2016年教师招聘考试专家押题试卷.幼儿园教育基础知识答案

（学前教育）一

一、单项选择题

1.C【解析】1876年日本历史上第一家幼儿园——东京女子师范学校附属幼儿园诞生。

2.D【解析】裴斯泰洛齐是提倡“爱的教育”和实施“爱的教育”的典范。

3.A【解析】1904年1月，清政府颁发《奏定学堂章程》，亦称“癸卯学制”，规定学前教育机构名称为“蒙养院”。

4.B【解析】由于不能抓住事物的本质特征，幼儿的思维常常是片面的，会出现“好心帮倒忙”的情况。

5.A【解析】《幼儿园工作规程》明确规定幼儿园领导体制为园长负责制。

6.B【解析】2～4岁时幼儿学习简单口语的最佳时期。

7. B【解析】儿童的腕骨在10岁左右才全部钙化完成。

8.D【解析】幼儿语言学习的最终目的是理解别人的语言，并且运用语言与人交流。

9.A【解析】刚出生的婴儿没有想象，到1.5岁以后开始出现想象的萌芽。

10.B【解析】新生儿动作发展遵循由大到小、由远及近的原则。

11.A【解析】粘液质的人是以稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气为特征的。

12.C【解析】福禄贝尔于1837年在德国创建了一所学前教育机构，并于1840年正式命名为“幼儿园”，成为世界上第一所幼儿园。

13.B【解析】艾宾浩斯的遗忘曲线表明遗忘的速度是先快后慢。

14.A【解析】规则游戏是教师根据教育教学目的，按照一定的目标设计去游戏，旨在促进教

育教学任务的完成。

15.D【解析】电话联系是家园联系中最快捷、最灵活的方式。

16.B【解析】个体的发展遵循直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维的顺序。

17.D【解析】幼儿园活动室的布置要遵循教育性原则、主体性原则、创造性原则、美观和经济的原则。

18.C【解析】麦克米伦姐妹是英国保育学校的创始人。

19.B【解析】教师的保育意识在保教结合中起着关键的作用。

20.C【解析】儿童的过错行为，并非是由不良品德引起的，而是因为他们通常“不知错”。因此，幼儿教师应在日常生活和专题活动中，利用多种方式向孩子讲明白道德要求，使孩子在思想上明白该怎么做，切实提高孩子的道德认识。

二、名词解释

1.广义的教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。

狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。

2.人的发展是指个体从出生到成人身体和心理等方面的发生、发展及变化过程。

3.恩物是福禄贝尔创制的一套教具，目的是为了更好地引导幼儿认识自然、扩大知识和发展能力，这套恩物的基本形状是圆球、立方体和圆柱体。

4.表象是经历过的事物在头脑中再现的形象。

5．中期目标即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。也就是说，在幼儿园教育总目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。

6.凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称之为结构游戏。

三、简答题

1.（1）儿童是人，具有与成年人一样的人的一切基本权益，具有独立的人格；

（2）儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人，应尊重并满足儿童各种发展的需要；

（3）儿童发展的个体差异性；

（4）儿童具有巨大的发展潜能，在适当的环境和教育条件下，应最大限度地发展儿童的潜力；

（5）儿童具有主观能动性，在其发展过程中，起着积极主动的作用；

（6）男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益，受到平等的对待。

2.（1）活动创造本能；

（2）认识求知本能；

（3）艺术创作本能；

（4）宗教本能。

3.（1）好奇心强；

（2）独立性不断发展；

（3）坚持性随年龄增长不断提高；

（4）自制力不断发展。

4.（1）幼儿园教育总体目标；

（2）幼儿园课程目标；

（3）幼儿园年龄阶段目标；

（4）单元目标；

（5）教育活动目标。

四、论述题

1.（1）判断的形式从直接判断为主，开始向间接判断发展；

（2）判断、推理的内容从反映事物的表面联系，开始向反映事物的本质联系发展；

（3）判断、推理的根据从自我中心逻辑开始向客观逻辑发展；

（4）判断、推理的论据从不明确到逐渐明确；

（5）推理的能力随年龄增长而发展，方式由展开式向简约式转化。

2.教师的教育技能素养是教师上好课的关键。

（1）观察与评估的能力。观察和了解孩子是教育过程的开端，是教育活动的第一步。

（2）组织能力。托幼机构的活动是丰富多彩的，幼儿教师要善于依据幼儿保教目标和本班孩子的身心特点制定教学计划，妥善安排本班的保教活动，使孩子在生动活泼的活动中得到全面发展。

（3）创设与利用环境的能力。幼儿教师要善于发动幼儿参与环境的建设，充分利用已有的空间和材料设施，创造性地使用废旧材料和自然材料，为幼儿创设活化的物质环境。

（4）与幼儿交往的能力。幼儿教师要善于站在孩子的立场上分析问题，能与孩子平等交往、友好合作。（5）开展家长工作与社区工作的能力。幼儿教师要善于以保教目标为中心，加强与家长的交流和沟通，做好家园合作工作，并能充分利用社区资源，为幼儿教育创设良好的社会环境。

（6）自我发展的能力。幼儿教师要善于利用各种机会提升自己，不断总结工作经验和教训，虚心接受别人的合理建议，努力提高自己的工作能力。

五、分析应用题

（1）对儿童给予充分的关注和爱护；

（2）对其行为多予以积极评价，并教会他们对他人评价做出更积极的解释；

（3）学会对失败和挫折进行合理的自我归因，不要完全否定自我；

（4）多选择同自己年龄、性别、职业、能力、态度和经济社会地位相近或相似的人进行社会比较；（5）多出现在能显示自我真实价值和品质的场合，以获得正确的信息反馈和评价。

二

一、单项选择题

1.D【解析】夸美纽斯第一个专门对学前教育提出了深刻认识并有系统论述的教育家。

2.C【解析】幼儿园环境包括物质环境和精神环境两个方面。

3. B【解析】“视觉悬崖”是由吉布森和沃克选取6.5～14个月的儿童进行的旨在测查婴儿深度知觉的实验，后来被称为发展心理学的经典实验之一。

4.A【解析】再造想象是依据根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。

5.C【解析】儿童大脑皮质各区域中，枕叶最先成熟。

6.D【解析】发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的不平衡性提出来的。

7.D【解析】表演游戏是儿童按照故事和童话的内容去分配角色、安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏。

8.C【解析】托幼园所一体化主要由工厂兴办，由厂工会负责管理监督。

9.A【解析】裴斯泰洛齐认为教学的基本要素数、形、词。

10.C【解析】这类儿童属于反抗型依恋。他们的行为表现出一种愤怒的矛盾心理，并且对母亲缺乏信心，不能把母亲当作探究的“安全基地”。

11.B【解析】3岁以前是幼儿视觉发育的敏感期。

12.C【解析】爱心是教育幼儿的前提。

13.C【解析】婴儿刚出生时各项感觉能力都很弱，其中味觉是最为发达的感觉。

14.A【解析】1816年欧文在苏格兰纽兰纳克创办了一所幼儿学校，这堪称是欧洲最早的幼

儿教育机构。

15.A【解析】定势是由过去经验和习惯的影响而产生的心理活动的准备状态。

16.B【解析】运动记忆约在婴儿出生后第一个月内出现。

17.B【解析】近期目标也称短期目标，指在某一阶段内要达到的教育目标。

18.D【解析】法国新教派的一名牧师奥柏林于1776年创办了编织学校，被看作是近代学前教育设施的萌芽。

19.C【解析】“做中学”理论是由杜威提出的。

20.B【解析】儿童身心的两个高速发展期是新生儿期与青春期，这是身心发展不平衡性的反映。

二、名词解释

1.毕生发展是指所有人类成员从受精卵开始，逐渐发育成熟，直到死亡的生命全程中，与年龄有关的那些变化过程。

2.同伴关系是指年龄相同或相近的儿童，在某种共同活动中体现出相互协作的关系。

3.直观形象法是指在幼儿教育活动中，要根据幼儿思维发展的直观性和形象性的特点来获得表象和直接经验的方法。

4.创造性游戏是幼儿根据自己的生活经验，以想象为中心，主动地、创造性地反映周围现实生活的游戏。

5.幼儿园全面发展教育指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。

6.公共产品是指具有消费或使用上的非竞争性和受益上的非排他性的产品。

三、简答题

1.（1）教育目的；

（2）幼儿身心发展的特点和可能性；

（3）社会要求和时代要求。

2.（1）记忆范围的增加。记忆范围指幼儿记忆中内容种类的多少。幼儿记忆的范围的扩大，不仅表现为能记忆更多的对象，而且还包括幼儿逐渐能将得到的知识、经验进行系统化。

（2）记忆广度不断扩大。记忆广度指幼儿在单位时间内所记住材料的最大数量。

（3）记忆保持时间不断加长。记忆保持时间指从铭记材料开始到能对材料再认或再现之间的间隔时间，有时也可称为潜伏期。幼儿记忆保持时间随年龄的增长而增长。

3.（1）丰富儿童的知识经验；

（2）尊重儿童的意愿；

（3）善于在游戏中观察儿童的表现；

（4）根据儿童游戏的情况参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。

4.（1）要切合实际，具有可行性；

（2）内容要明确具体，便于执行；

（3）规章制度的制定要有群众性；

（4）规章制度要有相对稳定性。

四、论述题

1.（1）儿童观的演变与发展；

（2）教育观的形成与变革；

（3）学前教育的目标与任务；

（4）学前教育课程的种类和评价；

（5）幼儿园社会教育的价值与实施；

（6）幼儿园游戏的价值与指导；

（7）幼儿园家庭教育指导的内容与原则；

（8）幼儿教师的素养与培训。

2.近年来，在学前教育研究领域出现了许多新的趋势和学术潮流，学前教育学的研究方法从以往的调查法、观察法、实验法和个案研究法向现在的质的研究和行动研究方向发展。

（1）调查法。调查法是教师围绕某一教育现象，采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料，并对所获得的资料进行定量、定性分析，指出所存在的问题，提出教育建议的一种研究方法。

（2）观察法。观察法是在自然条件下，教师有目的、有计划地对所要研究的现象或行为进行观察、记录和评价的方法。

（3）实验法。实验法是教师根据研究目的对某些条件加以控制，有计划地改变某种教育因素，从而考察该因素与随之产生结果之间的因果关系的方法。

（4）个案研究法。个案研究法是教师利用观察法、调查法、作品分析法等方法对班级个别儿童进行全面系统的研究，以揭示儿童发展普遍规律的研究方法。

（5）质的研究。质的研究以研究者本人作为研究工具，凭借研究者自身的洞察力在与研究对象的互动中理解和解释其行为和意义建构的研究方法。

（6）行动研究。行动研究是从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者和研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决问题、改变社会行为目的的研究方法。

五、分析应用题

（1）家庭因素

①家长的教养方式。家长的教养方式影响着幼儿期的亲子交往。早期亲子之间的交往经验无疑给儿童的同伴交往带来影响。幼儿期的同伴交往行为几乎都是来自于更早些时候与父母的交往。儿童对同伴的态度和行为特征大多是其父母与人交往特征的“翻版”。

②家庭居住环境。现代住宅大多是单元结构，独门独户，这使儿童的活动空间大大缩小，失去了与其他小伙伴在一起玩耍的场地；家庭缺少兄弟姐妹，儿童所有的行为几乎都受到家长保护。这使得儿童在社会性游戏方面所花的时间大大减少，和同伴交往的机会越来越少，导致许多儿童不会和同伴一起玩，甚至根本不想和同伴一起玩。

（2）托幼机构的因素

①教师对儿童同伴交往的影响。在日常的教育活动中，教师经常通过表扬或批评的方法，对幼儿的行为进行肯定或否定的评价。同时，教师对儿童行为问题的处理方式、对儿童的信任程度，也会影响儿童在同伴中的社会地位和受欢迎程度。

②游戏活动对儿童同伴交往的影响。游戏是儿童最初的社会实践活动。它对儿童整个身心发展都起到促进作用。特别是进入幼儿园之后，游戏活动对儿童同伴交往的影响更是不容忽视的。

（3）儿童自身的因素

①社会性行为。教育者必须努力培养儿童积极的亲社会行为，减少或避免攻击性行为的发生，以利于儿童良好的同伴关系的建立。

②社会技能。社会技能与认知技能都与儿童是否被同伴接受有联系。一般说来，受欢迎的儿童比不受欢迎的儿童表现出更高的智力成熟度，或能做更多的好游戏。

（4）其他

除了儿童社会性行为和社会认知技能对儿童同伴关系有重要的影响外，研究者还发现身体特征、气质类型、姓名以及出生顺序等也会对儿童的同伴交往发生作用。

三

一、单项选择题

1.C【解析】湖北省立幼稚园是中国最早创办的公立学前教育机构，于1903年在武昌创立。

2.B【解析】“最近发展区”的理论是由维果斯基提出的，是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人的指导下能够表现出来的心理发展水平之间的差距。

3.A【解析】幼小衔接教育的实质是主体的适应性问题，幼小衔接的目的是帮助幼儿做好入学前的准备。

4.C【解析】维生素D的主要功能是促进钙、磷的吸收和利用，并保证钙、磷正常地沉着在骨骼生长部位，以保证骨骼的正常发育。如果体内缺乏维生素D，钙、磷就不能正常沉着在骨骼生长部位，导致骨骼钙化不足，孩子在临床上会出现佝偻病的症状。

5.D【解析】5～6岁是幼儿学习书面语的最佳时期。

6.D【解析】记忆过程包括识记、保持、再认或回忆。

7.D【解析】我国著名的儿童教育家张雪门提出了幼稚园行为课程理论。

8.B【解析】凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称之为结构游戏。

9.B【解析】行动操练法是幼儿通过实际动手操作从而巩固其技能技巧的方法。

10.A【解析】权威（民主）型教养方式的特点是理性、严格、民主、耐心和爱，在多数情况下被普遍认为是最有利于孩子成长的抚养方式。

11.B【解析】人身心发展的特殊性的表现之一是人的身心发展具有能动性，人的能动性能否较好地发挥是决定人的发展能否达到较高水平的重要因素。

12.A【解析】斜视即两眼向前视时，两眼的黑眼珠位置不匀称。

13.A【解析】由于幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位，所以幼儿教师在示范时往往采用“镜面示范”。

14.B【解析】狭义的亲子关系是指儿童早期与父母的情感关系。

15.C【解析】合成甲状腺激素的主要原料是酪氨酸和碘。

16.A【解析】发展适宜性包括年龄适宜性和个体适宜性。

17.C【解析】“培养儿童活泼开朗的性格”属于德育范畴。

18.A【解析】年龄相同或相近的儿童，在某种共同活动中体现出相互协作的关系，就构成了儿童的同伴关系。

19.A【解析】遗传素质为人的发展提供了可能。

20.C【解析】《费里法案》提出国民教育的免费、世俗化、义务三个原则。

二、名词解释

1.记忆广度也叫记忆范围，是指在同一时间内能清楚地把握对象的数量。

2.心理断乳期是指13、14岁至16、17岁的少年期，在这个阶段，少年常常因为缺乏认识和准备，被突如其来的身心变化而惊慌失措，有些心理学家就把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”。

3.家长开放日是指幼儿园可定期邀请家长来园参观，参加园内的活动，能够增进家长对幼儿

园教育工作的感性认识，了解教育内容，掌握教育方法。

4.分离焦虑是指婴幼儿与母亲或照顾他（她）的熟悉的人分离时，面对陌生的环境而产生的紧张情绪和不安的行为。

5.保育员是在托幼园所、社会福利机构及其他保育机构中，辅助教师负责婴幼儿保健、养育和协助教师对婴幼儿进行教育的人员。

6.表演游戏是儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏。

三、简答题

1.（1）儿童自我认知的内容从反映外部的、可以直接观察的、具体的、有明确参照系统的特点向与其相反的方向发展；

（2）儿童自我的结构从简单的结构发展到分化的、多重的结构，最后才逐渐出现层次，形成复杂的、整合的自我结构系统；

（3）儿童的自我评价从以他人评价为标准发展到独立的自我评价，同时儿童又在不断地脱离自我中心，自我评价的客观度逐步提高；

（4）儿童自我的功能体现出社会性逐渐提高。

2.（1）家庭结构因素；

（2）家庭经济条件和物质条件；

（3）家长因素。

3.（1）重视听觉器官的卫生；

（2）不用锐利工具挖耳；

（3）尽量避免噪音；

（4）定期进行听觉器官的健康检查，发现问题及时解决。

4.（1）知识文化素养

广博的文化基础知识、扎实的幼儿教育理论基础。

（2）教育技能素养

观察与评估的能力、组织能力、创设与利用环境的能力、与幼儿交往的能力、开展家长工作与社区工作的能力、自我发展的能力。

四、论述题

1.（1）幼儿教师劳动的艰巨性。幼儿教师不仅承担教育任务，还要承担保育任务，同时还要负责幼儿的身心健康和卫生的维护，这样无疑增加了幼儿教师的劳动量。

（2）幼儿教师劳动的细致性。由于幼儿独立生活和学习的能力较差，幼儿教师几乎要对他们生活、学习中的每一件事都给予关心和帮助，因此，幼儿教师所做的工作非常细致、具体和琐碎，幼儿教师需要细心和耐心。

（3）幼儿教师劳动的自主性。与中小学相比，我国对幼儿教师的管理控制相对较松，幼儿教师的工作在很大程度上取决于幼儿教师的独立自觉性。

（4）幼儿教师劳动的创造性。教师劳动的创造性主要是由幼儿自身的特点和幼儿教育的特点决定的。（5）幼儿教师劳动的示范性和感染性。幼儿教师的工作对象是0～6岁的幼儿，这一年龄阶段的幼儿好奇心强、好模仿、易受教师的感染、对教师无限尊重和信任，这就需要幼儿教师为人师表，注意自己的一言一行。

（6）幼儿教师劳动的整体性。幼儿教师工作的任务是保教合一，幼儿园教师应使保教工作中的每一个环节相互联系，构成网络和层次，形成整体的工作流程，以便实现保教工作的终极目标。

2.福禄贝尔是德国著名的幼儿教育家，被誉为“幼儿园之父”。他的学前教育思想主要有以下几个方面：（1）创建了世界上第一所幼儿园。福禄贝尔于1837年创建了一所学前教育机构，并于1840年正式更名为“幼儿园”，成为世界上第一所幼儿园。

（2）明确提出了幼儿园的任务：通过直观的方法来培养学前儿童，使他们参加各种必要的活动，发展他们的体格，锻炼他们的外部感官，使他们正确认识人和自然，使儿童在游戏、娱乐和天真活泼的活动中增长知识，做好升入小学的准备。

（3）创制了“恩物”。恩物是供幼儿使用的活动玩具，其基本形状是圆球、立方体和圆柱体。恩物作为幼儿认识万物的初步手段，适合幼儿教育的要求，与幼儿天性发展相适应，在世界得到了广泛的流传。（4）强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用。福禄贝尔认为，游戏是儿童内部需要和冲动的表现，游戏作为儿童最独特的自发活动，成为幼儿教育过程的基础。

（5）强调作业的重要性。福禄贝尔认为，作业活动是幼儿体力、智力和道德和谐发展的一个主要方面，通过作业活动，可以对幼儿进行初步的教育。

五、分析应用题

由于我国学前教育的不成熟以及长期以来应试教育的影响，我国学前教育目标容易出现小学化的倾向，特别是农村地区，学前教育目标小学化的倾向更为严重。幼儿一日活动和小学生相似，注重读、写、算的学习，教师讲、幼儿听，这些都是我国学前教育小学化倾向的表现。学前教育小学化倾向会严重阻碍婴幼儿的发展，给他们的健康成长带来非常不利的影响。

（1）不利于幼儿正常发育，危害幼儿身体健康。学前儿童正处于长身体的阶段，机体和神经系统比较弱，强制幼儿长时间地集中注意力，很容易使幼儿大脑疲劳，对神经系统造成伤害，同时不利于孩子骨骼和肌肉的发育，导致幼儿近视、驼背等，严重危害幼儿的身体健康。

（2）不利于幼儿健全人格的形成，危害了幼儿的心理健康。幼儿过早地背上了沉重的课业负担，在成人的责备甚至打骂声中强制学习，活泼好动的个性受到压抑、摧残，难以形成开朗、积极、乐观、自信等健全人格，严重地危害了幼儿的心理健康。

（3）不利于幼儿智力的全面发展，错过了幼儿教育的“关键期”。幼儿在游戏中主动学习的欲望被扼杀，被动接受式的学习不利于幼儿智力的全面发展，很容易错过幼儿教育的关键期。

（4）不利于儿童天性的发展，容易形成错误的儿童观。学前教育小学化的做法违背了幼儿教育规律，不顾幼儿年龄特点，剥夺幼儿游戏的做法泯灭了幼儿活泼好动的天性，使幼儿失去了学习、创造和探索的机会。

四

一、单项选择题

1.D【解析】托幼机构的活动包括生活活动、教学活动、游戏活动等，其中游戏活动是幼儿活动的基本形式。

2.C【解析】福禄贝尔在教育实践中创造的玩具取名为恩物。

3.B【解析】教育部1951年制订《幼儿园暂行规程》，将幼稚园改名为幼儿园。

4.A【解析】幼儿最先掌握实词，然后掌握虚词，实词中首先掌握名词、动词，然后掌握形容词。

5.D【解析】抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。

6.D【解析】教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学，推动教育学发展的内在动力是教育问题的发展。

7.C【解析】一般情况下，婴儿差不多到5个多月左右就开始长出第一颗乳牙了，2.5岁左右应该全部长出来了，上下颌左右侧各5颗，一共20颗。

8.C【解析】成熟是指儿童个体生长发育的一种状况，指个体的生理、心理机能与能力都达

9.C【解析】婴儿期的呼吸肌发育不完全，胸廓活动范围小，呼吸时表现为膈肌上下移动明显，呈腹式呼吸。

10.D【解析】幼儿园的建筑设计必须遵循安全、卫生、实用、经济、美观、舒适的原则。

11.C【解析】美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展起决定作用。

12.A【解析】家庭是儿童受教育的第一个场所。

13.A【解析】20世纪初陶行知指出国内的幼稚园有三大弊病：一是外国病，二是花钱病，三是富贵病。

14.C【解析】德国心理学家普莱尔是儿童心理学的真正创始人。

15.B【解析】学前儿童方位知觉发展的一般趋势是:3岁仅能辨别上下；4岁开始辨别前后；

5岁开始能以自身为中心辨别左右；6岁也只能达到完全正确地辨别上下前后4个方位的水平。

16.C【解析】家长学校主要是面向家长开放,其主要宗旨在于向家长系统地宣传教育理念和指导教育孩子的正确方法。

17.B【解析】婴幼儿大肌肉动觉准确性的发展比小肌肉动觉要早些。

18.A【解析】《普洛登报告》提出“儿童是学习的主人”“儿童是教育的中心”的口号。

19.A【解析】权威型抚养方式的特点就是理性、严格、民主、耐心和爱，是最有利于孩子成长的抚养方式。

20.B【解析】伸手能够抓到东西是幼儿眼手协调现象出现的主要标志。

二、名词解释

1.家长开放日是幼儿园偏重于从实践方面来指导家长的一种重要形式。幼儿园可定期邀请家长来园参观，参加园内的活动，能够增进家长对幼儿园教育工作的感性认识，从不同的侧面认识自己的孩子，发现孩子与同伴的差距，进一步改进家庭教育。

2.兴趣诱导法指的是在家庭教育中，家长要通过各种机会了解孩子的特点，发现孩子的需要，捕捉孩子的兴趣，因势利导，使孩子的个性得到生动活泼发展的方法。

3.角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。

4.转折期是指儿童心理发展的两个阶段之间，有时出现的心理发展在短期内急剧变化的情况。

5.艺友制是指学生（又称为艺友）与有经验的教师（称导师）交朋友，在实践中学习当教师，边干边学，在实践中积累教学经验。

6.年龄特征是指不同年龄阶段的孩子在身心发展方面表现出的不同特点。

三、简答题

1.托儿所的保教目标：

（1）发展小儿的基本动作，进行适当的体格锻炼，增强儿童的抵抗力，提高婴幼儿的健康水平，促进身心正常发展；

（2）发展小儿模仿、理解和运用语言的能力，通过语言认识周围事物，使小儿智力得到发展，并获得简单知识；

（3）进行友爱、礼貌、诚实、勇敢等良好的品德教育；

（4）培养小儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等各个方面的文明卫生习惯及美学的观念。

幼儿园的保教目标：

（1）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣；

（2）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增强对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力；

（3）萌发幼儿爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格；

（4）培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

2.（1）放置基本设备；

（2）放置儿童玩具；

（3）由儿童自己布置，自己管理；

（4）儿童天地中的物品与儿童活动连接。

3.（1）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向；（2）发展儿童的主动性；

（3）强调儿童的实际活动；

（4）重视儿童的社会交往。

4.（1）安全原则；

（2）适应需要的原则；

（3）经济原则；

（4）卫生原则；

（5）美观原则；

（6）舒适的原则。

四、论述题

1.（1）智力发展迅速。人出生后头几年是智力发展最快的时期。智力随年龄增长而增长，但增长不是等速的，一般是先快后慢，到一定年龄就停止增长，而后随着人的衰老智力又开始下降。

（2）某些特殊能力有所表现。

（3）模仿能力发展较快。

（4）创造能力发展缓慢。儿童的创造能力发展较晚，到幼儿晚期才出现创造能力的萌芽。

（5）认识能力发展，并出现有意性。随着幼儿年龄的增长，各种认识能力也不断发展，并逐步向比较高级的心理水平发展，认识活动的有意性开始发展。

（6）操作能力发展最早，各种动作能力逐渐完善。幼儿言语的连贯性、完整性和逻辑性的发展，为幼儿的学习和交往创造了良好的条件。

（7）社交能力逐渐显现。

2.（1）保教结合的原则，也称保教合一或保教并重，指对幼儿保育和教育要给予同等的重视，并使两者相互配合。

（2）尊重和保护幼儿的原则，即幼儿教师在幼儿教育实践过程中要尊重幼儿的人格、个性和年龄特点等，保护儿童的身心健康、好奇心、自尊心等不被伤害。

（3）和谐发展全面培养的原则，即要在保证每一幼儿身心发展的全面性和协调性的基础上，使每一个幼儿获得个性化的发展，幼儿教育既要面向全体幼儿，同时还要做到因材施教。

（4）教育影响协调一致的原则，即在学前教育过程中，幼儿教师、保育员，以及家庭、社区等各方面的教育力量，与学前教育目标和任务互相配合，步调一致地对幼儿进行教育。

（5）寓教育于幼儿活动之中的原则，即幼儿的教育要渗透在儿童的一日生活和游戏等各项活动中完成。（6）环境育人的原则。幼儿园内部环境，指幼儿园里能对幼儿身心自发发生影响的一切因素，包括幼儿园内部的物质条件、人际关系和精神氛围。

（7）整体综合教育的原则，即将幼儿教育各因素、各方面作为一个整体设计，综合考虑，共同作用于幼儿。

（8）教育引导发展的原则，即幼儿教师作为幼儿的支持者、合作者和引导者，要根据每个幼儿的身心特点和教育规律，促进和引导每一位幼儿的进步，使每位幼儿都能实现最佳发展。

五、分析应用题

（1）请进来的方式，即幼儿园根据自身教育的需要利用社区资源

①请社区里的人员为孩子组织活动。如请清洁工人讲环保的重要性和方法，来增长幼儿的见识；

②利用社区的物、景和设施教育孩子。幼儿园可在社区内寻找和利用教育所需的玩教具材料和场所，以扩大幼儿的生活和学习空间，丰富幼儿的社会知识和自然知识；

③利用社区开展的活动和日常发生的事情教育幼儿。如社会树新风活动、帮助孤寡老人和贫困孤儿等事，都具有教育的意义。

（2）走出去的方式，即幼儿园与社区携手，共同为社区提供便民教育和服务

①建立儿童活动机构。如儿童玩具室、儿童图书馆等；

②开展流动幼儿教育服务。对农村，尤其是边远地区的农村的散居儿童，一般适于提供这种非正规的幼儿教育；

③建立家庭教育辅导站，开展指导家庭教育的活动。该机构及其开展活动的对象主要是幼儿家长。如新婚班、准父母班、家长夜校、托儿班等；

④与社区联手，优化社区环境的活动。该类活动尽管不直接为幼儿和幼儿家长服务，但其最终目的是为了净化社区，为幼儿的健康成长提供良好的生态环境，改善幼儿园与社区各部门、居民之间的关系。

五

一、单项选择题

1.A【解析】1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教师工作视为专门职业，认为它是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务。

2.A【解析】以上体现了教师劳动的示范性。

3.A【解析】学前教育学是研究学前教育中的现象和规律的科学。

4.A【解析】调查法采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料，并对所获得的资料进行定量、定性分析。

5. A【解析】从心理学的角度来看，双性化是一种综合的人格类型，即在一个人身上同时存在男性与女性的心理特征。它是指抛开男女两性生理上的差异，在心理和行为上表现出来的性征的比重。研究表明完美的人格应是“男女双性化”的人格。

6.B【解析】我国幼儿园管理主要是由地方政府负责。

7.C【解析】幼儿的心理发展水平决定了幼儿对事物的理解具有初浅性的特点。

8.A【解析】幼儿园的课程与教学应该以幼儿已有的经验和兴趣为基础。

9.D【解析】再造想象是根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描述，在

头脑中形成相应的新形象的过程。

10.B【解析】言语开始萌芽一般发生在婴儿满半岁以后。

11.C【解析】儿童在心理发展的转折期会表现出各种反抗或执拗现象。

12.D【解析】根据布鲁姆的研究，儿童的智力水平从出生到四岁已发展到50%。

13.D【解析】个体身心发展具有差异性，这种差异在不同层次上都存在，要求幼儿教师在教育工作中发现并研究个体间的差异特征，做好因材施教工作。

14.A【解析】湖北省立幼稚园是中国最早创办的公立学前教育机构，于1903年在武昌创立。

15.A【解析】运动系统主要支撑身体、执行动作、保护内脏器官。

16.D【解析】儿童7岁后才能以他人为中心辨别左右。

17.A【解析】无意注意是不需要意志努力的注意。

18.C【解析】自1994年1月1日开始，我国各地相继实行了幼儿教师资格制度。

19.B【解析】自我中心是处于前运算阶段儿童的典型特征。

20.A【解析】蒙台梭利把“敏感期”的观点引入到教育中，对儿童发展“敏感期”的论述是她的一大突出成就。

二、名词解释

1. 教学做合一源自中国教育家陶行知的教学理论，视“教学做”为一体。“做”是核心，主张在做上教，做上学。强调“从先生对学生的关系上说，做便是教，从学生对先生的关系上说，做便是学。”还

要求“以教人者教己，在劳力上劳心”。

2.最近发展区指儿童能够独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人指导下能够表现出来的心理发展水平之间的差距。

3.学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。它的教育对象包括胎儿、婴儿（0～3岁）、幼儿（3～6、7岁）

4.社区幼儿教育是指在我国以学前儿童及家庭为对象开展的各种形式的优生、优育、优教活动，目的在于尽可能使社区内所有学前儿童获得良好的教育和发展。

5.儿童的发展是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断地得到改造并日趋完善、复杂化的过程。

6.情商又称情绪智力，是由美国耶鲁大学的萨罗威和新罕布什尔大学的玛伊尔提出的，它是指个体监控自己及他人的情绪和情感，并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力。

三、简答题

1.（1）发展的整体观；

（2）发展的多因素相互作用观；

（3）学习与发展的幼儿主体观；

（4）教育促进与参与发展的教育作用观；

（5）活动是教与学的共同基础的教育途径观。

2.依恋是亲子之间形成的一种亲密的持久的情感关系。它包括以下类型：

（1）安全性依恋；

（2）回避性依恋；

（3）反抗性依恋。

3.（1）受欢迎型；

（2）被拒绝型；

（3）被忽视型；

（4）一般型。

4.（1）政府以立法的形式促进教育机会均等，并为此持续投入资金；

（2）提供综合性服务，保障儿童未来发展的公平；

（3）重视与家庭和社区的合作，发挥家庭、社区在促进教育公平中的作用。

四、论述题

1.（1）父母的教养方式。在自尊发展过程中，儿童的父母发挥着重要作用。高自尊儿童的母亲表现出更多的爱心和宽容，能够为儿童设立明确的行为规范，允许他们自由表达间接并参与家庭决策。

（2）社会比较。社会比较是指个体在实践活动和社会交往中将自己与他人作比较的过程。随着幼儿年龄的增长和儿童各方面能力的发展，社会比较逐渐增多并在强调竞争的团体氛围中更为明显。

（3）成功体验和失败体验。在学业和工作中有更多的成功体验时，个体会表现出高自尊，反之，失败的体验带来较低的自尊水平。

（4）儿童的自身特征。儿童的性别和体貌特点都能影响儿童的自尊，对自己的体表和身体特征有积极感受并看重他人对自己外部体貌评价的个体通常有较高的自尊。

2.（1）用动态的眼光看待儿童。幼儿教师应该克服对幼儿的“静态假设”，同一个儿童在不同的人面前，不同时间、地点和场合，面对不同的事情，会有不同的反应，教师应用发展、变化的眼光看待儿童。（2）教育目标、内容和方法应难度递增。一方面，各部分的难度应随时间的推移和孩子的发展逐步提高，梯级上升；另一方面，教育内容和方法的复杂性也应随时间的推移和幼儿能力的提高而难度递进。（3）灵活运用多种教学形式。在幼儿的教学活动中，要灵活运用集体、小组和个别三种教育形式，促进不同水平和倾向的幼儿向前发展。

（4）因材施教。针对不同儿童的特点，确定不同的教育目标和内容，选择不同的教育途径、方法和方式。

（5）多样化和纵向的教育评价。每个幼儿都有自己的优势领域和劣势领域，教育评价应多样化。

五、分析应用题

常规是指幼儿园日常生活和活动的规则，具体是指幼儿园对于幼儿什么时候应进行什么活动、活动中应遵循什么要求、哪些事情应该做、哪些事情不应该做、活动要采取什么方式等方面的要求，常规训

练对幼儿非常重要。

（1）常规可以培养幼儿的生活规律，养成良好的行为习惯；

（2）常规可以帮助幼儿适应幼儿园环境，学习在集体中生活；

（3）常规可以培养幼儿的自律能力，维持班级的秩序；

（4）常规能够增强幼儿的安全感，有助于幼儿健康成长。

养成策略：

（1）建立平等的师生关系。教师应该给孩子平等、公平、合理的受教育环境，在平等融洽的环境中与孩子们共同讨论他们的要求。

（2）引导幼儿建立自信，鼓励幼儿主动发展。教师是幼儿心目中最富有权威的人，他们对孩子正确的评价、肯定及支持的态度对于孩子的发展来说极为重要，这些积极引导能帮助孩子勇敢地面对困难。（3）规范行为，为儿童树立榜样，促进幼儿养成自觉的行为习惯。日常生活中，教师必须时刻规范自己的言行举止，要求孩子做到的，自己必须首先做到，给幼儿树立好榜样。

（4）与家长沟通，达成共识，形成教育幼儿的一致性。教师应和家长做好配合工作，形成教育幼儿的一致性，才能更好地促进幼儿常规的养成。

（5）给幼儿提供充分的实践机会。幼儿在实践中获得了有关常规的认知、体验和经验，逐步形成一系列正确的行为方式，并在反复实践中得到强化，进而逐步养成良好的常规。

六

一、单项选择题

1.D【解析】学前班多半建于城镇、农村，附设在小学，作息制度仿照小学进行。

2.C【解析】维果斯基认为教学与发展的关系是教学要走在发展的前面。

3.D【解析】福禄贝尔创办了世界上第一所幼儿园。

4.D【解析】幼儿教师具有多重角色，其作用贯穿于儿童一日生活始终。

5.D【解析】1904年1月，清政府颁发《奏定学堂章程》，规定学前教育机构为“蒙养院”。

6.B【解析】增进抗龋齿能力的最主要微量元素是氟。

7.A【解析】幼儿园教育要遵循寓教育于幼儿活动之中的原则，也就是游戏化方法。

8.A【解析】2、3岁的儿童能辨别上下。

9.B【解析】在《母育学校》里，夸美纽斯以满腔的热情，把儿童比作“上帝的种子”，比作比金银珠宝还要珍贵的“无价之宝”，并警告那些欺悔儿童的人，要他们象尊敬上帝那样去尊敬儿童，表达了夸美纽斯将未来新社会理想的实现寄于新生一代的热切愿望。

10.B【解析】由于小儿骨头最外层的骨膜较厚，可以发生“折而不断”的现象，就像新鲜的杨柳枝，被折后外皮还连着，小孩儿的这种骨折被称为“青枝骨折”。

11.B【解析】学前教育是基础教育的基础、终身教育的开端。

12.B【解析】整个教学法是陈鹤琴先生提倡的，他反对分科教学，主张综合的单元教学。

13.C【解析】人的主观能动性从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起来，成为推动人本身发展的决定性因素。

14.B【解析】这句话体现了教师崇高的职业道德。

15.A【解析】公益性是指教育活动应当尊重社会全体成员的共同利益。

16.B【解析】中期目标即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。

17.C【解析】甲状腺机能不足容易发生呆小症。

18.D【解析】自制力是指一个人善于控制自己的情绪，约束自己言行的品质。

19.A【解析】老师正确的做法是立即让学生去喝水。

20.A【解析】人对客观世界的认识是从感知觉开始的，感知觉是人类最早出现的认知过程。

二、名词解释

1.混龄教育是指将年龄相差12个月以上的幼儿编排在一个班级，让不同年龄和发展水平的幼儿身处同一环境共同学习和生活。

2.现代儿童观是指现代人们对儿童的认识。儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力

和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。

3.危机期是指在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒的行为，如常与人发生冲突，违抗成人要求等。

4.常规是指幼儿园日常生活和活动的规则，具体是指幼儿园对于幼儿什么时候应进行什么活动、活动中应遵守什么要求，哪些事情应该做、哪些事情不应该做，活动要采取什么方式等方面的要求。

5.榜样示范法是指在家庭教育中，家长以自己和别人的好思想、好言语、好行为，形象生动地影响孩子的一种方法。

6.家庭辅导站设立于乡或村中，由该地区中的幼儿教师或幼教专职干部，负责向本地区的儿童家长普及保育与教育儿童的知识，并解答儿童家长的咨询，指导儿童家长改善家庭教育。

三、简答题

1.（1）多动症；

（2）自卑、嫉妒与骄横；

（3）模仿；

（4）错误引导。

2.（1）经常性原则；

（2）地方性原则；

（3）简便性；

（4）互利性；

（5）教育性；

（6）幼儿园、社区和家庭教育一体化原则。

3.（1）职前培养和在职提高相结合；

（2）脱产进修和业余学习相结合；

（3）广播电视教育、函授面授辅导和教师自学相结合；

（4）学术报告、专题讲座和经验交流、观摩活动结合。

4.（1）由行为和动作引起思维活动；

（2）思维缺乏可逆性和相对性；

（3）行为受情绪支配；

（4）喜爱模仿。

四、论述题

1.幼儿教师享有的基本权利包括以下几个方面：

（1）进行幼儿教育教学活动，开展幼儿教育教学改革和实验研究；

（2）从事幼儿教育的科学研究、学术交流，参加幼儿教育专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；

（3）指导幼儿的学习和游戏，评定幼儿的身心发展水平；

（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假，幼儿教师的平均工资水平应当不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高；

（5）对幼儿园教育教学、管理工作和幼儿园教育行政部门工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；

（6）参加进修或者其他方式的培训。

2.（1）环境与教育目标的一致性原则。环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。

（2）发展适宜性原则。发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。

（3）幼儿参与性原则。幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。（4）开放性原则。开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的幼儿教育系统。

（5）经济性原则。经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。

五、分析应用题

（1）对话语言的发展和独自语言的发生。口语可分为对话式和独白式。对话是在两个人之间交互进行谈话，独白则是一个人独自向听者讲述。儿童的语言最初是对话式的，只有在和成人共同交往中才能进行，幼儿期对话语言有进一步发展。

（2）情境语言的发展和连贯语言的发生。对话语言常常带有情境性。连贯语言的特点是句子完整，前后连贯，能够反映完整而详细的思想内容，使听者从语言本身就能理解所讲述的意思，不必事先熟悉所谈及的具体情境。

（3）讲述逻辑性的发展。幼儿在独立讲述中，逻辑性水平逐渐提高，主要表现在讲述主题逐渐明确，层次逐渐清楚。

（4）掌握语言表达技巧。

七

一、单项选择题

1.D【解析】幼儿园在整个幼儿教育系统中处于核心地位。

2.C【解析】幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是检查孩子的身心状况。

3.B【解析】成人应留心幼儿自我中心言语的同时，应尽可能地通过幼儿的自言自语去观察他们、了解他们、帮助他们，使其发展成为真正的外部语言。

4.B【解析】多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶为特征。

5.B【解析】学前教育的目标、内容和方法都应以启蒙性为主要衡量标准。

6.B【解析】幼儿教师的主要责任在于使幼儿经常处于快乐的情绪之中，B选项教师不仅安抚了幼儿的情绪，而且将妈妈来园确切时间告诉了幼儿，这样可以缓和幼儿在等待妈妈来接时的焦虑。

7.C【解析】婴儿的喂养过程是建立亲子关系和依恋关系的重要时期。

8.B【解析】动作思维亦称直观动作思维，其基本特点是思维与动作不可分，离开了动作就不能思维。动作思维一般是在人类或个体发展的早期所具有的一种思维形式。

9.D【解析】“南陈北张”是指南京有陈鹤琴，北京有张雪门。

10.C【解析】戈尔曼在《情感智力》一书中明确提出“真正决定一个人成功与否的关键因素是情商（EQ）而非智商”。

11.D【解析】新生儿听觉有一定偏好，一般来说，新生儿爱听高音调的声音。

12.D【解析】即便是最民主的家庭，也对孩子有所保留，有时还要适当回避。

13.B【解析】实验法是教师根据研究目的对某些条件加以控制，有计划地改变某种教育因素，从而考察该因素与随之产生的结果之间的因果关系的一种研究方法。

14.A【解析】癸卯学制第一次以国家学制的形式，将学前教育机构的名称确定了下来。

15.C【解析】儿童福利院也称儿童教养院，是一种招收残疾儿童的社会福利机构。

16.B【解析】个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序，在教育的过程中不能违背这个顺序。

17.A【解析】巡回辅导站创建于河北省滦平县山区。

18.A【解析】学前儿童的眼球较小，可因为眼球前后轴较短而产生生理性远视，以后随着眼轴的变长，视力可逐渐转为正常；晶状体位于瞳孔之后，有弹性；弱视贵在早治，年龄越小，

疗效越好，3～6岁是治疗弱视的最佳时机；眼睛的斜视可以通过手术进行矫正。

19.B【解析】3岁以前，脑部的发育已达到成人的80%。

20.D【解析】守恒是指儿童认识到一个事物的知觉特征无论如何变化，它的量始终保持不变。皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，其中守恒概念出现于具体运算阶段（6、7岁到11、12岁）。

二、名词解释

1.有规则的游戏是指教师根据教育教学目的，按照一定的目标去设计游戏，旨在促进教育教学任务的完成，因而又叫教学游戏。

2.幼儿教师的专业成长是指幼儿教师在个人的工作中，通过个人的努力和集体的培养，其教学品质（技能）和教育素养逐渐成熟的过程。

3.托儿所是3岁前儿童的集体保教机构，实行以保为主，保教并重的方针，负有教养3岁前幼儿及其为父母亲参加工作提供方便的双重任务。

4.关键期是指由生物学因素决定的、个体做好最充分准备来获得新的行为模式的发展时期。

5.无意注意是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。

6.幼小衔接是指由幼儿园大班进入到小学一年级，此时期恰好是结束幼儿园生活、开始接受正规小学教育的初期，也是幼儿心理发展的一个转折期。

三、简答题

1.（1）游戏是自发的，自愿的；

（2）游戏是自由自在的；

（3）游戏是愉快的；

（4）游戏是充满幻想和创造的。

2.（1）园长负责制的核心是园长对幼儿园工作全面负责；

（2）党的领导是园长负责制的保证；

（3）教职工参与管理，完善园长负责制。

3.（1）爱问、好学；

（2）抽象思维发展；

（3）会话性讲述能力明显进步；

（4）有意行为的增多；

（5）个性初步形成。

4.（1）促进幼儿的体智德美的全面和谐发展；

（2）尊重儿童，建立平等的师生关系；

（3）重视年龄特点和个体差异；

（4）发挥一日生活的整体功能；

（5）创设与教育相适宜的环境；

（6）以游戏为基本活动；

（7）充分利用儿童、家庭和社会的教育资源。

四、论述题

1.（1）帮助幼儿适应环境的变化，消除分离焦虑。幼儿入园适应过程中最常见的问题就是分离焦虑和不适应集体生活，幼儿教师应帮助幼儿适应环境的变化，消除分离焦虑。

（2）积极主动地与幼儿交往。教师与幼儿交往的态度影响师幼交往的效果与师幼关系的性质，为了建立良好的师幼关系，教师要学会积极主动地与幼儿交往。

（3）对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣。关注和感兴趣是一种发自内心的情感和态度，其外在表现是教师与幼儿交往时所处的位置，身体朝向、首饰、面部表情，甚至是所用的感叹词等。

（4）理解与宽容地对待幼儿的错误。教师对幼儿所犯错误处理不当会对和谐师幼关系产生消极影响，因此，教师要理解和宽容地对待幼儿的错误。

（5）帮助幼儿形成良好的同伴关系。群体性是幼儿在托幼机构生活的一个主要特点，也是教师应当重视利用的教育资源。良好的同伴关系，有助于幼儿社会性的发展，也有利于教师组织教育活动。

（6）帮助幼儿摆脱不良行为习惯。幼儿的性格、认知能力，尤其是行为特征是师幼关系形成的基础。教师应增强发展性反应意识，对具有不良行为特征的幼儿要有耐心、有恒心，帮助幼儿摆脱不良行为习惯。

2.（1）学前教育对人具有全面的影响作用，学前教育通过培养全面发展的儿童，对经济发展发生作用；（2）学前教育通过陶冶儿童的思想和道德情操，提高儿童的精神文明程度，从而提高他们的主动性、积极性和创造性，间接促进社会经济的发展；

（3）学前教育将儿童的父母从照料与看护幼儿中解脱出来，使得幼儿的父母有更多的就业机会和更好的学业与职业发展前景，国家因此可以得到更多、更好的劳动力资源，从而创造更多的社会财富；（4）全社会齐心协力为学前教育服务，增强社会的凝聚力，保持社会稳定，有利于国家长治久安，使社会经济持续发展。

五、分析应用题

（1）从实际出发，建立合理的生活常规；

（2）在生活活动中坚持一贯性、一致性和灵活性，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力；（3）日常生活活动是施教的机会，保教目标的实现，包括日常生活活动中，切不可忽略；

（4）日常生活活动中的保育与教育，需要保育员与教师的良好配合，且要配合默契。

八

一、单项选择题

1.A【解析】师幼关系是学前教育过程中最基本的、最重要的人际关系。

2.A【解析】南京鼓楼幼稚园由陈鹤琴创办的。

3.D【解析】大脑左半球对言语能力和积极情感负责。

4.D【解析】个案研究法是教师利用观察法、调查法、作品分析法等方法对班级个别儿童进

行全面系统地研究，以揭示儿童发展普遍规律的一

5.B【解析】蒙台梭利在1907年创设了“儿童之家”。

6.C【解析】家长是教师了解幼儿的一个重要和最好的渠道。

7.C【解析】道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的。

8.B【解析】1.5～2岁的儿童表象开始发生，从此儿童的注意开始受到表象的直接影响。

9.A【解析】杜威强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的。

10.A【解析】观察法是学前儿童心理研究中最基本的方法。

11.D【解析】使用排除法可选择保育工作要求“保中有教，教中有保，保教一体化”。

12.D【解析】3岁前儿童的思维主要是直观行动思维。

13.C【解析】儿童心理年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。

14.D【解析】被拒绝型幼儿的特点是：被拒绝型幼儿和受欢迎型幼儿一样，喜欢交往，在交往中活跃、主动，但常常采取不友好的交往方式，如强行加入其他小朋友的活动、抢夺玩具、大声叫喊、推打小朋友等。攻击性行为较多，友好行为较少，因而常常被多数幼儿所排斥、拒绝，在同伴中地位低，关系紧张。

15.B【解析】人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致遗传决定论。遗传决定论认为认知发展由先天的遗传基因所决定，人的发展过程只不过是这些内在的遗传因素的自我展开的过程，环境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实现。

16.C【解析】亲社会行为是指个体帮助或打算帮助他人的行为及倾向，是幼儿道德发展的核心问题。

17.C【解析】作品分析法是通过分析儿童的作品去了解儿童的心理。

18.A【解析】游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。

19.B【解析】教师避免使用否定性语句，是因为小班幼儿年龄小，语言理解能力弱。

20.C【解析】学前儿童性别角色发展第三阶段的特点是刻板地认识性别角色。

二、名词解释

1.幼儿常规是指幼儿园日常生活和活动的规则，具体是指幼儿园对于幼儿什么时候应进行什么活动、活动中应遵守什么要求，哪些事情应该做、哪些事情不应该做，活动要采取什么方式等方面的要求。

2.广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，既包括幼儿园内部小环境，也包括幼儿园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。

3.保育是指幼教机构中教养人员为促进幼儿健康成长而从事的卫生保健和安全防护工作。

4.幼小衔接是指由幼儿园大班进入小学一年级，此时期恰好是结束幼儿园生活开始接受正规小学教育的初期，也是幼儿心理发展的一个转折期。

5.遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，也叫遗传素质。

6.生态系统观是由布朗芬布伦纳提出来的，他的生态系统观是指：有这样一个结构，它能够对儿童在多元情境下受到的影响进行系统性的排列，并且有助于考察这些影响与个体之间的相互作用。

三、简答题

1.（1）情绪反应的社会性动因不断增加；

（2）情绪交往内容的增加和表情社会化；

（3）高级社会情感的发展。

2.（1）观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制订和执行教育

工作计划，完成教育任务；

（2）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作；（3）与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务；

（4）参加业务学习和幼儿教育研究活动；

（5）定期向园长汇报，接受其检查和指导。

3.（1）平易型；

（2）行为缓慢型；

（3）难对付型。

4.（1）社会的政治、经济、文化背景制约着学前教育内容的选择；

（2）幼儿身心发展水平直接影响学前教育内容的范围和难易程度；

（3）课程和课程论的历史传统影响学前教育内容的选择。

四、论述题

1.保育是为幼儿的生存、发展创设有利的环境和提供物质条件，给予幼儿精心的照顾和养育，帮助其身体和技能良好地发育，促进其身心健康地发展。幼儿园在实施保育活动时，要注意以下几点：

（1）做好幼儿一日生活常规的培养；

（2）保教有机结合；

（3）幼儿的户外活动是增强幼儿身体素质，提高身体抗病能力的重要活动；

（4）加强幼儿安全意识的培养，杜绝安全责任事故的发生；

（5）加强保教人员的保育意识，认真学习“保育员工作职责”，明确保育工作目标；

（6）强化安全防范意识，确保幼儿安全。

2.（1）全面发展是针对片面发展而言的，偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不是全面发展；全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地发展，也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此，幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，可以允许幼儿个体在某方面突出一些，同时，还要注重幼儿各方面发展的和谐与协调。

（2）体、智、德、美诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约、不可分割。对幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一个方面，体、智、德、美四育融会在一起，形成一种整体教育力量，落实在幼儿的全面和谐发展之中。只有正确认识四育之间的相互关系，实施全面发展教育，才能发挥教育的最大功效。

五、分析应用题

家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园和家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。

学前教育机构与家庭合作，会对幼儿的发展产生重要影响：

（1）有利于学前教育法规的落实。学前教育机构与家庭开展合作活动，是贯彻教育法规的需要。（2）有助于学前教育质量的提高。学前教育机构和家庭是学前教育的两个重要场所，两者协调一致，有助于学前教育质量的提高。

（3）有益于学前儿童全面的发展。儿童的发展受到学前教育机构、家庭、社会等多方面的综合影响，学前教育机构与家庭的合作，有利于学前儿童的全面发展。

（4）有利于家长教育素质的增强。家长参与孩子在托幼园所的活动，与托幼园所密切合作，不仅能使他们更好地认识自己作为教育者的角色，也能使他们的教育行为进一步向着科学化、艺术化的方向发展。（5）有助于顺应世界学前教育的趋向。我国学前教育机构加强与家庭的合作和联系，是与国际学前教育接轨的重要举措。

为了保证学前教育机构与家庭合作活动达到预定的目标，托幼机构在设计、实施、评价家园合作活动时，必须遵循以下原则：

（1）平等性原则，家庭教育机构的领导和教师要尊重家长，平等对待家长。

（2）整体性原则，学前教育机构与家庭的合作活动要面向全体家长和全体儿童，使他们都有机会参加，均能受益。

（3）针对性原则，学前教育机构与家庭的合作活动要根据儿童、家长、教师的具体情况，妥善安排，有的放矢。

（4）求实性原则，学前教育机构与家庭的合作要实事求是，因地制宜，符合托幼机构和家庭的基础条件和物质设施，不搞形式主义。

（5）娱乐性原则，学前教育机构与家庭的合作活动要寓教于乐，使儿童、家长在轻松、愉快的气氛中增长见识、发展能力。

九

一、单项选择题

1.A【解析】福禄贝尔是教育史上第一个强调游戏在儿童教育中的地位和作用的人。

2.D【解析】家庭主要成员的文化程度是对儿童身心发展影响最大的家庭因素。

3.B【解析】此时教师应该察看小明是否受伤，同时不制止他哭，让他把内心的恐惧发泄一下。

4.C【解析】陈鹤琴被誉为“中国幼儿园之父”。

5.个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

6.C【解析】治疗弱视的最佳时期是3～6岁，8岁以后再治疗效果会比较差，超过12岁基本无法治愈。

7.D【解析】学前教育目标是学前教育阶段的目标，是教育目的在学前儿童阶段的具体化。

8.C【解析】儿童记忆容量的增加，主要是由于工作记忆的出现。

9 .A【解析】在儿童的发展过程中，无论其身体的发展和心理的发展，都表现出一种稳定的顺序，所表现出的这种顺序是固定不变的。

10.C【解析】幼儿期的语言学习主要是指口头语的学习。

11.D【解析】我国保护少年儿童权益的专项法律是《中华人民共和国未成年人保护法》。

12.B【解析】自主性体现在我国对幼儿园课程和教学管理相对宽松。

13.C【解析】定向性注意的发生先于选择性注意的发生。

14.D【解析】教师应坚持正面教育，善于发现幼儿的优点并给予表扬。

15.C【解析】攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为，是一种不受欢迎但却经常发生的行为。

16.D【解析】儿童对实词的掌握顺序是：名词、动词、形容词。

17.C【解析】观察法是幼儿园教学的基本方法。

18.C【解析】对于初生至2、3个月的婴儿，提供的玩具和游戏材料应为色彩鲜明的小球。

19.A【解析】距离知觉是一种以视觉为主的复合知觉，3岁幼儿距离知觉发展还不完善，他把握不住距离。

20.B【解析】有差别的微笑的出现，是最初社会性微笑发生的标志。

二、名词解释

1.角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题。

2.依恋是婴儿寻找并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。这个人主要是母亲，也可以是家庭里其他的抚养者或与婴儿联系密切的人。

3.个体社会化是指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程。

4.自我意识是对自己存在的察觉，即自己认识自己的一切，包括对自己的生理状况、心理特征以及自己与他们关系的认识。

5.行动研究是从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究的研究方法。

6.创造想象是按照一定的目的和任务，运用自己以往积累的表象，在头脑中独立创造出新形象的过程。

三、简答题

1.（1）目的逐渐明确；

（2）时间逐渐延长；

（3）方法逐渐得当；

（4）细节逐渐全面；

（5）概括逐渐深入。

2.（1）尊重和保护幼儿的年龄特点；

（2）尊重和保护幼儿的人格特点；

（3）尊重和保护儿童的个别差异。

3.（1）从想象的无意性发展到开始出现有意性；

（2）从想象的单纯再造性发展到出现创造性；

（3）从想象的夸张性发展到合乎现实的逻辑性。

4.（1）儿童有各种合法权利；

（2）儿童的成长受制于多种因素；

（3）儿童发展的潜力要及时挖掘；

（4）儿童是连续不断发展的；

（5）儿童发展具有差异性；

（6）儿童通过活动得到发展；

（7）儿童作为一个整体来发展。

四、论述题

1.（1）从胎儿期就应提供充足的营养，为大脑发育奠定良好的物质基础；

（2）保证学前儿童有充足的睡眠，合理安排作息制度，动静交替，防止兴奋后产生过度疲劳；

（3）教育活动过程中，注意为儿童选择生动有趣的教育内容和方法，同一类型的活动时间不宜太长；（4）培养学前儿童对事物探究的兴趣，发展其敏锐的观察力和积极的思维能力；

（5）有意识地让幼儿进行左侧肢体的锻炼，促进右脑机能的发展。

2.学前儿童家庭教育是指在家庭生活中，由家长对学前儿童进行的教育和施加的影响。它具有以下特点：（1）时代性和社会性。家庭是社会的细胞，它随着时代的发展而不断变化，学前儿童家庭教育也是如此。

（2）亲情性和感染性。家庭以血缘关系为纽带，这种天然的情感作用是其他任何教育都不可能具有的。（3）针对性和随机性。幼儿和父母朝夕相处，父母有大量的时间和充足的机会对幼儿进行教育，但是父母究竟应该对孩子进行哪些方面的教育，如何进行教育等并没有固定的模式和程序，这体现了家庭教育的针对性和随机性。

（4）连续性和一贯性。家庭生活的稳定性和连续性本身就是在对孩子进行一致性和一贯性的教育，这种持续不断、反复进行的教育有利于孩子形成良好的行为习惯。

（5）权威性和专制性。家长是家庭生活的领导者和组织者，家长在家庭中的独特地位和作用，决定了学前儿童家庭教育的权威性和专制性。

五、分析应用题

游戏是幼儿最喜爱的活动，幼儿在游戏中学习和成长，游戏对幼儿的身体、智力、创造力、情感、社会性、美感的发展都有重要的作用。

（1）促进幼儿体力的发展。幼儿的许多游戏都包含生理活动，这能够锻炼幼儿的身体、促进幼儿正常的生长发育，增强幼儿的体质。

（2）促进幼儿智力的发展。游戏是幼儿智力发展的动力，对幼儿智力的发展有着重要的影响，通过游戏，幼儿开始认识世界，了解事物之间的关系，知识、技能、能力都得到了相应的发展。

（3）促进了幼儿创造力的发展。幼儿对游戏充满了兴趣，在游戏中无拘无束地玩耍，产生许多新颖的想法和独特的行为，激发了幼儿创造性的萌生和发展。

（4）促进幼儿情感的发展。游戏能满足幼儿表达自己情感的需要，而且还能发展幼儿的良好情绪，控制他们的不良情绪。

（5）促进幼儿社会性的发展。游戏是幼儿进行社会交往的起点，并为幼儿提供了大量交往的机会，使幼儿逐步学会认识自己和同伴，并能正确处理自己和同伴间的关系，加快了幼儿的社会化进程。

（6）发展幼儿的美感。游戏是幼儿产生美感的重要源泉，在游戏中，幼儿能自由自在地感受美、表现美和创造美。

十

一、单项选择题

1.C【解析】《林哈德与葛笃德》是裴斯泰洛齐的教育理论代表作。

2.A【解析】学前幼儿美育的重点在于培养幼儿发现美、欣赏美的能力。

3.D【解析】在幼儿园中，教育活动和游戏活动是融为一体的。

4.C【解析】个性不是生来就有的，3岁以后儿童的个性开始形成，出现比较稳定的个性特征。

5.A【解析】这是刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意。

6.A【解析】托班幼儿的思维特点是：思维处在直觉思维阶段，思维和动作行为紧密联系，一旦动作停止或转移，思维活动也随之停止或转移。

7.A【解析】视觉敏度是精确地辨别细致物体或具有一定距离的物体的能力。

8.B【解析】有规则的游戏：是成人为发展儿童的各种能力而编写的、有明确规则的游戏，如智力游戏、体育游戏和音乐游戏等。

9.B【解析】儿童性别角色的发展第二阶段的特点是：自我中心地认识性别角色。

10.C【解析】儿童动作发展的一般规律是：从整体动作发展到局部动作；从上部动作发展到下部动作；从粗大动作发展到精细动作；从中央部分动作发展到边远部分动作；从无意动作发展到有意动作。

11.A【解析】依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。

12.D【解析】儿童学业成败与诸多因素都有关系，其中学校教育方式占有重要地位。

13.D【解析】5岁时儿童的方位知觉有跃进的倾向，开始能正确的辨别以自身为中心的左右方位。

14.D【解析】解除紧张是矫正幼儿口吃的重要原则性方法。

15.B【解析】生活的逻辑没有一般性原则，不符合客观规律，而是从自己对生活的态度出发，属于“前逻辑思维”。

16.A【解析】幼儿的情绪冲动性常常表现在他用过激的动作和行动表现自己的情绪。

17.A【解析】代词是幼儿词汇中使用频率最高的词。

18.C【解析】选择性注意是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。

19.D【解析】陶行知说“6岁以前是人格陶冶最重要的时期”。

20.D【解析】角色游戏是指幼儿在做游戏过程中通过扮演各种不同的角色，创造性地反映现实生活的一种游戏，属于创造性游戏。

二、名词解释

1.“白板说”是经验主义认识论的观点，由英国教育家洛克提出的。他认为人出生后心灵如同一块白板，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹，都是建立在经验的基础上的。

2.个案研究法是教师利用观察法、调查法、作品分析法等方法对班级个别儿童进行全面系统地研究，以揭示儿童发展普遍规律的一种研究方法。

3.形象记忆是指以感知过的事物形象为内容的记忆，它是直接的客观事物的形状、大小、体积、颜色、声音、气味、滋味、软硬、冷热等具体形象和感觉的记忆。

4.园长负责制是指幼儿园在上级宏观领导下，由园长全面负责幼儿园的教养工作管理和行政工作管理，教职工参与民主管理，非行政组织进行监督的完整的领导体制。

5.学前全纳教育是一种让有残疾的儿童在限制最小的环境里和正常儿童一起生活、游戏和学习的教育模式。

6.幼儿园活动即儿童在幼儿园中进行的所有活动的总和，包括幼儿的生活活动、保育活动、教育活动、幼儿一日活动和幼儿的游戏活动。

三、简答题

1.（1）幼儿园的组织；

（2）幼儿园的领导体制；

（3）幼儿园的规章制度。

2.（1）活泼好动；

（2）具体形象思维；

（3）有意性行为开始发展。

3.（1）平等性原则；

（2）整体性原则；

（3）针对性原则；

（4）求实性原则；

（5）娱乐性原则。

4.（1）幼儿园以3周岁至入小学前年龄段儿童为对象；

（2）幼儿园是社会公共教育机构；

（3）幼儿园对幼儿实施保育和教育。

四、论述题

1.（1）专门的语言教育活动。教师有目的、有计划地组织指导幼儿进行的语言学习活动，把语言作为幼儿学习的对象，这是专门的幼儿语言教育活动，是幼儿语言教育的主要途径。

（2）日常言语交往中的指导。在日常的生活和游戏中，对幼儿实际的言语交往能力给予指导，把语言教育贯穿于一日活动的各个环节。这是幼儿语言发展的基本环境。

（3）其他教育领域的配合。语言教育不仅仅是语言领域的事，幼儿在健康、自然、社会、艺术等领域的学习中，同样离不开语言工具。

（4）幼儿园与家庭的配合。语言教师指导和帮助家长创设良好的家庭语言环境，使家长了解自己对孩子语言发展的影响，父母与孩子言语交际应注意什么等。

2.（1）提倡适合国情的中国化幼儿教育。陈鹤琴反对照搬外国教材、教法，全然不顾中国国情的做法，主张进行适合我国国情的幼儿教育。

（2）反对死教育，提倡活教育。他吸取了杜威及陶行知等人的教育思想，创立了“活教育”的理论，其核心是要让儿童从“做”中获得身心全面发展，手脑并用。

（3）提出幼儿园课程理论。陈鹤琴认为幼稚园的教育内容可称为“五指活动”，取义为幼稚园的各项教育内容就像人手掌上的五个手指头，是可以活动、互相联系的整体。

（4）重视幼儿园与家庭的合作。陈鹤琴认为，儿童教育是幼稚园与家庭共同的责任，多方配合才能取得最佳的教学效果。

（5）提出整个教学法。陈鹤琴提倡“整个教学法”，把各种功课“打成一片”，所学的功课是无规定时间学的；所用的教材是以故事或社会或自然为中心的，但是所用的故事或关于社会自然的教材，总以儿童的生活、儿童的心理为根据。

五、分析应用题

（1）可行性

“学前全纳教育”是一种让有残疾的儿童在限制最小的环境里和正常儿童一起生活、游戏和学习的教育模式。学前全纳教育主张普通幼儿园接受所有儿童，特别是有特殊教育和保育要求的儿童。实践证明，学前全纳教育是可行的。

①法律基础。1994年6月联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”正式为学前全纳教育拉开了序幕。1990年12月，我国第七届全国人大常委会通过的《中华人民共和国残疾人保障法》第二十二条规定，普通中小学必须招收能适应其学习生活的残疾儿童、少年入学；普通幼儿教育机构应当接收能适应其生活的残疾幼儿。

②道德基础。从理论上讲，残疾幼儿属于弱势群体，是需要社会主流群体爱护、尊重和同情的人。按照我国传统的“仁爱”道德观，幼儿及其家长应当接纳、尊重和关心残疾幼儿；幼儿园教师和管理者除应接纳、尊重和关心残疾幼儿外，还应努力为他们提供适宜其个体需求的保育和教育服务。

③教育基础。学龄前儿童对残疾的偏见尚未建立，他们更容易接受和尊重他人与自己的不同之处，对有残疾儿童的早期干预使他们在将来更容易被同龄的普通人接受。

（2）现状及原因

全纳教育在我国幼儿园的推广很缓慢。目前，我国只有少数发达城市和地区开始了学前全纳教育的试点工作。就其原因，可能有以下四个：

①教育经费短缺；

②普通幼儿教育体制和特殊幼儿教育体制融合困难；

③幼儿园教师教育残疾儿童的能力不足；

④全纳教育的支持体系不健全。

十一

一、单项选择题

1. A【解析】陈鹤琴反对照搬外国教材、教法，全然不顾中国国情的做法，主张进行适合我国国情的幼

幼儿园教师招聘考试试题及答案(精编)

幼儿园教师招聘考试试题及答案 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共25分) 1.在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了( B ) A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.参观法 2.在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问：“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的( A )训练技术。 A.认知提示 B.情绪追忆 C.巩固深化 D.情境表演 3.教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了( C ) A.直观形象法 B.参观法 C.环境体验法 D.演示法 4.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的( B ) A.中期目标 B.近期目标 C.远期目标 D.活动目标 5.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( A ) A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原则 6.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是( C ) A.婴儿玩具应高档化 B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料 C.应根据婴儿年龄特点选择玩具 D.给婴儿选择的玩具越小越好 7.对待3岁前婴儿“口吃”现象( A ) A.这是学话初期常见的正常现象不必紧张 B.应强迫孩子再说一遍 C.应反复练习加以矫正 D.应进行心理治疗 8.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了( D ) A.幼儿园创收 B.补偿教育 C.增加幼儿园知名度 D.服务社会 9.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以( B ) A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园 B.允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间 C.多批评爱哭闹的孩子 D.通知家长接回孩子 10.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是( A )

教师入编考试教育理论常考知识点总结

1常用德育原则 导向性原则（2）疏导性原则（循循善诱原则）（3）尊重学生与严格要求相结合（4）教育的一致性与连贯性（5）因材施教（6）课堂与生活相结合（7）长善救失（8）灵活施教（9）集体教育与个别教育相结合 2.导向性原则的贯彻要求 （1）坚定正确的政治方向。（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。 3.疏导原则的贯彻要求（1）讲明道理，疏导思想。（2）因势利导，循循善诱。（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。 4.尊重学生与严格要求相结合原则的贯彻要求（1）爱护、尊重和信赖学生。（2）要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。（3）要求教育者对学生提出的要求要认真执行。 5.长善救失原则的贯彻要求 （1）要“一分为二”地看待学生。（2）发扬积极因素，克服消极因素。（3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育。 6.说服法的基本要求 （1）明确目的性（2）富有知识性、趣 味性（3）注意时机（4）以诚待人。7.一堂好课的标准 （1）目标明确（2）重点突出（3）内容正确（4）方法得当（5）表达清晰（6） 组织严密（7）气氛热烈 8.直观性教学原则的贯彻要求 （1）正确选择直观教具和现代化教学手段；（2）直观要与讲解相结合；（3）重视运用语言直观。 9.启发性教学原则的贯彻要求 （1）调动学生学习的主动性。（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。（4）发扬教学民主。 10循序渐进原则的贯彻要求 （1）按教材的系统性进行教学。（2） 注意主要矛盾，解决好重点与难点的教 学。（3）由浅入深，由易到难，由简 到繁。 11.理论联系实际原则的贯彻要求（1） 书本知识的教学要注重联系实际。（2） 重视培养学生运用知识的能力。（3） 正确处理知识教学与技能训练的关系。 （4）补充必要的乡土教材。 12.讲授法的基本要求（1）讲授内容要 有科学性、系统性、思想性。（2）注 意启发。（3）讲究语言艺术。 记忆口诀12 13谈话法的基本要求（1）要准备好问 题和谈话计划。（2）提出的问题要明 确，富有挑战性和启发性，问题的难易 要因人而异。（3）要善于启发诱导。 （4）要做好归纳、小结。 14外铄论代表人物 荀子、洛克、华生 15内发论代表人物孟子、弗洛伊德、 威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲 舒 16.现代学制的发展趋势 a.加强学前教育及其与小学教育的衔 接；b.提早入学年龄，延长义务教育年 限；c.普通教育和职业教育朝着综合统 一的方向发展；d.高等教育的类型日益 多样化；e.终身教育受到普遍重视。 17如何激发学生的学习动机a.创设问 题情境，实施启发式教学，激发学生学 习兴趣，维持好奇心；b.根据作业难度， 恰当控制动机水平；c.充分利用反馈信 息，妥善进行奖惩；d.正确指导结果归 因，促使学生继续努力。 18新课改教师角色的转变a.教师是学 生学习的促进者b.教师应该是教育教 学的研究者c.教师是课程的开发者和 研究者d.教师应是社区型的开放教师 e.教师应该是终身学习的践行者 19新课改师生观（良好师生关系的特 点）a.尊师爱生b.民主平等c.教学相 长d.心理相容 20如何建立良好的师生关系a.了解和 研究学生b.树立正确的学生观c.提高 教师自身的素质d.树立教师威信e.发 扬教育民主f.正确处理师生矛盾 21儿童权利公约a.无歧视原则b.尊重 儿童尊严原则c.尊重儿童观点与意见 原则d.儿童利益最佳原则 22教师职业素养 a.道德素养 b.知识素养 c.能力素养 d. 心理素养e.身体素养 23如何树立教师的威信 a.培养自身良好的道德品质 b.培养良 好的认知能力和性格特征c.注重良好 仪表、风度和行为习惯的养成 d.给学生以良好的第一印象 e.做学生 的朋友与知己 24教育改革与发展规划纲要-工作方 针 a.优先发展 b.育人为本 c.改革创新 d. 促进公平e.提高质量 25教育目的个人本位论代表人物 卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴 斯泰洛齐、孟轲（孟子） 26教育目的社会本位论代表人物 孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴 特 27教学原则 直观性、启发性、循序渐进性、因材施 教、理论联系实际、量力性原则 28教师职业道德规范的要求爱国守 法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、 为人师表、终身学习 1教育目的个人本位论代表人物卢梭、 洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛 齐、孟轲（孟子） 2教育目的社会本位论代表人物孔子、 斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特 3教学原则直观性、启发性、循序渐进 性、因材施教、理论联系实际、量力性

教师招聘考试教育学考点总结

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高度地评价了教师职业，强调了教师的作用。 这些主张在推进新的教育理念和教育实践方面起了开创性作用。 标志着教育学作为一门独立学科诞生。 1762 年法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。 （儿童应自然地发展）按个体生长的自然年龄阶段，依次阐明了自己对处于不同年龄阶段个体教育的目标、重点、内容、方法等一系列问题的独特见解。 该书最大的贡献就在于开拓了以研究儿童生长与教育的关系的教育研究新领域，提升了儿童在教育过程中的地位，促进了近现代教育思想的变革。 1776-1778 年，德国著名哲学家康德曾先后四次在哥尼斯堡大学讲授教育学，是最早在大学开设教育学讲座的教授之一。 著作《康德论教育》 1806 年赫尔巴特出版了《普通教育学》内容： 强调教师的作用： 三中心教师中心、教材中心、课堂中心 1861 年，英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的《教育论》出版。 斯宾塞是实证主义者、他反对思辨，主张科学是对经验事实的描写和记录。 他提出的教育任务是为完善生活做准备。 1901 年，德国的梅伊曼提出了实验教育学。

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浙江省小学教师招聘考试——教育基础知识 名词解释（重点）汇总 教育学 1.教育：是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。 广义的教育是指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力，影响人的思想观念的活动。狭义的教育主要指★学校教育，是教育者依据一定的社会要求、依据受教育者的生理、心理的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。 2.教育学：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。 3.教育目的：是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育所要培养人才的总的质量标准和规格要求。广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化。狭义的教育目的是国家对教育应培养什么样人才的总的要求。 4.教育目的的社会本位论：主张教育目的应以社会价值为中心，应主要根据社会发展需要来制定教育目的和建构教育活动，从而把受教育者培养成符合社会规则的公民。代表人物有孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳等。 5.教育目的的个人本位论：主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动，从而把受教育者培养成天性自由、完善、和谐发展的个人。代表人物有卢梭、福禄贝尔、裴斯泰洛奇等。 6.教育制度：广义的教育制度指国家制定的教育目的、方针、教育经费控制、教育行政组织系统以及有组织的教学和教育的机构体系。狭义的教育制度即学校教育制度。 学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。 7.教育行政体制是指一个国家的教育行政组织系统，或理解为国家对教育的领导管理的组织结构形式和工作制度的总称。8.教育管理体制：教育管理机构与一定的规范相结合，就构成了教育管理体制。它包括了教育行政体制和学校管理体制，教育管理体制是整个教育体制得以构成和运行的保障，它对学校教育管理体制改革和发展的方向、速度、规模有直接的影响。 9.校长负责制：是校长负责处理学校的日常教学科研活动，完善学校的管理，校长全权代表学校并负责赋予校长决策权、指挥权、人事权和财务权,同时健全学校领导机构心机制。校长负责制体现了校本管理思想的某些精神。 10.学校:是在一定社会制度下所建构的，以专门促进个体的社会化和社会的个性化为核心任务的社会组织和机构。 11.校园文化：就是学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则，包括物质文化、精神文化和制度文化。校园文化具有互动性、渗透性、传承性三个特征。 12.义务教育：指依据法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。具有强制性、普遍性和基础性 13.教师的概念：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师的身份特征：专业人员 教师的职业特征：教育教学教师的根本任务（天职）：教书育人。 14.教师专业发展：是指教师作业专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手逐渐成为一个专业型教师的过程。 15.师生关系：是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。是教育活动中人与人关系中最基本、最重要的关系 16.课程：广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所教的学科和有目的、有计划的教育活动。 狭义的课程是指某一门学科，即各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及

幼儿园教师招聘笔试题(含答案)

幼儿园教师招聘笔试题 考试时间120分钟，总分100分 一、填空题（每空小题0.5分，共10分） 1．幼儿园安全管理是幼儿园各项管理工作的中心部分。 2．幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 3．幼儿园的任务是实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。 4．为贯彻中华人民共和国教育法、幼儿园管理条例和幼儿园工作规程，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定《幼儿园教育指导纲要（试行）》。 5．为加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育的质量，依据《中华人民共和国教育法》，制定《幼儿园工作规程》。 6．幼儿园老师的主要职责之一是依据国家规定的幼儿园工作规程结合本班幼儿的年龄特点和实际情况，制定和执行工作计划。 二、拼音基础知识（本题有六部分组成，共40分） （一）按要求默写韵母。（4分） 单韵母

复韵母 前鼻韵母 后鼻韵母 （二）找一找，并按要求分类抄写。（4分） ui q zhuàn yìng un b zh shi xiǎo eng rì zuò ei yun w kuǎn 声母 韵母 三拼音节 整体认读音节 （三）用以下韵母各写两个音节，并用汉语组词。（每空0.5分，12分）（ （ （ ） （（（） （（（） （（（）ie

（四）认一认，连一连。（每字0.2分，共4分） n l 礼拿能那老奶林鸟牛 平舌音翘舌音 束舍直伞床场参足最次山 （五）写出下列字的笔顺并填空。（每空0.5分，共8分） 山：，第一笔是（）。出：，第一笔是（）。东：，共（）画。车：，第三笔是（）。里：，第五笔是（）。年：，第三笔是（）。衣：，第五笔是（）。片：，第二笔是（）。（六）读拼音，写出相应的笔画。（每空1分，8分） piě héng zhé shù wān gōu héng zhé wān gōu ( 丿 ) ( ┐ ) （乚）（?） Shù tí héng gōu héng zhé gōu héng zhé zhé zhé gōu ( し ) ( 乛 ) ( ) ( ㄋ )

教师招聘考试—教育学心理学知识点整理通用版

《教育知识与能力》考点梳理 第一章教育基础知识和基本原理 专题一教育与教育学 ◆考点 1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。 ◆考点 2：教育的概念 从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都称之为教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。 ◆考点 3：学校教育的三要素 1.教育者（主导） 2.受教育者（主体） 3.教育影响（中介）--教育内容和教育手段 ◆考点 4：教育的属性 1.教育的本质属性 教育是一种有目的地培养人的社会活动。它有以下四方面的特点： （1）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 （2）教育是有意识、有目的地进行。

（3）存在教育的基本三要素。 2.教育的社会属性 （1）永恒性（2）历史性（3）相对独立性 ◆考点 5：教育的起源 ※巧记：“本能生利息（西），心源美梦（孟）” ◆考点 6：原始社会教育的特点

（1）无等级性； （2）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合；（3）教育内容简单，教育方法单一。 ◆考点 7：古代社会的教育

古代学校教育的基本特征是： （1）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。 （2）具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。 （3）表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。 （4）古代学校教育初步发展。 ◆考点 8：20 世纪以后的教育 1．20 世纪以后教育的新特点 （1）教育的终身化。（2）教育的全民化。（3）教育的民主化。（4）教育的多元化。（5）教育的现代化。 ※巧记：“全民多现终” 2．现代教育发展趋势 第一，加强学前教育并重视与小学教育的衔接。 第二，强化普及义务教育、延长义务教育年限。 第三，普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。 第四，高等教育的类型日益多样化。 第五，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

2019年教师招聘考试《教育基础知识》试题及答案

2019年教师招聘考试《教育基础知识》试题及答案 一、单选题 1.班主任的工作重点和最为经常的工作是( )。 A.全面了解和研究学生 B.整合各方面教育影响，使其形成正向的合力 C.对学生进行品德教育 D.教育学生努力学习 2.班级组织建构的首要原则是( )。 A.有利于教育的原则 B.目标一致的原则 C.可接受性原则 D.有利于身心发展的原则 3.下列关于班级的说法错误的是( )。 A.班级是开展教学活动的基本单位 B.班级是学校最基层的正式组织 C.班级是学生从事集体活动、结交好友的场所 D.最先提出“班级”一词的是夸美纽斯 4.问题行为与差生、后进生等问题学生的( )。 A.对象相同 B.概念不同 C.都是对学生的总体评价 D.都是一个教育性概念 5.班主任既通过对集体管理去间接影响个人，又通过对个人直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为( )。 A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理

6.与课堂教学相比，课外活动更有利于( )。 A.发展学生个性 B.巩固学生的知识 C.加强“教学相长” D.坚持“循序渐进” 7.班上成绩第一名的学生的家长认为实验班的学习氛围更好，提出要将孩子调到实验班，但是该生私下向你表达不愿意跳班。你首先应该怎么办?( ) A.建议家长先了解孩子的意愿再做决定 B.向家长分析调班结果的利与弊 C.告诉家长孩子不愿意调班 D.告诉家长新环境可能会使孩子成绩下 8.通过分析儿童的绘画、日记、作品等以了解儿童心理特点的方法是( )。 A.实验法 B.测验法 C.观察法 D.作品分析法 9.在推动班级管理过程中班主任和学生共同确定班级总体目标，然后分解成为小组目标和个人目标，进而形成班级目标体系，这种管理方法称作( )。 A.目标管理 B.平行管理 C.民主管理 D.常规管理 10.学校课外活动的基本组织形式是( )。 A.个人活动 B.小组活动 C.年级活动 D.群众性活动 参考答案：1-5CADBB6-10AADAB 一、单选题 1.德育的知行统一原则要求( )。

幼儿园教师招聘考试试题及答案[1]

幼儿教育心理学试题及答案 一、不定项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25 分)在每小题列出的备选项中有一个或多个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 幼儿教育心理学的学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含(ABCDE等几种要素 A. 幼儿 B. 教师 C. 教学内容 D. 教学媒体 E. 教学环境 2. 幼儿记忆力发展的特点有(ABCDE)。 A. 以无意识记忆为主 B. 无意识记忆的效果优于有意识记忆 C. 幼儿的机械记忆占主要地位 D. 形象记忆效果优于抽象记忆，但两者记忆效果的差距越来越小 E. 幼儿形象记忆占主要地位 3. 教学环境中社会环境涉及(ABCDE等。 A. 课堂纪律 B. 课堂气氛 C. 师生关系 D. 同班关系 E. 社会文化背景 4. (C) 是自律道德阶段的开始，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对的一成不变的东西，而是同伴间共同约定的，可以修改的。 A. 自我中心阶段 B. 权威阶段 C .可逆性阶段 D .公正阶段

E. 他律道德阶段 5. 创造性与智力的基本关系表现在(ABCD等几个方面。 A. 低智商不可能具有创造性 B. 高智商可能有高创造性，也可能有低创造性 C. 低创造性者的智商水平可能高，也可能低 D. 高创造性者必须有高于一般水平的智商 E. 高智商是高创造性的充分条件 6. (E) 是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。 A. 动机理论 B. 品德学习 C. 问题解决 D. 知识学习 E. 学习理论 7. 根据韦纳的动机归因理论，努力是属于(ACE)。 A. 内部因素 B. 外部因素 C. 可控因素 D. 稳定因素 E. 不稳定因素 8. 影响迁移的主要因素有(ACDE)。 A. 学习情境的相似性 B. 知识结构 C. 原有认知结构 D. 学习的心向与定势 E. 教育与教学指导 9. 智力超常儿童是指智商超过(D) 的儿童。

教师招聘考试教育学试题及答案

2009—2010年教师招聘考试教育学试题及答案(二） 单项选择题 1.杜威所主张的教育思想被称作是( C ) A.存在主义教育思想; B.要素主义教育思想; C.实用主义教育思想; D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是B A.北欧的尼德兰; B.捷克的夸美纽斯; C.法国的斯图谟; D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C)。 A.学生只有机械记忆的能力; B.教师的知识、能力是不一样的; C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律; D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法( D )。 A.观察法; B.读书法; C.文献法; D.行动研究法 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(A )。 A.劳动起源论; B.生物起源论; C.心理起源论; D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( B )。 A.十五大; B.十四大; C.十三大; D.十二大 7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( C )。 A.教育制度; B.学校教育制度; C.教育体制; D.学校领导制度 8.修订的《中华人民共和国义务教育法》颁布于(D )。 A.1985年; B.1986年; C.1987年; D.2006年 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是(D)。 A.六三制; B.双轨制; C.分支型; D.五四制 10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( A)。 A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育; C.开展网络教; D.高等学校扩招 11.教学从本质上说，是一种( A )。 A.认识活动; B.教师教的活动; C.学生学的活动; D.课堂活动 12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C )。 A.是同时的; B.师范学校出现得早; C.教师成为一种独立的社会职业的时间早; D.说不清楚 13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( C)。 A.学生在教育活动中是被动的客体; B.教师在教育活动中是被动的客体; C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用; D.教师在教育活动中是不能起到主导作用 14.小学阶段是发展学生个性( B)。 A.并不重要的时期; B.非常重要的奠基时期; C.没有效果的时期; D.最不会受外界影响的时期 15.德国教育家赫尔巴特是( B)。 A.儿童中心论的代表; B.教师中心论的代表; C.劳动教育中心论的代表; D.活动中心论的代表 16.在1951年提出“范例教学”主张的是( B )。 A.赫尔巴特; B.瓦?根舍因p; C.怀特海p; D.克伯屈 17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( C )。 A. 坚持人文教育为主; B.坚持科学教育为主; C.坚持人文教育与科学教育的携手并进; D.要看情况而定 18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B)。 A.主体; B.客体; C.教的主体; D.学的主体 19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱

2018-2019教师招聘考试教育基础知识及答案

2018-2019教师招聘考试教育基础知识及答案 1.教育学史上第一次正式提出的有关教育起源的学说是() A.教育的神话起源说 B.教育的生物起源说 C.教育的心理起源说 D.教育的劳动起源说 2.教育的劳动起源说的直接理论依据和方法论基础是() A.达尔文的生物进化学说 B.上帝造人 C.天降生民 D.《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》 3.人类最早的学校出现在() A.埃及 B.中国 C.印度 D.希腊 4.我国学校最早产生于() A.夏代 B.商代 C.周代 D.春秋战国时期 5.我国封建社会教育的主要内容有() A.四书五经 B.七艺 C.六艺 D.骑士七技 6.马克思在《资本论》中指出，()不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。 A.普及教育 B.义务教育 C.教育机会平等 D.教育与生产劳动相结合 7.教育学的研究对象是() A.教育现象 B.教育事实 C.教育规律 D.教育问题 8.在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”的是() A.夸美纽斯 B.康德 C.赫尔巴特 D.洛克 9.被认为是第一本现代教育学著作的是() A.《大教学论》 B.《学记》 C.《康德论教育》 D.《普通教育学》 10.最早建构了完整的绅士教育理论体系的人是() A.洛克 B.卢梭 C.康德 D.赫尔巴特 11.“自然教育”的提出者是() A.康德 B.赫尔巴特 C.洛克 D.卢梭

答案： 1.B 2.D 3.A 4.B 5.A 6.D 7.D 8.C 9.D10.A11.D 1.“使人类教育心理学化”口号的提出者是() A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.裴斯特洛齐 D.梅伊曼 2.实验教育学所强调的()成为20世纪教育学研究的一个基本范式。 A.定量研究 B.定性研究 C.思辨研究 D.理论研究 3.《民主主义与教育》是()理论的代表性著作。 A.文化教育学 B.实用主义教育学 C.制度教育学 D.批判教育学 4.教育社会性是教育这一永恒的社会现象的() A.一般属性 B.根本属性 C.特殊属性 D.不相关 5.教育社会性的最主要的表现形式是() A.教育的生产性 B.教育的历史性 C.教育的社会制约性 D.教育的民族性 6.衡量劳动者素质高低的标准是() A.劳动者的受教育程度 B.劳动者智商的高 C.劳动者的劳动生产率 D.劳动者的创新能力 7.在未来的社会中，教育的阶级性将随着阶级的消灭而() A.呈现超阶级性 B.交替出现 C.不变 D.消灭 8.前苏联学者认为评价教育储备大国的标志是() A.培养人才的多少 B.教育费用的积累 C.学历层次高的人占的比例 D.教育投资的多少 9.经济基础是制约教育的() A.前提因素 B.中介因素 C.直接因素 D.首要因素 10.《学记》中“古之王者，建国君民，教学为先”所强调的是() A.教育对生产力的作用 B.教育对经济基础的作用 C.教育对政治制度的作用 D.教育对文化的作用 11.教育的领导权及受教育者的权利是由下面哪一种因素决定的() A.生产力 B.政治制度 C.教育思想 D.政治思想 12.教育对社会政治制度的发展具有() A.决定作用 B.根本动力 C.制约作用 D.重要影响

2018年幼儿园教师招聘考试试题题库及答案

幼儿园教师招聘考试题库及答 案 一、填空题： 1、促进幼儿主动、活泼的发展，关键在于（）。 2、幼儿膳食以食物多样性的原则，主食与副食搭配、（）结合，（）结合，尽可能保证每天摄取五大类大类食物，以获得充足的营养。 3、每一个主题墙饰的创设，不仅是（）的体现、教学活动的反应，更是幼 儿（）和结果的记录。 4、早期数学教育的重要价值在于培养幼儿的（）。 5、（）是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、（）、平等的原则，争取家 长的理解、支持和主动参与。 6、《纲要》指出：要密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的（）和（）。 7、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（）、态度能力、（）、技能等方面的发展。 8、幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化中 萌发幼儿对美的（）和（）。 9、幼儿爱听表扬，不喜欢挨批评，所以幼儿德育要坚持（）教育的原则。 10、（）是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应根据幼儿的（）选择和指导。 11、（）是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠 基阶段。 12、幼儿园教育活动目标要以（）所提出的各领域目标为指导，结合本班 幼儿的发展水平、经验和需要来确定的。 13、（）是一种以幼儿的实践活动为主的教学方法。 14、幼儿园教学活动设计必须明确三个问题：( )、教什么、( )。 15、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的 （）与（）。

16、幼儿教师要有与（）和谐相处的能力，与（）有效沟通的能力，与同事共同配合的能力。 17、幼儿园家园合作的原则主要体现在平等原则、尊重原则、责任分担、（）。 18、幼儿园应建立（）、（）制度，认真做好计划免疫和疾病防治工作。 19、城乡各类幼儿园都应从实际出发( )地实施素质教育，为幼儿一生的发展 打好基础。 20、国内外专家论述幼儿园环境也能展示出一个幼儿园的( )和( )。 21、保证幼儿每天睡（）小时，其中午睡一般应达到（）小时左右， 午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。 22、语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是（）的重要时期。 23、幼儿科学学习的核心是激发探究（），体验探究（），发展初步的探 究能力。 24、（）和（）是幼儿园教育的两大方面，各有自己的主要职能。 25、《儿童权利公约》是（）年 11 月联合国大会通过的保障儿童权利的国际 法律文书。 26、（）的要素是指进入幼儿园教育过程，发挥直接和间接教育作用的各种 物质资源。 27、艺术是人类（），（）和创造美的重要形式。 28、教学目标包括三个维度：（）、态度、情绪情感目标和（）。 29、教育理论知识包括卫生学、（）、（）和各科教学法等。 30、()是教育的基础，（）是理解的基础。 31、（）是幼儿园教育的中心任务。 32、幼儿教育学研究的对象是（）。 33、幼儿时期的言语学习主要是（）。 34、幼儿的心理是在活动中形成和发展的，幼儿的活动主要包括（）和（）。

教师招聘考试教育学(打印版)

教师招聘考试教育学心理学试题库含答案 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系的制度是（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修辞、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。 31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校是（教区学校）。

菏泽市教师招聘考试教育基础知识真题及解析

2017年菏泽市教育基础知识真题及解析 一、填空题 1.教育的基本形式包括家庭教育、学校教育和【】 2.马克思主义关于【】是我国社会主义教育目的理论基础。 3.体育的根本任务是【】 4.课堂教学的主要形式是【】 5.教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是【】 6.课程的纵向结构有两种形式：直线型课程结构和【】课程结构 7.活动与【】是形成学生思想品德的源泉和基础。 8.教师职业道德区分于其他职业道德的显着标志是【】 9.美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长公式：经验+【】=成长 10.【】是衡量道德品质的主要标志 二、单项选择题 1.实现德育的最基本途径是【】 A.政治课与其他学科教学 B.课外、校外活动 C.班会 D.少先队、共青团活动 2.提出最新发展的心理学家是【】 A.加涅 B.布鲁纳 C.维果斯基 D.桑代克 3.“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的【】 A.连续性 B.复杂性 C.主体性 D.长期性 4.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和【】 A.科学推理 B.验证假设 C.调查研究 D.论证假设 5.在教育史上提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育家是【】 A.孔子 B.孟子 C.老子 D.荀子 6.英国教育家洛克的教育代表作是【】 A.《爱弥儿》 B.《人的教育》 C.《教育漫话》 D.《教育论》 7.做好班主任工作的前提和基础是【】 A.培养班集体 B.全面了解学生 C.培养优秀班干部 D.做好后进生转化工作 8.我国实行的第一个现代学制【】 A.壬寅学制 B.壬子癸丑学制 C.癸卯学制 D.壬戌学制 9.教师是教育工作的组织者和领导者，在教育工作中起【】 A.主题作用 B.关键作用 C.主导作用 D.决定作用 10.教育的根本功能是【】 A.提高教育教学质量 B.为社会输送合格人才 C.促进人的成长和全面发展 D.为了一切学生 三、判断题 1.儿童心理年龄特征的稳定性都是对的。不是绝对的。 2.青春期是自我意识发展的第二个飞跃期。

精编幼儿园教师招聘考试完整考试题库298题(含标准答案)

2020年幼儿园教师招聘考试题库298题(含参考答案) 一、选择题 1．自信心强的幼儿一般表现得( ) A;情绪不太稳定 B.有时表现得忧心忡忡 C.有时表现得沉闷冷淡 D.快乐、充满活力 参考答案：D 2．与小朋友一起做事时，如果自己的意见受到大家的反对，而不肯让步是该幼儿( ) A.独立性强的表现 B.自制力弱的表现 C.好胜心强的表现 D. 成就感差的表现 参考答案：D 3．做事有始有终，自觉做好教师交给的事情或自己选择的活动，这是该幼儿：( ) A.独立性强的表现 B.坚持性强的表现 C.自尊心强的表现 D.自信心强的表现 参考答案：B 4．陷入沮丧中的幼儿可能会不时地哭哭啼啼，整个人显得毫无生机，但也有的幼儿变得易怒，敏感或多动，这是：( ) A.感情脆弱 B.情绪伪装 C.心理不成熟 D.焦虑 参考答案：B 5．自信心强的幼儿在看到别人有困难,遇到不会做的事时( ) A.在旁边看笑话 B.不管不问 C.常常帮助出注意 D.等着别人来求助 参考答案：C 6．在幼儿自信心调查表中,其中一项“父母想帮助他(她)时说“我自己行”“我自己能””家长选项为“经常”表明该幼儿：( )

A.自信心一般 B.自信心较差 C.自信心较强 D.自信不足 参考答案：C 7．自信心较强的幼儿通常在自由活动时( ) A.不喜欢有挑战性的活动 B.不喜欢有难度的活动 C.喜欢重复进行已经熟悉的,会做的事 D.喜欢没做过的有难度的事 参考答案：D 8．如果某种行为受到教师表扬或自己做成功一件事受到其他小朋友的称赞时,出现微笑,得意表情是( ) A.自尊心较强的表现 B.自信心较强的表现 C.好胜心较强的表现 D.独立性较强的表现 参考答案：A 9．幼儿坚持性发展的关键年龄是( ) A、3-4岁 B、4-5岁 C、5-6岁 参考答案：B 10．根据幼儿记忆发展特点，6-7岁幼儿应着重培养以下方面的记忆能力( ) A、有意识记、意义识记和形象记忆 B、有意识记、机械识记和形象记忆 C、有意识记、意义识记和语词记忆 参考答案：C 11．提出游戏“剩余精力说”理论是哪位科学家? A、弗洛伊德 B、格罗斯 C、斯宾塞 D、霍尔 参考答案：1、C

2020年教师招聘考试教育理论综合知识汇编

教育学部分 教育与教育学一、教育的发展 1、教育的概念广义：凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念的活动都是教育活动。 （包括社会教育、学校教育和家庭教育） 狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。 2、教育的三大因素教育者 受教育者 教育影响：教育活动的中介，包括教育内容、教育措施等。 （注：这里第三点紫色部分书上写的是“教育措施”最多出填空。） 3、教育的起源 a.教育生物起源说（利托尔诺、沛西·能） b.教育心理起源说（孟禄）【教育产生于儿童对成人无意识的模仿】 c.教育劳动起源说（凯洛夫） （三种起源要知道哪三种把人物对应上。一般选择或简答）。 2、文艺复兴后的欧洲教育【人文主义教育】代表 人物：伊拉斯谟、莫尔、蒙田和培根

其特征1、人本主义； 2、古典主义； 3、世俗性； 4、贵族型。 3、近代社会的教育 特征1、国家加强了对教育的重视和干预， 公立教育崛起； 2、初等义务教育的普遍实施； 3、教育的世俗化； 4、重视教育立法，以法治教。 4、20世纪以后的世界教育1、教育终身化 （一般是简答、案例分析）2、教育全民化 3、教育民主化 4、教育多元化 5、教育技术现代化 二、教育学的发展 1、教育学的含义：教育学是一门以教育现 象、教育问题为研究对象，探索教育规律的学科。 （名词解释） 2、中国古代教育学思想 a.《学记》：世界 第一部教育学书籍，诞生于战国后期，是中国 的教育学雏形（填空、选择）

b. 孔子的教育思想——《论语》； c. 墨家的教育主张。 3、西方古代教育学思想1苏格拉底【产婆术】 2柏拉图【《理想国》，最早提倡“与学习 与游戏”的人，重视早期教育； 男女平等接受教育；教育的最终 目的是促使“灵魂转向”】 3亚里士多德【《政治学》，强调注重人在 教育中的发展，主张分阶段教 育，提倡和谐的全面发展教育】4、教育学的建立与发展1、教育学学科的诞生：夸美纽斯《大教 学论》 2、规范教育学的建立：赫尔巴特《普通 教育学》（选择） 3、教育学的发展 a.马克思教育学的发展 【克鲁普斯卡娅《国民教育于国民制度》，加 里宁《论共产主义教育》，马卡连科《论共产 主义教育》和《教育诗》】 实验教育学（梅伊曼和拉伊） 文

教师招聘考试教育基础

【每日一练】心理学基础知识 一、单项选择题 1.美国心理学家加德纳评判了传统智力理论，提出了（）理论。 A.智力结构 B.多元智能 C.智力三元 D.智力二因素 2.为了让幼儿认识兔子，教师带来一只兔子让幼儿观察。这采用的是（） A.实物直观 B.模像直观 C.言语直观 D.动作直观 3.（）是学生智力发展的核心能力。 A.记忆力 B.思维力 C.观察力 D.注意力 4.某观点认为这些“神童”情结的家长，只关注知识的传授，忽视了孩子的全面发展，这属于（） A.行为主义学习理论 B.人本主义学习理论 C.认知主义学习理论 D.建构主义学习理论 5.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，13岁的孩子处于（） A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 6.维果斯基认为教学应着眼于学生的（），为学生提供带有难度的内容。 A.最新获得的能力 B.超出目前水平的能力 C.现有发展水平与可能发展水平之间的距离 D.需要在下一阶段掌握的能力 二、多项选择题 1.根据知识间的相互联系，可将学习分为（） A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.命题学习 2.影响学习迁移的知识结构变量有（） A.可利用性 B.可辨别性

C.清晰性 D.稳定性 3.按照韦纳的三维度归因模式，下列属于内在因素的是（） A.能力高低 B.努力程度 C.任务难度 D.机遇 4.下列叙述属于精神环境的是（） A.父母及家庭成员的表率 B.居住环境与生活条件 C.居住环境的人际关系及情调 D.社会环境中的道德水准和文化生活 5.下列选项中属于教师享有的权利的是（） A.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假 B.参加进修或者其他方式的培训 C.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验 D.指导学生学习和游戏，评定学生的身心发展水平 6.布卢姆的教学目标分类法将认知领域的目标分为六个层次，包括（） A.知识 B.理解 C.分析 D.准确 参考答案及解析 一、单项选择题 1.B【解析】加德纳提出的智力理论是智力多元理论。 2.A【解析】实物直观指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观教学方式。例如，观察标本、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等。 3.B【解析】智力也即智能，是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。 4.B【解析】人本主义学习理论反对只关注知识传授的做法，强调人的价值，强调人有发展的潜能，而且有自我实现倾向。 5.D【解析】皮亚杰的认知发展的阶段理论将个体的认知发展分为以下四个阶段：（1）感知运动阶段（0～2岁）；（2）前运算阶段（2～7岁）；（3）具体运算阶段（7～11岁）；（4）形式运算阶段（11岁～成人）。