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教学资源的获取与利用

《教学资源的获取与利用》学习心得

本模块《信息技术素养类课程》主题二《教学资源的获取与利用》分三个课题，分别是：

1、（素材的处理与加工）视频资源的获取①视频编码及格式，②屏幕的图片抓

取和视频捕获，③视频的采集，④视频的格式转换。

2、（学科资源检索与获取）图片资源的检索与利用，

3、（学科资源检索与获取）网络信息资源检索①网络信息资源检索②微信资源的检索与利用。

在这个模块的学习中，课题一《素材的处理与加工》下的《视频编码及格式》里

讲的很多专业名词我不太懂，比如：封装标准（封装格式）、AVI后缀文件、封装容器、比特率以及后面提到的许多英文名词，我在学习中做笔记，把专题讲座里幻灯片

的内容抄写下来，待把视频看完后慢慢阅读，基本理解视频编码及格式的含义。屏幕

图片的抓取和视频捕获需要在电脑下载安装一个名为Snagit的软件，这是一个很有趣

的图片和视频加工过程，我还没有下载安装Snagit，视频的采集比较简单，视频的格

式转换需要下载一个叫做“格式工厂”的软件安装，或者下载“视频转换大师”、“狸窝全能视频转换器”、“暴风转码”、“魔幻工厂”等都可以，根据个人喜好自己选择。学习完本课题就先写日志了，待会下载试试，按照提示操作，我应该学得会。

课题二：《（学科资源检索与获取）图片资源的检索与利用》里学习如何在网上

下载图片的方法，我们在平时的制作课件中经常在百度上下载相关图片，这次学习中

知道还可以在“昵图网”、“华盖创意”下载到更满意的图片；我们下载的图片主要用于课件制作，没有商业行为，应该不属于侵犯作者版权。

课题三《（学科资源检索与获取）网络信息资源检索》主要学习如何上网查阅备

课所需资源，我们平时就用百度搜索，这次学习知道有一个更为专业的网站：学术搜索，英文名是Google scholar,在这个网站可以搜索到期刊论文、学位论文，图书预印本、文摘、技术报告等学术文献，文献源自学术出版物、专业学会、预印本库、大学及网上学术论文；另外，还学习微信里的一些功能，微信已经进入每个人的手机，我

也使用有好几年了，休息时间在公众号里阅读自己喜欢的文章，现在学生家长中很多

都用智能手机，他们也使用微信，我建了一个班级学生家长微信群，临时学校有什么通知学生的信息，通过微信群发布通知，我在哪里都可以发送消息，家长在哪里都可以接收，比较省事。

在以后的工作中，要经常使用学到的这些知识技能，这次的学习收获不少，虽然

有一些内容不太熟悉，但是去学校向老师们请教，将来会弄懂的；有些知识用得比较少，时间长了很容易被忘记，所以备课的时候要尽量多动手，详细地制作PPT，使学

到的知识经常使用以免遗忘。

谈谈自己如何进行教学资源的收集和积累

如何进行教学资源的收集和积累现在有不少教师都意识到了教学资源的重要性，收集与积累的教学资源是提高课堂效果，较好地完成三维教学目标的重要途径。那么怎么进行收集与积累呢？在平时的教学实践中，我是这样做的：一、对课本教材的资源进行充分利用和开发。教了这么多年的书，我深深地体会到：要教学生们学会教材里的知识，如果单纯地教课本上的东西是远远不够的，所以我们要细心地研读教学要求和三维目标，做到心中有数，就能知道如何开发和利用这种资源去激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性；知道其中蕴藏着一些什么，主动去深度开发它，结合学生知识基础、生活实际去加工、整理，就能让教材更好地为教学服务。二、从多渠道去收集教学资源。上网查找资料，收集网络资源，是查找资料的主要途径。平时教学要用到很多图片，上网时，一看到有用的图片或课件我都会下载下来。经过做目录、做笔记、进行剪辑并结合自己的学生情况进行加工合成新资源，为自己所用。还有一些书籍杂志之类的和辅助教材的工具书。特别是作为小学语文教师，《字典》对备课、上课都起着举足轻重的作用。在办公桌上我总放着《字典》，自己时常翻阅，也经常引导学生合理使用。这也培养了学生们的动手、选择、查阅等能力。此外还可以利用数码相机或DV，把生活中事物，事件，以图片和视频的方式录制下来，加以编辑，剪接等方式进行加工、整理，然后积累下来。以便使用。三、分享同事之间的教学资源进行积累。正所谓“三人行，必有我师焉”。在教学中，我常与同事之间进行学习、切磋、分享，互相取长补短，吸取经验教训，从而形成较好的教学资源，应用到自身的教学实践中去。同事之间这种团结合作是得益匪浅的。四、课后进行反思积累资源。在平时的教学中，我尽量做到课后反思，总结每节语文课教学中的优点与不足，想想原因，摒弃不足，取其优点，改正缺点。如此日积月累的反思，最终会集合成为最宝贵的教学资源，逐步提高自己的教学水平的。但是，在收集和积累的教学资源的过程中，肯定会遇到这样或那样的问题与困难，最常见的是事务繁多的时候，资源的利用与积累变得简单，缺少加工合成，没能进行创新，不能进行合理利用，懒于反思。因此，繁忙时简单些，空闲时多花些功夫结合学生的实际对资源进行加工、整理、利用。我相信平时只要肯用心、努力去克服困难，定会有很大的收益。

教学资源的获取与加工

教学资源的获取与加工盛明哲教学资源的分类：文字、图像、音频、视频、动画、课件、同步教学资源。获取的主要来源：网络，资源网站。一、文字资料的获取与加工通过百度（Baidu）、谷歌（Google）等搜索网站。可以通过“复制\粘贴”、“网页另存为\文本格式”等方法将文字资料通过字处理软件（WORD、WPS等）进行排版编辑。（一）复制粘贴法操作步骤：1、打开搜索到的网页；2、选中需要的文字，并右击鼠标选“复制”；3、打开WORD （或WPS等文字处理软件）；4、在页面中右击鼠标“粘贴”。（二）网页另存为法（此方法可用于不能复制的网页）操作步骤：1、用IE浏览器打开搜索到的网页；2、点击“文件”菜单 “另存为”，如图1如示；3、在弹出的“保存网页”对话框中，将“保存类型”设为“文本文件”，如图2所示；4、点击“保存”按钮。图1 图2 （附：Google、百度高级搜索技巧）练习：搜索黄山的文字介绍。二、图像资料的获取与加工（一）图像获取可以通过数码相机、扫描仪等获取图片，也可通过网络搜索图片或图像素材，寻找需要的图片资料或图片资源网站。少量网络图片可以通过“图片另存为”直接保存到本机，大量图片可以通过批量下载软件（迅雷、图片批量下载器等）下载。

下载方法一：单张图片下载 1、在网页图片上右击鼠标，选中“图片另存为”； 2、在弹出的“保存图片”对话中，选择图片存放的文件夹，在“文件名”后的文本框内给图片取名； 3、点击“保存”按钮。下载方法二：批量图片下载（电脑应先安装“迅雷”软件） 1、打开含有大量图片的网页； 2、在任意图片上右击鼠标，在弹出的快捷菜单中选择“使用迅雷下载全部链接”；3、在弹出的“选择下载地址”对话框中， “任务类型过滤”后，选择“图片”，然后“保存到” 项下面选择保存文件夹，最后点击“立即下载”，如图3所示。图片素材的加工处理可以通过相应的图片处理软件如PhotoShop、美图秀秀等加工处理。常见的图片处理包括：修改颜色、亮度、对比度、尺寸、格式、文件大小，美化图片等。图3 （二）图像加工（美图秀秀） 1、图像裁切步骤：（1）启动美图秀秀，打开一幅图片；（2）点击右上角的“裁剪”按钮；（3）进入裁剪界面，然后调整裁剪矩形框至合适大小，如图4所示；（4）点击“保存”按钮，取名保存刚才的操作成果（若还需其它操作，点击“完成裁剪”）。

专业教学资源库平台建设方案

专业教学资源库平台建设方案一、建设目标 ●构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架，实现支撑平台的集中化。 ●以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用，实现学校软资产的不断积累。 ●对学校“各自为政”的专业教学资源库结构进行开放式平台级重组，建立开放式管理网络运行平台。 ●实现数字化学习资源的标准、规范、技术、工具和方法。 ●建立统一门户的在线学习系统，满足高职院校学生学习、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。二、基本建设思路 1．资源基本建设框架各专业的资源大体可分为专业级资源、课程级资源、素材级资源三级基础框架。各专业可根据专业自身的建设内容和特点，拓展出自身的建设框架。在专业级资源和课程级资源中可以设定更多的结构，如在专业资源中拓展培训资源、行业资源等。每个专业可根据自己的特点进行

灵 2．资源基本应用框架课程是教学资源进行应用的核心。根据教改的思路，教师可以利用丰富的素材资源，结合教师的教学设计，以较少的成本建设形成若干门课程，供学生自主学习、教师教学之用，同时在答疑、讨论等教师活动实施过程中应用资源库。三、平台建设 1．平台建设框架 2．教学资源建设规范资源标准建设是教学资源有效整合与集成和高效共享的前提术条件。高教社将为院校提供资源加工与建设技术标准、元数据标准、课程资源封装标准等各类规范，同时为院校提供必要的建设工具。一方面提升教学资源建设质量，另一方面为院校内的资源共享、校际共享提供基础条件。 3．教学资源管理平台建设

(1)资源元数据的自定义资源的元数据分为基本元数据和自定义元数据，可自定义的元数据包括分类信息等。 (2)教学资源的组织与呈现教学可以按照媒体类型、分类信息，显示教学资源库的列表内容，显示内容包括缩略图、资源名称、资源类型、资源大小、下载次数。 (3)教学资源的预览可以查看教学资源的详细信息并预览教学资源，可对资源进行评论。 (4)资源的下载用户可以lP限制范围内下载教学资源。 (5)资源检索可以按照元数据的信息进行资源的多字段检索。 (6)资源统计统计信息包括资源数量统计（按照媒体类型统计）、点击统计、下载统计、用户上传统计 (7)资源上传用户可以上传自己的资源。 (8)视频处理系统对上传的视频资源进行自动加工处理，生成可在线观看的流媒

专业共享型教学资源库建设实施方案

襄樊职业技术学院专业共享型教学资源库建设实施方案一、建设意义教学资源库建设是促进教学改革、提高教学质量的重要抓手和有效途径。为了进一步推动我校内涵建设，促进专业建设与教学改革成果应用，实现优质教学资源共享，并通过搭建数字化学习中心平台，借助海量存储系统，以优质的教学资源促进学生学习方式的变革，在网络环境下实现教学管理现代化、教学资源数字化、教学手段多媒体化、教学过程多样化、学习过程自主化，全面提高人才培养质量，提升社会服务能力，特启动学校专业共享型教学资源库项目建设。二、建设目标拟用2年时间初步建成覆盖重点、特色专业的20个共享专业资源库，其中2012年底前完成五个重点专业（群）共享资源库建设。拟用2年时间初步建成400门课程教学资源，其中，2012年底完成200门。三、建设原则按照“科学规划、分期建设、以点带面、整体推进、突出内涵、自主学习、区域共享”的原则，建设数字化学习中心，形成网络自主学习交流平台；校企合作、校际合作共建共享型专业教学资源库，实现优质资源的共享。四、建设内容

专业共享型教学资源库建设内容总体包含以下五个方面：（一）专业建设资源库包括专业区域人才需求调研、行业职业标准及岗位职业能力调研、专业介绍、专业人才培养方案、专业课程体系建设等资源，该资源要同时考虑全国范围内的普适性和区域特色，并将新技术、新工艺不断融入专业发展中。（二）课程资源库包括课程标准、课程整体设计、教学单元设计、数字化理论教材、实训教材、实训项目手册（实训指导书）、教学课件、习题库、试题库等资源。（三）教学资源库包括企业案例分析、实训项目、考核评价体系、技术标准、业务流程、作业规范、教学录像等资源。（四）实训及其基地资源库包括虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实训项目、企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等资源。（五）社会服务资源库包括大赛作品库、师资培训项目、职业资格考证项目及题库、合作企业在岗职工培训项目、技术开发与推广、社会培训与技术服务及其他社会服务项目等资源。五、建设办法各类资源采取项目化管理的方式，按照自愿申请→立项评审→中期检查→期末验收的流程，由专业或课程负责人组织团队申请立项（***专业或***课程建设项目）；以院（部）为单位，收交

资源积累方法

著名诗人朱熹说过“问渠那得清如许，为有源头活水来。”，在我们的教学过程中更需要“源头活水”，这“源头活水”主要是我们宝贵的教学资源，是我们每一位教师在日常生活、教学中不断实践、学习后积累的结晶，是形成高效、优质课堂教学的保证，只有保证了平时“源头活水”的不断厚积，才能使教学之渠实现“清如许”的薄发。我是一位长期从事小学数学教学的教师，在长期的教学实践中很注重教学资源的收集和积累，到目前为止已初具规模，关于这段教学资源积累的历程可以用加了糖的咖啡来形容——有苦也有甜。（一）创造性地使用好我们忠实的伙伴——教材资源。教科书作为课程资源的核心部分，是教师组织教学活动的主要依据。有句话说得好：“教师不是教教材，而是用教材教”。所以教师要以教科书为切入点，来培养学生各方面的能力，于是在教学中，我尊重教材，钻研并力求吃透教材，理解教材，再结合教参、练习册等各类辅导书做有益的补充和整合，以满足多样化课堂学习的需求，达到创造性地使用教材的目的。如：我在上去括号和合并同类项时就没有用新课本上的法则，而用得是旧课本上的法则，因为我觉得新课本上的法则不简洁，学生理解起来较费劲。（二）拜人为师三人行必有我师焉，我们与其闭门造车，不如走出来博采众长，毕竟集体的智慧是无穷的，为此我听观摩课，到时我会与同行们坐在一起，互相交流、探讨各自在教学工作中的得与失，共同学习来充实自已，另外参加上级组织的一些培训也是我获得教学资源的有效途径，总之抓住一切可抓住的机会，不断地去提高自身专业素质的过程其实就是一个有效积累教学资源的过程。边，我却不知道，对于这种资源可不是单靠努力就能得到的，有时靠的是一种灵感，有时靠的是一定的运气，比如，我在上《多边形的内角和》中“探究四边形的内角和公式”这一环节时，直奔主题，直接将四边形沿其对角线分成两个三角形来推导得到了四边形的内角和公式，正当我要进行下一环节时，突然有一位同学站起来说：“老师我还有另外一种分割四边形的方法，同样也能推导出四边形的内角和公式。”，这位同学的话音刚落，教室里马上沸腾了，大家争着抢着说“我也有我的独特方法……我也有……”并且还要争着上台来展示自己的想法，见于这种情景我索性放手让他们尽情地发挥，同学们你一言我一语，真可谓是百花齐放，百家争鸣呀！效果极其地好，他们将四边形内角和公式的推导方案归纳出了近十种，尽管本节的教学任务没有按时完成，但却使我有了意外的收获，原来学生也是一种活生生的课堂资源，他们有独特的体验，他们有独到的见解，他们有创新的思维，他们有……，原来课堂上竟然蕴藏着如此厚实的资源而我竟然视而不见，想想以往缺少课堂资源的教学，一种与课堂资源相遇恨晚的感觉不由自主地涌上了心头，从此我真正领会了课前“备学生”的真正含义，也更关注课上“意外”的发生了，当“意外”发生时我总是努力地“点石成金”，课后再将其详细地记录在反思册上，记录自已在对课堂资源的开发利用上，有哪些做得好的地方，还有哪些需要改进的地方，以备后用。总之，我要把采撷课堂资源的道路开拓得更宽更广。（三）生活处处皆资源生活中处处有资源，我们教师应争做生活的“有心人”。我喜欢收集，早已形成一种习惯。 1.把平时认为有价值的资料完整的保存下来，如参考价值较高的试卷以及自已用心备过的学案和一些系统的总结等。比如解决应用题的七步法。每次拿出来用得时候总是那么得心应手，而且省时省力还效果好。 2.摘抄。在阅读过程中，将自己认为有用的教学资料（包括各类新题型、易错题、一题多解、

教学资源库建设方案

涪陵区同乐乡初级中学校教学资源建设实施方案为了推动我校现代教育技术在教学中的应用，充分发挥网络资源共享的优势，满足全县教师方便、快捷、高效地使用教学资源，促进教学质量的整体提升，经校校务会研究，决定整合全校广大教师的力量，实施教学资源库建设工程，现提出如下实施方案。一、成立“学校资源库建设”领导小组：组长：颜华副组长：杨柳成员：杨永生及各教研组长二、目标任务： 1.以教育城域网为枢纽，按照“统筹规划，分步实施，讲求实效，建用并举，示范带动”的建设原则，建立共建共享的激励机制，征集优质资源，开发本地资源，购买急需资源，引进特色资源，共享合作资源。 2.每月收集整理一次资源，通过临渭教育资源网上传，达到和课程进度同步，三年内完成构建涵盖基础教育主要学科的优质教育资源。 3．在完善和更新现有的资源的同时，征集其它学科的优秀资源，构建我校涵盖基础教育所有学科的优质教育，努力建成我校具有特色、符合新课程标准的教育资源库。

4. 学校的各级各类骨干教师、教学能手，要积极承担本校或本学科资源建设任务，自制、收集、整理，向临渭教育资源网上传教学设计、教学课件、试题试卷、多媒体素材等资源。三、教学资源的征集和管理（一）教学资源库的征集. 教学资源库的征集,必须发动广大教师积极参与，不能依靠少数人。资源库建设是一个动态的过程，需要随时充实和更新，不可能一劳永逸。因此，收集的总思路是把任务分解到各年级备课组，以年级为单位进行资源的积累，按备课组——教研组——教导处的顺序逐级验收上传，由信息技术组负责技术处理。 1.电子备课资料库、课件库、题库的征集电子备课资料库、课件库、题库的建设由年级备课组长牵头，将任务合理分配给教师。教案电子文档应按照统一格式，并标明作者和提交日期以明确责任。格式按照学校统一的教案格式，特别是应在教案中留有供使用该教案的教师书写修改、补充意见的位置，以突出他们的个性。教师的课后反思也应该保留，使今后参考该教案的教师了解实施效果。上传到教研组的教案、课件、练习题必须是经过实施的、备课组认可的，以确保质量。每月结束，教导处组织骨干教师审定，然后再上传到临渭教育资源网，这样经过三年一轮的教学，可以建立起主要学科完整的电子备课资料库、课件库、题库。 2.案例库、科研成果库的征集案例库、科研成果库的建设由教导处牵头，按学科、年级建立案例库，按学科建立论文库、教育科研课题库。

多渠道收集积累教学资源_及时细致分类建立资源库

多渠道收集积累教学资源，即时细致分类建立资源库俗话说：“巧妇难为无米之炊”，一节好的课是靠着丰富的、恰到好处的课程资源来支撑的。没有教学课程资源的支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际教育成果。所以在日常教学中积累丰富的课程资源非常重要，平时我主要是通网络、书刊、参考资料、教学交流等方面来收集和积累教学资源的。作为我们计算机教师，天天和电脑打交道，上网更是家常便饭，网络资源丰富、生动、细致，只有你想不到的，没有你找不到的。没有电脑时平板、手机都是我上网搜集资源的最佳利器，我在教学中的很多课件、音、视频、图片素材都是在网上搜集之后加工成为对自己有用的资料的，所以这也是我现在用的最多的一种手段。当然在教学中同时也需要一些理论性的指导，特别是教学理论，教学案例，教学过程、反思，所以我也订阅购买了一些书报刊书籍，如《电脑报》、《电脑教育报》、《网友世界》、《中小学信息技术教育》等，通过剪辑、摘抄的形式搜集积累自己的教学资源；其次我还参照一些教学参考资料（包括学校订阅的电教音像资料、购买的教学资源库等等）来收集教学资源；再有就是通过授课、听课、评课、赛讲和其他一些教学交流活动来借鉴、收集一些好教学资源，建有专门的博客、QQ 交流群，把各个学校的计算机老师集中起来资源共享；最后就是我自己动手制作一些符合自己课程教学的小课件了，如用数码相机摄录一些图片、图像和场景，用电脑录制的一些自己需要的音频、用Flash、authorware、制作的简单动画，发挥集体作用自建本学校本学科的教学资源库等等。当然在收集和积累教学资源过程中也遇到一些问题，和大家共勉。一是资源的收集过程中要去伪存真，特别是网络资源太过于多而复杂，收集到得教学资源可能不是符合自己的教学思路，还要重新甄别整理，比较费时，对于这个问题，我解决的办法是在长期的积累中逐步注重了几个比较好的素材、课件、动画等网站，基本教学资源从那里来找；再有就是资源积累的多了，有电子的，有纸质的，还有其他在载体的，当时用不到，但觉得很好收集了，却没来得及归类整理，到要用时再找时又要耗费大量的时间和精力在资料库里去找；最悲催的是自己多年收集整理的资源因为保存不当，不小心误删或丢失了。所以，为了方便日后的查找，避免损坏和丢失，我对收集到的和自制教学资源实行即时的归类整理，电子

教学资源分类

我们主要从素材类教学资源、集成型教学资源和网络课程的获取与处理三个方面介绍。一、素材类教学资源的获取与处理 1．文本素材的获取与处理通常情况下，教师应该根据教学要求编写文字材料。所以键盘输入是一种最主要的文本获取手段。当然新的输入技术的不断成熟和广泛应用会拓宽文字输入的渠道，例如手写输入、语音输入等。 ?如果要在教学中引用别人的文字，小段内容可以通过上述手段输入；如果文字数量多，则需要采用一些更便捷的方法。 ?要引用书籍、期刊等印刷品上的文字，可以用扫描仪扫描或者用数码相机拍照，然后用光学识别软件(OCR)将扫描进来的图形转化为文字。 ?要引用光盘、网页上的文字，可以利用复制、粘贴的办法获取这些文字，放入自己的文字编辑器（一般是Word）。查看帮助 2．图形图像素材的获取与处理根据教学需要，教师可以使用图像编辑软件（如Windows 附件中的“画图”）创作自己想要的图形图像（参见“模块五阅读二”），保存为文件，加入自己的教案或课件。如果要使用书籍、期刊等印刷品中的图片，可以利用扫描仪扫描为图像文件，也可以用数码相机拍照获得图像文件。如果要使用教学光盘中的图形/图像文件，可以直接将该文件拷贝到自己的资源文件夹中，供以后使用。如果要使用教学课件中的图片，而该图片不是以单独文件形式保存的，或者说很难找到该图片对应的文件，则可以使用屏幕拷贝的办法（按Print Screen 键）（参见“模块五阅读二”），将该屏幕图形复制到剪贴板中，然后用画图或者其它图形编辑软件进行加工处理，保存为文件，或者直接在Word、PowerPoint 等文字编辑软件中将该图片粘贴进来。如果要使用网页上的图片，则可以使用复制、粘贴的办法，也可以使用另存图片或者网页的办法。 3．音频素材的获取和处理教师如果要将自己或者学生等的演讲、朗诵、讨论等保存为计算机的声音文件，可以使用Windows的“录音机”（参见“模块五阅读二”）。当然现在很多教学课件中提供了各种类型的声音文件（参见“模块五阅读

教学资源库建设及管理方案

兴华中学关于加强学校教育教学资源库建设的实施方案以教育信息化带动教育现代化，实现基础教育跨越式发展，已是学校快速发展教育不可缺少的有效途径。在教育信息化建设中，教育资源库的建设与应用问题，越来越受到各方面的重视。在校园网建设过程中，资源库是非常重要的一环。高质量和丰富的各类教育资源库建设是信息技术教育中软件建设的核心，它能满足教育教学及学习过程的多样化、社会化和主体化。因此，我校特制定教育教学资源库建设实施方案。一、指导思想：以努力加强学校网络资库建设为依托，实现德育教育活动网络化，教育活动信息化，实现教育教学资源共享，为师生共同学习，开展各种活动奠定坚实基础，打造“学生满意、家长放心、社会认可的小班化、高质量具有特色的示范性学校”，坚持实事求是、以人为本、发展创新的原则，关注资源、关注绩效、关注道德，充分发挥资源库建设的实用价值，做到快速有效，为两支队伍建设，提高干部、师生的德格和才格创造有利条件，提高教育教学质量。二、领导小组：组??长：** 副组长：** 组??员：** 技术支持：** 资料审核：** 三、资源库建设的意义及分类： 1、意义：

随着Internet?技术向宽带、高速、多媒体方向的发展，它以更具人性化的应用方式推动着教育的信息化的飞速前进。学校资源的建设，为教育教学现代化搭起了有利的平台，然而，学校网络资源库具有因特网上资源库无法替代的作用，建设适合学校教育教学实际需要的资源库是校园网建设的一个重要内容。在商品化的资源库无法提供学校个性的教育资源的情况下，在校园网中自建资源库是一个行之有效的途径。建设一个规范的、内容丰富的、开放性的和具有“校本特色”的资源库对学校更快的发展搭建了有利平台。 2、分类：（1）、媒体素材，包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类。（2）、试题库（3）、课件与网络课件，是对一个或几个知识点实施相对完整教学的软件。可分为网络版和单机运行的课件。网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享，而单机运行的课件可通过网络下载后到本地计算机上来运行。（4）、案例（5）、文献资料，有关教育方面的政策、法规、条例和规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。（6）、常见问题解答，针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。（7）、资源目录索引，列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。（8）、网络课程，通过网络表现的某些门科的教学内容及实施的教学活动的总和，包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。四、资源库资料的来源途径

教学资源库建设及管理方案

教学资源库建设及管理方案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

我的教学资源收集和积累

我的教学资源的收集和积累教学资源服务于教学，合理有效的使用教学资源对于提升教学效果起着至关重要的作用。在教学中我和多数教师一样重视网络和多媒体等现代教学资源的利用。除此之外我还习惯于以下几方面教学资源收集和积累： 1、注重开发教材资源教材是教学最主要的资源，也是是最基本的教学资源。我总是先吃透教材，准确把握教材的重、难点，然后根据学生的实际情况对教材实行再加工，深入挖掘教材表面和潜在的教学价值。小学语文课文中有很多文章写得非常优美，好词佳句很多，如《桂林山水》、《鸟的天堂》等等。每学期开学初，我就要求学生每人必备一个摘抄本，摘录课文中一些佳词佳句。 2、“同行”切磋整合教学资源我们学校同年级有两个班，平时我们同一学科的老师没事就在一起交流教学思路、教学方法，我总能很好地抓住这个相互学习的机会，把自己和他人的资源实行整合，也成为很好的教学资源。 3、展开课外阅读丰富教学资源让学生收集自己喜欢的课外书籍，在班里开设图书角。利用每周二、四下午活动时间和学生一起实行课外阅读，并做好读书笔记，适时的实行检查交流。 4、走进生活积累教学资源在习作教学中，我注重让学生走进生活，比如在写《春天》这篇作文

时，我就带着学生走进果园去看桃花、杏花，指导孩子们仔细观察认真记录。那次习作非常成功。 5、收集“反面资料”也是积累课程资源的有效途径让学生建立错题收集本和纠错本，也是有益的教学资源的积累。在收集和积累教学资源的过程中遇到的困难主要是： 1、上网查找资料，收集网络资源有些操作方法掌握不够熟练，还得多向年轻教师学习。 2、在应用教学资源时存有一些问题，比如：因为学生平时摘抄的优秀习作较多，作文时常有抄袭现象，有待于对学生实行准确引导。

资源库建设方案

国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目数控技术应用专业资源库建设方案南郑县职教中心二〇一二年十月

目录一、建设意义二、建设目标与思路（一）建设目标（二）建设思路三、建设规划（一）资源库的集中建设（二）资源库的应用推广（三）资源库的持续更新四、建设内容（一）专业教学资源建设（二）拓展功能模块建设五、建设基础与条件

一、建设意义为加快我校课程建设与改革的步伐，推动优质教学资源共建共享，提高办学效益和人才培养质量，根据示范院校建设和迎评估的实际工作要求，建设中等职业教育数控技术应用专业教学资源库。本项目的建设，其意义在于实现优质教学资源共享，全方位满足数控技术应用专业教师教学、学生学习、在职培训和社会学习者自主学习需求；模具制造技术、机电一体化技术等专业领域的教学资源开发；进而推动全校同类专业教学模式和教学方法改革，促进同类人才培养质量和社会服务能力的提升。二、建设目标与思路（一）建设目标面向数控技术应用专业，以核心课程和平台课程为重点，通过系统设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行、持续更新的方式，兼顾全校性的关键能力课程，建设体现职业教育与培训教育教学改革最新成果和特色的、开放共享型的教学资源库，并在使用的过程中不断完善，使之在全国中等职业教育同类专业中推广使用，实现共享，带动全国中等职业教育同类专业教学模式和教学方法的系统化改革，使之成为在国内有一定影响、省内具有示范作用的实用和优质的教学与培训资源。提升我国中职同类专业人才培养质量和社会服务能力，为先进制造业领域在岗人员数控操作技能的提高和数控技术应用知识的更新、为同类专业毕业生在岗接受继续教育等个性化学习提供专业化的优质服务。（二）建设思路 1.从需求出发构建专业课程体系，确保教学资源研制的有效性。在先进制造业发展背景、行业企业人才需求状况和全国数控技术专业毕业生就业现状的充分调研基础上，系统设计课程体系，将源于企业的实际工作项目作为专业课程主体教学内容，使专业课程教学内容与就业岗位实际工作紧关联。以教案为纽带，建设与教学任务、教学活动、教学环境之间的紧密关联的专业教

小学教学资源建设

杨马学校教学校本教学资源库简介校本资源库指的是由学校组织和规划，由学校师生共同建设和维护，以满足学校师生工作学习中对教育资源的需求为目的，通过整合转化一切可以得到的教育资源而建设的能适用于本校教育教学活动的教学支持系统。是一个人人知晓、人人会用、人人会建的本土化教育教学资源库。可以在校本资源库的建设过程中解决学校教育信息化进程中出现的软件与硬件建设不协调、建设与应用不同步等问题。现在全国已建成了很多通用资源库电教馆但还存在一些问题，还较难满足学校的需要。一、教学资源库发展的现状 1．资源只讲“海量”而忽视了教育性和教学性。一味错误追求教学资源的容量，内容缺乏操作性与实践性，量大为王深深地影响着那些商业化教学资源库，是各大资源库的一块通病；在“以人为本”的根本理念的指导下，应该从量大繁杂的资源堆中选择并组合适合学校本身，适合教师自身教学风格相统一的新式教学，而不是一味追求资源的容量，这是现存资源建设不容回避的问题。 2．资源数据的生产不标准、不规范。各类资源库产品互不兼容，从而导致了资源的利用非常不便，大大地降低了资源的使用效率。 3．用户之间以及用户与建设者之间的交流性、互动性差。若是网络资源库，目前的资源库大多只能浏览，而不能发表自己的观点，有的即使能发表观点，也得不到应有的重视。若是光盘资源

库，就无法交流和互动。二、开发校本教学资源库的意义校本资源库建设的意义就在于通过资源库的建设，不仅仅可以形成根据每一所学校实际情况而建设的各具特色的教育教学资源库，而且可以解决当前存在的教育设备利用率低下的问题，还可以解决教育信息化发展中遇到的应用瓶颈问题。所以说，校本资源库建设的意义并不在于资源库本身，而更多的在于建设过程中所带来的对教育信息化的影响和推动作用。校本资源库建设是对教育信息化建设的新理解，也是教育信息化建设的新思路。三、开发校本教学资源库应遵循的观念 1．系统观：资源库建设是一个系统工程，要综合学校政策、硬件配置、人力等来考虑各个因素之间的复杂关系，要处理资源库系统的子模块之间的结构关系，更要正确处理与教育这个大系统中其他子系统之间的关系，这是避免重复建设而浪费资源的必要因素。 2．校本观：以校为本，“一切为了学校，一切在学校中，一切基于学校”，这是校本资源建设过程中必须牢牢记住的一种观念。我们要从学校实际出发，一切为了提高学校教育教学质量，尽量依靠学校全体教师的力量建设“学校自己的资源库”。从资源的选择到评价再到整合，从资源的应用到信息的反馈，从资源的分类到资源库的整体架构，都要充分考虑学校当前所需，充分考虑一线教师的意见和要求。只有心中有学校，才能把资源库建设成为有“校本”特色的资源库。 3．需求观：建设教育资源库应充分考虑教育的需求，使学生、

获取教学资源的途径

获取教学资源的途径现在社会的发展早已走入网路时代，互联网就可以获取教学资源。以下是我为大家整理的关于，欢迎阅读! 主要是通过以下几个途径去收集和积累教学资源的： 1、从报纸、杂志等刊物和书籍中获取。作为政治老师，其实我更喜欢报纸、《中学政治教学参考》、《时事》、《半月谈》等杂志。 2、通过购买一些书籍，光盘等商品获取资源。 3、通过与同事讨论、交流、学习获取信息资源。 4、从“远程教育资源”中获取。 5、从互联网上获取教育资源，网络是快速获取资源的途径。 6、利用农村的有利条件，让学生教师动手收集教学资源。 7、有意识的剪辑、摘抄刊物资源。

8、充分利用和挖掘好教材资源。 9、其实有一项资源是我们容易接触但也容易忽视的：电视。获取资源的途径与方法现在社会的发展早已走入网路时代，它使得地球变成了地球村，我们坐在家里就可以了解世界，这一切都要归功于互联网，我们在教学中信息的获取也是如此，多年前我们要依靠查找资料，去图书馆，阅览室，查找科技文献，及调查访问等获取资源，而现在许多教学资源的获取可以通过网落就可以实现，所以互联网是我获取教学资源的主要途径。平时很多时候我常使用baidu 、google进行收索找到自己相应的资源，但是有的资源获取效率要打折扣，所以有时通过教考资源网，国家基础教育网，本地基础教育网站等多家网站进行资料的收索和下载，资源的内容包括word、jpg、ppt、音频、视频等，我将得到的资源进行加工，转变成适用课堂教学的信息资源，这种教学改变了以往传统的单一教学模式，极大地提高了教学效果。在教学中常用的教学资源及其检索和获取方法在教学中不仅要充满活力更应有创新能力，新课程要求语文课堂要采取新的教学手段传播新的思想，借助各种媒体和教学资源让学生自主体

多渠道收集积累教学资源,及时细致分类建立资源库

多渠道收集积累教学资源，及时细致分类建立资源库俗话说：“巧妇难为无米之炊”，一节好的课是靠着丰富的、恰到好处的课程资源来支撑的。没有教学课程资源的支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际教育成果。因此在日常教学中积累丰富的课程资源非常重要，平时我主要是通网络、书刊、参考资料、教学交流等方面来收集和积累教学资源的。作为我们计算机教师，天天和电脑打交道，上网更是家常便饭，网络资源丰富、生动、细致，只有你想不到的，没有你找不到的。没有电脑时平板、手机都是我上网搜集资源的最佳利器，我在教学中的很多课件、音、视频、图片素材都是在网上搜集之后加工成为对自己有用的资料的，所以这也是我现在用的最多的一种手段。当然在教学中同时也需要一些理论性的指导，特别是教学理论，教学案例，教学过程、反思，因此我也订阅购买了一些书报刊书籍，如《电脑报》、《电脑教育报》、《网友世界》、《中小学信息技术教育》等，通过剪辑、摘抄的形式搜集积累自己的教学资源；其次我还参照一些教学参考资料（包括学校订阅的电教音像资料、购买的教学资源库等等）来收集教学资源；再有就是通过授课、听课、评课、赛讲和其他一些教学交流活动来借鉴、收集一些好教学资源，建有专门的博客、QQ 交流群，把各个学校的计算机老师集中起来资源共享；最后就是我自己动手制作一些符合自己课程教学的小课件了，如用数码相机摄录一些图片、图像和场景，用电脑录制的一些自己需要的音频、用Flash、authorware、制作的简单动画，发挥集体作用自建本学校本学科的教学资源库等等。当然在收集和积累教学资源过程中也遇到一些问题，和大家共勉。一是资源的收集过程中要去伪存真，特别是网络资源太过于多而复杂，收集到得教学资源可能不是符合自己的教学思路，还要重新甄别整理，比较费时，对于这个问题，我解决的办法是在长期的积累中逐步关注了几个比较好的素材、课件、动画等网站，基本教学资源从那里来找；再有就是资源积累的多了，有电子的，有纸质的，还有其他在载体的，当时用不到，但觉得很好收集了，却没来得及归类整理，到要用时再找时又要耗费大量的时间和精力在资料库里去找；最悲催的是自己多年收集整理的资源由于保存不当，不小心误删或丢失了。所以，为了方便日后的查找，避免损坏和丢失，我对收集到的和自制教学资源进行及时的归类整理，电子

学校教学资源库建设方案

茶陵二中教学资源库建设方案为了合理开发、适当整合我校网络教学资源，充分发掘教师自身的课程资源价值，互相学习，共同进步，为全体教师服务，尽力提高网络环境下课堂教学质量，实现网络教学资源共享，努力培养教师业务素质，加大教学课件、教学设计、教学素材等建设力度，结合学校实际情况，特制订本教学资源库建设方案。 1 指导思想提升现代教育技术应用水平，以优质教学资源建设为重点，突出优质教学设计，提炼优质教学课件，丰富教学素材，实现网络教学资源共享，提高教学质量。 2 建设目标 2.1 教学课件涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术、音乐、美术、体育（简称：全学科下同）的各年级教学课件各一套（PPT格式）。 2.2 教学设计涵盖全学科的各年级电子教学设计各一套（Word格式）。 2.3 教学素材每学科教案、学案、教学案例、教学用图片、教学后记、教学反思、音频、视频、试卷、练习卷。 3 实施策略 3.1 教学课件制作及要求学科组成立学科资料指导小组，全面负责本学科的教学资料规划、收集、整理、评选及分布工作。学科组长为组长，备课组长为骨干，全体教师为成员。由学科组牵头，以备课组为单位，组织部分骨干教师制作，教育技术处负责技术指导，在规定的时间内将完成的优秀课件上传至教科室，具体要求如下。

3.1.1 课件的选题要精彩，定位要准确。对新课程标准、新教材中的难点、疑点、抽象的知识点可重点制作成具有直观性、形象性、趣味性的课件。 3.1.2 课件的图形、图像、动画、影像等媒体元素能少则少，宜简不宜繁。 3.1.3 课件的操作界面不能繁琐，应力求简洁明了、美观大方。 3.1.4 课件的设计制作切忌是课堂上“满堂灌”的翻版，应该体现“先学后教、当堂训练”理念。课件中除了有教学目标、讲授、例题、练习、小结等教师主讲的内容外，还应留给学生积极参与的空间内容，启发学生的思维和激发其学习兴趣。 3.2 教学设计及要求由学科组牵头，以备课组为单位，以骨干教师为核心制作，在规定的时间内将完成的优秀教学设计上传至教科处。教师全员参与，分工协助。教学设计要重难点突出、步骤合理、讲究实用、注重实效。 3.3 教学素材及要求由学科组牵头，以备课组为单位，教师全员参与，收集、整理教学案例、教学用图片。在规定的时间内将优秀教学案例、教学用图片等教学素材上传至教科室。 4 使用及管理 4.1 各备课组完成的教学课件、教学设计、教学素材存放于年级教学资源库中，供组内教师使用，并上传一份至学科组。 4.2 以学科组为单位收集、汇总各备课组完成的教学课件、教学设计、教学素材存放于学科组教学资源库中，供学科组开展教学研究，并上传一份至教科室。 4.3 由教科室会同相关部门，每学期对各学科组完成的教学课件、教学设计、教学素材组织整理，并将作品上传至学校网站，供教师和学生使用，逐步建立和完善学校教学资源库。 4.4 学科资源库建设纳入学科组（备课组）考核。

专业教学资源库平台建设方案概述

专业教学资源库平台建设方案概述专业教学资源库平台建设方案概述目录一、建设目标 (2) 二、基本建设思路 (2) 1.资源基本建设框架 (2) 2.资源基本应用框架 (4) 三、平台建设 (5) 1.平台建设框架 (5) 2.教学资源建设规范 (5) 3.教学资源管理平台建设 (6) 4.学习管理平台建设 (8) 5.顶岗实习管理平台建设 (10) 6.专业门户网站建设 (12) 四、优势 (13)

一、建设目标构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架实现支撑平台的集中化。以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用实现学校软资产的不断积累。对学校“各自为政”的专业教学资源库结构进行开放式平台级重组建立开放式管理网络运行平台。实现数字化学习资源的标准、规范、技术、工具和方法。建立统一门户的在线学习系统满足高职院校学生学习、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。二、基本建设思路 1.资源基本建设框架各专业的资源大体可分为专业级资源、课程级资源、素材级资源三级基础框架。

各专业可根据专业自身的建设内容和特点拓展出自身的建设框架。在专业级资源和课程级资源中可以设定更多的结构如在专业资源中拓展培训资源、行业资源等。每个专业可根据自己的特点进行灵活定制。例如数控技术专业教学资源库建设框架 2.资源基本应用框架课程是教学资源进行应用的核心。根据教改的思路教师可以利用丰富的素材资源结合教师的教学设计以较少的成本建设形成若干门课程供学生自主学习、教师教学之用同时在答疑、讨论等教师活动实施过程中应用资源库。示意图如下三、平台建设 1.平台建设框架数据中心教师、学生、社会学习人员用户数据信息数据交流数据…… 资源数据信息发

教学资源库建设及管理方案

教学资源库建设及管理方案我校自根据教育局“校校通”工程的要求，大力加强校园网络建设，除了已有的四个局域网以外，本着高目标高起点的要求，校领导以全新的观念构建校园网络建设，按照功能需要，学校遵循有计划地建网、建库、建队伍的原则，软硬件并重，规划和筹建了现有的以光纤为主干的校园交互式多媒体系统。为了更好地利用现有的计算机教学资源，提高教育资源的利用率，特提出建立具有校本特色的教学资源库建设及管理方案。第1期：软件资源库的设计、开发：着重研究资源库的技术设施、内涵、模块的形成和构建方式，开发的途径和输入输出的方式，以及实验人员机构的组建，教育教学资源库信息资源的收集整理、编辑。第2期：研究软件资源库的使用和管理，建立使用和管理科学的机制、条例以及可操作平台。第3期：软件资源库对提高台江教育教学和科研水平的效能：通过我校优秀的教育资源，扩大辐射面，将先进的教育教学思想和方法与信息技术相结合，建立让学生自主、创造性学习环境。在发展的数量和质量上更加注意质量，在发展的速度和效能上更加注意效能。第4期：资源库的应用对培养学生信息素质的作用：研究校域性软件资源对培养学生信息意识，收集整理、分析信息的基本能力，起什么作用，如何起作用。四期各有重点，第一期重在资源库的设计、开发，但必须边开发边使用，所以与其它各期研究不能截然分开，必须同步有所侧重地跟上。一、校本特色教育教学资源库建设步骤教育信息资源的建设主力部队是工作在教育最前线的教师，他们了解教育中最迫切的需要，因而应由他们来完成教育教学资源的建设任务。为防止教师对资源的重复建设，以及造成教师任务负担过重的现象，教务管理部门应统筹规划，根据学校的实际情况，将资源的具体内容划分给教师，并采取有效的激励机制以调动教师的积极性。教育信息资源建设的具体步骤如下：