事——尊严就这样

丢失

讲述教师自己的故事——尊严就这样丢失

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为师十多年了，我从未这样从心底反感和厌恶过一位学生。只要提起张蝉，我的头总是阵阵发痛，因为在相处两年的时间里，我很少赢得过她的尊敬，彼此曾短兵交接过三次，最后都是以我的失败与愤怒告终。

第一次交手是我刚接任仅半个月，就有学生向我举报说以张蝉为首的几个女生在背后给我乱编歌四处传唱。当我找她谈话，她竟满不在乎，嬉皮笑脸地诡辩，见她气焰嚣张，我不由恼怒狠狠训斥了她一通，可仅规矩了几分钟她又放肆起来。要不是后来有学生从她书包里搜出那本编歌的册子，她定会继续胡搅蛮缠下去。看到那本册子，我的心凉了半截，那上面全是用肮脏的词汇组合而成的顺口的“咒语”，旁边还配有几幅低俗的漫画。一个才十岁的女孩，竟用这样“恶毒”的语言攻击她的老师，事后还无一丝歉意，我不禁痛心疾首，恨不得给她两记耳光赢回尊严。出于理智，我在阵痛中还是压

抑住了怒气，心平气和地问她为什么要这样做，她有些漫不经心地说她看不惯我那对小眼睛，听不惯我在班上吹捧以前的班级，尤其反感我说话打标点的毛病。如此简单率真的理由，困窘中我真的不知道如何追究，只好轻描淡写地提了些希望，便放她离开。没想到，她刚出办公室，就冲着告状的同学破口大骂，忍无可忍之下，我当即动粗推搡她几下，她则用充满仇视的目光不甘示弱地瞪了我很久。

第二次交手是一年后。那天，学生们靠业余时间打工积攒的二百多元班费不翼而飞。经过初步调查，我把张蝉作为重点怀疑对象。其疑点有二：一是她嘴巴好吃，曾多次拿过同学的钱；二是丢钱前一天，她曾几次接近过丢钱的地方。可我几次找她谈话，她不但矢口否认，而且还非常敏感地说我侮辱了她的人格。为拿到真凭实据，我放学后几次跟踪她。终于有一天，当我发现她在一小吃摊前买了许多零食，忙跨上前去质问她钱的来历，她先是一惊，尔后支支吾吾地摆出了一大堆理由开脱。她那慌乱的神情，更增加了我的怀疑。可就在第二天，还没容我对她继续盘查，她竟把她的父母悉数搬来，质问我为何无端怀疑他们的女儿，我一时尴尬得有口难辩。后来，由于实在找不到证据，我怕再这样

(完整word版)小学教师《我的教育故事》

我的教育故事 经过多年的为人师表，讲述自己的教育教学故事，虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。有人说老师是甘为人梯，默默耕耘，而我只愿做那一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里，我的目标只有一个，让我们的新一代走在我们铺平的平坦而宽阔的道路上奔向前方。我的平凡而简单的故事还是从两件小事说起吧！ 故事一：因势利导 在我任三年级班主任时，记得有这样一个小女孩名叫高冰钰，聪明伶俐、活泼可爱，成绩还可以，而且小嘴巴挺能说会道的，好像一只小“百灵”。由于她父母经商没时间管她，年迈的爷爷、奶奶宠着她，她自己由于年龄还太小，虽有几分聪明，但自制能力不强，且爱哭鼻子。有一次，她因一道数学作业不懂做不出来而急得大哭。从此，我就留心地观察她课堂内外的举动。还有一次，她和马晓彤在玩踢毽子，一连输了两局，竟跑进教室里趴在桌子上大哭一场，哭完了又拉着踢马晓彤毽子，直到赢了才罢手。经过再三观察，分析她每次哭的原因，发现她爱哭正是她自尊心强的一种表现。于是把她争强好胜的性格特点，引导发挥到朗读、讲故事上来，同时给予她具体的方法指导。这样，经过一段时间，这个小女孩书读得悦耳动听，讲起故事来有板有眼，还报名参加学校举行的“讲故事”大赛，取得了很好的名次。 我体会到：教师要做到善于观察，注意发现学生身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上流露的神情，生活出现的异常行为……，这一切即使刚刚露出端倪，不会引起常人的注意，也应成为教师捕捉的对象。或是因势利导，或是防微柱渐，并用自己创造性的劳动来影响教育的进程，规范学生的行为。如今，望着跳跃在我眼前活泼开朗、学习进步的小女孩，我心中总充满着快乐，感觉到自己也拥有了一份小小的伟大，我告诉自己，帮助孩子成长，靠的不是力气，而是发自内心的爱心，用爱去叩启孩子们心灵的大门。 故事二：源自于学生的错误 学生难免不犯错，况且是自制力较弱的学生。我们班有一名学生特别地好动，一次能够坚持坐五分钟就很不错了，不仅他自己没学什么东西还影响了别人，有时候真让人头痛。有一次我进教室上课，刚巧碰到数学老师也在，她有些生气地说：“你真的是经不起表扬！”我不知道是怎么回事，也没多问就开始上课了。上课没多久，侯项文的“老毛病”又犯了，我也气愤地说：“侯项文，难怪刚才数学老师也说你经不起表扬！”谁知，他却小声嘀咕地说：“你又没有表扬我！”我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。

教师的尊严

教师的尊严 时下的教育，正处于艰难的型期。教育中的问题，一不留神就会成为社会的焦点。而一旦曝光为焦点，必然引起教育部门的担忧甚至恐慌。是啊，教育再也经不起“折腾”了。但事与愿违，你越是怕事，就越是多事，麻烦事会自己找上门来。 于是，我们就常常听到这样的劝告：别再把事搞大了，搞大了有什么好处？此话乍一听，觉得很有道理；但仔细一想，又觉得有点不对劲：什么叫搞大了？是我们教师自己想把事情搞大的吗？搞大了对谁没有好处？为什么不能搞大？你没看到有些事情，只有搞大了才让人看得清是非曲直，才让公众同仇敌忾，最终才有正义之声，问题才得以解决的吗？只要我们光明磊落，实事求是，把事情放在台面上，在太阳底下晒晒，就不怕把事情搞大。如果我们做错了，老老实实地承认，该赔礼道歉的就赔礼道歉，该赔偿的就赔偿，该按规定处理的就按规定处理；谁犯的错，谁承担责任。如果我们没有做错，而是别人做错了，那么我们就没有必要为了息事宁人，为了怕把事情搞大而委曲求全，被打了门牙还往肚子里咽。因为人要有尊严地活着！我们教师也是人！ 诚然，教师不是一般的人，身为教师，应该具有教育者的文化素养和职业道德，在道德境界上应该高于一般人，否则就失去了教育别人的理由。但是，这样的道德境界是有一定限度的，不能无限放大教师职业道德的范围，也不能无限拔高教师职业道德的标准。以往将教师比作“红烛”、“春蚕”等等，尽管是对教师无私奉献精神的赞美，却有把教师架上“圣坛”之嫌，误导公众用圣人的标准来衡量我们的教师。比方说菜市场上起纠纷，谁都可以吵架，唯独教师不可以，哪怕你有理，也只能任人谩骂，因为你是教师。“因为你是教师”，所以就要时时处处事事都要用“圣人”一样的标准来要求你，你和一般人见识，就是你不对，理由是你应该比一般人有更高的觉悟、更高的道德。换位思考一下，你愿意做这样的教师吗？而事实是，我们很多官员在教师与学生家长的各类纠纷中，就是如此对待我们教师的！说到底，他们是怕，究竟怕什么，其实心里都清楚。他们唯一不怕的是教师的尊严被活生生地剥去，因为口水不是吐在他们自己的身上，耳光不是抽在他们自己的脸上。 由此，我们非常敬佩李希贵，他说了一句让我们所有老师都感到温暖的话：“教师第一，学生第二！”我相信李希贵校长的这句话不是包庇教师，而是折射出这样一个朴素的思想：在领导的心里，教师第一；那么，在教师的心里，学生才可能是第一的！领导把教师的切身利益放在首位，教师才能将这种关怀和温暖传递给他的学生，才能把学生的利益放在首位。因为学生都是靠我们教师一个个去教的，而不是靠领导去教的。当然，教师不是圣人，总有犯错的时候，但作为领导，特别是各级教育官员，都要从维护教师的基本权益出发，秉公处理，既不能袒护教师，也不能委屈教师，更不能为某种利益而牺牲了教师。要让每一个教师有尊严地生活，这是我们每一个领导的责任。在这个公平和正义日渐稀缺的社会，教育的公平和正义，不仅仅是为着孩子，也是为着教师。君不见，为拆迁而让教师停课做家属思想工作，甚至扬言做不通就别回来上班。试问：谁给了你剥夺教师上课的权力？尊师重教，难道仅仅是教师节期间的口号？《教师法》难道仅仅是几张可有可无的薄纸？报纸揭露的很多贪官，都有法学硕士、博士文凭，可见他们不是缺少法律常识，而是缺少法律制裁。教师的尊严，需要依靠法律。尽管在现时的中国，法律并不一定可靠；但没有靠山的时候，法律仍然是唯一的选择。何况要相信，最终依靠的还是法律。 当然，教师的尊严，还是要靠自己的自尊自重。做一个受人尊敬的教师，其实并不是一件容易的事，要有丰富的学识、教育的才能、博大的胸怀和健全的人格，哪一样不是需要我们长期修炼的？写下这样言辞绰绰的文字，明眼人一看便知心有不平。看来，实在是修炼不够、道行不深罢。

教师成长故事演讲稿5篇

教师成长故事演讲稿5篇 成长，它是一个意义深重的词语；成长，它是一个漫长的过程，就像太阳，当她把最后一 抹余辉埋入沉寂的夜晚时，就注定要用尽全身力气，接下来是小编为您整理的教师成长故 事 演讲稿 ，希望对您有所帮助。 教师成长故事演讲稿【一】 各位评委，各位老师，大家好，我是来自xx的xx，我貌不出众，语不惊人，没有华丽的 辞藻，没有精彩的情节，没有跌宕起伏的篇章，只有实实在在的故事，想和大家聊聊。故 事的题目是――追逐，让梦想放飞。 但凡我身边的朋友，都说我是一个厉害角色，大学 毕业 后我只身去了深圳，在一家全国百强企业从文员做到行政人事主管、宣传部副部长、企划 部部长，用了不到五年的时间。正当我做得风生水起的时候，母亲病重，强烈要求我回乡 完婚，意图冲喜。我不是一个愚昧的人，也不是我拗不过年迈且有点儿封建的双亲，但我还是义无反顾地回到父母的身边。 回到xx，通过公开招考，我成了一名教师，在一所村小任教。第一次公开课，为了突出自己不一般的水平，我特地选择了自己最拿手的 作文 ，准备大显身手。那一天，村里的老师来了，中心学校的领导来了，教室里被挤得满满当当。原以为，孩子们会在课堂里争先恐后的表现自己，没想到，孩子们都不举手，也不说话，我一下子陷入了窘境，变得手足无措起来。教室里安静极了……突然，我发现一个学 生的手慢慢的举起来了，我正准备叫他回答问题，他却说："老师，我要上厕所。"我只好 无奈地面对着这一幕，不知道我是怎么上完那堂课的，持续的尴尬强烈的刺痛了我自尊心。 真是隔行如隔山啊！并非科班出身的我，一切都要从零开始。这所村小、没有电视，没有 网络，没有图书室，只有安静而又和平的夜陪伴着孤寂的我，无数次我纠结，痛楚，甚至偷偷地流泪。然而，哭过、痛过之后，我下定决心――从哪里跌倒就从哪里爬起来。于是 我利用大量的空余时间看《人民教育》、《湖南教育》等教学杂志，一有空闲就如饥似渴 地看专家名人的课堂实录、教学设计、教学反思等，我的心理憋足了一股劲儿。

讲述教师自己的故事——就这样把我征服了

讲述教师自己的故事——就这样把我 征服了 讲述教师自己的故事——就这样把我征服了 升学考试完了，我并未有如释重负之感。在期盼成绩的日子里，我彻夜难眠。尽管重点中学的名额已分配到校，可班级间的竞争却依旧激烈，老师间暗自较劲，惟恐落后。是的，倘若班级考上重点的人数差距悬殊大，有形无形地压力就会铺天盖地而来。 艰难地熬过了两天，按常规阅卷工作已经结束，我忐忑不安地忙赶去学校，找到相关同事打听情况，可软泡硬磨了一天，也没有得到任何消息。 又是一个不眠之夜。尽管我带了两届毕业生，也同样遭遇过焦虑的等待，可这第一次，我最没底气，一来本学期外出学习了一月，二来受非典影响课程大大缩减，再加上前两次应试的成功，我已在校内外声名远播，并成为学校唯一的市骨干教师，所面临的压力可想而知。 第三天是学校公布成绩的日子，被折磨了一夜

的我大清早就出门了。路上，我遇到分管的校长，忙奔上前去询问。这次，校长倒很爽快。但当我听到所任教班居年级最后，心不由阵阵发凉。在接下来召开的毕业班老师的短会上，我一脸沮丧，呆若木鸡。短会一完，我郁郁寡欢地向教室走去。尽管会议室离教室仅十来米，我却觉得它好长好长。是啊，今天既是学生领成绩的日子，也是他们小学毕业的一天。为让这个特殊的日子灿烂如花，我已准备好了各项大奖，并打算在颁发毕业证时同每位学生握手以示祝贺。然而，面对糟糕的成绩，我丢失了勇气。 强装欢颜站在了教室门口，见到黑板上有“情系母校”几个大字，大字周围是51个学生富有童趣的签名，可这一切终没有消融我的失意。立在讲台之上，喧腾的教室顿时安静，51双焦渴的眼睛不约而同地盯着我手中的成绩单。第一个环节本该是为学生颁发小学阶段的最后一次奖，可我已没有了兴致。沉默中，我请几个学生把各项奖一一散发了，本该有的热烈、激动、幸福的场面就这样被我删减了；第二个环节原本是为学生颁发人生的第一个毕业证，并同他们一一握手以示祝贺，但这个本该有的庄重仪式也被我删除了。当我终于开口，本来是

《做一名有专业尊严的教师》读书心得

做一名有专业尊严的教师！ ——《做一名有专业尊严的教师》读书心得 王玉兰 正如窦桂梅老师所说：“书是讲究缘分的。感谢您能打开我的书。”读书也是讲求氛围的，感谢学校领导为我们营造了一个和谐的读书氛围，让我们能够在读书中成长，在读书中历练，在读书中反思，在读书中成就自我！寒假期间，我拜读了窦桂梅老师所著的《做一名有专业尊严的教师》一书：“教育的真谛在于将知识转化为智慧,将文化积淀为人格”，“一个教师能走多远，她的学生就能走多远”，“教师因读书铸就备课灵魂，便成为了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这，才是一个真正的教师不可或缺的精神底子”。读着她富含深意的文字、激情澎湃的语言，我被深深震撼了，从心底发出由衷的敬佩，更多的是仰望名人背后的反思和慨叹! 《做一名有专业尊严的教师》是著名教育家窦桂梅的最新力作，也是她的教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学的理念和实践，本书有独到的见解，其中有的观点已经深入人心：超越教材、超越课堂、超越教师,教师的尊严来自于专业功底、人文素养和教育理念，关于“主题教学”，关于阅读，等等，点燃了很多青年教师投身新课改的热情。书中的课堂教学实录是她魅力课堂的具体表现。 其中“专业自我”这部分内容让我有了深深地感触，作为一个教师，就要有独立的思想和人格。具有高超的素养，对自己的课堂，是能够作明智的判断与抉择的。对于所担负的事物，通常都能全权处理，避免外人的参与甚至干预。教师的工作固然是一种职业，但它更是一个事业，干事业就需要有一种专业精神。教师的专业与一般职业相比，所不同的是我们面对的是一个个鲜活的生命体，它需要我们用不同的彩笔渲染，而渲染后的作品效果如何，很大程度上取决于教师，取决于教师的专业素养。可以说，教师是否具备良好的专业底气，是能否提供良好教育的前提。 谈教师的专业技能，当然离不开课堂教学的专业技能。任何一位教师，都要学会把学习获得的能量转化为课堂智慧。教师的智慧之所以有差别，课堂教学效果之所以有好坏，关键在于教师能否发现自己的优缺点，能否在课堂教学中做到扬长避短。但在现实中，我们的教师大多热衷于课题研究和论文写作，因为这样有“有形的果”；很多教师都拘泥于教材教参、拘泥于名师教案、拘泥于权威，从而丧失了自我、丧失了自己的主观意识。要知道，每位教师面对的学生都是不同的，也正因为如此，有智慧的教师才能设计出不同的教学方案，从而尽可能地达到最大的教学效果。要提高课堂教学技能，我认为除了学习、观摩、研讨外，更重要的是要发挥自己的主观能动性，在平时的课堂教学中根据学生实际和学习所得主动实践，并在课后积极反思自己的成败得失，进而再指导自己的课堂实践，努力形成自己的教学特色。 一个教师的成功，往往需要“内需”与“外需”的配合，但两者中，“内需”更为重要。只有教师有“内需”了，才会以积极的态度看待自己，才能更准确、更现实地领悟自己的专业水平和专业境界。当教师对自己所从事的专业具有了自我满足感、自我信赖感、自我价值感后，才能给学生带去积极而有益“服务”。 每一个人，都是自己独特的存在。但共同的是，无论如何要让自己“站立”起来——这是教师专业的真正灵魂！没有专业自我，很难有教师的专业生长。人必须让自己自省着，因为这样的人才可以获得明白，才有可能获得精彩。这是认清自己的基础，也是不断超越自我的基石，有自醒为依托的自省，才使有理智的自尊。有专业尊严的教师是美丽的。 要成为一名有专业尊严的教师，仅仅做到以上两点，是远远不够的。教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表，给学生做良好的榜样。满怀着对教育事业的热爱，忠诚于党的教育事业，不盲目攀比社会上那些看似风光的人和事，以我从事的是“太阳底下最光辉的职业”为荣，认同自我创造的价值，陪孩子们共同努力学习，积极进取，不图名利！甘于清贫，乐于奉献，把“教书育人”进行到底！有尊严地学习、生活，提高自己的魅力指数。

“我讲我的课程故事”

“我讲我的课程故事” ------ 下雨了 空气闷热，让人透不过气来，天空阴沉沉地，不时还夹杂着闷雷，在这个收获的季节，这还是第一次，看来必定会下一场大雨。 教室里，我正和学生一起学习《荔枝》，我在引导学生体会作者感情之后，正准备指导感情朗读，这时，我发现学生们的注意力开始不集中了，一张小脸偷偷地转向窗外，两张、三张……就连平时自制力很强的志萍也把目光从黑板上移向了窗外，我朝窗外一看，原来，窗外下起了小雨。我不禁有些高兴，又有些生气。高兴的是，人们盼望已久的雨终于来了;生气的是，我的学生上课注意力不集中，使我的教学不能顺利进行。我刚想责备我的学生，转念一想，我何必责备他们呢？我不也是正为这秋雨的来临而感到高兴吗？也许这些活泼可爱的孩子也同样具有我此时的心情吧！在这种情况下，如果我一声令响，让学生做到视而不见，听而不闻，显然不是明智之举。何况，这秋雨不也是很好的课程资源吗？我为什么不抓住这上天赐给我们学习的良机呢？ 于是，我中断了讲课，索性和同学一起欣赏窗外这美丽的秋雨。在欣赏过程中，我不失时机地提醒学生：“你看，雨是怎样从天空中飘落下来的？”“看着雨，你想到了什么？”“如果让你在雨中漫步，你的心情会是什么样

的？”……而学生也非常兴奋，他们贪婪地欣赏着，激烈地讨论着，都想发表自己独到的见解。下课铃响了，我看见那一张张洋溢着高兴，洋溢着满足的小脸，我也高兴地笑了。“同学们，你们刚才观察了秋雨，发现秋雨好不好？”“好！”“想不想把你观察到的写下来？”“想！”在学生们响亮的回答中，一节课结束了。 新课程标准告诉我们，要努力发掘资源，充分利用资源。这一节课，虽然没有完成预定的教学目标，但满足了学生的求知欲和好奇心，让他们在观察秋雨，描写秋雨的过程中受益很多，这不正充分体现了新课程标准的教育理念吗？

我的教育故事演讲稿(小学数学教师)

我的教育故事演讲稿（小学数学教师） “妈妈的吻,甜蜜的吻,叫我思念到如今……”在这优美轻柔的旋律中，无数孩子依偎在妈妈的怀抱中，在如水的亲情里，宛如破土的幼苗一天天地成长，不经意间就长成了能够经风雨、耐寒暑的参天大树。原来我一直以为这很平常，也很平静，然而一件小事却让我受到了极大的触动和感慨，并感到作为一名教师肩上责任的神圣与沉重…… 我是一个数学老师，一直以来，在课堂上，我都尽量保持严肃、冷静的态度面对学生，似乎想借用一层面具来增添几分稳重，来掩饰由于年轻而带给人的浮躁的感觉。几年来，学生也情愿或不情愿地适应着我的风格。总之，教育教学都在我的计划内有条不紊地进行。可是，今年一开学，一个男孩却对我的风格亮起了红灯，他的一言一行都在考验着我的耐心和毅力。他，是一个与众不同的特殊的学生。 他叫XXX，是一个9岁的小男孩，来自于一个困窘的家庭。母亲和父亲离异，离开了他；父亲因工作不顺、婚姻不幸也曾一度精神濒临崩溃，并且没有稳定的工作和收入。小强的生活和学习全都由70多岁的爷爷代管。他缺乏完全的母爱，也得不到充分的父爱，生活在一个不够温暖的家庭里。也许还因为母亲的离开，他的行为与其他孩子相比显得特别异常。你无法在跟他讲道理的同时得到他的理解和赞同，你

很难将他的目光吸引到两分钟以上，你也无法让他的手脚保持3分钟的安静，从他来到你面前的那一刻起，他的一切都是游移不定、躁动不安的。没有医生的科学鉴定，我无法断言他哪里不正常，但，他的确与众不同。 那是一节数学课，我正在巡视学生的作业情况。咦，第三组怎么空着一个座位？刚开始上课的时候还坐得满满的呢。我定睛一看，是王小强不见了。哪里去了呢？是不是躲在了桌子下面了？我走过去一看，他果然蹲在地上。我很生气，但还是耐着性子对他说：“你看，别人都在做作业，你怎么不做？快，拿笔出来写。”他没动。天啊！他居然不动！做错了事情，被老师指出来了，居然还不尽快改正！我心里有点火了，真想臭骂他一顿！可是我强压怒火没发作，因为我知道他有点不一样。于是，我又说：“来，出来！”我有点忍不住了，伸出手去试着拉他出来。他居然顺势一屁股坐在地上，还蜷缩成一团，无论怎样劝说他都不起来。这时，中午下课的铃声响了，同学们都走了。我蹲在强王小强的耳边小声地说：“小强，其实我很喜欢你！”他似乎受了什么震动，身体渐渐放松，头也稍微抬起了一点。“我很喜欢你，我也希望你能喜欢我，我们做朋友，可以吗？”他抬起头看了看我。“你起来吧，坐到凳子上来，我们谈谈，好吗？” 好了，他终于站起来了，坐到了凳子上，尽管他仍然躬着背、垂着头，可是，毕竟离开了地面。我有点信心了。接

讲述教师自己的教育教学故事

我的教育小故事 讲述教师自己的教育教学故事——我想每个教师肯定有很多。虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。陶行知先生有这么一句话特别震憾我的心灵:“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。 面对班里的那些孩子，他们是那么的“年幼无知”，学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学，那得需要多大的耐心呀。为了建立良好的班级常规，树立我的威信，我开始板着脸孔组织孩子们的上课，上课时只要有一个孩子说话或搞小动作，都会引起我的关注。经过一段时间，班级常规是建立好了，孩子们的生活、学习习惯也比之前有了较大的改善，但是他们也很少粘着我“说三道四”，我多少有些失落感，怎样才能让孩子们既听话又不敬畏我呢？我开始思考。 孩子们都是爱听表扬、鼓励的话，也喜欢被老师、同伴关注，“温严并用”这个词这时浮现出来，对了，我何不多多对孩子使用表扬和鼓励呢。之后在集体教育时间我会上课是影响别人的孩子说：“……，我相信你能做到，能做的更好。”刚开使效果甚微，但在以后的一日活动各个环节我总是坚持鼓励他们，并且设立了奖励制度，只要举手回答问题、遵守规则、按时完成老师布置的各项任务、知错就改的，只要有一点点进步就奖励一个红苹果，苹果集满三个的就可以到老师这里加分。久而久之孩子们能够在不遵守规则的时候、与别人打架的时候、吃饭睡觉不好的时候，只要我一说鼓励、表扬的话就能迅速专注、尽快改正。但是出现问题的时候我也是要严厉批评的，现在同学们都知道老师有时候对他们的严厉批评，并不是不爱他们，而是希望他们更好，所以对我的态度也既敬又亲。 虽然这些经历是老调重谈，但是我们老师往往是气过了头而忘记方法，一味用冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。要知道良好的学习氛围和融洽的师生关系才能更好的激发孩子参与活动的兴趣，发散他们的思维。教师要善于发现孩子们身上的闪光点，对他们进行表扬和激励，一句鼓励的话会成为孩子们奋发向上的动力。 班上有这样一个小女孩，聪明伶俐、活泼可爱，参与各项活动都很积极，而

讲述我们自己的故事

《讲述我们自己的故事》教学案例 教学目标：引导学生如何切取角度、选择素材、讲述故事。 教学重点：引导学生留意生活，用心感悟，并训练学生化抽象为具体的思维能力。 教学难点：引导学生留意生活，用心感悟，并训练学生化抽象为具体的思维能力。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，老师在布置作文的时候，总会听到同学们长长的“噢”的叹息声，今天，老师采访一下同学们，你们的这声叹息声后隐含什么？或者说由老师布置作文时同学们的反映谈起，采访同学们在作文中存在什么问题。多数同学的感受是找不到内容可写，明确这是一种普遍存在的情况，希望同学们不要有畏难情绪。举例学生在作文中存在的问题以及98年的安徽的高考题目《战胜脆弱》。我们真的无故事可写吗？我们一起试试。 二、话题一《手》 1.看到“手”，你会想到什么？具体一点说，给你一个话题，这个话题就叫“手”，你会想到什么？(小结：看到手这个话题，同学们的思路基本上是一致的。都是在手的前面加上了修饰语。) 2.在进行扩展，围绕手这个话题说一句话，最好渗透上你个人的情感和态度。

3.由刚才的思路，我们进而来说一段话怎么样呢？老师先来说一段话，一段真实的、发自内心的话。（我的故事讲完了，学生点评。细节和情感。同学们思考两分钟，你能不能说一段话，这段话尽量的含有一些细节和情感，讲讲你的关于手的故事。3—4个同学分享。） 三、话题二《幸福》 1.去年中央电视台的记者在做《你幸福吗》的街头采访时，听到了了这样的心声。和小伙伴们嬉戏玩耍是孩子的幸福；爸爸妈妈回家过年是留守孩子的幸福；儿女孝顺是老年人的幸福……. 2.请几个同学说说幸福是什么？用一句话把幸福具体化，好吗？ 3．幸福故事分享，同学评议。（可以就小作者文中值得学习的地方评议，也可以谈谈自己的感受） 我的幸福故事 七（11）班陈仕鑫 我一直在寻找属于我的真正幸福，问一个小孩子幸福是什么，他说，只要每天有糖吃那就是属于他的幸福，问一位老人，他说，只要儿女们天天陪伴在他的身边，那就是幸福。可是我却一直没有找到属于我的真正幸福。 有一次，我和母亲因为一点小事情而争论了起来，心烦意乱的我出了家门去公园里散散心。 过了许久，天空中出现了一道美丽的晚霞，太阳用他那剩余的光辉渲染周围的云彩。但是我却一点儿也没有想回家的意思，可那不争气的肚子却抗议了起来，叫我赶紧回家吃饭，我经不起肚子对我

讲述自己身边的教育故事

讲述自己身边的教育故 事 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

讲述自己身边的教育故事 大沈屯小学黄艳 教师工作时间长了，容易形成一个思维定势。和同学谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。这样的做法，老师们习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。所以作为教师，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。我在实践中经过探索，总结了一下的方法。 一．用特殊的“爱”教育调皮的学生。 调皮的学生经常惹是生非，或者行为习惯极其差。就比如我们班的某同学。贪玩调皮，惹事生非，人人见他摇头，个个见他头疼。他平时常常喜欢招惹其他同学，比如扔别人的东西，随便抢别人的橡皮等。因此，他给同学们留下了不好的印象，同学都认为他很讨厌，都不敢跟他多烦。他是一个有轻微多动症的男孩。任性冲动，做事缺乏思考。他的课桌抽屉里总是塞满了乱七八糟的东西，课本、练习本、铅笔头、废纸、……一上课，开小差、做小动作，还要去影响别人，作业从来不完成，学习成绩自然不用说了。上课玩个不停，不注意听讲，心神不定，学习主动性很差。一下课，就像脱僵的野马，撒腿如飞，狂奔乱跑。下课还要与别人吵吵闹闹，真是要有什么坏毛病，他身上都有。多次留下来批评也好，苦口婆心教育也好，不见有多少起色。与家长联系沟通后，家长也在家多次批评教育，但还是效果不大。看来这位学生不吃这一套。我努力地寻找着他身上的闪光点，可真像在沙堆里找金子一样难。记不起是一次上课举了一次手，还是字写得稍稍认真了些。我就及时抓住这难得的一次机会，大大地表扬了他。当时对他还是有一点点触动的，一堂课下来他还是能对自己有所克制，有一点进步的。在所谓的“差生”的心灵深处，你给他一粒温暖而充满信任的种子，它一定会生根发芽开花结果。 二，学会倾听------心理有问题的孩子更需要特别关爱 倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为教师，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么；做什么有什么高兴的事有什么忧愁的事他们学习中有什么成功的地方有什么困惑是方法的问题还是心理的问题是习惯问题还是基础问题对这

教师真正的尊严源于对学生的平等与信任

教师真正的尊严源于对学生的平等与信任 ——读《给教师的一百条建议》有感好书犹如一泓清泉，不仅清澈明净，如镜子般映照自己，并且清爽甘洌，沁人心脾。每天不间断地读书，可跟书籍结下终身的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课堂，而是出自内心的需要和对知识的渴求。经人推荐，我读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，书中建议看似浅显，却显现出作者完整的教育思想体系，书中运用的事例与体会将枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述的形象生动，读完豁然开朗、深受启迪。 通过阅读《给教师的一百条建议》，我感觉到苏霍姆林斯基不仅仅是一位思想深刻、学识渊博的教育家，更是一位和蔼可亲的长者，他充满童心并富有爱心，是教师与学生真诚的朋友。他用他充满真诚的人道主义情怀、富有内在魅力的思想以及充满深度与韵味的语言彻底征服了我。他提到，“亲爱的朋友，请记住，学生的自尊心是一种非常脆弱的东西。对待它要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，因为在要摘掉这朵花时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠。”这正是我一直想要践行的教育教学理念。 自我受教育以来，老师一直是神圣不可侵犯，因而与任何老师进行交流的时候我总是有自己难以逾越的鸿沟，心理上无法与老师很亲近，会有一种畏惧的心理。即使在本科与研究生期间，我的老师和蔼可亲，我也胆怯不敢靠近。在本科期间，有一位公共课的大学语文老师课堂形式多样，可以激发学生对时事发表自己的看法，也可以鼓励

学生根据自己对戏剧的理解进行汇报表演，在她的课上，学生畅所欲言，酣畅淋漓，老师进行汇总分析以此加深学生的理解，提高其思想深度。在她的课上没有明显的师生之分，几乎是我没见过的融洽，因此在我心中，教师就该是这样亦师亦友的存在，我一直渴望自己成为那样的教师，但是却总是怕成为了学生的朋友却失去了学生对老师应有的尊重。而《给教师的一百条建议》让我获得了新的认识。 一、正确追求教师的尊严 刚刚踏入教师岗位，我渴望做学生亦师亦友的伙伴，想要获得学生的信任与喜欢，同时我内心又追求作为一名教师获得的学生的尊敬，维护教师的尊严。 在书中，我了解教师真正的尊严，并不是我们自己的主观感受，而是学生对我们道德的肯定、知识的折服与感情的依赖。当我们一味在意个人的尊严时反而无法获得学生真正的尊重，当我们放下自己的尊严，努力追求高尚的品德、提高教育的质量、付出真挚的情感，并注重维护与尊重学生的尊严时，学生会奉献给我们全部的爱心与敬意。这样才能真正获得学生的尊重，因此可以说教师的尊严是学生给的。 因此我认识到，尽管上一学期我与学生的相处过程中尽量尊重学生，维护学生在其他同学当中的尊严，我要求自己不要当众批评学生。但是在私下里与“学困生”交流时，我可能缺乏对学生思想的尊重，不够了解与体谅学生的困难。其实当我们真正尊重他们的时候，学生就不只当我们是老师。我们获得的也不仅仅是老师的尊严，更有朋友的尊严、兄长的尊严、父母的尊严。

关于教师节的的小故事

关于教师节的的小故事 【篇一：教师节的故事】 篇一：我和老师的故事 我和老师的故事 ------楚楚 我和老师的故事有许许多多，翻开记忆的相册，那些画面一帧帧， 一幅幅，如同昨天发生一样，其中就有这样一件事让我记忆犹新。 记得一天的语文课堂上，老师问大家：“谁能回答《翠鸟》这篇文章 的中心意思是什么？”同学们纷纷举手，你一言，我一语，踊跃发言。我坐在座位，心怦怦直跳，怕老师提问我；过了一会，我似乎慢慢 想起来了这个答案，便低低的举起自己的手，可当老师的目光扫到 我时，我立刻又把手放了下来，“吓死我了”我摸着自己的胸口小声 嘟哝着，因为我害怕我回答错了，又怕答错后同学们笑我。老师微 笑的看了我一眼。 下课后，老师把我叫到她的面前，抚摸着我的头，亲切的问“：楚楚，上课为什么不敢发言呀，是不自信吗？”我很紧张，慢吞吞的回答说：“是，是的。”老师呵呵的笑了，双手使劲拍拍我的肩膀，“自己要是 不相信自己，别人怎么相信你呢？老师相信你！即使有不对的地方，同学们给你补充，不是可以学到更多知识吗？自信点，勇敢些！下 节课我可要看你表现哦。”老师的话让我明白了很多，也温暖很多。 上课后，老师又提出一大串问题，当看到她期盼的目光时，我认真 思考，鼓足勇气，第一个把手高高举起来，当我条理清楚的回答完后，教室里鸦雀无声，没有人补充，连我都很惊讶自己的表现。下 课后，老师和蔼的说：“楚楚，你的表现非常好啊，希望你以后做事 能继续保持大胆和自信！”从此以后，我明白做事情首先要学会自信 和勇敢，懦弱畏缩是战胜不了任何困难的。 和老师的故事是那么真实，那么生动，那么温暖，让我受启发，给 我信心和勇气，教我进步，我要把它珍藏起来，让它化成我记忆长 空里的闪闪繁星，照亮我前行。篇二：我与教师节的故事 我与教师节的故事 小学的时候，梦想着当一名教师，只因为可以用粉笔在黑板上写字。初中的时候，梦想着当一名警察，为民除害，伸张正义。高中的时候，梦想着当一名军人，飒爽英姿，为国效力。上大学的时候，志 愿意外的报了师范。梦想绕了一个圈，又回到了原点。毕业之后，

冯小刚读《当我们开始爱自己》,讲述自己的青春故事

冯小刚读《当我们开始爱自己》，讲述自己的青春故事作为中国贺岁片之父，冯小刚无疑是游走在商业和艺术之间最成功的导演之一：《甲方乙方》《非诚勿扰》等贺岁片让他在商业片市场名声大噪，《我不是潘金莲》《一九四二》则让人认可了他对艺术的追求。而关于电影，冯小刚也有着自己的青春故事。 对于出生在北京大院里的冯小刚来说，大院礼堂，是承载了无数青春记忆的地方。节目中，冯小刚坦言小时候最期待的事情，就是星期五机关食堂买电影票然后去礼堂看电影，“5分钱一张，那是我最愉快的时光。”如今，大众对于冯小刚最为推崇和喜爱的仍是他的冯氏喜剧。而冯小刚本人对于喜剧的喜爱也来自于年幼时在礼堂中看到的一部名叫《半夜鸡叫》的喜剧动画片。 但是到了中年的冯小刚人老心不老，说：“我仍在青春期里，成为不了特别成熟的人，所以经常陈道明、张国立等朋友说他都六十了有时候还那么幼稚，我觉得是莫大的表扬。”确实，永远年轻是好事，童心未泯更是求之不得。因此董卿应对此情此景，说了阿瑟·克拉克墓志铭上的那句话:我从来没有长大，但我从来没有停止过成长。用来形容冯小刚太合适不过。

现场，冯小刚朗读的卓别林在70岁时写的诗《当我开始爱自己》：当我开始真正爱自己，我开始远离一切不健康的东西。不论是饮食和人物，还是事情和环境，我远离一切让我远离本真的东西。从前我把这叫做“追求健康的自私自利”，但今天我明白了，这是『自爱』。 青春并不是属于某个年龄段的专有词汇，它属于那些有着一颗不断在成长的心的有心之人。 《当我开始爱自己》（节选）——卓别林 当我真正开始爱自己， 我才认识到，所有的痛苦和情感的折磨， 都只是提醒我：活着，不要违背自己的本心。 今天我明白了，这叫做“真实”。 当我真正开始爱自己， 我才懂得，把自己的愿望强加于人， 是多么的无礼， 就算那个人就是我自己， 今天我明白了，这叫做“尊重”。 当我开始爱自己， 我不再渴求不同的人生， 我知道任何发生在我身边的事情， 都是对我成长的邀请。

做一名有专业尊严的教师

做一名有专业尊严的教师 尊严，是语文教师专业的华彩乐章。 如何拥有—— 专业自信 专业技能 专业自我 教师专业与一般职业相比，所提供的是一种特有的、具有公共情怀的服务。教师是否具备这样的专业底气，是能否提供良好的教育的前提。 怎么提高自身？ 我们动不动就说可以通过读书、上网、写随笔等渠道让自己走向“专业化”。通过这些途径，我们究竟要在自己身上积淀些什么？现在，对于语文教师的要求，不是会写字、会说话，除了具有朗读、写作、书法等更多基本功外，还必须有解读教材和课堂教学的功力。 专业素养—— 语文教师的专业知识结构由三块组成——掌握教育学，具备宽泛的人文视野，还要有一定的语文学科专业知识。为了跟上信息时代知识迅速更新的步伐，构建可供升级的基本知识结构，就成了奠定教师尊严的起码前提。 为此，作为个体的你，必须知道： 什么是教师该做的，什么是教师绝对不该做的； 你应该集中精力弥补什么，集中精力改掉什么。 也许，这样才能获得一个教师，或者说是“富有使命感的知识分子”的精神气质，从而在更高层次上实现教师专业服务的理想。 具备了这样的专业素养，语文教师才能在学校的大氛围内，对于自己的行为与判断具有自信，以高质量的服务获得报酬，并把服务置于个人利益之上。 这是一种境界。 就目前看，无论我们是否达到如此境界，首先教师作为一个“有学养的专业人士”其主动服务的意识是必须要有的。 其实，教师专业化培养的最好途径是“内升型”，强调教师内在专业精神的生长，鼓励教师自我剖析、自我表现澄明，建构积极的专业自信。不过，这种“内升型”的底气，的确需要教师自觉、自主的学习力，以及个人积极向上的执著力等。 比如坚持读书、写随笔，更重要的是回到实践中积累和反思，捕捉到有利于语文教学的现象，并转化为自己的教学经验，进而，从这些经验中提炼出属于自己的教育理念——这都是形成语文教师个人教育智慧的良好途径。 教师既然作为专门职业，必须拥有自己独特的教学技能体系。 如何树立教师课堂的专业技能？ 一句话，研究教学。除此别无他路。

最成功的推销员讲述自己的故事

最成功的推销员讲述自己的故事 JoeGirard（乔）讲述: 几年前，有个来我展厅买车的人使我受益匪浅。当时我陪他转了半个小时，对他要买车有十足的把握，就差进办公室填订单了。 我们一路走，这人满面春色地说起他儿子来。"乔，我儿子要当大夫了。" "那好哇，"我说。走进办公室时，我瞧见大厅里几位推销员在说说笑笑，就把门开着。客人还在讲，我则留心着外边。 "嗨，我儿子棒不棒？乔，"他还说个不停。 "成绩很好，是吗？"我问，眼睛仍盯着大厅里的那帮人。 "班上前几名呢。"他答道。 "他中学毕业后想干什么？" "我刚跟你说过了，乔。他念书要当大夫。" 我说："太好了。"我看了他一眼，忽然意识到刚才一直没注意听。他眼神有点异样的神情。 "啊，乔，"他突然说，"我得走了。"说完便离开了。 第二天下午，我打电话到他办公室，说："请您回来买车。" "噢，大人物先生，"他说，"世界头号推销员先生，我要告诉你我已经从别人那儿买了车。人家能体会我的心情，听我跟阶层夸我儿子。乔，你没听我说。告诉你吧，大人物先生，有人跟你讲他喜欢什么不喜欢什么的时候，你应该听他们说，全神贯注地听?

我猛然醒悟到自己做错了事，赶忙说："先生，如果因为这个，你不买我的车，这确实是个很好的理由。不过，我现在想告诉您我是怎么想的。" "什么想法？" "我觉得您很不了起。您认为我无能，我很难受。但能不能请你帮一个忙？" "帮什么，乔？" "希望有一天您能再来，让我有机会证明我是个好听众，我愿意为您效劳。当然，如果你再也不来了，我也不会有什么怨言。" 三年后他又来了，我卖给他一辆车。他不只自己买，还介绍了好几十位同事来我这儿。再后来，他又从我这儿买一辆车，送给他儿子吉姆大夫。 他真的使我受益匪浅。打那以后，我对每位顾客都能做到全神贯注地倾听，绝不分神。 乔十二年内共售出一万三千多辆小汽车，被用为"全球推销大王"载入了《吉尼斯世界记录》。 ★Collating of data：威海同力计算机工程有限公司★ ☆whtonlink computer engineering co.,ltd.☆

讲述教师自己的教育教学故事

我的教学小故事 多一份关爱，多一分收获 宣汉县城西中学马志平 我的故事虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。 初次当班主任的我以为当班主任就是管住学生。然而然而前不久的一件事让我感同身受：当好班主任一定要走进学生，只有当老师与学生敞开心扉，当老师与学生真情涌动，才能当一个合格的班主任，只有将一颗热学生的心无私地奉献给学生，才能当一个优秀的班主任。 班里有个这学期转学的女同学叫尹娟，平时沉默寡言，胆小，成绩也很一般，不会随意与同学沟通交流，更别说找老师谈心了。由于平时很听话，作为班主任的我也没有注意到她，也没有主动关心她。 前不久，通知相应的家长领取本学期的贫困住宿生生活补贴，上级部门严格要求这笔资金用到实处，学校决定将这笔资金打到学生的生活卡上。 我带领几位家长到后勤处办理，轮到尹娟办理时，她的妈妈不是很理解，对学校的这个做法颇有微词，并且有点激动。我从多方面进行解释，不起作用，看着这种情形，一直没说话的尹娟略带哽咽的喊了一声：“妈，你别这样，这是学校的规定。”我注意到她望了望我，好像要说什么，欲言又止。这时候，她的妈妈仿佛已经失去理智，一直喃喃自语，任凭我如何着急地解释，上级政策，学校规定，孩子的实情等等都听不进去。尹娟看到老师着急，她也着急呀，许久，她双眼擎着眼泪说了一句：“马老师，我妈她——” 1

此时的我才觉得有的不对，于是我把她叫到一边问：“你妈她怎么了？” “老师，您能给我保密码？” 我点点头。 “我妈以前得过精神病，老师，求您慢慢给她说。” 此时的我无语。我能说什么呢？对事情的解释似乎不那么重要了。 几天后，我还了解到，尹娟的爸爸是残疾人，家中比较贫困，特殊的背景让她很自卑。此时，除了对自己的考虑不周，观察不细感到失望的同时，还对尹娟同学深深的愧疚。 在你年年月月、朝朝暮暮和学生相处时，你的一个微笑，一次关心，一次实地家访会让他们觉得世界充满爱，世界充满希望。 2

讲述自己的教育故事

教育要关注细节 内容摘要：首先叙述了本人在教育教学中亲身经历的关注细节的两件实际事例，再对实例进行分析和具体阐述。新课程改革要求教育必须以人为本。那么如何才能做到关注细节？身教言传体现细节；用价值思想来彰显教育细节；用心来发现细节；教育，不能忽视细节。细节决定成败，让我们用真心，细心，耐心，慧心，爱心，全身心地去发现一个个鲜活教育细节吧，让教育细节焕发出迷人的光彩，让学生幸福、快乐、健康地成长！ 关键词：实例教育要关注细节 我校是一所寄宿制完全小学，我代六年级一班数学，上周由于班主任外出学习，自然本人担负了本班临时班主任，和以往一样便认真地做着班级常规管理工作。 两天后的晚自习前教务处打电话叫我去一下，原来班上的柏水银同学和其父亲在教务处，“柏水银胳膊骨头裂缝，家长找到了学校，是怎么回事？”教务主任问我。我讲了这两天这件事的经过：周一下午第四节是“大扫除”在分配打扫任务时，柏水银说自己胳膊有点疼，我就责无旁贷地询问了情况并作出决定，通知家长去医院检查，但他不肯，说“没事”并举胳膊让大家看。于是我也认为没事就没在意。第二天早晨、下午我又进行了查问，他仍那样回答。听了我对这件事的叙述，家长也没再追究学校的责任，带孩子离校看病去了。看着他们的背影，一种愧疚感在心中油然而升——孩子，老师太大意了。是我的马虎和大意延误了最佳治疗时期，是你经受了疼痛的折磨。

两年前还有一次，是我的数学课，和平时一样，预备铃响了，我开始走出办公室。刚踏进教室，心里马上不舒服起来，“火焰”立即腾腾上升。实在太刺眼了：许多学生正忙着掏课本；几个同学大汗淋漓正以书为扇；再看黑板上呢？上节课的板书齐刷刷的，一字不少；讲桌上也铺了一层薄薄的粉尘…… 看到我的到来，学生们立即傻了眼，空气似乎在那一刻凝固了。教室内安静极了，眼看即将迎来“暴风骤雨”。这时，已有机灵的学生跑到讲台上拿起黑板擦要“补偿劳动”，被我制止了。理智告诉我，需要冷静，不然，我愤怒地讲，学生则战战兢兢地听，这节课就会白白浪费掉了。于是，强压住心中的“怒火”，说：“同学们上了两节课，够辛苦啦！好不容易到了课间，还没来得及轻松呢！这回，老师也来劳动一次，擦一擦黑板……”说着话，拿起黑板擦，一边擦一边请教“怎样擦得最干净、最卫生？”擦完黑板，我拍拍身上的粉尘，准备上课，再看看学生，好像都被孙悟空施了定身法，个个目瞪口呆，似乎不相信眼前发生的一切。我接着说：“以后，老师尽量提前到教室，帮着同学们擦黑板，让同学们多一点休息时间！”教室里依然那样静，同学们听着，思考着，竟至于我说“上课”时，才反应过来喊“老师好！”我听着，这声音似乎比以前任何一次更洪亮，更真切！这些升入初中的学生回到母校来找我谈心，还经常提起这件事。我想，如果当初我采取简单、粗暴的处理方式，来维护我的所谓的“师道尊严”，那么这件事将不会给同学们留下这么深刻的印象，以至于几年后还记得。或许，我那种诚恳的“自责行为”深深感动了学生，让他们懂得了宽容，让他们学会了在今后的学习与生活中以宽容的心态从容面对一切。

窦桂梅的《做一名有专业尊严的教师》

著名教育家窦桂梅老师一直是我仰慕的偶像，近来，无意间看到了她的又一作品——《做一名有专业尊严的教师》，翻看几页，立刻被书中对于语文教学实践的独到见解所吸引。在书中，窦老师指出：具有专业尊严，对于语文教师的要求，不是会写字、会说话就可以，除了具有朗读、写作、书法等更多基本功外，还必须有解读教材和课堂教学的功力。其实，窦老师所说的这些就是我们语文老师所要具有的语文素养和教育内涵，可这些语文素养，只有在平时加强读书学习，才能不断积累提高，才能厚积而薄发。我想，窦老师语文素养以及她驾驭语文课堂的能力，都是源于她学习积累的结果。反思自己，在平时的教育教学工作中，经常会有感到力不从心的时候，感到手足无措的时候，自己也知道，需要读书，需要学习。可大部分时候，仅仅是想想而已，总是缺少实际的行动或持之以恒的精神。做一名有专业尊严的教师，我的差距究竟有多远？当然，我知道，要想使自己的课堂像窦老师的课堂一样使精彩纷呈，这的确非一日之功！但我想，世上无难事，只怕有心人，今后我要坚持读书学习，不断充实提高自己，练就专业本领，培养较强的专业能力、素养，真正成为一名具有专业尊严的小学语文教师。 做一名有专业尊严的教师！ 《做一名有专业尊严的教师！》是著名教育家窦桂梅的最新力作，也是她的教育教学思想和智慧的精华集萃。书中全方位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学的理念和实践。掩卷思索：这本书给我什么启发呢？三个关键词：读书、实践、思考。 （一）读书 做一名有专业尊严的教师，就要有专业自信。作为老师，如何提升自己的专业自信？窦老师说除了读书还是读书。"只有读书，才能一头抓着语文，一头抓着学养，然后从中间串联起学生。真正的教育家无一不是嗜书如命的人……"对于我们参加工作的人来说，读书是一件极其需要坚韧的意志力的事情，把阅读当作一种生活的方式，看似简单的一句话，能做到的人着实不多。 我们常说学生不愿意读书，不愿意看书，学习不刻苦，成绩上不去。反思我自己，虽然也常读书，但并没有做到每日必读，经常是一忙起来就把书本抛之脑后，弃之枕边。 好多书决定买的时候热血沸腾，一买来就被打入"冷宫". 书中，窦老师引用了梁实秋的一句名言："读书永远不恨其晚，即使晚了，也比不读强。"在窦老师看来读书、实践、思考，永远不恨其晚，即使晚了，也比不做强，所以教师要有"唯我独尊"的课堂自主，慢慢地才能让自己的课堂越来越走向属于自己独特风格的专业特色。 （二）、实践 做一名有专业自信的教师，需要有专业技能。提升自己专业技能的最佳途径就是实践。 教师既然作为专门职业，必须拥有自己独特的教学技能体系。因为真正了解你那"一亩三分地"的还是你自己。就像自己生了小宝宝，能很自然的谈母爱一样，那些没有宝宝的，没有体验，只有间接经验的，也许就会空谈和泛化。所以，只有教师自己能对自我专业发展说了算。 那，如何提升教师课堂的专业技能？ 我认为这需要研究教学。但课堂功夫，并不是读书功夫，这就好比阅读和阅读教学是两回事一样。因此，做教师，任何时候，都要学会把自己学习获得的能量转化为课堂智慧。 （三）、思考 做一名有专业尊严的教师，还要有专业自我。这就需要思考。 窦老师说："作为一个教师，就要有独立的思想和人格，具有高超的素养，对自己的课堂，能够作明智的判断与抉择。对于所担负的事物，通常都能全权处理，避免外人的参与甚至干预。读了窦桂梅老师的这段话，我思考起了自己的平日工作，由于我对自己的既有知识