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吨的认识习题集

一、填空题

1、质量单位有（）、（）、（），其中称重量较重的物体时用（）做单位

2、1吨铁和1吨棉花相比较（）重

3、计量卡车上装载的水泥有多重，通常用（）做单位。

4、计量操场跑道的长度，通常用（）做单位。

5、计量两个城市之间的路程，通常用（）做单位。

6、学校操场的跑道一圈长200米，两圈长（）米，还差（）是1000米。

7、沿操场跑一圈是200米，跑1000米需要跑（）圈。

二、单位换算

1000千克=（）吨（）克=3千克

9000千克=（）吨（）吨=600千克+400千克

（）千克=2吨+6吨 1吨-700千克=（）千克

4200千克=（）吨（）千克 6吨100千克=（）克

三、在括号里填上合适的单位

一个苹果重100（）一袋食盐重500（）

鲸鱼重59（）一头大象重7（）

一辆卡车载重3（）一袋面粉重25（）

一座大桥承受的重量是100（）一头猪重150（）

一只公鸡重2（）

四、比较大小

1900千克吨70千克吨

7500千克吨3000千克吨

4吨450千克5吨 8000千克吨5千克

1吨克10吨千克

五、选择题

1、每相邻两个质量单位单位间的进率是（）。

A 10

B 100

C 1000

2、1千克和1吨（）

A 1千克大

B 1吨大

C 一样大

3、在4000千克、3吨、6500克、2吨500克中，最轻的是（）

A 4000千克

B 3吨

C 6500克

D 2吨500克

六、解决问题

1、在一辆载重3吨的卡车上，装4台重700千克的机器，超载了吗？

2、锅炉房原有8吨煤，这个月用了2000千克，现在还有多少吨煤？

3、食品厂去年生产月饼6吨，计划今年的产量是去年的4倍，今年比去年多生产多少吨？

4、用吨做单位的物品有哪些？

吨的认识公开课教学设计

《吨的认识》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级上册教材第31—32页。教学目标： 1、借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。 2、知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。 3、通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。教学重点：建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。教学难点：建立吨的质量观念。教学准备：多媒体课件等教学过程：一、创设情境、导入新知 1、同学们，我们学过哪些质量单位？（千克、克）千克和克之间的进率是多少？（1千克=1000克） 2、填空。 6千克=（）克 8000克=（）千克一袋方便面重105 （）一袋食盐重500 （）一只兔子大约重2（）一头牛约重500（）同学们的体重大约是25（）一个苹果重100（）一筐苹果重30（）一卡车苹果重2（）一卡车苹果的质量要用“吨”来作单位。（课件出示课本例7）计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨（板书：吨的认识）。

3、小结。克、千克和吨都是用来计量物品的重量的质量单位。称比较轻的物品的质量,常用( )作单位。称一般物品的质量,常用( )作单位。计量较重的或大宗物品的质量,通常用( )作单位。二、活动体验、建构新知 1、初步认识1吨有多重（1）思考：1吨有多重？吨和千克有什么关系？（2）（出示课本图片）引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克…… 10袋是1000千克，就是1吨。1吨=1000千克。（3）(出示图片)一头牛约重500千克，两头牛约有（）千克，也就是（）吨。 2、活动体验1吨有多重（1）共同体验1吨的重量。在班内找25千克的4名同学，让一部分同学们上来背一背，感受有多重。这4名同学合起来一共是多少千克？（100千克）你们能背动100千克吗？（不行）像这样的40名同学一共有多重呢？如果每个学生的体重是25千克，40个学生的体重是1000千克，也就是1吨。（2）分组活动，感受1吨的重量。（3）课本第32页做一做第2题。引导学生通过推算得出结论。例，两头奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1吨。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1吨。 3、说一说，日常生活中什么情况下用吨作单位？课件展示老师搜集到的一些知识。 4、吨和千克的换算（1）课件出示例8。 4吨=（）千克 3000千克=（）吨（2）学生独立思考填空。

吨的认识(第一课时)

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件吨的认识使用范围：小学数学（人教版）三年级上册第一单元第11页例6 作者：王鹤洲单位：浙江省上虞市百官小学撰稿时间：2011年7月 ●教学目标： 1．认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念。 2．能正确运用吨表示物体的质量。 3．让学生感受生活中处处有数学，培养数学兴趣。 ●教学重点：建立1吨的质量概念，知道1吨=1000千克。 ●教学难点：建立1吨的质量概念，学会估算生活中物体的质量。 ●教学准备：课件，实物投影仪。 ●设计说明： “吨的认识”是在学生学习了质量单位克、千克的基础上进行教学的。日常生活中学生对克、千克等质量单位已有一定的概念，但“吨”是一个较大的质量单位，学生在实际生活中较难接触，远离生活实际。怎样将抽象的“吨”的概念转化为具体的、可感知的形式展现给学生，使学生建立“1吨”的概念，理解1吨有多重，是本节课的重点，也是难点。为解决这个重难点，对本课进行了如下设计：

1．联系学生生活实际，从学生的生活经验入手，在本节课的设计中，考虑到学生对1吨的概念较为模糊，先从学生能感知的常见动物入手，复习感知克、千克有多重，再利用教材中的例6，引入各种较大型的动物，从动物间的大小区别中来感知吨与千克的关系，初步感知1吨的质量。 2．设计多种课堂活动，让学生感知1吨有多重，通过学生相互间抱一抱，感知同学的质量，再算一算多少个同学才能有1吨重，让学生具体感知1吨的大小；再让学生说一说，你所熟悉的什么动物有1吨重，多少种动物合起来有1吨重；最后让学生结合自己的生活实际，说说你所知道的1吨重的物品，建立1吨的质量概念。 3．尽可能多的搜集学生熟悉的动物和物品让学生感知1吨的大小，了解吨与千克间的大小关系，建立1吨的初步概念，让学生对吨有一定的感知。教学过程：一、创设情境，导入新课 1．猜一猜。（1）师：我们已经学过了克与千克，也知道了生活中常见的一些物品的重量，你能猜一猜一只鸡蛋大约有多重？一只母鸡呢？点击课件出示：场景图、鸡蛋、母鸡图片。选一选： 1只鸡蛋重约（）。（A.1千克 B.10克 C.50克） 1只母鸡重约（）。（A.1千克 B.80克 C.2千克）（抽生回答后，点击出示答案。）（2）师：同学们都有很丰富的生活经验，能很正确地说出鸡蛋和母鸡的质量，那生活中不常见的动物如小牛、小马、小熊、小鹿你能猜出它们重多少千克？点击课件出示：小牛、小马、小熊、小鹿的图片。（学生讨论后，抽生回答，按学生所说的顺序，点击各个对应的动物，出示各种动物的大

《吨的认识》练习课_模板

《吨的认识》练习课_模板教学内容：P88—90《作业本》P53 1、使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的观念。 2、知道1吨是1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。 3、培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。教学的重点与难点：初步建立1吨的观念教学过程一、创设情景、引入新课 1、（展示场景）水果贸易市场，一箱箱、一袋袋水果，一个苹果重200 一箱苹果重15 （分别填上合适的单位名称）（一辆装满苹果的大卡车）请学生估计这一车的苹果的重量 2、揭示课题：“吨的认识” 二、在实践体验中认识“吨” 1、直观感知，初步认识“吨” (1)请同学们找出教室中有没有可以用“吨”作单位的物体？（如：桌、椅、电视机、书本等用什么作单位比较合适？） (2)那么哪些物体用吨作单位呢？（请同学举例） (3)媒体展示：大象、汽车（轮船）的载重量,建筑工地的一大堆石料等，用“吨”作单位比较合适 2、认识吨 (1)让学生说说的重量，请出4个同学站在一起。 A、4个三年级学生的重量大约是100千克？ B、8个这样的同学大约重多少千克？ C、40个这样的同学大约重多少千克？ (2)为了简便计量1000千克规定为1吨联系班中40个同学，想象一吨的重量。 (3)媒体展示:看一看、算一算 A、一袋大米重100千克，几袋大米的重量是1吨？ B、100块砖的重量是200千克，多少块的重量约是1吨？ (4)想一想，填一填（小组合作）一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1头牛的重量是500千克，那么（）个（）的重量是1吨。 (5)联系生活实际说说哪些地方要用到“吨作单位 (6)填上合适的重量单位。 A:卡车载重4（） B:小明体重35（） C:一块橡皮的重量是8（） D:浙江举重运动员占旭刚，在二十七届奥运会上以挺举207.5（）的成绩再一次获得冠军，为国争光。一座桥的载重量是10 （）（再请学生说说什么是“一座桥的载重量”）三、吨和千克的化聚。

千克、克、吨的认识练习题

一、知识要点： 1、质量单位：千克、克、吨 2、单位换算 1千克=1000克 1kg=1000g 千克用字母kg 表示。 1吨=1000千克 1t=1000kg 吨用字母t 表示。常用称重量工具 3、搭配的学问根据公式求解。已知×进率高级单位低级单位已知÷进率 2 、常见物体 ⑴较轻的物体用克作单位。 ①蛋类：鸡蛋、鸭蛋（个） ②日常用品：牙膏、药片、硬币、 ③学习用品：环形针、铅笔、钢笔、橡皮、尺子等。 ⑵人的体重用千克作单位。 ⑶动物类用千克作单位： ①家禽、畜。如鸡、鸭、鹅、狗、猪、牛。 ②虎、豹、狮等。 ⑷用吨作单位： ①汽车的车载量：如汽车载重4吨、8吨。 ②桥梁的载重量 ③较重的动物：如大象、鲸等。二、填一填 1、我们学过的质量单位有（）、（）和（）。称一般物体有多重，常用（）作单位，称比较轻的物体，常用（）克作单位，称大批货物或描述桥梁的载重量等，通常用（）作单位。 2、填上合适的质量单位。 ⑴一枚2分硬币重1（） ⑵一筐水果重25（） ⑶一个足球重455（） ⑷一个鸭蛋重60（） ⑸一头猪重150（） ⑹一块巧克力重100（） ⑺一盒药片重30（） ⑻一条鱼重2（） ⑼一枝钢笔重80（） ⑽一只鸡重2（） ⑾一头大象重3（） ⑿一辆自行车重15（） ⒀一包挂面重约200（） ⒁一枝铅笔重约10（） ⒂一个西瓜重8（） ⒃一辆卡车能装货物4（） ⒄小明体重35（） ⒅一枚环形针重约2（） ⒆一头鲸大约重35（） ⒇一袋大米重50（） 3、 1吨=（）千克 5000千克=（）吨 9000千克=（）吨 3吨=（）千克 7000千克=（）吨 10吨=（）千克 8000千克=（）吨 4吨=（）千克 4、读一读，填一填。（）（）（） 5、我会填。填上合适的单位（克、千克、吨） 2（） 350（） 2（）载重4（） 32（）

三年级数学第5课时吨的认识(1)

第3单元测量第5课时吨的认识（1）【教学目标】认知目标：认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。能力目标：培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。情感目标：使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。学会应用知识解决生活中的实际问题。【教学重难点】重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。难点：建立质量单位“吨”的概念。【教学步骤】一、创设情境，导入新课。 1. 猜老师的体重。教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？ 2. 师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的

物体吗？ 3. 课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。二、合作交流，自主探索 1. 初步认识吨。教师用课件出示课本第31页主题图。（1）提问：从图中我们获得了哪些信息？（集装箱的货物重2吨，货物列车载质量60吨）（2）思考：我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那么1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？》（3）谈话：在了解1吨有多重之前，我们先来解决一个问题，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？列式：100+100+100+100+100+100+100+100+100+100=1000（千克）1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨=1000千克。（4）提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？ 2. 体验1吨有多重。（1）学生尝试抬起教师事先准备好的一袋重10千克的豆子感受1吨。学生以小组为单位，每个人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有

《吨的认识》优质课教案

一、教学目标（一）知识和技能借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。（二）过程与方法知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。（三）情感态度和价值观通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。二、目标分析吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。根据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联系生活实际帮助学生体会1吨的含义。吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的认识。教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理，展示学生思维过程，培养学生逻辑推理能力。三、教学重难点教学重点：建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。教学难点：建立吨的质量观念。四、教学准备课件，10千克1袋的大米，学生自己准备的1桶水、1捆书等五、教学过程（一）创设情境、导入新知小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们都喜欢什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗？（课件出示以下动物图片）一只鹦鹉大约重35（）。一只小兔大约重3（）。一只东北虎约重350（）。

一头大象约重5（）。鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位？说说你的想法。这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗？大象的质量要用“吨”来作单位。你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。（课件出示相应图片）。（课件出示课本例7）计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨（板书：吨的认识）。【设计意图】借助学生喜爱的熟悉的动物们创设问题情境，激发学生的兴趣，帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克。接下来在用千克表示比较重的物体质量是否合适时,引起学生已有认知的冲突，产生用新的质量单位来表示的需要，引出质量单位“吨”。（二）活动体验、建构新知 1．初步认识1吨有多重（1）思考：1吨有多重？吨和千克有什么关系？（2）（出示课本图片）引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克…… 10袋是1000千克，就是1吨。1吨=1000千克。（3）(出示图片)一只北极熊约重500千克，两只北极熊约有（）千克，也就是（）吨。【设计意图】利用直观形象的生活素材，帮助学生体会1吨的含义，使学生认识吨确实是一个比千克大得多的质量单位。 3．活动体验1吨有多重（1）共同体验1吨的重量。每小组准备10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引导学生推算多少袋有1吨。（课件演示100袋是1吨）（2）分组活动，感受1吨的重量。 ①每小组可以准备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。 ②每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。 ③通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1吨。 ④分组汇报结果。（3）课本第32页做一做第2题。

《吨的认识》练习课教学设计

《吨的认识》练习课教学设计【教学内容】教材第13—14第1—4题及“生活中的数学”。【学情分析】吨是一个较大的常见的质量单位，一般来说，学生对于大计量单位接触较少，观念建立比较困难，因此，通过针对性不同题型的练习，让学生进一步理解质量单位，提高学生应用能力。【教学目标】知识与技能：通过练习，让学生进一步掌握有关表示物体重量单位的知识，知道1吨=1000千克，1千克=1000克。过程与方法：让学生参与到重量单位的整理与复习中，形成完整的知识网络。情感态度与价值观：能用所学的知识解决生活中的问题，激发学习兴趣。【重点、难点】进一步掌握重量单位的有关知识，能解决生活中的实际问题。【教法与学法】讲授法与练习法【教学准备】多媒体课件一套、展台【教学过程】一、基础练习。 1、口答。（1）表示物体重量的单位有哪些？它们之间的进率是多少？板：吨千克克 1吨1000千克 1千克=1000克（2）1克大约有多重？1千克呢？1吨呢？

（3）估一估，说说你身边哪些物体的重量。 2、填空题。 3吨=（）千克 6000千克=（）吨（）吨=8000千克（）千克=5吨 3、在○里填上＞、＜或 = 4米○ 1500毫米 910克○ 1千克 3吨○ 4050千克 5时○ 300分 4、按从大到小的顺序排列下面各数。 2千克 2500克 1吨 2500千克 1500克二、巩固练习。 1、教材第13页第1题。（1）理解题意，独立连线，说一说你是怎样想的？（2）提醒：做这类题，同学们要仔细，判断时不仅要看数字的大小，还要看单位的大小。 2、计算： 1400千克+600千克=（）吨 2700千克+300千克=（）吨 2800千克-800千克=（）吨 1吨-500千克=（）千克 3、教材第13页第3题。（1）了解题意，找出关键词。（2）四人一小组活动，讨论，拿出解决问题的方案。（3）汇报，师板书。三、发展练习。 1、粮店卖出8袋大米，每袋50千克，卖出大米多少千克？（1）学生独立完成。

人教版数学四年级上册第4课时吨的认识

第4课时吨的认识一、教学目标（一）知识和技能借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。（二）过程与方法知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。（三）情感态度和价值观通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。二、目标分析吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。根据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联系生活实际帮助学生体会1吨的含义。吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的认识。教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理，展示学生思维过程，培养学生逻辑推理能力。三、教学重难点教学重点：建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。教学难点：建立吨的质量观念。四、教学准备课件，10千克1袋的大米，学生自己准备的1桶水、1捆书等五、教学过程（一）创设情境、导入新知小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们都喜欢什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗？（课件出示以下动物图片）一只鹦鹉大约重35（）。一只小兔大约重3（）。一只东北虎约重350（）。一头大象约重5（）。

鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位？说说你的想法。这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗？大象的质量要用“吨”来作单位。你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。（课件出示相应图片）。（课件出示课本例7）计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨（板书：吨的认识）。【设计意图】借助学生喜爱的熟悉的动物们创设问题情境，激发学生的兴趣，帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克。接下来在用千克表示比较重的物体质量是否合适时,引起学生已有认知的冲突，产生用新的质量单位来表示的需要，引出质量单位“吨”。（二）活动体验、建构新知 1．初步认识1吨有多重（1）思考：1吨有多重？吨和千克有什么关系？（2）（出示课本图片）引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克…… 10袋是1000千克，就是1吨。1吨=1000千克。（3）(出示图片)一只北极熊约重500千克，两只北极熊约有（）千克，也就是（）吨。【设计意图】利用直观形象的生活素材，帮助学生体会1吨的含义，使学生认识吨确实是一个比千克大得多的质量单位。 3．活动体验1吨有多重（1）共同体验1吨的重量。每小组准备10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引导学生推算多少袋有1吨。（课件演示100袋是1吨）（2）分组活动，感受1吨的重量。 ①每小组可以准备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。 ②每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。 ③通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1吨。 ④分组汇报结果。（3）课本第32页做一做第2题。引导学生通过推算得出结论。例，两头奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1吨。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1吨。

三_3第1课时《吨的认识》课时测评

知识点一认识质量单位吨 1．在括号里填上合适的质量单位。约重10()约重450() 约重8000()约重180() 知识点二吨与千克之间的单位换算 2．填一填。 (1)吨与千克之间的进率是()。 (2)5吨是()个1000千克，也就是()千克。 (3)8000千克＝()吨 (4)如果一只大象重4吨，一头牛重500千克，那么这只大象的体重相当于()头这样的牛的体重。 (5)世界上最大的动物是蓝鲸，蓝鲸一般长约34()，重约120()。 3．选一选。一部载人电梯每次可载重1000千克，现在10个小朋友走进电梯，没有超重。下列说法正确的是()。诗诗：每个小朋友的体重都是100千克奇奇：10个小朋友的体重总和是1吨月月：10个小朋友的体重总和小于或等于1吨

4．下面是云飞家4～7月的用水量情况统计表。 (1)云飞家第二季度用水多少吨？ (2)这几个月相比，哪个月的用水量最多？为什么？ 5．生活在冰川时期的成年猛犸象，门齿长约15分米，体重可达8吨。3只猛犸象的体重相当于6只亚洲象的体重。平均每只亚洲象的体重是多少吨？ 6．如果1只小象＋2头牛＝3吨，2只小象＋2头牛＝5吨，那么1只小象重多少吨？1头牛重多少千克？ 1．吨千克吨克 2．(1)1000 (2)55000 (3)8 (4)8 (5)米吨 3．月月 4．(1)27＋32＋34＝93(吨) (2)7月的用水量最多。因为7月天气炎热，人们用水较多。(合理即可) 5．8×3＝24(吨)24÷6＝4(吨) 6．思路分析：题中给出了“1只小象＋2头牛＝3吨”和“2只小象＋2头牛＝5吨”，两个算式中有相同的加数“2头牛”，另一个加数相差1只小象，和相差5－3＝2(吨)，由此可知1只小象重2吨。已知1只小象重2吨，把它代入第一个算式，就是2吨＋2头牛＝3吨，也就是2头牛＝3吨－2吨＝1吨，要求1头牛的质量，就是把1吨平均分成2份，求每份是多少。解答：5－3＝2(吨)3－2＝1(吨)

小学三年级数学上册吨的认识[人教版].doc

百度文库- 让每个人平等地提升自我《吨的认识》一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年上册 p11 吨的认识二、教学准备学生：感受 1 千克物体的质量；了解自己的体重；了解在什么地方见过吨。教师： 5 袋每袋 10 千克的大米；多媒体课件等。三、教学目标与策略的选择（一）、目标确定 “吨的认识”是在学生学习了质量单位“千克”、“克”的基础上进行教学的，学生在日常生活中对物体的质量已经有一定的体验与感受，然而“吨”是个非常大的质量单位，远远脱离学生的生活实际。怎样将抽象的“ 1 吨”以具体的、可感知的呈现在学生面前，帮助学生建立 1 吨的概念。是这节课的重点，也是难点。根据以上的分析本课时教学目标确定如下： 1）使学生认识质量单位吨，在亲身体验和经历中初步建立 1 吨的观念。 2）知道 1 吨 = 1000 千克，并能进行质量单位间的简单换算。培养学生对物体质量的估计能力。 3）让学生感受生活中处处有数学，体验数学的应用价值，培养数学兴趣。（二）、教学策略选择《数学课程标准》明确指出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位“吨” ，通过让学生“搬一搬” 、“抱一抱”、“算一算”、“跳一跳” 等体验活动，帮助学生建立 1 吨的概念。让学生在体验中学习数学。应用所学“吨” 的知识解决“小动物过桥” 、“货车、电梯的载重量”等生活实际问题，使学生感受到生活中处处有数学，体验数学的应用价值。教学中创设“小动物过桥”的情境，在“搬一搬”、“抱一抱”等活动中，让学生在“玩中学”，培养学生学习数学的兴趣。四、教学流程设计及意图

人教版三年级数学上册公开课教学设计《吨的认识》教案

《吨的认识》教案祝老师工作顺利万事如意阖家欢乐教学目标 1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。祝老师工作顺利万事如意阖家欢乐 2、能进行质量单位间的简单换算。 3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。教学重点难点 1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。 2、难点：建立质量单位“吨”的概念。教学准备情景图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。教学过程一、创设情境，导入新课 1、猜老师的体重。教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？ 2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（蓝鲸是目前世界上体积最大的动物，成年蓝鲸体长可达33米，重可达190多吨，比陆地上最大的动物大象还重10～30倍或150头牛的重量。一只成年蓝鲸体形之大，嘴里可以容纳下一只大象！）师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？ 3．教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。二、合作交流，自主探索 1、初步认识吨。（1）教师用课件出示情境图。师：你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过吧。”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着限重1吨呢！”

1.吨的认识及简单换算

第3课时吨的认识 1.吨的认识及简单换算【教学内容】教材第31~32页，练习七第1~3题。【教学目标】 1.认识重量单位吨，初步建立1吨的质量观念。知道1吨＝1000千克。 2.能正确运用吨表示物体的重量。培养学生联系生活实际解决问题的能力。 3.数学知识来源于生活，并服务于生活，学会应用知识解决生活中的实际问题。【重点难点】知道质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨＝1000千克。【教学准备】课件、道具。【情景导入】 1.故事激趣：熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会，走到一座小桥前发现一块牌子，上面写着“限重1吨”。这是什么意思？它们能过桥吗？该怎样过？ 2.解释：“限重1吨”是什么意思？

3.关于吨的知识你知道些什么？ 4.生活中什么地方用吨作单位？举出几个例子。【进行新课】一、创设情境，导入新课 1.猜老师的体重。教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？ 2.师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？ 3.教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。【设计意图：从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师图片展示等途径，初步建立吨的观念。】二、初步认识吨 1.小组活动：第一小组提水，第二小组提米，第三小组背一背。

人教版小学数学三年级上册吨的认识教案

《吨的认识》教学设计教学内容：教材第31页例7、第32页例8 教学目标：知识与技能 1、认识质量单位吨,初步建立１吨的概念。 2、知道１吨＝1000千克，并能进行质量单位间的换算。 3、培养学生估计物体质量的能力，解决实际生活中的一些简单问题。过程与方法经历吨的质量观念的形成过程，体验观察、想象的数学思想方法。情感态度与价值观结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系，体验成功的快乐。教学重点：建立１吨的概念，掌握吨与千克间的关系，并能进行质量单位间的换算。教学难点：建立１吨的概念。教学准备：搜集一些物体的质量，课件。教学过程：

一、复习铺垫。１、师:同学们，你们以前学过计量物体的质量用什么做单位？（板书：千克、克）它们之间有什么关系？（板书：１千克＝1000克）课件显示: 6千克=( )克3千克250克=( )克4000克=( )千克5400克=( )千克( )克在下面的（）中填上适当的质量单位。一个鸡蛋重50（）一袋大米重50（）一个一元硬币重10（）小明重26（）二、揭示课题、探究新知。师：用来计量比较小，比较轻的物体的质量，通常用克做单位。千克是用来计量一般物体的质量的。这节课我们一起来学习一个比克、千克大的质量单位——吨。板书：------吨的认识１、师：你以前看到或听到过跟吨有关的事情吗？课件播放想一想，吨是用来干什么的？计量较重的或大宗物体的质量，通常用吨做单位，吨用字母t表示。（学生齐读这句话。）２、感知１吨的重量。（1）师：一袋大米重10０千克，几袋这样的大米就是１吨。１吨究竟有多少千克呢？你是怎样想的？

《吨的认识》教学设计(人教版)

吨的认识教学目的 1．学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克． 2．能进行重量单位间的简单换算． 3．培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力．教学重点建立重量单位“吨”的概念．教学难点建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算．教具、学具准备重100千克的大米、投影片若干张（或用小黑板）．教学过程一、沟通旧知． 1．同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重．（可以举例说明） 2．填空． 1千克＝（）克3千克＝（）克 1000克＝（）千克5000克＝（）千克二、创设情境，提出问题．在（）里填上合适的重量单位．一筐苹果约重20（）小兰体重约25（）一个鸡蛋约重50（）一辆大卡车能装货约8（）最后一题填单位，对学生来说有一定的难度．如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课．师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适．这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨．（板书课题：吨的认识）三、自主探索，研究问题．

1．教学吨的认识．（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量．学生汇报时，教师及时板书有关数量．（2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）（3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？ 40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下．）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨．（板书：1吨＝1000千克）（4）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？学生独立计算，然后汇报．教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨．（5）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”．（6）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品．（7）出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位． 2．教学千克与吨的换算．（1）出示：3吨＝（）千克8000千克＝（）吨让学生任选一题解答，并说出是怎样想的．（2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨．（3）练习质疑 ①3吨＝（）千克5000千克＝（）吨 ②一只大象体重6吨，是（）千克．订正时说出想的过程．

复习课教案_《克、千克、吨的认识》

克、千克、吨的认识课型：复习课教学内容：小学数学三年级青岛版教材第一单元P6—10 的内容。教学目标：1、认识质量单位克、千克、吨。知道1千克=1000 克，1 吨=1000 千克，会进行 2、简单的换算，能根据具体的情况选择合适的单位名称表示物体的质量。 3、结合实例，进一步培养学生的估计能力，能独立解决与质量有关的简单问题。 4、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。教学重、难点：克、千克、吨的认识和常见物品质量的估计，建立初步的质量观念。教学准备：投影仪图片教学过程：一、激趣引入 1、谈话：同学们，你们到超市买过东西吗？买东西时，你主要观察什么？（商品的商标、生产日期、保质期、价钱、质量??） 2、激趣：老师选取超市一角（出示图片）你看到了什么？（学生交流） 3、看到图片，你能提出哪些数学问题？生可能提出的问题：饼干、猪肉干??的质量是多少？一盒饼干比一盒巧克力少多少千克？（比多比少的问题）师提出的问题：估一估，多少个香蕉大约重1 千克？几个西红柿约重 1 千克？一个西瓜大约重5 千克。10个、20个??200 个呢？ 4、师生小结：解决上述问题，我们都用到了什么？（质量单位） 5、揭题：质量单位的认识（让学生从生活中获取数学信息，多观察，多发现，培养学生的数学应用意识。）二、回忆整理

1、师问：关于质量单位，你知道哪些？ 2、生答：学过的质量单位有：克、千克、吨。（从小到大或从大到小排列）知道1千克=1000克，1 吨=1000千克。质量是1 克的物品有：一粒花生米、七粒黄豆、一枚2 分硬币?? 质量是1千克的物品有：1壶水、2 袋盐、4袋奶、6根黄瓜、16 个鸡蛋?? 质量是1吨的物品有：100袋大米、2头牛、9头猪、40 个同学的体重?? 质量用吨做单位的东西有：电梯的载重量、汽车的载重量、飞机的载重量、鲸鱼的体重?? （此环节，教师要适时地引导学生理清本单元的知识点，引导学生准确的表达物品的质量，培养学生的估计能力。允许学生间相互交流、辨析、释疑，鼓励学生大胆的表达自己的想法。）三、巩固练习 1、课本6 页第1、2 题让学生进一步熟悉质量单位克、千克、吨。 2、课本7页第7题让学生在填写过程中，分清长度单位和质量单位，同时了解有关动物体重和速度的常识。学生填好单位后，要相互讲一讲上、下两种单位的不同。（说一说：你自己的体重与身高各是多少） 3、课本7页、8 页的第5 题、第`10题此题主要是巩固质量单位、长度单位间的简单换算。练习时，应让学生独立完成，再通过小组间相互交流进行订正。交流时，关键要让学生掌握换算方法。 4、课本8 页的第11题此题是结合生活实际的开放性题目。练习时要注重训练学生思维的开放性与解决问题的灵活性。只要学生想的合理，就应予以肯定。 5、综合运用：一箱货物600 千克，一艘船的载重量是4吨，问：这艘船能一次将 7 箱货物运完吗？（练习中，重在让学生掌握好的解题方法，灵活运用所学知识解决身边的数学问题，鼓励学生解决问题策略的多样化）

新人教版三年级数学上吨的认识教学设计

新人教版三年级数学上吨的认识教学设计 Revised by Liu Jing on January 12, 2021

《吨的认识》教学设计【教学内容】教材P31-32页例7、例8的内容【教学目标】知识与能力：认识质量单位吨,初步建立1吨的概念，知道1吨＝1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。过程与方法：通过课前收集信息、课中汇报、提一提、算一算、估一估、理一理等方法来探索“吨”的有关知识。培养学生对物体质量估计的能力，发挥学生的空间想像能力。情感态度与价值观：使学生感悟到数学与生活的密切联系。【教学重难点】教学重点：建立1吨的概念。教学难点：建立1吨的概念，并能进行质量单位间的简单换算。【教学准备】教师准备：多媒体课件。学生准备：课前了解自己的体重。【教学过程】一、创设情境，导入新课 1、猜体重同学们，你们以前学过计量物体的质量用什么做单位（板书：千克克）它们之间有什么关系（板书：1千克＝1000克）你估计老师的体重是多少你是怎么估的 2、创设情景今天，老师要带同学们去水果市场逛一逛。看，这里到处可见一箱箱的水果，真热闹啊！让我们拿一个大苹果看看能有多重吧！[ 出示：一个苹果重200（克）；] 那一箱苹果呢[出示：一箱苹果重10（千克）] [ 出示：一卡车苹果重3（）；]一卡车苹果的重量是3克，还是3千克都不恰当，是吧因此，人们就又规定了一个新的，比克和千克都大的重量单位——吨。揭题：这节课我们就来认识“吨”。吨也是一个质量单位，那么1吨有多重呢吨与千克有什么关系呢

二、讲授新知，解决问题 1．1吨有多重让学生在小组内相互说说自己的体重是多少千克；让学生相互背一背，感受1个同学的体重有多重； 1个同学的体重约是25千克，4个这样的同学约重多少千克（约100千克）40个这样的同学大约重多少千克（约1000千克），1000千克也就是1吨。板书：1吨＝1000千克联系班中40个体重约是25千克的同学，让学生感悟1吨的重量。 2．哪些东西大约有1吨（1）一袋大米重100千克，几袋大米重1吨（2）一头牛约重500千克，几头牛约重1吨（3）你能说说生活中什么东西大约重1吨吗请在小组内相互说说。（4）你认为什么样的物体要用吨作单位呢小结：我们在计量较重物品或大件物品的质量时，常用吨作单位。（5）你平时在哪些地方看到用吨作单位的吗（货车的载重量、电梯的载重量、桥的载重量等）（6）完成32页的做一做，集体订正。 3.单位换算刚才我们认识了吨，到现在为止，我们学过了哪些质量单位请大家把这些学过的质量单位按照一定的顺序理一理。反馈后，提问：“吨和千克有什么关系”“千克和克呢” 通过刚才的整理，哪个单位最重最轻的是 4吨＝千克 3000千克＝吨学生尝试完成，并说说你是怎么想的。（课件演示） 4吨＝4000千克，因为1吨＝1000千克，4吨就是4个1000千克，就是4000千克。 3000千克＝3吨，因为1000千克就是1吨，3000千克有3个1000千克，也就是3个1吨，就是3吨。完成32页做一做，集体订正。三、巩固练习，学以致用 1．估一估，连一连大象鲸山羊 50吨 60千克 4吨 2．在一辆载重是2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗为什么

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