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电路的研究教学设计

莱溪中心小学曾志鹏

教学内容：粤教科技版《科学》五年级（上册）第8课第2课时

教学目标：

1、科学知识目标

知道开关的功能，通过实验研究了解到同样数量的灯泡，连接的方法不同，所表现的现象不同。

2、能力培养目标

（1）能够根据电路图，对电路中的不同反应作出假设。

（2）在组装较为简单的闭合电路的基础上，能够组装较为复杂的闭合电路。

3、情感态度与价值观

在探究的过程中，愿意与别人合作交流，体验科学探究的乐趣。

教学重点和难点：

1、重点：能够根据电路图，对电路中的不同反应作出假设。

2、难点：在组装较为简单的闭合电路的基础上，能够组装较为复杂的闭合电路。

课前准备：

1、每个小组准备一份实验材料，包括两个灯泡、两节电池、导线、开关等。

2、教师准备实验用具，如多幅不同的电路图、电路展示板等。

教学过程：

一、创设情景，激疑导思。

1、复习旧知：小灯泡能够亮起来的原因？

生：由电池、灯泡、开关和导线组成的简单闭合电路。

师：这是我们上节课学的电路图。（出示上次课的电路图。）

2、再出示四幅不同的电路图，引入新课。

师：今天我带来四幅不同的电路图，看看同学们能不能根据这些电路图研究出电路来？生：能。

师：好，今天这节课我们一起来组装各种电路。

板书：8 电路的研究

二、大胆猜测，研讨探究。

1、根据上节课和本节课的电路图，进行对比。

师：请同学们仔细观察这些电路图的电池，跟我们上节课的电池一样吗？

生：不一样，上节课的电路图是一节电池，今天是两节电池。

（帮助学生养成乐于观察生活中的现象并提出问题的习惯。）

2、提出问题让学生进行分析研究

师：也就是说今天我们来研究的是两节电池来供电的电路。大家再来看看今天四幅电路图开关的作用一样吗？小灯泡的亮度有什么变化呢？小组里讨论一下。

3、学生在小组里围绕“开关”、“亮度”对四幅图分别提出假设。

4、学生大胆猜测后，进行交流、汇报。

（让学生畅所欲言，鼓励学生大胆作出假设。）

师把学生的假设分别写在四幅电路图的下面，让学生说出判断的理由。

师：我们的假设对不对，我们应该用什么来证明呢？

生：用实验来证明。

师：请同学们把黑板上的四幅电路图都组装一遍，看看每幅电路图有什么不同的反应。

三、实验探究，验证结论。

1、在实验前，指导学生注意电池的连接方向，用手势演示正确的连接方法。

2、小组合作探究，教师巡视指导。

3、教师引导学生对四幅不同的电路图进行分析，观察小灯泡的高度。

4、学生在操作过程中作记录。

（体验与人交流的乐趣和探究合作的精神，领悟科学探究。）

5、小组汇报、交流实验结果。

生1：第一个电路图的灯泡是最亮的。

生2：…

生3：…

6、教师小结：从同学们的实验结果，我们可以证实一号是最亮的，二号是最暗的。三号和四号大家都有不同的意见。老师也按照这四幅电路图，装了同样的电路演示板，大家想看看吗？

7、师演示电路板，重点与学生一起分析三号和四号电路图。

（通过教师的演示，学生能把自己的实验结论与老师的对比，从而获得正确的论证。）

8、结合实际，说出这些电路图在生活中的应用。

（拓展、巩固本课所学的知识。）

四、课堂小结

1、小结本课学习内容。

师：说说你们今天的收获。

生1：同样的电池数量，同样的灯泡数量，它的亮度不一样，因为不同的电路连接方法，亮度不一样。

生2：…

生3：…

师：这节课我们研究了各种电路，了解了不同的电路图，电路还有很多有趣的地方，我们以后再研究，好吗？

2、评价小组学习情况。

电工照明线路实训教案

佛冈县职业技术学校教师教案教师姓名丘晓兴/招翠娇任教科目电工照明线路实训任教班级14春机电班科组名称机电组 2014——2015学年度第二学期

项目一：电工安全用电常识一、教学内容 1、强调实训纪律； 2、电气系统对人身安全和设备安全构成影响的主要因素； 3、触电事故的种类、原因、形式等。二、教学目的要求通过本章节内容学习，使学生掌握基本的安全用电常识，建立安全用电的基本概念，具备电气系统的电气安全技术措施，具备电气系统的接地、接零等基本实施方式技术，为今后的专业知识学习和技能训练打好基础。三、教学重点难点重点：安全用电。难点：安全用电。四、教学时间：6个课时五、教学方法：讲授法、实验法。六、教学过程【理论教学】 (一)、强调实训纪律 1、实训考勤制度； 2、实训课堂纪律；（二）介绍实训设备 1、介绍实训台的各项设备及使用方法和注意事项， 2、介绍实训中要使用的各种工具及其使用方法、注意事项。（三）、安全用电知识 1.1 用电安全概述一．人身安全 1.电流大小（1）感觉电流（2）摆脱电流（3）致命电流 2.频率 40Hz~60Hz的交流电对人最危险。频率越高，危险性降低。高频电流治病的例子：医用高频设备，高频治疗仪，高频手术刀，颈椎康复治疗仪。 3.通电时间通电时间t长，人体电阻降，通过人体的电流增，危险性增。 4.电流路径经过心脏、大脑的电流路径最危险；从脚到脚的电流路径危险性最小。 5.人体电阻一般1500~2000欧，计算时取保险值800~1000欧；

影响因素：厚薄、潮湿、伤口、带电粉尘等。 6.电压的影响用安全电压确定人体触电的安全条件，见表1.1 二．设备安全电气装置安装要求：开关、闸刀不倒装；接线盒、插座不能直接装在建筑物上。不同场所对电压使用的要求：（1）无高度危险场合：220V及以下；（2）有高度触电危险场合：36V以下（工频）（3）有特别触电危险场合：24V，12V（工频）三．电气防火与防爆 1.火灾或爆炸形成的原因电气设备选型、安装、使用方法不正确；易燃物发热；短路产生电弧；绝缘损坏等等。举实例：学生宿舍因使用热得快点燃了啫喱水引起失火。 2.电气火灾的灭火切断电源、报警、使用灭火工具；不能碰到带电设备等。 1.2触电及急救方法一．触电种类、原因和形式种类：1）电击：电流通过人体造成的内伤； 2）电伤：电流对人体外部造成的人体外伤。原因：1）触碰带电体；2）违反操作规程；3）用电设备绝缘损坏，发生漏电；4）高压线掉落引起的跨步电压；5）检修中接线错误；6）雷击。形式：1）单相触电（220V） 2）两相触电（380V） 3）跨步电压触电（双脚并拢或单脚着地） 4）接触电压触电（直接触及落地导线，接地电流全部流过）二．触电急救方法 1.解脱电源： 2.人工急救：人工呼吸或人工胸外挤压心脏 1.3安全用电预防措施一．制度措施 1.安全教育； 2.制定严格的电气操作制度； 3.保证电气设备质量二．技术措施 1.固定设备防止直接电击：绝缘：漆、纸、油、麻等；屏保：栅栏、护罩、网栏等；间隔：安全距离；漏电保护：漏电保护开关、电路等；安全电压：36V、24V、12V等。防止间接电击：安装自动断电装置；加强绝缘；等电位环境。 2.移动式设备

西安科技大学电路教案ch8教案

第8章正弦量与相量教学目的：本章是利用正弦量和复数之间的对应关系引入相量的概念，从而可以将微分方程的特解问题转化成解复数代数方程的问题，使正弦激励下线性正弦稳态电路的求解简单化；为下章分析正弦稳态复杂电路打下基础。要求：1.了解正弦波形的数学描述； 2.理解用相量表示正弦量； 3.掌握两类约束的相量形式； 4.掌握用相量法求解简单正弦稳态电路； 5.深刻理解阻抗和导纳；掌握阻抗和导纳的相互转换和串并联等效。）重点：1.用相量表示正弦量。 2. 用相量法求解简单正弦稳态电路。 3.阻抗和导纳的概念。难点：用相量表示正弦量并用相量法求解简单正弦稳态电路；相量图，阻抗和导纳。内容：1.正弦量 2. 正弦量的相量表示 3 三种基本电路元件和电路定律的相量形式 4 阻抗和导纳 } 5 阻抗（导纳）的串联和并联本章和后续几章只研究电路在正弦激励下的稳态响应。本章介绍电压、电流随时间按正弦规律变化的电路即正弦电流电路，这是一类在理论上和工程上具有重要意义的电路。主要内容包括：正弦量的相量表示、元件方程和基尔霍夫定律的相量形式、阻抗和导纳的概念、电路方程和电路定理的相量形式、含互感的正弦电流电路的计算、正弦电流电路功率的特点及计算方法。 §8-1 正弦量基本要求：掌握正弦量的振幅、角频率和初相位；正弦量的瞬时值、有效值和相位差。 `

正弦量：随时间按正弦规律变化的（变）量称为正弦量，可用sin 或cos 表示，这里采用cos 表示法。一、正弦量的三要素设某支路电流按正弦规律变化，其瞬时值表达式为)cos()(i m t I t i ψω+=，波形如图8-1所示。 1. 振幅I m ：最大的瞬时值。即 2. 角频率ω：也称为角速度它是相位随时间变化的快慢程度。即)(i t dt d ψωω+= ,单位为弧度/秒（rad/s ）。角频率跟周期T 和频率f 之间的关系为 f πω2=，T f /1= 周期T 的单位为s ，频率f 的单位为1/s ，称为赫兹（Hz ，简称赫）。我国电力网正弦交流电的频率是50Hz 。工程中常以频率区分电路，如音频（20～20×103Hz ）电路。 3. 初相位（角）：) (u t ψω+为正弦量的相位或相角，它表示正弦量的变化进程，0=t 时的相位称为初相位（角），即i t i t ψψω=+=0) ( ^ 这三个量称为正弦量的三要素。图8-1 正弦量)(t i 的波形二、有效值的定义、正弦量的有效值 1.有效值的定义：周期电流的有效值等于其瞬时值的平方在一个周期内积分的平均值的平方根，故有效值又称方均根值。工程上，对于周期变化的电流、电压而言，如两个值相等的电阻R ，分别给它们通入直流电流I 和周期变化的电流i （设周期为T ），如果在相同的时间T 内，设两个电阻消耗的能量相等，即 dt R i RT I T ?=0 22 ) cos()(i t m t i I ψω+=

电路和电路图教案

电路和电路图教案 (一)教学目的 1.知道电路各组成部分的基本作用，知道什么是电路的通路、开路，知道短路及其危害。 2.能画出常见的电路元件的符号和简单的电路图。 (二)教具电池两节，电灯、开关、电铃各一个，磁性黑板一块，导线若干根，电路常用元件示教板块，投影仪，投影片，手电筒。 (三)教学过程 1.复习 (1)维持电路中有持续电流存在的条件是什么？ (2)电源在电路中的作用是什么？ 2.引入新课实验：在磁性黑板上连接如图1所示电路，合上开关，小灯泡发光。先后取走电路中任一元件，观察小灯泡是否还能继续发光。将小灯泡换成电铃，重复上面的实验。通过观察实验，让同学思考一个正确的电路都是由哪几部分构成的？ 3.进行新课 (1)电路的组成 ①由电源、用电器、开关和导线等元件组成的电流路径叫电路。一个正确的电路，无论多么复杂，也无论多么简单，都是由这几部分组成的，缺少其中的任一部分，电路都不会处于正常工作的状态。 ②各部分元件在电路中的作用电源：维持电路中有持续电流，为电路提供电能。导线：连接各电路元件的导体，是电流的通道。

用电器：利用电流来工作的设备，在用电器工作时，将电能转化成其他形式的能。开关：控制电路通、断。 ③电路的通路、开路和短路继续刚才实验1的演示，重做图4�4的实验，合上开关，小灯泡发光。这种处处连通的电路叫通路。打开开关，或将电路中的某一部分断开，小灯泡都不会发光，说明电路中没有电流。这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫开路。将小灯泡取下，即用导线直接把电源的正、负极连接起来，过一会儿手摸导线会感觉到导线发热。这种电路中没有用电器，直接用导线将电源正负极相连的电路叫短路。短路是非常危险的，可能把电源绕坏，是不允许的。观察：观察手电筒电路。看看这个电路是由几部分组成的？（可让学生自带手电筒，作随堂观察）。思考：手电筒电路的开关与我们演示实验中所用的开关是否相同？你在家里和日常生活中还见过哪些与此不同的开关？它们在电路中的作用是否相同？ (2)电路中各元件的符号在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图。为了简便，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件。出示示教板或画有各电路元件符号的投影片，并作说明。 (3)电路图用规定的符号表示电路连接情况的图叫电路图。 ①示范：画出图4�6的电路图（图2）。 ②让同学画出用电铃做实验时的电路图。让同学说明电路中的电流方向。 ③变换一下图4�6实验中元件的位置，再让同学们练习画出电路图。注意纠正错误的画法。 ④根据同学们画电路图的情况，进行小结，提出画电路图应注意的问题元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处。整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。 4.小结（略） 5.布置作业

数字电子技术实验教案

湖南工学院教案用纸实验1基本门电路逻辑功能测试（验证性实验）一、实验目的 1?熟悉基本门电路图形符号与功能； 2?掌握门电路的使用与功能测试方法； 3?熟悉实验室数字电路实验设备的结构、功能与使用。二、实验设备与器材双列直插集成电路插座，逻辑电平开关，LED发光显示器，74LS00, 74LS20 , 74LS86，导线三、实验电路与说明门电路是最简单、最基本的数字集成电路，也是构成任何复杂组合电路和时序电路的基本单元。常见基本集门电路包括与门、或门、与非门、非门、异或门、同或门等，它们相应的图形符号与逻辑功能参见教材P.176, Fig.6.1。根据器件工艺，基本门电路有TTL门电路和CMOS门电路之分。TTL门电路工作速度快，不易损坏，CMOS门电路输出幅度大，集成度高，抗干扰能力强。 1.74LS00 —四2输入与非门功能与引脚： 2. 74LS20 —双4输入与非门功能与引脚： 3. 74LS86 —四2输入异或门功能与引脚：四、实验内容与步骤 1.74LS00功能测试： ①74LS00插入IC插座；②输入接逻辑电平开关；③输出接LED显示器；④接电源；⑤拔

动开关进行测试，结果记入自拟表格。湖南工学院教案用纸

2. 74LS20功能测试: 实验过程与74LS00功能测试类似。 3. 74LS86功能测试：实验过程与74LS00功能测试类似。 4. 用74LS00构成半加器并测试其功能： ①根据半加器功能：S A B , C AB，用74LS00设计一个半加器电路； ②根据所设计电路进行实验接线； ③电路输入接逻辑电平开关，输出接LED显示器； ④通电源测试半加器功能，结果记入自拟表格。 5. 用74LS86和74LS00构成半加器并测试其功能：实验过程与以上半加器功能测试类似。五、实验报告要求 1. 内容必须包括实验名称、目的要求、实验电路及设计步骤、实验结果记录与分析、实验总结与体会等。2?在报告中回答以下思考题： ①如何判断逻辑门电路功能是否正常？ ②如何处理与非门的多余输入端？实验2组合逻辑电路的设计与调试（设计性综合实验）一、实验目的 1?熟悉编码器、译码器、数据选择器等MSI的功能与使用； 2?进一步掌握组合电路的设计与测试方法； 3?学会用MSI实现简单逻辑函数。二、实验设备与器材

认识基本放大电路教案

宜兴技师学院江苏城市职业学院宜兴办学点江苏省宜兴中等专业学校教案授课者：汤丽亚授课学科：《电子线路》授课课题：认识基本放大电路授课课时间：2011月4月26日上午第4节课授课地点：电教楼304

【指导思想】本教案内容选自中等职业学校国家规划教材《电子线路》第二版第三章单级低频小信号放大器§3.1-§3.4（P37-P50）。单级低频小信号放大器是日常实用电路之一，它能够把微弱的电信号增强到所要求的值。常用于各种复杂电路的中间级起放大作用，在实际生活中广泛应用于扩音器、音响、助听器等音频放大设备中。本章主要的学习内容是基本放大电路的组成、静态分析和动态分析、非线性失真、稳定静态工作点原理，研究方法主要是图解法和估算法。本单元所介绍的知识是第四章多级放大器和负反馈放大器、第五章直接耦合放大器的基础，其估算法作为电路分析的重要手段，在今后电路的学习被普遍使用。中职学生本身对于理论性较强的学科就缺乏兴趣，本书的设计比较注重理论知识的传授，从而影响学习效果；另外，中职学生知道自己的定位是工作，更加看重知识在今后工作中的实用性。 ⑴考虑到中职学生的学习特点和兴趣取向，选取和日常生活联系紧密的电子助听器电路作为项目背景将第三章的内容联系起来，形成一个有机的整体。既可以将零散的知识整合，又可以让学生看到实用性。本单元的教学内容及课时安排如下：任务一：认识基本放大电路1课时任务二：静态工作点的测试和分析1课时任务三：放大电路交流工作状态测试1课时任务四：放大电路异常现象的测试1课时任务五：Q点对输出波形影响的测试1课时任务六：分析工作点稳定的放大电路1课时任务七：组装电子助听器2课时 ⑵内容安排上从对三极管相关知识的复习，到放大器的定义、电路组成、放大倍数的测试计算和放大器作用的分析，层层递进，实现从理论到实践的飞跃。 ⑶教学手段上，增加幻灯片图片、FLASH动画、软件仿真等，来丰富课堂形式，调节气氛，提高课堂效率。【教学目标】 1.能力目标：⑴能描述晶体管放大电路的结构

西安科技大学电路教案ch9教案

第9章正弦稳态电路的分析教学目的：通过本章的学习，使学生掌握将电路的时域模型转换成相量域模型，可将线性电阻电路的分析方法推广到正弦稳态电路；包括基本分析方法、基本定理以及等效变换等。掌握正弦稳态下的功率的意义和计算；功率因数提高的意义和方法；及最大功率传输定律。要求：1.熟练掌握正弦稳态电路的相量分析法原理及步骤、电路方程和电路定理的相量形式。 2.掌握有功功率、无功功率、视在功率及功率因数的物理意义和计算方法； 3.掌握复功率的计算； 4.理解功率因数提高的意义和方法； 5.掌握最大功率传输定理重点：1. 正弦稳态电路的相量分析法 ( 2. 有功功率、无功功率、视在功率、功率因数难点：无功功率、功率因数内容：1.正弦稳态电路的分析方法 2. 正弦稳态电路的功率 3 复功率 4 功率因数的提高 5 正弦稳态电路的最大功率传输 ~ '

# 本次课主要介绍正弦稳态电路的分析方法课题：9-1 正弦稳态电路的分析方法目的要求：熟练掌握正弦稳态电路的相量分析法原理及步骤、电路方程和电路定理的相量形式。复习旧课：正弦量表示相量简单分析法讲授新课： 9-1 正弦稳态电路的分析方法引入正弦量的相量、阻抗、导纳以后，可以将电阻电路的各种分析方法、电路定律等推广到正弦稳态电路的分析中来。这是因为两者在形式上是相同的，即电阻电路相量域正弦稳态电路） ∑=0i ∑=0 I ∑=0u ∑=0U Ri u =（Gu i =） I Z U =（U Y I =）正弦电流电路相量分析法过程示意步骤： ⑴作电路的相量模型； ⑵求出己知电压、电流相量，选择未知电压、电流相量的参考方向； ⑶利用电路的相量模型，根据两类约束的相量形式列写出电路方程，并求解； {

一张电路图优秀教案

一张电路图…… 课题名称一张电路图…… 教材教科版九年级物理（上）课时1课时课型复习课教学目标知识与技能目标 1.知道电流与电压、电阻的关系。 2.理解欧姆定律，并能进行简单的计算。 3.知道如何测量小灯泡的电功率。 4.知道测量未知电阻的方法。 5.加深对控制变量法的理解。过程与方法通过小组讨论、观看视频复习基础知识、老师点拨，学生练习、提炼归纳方法、拓展练习，培养学生分析和解决问题的能力。情感态度价值观培养学生积极思考，合作交流，自主探究问题的良好学习习惯。教学重点 1.理解每一个实验的重点和关键点。 2.会正确读出电流表和电压表的示数。 3.通过分析测量的数据得出正确的实验结论。教学难点正确分析四个实验的异同点。（器材的选取和滑动变阻器的调节方法）教学方法多媒体辅助教学法、讨论法，练习法教学过程设计教学过程教师活动学生活动设计意图一、导--创设情境师：电学在我们初三知识体系中占据着举足轻重的地位，考查内容从认识电路到欧姆定律，再到电功率，考查方式从连接电路图到实验探究，再到动态变化、极值问题，可以说是包罗万象。这其中有一张电路图至关重要、无所不在，通过它，我们可以把所学过的电学知识有序的组织起来，方便我们的复习。提问：你知道是哪一个图吗？相互讨论，并将结果填在学案中活跃课堂气氛，引入所学主题二、学——自主学习、建构知识环节一、师生互动，构建知识网络由此电路图，你能联想到的4个电学实验环节二、观看视频，回顾旧知教师提出要求: 1.观察电压表和电流表的示数变化。 2.每次实验调节滑动变阻器的目的。 3.为什么这样调节滑动变阻器？

电力电子技术实验(课程教案)

课程教案课程名称：电力电子技术实验任课教师：张振飞所属院部：电气与信息工程学院教学班级：电气1501-1504班、自动化1501-1504自动化卓越1501 教学时间：2017-2018学年第一学期湖南工学院

课程基本信息

1 P 实验一、SCR、GTO、MOSFET、GTR、IGBT特性实验一、本次课主要内容 1、晶闸管（SCR）特性实验。 2、可关断晶闸管（GTO）特性实验（选做）。 3、功率场效应管（MOSFET）特性实验。 4、大功率晶体管（GTR）特性实验（选做）。 5、绝缘双极性晶体管（IGBT）特性实验。二、教学目的与要求 1、掌握各种电力电子器件的工作特性测试方法。 2、掌握各器件对触发信号的要求。三、教学重点难点 1、重点是掌握各种电力电子器件的工作特性测试方法。 2、难点是各器件对触发信号的要求。四、教学方法和手段课堂讲授、提问、讨论、演示、实际操作等。五、作业与习题布置撰写实验报告

2 P 一、实验目的 1、掌握各种电力电子器件的工作特性。 2、掌握各器件对触发信号的要求。二、实验所需挂件及附件三、实验线路及原理将电力电子器件(包括SCR、GTO、MOSFET、GTR、IGBT五种)和负载电阻R串联后接至直流电源的两端，由DJK06上的给定为新器件提供触发电压信号，给定电压从零开始调节，直至器件触发导通，从而可测得在上述过程中器件的V/A特性；图中的电阻R用DJK09 上的可调电阻负载，将两个90Ω的电阻接成串联形式，最大可通过电流为1.3A；直流电压和电流表可从DJK01电源控制屏上获得，五种电力电子器件均在DJK07 挂箱上；直流电源从电源控制屏的输出接DJK09上的单相调压器，然后调压器输出接DJK09上整流及滤波电路，从而得到一个输出可以由调压器调节的直流电压源。实验线路的具体接线如下图所示：

《认识电路》教学设计

《认识电路》教学设计巴东县茶店民族中学（444315）谭德敏［教材分析］：一、教材依据：本节教学设计所依据的教学内容―――北京师范大学出版社2007年3月出版的九年级《物理》第十一章《简单电路》第一节《认识电路》。二、教材编写意图：由于电在我们实际生活中应用的广泛性，以及人们在生活中体现出的对电的依赖性。学生对电来说已经不是非常陌生，只是对电与电路方面的知识一无所知。正是在这种前提条件下教材编写者们从同学们最熟知的电路入手。 1、面向全体学生教材在教学内容的设计与编排上为每一个学生提供了平等的学习机会，使每一个学生在学习潜能都能得到充分的发展。 2、体现从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念教材从一开始就以连接最简单的一个电路作为教学题材，并以该电路中的各个组成部分为基本线条作深度延伸，让大家具体弄清各种电源以及各类用电器的作用，在此基础上学习它们在具体连接中应该注意的问题。 3、充分体现探究活动教材在连接组成以及工作状态这两部分内容的设计上，充分考虑到学生活动，让学生在具体活动中弄清电路的基本组成、电路的三种工作状态。 4、关注最新技术成就教材在结束时安排了专门的“阅读材料”―――新型开关，向同学们介绍了人类总是在不断地通过自己的智慧实现技术的改造与革新，并通过各类技术的改造实现生产力的全面提高。三、教材内容分析： 1、从知识与技能的维度来看教材在学生已有的知识基础上，从最基本的电路组成学起，要求学生知道电路由电源、用电器、导线和开关这些基本元件组成，通过联系生活实际了解电源的种类，以及它们在具体使用过程中应该注意的方面；介绍生活中与实际技术中所用到的各类开关；通过实际操作对通路、断路和短路这三种电路状态有所了解，特别是对短路的危害要有较为深刻地认识；让学生通过学习认识到实物电路与电路图的区别，并会用常用的电路元件符号按照实物电路的结构画出电路图，会根据电路图连接实物电路。 2、从过程与方法的维度来看本节教学内容要求学生从联系实际生活中各类用电器工作这一现象，产生探究简单电路结构与组成的兴趣，并亲自动手开展实验，连接基本的电路，并按照要求调整电路的不同工作状态，对照自己连接的电路画出相应的电路图。集中体现出学生自主构建知识的特点。 3、从情感、态度与价值观的维度来看在教学内容的安排上，通过上学生自己亲手进行实验，连接各类电路，认识电路的基本组成以及各部分的作用，一方面使学生在学习中产生了对电学浓厚的学习兴趣，另一方面，也培养了学生实事求是、严肃认真的态度。

电路分析教案

北京理工大学珠海学院信息科学技术学院教案课程名称：电路分析基础专业基础必修课程性质：吴安岚主讲教师：131 联系电话：

：E-MAIL 53 / 1 课时分配表 53 / 2 第1课一．章节名称 1.1电路和电路模型；1.2电路的基本物理量二．教学目的 1、掌握内容：理想电路元件、电路模型的概念；电流、电压、电位、功率的概念；电流、电压参考方向。

2、了解内容：电路的作用、组成。三．安排课时：2学时四．教学内容（知识点） 1．理想电路元件、电路模型；电流、电压、电位、功率的定义、表达式、单位；电流、电压参考方向。 2．功率的正负,功率平衡。 3．电路的作用、组成、分类。五．教学重难点重点：1．电流、电压参考方向。 2．功率的正负,功率平衡。难点：功率的正负,功率平衡。六．选讲例题重点讲解P8的检查学习结果。七．作业要求 1.2，1.3----------纸质。八．环境及教具要求多媒体教室、多媒体课件。九．教学参考资料邱关源《电路》，蔡元宇《电路及磁路》，李瀚荪《电路分析基础》。 53 / 3 第2课一．章节名称 1.3 基尔霍夫定理二．教学目的 1、掌握内容：基尔霍夫定理；按电流、电压参考方向列KCL、KVL方程。KCL、KVL定理推广。 2、了解内容：无。三．安排课时：2学时四．教学内容（知识点）

1．基尔霍夫定理； 2．按电流、电压参考方向列写KCL、KVL方程。解方程。 3．KCL、KVL定理推广。例题。五．教学重难点重难点：1、按电流、电压参考方向列KCL、 KVL方程。 2 、电流、电压参考方向的正确标注与应用。六．选讲例题重点讲解P9[例1.1]、P10[例1.2]和P11的检查学习结果。七．作业要求 1.10，1.19----------纸质。八．环境及教具要求多媒体教室、多媒体课件。九．教学参考资料邱关源《电路》，蔡元宇《电路及磁路》，李瀚荪《电路分析基础》。 53 / 4 第3课一．章节名称 1.4 电压源和电流源 1.5电路的等效变换 1.5.2 电源之间的等效变换二．教学目的 1、掌握内容：理想电压源和理想电流源的特性。实际电压源和实际电流源的特性。实际电压源和实际电流源的等效变换。 2、了解内容：无。三．安排课时：2学时四．教学内容（知识点） 1．等效变换的概念。理想电压源和理想电流源的特性。 2．实际电压源和实际电流源的特性。实际电压源和实际电流源的等效变换。3．电路的伏安关系式。五．教学重难点

电路与电子技术实验教案内容

前言一实验须知（1）每次实验前，学生应充分预习，确实了解实验原理、内容、方法、操作步骤和注意事项，真正做到心中有数。 (2) 实验前，学生要交《实验预习报告》给指导老师审阅，《实验预习报告》合格后，方可进入实验室。 (3) 学生在进行实验时，须经指导老师检查线路连接是否正确，经指导老师同意后，学生方能通电操作。在实验过程中，不得檀自挪用非本组仪表和器材。操作完毕后，须报告指导老师检查实验数据，经指导老师同意后，学生方能拆线、整理仪表和器材。 (4) 注意人身安全和设备安全，防止事故。在实验过程中，如出现异常现象或故障，须立即切断电源，并保持仪器设备和接线原状，报告指导老师查明原因。 (5) 实验时应保持安静，禁止大声喧哗、耍笑。保持室内整洁，实验完毕后，要整理好导线，仪表、器材放回原处，最后整理实验桌面，清扫地面卫生。前言二实验预习 2.1 预习实验教学课程的效果如何，在很大程度上取决于预习是否充分，因此，在做实验前，必须进行下列有关内容的预习。 1. 仔细阅读实验指导书，复习有关内容，明确实验原理。 2. 明确实验目的、内容及实验步骤和操作方法。 3. 预习有关仪器设备的基本功用、操作方法与使用注意事项。 4. 画出实验线路和记录表格。 2.2 实验室工作过程良好的工作方法与操作程序是使实验能顺利进行、实验效果好又安全的基本保障。为此，应注意下列几点。 1、仪器设备的检查每次实验开始时，应首先检查一下仪器设备的类型、规格，了解其性能和功用、使用方法和注意项，检查仪表是否指零。 2、连接电路 (1) 电路布局。连接电路前，应首先把仪器设备、元器件布局好，一般以便于操作和读数为原则，并适当考虑与原理电路中的元器件所在位置一致，这样便于检查线路和找准测量点。 (2) 接线。接线顺序是：先接原理电路中的元器件，然后接仪器设备，最后接电源(接线时，电源处于断开状态)。接线时，应按原理电路先串后并，对于较复杂的电路，可先接好一个回路，再接另一个回路。导线长短要适宜，导线不要从仪表面上跨过，尽量避免在一个接线柱上有三个以上接头，电表和设备接线柱最好各接一个线，接线松紧要适当。同组人中宜一人接线，另一个人检查，下次实验轮换。 (3) 查线。线路接好后，要仔细检查，一般从电路后面查起，逐步往前查。不但要查线路是否连接正确，而且要查接线是否可靠，对于直流仪表要特别注意检查正、负极性是否连

简单电路公开课教案设计

简单电路公开课教案设计 1、简单电路一、教学目标：了解简单电路中各种构件的名称和作用。能够动手连接简单电路，并画出电路图。科学就在我们身边，只有不断发现，不断探索就能掌握更多地科学知识和基本技能。为今后学习和生活打下坚实地基础。二、教学重点：认识电路中的基本构件。动手连接一个简单电路。三、教学难点：动手连接一个简单电路。会画简单的电路图。四、课前准备：电流实验盒、大号电池、图钉、回形针、小硬纸板、红绿小灯泡、小电机、小喇叭。大号电池、尺、笔。五、教学过程：随着社会的发展，人类的进步，现在家家户户都用上了电灯，电话等现代化家用电器。晚上上街到处是灯火通明，五颜六色，美丽极了。你知道小灯泡是怎样亮起来的吗？

1、简单电路我们家的灯泡是怎么亮起来的？它用了些什么物件？学生回答：电线、开关、灯泡。教师说明：我们家的灯泡和其它电器都是220伏的交流电，是民用电，对人体有危险。我们不能用手触摸，会触电死亡。安全电压是36伏以下，它对人体没有危险。我们上课用的是电池，它是直流电，电压是伏，对人体没有任何危险。 1、电源。 2、导线。 3、开关。 4、小灯泡. 教师说明:电路中的常用符号、画图方法。使小灯泡亮起来。使小电机转起来。使小喇叭响起来。教师说明：通过以上实验证明，在电路中当它的电流在循环电路中流动时小灯泡会亮起来，小电机会转起来，小喇叭会响起来。关键是要使电流能循环。在电路中加进开关。有了开关的好处是？

学生回答：可以控制。十字路路口的红绿灯是怎样用开关来控制的？教师说明：它使用的是一种自动双联开关或多联开关。这种开关可以调节它们亮灯的时间。简单电路是由：1、电源，2、导线，3、开关，4、小灯泡组成的。要使小灯泡发亮，它就必须是一个循环电路。循环电路就是有流出来的电流，通过用电器后有流回去的电流。电流在不停的循环流动小灯泡才会发亮。注意我们家用的“电”是不能乱动和触摸的，因为它是220伏的交流电，对人体有危险，搞不好就会触电身亡。我们要做实验只能用电池和小灯泡。六、作业指导：P73 七、板书设计：1、简单电路一、认识电路中的构件四、实验操作一二、电路中常用符号五、实验操作二三、画简单电路图六、实验操作三

模电实验教案实验

模电实验教案实验 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

课程教案课程名称：模拟电子技术实验任课教师：何淑珍所属院部：电气与信息工程学院教学班级：自动化1301-02 教学时间：2014 —2015学年第二学期

湖南工学院课程基本信息

实验一单管共射放大电路的研究一、本次实验主要内容按要求连接实验电路，调试静态工作点，测量电压放大倍数、输入电阻、输出电阻，分析静态工作点对输出波形失真的影响。二、教学目的与要求学会放大器静态工作点的调试方法，分析静态工作点对放大器性能的影响；掌握放大器各性能指标及最大不失真输出电压的测试方法；熟悉常用电子仪器及模拟电路实验设备的使用。三、教学重点难点 1、静态工作点调试； 2、输入电阻、输出电阻的测量。四、教学方法和手段课堂讲授、操作、讨论；五、作业与习题布置完成实验报告

实验一单管共射放大电路的研究(验证性) 1. 实验目的（1）学会放大器静态工作点的调试方法，分析静态工作点对放大器性能的影响；（2）掌握放大器电压放大倍数、输入电阻、输出电阻及最大不失真输出电压的测试方法；（3）熟悉常用电子仪器及模拟电路实验设备的使用。 2. 实验设备与器材实验所用设备与器材见表1.1。 3. 实验电路与说明实验电路如图1.1所示，为电阻分压式工作点稳定单管放大器实验电路图。它的偏置电路采用R B1和R B2组成的分压电路，并在发射极中接有电阻R E，以稳定放大器的静态工作点。当在放大器的输入端加入输入信号u i后，在放大器的输出端便可得到一个与u i相位相反，幅值被放大了的输出信号u0，从而实现了电压放大。安装电路时，要注意电解电容极性、直流电源正负极和信号源的极性。

初中物理九年级全册第十一章简单电路一认识电路教案

一、认识电路教学目标知识与技能 1．知道电路中的组成； 2．掌握通路、断路和短路这三种电路状态，并能了解短路的危害; 3．会识别、会画简单的电路图。过程与方法 1．通过观察，认识电路的结构; 2．通过观察实物图，学会规范作图，培养学生读图及作图的能力。情感、态度与价值观通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。教学重点：认识电路的组成及其作用。教学难点：掌握通路、断路和短路的三种电路状态；学会作电路图；教学流程：一、情境引入引言：观察下面图片，感受光带来的视觉美感。为什么夜晚的时候能发出这么多美丽的光呢？通过今天的学习相信大家可以解决这个问题。二、知识精讲观察下图中电路由哪些部分组成，它们在电路中各起什么作用？

（一）电路的组成及其作用在电路中，电流通过小灯泡时，它的温度会升高，这表明它的内能增加了。与此同时，小灯泡会发光，光能够照亮黑暗的房间，也能够烤热它照射到的物体，表明光也具有能量。电池：把电能提供给小灯泡。小灯泡：把电能转化为内能和光能。开关：控制电路通断的装置。在一个闭合电路中，电路主要由电源、用电器、开关和导线组成的，其中：用电器定义：能够把电能转化为其他形式的能得装置。比如：电灯、电炉、电视机、电动机等。

电源 1．概念：能够向用电器提供电能的装置。如：生活中常见的电池、生产中常用的发电机等。 2．电源正极通常标有正极“+”和负极“-”。在连入电路时，用电器标有“+”的位置与电源正极相连，标有“-”的位置与电源负极相连。否则，用电器将不能正常工作，甚至会损毁电源。开关 1．概念：在电路中控制电路通断的装置。比如：中学实验室中常用的是单刀单掷开关和单刀双掷开关。单刀双掷开单刀单掷开关

电路设计教案

电路设计教案电路设计是电学中又一重点和难点，电路设计是根据要求或需要设计合理的电路，若两灯同时亮，同时灭，电路是怎样连接的？若两灯的亮灭互不影响，电路又是怎样连接的？要使支路上的灯亮，应闭合干路和此支路上的开关方可。初中的电路设计大体有这样三种题型题型一、用电器并联及确定开关的位置例1、两个灯泡、两个开关，一个电源，导线。要求：只闭合开关S1，只有L1亮，只闭合开关S2，两灯均不亮；S1、S2均闭合，L1、L2都亮。练习一、P24、5、9 题型二、用电器串联（局部短路现象）例2、两个灯泡、两个开关，一个电源，导线。要求：闭合开关S1，断开S2，L1、L2都亮，只闭合开关S2，两灯均不亮；S1、S2均闭合，只有L1亮。练习二、给你以下器材：灯泡，电铃、电池组，开关各一个，以及足够长的细导线，设计一个自动放牛的报警器，要求，用细导线将牛群围住，合上开关后，当牛在圈内吃草时，值班室内灯亮而铃不响：当有牛碰断了圈住的细导线时，电铃便会响起来，放牛的人能及时发现。生总结：电路设计的一般思路:确定用电器的连接方式，根据开关的作用判断开关的连接方式（与用电器串联或并联）题型三、多个开关控制同一用电器，确定开关的连接方式例3、为了节约，楼道里的电灯到晚上时，有声音就亮，而白天，无论多大的声音灯都不会亮，是因为灯是由声控和光控开关同时控制的，光控开关有光时就断开，声控开关有声音时就闭合，开关是怎样的连接方式。练习二、国庆期间，小明一家想采用投票的方式决定是否去旅游，如果父母中至少一人同意，同时小明也要去的话，他们就决定去旅游。为此，小明用三只开关，两节干电池和一个小灯泡制作了一只投标票机，三人各自控制一只开关（闭合表示同意，断开表示不同意），表决后只要灯亮就决定去旅游。请设计投票机的电路。（黑盒子题）练习四、某控制电路的一个封闭部件上，面板上有三个接线柱A、B、C 和灯泡、电铃各一只，如图所示连接A、C，灯亮，铃不响；连接A、B灯不亮，铃响，连接B、C灯不亮铃不响，请你根据上述情况画出这个部件的电路图

《简单电路》教学设计

简单电路教学设计黄陵县桥山小学田志强一、教学目标科学概念一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。过程与方法用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。观察、描述和记录有关的实验现象。用简易符号表示一个电路的不同部分。情感态度价值观激发对电探究的兴趣。发展分析和解决问题的自信心。教学重点： 1.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 2.用简易符号表示一个电路的不同部分。教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。实验材料：师准备：电池盒1个/组+1个，小灯座2个/组+2，干电池1节，小灯泡2只。生准备：1号干电池1节/组，小灯泡2只/组，导线3根/组。二、教学环节（一）复习前课，引入新课 1.提问回顾前课。师：在上节课《点亮小灯泡》中，我们用到的实验材料有哪些？（预测生：干电池、小灯泡、导线。）出示材料图片。 2.兴趣激发。师：同学们能用这些材料给老师展示下，看谁点亮的最快。（生动手操作）很棒，大家都能点亮小灯泡了。

3.故意刁难，引出问题。师：大家拿起来让老师看看谁的最亮！最亮的举手。（预测：在学生举手同时，小灯泡熄灭。）怎么回事？小灯泡怎么不亮了？（预测生：我刚才手松了！）这样点亮小灯泡方便吗？ 4、出示电池盒、小灯座，引入新课。师：老师给大家带来了两个实验装置，帮助大家解决这个问题，大家和我一起了解下它们吧！设计意图：学生复习了上节课的内容，并顺利地引入本课的知识点，同时也激发学生的探究简单电路兴趣。（二）介绍装置，再点亮小灯泡 1、教师给每一个小组一节电池、一个小灯泡、一个小灯座、一个电池盒、以及两根导线。 2、教师：我们一起来点亮一个带灯座的小灯泡，你们可以跟我一起来安装。记录员请你在记录纸上把你们小组的电路实物图画起来。 ①在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。 ②用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。 ③把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线。 3、指导不能点亮小灯泡的小组点亮小灯泡。 4、教师投影出示两份从学生那里得到的电路图，一份是实物图，一份是符号图（事先安排），介绍简单电路上的符号所代表的意义，让其他记录员再利用刚学到的知识快速地画一个简单的电路图。设计意图：学生跟着教师示范的安装方法进行安装保证了安装的成功率。第二步的操作是为了强化学生对上节课知识的理解。学会画简单的电路图，能够帮助学生在头脑中建立对更复杂的电路的认识。逐步提高难度，也是教学的一种策略和教育的规律。先动手后画符合小学生认知的认知特点。串联和并联相对来说串联较容易，学生容易想到。（三）让更多的小灯泡亮起来 1、提问：如果现在我再给你一个小灯泡和一些导线你能也一起把它点亮吗？ 2、教师发给每个小组一个小灯泡、一个灯座和几根导线，让学生尝试使两个小

电路作图的专题训练教案

电路作图的专题训练教案文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]

第十三章电路初探关于电路作图的专题训练学习目标： 1、掌握根据电路图连实物图、根据电路图画实物图的方法； 2、能根据要求画出符合要求的电路图或实物图。学习过程：一、根据电路图连接实物图； 1、串联电路串联电路较简单，可采用“电流路径法”来连接。即在电路图上从电源正极开始，按照电流方向分析，电流通过哪个组件，相应地在实物图中连接那个组件，最终到达电源负极。例1、根据图1中的电路图将图2中的实物连接起来。 2、并联电路并联电路较复杂，可先采用“电流路径法”连通一条路径；再找出“分支点”（a 、 b ）的具体位置，即按照电流的方向分析，这两个“分支点”（a 、b ）分别位于哪个组件前，哪个组件后；最后从一个“分支点” （a ）用导线连接这条支路上的各组件，接到另一“分支点”（b ）即可。例2、根据图1中的电路图将图2中的实物连接起来。二、根据实物图画出电路图此种类型若能够直接由实物图看出电路中各组件的连接图图

L L L s s S S L L L s 方式，可很容易地画出相应地电路图，在此需要多分析。若实物图比较复杂，各组件之间的相互关系不是很清楚，可采用“先替换、后整理”的方法进行。例3、根据图a 中的实物图画出相应的电路图。分析：第一步替换：即各组件位置及导线的走向完全不动，仅将其中的实物用相应的组件替换掉，作出图 b 。第二步整理：即组件符号不变，仅将导线取直，做到横平竖直，组件尽量对称协调放置，从而得到比较规范的电路图，作出图c 。三、按要求设计电路首先根据串、并联电路的特点及题目要求，确定电路连接情况，即各组件在电路中所处的位置，画出符合要求的电路图；然后根据电路图连实物图。将图中给出的元件连成电路，并画出相应的电路图。要求： ①元件位置不动，导线不能交叉 ②三盏灯并联 ③开关S1控制电灯L1和L2 ④开关S2控制电灯L1、L2和L3 分析：要求将三盏灯并联，开关S1控制电灯L1和L2，因此，在电路中首先应将L1和L2并联，然后把开关S1串联接图图图

九年级物理全册第十一章简单电路第二节学生实验：组装电路教案新版北师大版

第十一章简单电路第二节学生实验：组装电路一、教学背景分析 “学生实验：组装电路”是在上一节认识电路基础上,学习用开关控制两只串联灯泡、两只并联灯泡的连接。本节学生的学习有四个具体任务：一是在教师的引导下体会探究的过程,会提出问题并用实验解决问题；二是利用探究实验自己确定研究方向,并找到并联和串联的区别；三是能在实际生活中判断用电器之间的连接方式；四是在连接实物电路完成之后,还要练习画电路图。学生先在教师指导下尝试用物理实验进行验证,并且教师要尽力保证学生完成实验,第二阶段教师放手让学生自己确立研究目标、研究方法,并进行实验,这样可以充分发挥学生的潜能,使学生在学习过程中独立发现问题、大胆尝试,并运用教科书、实验仪器、工具书等去分析问题、解决问题,培养学生的创新精神和实践能力。在“学生实验：组装电路”一课中,教师从准备性练习开始,层层递进创设问题情境,引导学生积极主动地尝试操作、尝试阅读,积极争论思考,尝试练习,独立探索,逐步认识串、并联电路,发现两种电路的不同之处,运用对比的方法初步建立串、并联电路知识框架。教师在引导学生进行探究活动时,应逐步分散连接并联电路实验的难点,这样既可既提高课堂教学效率,又可使学生在成功的喜悦中提高动手实验能力和学习能力。另外,教师在教学中应尽量避免给出实验步骤,充分发挥教师是组织者、引导者,学生是学习主人的教育理念。二、教学目标 1.知道串、并联电路的连接特点,能区分串、并联电路。 2.会画串联电路和并联电路的电路图。会连接两只灯泡的串联电路和并联电路。通过连接小灯泡的串、并联电路,培养严肃认真的科学精神。 3.知道开关在串、并联电路中的控制作用。 4.将所学知识与日常生活联系起来,感受知识的价值和趣味。三、教学重点和难点教学重点：从实物的连接中体会串、并联电路的特点。教学难点：并联电路的连接和并联电路开关控制特点学习。本节的任务是要学生在上节课认识简单电路的基础上,学习组装开关控制的串、并联电