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人教版七年级地理上册教案【全集精选】

新课标人教版七年级上册地理全册教案

与同学们谈地理

知识教学点：

1、知道地理课的学习内容。

2、知道学习地理的目的、意义。

3、知道学习地理课的学习方法。

能力训练点：

1、初步学会举例说明学习地理的意义；

2、培养学生学习地理的好奇心，挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。

教学重点难点及解决办法

1、重点：

1）为什么要学习地理？从学生日常生活和身边的地理事物、地理现象入手，让学生“想一想”。2）怎样学好地理？

2、难点：让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系，这是本节课的难点。突破此难点，结合当时国内外新闻地理内容，通过教师举例说明。

课时安排：一课时

教具准备：地球仪，世界地图，中国地图教学方法：学生自由发言，并且讨论。学生学法：

1、学生结合小学已学过的自然课常识，举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。让学生充分发挥他们的想象力。

2、讨论要学好地理，在课外和课前应做好哪些准备工作？学好地理的目的是什么？

教学过程：

新课学习阶段：

第一章地球和地图

第一节地球和地球仪

第一课时

【重点】

（1）会观察地球仪。

（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【难点】

（1）会观察地球仪、使用地球仪。

（2）东西半球划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【课前准备】

1.学生课前准备：分小组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。

2.教学器材：教学地球仪。

（板书）地球的形状、大小

1.地球的形状

（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。

（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）

（学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。）（天园地方→天如斗笠→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片）（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？

a.（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（展示教材图“观测帆船”）

b.（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。

c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。

（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？

（总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。

（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？

（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。

板书：2.地球的大小

（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。

（展示图片）地球的大小

（学生活动）让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。

（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。

（板书）二、地球的模型——地球仪

（展示）地球仪

（提问）1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别？

2.地球仪在日常生活中有什么作用？

在学生总结的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。

地球仪是地球缩小的模型。

在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。

地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。

地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。

（板书）三、制作简易地球仪

（课堂小结）和学生一起回忆本节学习的主要内容。

【板书设计】

第一节地球和地球仪

一、地球的形状和大小

1.地球的形状

2.地球的大小

二、地球的模型——地球仪

三、制作简易的地球仪

第二课时

——“地球和地球仪”

【重点】

（1）会观察地球仪。

（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【难点】

（1）会观察地球仪、使用地球仪。

（2）东西半球划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【课时内容】认识纬线和经线

【教学过程】

（展示图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线”

（学生活动）结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：

1.纬线的特点，经线的特点。

2.认识地轴、南极、北极。

（提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？

1.经线呈什么形状？纬线又是什么形状？

2.认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本初子午线的度数。

（展示地图）五带分布图

（学生活动）

1.引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。

2.请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分。

（让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。）

（展示图片）教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”

（学生活动）结合地球仪找出赤道的位置，1600E和200E组成的经线圈。

（提问）

1.南北半球是怎样划分的？

2.东西半球是怎样划分的？

（南北半球的划分比较容易，让学生说出。东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解。）

（学生活动）结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题：

1.比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线的长度是否相等？

2.经线指示南北方向，纬线呢？

1.在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。

2.在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。

（通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的同学，教师应及时表扬鼓励）

【课堂小结】和学生一起回忆本节学习的主要内容。

【板书设计】

四、纬线和经线

第三课时

——“地球和地球仪”

【重点】

（1）会观察地球仪。

（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【难点】

（1）会观察地球仪、使用地球仪。

（2）东西半球划分。

（3）利用经纬网确定某地的地理位置。

【课时内容】利用经纬线确定位置

【教学过程】

（导入新课）

上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固所学知识，

五、利用经纬网定位

引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？

展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。

在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。

俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.40S、1500W 。

台风“桑美”的中心位置已经移至2800N、125.30E。

2.在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬度数。

（布置作业）教材提供的“活动”3——“城市经纬度的确定”。

第二节节地球的运动

学习与导学目标

1、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并熟悉其基本的运动规律。

2、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。

3、利用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。

4、用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。

5、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。

(一)、引入新课：

(二)、阅读书本，自主学习

1、地球运动的形式有哪些？方向是怎么样的？

(三)、合作学习，分析成因

1、教师讲解昼夜形成有两个最基本的要素，一是地球为不透明的球体，二是太阳光线是平行光。图中的虚线是昼夜的分界线，叫做晨昏线，且与太阳光垂直的大圆圈。

2、教师将地球仪转动1800，再让学生观察：中国和美国分别处在白天还是

黑夜？

3、请学生上来用投影片来演示中国和美国昼夜交替的情况，思考昼夜更替的原因是什么?

4、教师总结：可见，地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异，在地球上，不同经度的地方，就有不同的时刻。

1、教师提问：

（1）在同一天中，早晨或傍晚与中午三个时段相比哪个时段我们感觉到太阳光照射得最厉害？那么你能从这一现象中总结出什么规律来吗？（教师用投影片演示阳光的直射和斜射）

（2）与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，太阳光热能量在一年中的变化

有什么规律呢？请结合我们的日常生活体验来说明。

2、教师指导学生阅读书中“地球的五带图”，观察投影片，总结春分、夏至、秋分、冬至四个节气时，地球上五带内各带所接受到的太阳光热能量状况和昼夜长短的变化。

3、看书1.20图，说说我国大部分陆地位于五带中的哪一带。

五、笔记与板书提纲

地球的运动

自转昼夜交替24小时

公转四季变化一年地球上的五带：北寒带、北温带、热带、南温带、南寒带。

六、练习与拓展

见《地理填充练习册》

第三节地图

教学目标：

1、能在地图上依据经纬线或指向标系确定方向。

2、在地图上测量两点间的距离，并根据比例尺换算成实地距离。

3、在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原等五种地形。

4、能在东高线地形图上估算图上某个地点的高程。

5、能根据使用目的（例如旅游）确定所选，目的地及类型极其比例尺。

6、距离说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图象和电子地图等）及其在日常生活中的用途。

教学过程：

第一课时

一、创设情景，引出问题

二、阅读课本，自主学习

1、地图的基本要素是什么？

2、关于“比例尺”，思考下列问题：

（1）如何量算地图上两点之间的实地距离？

（2）同学们能否利用地图给出的比例尺，计算出该地图与它表现的实地范围相比，缩小了多少倍？

（数学比例式，文字表达式）

3、练习从地图上辨别方向。

（1）提问：在地球仪上是如何辨别方向的？地图上方向应该如何辨别呢？地图上各种地理事物的空间位置关系又应该如何确定呢？

教师出示不同的地图，让学生确定地图上的方向

（2）教师出示不同的地图，让学生确定地图上的方向

（3）启发学生归纳在不同类型的地图上确定方向有哪些方法

4、关于“图例”，思考下列问题：

请学生总结：阅读地图一般需要哪几个重要的步骤？要读懂地图，正确地使用地图，需要利用地图为我们提供哪些基本要素？

三、合作学习，巩固知识。

四、课后作业

第二课时

一、复习提问，引入新课

二、阅读材料，自主学习

1、教师提问：等高线是怎么绘制出来的呢？请同学们阅读教科书“等高线示意”、“海拔的计算”两幅图和文字，讨论地图上的等高线是怎样绘制出来的？

2、教师出示等高线地形图的地貌素描图，让学生对照观察，总结：如何根据等高线的弯曲和疏密特点，判别地形图上各种不同类型的地形。

3、让学生阅读用分层绘色法绘制的地形图，分析这种表示方法与单纯等高线表示的地形有什么不同？让学生总结，用分层绘色法绘制的地形图，其着色随地势的变化有什么规律？

三、学生分组活动，探讨书中练习

四、课后作业

第二章陆地和海洋

第一节节胜大洲和大洋

一、背景与意义分析

（一）地球？水球？

1、创设场景，引出问题

2、结合课本，自主学习

观察地球仪，比较地球表面是陆地面积大？还是海洋面积大？海陆分布

呈什么形势？

三分陆地、七分海洋，海洋连成一片，陆地被分割成许多块。

“世界海陆分布图”、“世界海陆面积比较图”，看看陆地

主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是陆地还是海洋？

陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。北极地区几乎是一片海洋，南极地区却是一块陆地。

（二）七大洲和四大洋：

1、合作学习，理解概念

学生结合地图，自学课本上“大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡”概念，教师

大陆、岛屿、半岛示意图

3、东、西半球图”，了解大洲、大洋的名称。

（1）、哪几个大洲主要分布在东半球？哪几个大洲主要分布在西半球？

亚洲、欧洲、大洋州、非洲主要分布在东半球，南美洲、北美洲主要分布在西半球。

（2）、赤道横穿哪几个洲的大陆？哪几个洲的全部或大部分分布在北半球？哪几个洲的全部或大部分分布在南半球？

（3）、读“东、西半球图”找出四大洋的名称与位置，并比较它们面积的大小。

大洲、大洋海陆分布图

4、板图教学：读“亚洲、欧洲、非洲的分界线图”和“东、西半球图”，掌握下面几条洲际分界线。

五：笔记与板书提纲

（一）、地球？水球？

（二）、世界海陆分布

1、地球表面三分陆地、七分海洋

2、南北半球的海陆分布

（三）、七大洲和四大洋

1、大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡的概念

2、七大洲和四大洋的名称及分布

3、大陆上的洲际分界线

D、按东西半球分，陆地主要分布在西半球

第二节海陆的变迁

一、学习和导学目标

知道地球表面的海陆变迁和大陆漂移、板块运动的基本观点，了解世界主要山系及火山、地震带的分布。

运用地图说明大陆漂移、板块运动的基本观点和世界主要山系及火山、地震带的分布规律。

二、学程与导程活动

（一）、创设场景引出问题

用南通由海成陆的实例引出问题。

（二）、阅读教材自主学习

1、“沧海桑田”原为什么意思？

原意为海陆的变更，后人用此成语比喻世事变化很大。

2、学生活动1：看教材图2.10——图2.12 分别反映了哪些地理现象？

从阅读材料和图2.18魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示？

地球上的海陆轮廓是怎么形成的？

四、笔记与板书提纲

第二节海陆的变迁

不变的（错误）

1. 地壳的变动

一、海陆的分布

2. 海面的升降

变化的——“沧海桑田”海陆变迁

3. 人类的活动

4. 其他的原因

二、偶然的发现伟大的假说

1、大陆漂移——板块运动

2、六大板块与山系及火山、地震带的分布

第三章天气与气候

第一节多变的天气

[教学目标]

知识与技能：

1．理解天气的概念以及对人类活动的影响；

2．知道天气预报的重要性；初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图，会识别天气预报中常用的天气符号;

方法与过程：

1．通过交流讨论，了解天气对人们生活、生产的重要性；

2．通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用。

[教学重点]：识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天气预报

[教学难点]：识别天气图及其应用

[

一.

二.新课讲授

(一).天气及其影响

什么是天气?

①天气的概念

②出示一组天气图片,说出表示的天气状况,还有哪些天气?

③举一反三:说说下列词语哪些表示天气?

电闪雷鸣四季如春冬长夏短风和日丽

天气与人类

（二）天气预报

什么是天气预报?播放一段天气预报的片段,观察天气预报主要报告哪些内容?

卫星云图

①讲解:风的符号包含两层含义,风向和风级(文字出示).

②出示风向图讲解:风向标由风尾和风杆两部分组成。有风尾的一头指示方向，风从那里来，风尾所在一头在平面上的位置就是风向

第二节气温和气温的分布

教学目标

l．从学生的实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类生产和生活的关系。

2．初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。

3．学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。

能力目标：培养学生读图，用图及简单的绘图能力。

教学重点：学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。

教学难点：理解气温的变化规律及分布规律。

课时安排：2课时

教学准备：

教学过程

第一课时

引入新课：

教学新课：

一、气温与生活

二、气温的变化

提出问题：同学们请看课本上的图3.12和图3．13（或者把这两幅图投影到大屏幕上），你们能从这两幅图上看出一些什么信息，然后又能间接地得出一些什么信息呢？

1．图的纵坐标都是表示气温，横坐标都是表示时间。

2．一天中，最高气温出现在午后2时左右，数值约为31℃，最低气温出现在日出前后，大概4时左右，数值约为24．5℃。

3．一年中，最高气温出现在7月，约为24℃，最低气温出现在1月，约为-6℃。

4．图中的曲线形状都是中间向上隆起，呈波峰式。

5．可以间接得出的结论是：通过计算，可以知道一天中的最高气温与最低气温之差就是日较差，约为6．5℃；一年中，月平均气温的最高值与最低值之差为年较差，约30℃。

教师小结：由此可见，这种用曲线的弯曲变化来反映一个地方的气温变化情况的图就是气温曲线图，它能更直观地反映出气温在一天或一年中的变化规律。

第二课时

复习旧课，引入新课：

教学新课：

三、气温的分布

世界的气温是怎么分布的呢？有什么规律吗？要回答这个问题，我们得要先学会读等温线图。

引导学生读书上图3．15，然后回答下列问题：

1．什么是等温线？它与我们以前所学的等高线有什么不同？

2．同一条等温线上，各点气温是否相等？

3．相邻两条等温线之间的温差是多少？

4．等温线的稀疏与气温差之间有什么关系？

5．在等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心？

1．等温线分布有什么特点？与纬线有什么关系？

2．在图中找出北半球的20℃等温线，看看它的分布怎样？在经过陆地与海洋时，等温线是不是平直的？这说明影响气温分布的因素有什么？还有什么因素也会影响气温分布？

3．在炎热的赤道附近的高山上，可不可能有终年不化的积雪，为什么？

我们可以知道，世界上气温的分布，会受到纬度、海陆分布、地势等因素的影响，从而使得气温的分布变得很复杂了。

第三节降水和降水的分布

一、背景与意义分析

二、学习与导学目标

1、降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异。认知率达

100%

2、利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布

和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图。利用率达100%

3、通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能。举例说明降

水对人类生活和生产的影响。互动率达100%

（一）创设情景，引出问题

1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失。

2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？

（二）阅读图表，自主学习，展开讨论

1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分

配图，回答该图反映了哪些地理信息。

2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量

分布的规律。

（三）绘制图表，提高能力

笔记与板书提纲

（一）降水与生活

1、什么是降水

2、降水量的测定

（二）降水的季节变化

（三）降水的分布

1、影响降水分布的因素

2、世界年降水量的分布规律

六、练习与拓展选题

1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？

2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差

别。

3、世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？

4、本地区的降水在季节分配上有何特点？对农业生产有何影响？

第三节世界的气候

学习与导学目标：

1、知识积累与疏导：了解“气候”的概念并能区别“气候”和“天气”，世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响。认知率达100%。

2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。利用率达100%。

3、智能提高与训导：通过观察图片地图中发现问题，共同探讨，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响。互动率达100%。

教师准备：多媒体课件

探究活动一：创设情景，提出问题。

1、录像：看几幅不同气候的景观图片

1、学生：看世界气候类型分布图。

2、教师：设疑世界上有多少种气候类型，各分布在什么范围，比较

各地的气温和降水有什么特点？

3、学生：分组讨论，分析图表。

4、学生：边归纳总结边填表。

录像：观看资料：⑴气温、降水量图；⑵实例。

教师：提问，比较各地气候有何特点？说明原因。

师：最后归纳，气候受地形、纬度、海陆等因素的影响。

探究活动四：实例分析，巩固提高。

1、学生：从举例、自身体验出发，气候对不同地方人们的生活、生产的影响。

2、教师：引导学生完成相应的思考活动题。

笔记与板书提纲：

1、气候的地区差异

2、世界气候的分布

3、影响气候的主要因素

⑴纬度位置⑵海陆位置⑶地形等

4、气候对人类活动的影响

⑴生产活动⑵生活

1.本堂课不是传统的45分钟的上课，而是有上课前准备活动。学生为了上

好这堂课要收集的有关气候问题的资料来作为自己的观点。课后还有相

关知识的开放题。

2.教学过程中注意生生互动、师生互动，培养学生独立性和自主性，尊重学

生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每一个学生的深

层都能得到充分的发展。

3.这堂课的教学不落俗套，是教学方式的大胆创新，教师以新课程的理念为

指导，真正成为学生学习的指导者、帮助者和促进者，促进了学生各种

能力的培养以及知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的和谐发

展。

第一节人口与人种

[教学目标]

知识目标：

（1）理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布。

（2）理解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。

能力目标：

（1）运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布

（2）学会根据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折线图。

（3）培养学生分析问题和进行地理思维的能力。

情感、态度价值观：

（1）通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。

（2）通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。[教学重点]

（1）人口增长和分布特点。

（2）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

（3）世界三大人种的特点及分布地区。

[教学难点]

（1）人口自然增长率、人口密度的概念。

（2）人口增长的地区差异。

（3）人口问题及对策。

（4）三大人种的地区分布。

[教学方法]

读图分析、推理、比较、讨论法、谈话法、小品表演等主的教学方法。

[课时安排] 2课时

[教学过程]

第一课时

导入新课

地球是人类的家园。

第一节人口与人种

讲授新课

[教师提问] 同学们，你们知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数又是怎样变化的呢？

资料：地球上第50亿位和第60亿位居民）

[过渡] 同学们都讲的很好，接下来我们一起来探讨世界人口是怎样增长的？

一、世界人口增长

读图分析问题。投影展示“世界人口增长曲线图”从该曲线图的变化你知道了哪些信息？教师可以提示学生曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。[学生] 分组讨论，自由回答。

[师生归纳总结] 从“世界人口增长曲线”图，我们可以看出：在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以后，世界人口增长的速度大大加快.

[追问] 为什么在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢，而从20世纪中期开始，世界人口增长的速度大大加快？

1830年以来，由于现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的改善和提高，婴儿死亡率降低，人的寿命延长，世界人口增加的速度就越来越快。

那么一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢？

请同学们阅读课本P64页“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”，思考以下几个问题（1）什么是人口自然增长率？它和哪两个因素有关，并列出计算公式？(2)当人口自然增长率＞0、＜0或＝0时各表示什么意思呢？

[师生归纳总结] 人口自然增长率是指某一地区在一定时期内出生人数减去死亡人数与同期人口总数之比，反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增长情况。人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率。当人口自然增长率＞0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率＝0时，表示人口既不增长，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率＜0时，表示人口减少，数值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。（1）比较表中四个国家自然增长率的大小，并从大到小排列。

二、世界人口的分布

不同的国家或地区人口的疏密程度也是不一样的，我们通常用人口密度这一指标来衡量。那么什么是人口密度呢？

[师生小结] 人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积[活动5] 接下来请同学们看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区？那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢？（投影展示“世界人口分布图”）

世界人口密集区：(1)亚洲东部和南部——自然条件好，农业发展早。

(2)欧洲、北美洲东部——工业发展早，经济发达。

世界人口稀疏区：(1)气候过于潮湿的雨林地区(2)极端干旱的沙漠地

(3)终年严寒的高纬度地区(4)地势高峻的高原、山区

世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响形成的，其中与经济条件的关系最为密切。自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区，人口就密。自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀少。

第二课时

三、人口问题

[教师提问] 有人称人类进入了“人口爆炸”的时代，现在世界上每年增加近8000万人，请你按一年365.25天，计算一下每天、每小时、每秒各增加多少人？一节课45分钟时间内世界增加了多少人？引导学生说出对这组数据的想法？（吸

[结

[过渡] 那么人口增长过快会产生什么问题呢？

[小品]（活动）以小组为单位编小品，内容是反映人口增长过快带来的一系列问题。

启发：教师可根据学生的认识水平，适当的补充有关人口增长过快带来的问题方面的图片资料，启发学生从世界粮食问题、自然资源和能源消耗、环境污染、社会治安等方面去展开讨论。

人口增长过快、过多带来了以上一系列的问题，那么人口增长是不是越慢越好呢？请你说说对与不对的理由。

人口增长过慢或停止增长或不断的减少都不好，也会带来不少问题。例如：人口老龄化、劳动力短缺、国防兵力不足等等。

人口增长过快与过慢都不利于一个国家的经济发展，请大家想想办法，看看人口问题应该如何合理解决？1、假正确的人口观应是：人类必须控制自己，做到有计划的生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。此外，还应大力提高人口素质，使人们能够受到良好的教育，健康成长，适应现代化社会的需要。

[过渡] 在世界人口不断增长的同时，世界上许多国家还出现了乡村人口不断向城市大规模迁移的现象。那么为什么城市对农村人口有如此大的吸引力呢？把全班同学分成两大组进行辩论，辩题为“农村人口向城市迁移”。正方：农村人口向城市迁移，对城市发展不利反方：农村人口向城市迁移，对城市发展有利

[师生归纳] 农村人口向城市迁移，一方面为城市带来了大量的劳动力，另一方面也带动了城市商业活动，为城市的建设与发展起到了很好的推动作用。但农村人口大量涌人城市，也会使城市交通、环境卫生、社会治安带来一定的压力。

四、不同的人种

[活动3] 投影展示黑种人、黄种人和白种人生活地区的景观及生活场面的图片。小组讨论、交流对世界三大人种的认识。

[活动4] 投影展示世界三大人种的图片和“世界人种分布图”，完成下列表格以认识世界三大人种的体貌特征和分布情况。

把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责

第一节人口与人种

一、世界人口的增长

1、人口总数：1999年60亿

2、变化特点：缓慢—加快—更快—变慢

3、人口自然增长率=出生率-死亡率

4、世界各地人口增长速度不同

二、世界人口的分布

1、什么是人口密度

2、世界人口分布

稠密区稀疏区

3、影响人口分布的原因

三、人口问题

1、人口问题

2、人口问题带来的问题

3、正确的人口观

4、人口政策

四、不同的人种

1、三大人种

2、不同人种的分布

3、人类有人种的不同，但没有优劣之分

第二节世界的语言和宗教

一、背景与意义分析

二、学习与导学目标

1、知识积累与疏导

汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语为世界六大主要语言及其地域分布情况。世界三大宗教及其地域分布、代表建筑。认知率达100%。

2、技能掌握与指导

学会阅读“世界主要语言的分布”图，能从中获得世界主要语言分布的信息。运用世界政区图，说出三大宗教的地区分布，学会举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统，利用率达100%。

三、学程与导程活动

一、世界的语言

1、指导学生阅读课文第73页第一自然段和阅读材料，独立完

成下列问题——课件2展示问题：

1）、世界上大约有多少种语言？你知道有哪些种类的语言？

2）、哪几种语言是世界最主要的语言，也是联合国的工作语言？

3）、哪种语言是世界上使用人数最多的语言？为什么？

师：汉语不仅使用的人数最多，而且汉语和汉字还是世界上最科学、最优美的语言和文字之一。汉语书法是高雅的艺术品，每一位中华民族的炎黄子孙都应为之骄傲和自豪。问题：汉语除了在我国使用之外，还在哪些国家和地区使用，为什么？

1、课件4展示“世界主要宗教分布”图及问题和表格

问题：1）、宗教是怎样形成的？

2）、我国唐朝高僧玄奘西域取经取的是哪一种宗教的经书？

3）、除了佛教外，还有哪些宗教？

流传至今，不仅影响了许多国家的历史、文化，还形成了自己独特的建筑、音乐风格和服饰首饰。

2、展示三大宗教代表性建筑A、B、C图

学生看图说出A、B、C分别是哪种宗教的代表性建筑、特色。

问题：本地有哪些典型的宗教建筑物？在哪里？

师：宗教信仰是一种社会现象。在我国除一些少数民族居民信教外，多数人是不信教的。但信教与不信教是每个人的自由。你可以不信教，但你不能不尊重别人的宗教信仰。对于象法轮功这样的邪教，我们每个人都应该自觉抵制。

四、笔记与板书提纲

（一）、世界的语言

1、世界主要语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语

2、六大语言的地区分布

（二）、世界的宗教

1、宗教的产生

2、三大宗教及其分布

3、三大宗教的代表性建筑

五、个别与重点辅导

第三节人类的居住地—聚落

一、背景与意义分析

二、学习与导学目标

1、知识积累与疏导：说出城市景观与乡村景观的差异

2、技能掌握与指导：引导学生观察、培养学生读图、分析图的能力。

3、初步形成保护世界文化遗产的正确认识。

（引入）你喜欢住在城市还是乡村，为什么？你觉得他们有什么不同吗？

（生活动）讨论城市与乡村的不同点。

（师总结）无论是城市还是乡村，都是人类的居住地，我们把城市和乡村统称为聚落。

讨论四大文明古国的分布及形成的因素。

五、笔记与板书提纲

（一）、乡村和城市

1．城市：工业、服务业

2．乡村：农业为主的经济活动

（二）、聚落与环境

1．聚落的分布：河流中下游平原

2．影响因素：土壤、水源、地形、交通、自然资源等

（三）、聚落的发展和保护

六、练习与拓展选题

（一）影响聚落形成的因素有：

（1）地形（2）气候（3）土壤（4）水源（5）交通（6）历史文化（7）宗教信仰（8）生活习俗（9）资源（10）植被

（二）调查了解：本地有没有古民居？在哪里？发展与合作

一、背景与意义分析

二、学程和导学活动

人教版七年级上册地理基础知识

实用文档七年级上册地理背诵资料班级：姓名：一、地球与地图 1．地球的形状是一个不规则的球体。 ○○○3 看得远” 2 “可以证明地球是一个球体的证据有站得高，1 海边看船麦哲伦船队环球航行④地球卫星照片⑤月食 2．地球的平均半径为 6371km ，地球的最大周长约为 4万km ，表面积约为 5.1亿平方千米。 4．南纬与北纬的分界线为赤道，南北半球的分界线为赤道；东经与西经的分界线为本初子午线，东半球与西半球的分界线为 20°W和160°E。 5．南纬纬度变化规律为越往南纬度越大；北纬纬度变化规律为越往北纬度越大；东经经度变化规律为越往东经度越大；西经经度变化规律为越往西经度越大。 6．写出下列特殊纬线或经线的纬度或经度。北极 90°N 北回归线 23.5°N 赤道 0°本初子午线 0° 南极 90°S 南回归线 23.5°S 东西半球分界线 20°W和160°E 7．低纬度是指：纬度0°—30°；中纬度是指：纬度30°—60°；高纬度是指：纬度60°—90°。

9．读地球公转示意图，在图中填出四节气名称并完成下表。实用文档 10.读教材第14页五带示意图，将五带的名称、分界线名称及相应纬度填入上图中并完成下表。

纬度范围名称地理现象终年炎热，有阳S N热带—23.5°23.5°光直射四季分明，无阳N 北温带 66.5°N23.5°—光直射，也无极S 南温带°—66.523.5°S 昼极夜N 北寒带°—9066.5°N终年寒冷，有极昼极夜S °—9066.5°S南寒带 ①。如何确定地图上的方向？11.地图的三要素是指：比例尺、方向和图例③一般②有经纬网的地图，以经纬网定方向有指向标的地图，以指向标定方向。地图，以“上北下南，左西右东”来定方向。用一句话描述比例尽的大小与图上距离与实际距离之比．比例尺等于 12 “尺大围小内容详”。地图所表示内容的详略、范围大小的关系。某一地点高出；相对高度是指 13．海拔是指某一地点高出海平面的垂直距离另一地点的垂直距离。曲线，可以重叠但一般不会交闭合 14．等高线具有如下特点：①等高线都是相等；③等高线上所标注的数字表示叉；②同一条等高线上各点的海拔高度。海拔高度；④相邻两条等高线之间的高度差相等，我们称之为等高距等温线越。；等高线越稀疏表示坡度越缓15．等高线越密集表示坡度越陡。密集表示气温差异越大：16．写出以下地形的等高线特点（第25页）

人教版七年级地理上册教材分析

人教版七年级地理上册教材分析一、指导思想课程改革的两大转变 1、观念的转变：立足于全面推进素质教育，教育观念由“学科本位”、“知识中心”转变为着眼于学生的全面发展和终身发展 2、学习方式的转变：“教师主体”转变为“学生主体”。创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的情境。二、教材内容 1、始终围绕人地和谐这条主线。在世界多极化和经济全球化的发展过程中、和平与发展是时代的主题。关注全球问题，关注发展问题，解决人口、资源、环境问题。促进人地协调与和谐发展是地理课程的迫切任务。每一章节内容都有突出发展性理念和可持续发展的战略性观点 2、从知识体系看：从地球环境到人文环境，从自然地理到社会环境教材内容分五大板块：地球和地图、陆地和海洋、天气与气候、居民与聚落、发展与合作。主要以全球、世界为出发点，讲述的是整个地球、整个世界的地理知识。既表现地球环境的整体性，也不失地理学科区域性的特点。 3、从现代教学体系看：体现了课堂教学与课外教学的紧密结合教材安排了很多的课堂活动和课外探究活动，大大调动了学生的动手、动脑的积极性。一个个设计巧妙的问题激发了学生学习地理知识的兴趣和探究知识的热情，教材可读性强 4、从教材结构看：分为正文、阅读、活动、图片四大部分正文主要叙述地理知识的概念和一些地理事物的分布，是教材的主要内容。阅读是教材的意义个组成部分，主要对一些地理事物进行专题性较详细的介绍。活动部分的内容培养学生动手、动脑的能力。图片是地理教材的核心内容，也是学好地理的关键三、教学建议 1、用活教材，整合教材中的教学资源，进行有效教学基于新课程改革中要求以学生为主体的理念。新教材在编写上正文内容少，图片、活动多。编者的目的是让学生多参与，多探究，主动学习。但这样的教材使老师操作难度大。主要体现在两个方面：

新人教版七年级地理上册复习提纲

七年级上地理复习提纲第一章地球和地图第一节地球和地球仪（课本1——10页） 1、地球的形状：球体。 2、生活中说明地球是球形的自然现象：（1）海边看到远处帆船驶来，总是先看到桅杆，再看到船身。（2）月食现象等 3、能说明地球大小的数据：地球的平均半径是6371千米（赤道半径为6378千米，极半径为6357千米）; 最大周长是4万千米; 表面积是5.1亿平方千米 4、经纬线特点：（经纬线判别：一般情况，横纬竖经）纬线经线 5、主要的经线：本初子午线(0°)、180°。主要的纬线：赤道、北回归线（23.5°N ）、南回归线（23.5°S ）、北极点(90°N)、南极点(90°S) 6、经纬度的划分和半球划分：、东西半球的划分界线：20°W 和160°E 组成的经线圈。南北半球的划分界线：赤道（0）

8、利用经纬网定位。第二节地球的运动（运动形式分自转和公转）（课本11——15页）1、地球的自转

（课本13页） 2、地球上的五带划分依据：根据不同纬度地带各地获得太阳光热的多少不同，划分为热带、北温带、南温带、南寒带、北寒带5个热量带。有阳光直射现象的地区：热带——即南北回归线之间（23.5 O N~23.5 O S）；有极昼极夜现象的地区：寒带（北寒带和南寒带）——即南极圈（66.5 O S）以南、北极圈（66.5N O）以北四季分明的地区：温带（北温带和南温带）——即回归线和极圈之间第三节地图的阅读第四节地形图的判读（课本16——28页） 1、地图的基本要素：比例尺、方向、图例。比例尺=图上距离∕实地距离（单位必先统一） ※根据使用目的正确选择地图：（课本19页）比例尺的大小与所示区域的范围和内容详略程度的关系：图幅相同时，比例尺越大，范围越小，表示的内容越详细；比例尺越小，范围越大，表示的内容越简略（“大小详，小大略”）※阅读方向：（1）有指向标的地图：指向标一般指向正北（2）经纬网地图：经线指示南北方向，纬线指示东西方向（3）一般地图：面向地图，“上北下南左西右东” 2、地形图的判读 ※等高线的疏密与坡度陡缓的关系：等高线稀疏，表示坡度缓。等高线密集，表示坡度陡。（“密陡疏缓”） ※观察右图据等高线的特点判断山体的不同部位：山峰盆地：等高线闭合，中间海拔低，四周海拔高 ☆陡崖：等高线重叠的部分（如右图E处）

新人教版七年级地理上册教案

新人教版七年级地理上册教案地理教案可以作为学校评价地理教师教学的标准之一。以下是小编为大家整理的新人教版七年级地理上册教案，希望你们喜欢。新人教版七年级地理上册教案范文世界的气候一、背景与意义分析本节课是前两节气温和降水知识的概括综合，也是前两节知识的延伸与深化，通过这节课的教学，使学生认识到气候与人类活动的关系，激发学生学习地理的兴趣和强烈的求知欲，培养学生观察比较、归纳总结的能力和探究意识，加强环境教育。二、学习与导学目标： 1、知识积累与疏导：了解气候的概念并能区别气候和天气，世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响。认知率达100%。 2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。利用率达100%。 3、智能提高与训导：通过观察图片地图中发现问题，共同探讨，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响。互动率达100%。 4、情意修炼与开导：如何提高天气预报的准确性以及对气候灾害预防和减灾。讨论活跃热烈又有序，提出问题、探究意识积极性高。

投入率达95%。 5、观念确认与引导：认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育。认同率100%。 (教学目标的分立表述，有利于教者全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学评估，但是在设计教学活动时，各教学目标之间是协同和合为一体的。) 三、障碍与生成关注：对气候影响的因素(纬度位置、海陆位置、地形)等不容易准确分析各类型的气候特征及分布。四、学程与导程活动：教师准备：多媒体课件探究活动一：创设情景，提出问题。 1、录像：看几幅不同气候的景观图片 2、教师： ⑴同学们是否去过或看到过这些地方?你能从画面上感悟到是什么气候? ⑵同学们通过观察，你们对气候是如何理解的? ⑶谁能描述我们南通的气候特点吗? ⑷谁能知道气候与天气有什么不同? (通过生动形象的画片，让学生感悟到大自然的美好，激发学生学习的兴趣，提出问题，学生相互讨论交流，给学生独立思考的机会，才能形成教学问题场。) 探究活动二：合作学习，分析图表。

新人教版初一地理上册全册教案

新课标人教版七年级上册地理全册教案（整理）与同学们谈地理知识教学点： 1、知道地理课的学习内容。 2、知道学习地理的目的、意义。 3、知道学习地理课的学习方法。能力训练点： 1、初步学会举例说明学习地理的意义； 2、培养学生学习地理的好奇心，挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。德育渗透点： 1、使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习地理的欲望。 2、通过为什么要学地理，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”——地球而学习的志向。教学重点难点及解决办法 1、重点： 1）为什么要学习地理？从学生日常生活和身边的地理事物、地理现象入手，让学生“想一想”。让学生从已学过的自然课常识，举例说出地理知识在我们生活、学习和工作中的用途，继而诱发学生学习地理的兴趣。 2）怎样学好地理？首先指导学生自学教材，初步了解每一章的重要内容。学好地理的方法是“三多”，即多动脑筋想一想；多阅读运用地理图表；多参加地理课外活动，如阅读地理书籍，看电视、读报刊中的地理新闻，在现实生活中汲取地理知识和营养。 2、难点：让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系，这是本节课的难点。突破此难点，结合当时国内外新闻地理内容，通过教师举例说明。课时安排：一课时教具准备：地球仪，世界地图，中国地图教学方法：学生自由发言，并且讨论。学生学法： 1、学生结合小学已学过的自然课常识，举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。让学生充分发挥他们的想象力。 2、学生阅读教材第二页中的彩图，思考他们是否与地理有关？

新人教版七年级上册地理教案全册

与同学们谈地理知识与技能： 1、知道地理课的学习内容。 2、知道学习地理的目的、意义。 3、知道学习地理课的学习方法。过程与方法：学生结合小学已学过的自然课常识，举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。让学生充分发挥他们的想象力。情感态度与价值观： 1、使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习地理的欲望。 2、通过为什么要学地理，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”——地球而学习的志向。教学过程：一、做自我介绍二、给学生提出一些要求重点强调在每节新课前学生要依据教师提供的预习指导做好课前预习。三、新课学习阶段： 1、学生自由发言，然后讨论，拿到地理书，会想到什么？请同学们回忆小学已学过的自然知识，每个同学举一个例子，说说我们生活、学习、工作中有哪些属于地理知识内容。 2、学生自学教材第三页彩图，说说与地理的关系。多动脑筋想一想，想什么？ 3、教师根据学校环境的实际情况，结合当时国内外和实际的地理知识，列举国内外和家乡中诸如大气污染、水污染、资源被破坏、垃圾的处理、人口增长过速等环境问题的典型事例，唤起学生装学习地理知识的强烈愿望，去探索适合国情的人类与环境可持续发展的真理。 4、学习地理，为了更好地生活尊重自然规律，做大自然的朋友。因地制宜，扬长避短。综合地分析地理。具备可持续发展的观念。四、总结在教师指导下，学生最后思考归纳，为学好地理，应做好哪些准备？课前准备：除学习用具、教材外，还需要准备地图册，填充图册。课外准备：注意收集国内外，家乡的有关地理信息材料。

人教版七年级上册全册地理笔记

海拉尔第五中学七年级上学期地理上学期期末复习笔记第一章、地球和地图第一节地球和地球仪一、地球的形状和大小 1、形状：赤道略鼓，两极稍扁的三轴椭球体平均半径-------6371千米 2、大小：赤道周长-------40000千米地球表面积----5.1亿平方千米二、纬线和经线形状特征：圆指示方向：东西长度：纬度相同的纬线长度相等。赤道是最长的纬线，向两极逐渐缩小为零。度数起点：赤道（0 °纬线）度数的划分：由0°向南、北度数越来越大，最大度数90°。代号：南纬(S)、北纬(N) 低、中、高纬度的确定：0°--30°--60°--90° 划分半球的界限：赤道（0°纬线）五带划分：0°--23.5°--66.5°--90° 三、纬线和经线形状特征：半圆指示方向：南北长度：每一条经线长度都相等。度数起点：本初子午线（0 °经线）度数的划分：由0 °向东、西度数越来越大，最大度数180 °。代号：东经(E) 、西经(W)20 °W-----160 ° E 第二节地球的运动一、地球的自转 1、地球是绕什么自转的？旋转中心：地轴 2、地球沿着什么方向旋转？方向：自西向东 3、地球自转一周是多长时间？旋转周期：一天/24小时 4、从北极上空看地球自转是逆时针的从南极上空看地球自转是顺时针的 5、地球自转产生的现象昼夜更替时差 6、发表《天体运行论》，并最早提出“日心说”的是哥白尼。第三节地图一、地图的基本要素：比例尺、方向、图例和注记 1、比例尺 ①概念：表示图上距离比实地距离缩小的程度。比例尺＝图上距离/实地距离

②表示方法：数字式、线段式、文字式 ③比例尺的大小：分母愈大，比例尺愈小比例尺越大，范围越小内容越详比例尺越小，范围越大内容越略 2、方向 ①一般定向法面对地图，上北下南,左西右东 ②指向标定向法箭头指向北方 ③经纬网定向法经线指示南北方向纬线指示东西方向在北极，所有的方向都是南在南极，所有的方向都是北地形图的判读：同线等高，全图等距，线重必崖，线密坡陡，互凸即鞍，凸高为谷，凸低为脊。第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋一、地球？水球？71%，29%“七分海洋，三分陆地” 1、海陆分布的特点：海陆分布不均陆地主要集中在北半球海洋大多分布在南半球 2、七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲 3、四大洋：太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋 4、各大洲的地理分界线亚洲、欧洲：乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡。亚洲、非洲：苏伊士运河北美洲、南美洲：巴拿马运河欧洲、非洲：直布罗陀海峡北美洲、亚洲：白令海峡第二节海陆的变迁 1、海陆变迁的原因：（1）地壳的变动（2）海平面的升降（3）人类活动 2、德国科学家提出了大陆漂移假说。 3、板块运动学说的观点： ①由岩石组成的地球表层并不是整体的一块，而是由板块拼合而成。 ②全球大致分为六大板块，各大板块处于不断的运动之中。 ③一般来说，板块内部地壳比较稳定；板块与板块交界地带，地壳比较活跃。 ④世界上的火山、地震，也集中分布在板块交界地带。 4、几乎全部由海洋组成的是太平洋板块 5、板块运动的形式：张裂和碰撞挤压。 6、亚欧板块与非洲板块相互碰撞挤压形成阿尔卑斯山脉、亚欧板块与印度洋板块相互碰撞挤压形成喜马拉雅山系。 7、世界两大火山地震带： ①环太平洋火山、地震带

人教版初一地理上册教案全册

与同学们谈地理知识教学点： 1、知道地理课的学习内容。 2、知道学习地理的目的、意义。 3、知道学习地理课的学习方法。能力训练点： 1、初步学会举例说明学习地理的意义； 2、培养学生学习地理的好奇心，挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。德育渗透点： 1、使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习地理的欲望。 2、通过为什么要学地理，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”——地球而学习的志向。教学重点难点及解决办法 1、重点： 1）为什么要学习地理？从学生日常生活和身边的地理事物、地理现象入手，让学生“想一想”。让学生从已学过的自然课常识，举例说出地理知识在我们生活、学习和工作中的用途，继而诱发学生学习地理的兴趣。 2）怎样学好地理？首先指导学生自学教材，初步了解每一章的重要内容。学好地理的方法是“三多”，即多动脑筋想一想；多阅读运用地理图表；多参加地理课外活动，如阅读地理书籍，看电视、读报刊中的地理新闻，在现实生活中汲取地理知识和营养。 2、难点：让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系，这是本节课的难点。突破此难点，结合当时国内外新闻地理内容，通过教师举例说明。课时安排：一课时教具准备：地球仪，世界地图，中国地图教学方法：学生自由发言，并且讨论。学生学法： 1、学生结合小学已学过的自然课常识，举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。让学生充分发挥他们的想象力。 2、学生阅读教材第二页中的彩图，思考他们是否与地理有关？ 3、讨论要学好地理，在课外和课前应做好哪些准备工作？学好地理的目的是什么？教学过程：一、做自我介绍二、给学生提出一些要求三、新课学习阶段： 1、学生自由发言，然后讨论，拿到地理书，会想到什么？请同学们回忆小学已学过的自然知识，每个同学举一个例子，说说我们生活、学习、工作中有哪些属于地理知识内容。 2、学生自学教材第二页彩图，说说与地理的关系。多动脑筋想一想，想什么？ 3、教师根据学校环境的实际情况，结合当时国内外和实际的地理知识，列举国内外和家乡中诸如大气污染、水污染、资源被破坏、垃圾的处理、人口增长过速

人教版七年级上册地理知识点归纳

七年级上册地理知识点第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理（P2—P6） 1.地理一词最早出现在《易·系辞》，古希腊学者埃拉托色尼第一次合成了geographica. 2.农业生产要受到地理环境的影响和制约，所以农业生产要因地适宜。由此中国形成了北方以种植小麦为主，主食以面食为主；南方以种植水稻为主，主食以大米为主. 3.荷兰位于欧洲，濒临北海，国土1/4低于海平面，被称为“低地之国”，荷兰人筑坝围堤，利用风车做动力不断扩大领土，这一过程称为：围海造陆。 4.阿拉伯人主要居住在亚洲西部和非洲北部，当地气候炎热而干燥（气温、降水），阿拉伯人身着长袍，头戴头巾，长袍多为白色且宽大，因为：①防风沙②反射阳光透气好。 5.在解决全球性的人口、资源、环境问题，防灾减灾，促进区域可持续发展等方面，地理学具有不可替代的作用。第二节我们怎样学地理（P7—P14） 1.现保存世界上最古老的地图是距今4700多年前亚洲西部的苏美尔人刻在泥板上的原始地图。 2.地图分为自然地图（地形图、气候图、水文图等）和社会经济地图（工业图、农业图、交通图、人口分布图）两大类。。 2、地图三要素是：一、方向；二、比例尺；三、图例和注记。 3、地图上的定向： ①在经纬网的地图上，经线指示南北，纬线指示东西。 ②在有指向标的地图上，指向标指向北，用字母“N”表示。 ③既不是经纬网地图也不没有指向标的地图，采用“上北下南，左西右东”来确定方向。 4.实际定向：晴天白天看太阳，太阳永远东升西落，晚上看北极星，北极星永远指向北；无论晴雨白天黑夜指南针都可定向，指向南北。 5.学校南边的胜利大街走向为：东西走向；学校东边的仓程路走向为：南北走向；流经渭南东部的沋河河流向为：自南向北，所以渭南地势南高北低；流经渭南北部渭河的流向为：自西向东，所以渭南的地势西高东低。 6.比例尺=图上距离/实地距离； 7. 比例尺的三种表示方式：文字式、数字式、线段式 8.比例尺分子相同分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大。 9.图幅大小的相同的地图，比例尺越大，表示的范围越小，表示的地理事物越详细；比列尺约小，表示的氛围越大，表示的地理事物越粗略。

七年级地理上册知识点归纳总结人教版82878

七年级地理上册知识点总结一、地球第一节：地球的形状和大小 ①地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭球体。 ②葡萄牙航海家麦哲伦率领的船队首次实现了人类环绕地球一周的航行。 ③地球表面积5.1亿平方千米，最大周长（赤道）4万千米，平均半径6371千米。第二节：地球仪和经纬网 1.地球仪 ①地球仪：按照一定的比例将地球缩小，制作成的地球模型。 2.经线和经度 ①经线：连接南北两极，并且与纬线垂直相交的半圆。经线是等长的。指示南北方向。经线也称子午线。本初子午线：0度经线。0度经线：国际上规定，通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的经线。 ②经度的变化规律：由本初子午线（0°经线）向西、向东递增到180°。 ③本初子午线以东的经度叫东经，用“E”表示；本初子午线以西的经度叫西经，用“W”表示。 ④东、西半球的分界线是：20°W、160°E组成的经线圈。 20°W以西到160°E属于西半球（大于20°W或大于160°E） 20°W以东到160°E属于东半球（小于20°W或小于160°E） 3.纬线和纬度 ①纬线：与赤道平行的圆圈。（与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。）纬线是不等长的，赤道是最大的纬线圈。指示东西方向。 ②纬度的变化规律：由赤道（0°纬线）向南、北两极递增。最大的纬度是90度，在南极、北极。 ③赤道是划分纬度的起始线，定为0°。赤道以北称为北纬，用“N”表示；赤道以南称为南纬，用“S”表示。赤道把地球平分为南、北两个半球。 ④高中低纬度的划分：纬度0°～30°称为低纬度，纬度30°～60°称为中纬度，纬度60°～90°称为高纬度。 4.经纬网经纬网：地球上经线和纬线相互交织，构成经纬网。地球上的任何一个地点都可用经度和纬度表示。我国的首都北京大致位于116°E，40°N上。第三节：地球的自转 1.自转方向和周期地球的自转：地球绕着地轴不停的旋转。地球自转的方向：自西向东。自转一周所需要的时间：24小时（一天）。在北极上空，我们看到地球的自转方向为逆时针方向；在南极上空，我们看到地球的自转方向为顺时针方向。地球自转产生的地理现象：昼夜更替，时差。 2.昼夜更替昼夜产生的原因：地球是一个不透明的球体；昼夜交替产生的原因：地球的自转运动。 3.时间的差异地球每小时转过的角度是15°；经度每相差15°，时间相差1小时。国际上规定，经度每隔15°划分一个时区，全球共划分为24个时区。0°经线所在地区为中时区。180°经线所在时区为东西十二区，由东十二区和西十二区合并而成。

人教版七年级上册地理全册教案【全套】

人教版地理七年级上册教案与同学们谈地理教学设计教学目的：知识教学点： 1、知道地理课的学习内容。 2、知道学习地理的目的、意义。 3、知道学习地理课的学习方法。能力训练点： 1、初步学会举例说明学习地理的意义； 2、培养学生学习地理的好奇心，挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。德育渗透点： 1、使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习地理的欲望。 2、通过为什么要学地理，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”——地球而学习的志向。教学重点难点及解决办法 1、重点： 1、为什么要学习地理？从学生日常生活和身边的地理事物、地理现象入手，让学生“想一想”。让学生从已学过的自然课常识，举例说出地理知识在我们生活、学习和工作中的用途，继而诱发学生学习地理的兴趣。

2、样学好地理？首先指导学生自学教材，初步了解每一章的重要内容。学好地理的方法是“三多”，即多动脑筋想一想；多阅读运用地理图表；多参加地理课外活动，如阅读地理书籍，看电视、读报刊中的地理新闻，在现实生活中汲取地理知识和营养。 2、难点：让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系，这是本节课的难点。突破此难点，结合当时国内外新闻地理内容，通过教师举例说明。课时安排：一课时教具准备：地球仪，世界地图，中国地图教学方法：学生自由发言，并且讨论。学生学法： 1、学生结合小学已学过的自然课常识，举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。让学生充分发挥他们的想象力。 2、学生阅读教材第二页中的彩图，思考他们是否与地理有关？ 3、讨论要学好地理，在课外和课前应做好哪些准备工作？学好地理的目的是什么？教学过程：一、做自我介绍二、给学生提出一些要求三、新课学习阶段： 1、学生自由发言，然后讨论，拿到地理书，会想到什么？请同学们回忆小学已学过的自然知识，每个同学举一个例子，说说我们生活、学习、工作中有哪些属于地理知识内容。 2、学生自学教材第二页彩图，说说与地理的关系。多动脑筋想一想，想什么？

初中地理七年级上册全册

新人教版初中地理七年级上册精品教案全册与同学们谈地理一、【教学目标】（一）知识与技能目标 1、说出一些生活中的地理事物与现象，初步学会运用已有的地理知识分析生活中的一些事实。 2、知道学习地理所必须遵循的基本原则，初步认识自然环境与人类社会的相互关系。（二）过程与方法目标 1、通过各种途径感知身边的地理事物，初步形成地理表象； 2、尝试从学习和生活中发现地理问题，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法； 3、运用适当的方法和手段，表达自己的学习体会、看法和成果，并与别人交流。（三）情感态度和价值观目标 1、初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真求实的态度和地理审美情趣； 2、初步树立环境资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯； 3、关心家乡的环境和发展，增强热爱家乡，热爱祖国的情感，以及懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。二、【教学重点】 1、生活与地理 2、地理环境与人类活动的关系三、【教学难点】培养学生学习地理的兴趣、学习地理的方法、学习地理应遵守的基本原则、实践能力和创新意识、环境意识、科学态度和科学精神，以及人文精神、爱国主义情感和国际合作价值观。四、【教学用具】多媒体课件五、【教学方法】谈话法、启发式教学法等六、【教学过程】 [导人新课] 老师：同学们，从今天开始我们就要学习一门课程，他可以使我们成为像诸葛亮那样，上知天文，下知——？学生：地理！

老师：对，地理！教师：同学们，在第一节地理课上，你们最想知道的是什么呢？学生说，并可以提问，教师对学生所提问题进行简单讲评教师：地理学科所学的内容很多，也很有趣，涉及到我们人类生产和生活的各个方面，所以学好地理是十分有用的。那么地理具体学些什么内容呢？学生：读P1课文和卡片：1、说一说地理学习哪些内容； 2、尝试在空白卡片中填上地理的其它内容； 3、将这些内容按自然和人文进行分析。教师：1、地理所学内容几乎涵盖了我们人类社会的各个方面。 2、用地理知识和方法指导我们的生产和生活是十分有用的。总结：生活离不开地理。（板书）学生：读P2四幅图，理解“一方水土养一方人”的含义，并讨论地理环境对人类活动的指导意义。教师：人类生产和生活必须因地制宜。学生：阅读教科书中“风沙掩埋了古文明”和“听老家的姑姑说……”两段资料，围绕下述内容谈感想： 1、造成巴比伦文明消失的原因有哪些？ 2、山区种植粮食和果树对环境和经济的影响？ 3、结合自己的所见所闻，列举日常生活和生产过程中，违反自然规律和因地制宜原则，遭到大自然报复的反面事例。教师：小结学生的回答，归纳为板书：1、尊重自然规律。2、因地制宜。学生：阅读教科书P4“综合分析问题”、“可持续发展观念”两段课文，结合上面所列举事例，说一说： 1、形成地理事物或现象的因素有哪些？ 2、各地理要素之间的关系有什么特点？ 3、怎样利用自然环境和资源？教师：1、对学生的回答进行适当的讲评； 2、小结：（1）形成地理事物或现象的因素是多种多样的，必须用综合的观点学习地理；（2）各地理要素之间相互联系，相互制约，要求我们用联系的观点学习地理；（3）自然环境和资源的再生是有条件的，要求我们用可持续发展的观点学习地理。板书：综合地分析问题，具备可持续发展的观念。总结全课：综上所述，地理是一门十分有用、有趣的科学。学好她对每一位同学终生有用。七、【板书设计】与同学们谈地理一、生活离不开地理二、学习地理是为了更好的生活

新人教版七年级地理上册复习知识点总结

七年级上地理复习提纲第一章地球和地图第一节地球和地球仪（课本1——10页） 1、地球的形状：球体。 2、生活中说明地球是球形的自然现象：（1）海边看到远处帆船驶来，总是先看到桅杆，再看到船身。（2）月食现象等 3、能说明地球大小的数据：地球的平均半径是6371千米（赤道半径为6378千米，极半径为6357千米）; 最大周长是4万千米; 表面积是5.1亿平方千米 4、经纬线特点：（经纬线判别：一般情况，横纬竖经）纬线经线 5、主要的经线：本初子午线(0°)、180°。主要的纬线：赤道、北回归线（23.5°N）、南回归线（23.5°S）、北极点(90°N)、南极点(90°S) 6、经纬度的划分和半球划分：、东西半球的划分界线：20°W和160°E组成的经线圈。南北半球的划分界线：赤道（0）

8、利用经纬网定位。参照《地理填充图册》第12页第十题、十一题，要会判断某点的经纬度及两点相对位置（经线指示南北方向、纬线指示东西方向）。第二节地球的运动（运动形式分自转和公转）（课本11——15页）

（课本13页） 2、地球上的五带划分依据：根据不同纬度地带各地获得太阳光热的多少不同，划分为热带、北温带、南温带、南寒带、北寒带5个热量带。有阳光直射现象的地区：热带——即南北回归线之间（23.5 O N~23.5 O S）；有极昼极夜现象的地区：寒带（北寒带和南寒带）——即南极圈（66.5 O S）以南、北极圈（66.5N O）以北四季分明的地区：温带（北温带和南温带）——即回归线和极圈之间第三节地图的阅读第四节地形图的判读（课本16——28页） 1、地图的基本要素：比例尺、方向、图例。比例尺=图上距离∕实地距离（单位必先统一） ※根据使用目的正确选择地图：（课本19页）比例尺的大小与所示区域的范围和内容详略程度的关系：图幅相同时，比例尺越大，范围越小，表示的内容越详细；比例尺越小，范围越大，表示的内容越简略（“大小详，小大略”）※阅读方向：（1）有指向标的地图：指向标一般指向正北（2）经纬网地图：经线指示南北方向，纬线指示东西方向（3）一般地图：面向地图，“上北下南左西右东” 2、地形图的判读 ※等高线的疏密与坡度陡缓的关系：等高线稀疏，表示坡度缓。等高线密集，表示坡度陡。（“密陡疏缓”） ※观察右图据等高线的特点判断山体的不同部位： ☆山峰 ☆陡崖：等高线重叠的部分（如右图E处）

人教版七年级上册地理知识点(必背基础打印稿)

读万卷书，行万里路。七年级上册地理知识点一.地球和地球仪 1．地球是个两极稍扁赤道略鼓的球体。地球平均半径6371千米。 2．赤道周长40000千米。 3．经线又称子午线，是连接地球南北两极并与纬线垂直相交的半圆，纬线是与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。它们都有无数条。经线指示南北，纬线指示东西。 4．0度经线又称本初子午线，经过了英国伦敦格林尼治天文台原址。0度经线以东称东经，用E表示，0度经线以西称西经，用W表示。度数向东依次增大为东经，度数向西依次增大为西经。 5.东半球：20°W向东到160°E西半球：20°W向西到160°E 6．0度纬线是赤道，是南北半球的分界线。赤道以北称北纬，用N表示，赤道以南称南纬，用S表示7．地球绕地轴转是自转，周期是一天，在北极上空看地球自转呈逆时针方向，在南极上空看地球自转呈顺时针方向；地球绕太阳转是公转，周期是一年，自转公转方向都是自西向东。 8．自转产生的现象：a、昼夜交替；b、地方时差异； c、日月星辰东升西落。 9．公转产生的现象：a、四季的更替（南北半球季节相反）；b、昼夜长短的变化；c、正午太阳高度的变化。 10.二分二至日：（以北半球为例） A点：太阳直射南回归线，冬至日（12月22或23日），北极圈以北出现极夜现象。 B点：太阳直射赤道，春分日（3月20或21），全球昼夜平分 C点：太阳直射北回归线，夏至日（6月21或22日），季节夏季，北极圈以北出现极昼现象。 D点：太阳直射赤道，秋分日（9月22或23），全球昼夜平分 11.一年中，南北回归线上，一年有一次阳光直射，南北回归线之间的地区，有两次阳光直射。 12.地球上的温度带五带：北寒带—有极昼极夜，无阳光直射，终年寒冷北温带—无阳光直射，无极昼极夜，四季变化明显热带—有阳光直射，无极昼极夜，终年炎热南温带—无阳光直射，无极昼极夜，四季变化明显南寒带—有极昼极夜，无阳光直射，终年寒冷二.地图 1.地图三要素是：比例尺，方向，图例。1：1000000的意思是：图上一厘米代表实地一百万厘米。 2.相同图幅，分母越大比例尺越小，内容越简略，表示范围越大。分母越小比例尺越大，内容越详细，表示范围越小。 3.海拔和相对高度 4.坡陡的地方，等高线密集；坡缓的地方，等高线稀疏。封闭的等高线中心，①周围低，中间高，表示山顶； ②周围高，中间低，表示盆地；③两山顶之间的地方是鞍部；④等高线重叠的地方是陡崖；⑤等高线中间高，两侧低的地方是山脊；⑥中间低，两侧高的地方是山谷。三.海陆分布和海陆变迁 1．地球上71%是海洋，29%陆地，七分海洋三分陆地。无论怎样平分地球，任何一半球都是海洋面积大于陆地面积。 2．亚欧两洲以乌拉尔山脉，乌拉尔河，大高加索山脉，土耳其海峡为界。亚非两洲以苏伊士运河为界。南北美洲以巴拿马运河为界。亚、北美洲以白令海峡为界。 3．海陆变迁原因是地壳的变动和海平面的升降，次要原因是人类的活动。 4．七大洲面积大小顺序排列为：亚洲—非洲—北美洲—南美洲—南极洲—欧洲—大洋洲；跨经度最多的洲是南极洲；跨纬度最多的洲亚洲；平均海拔最高的洲南极洲，平均海拔最低的洲欧洲。 5.板块构造学说认为：地球被分为六大板块，板块内部较稳定，板块交界地带比较活跃，世界的火山和地震集中分布在板块交界的地带。世界两大火山、地震带：a）环太平洋火山地震带, b）地中海—喜马拉雅火山地震带。我国位于两大地震带之间，是一个多地震的国家。 6.板块的运动方式： a、碰撞挤压：位于非洲与亚欧板块交界处地中海将消失，是由于板块的挤压碰撞；喜马拉雅山的形成是由于亚欧板块与印度洋板块的挤压碰撞；科迪勒拉山系（美洲）：美洲版块与太平洋板块、南极洲板块交界处。（挤压碰撞） b、张裂：红海将扩大，是由于印度洋板块与非洲板块的张裂作用。

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七年级上册地理背诵资料班级：姓名：一、地球与地图 1．地球的形状是一个不规则的球体。可以证明地球是一个球体的证据有○1海边看船○2“站得高，看得远”○3麦哲伦船队环球航行④地球卫星照片⑤月食 2．地球的平均半径为6371km ，地球的最大周长约为4万km ，表面积约为 5.1亿平方千米。 3．列表比较经线和纬线的特点。形状长度指示方向度数范围经线半圆相等东西方向0°—180° 纬线圆（两极为点）不相等南北方向0°—90°．南纬与北纬的分界线为赤道，南北半球的分界线为赤道；东经与西经的分界线为本初子午线，东半球与西半球的分界线为20°W和160°E。5．南纬纬度变化规律为越往南纬度越大；北纬纬度变化规律为越往北纬度越大；东经经度变化规律为越往东经度越大；西经经度变化规律为越往西经度越大。 6．写出下列特殊纬线或经线的纬度或经度。北极90°N 北回归线23.5°N 赤道0°本初子午线0° 南极90°S 南回归线23.5°S 东西半球分界线20°W和160°E 7．低纬度是指：纬度0°—30°；中纬度是指：纬度30°—60°；高纬度是指：纬度60°—90°。 8．列表比较地球自转与公转的特点。方向周期地理现象地球自转自西向东一天昼夜交替，时间差异地球公转自西向东一年四季变化，五带的形成节气日期阳光直射点北半球季节北半球昼夜长短北极圈内昼夜长短春分 3.21 赤道春季昼夜等长昼夜等长夏至 6.22 北回归线夏季昼最长，夜最短极昼秋分9.23 赤道秋季昼夜等长昼夜等长冬至12.22 南回归线冬季昼最短，夜最长极夜

10.读教材第14页五带示意图，将五带的名称、分界线名称及相应纬度填入上图中并完成下表。 11.地图的三要素是指：比例尺、方向和图例。如何确定地图上的方向？ ① 有指向标的地图，以指向标定方向 ②有经纬网的地图，以经纬网定方向 ③一般地图，以“上北下南，左西右东”来定方向。 12．比例尺等于图上距离与实际距离之比。用一句话描述比例尽的大小与地图所表示内容的详略、范围大小的关系。 “尺大围小内容详” 。 13．海拔是指某一地点高出海平面的垂直距离；相对高度是指某一地点高出另一地点的垂直距离。 14．等高线具有如下特点：①等高线都是闭合曲线，可以重叠但一般不会交叉；②同一条等高线上各点的海拔高度相等；③等高线上所标注的数字表示海拔高度；④相邻两条等高线之间的高度差相等，我们称之为等高距。 15．等高线越密集表示坡度越陡；等高线越稀疏表示坡度越缓。等温线越密集表示气温差异越大。 16．写出以下地形的等高线特点（第25页）：山峰：闭合等高线的中心，数值内高外低；山脊：等高线向低处突出（低突脊）；山谷：等高线向高处突出（高突谷）；陡崖：等高线重合之处；鞍部：两座山峰之间的低地。 17.读右等高线地形图，写出图中字母所代表的地形部位名称。 A. 山峰 B. 鞍部 C. 山脊 D. 山谷 E. 陡崖 18．列表比较五种基本地形的特点。（第27页图）平原高原山地丘陵盆地海拔高度低高高较低地面起伏小较小很大较大四周高中间低 19．可以直观的表示地面上某一方向地势的起伏和坡度陡缓的是地形剖面图。名称纬度范围地理现象热带 23.5°N —23.5°S 终年炎热，有阳光直射北温带 23.5°N —66.5°N 四季分明，无阳光直射，也无极昼极夜南温带 23.5°S —66.5°S 北寒带 66.5°N —90°N 终年寒冷，有极昼极夜南寒带 66.5°S —90°S

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新课标人教版七年级上册全套教案序言【教材分析】俗语云：“万事开头难”，地理学科作为自然和人文交叉学科，在初中和高中的课程中扮演着一个相对“尴尬”的角色：初中不受重视，因为中考不考；高中则因为初中基础不好，成为高考薄弱学科，也受尽歧视。作为一线老师，我们无法更改考试制度，学科特色还许我们去体现，唯一的办法是：激发学生学习地理的兴趣，让学生喜欢你，使其把学习地理当乐趣！【教学目的】激发学生兴趣，使学生明白地理学科研究的内容和基本的学习方法。【教学方法】谈话式【教学过程】课前营造气氛：播放《蓝猫淘气3000问》部分片段。上课铃响：屏幕出现欢迎画面：欢迎同学们进入地理知识殿堂！（营造友好氛围）地理学科是学什么的呢？《蓝猫淘气3000问》主题歌的歌词给我们做了一定方面的回答！大家应该很熟悉了，下面我们带着问题再一次去听听：根据你的了解判断，歌词中哪些属于地理学科研究的问题？可以解决的问题？师生互动，根据具体情况对话，让学生窥地理科学殿堂一角，激发学生求知欲！解决关于学习地理的几个问题：地理学科学什么？

一、地理知识来源于生活，生活离不开地理用屏幕显示问题和课本图片，给学生分析的机会，让他们树立信心。问：右边的图片，说明了一个地方人们的生活习惯和特长.你能分析它的地理原因吗？ ●在沙特阿拉伯，一些旅店把床铺安排在屋顶上。 ●日本人爱吃鱼，市场上的海产品琳琅满目。 ●国际中长跑中，来自东非高原上的选手常能取得好成绩。 ●这些漂亮的服装大多出自我国江浙一带。学生的分析有合理的、也可能有不合理的部分，教师该肯定的要肯定，即使说错了，也要巧妙地利用别的学生给以纠正，不能打击学生的积极性，也不用吝惜赞美之词，至于答案，老师不必说出来，反是留给学生，留个悬念。学了这些有什么用？二、学习地理，是为了更好地生活这里可以举例说明，也可以让学生说。三、学会观察地理现象，分析地理成因今后每节课前都进行“地球人考察”活动，屏幕显示“方舟计划”，激发学生参与欲望。 “公元2070年，地球人口已达100亿。由于工业革命200多年来的盲目发展，尽管人类在2070年科学、技术、经济达到很高水平，但，孕育人类的自然界已破坏殆尽，

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