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中学生课外作业量的规定

中学生课外作业量的规定
中学生课外作业量的规定

~~~实验中学关于学生课外作业的有关规定为进一步贯彻落实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的

精神,有效控制课外作业量,切实减轻学生过重的课业负担,实现教学管理的规范化和科学化,特对作业布置作如下规定:

1、各学科都要布置一定的作业练习。课外书面作业以语文、数学、英语、物理、化学为主,政治、历史、地理、生物原则上不布置书面作业。课外作业是指,课堂教学以外老师要求学生完成的书面和口头作业,完成作业的时间应该在午间、自习课、晚上。对超过时限的作业学生有权不做老师不得以任何借口批评学生。

2、设计与布置作业,要根据课程标准的要求、教材内容和学生实际,做到既要注意知识的巩固,又要注意能力的培养,作业数量和难度适中,形式多样,富于思考,有科学性、针对性和一定覆盖面,避免机械重复。

3、教师要精心备课,精选习题,精心设计,提高作业质量,合理分层布置作业,对不同学习程度的学生有不同的要求,不搞一刀切。布置作业必须坚持有利于提高教学质量和减轻学生负担两个原则,不允许布置机械重复和大量抄写的作业,更不得以多留作业作为惩罚学生的手段。布置作业要在了解学生的学习情况基础上分层设计,因人而异,可设计“必做题”和“选做题”两种,共学生选择。鼓励学生在完成作业后,根据自己的特点,自主选择学习内容,优化知识结构。

4、坚持以课堂训练为主,课外作业为辅,减轻学生课业负担,提高课堂教学效益。要加强对学生的听、说、读、写、计算、操作及综

合性作业的布置与训练,提高学生综合能力和整体素质。学生每天各科作业总量控制为1.5小时左右。作业布置每天之间、各科之间要统一协调配套,切忌忽多忽少,时紧时松。具体来说一年级语文、数学、英语各半小时为宜,二年级语文、数学、英语各25分钟,物理大约15分钟为好,三年级因为中考原因可适当延长一点时间,但不能超过2小时。

5、对学生作业要求:独立、按时、工整、规范和正确,太马虎和错误较多的要重做;对无故缺交作业的学生,要耐心教育,让其补做补交。

6、作业批改要求,一般每次授课后都要收缴和批阅作业,批改量根据学科特点和教师任课情况而具体确定。对任教超过50人学生的班级的教师或兼课超量的教师和进行教改实验的教师,经学校同意以后,可酌情变通其批改次数,但批改总量不能减少,作业批改的效果要达到。具体是:有练必选、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。

7、批改作业要认真,不能只打上“对”或“错”的符号,还要有适当评语或者纠误。语文作文要保证间周一次大作文,有作文本或者作文纸,批改要文字工整,一律使用红笔;要建立批改登记制度。作业批改方法可多样化,但严禁请别人或学生代替批改作业。

8、作业批改后,教师要抓紧讲评。讲评时要注意针对性、启发性,突出“诊断”价值,重在分析原因,归纳题型,总结经验,教给思路与方法。作业讲评要有选择,有侧重,帮助学生排找错误的原因,

引导学生自我总结。鼓励学生整理个人错题集,一段时间后让学生进行二次训练。并通过建立典型错题库进一步提高选题的典型性,增强训练的针对性和有效性。学校也要定期对学生作业及教师批改情况进行检查与评优。

9.教务处是学校学生作业量的主要监控责任者,不定期召开学生、家长座谈会,了解学生作业情况,对学生的作业量进行监控。对违规布置质量低、数量大的作业或不及时批改作业的教师视情节轻重给予批评教育。

10、控制资料的证订和印刷,提高练习的有效质量。允许各学科组挑选一种资料作为学生的课外作业,但必须由备课组提出申请,教务处审核,在学生自愿的基础上由学生自行采购,教师不得强迫学生购买。各学科印刷资料,必须持有年级主任签字的教务处下发的印刷单。历年中考试卷和竞赛试题课和其他资料未经筛选处理的,一律不准印刷。除学案外,印刷张数每周原则上控制在语文、数学、英语各4张,物理、化学各3张。

希望所有任课老师按学校要求严格执行,学校将组织有关人员定期检查,教务处将组织学生进行跟踪问卷调查,将学生及家长反映较好的老师进行大会表扬,意见较大的老师进行批评。

单县实验中学教务处

2015-3-2

中学生课外作业情况调查报告

中学生课外作业情况调查报告 一、调查目的 作业是帮助学生理解、巩固、消化知识的一种学习途径,是形成学习能力的主要手段,也是培养学生良好学习习惯,促进学生良好个性发展的重要途径。如此一来布置作业受到众多老师的青睐,各科老师争先恐后地布置名目繁多的作业,使得学生的课业负担越来越重,数学科目也逃不脱此厄运,由于作业过多,部分学生疲于应付,甚至出现抄作业,找人替写作业的情况,无法感受到学习的快乐,出现厌学的情况。作业失去了其本应发挥的作用,而成为了学生学习的负担和障碍,阻碍学生学习成绩的提高。因此,研究数学课后作业的优化与减轻学生课业负担的关系,使学生快乐、高效的学习,促进学生全面发展是数学教育工作者应当面对的重要课题。 二、调查对象及操作方式 本次调查采用发放调查问卷及个人访谈的调查方法,调查对象有老师,学生和家长三方。共设计了两个层次的学生--------实验班和普通班两个班,共82名学生。问卷设计了三个大的方向-------学生卷,教师卷,家长卷,共计40个问题,包括学生基本情况,课外作业内容情况,课外作业完成情况,老师批改情况,家长了解情况。所有参与调查的

老师,学生,家长回答问题都认真,负责,保证了调查结果的真实有效。 三、结果和分析 学生对学数学的兴趣和对数学的理解 经统计及谈话了解,65%的学生喜欢做感兴趣的科目的作业,23%的学生认为和兴趣无关,13%的学生什么作业都不想做。通过这道题的调查能够看出学生写作业时受兴趣影响很大。常言道,兴趣是最好的老师。我国古代大教育家孔子曾说,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。可见兴趣对学习的引领、加强作用。当学生对每个科目感兴趣的时候,做作业就不会觉得是一种负担,而会让学生处于一种陶醉或享乐之中,自然,学习的学生认为、记忆效率就高。 学生数学家庭作业完成情况 调查显示:42%的学生能够按时完成家庭作业;34%的学生偶尔不能完成家庭作业;13%的学生经常都完不成家庭作业;11%的学生从来就不做家庭作业。 原因分析:42%的学生认为老师布置的家庭作业太多。28%的学生认为老师布置的作业难度太大;5%的学生认为课堂听懂了,课后没必要再练,不想写;25%的学生觉得作业枯燥,不想写。 时间分析:10%的学生能在学校把家庭作业做完;其他同学都得在家继续完成;其中在家做的有15%的学生在30分

作业布置规定

关于严格控制中小学课外作业量的通知 近几年来,随着课堂教学改革的不断深入,教育教学质量取得了较快发展,得到了学生家长及社会的广泛赞誉。但是一些不规范的办学行为,严重影响了教育的社会形象,特别是中小学生课外作业量问题,引起了社会的广泛关注。为此,市、区教育局多次专门下发了文件,召开座谈会,通报会,着力纠正作业量超标等问题。最近区教育局专门成立了“规范办学行为监控中心”采取抽查、接访、聘请社会监督员等形式,加大监控学生课外负担的力度。希望各中小学领导、任课教师引起高度重视,规范办学行为。 根据上级要求,结合我镇实际,经镇教办研究决定:我镇相应成立“镇规范办学行为监控中心”,组长:王东林,成员:马佃友、程洪喜、于乐芳、刘山清。并制定如下实施意见: 一、关于作业量的规定:小学一至三年级不留家庭作业,四至六年级语文、数学、英语总作业量每天不超过1小时,其它学科不准布置家庭作业;初中七、八年级总作业量每天不超过1.5小时,九年级总作业量每天不超过2小时。 二、提倡针对学生情况分层次布置作业。对学习有困难的学生采取单独布置一些适量,能在规定时间内完成,相对容易的作业,防止加重学习困难学生的作业负担。尽量不布置作业,把问题解决在课堂上。 三、严禁教师只布置作业,不批改或让学生代批现象;严禁布置机械性、惩罚性作业,一经查处、每次从责任人绩效工资中扣20—50元。

四、各中小学要建立作业布置、调控、监督制度,层层把关?严格掊施。小学:由教导主任把关,专门建櫋作业布置记录本,存档备案。初中:同孤科教娈协调,年级主任把关,做好记录,教导处存档备案。在各级检查中或举报查实的问题,镇教办将严厉追究有关责任人责任,分别处以通报批评,责令停职检查,解除聘约等处罚。 各校接本通知后,要立即制定方案采取措施,与家长沟通,严格执行。同时要加强课堂教学管理,提高课堂教学效益,力争把教学问题当堂解决,还孩子自由发展的空间。 二00六年二月十四日

中学生“作业多”的现状分析与探讨

中学生“作业多”的现状分析与探讨 摘要:中学生作业的多现实依旧没有改变,而且有日增之势。教师与家长对教学与作业缺乏合理认识,只看到重复练习带来的短期利益,忽视作业多对孩子学习习惯、学习态度的养成和能力培养所带来的负面影响,对孩子的身心发展造成了极坏影响,建立对作业的合理监督与协调机制,提高教师与家长对教育教学的正确认识刻不容缓。 关键词:中学生;作业多;原因;危害 目前,中学生仍旧承受着大量家庭作业的痛苦折磨,虽然“减负”口号始终没有停止。据笔者观察访谈,初中生的家庭作业基本要到晚上10点以后才能完成,而且随着年级的增长、学科的增加,这个时间点还在不断向后推延。部分孩子为了完成作业,半夜起来做作业。而部分家长为了不让孩子掉队,在完成学校作业后还专门准备了另外的家庭作业,帮助孩子学习。这种现状不能不引起我们的深思。 一、“作业多”的原因分析 为何在“减负”口号之下孩子们的作业不但不减反而有日增之势呢?很多人可能会将原因归结为今日的应试教育,即中高考。很多人认为,只要中高考不改革,这种现象便不可能消失。但是,很明显,中高考不可能在短时间内出现颠覆性的改革,更不可能取消,似乎这就成为了教师与家

长心安理得的为孩子增加作业的理由了。 无可否认,作业在提升考试成绩上具有一定的效用,许多教师家长正是尝到了这种“甜头”,所以才对此情有独钟,这反映了我国作为人口大国的严峻现实,但也体现了功利目标下对学生学习的错误认识。正如布鲁纳所说,我们认为学生只是一个容器,接收别人给予他的信息,所以我们企图将我们知道的灌输给他们,却不考虑他们接收能力和内部建构能力,而且我们认为学生对技能的掌握、知识的巩固只有通过多次重复练习才能达到效果。作业也成为各科教师相互争时间争孩子的有效工具,毕竟学生的精力和时间是十分有限的。 二、“作业多”的危害 许多教师和家长只看到了“作业多”在提升成绩上的功用,却忽视了其对孩子学习习惯的养成以及长久身心发展的极大危害。 (一)作业多使学生养成了粗心的学习习惯,形成了应付、不负责任的学习态度。很多教师和家长总是很迷惑,为什么孩子总是十分粗心,却不知道这其中很大一部分问题来自作业。杜威先生说,养成内在的思想与愿望,以下几点极为重要:一是虚心,二是诚实的心,三是责任心。而如今我们的教育硬灌使学生盲从、呆板地学习,既不会虚心,也不会诚实,更加不负责任。杜威先生虽未明确提出作业多的

关于减轻学生作业负担规范作业布置的规定

达旗第三小学 关于减轻学生负担规范作业布置的规定 为进一步落实省、市要求,切实规范学校管理,减轻中学生过重的课业负担,促进学生全面健康和谐发展和教师的专业发展,积极迅速采取有效行动,建立起“减负”责任制度,做到层层负责、层层落实。形成良好的“减负”氛围和正确的人才观,全面提高中学生的综合素质。 一、成立“减负”工作领导小组 组长:校长 副组长:书记工会主席 成员:副校长教导主任政教主任家长代表 职责:“减负”工作领导小组成员要经常深入课堂,调查了解任课教师布置作业情况,特别是双休日作业布置情况,对违反“规定”的行为要及时纠正,做好处理。 二、具体要求 1、减轻学生负担的核心是对课堂作业、双休日作业、寒暑假作业实行“三限”,即限份量、限数量、限时间。 “限份量”即对课堂作业、双休日作业、寒暑假作业的总量进行限制,学科配套的课堂作业、双休日作业、寒暑假作业严格按照省规范化办学要求,只使用上级教育主管部门推荐的教辅资料。 “限数量”即各科教师作业量必须严格按照学校规定布置,不准超量

布置。 “限时间”即各科布置的作业总量完成时间绝不能超过1.5小时。 同时,对布置课堂作业、双休日作业的学科明确限定为语文、数学、英语、物理、化学五科。规定外的学科,如果布置作业,必须让学生当堂完成,绝不留课外作业。 2、任何年级、备课组和任课教师必须严格遵守学校制度和上级规定,依据学生学习和生活规律科学地执行课程和教学进度,不准学生利用课间、午休时间写作业、背课文等。 3、严格按照教学计划的规定量布置课外作业。提倡为学生布置实践性、活动性及创新性作业,不布置重复性、机械性作业,严禁教师使用增加作业量的方式惩罚学生。学校要加强对各科作业布置的协调管理,切实控制每日各学科课外作业总量,要加强对教师布置课外作业量和批改课外作业情况的检查。 4、学校、教师不得随意占用节假日、双休日、寒暑假组织学生集体补课、提前上新课;不准教师开办任何名目的有偿补课班,不准为社会上的有偿补课提供场所,教师不得以任何名义参与社会有关部门和个人组织的任何形式的有偿补课,不准强迫或变相介绍推荐学生参加社会上举办的补习班。 5、严格管理学生用书。学校严格按照课程设置计划、省教育厅的规定选订学生用书,任何教师不得超范围推荐或组织征订中小学教辅材料。 三、作业规范:

中学生作业调查分析报告

中学生作业调查及分析报告 【调查背景】 作业是了解新知识及巩固所学知识的一个重要组成部分。恰当、适量的作业 不仅对学生预习新课、培养自学能力有很好的导向、检测作用,而且对学生巩固 课堂所学知识、开发智力、形成能力也有很重要的作用,它也是教师和学生进行 信息交流、实施沟通的重要途径。然而,由于学生抄袭作业不良行为的存在,使 作业失去了应有的意义,不但不利于自身作用的发挥,而且也不利于良好学风的 形成,并且严重影响教学质量的提高和素质教育的全面推行。 进入高中以来,同学们已经逐渐适应了高中生活,掌握了更多的新知识,开拓了视野,改善了学习方法,但是学习中仍存在着很严重的作业抄袭现象。 为此,我们以《中学生抄袭作业现象的调查》为课题进行了深入的调查 , 现就 研究的过程和结果予以总结报告,以求与大家共同探讨。 【调查目的】 了解学生完成作业情况,分析造成抄袭现象的原因,调动学生学习的积极 性,促进学生自主学习,养成良好的作业习惯。 【调查研究的方法】 问卷调查 【调查研究程序】 第一阶段:准备阶段 主要是学习有关教育学、心理学、素质教育理论和统计分析法的一些方法。 为了使调查内容更有针对性、普遍性,编制调查问卷前我们分别与科任教师和部分 学生代表进行了充分的交谈了解,在此基础上,编制了《中学生作业调研问卷》, 主要针对学生抄袭作业的原因,教师课后作业的设置、作业分量、作业难 度对学生完成作业的影响因素,等问题进行了抽样调查。(调查内容详见:《中学生作业调研问卷》) 第二阶段:问卷调查阶段 2012 年11 月,我们在西交大附属中学高一(11)班30 名学生为调查对象,采用分发问卷、无记名答卷、分类统计汇总的方法进行调查,以便从整体上全面而又有针对性地调查了解学生抄袭作业的情况。为了使这次调查更具有真实性、代表性,我们事先给全部调查对象做好思想工作,重点讲了这次调查活动的意义和要求,消除学生的思想顾虑,增加学生参与热情,教育学生以实事求是的态度对待这次调 查活动。 第三阶段:调查结果统计分析阶段。 主要对课题中回收的问卷进行有关的数据统计、分析,准确地发现问题,对问题提出相应的结论。 【调查结果与分析】 问题 1、完成一天的作业你需要多长时间?

中学生作业规范要求

中学生作业规范要求-标准化文件发布号:(9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

班级作业规范要求 一、总体要求 1.记清每天各科作业内容及相关要求。 2.备好做作业的用品、资料,用笔采用钢笔、水笔或圆珠笔,不使用铅笔。3.学生的作业应在早读课前交,科代表应及时向任课教师反馈作业情况。4.养成有难必问、有问必思、有错必纠的良好习惯。 5.每天按时按量完成各科作业; 6.尽量独立完成作业,杜绝抄袭作业; 7.书写作业做到字体端正,书写规范,不涂抹; 8.日清周结,学会反思总结,建立典型错题集。 9.作业本要保存好,试卷应装订成册,便于复习,留作检查。 二、预习作业: 1.根据教师教学进度和要求,认真预习、理解新课的基本内容,找出重点、难点和关键。按时、认真完成老师布置的预习作业。 2.预习过程中,要做到刻苦钻研,认真思考边看、边想、边写,或在书上适当勾划,写批注。学会借助工具书或手边资料,分析新课内容,力求自已解决问题。3.动脑、动手,试做书上思考题和练习题,把经过自己努力而弄不懂的问题,记在书上或笔记本上,带着问题听新课,以便在课堂上得到解决。 三、课下作业: 1.书写规范、认真,字迹端正、清楚,书面整洁,避免错别字。 2.每次作业之间应适当留出空行,以便老师批改。 3.按时上交。作业未能及时交给老师,请第一时间向老师说明情况。 4.爱惜作业本,保持作业本的清洁,纸面干净、本子平整,不涂抹不撕面页。 5.老师批有“”、“×”号的各题,应在做下一次作业前主动订正。

班级作业检查制度 为养成良好的作业习惯,经研究,制订以下作业检查制度。 1.学习委员,每月组织一次作业检查。 2.参加人员,学习委员、各科代表。 3.每次作业检查后,评出A、B、C、D四个等级。 4. A等: (1)每次都能按时按量完成作业,不缺交作业; (2)能独立完成作业,不抄袭作业; (3)作业字体端正,书写规范,不涂抹; (4)作业下发后,能及时订正作业,并建有典型错题档案。 B等:满足A中的三条; C等:满足A中的两条; D等;满足A中的一条。 5.实行作业计分制度,每次获A等作业的同学记3分,B等的记2分,C等记1 分。期末记入个人量化积分。 6.对作业被平为D等的同学在班级提出批评,并限期改正。 7.对获得A等较多的小组提出表扬。

小学体育学科课外作业的有 效布置

有 效 布 置 小 学 体 育 作 业 ---把体育作业带回家 Xx学校 xxx 《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》指出,确保学生每天锻炼一小时。于是每个学校如火如荼地进行大课间体育活动,与此同时,我们在思考着另外一个问题:如何把体育锻炼延伸到课外,真正树立学生终身体育的思想,切实提高学生的运动技能和自主锻炼能力。根据学校实际,以“体育作业”作为突破口,适当的布置一些体育课外作业,使学生在假期和课余也能够参加体育锻炼,在保证“每天锻炼一小时”的同时,掌握课堂中学不到的体育技能和课外体育常识,搭起校内外体育锻炼的桥梁。 体育作业指的是在规定的时间段内,学习一项体育技能,提高体育锻炼能力和获得体育知识的过程。 适当地给学生布置体育作业,使学生在学习文化知识之余不仅可以锻炼学生的身体,增强学生的体质,使他们掌握一定的运动技术和技能,树立终身体育的思想,提高自主锻炼的能力,又可以得到劳逸结合的作用,还可以培养学生不怕困难,持之以恒,自觉刻苦的良好思想品德,完全符合以人为本的教育方针和素质教育的发展趋势。 一、周密筹划,辅导先行 1.传授锻炼方法 只有科学、安全的锻炼,才能有效地促进体质健康,盲目地蛮练,不但无效,而且有害于身体健康。放假前夕,我们利用体育课、课外体育活动时间,向学生渗透体育锻炼的理论与方法,让学生明白上下肢合理搭配、量力而行的运动道理;让学生明白体育锻炼必须持之以恒,决不能三天打鱼,两天晒网的道理;让学生知道如何进行安全的体育锻炼,让学生初步理解循序渐进、从实际出发、全面锻炼等体育锻炼原则;并教给他们一套行之有效的准备活动和放松整理活动的方法。 2.营造锻炼氛围 利用学校的宣传窗、校园广播、班级黑板报等宣传阵地,向学生宣传体育人精神,宣传体育锻炼对身体健康的作用和影响,亮出“我运动,我健康,我快乐”的口号,在短时间内掀起体育运动热,激发学生参与体育运动锻炼的激情,营造良好的体育锻炼氛围。 二 周密筹划,统筹安排 1.依原则进行设计 精心设计体育作业的布置必须根据教学的需要而出现的,有的作业

中学生课外作业负担重的危害及应对策略 文档

“中学生课外作业负担重”的危害及应对策略 请先看两则近期的课外作业案例: 案例 某中学初一年级一班某日布置的周末(双休日)作业: 数学:1.一张卷子(家长签字);2.复习全书,周一考试! 英语:1.读、背、听、写三、四、五单元知识点,对改,订正,签字;2.卷子五张。 语文:1.P47单元测试,P33的15课《同步》做完;2.P12“让我欢喜让我忧”P64“感动”《同步》写一篇600字,高质量,考前准备(开头结尾必须精彩,分数低于35分重写,满分10分);3.15个病句,5个仿写,做完题后总结做题方法不少于300字(针对病句和仿写);4.(21、22、25、26、27、30)6课各整理5个知识点,分别是(文学常识、作品、全部字词、中心思想、写作特色,句子赏析不少于2句)。 地理:1.两张卷子;2.背《同步》第四、五章的知识点。 生物:一张卷子(家长签字);2.熟背2张生物《复习提纲》(提问)。历史:1.卷子两张;2.复习1~2单元知识点。 政治:1.两套卷子;2.看新闻。 补:英语每天听听力。 补:历史复习以前发的卷子。 数学加测试卷。:补 我敢肯定说,以上案例绝不是个案。中学生课外作业负担重依然是

一个严峻的问题。 温家宝总理在去年《政府工作报告》中指出:“把中小学生从过重 的课业负担中解放出来,让学生有更多的时间思考、实践、创造。”在 今年《政府工作报告》中指出:“坚持育人为本,大力推进素质教育。” 原国家教育部部长周济在谈到减轻中小学生课业负担问题时提出 了“五不准”,并要求在教学过程中要注意几个方面,第5条是严格控 制学生课外作业量。中学生课外作业量控制在1.5小时以内,提倡义 务教育阶段非毕业年级不布置课外作业。 适量课外作业可以促进学生的学习,但负担重的课外作业有诸多的 危害: 1.不利于学生身心的健康发展。过重的课业负担势必挤占学生的课 余时间、活动时间,甚至牺牲学生的睡眠时间,这不利于学生生活自理 能力的锻炼,不利于实践能力的培养,不利于学生交往能力的养成,更 不利于学生身体的协调发展,甚至对学生的身体造成严重的摧残。读 书能明智,能获得乐趣。但是,倘若读得过度,变成书呆子,便只剩兴味 索然了。[1] 2.降低学生学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”,课外作业过重,有 的重复布置,学生被动学习,疲于应付,必然对学习产生厌倦感、烦躁感,长久下去就会失去学习的兴趣,这很不利于学生终身学习意识的 培养。“我是个主张趣味主义的人,倘若用化学化分”梁启超“这件只 怕所剩下的仅有,的抽出来‘趣味'把里头所含一种原素名叫,东西 个零了。我以为凡人必须常常生活于趣味之中,生活才有价值。”[2]

布置作业要求

汤中作业布置要求 作业是反应学生对知识理解和掌握情况的书面反馈,更是教师发现学生掌握知识情况是渠道。通过作业,教师可以对自己的教学效果加以反思,更改教学策略,取得更好的教学效果。学校为了规范教师布置学生作业,特提出以下要求: 一、数量要求 (一)语文: 1、作文:大作文每学期8篇,每篇由教师批细改二分之一,其余由学生互批或略批。小作文每学期10篇,教师自行采取多种上形式批改或讲评。 2、作业:每两课保证一次作业,每单元保证二次作业,每半学期保证八次作业,每学期至少在16次。(教师全批全改) 3、单元测试卷,每讲完一单元作一套题,由教师全批全改每学期不少于二分之一。 (二)外语: 1、外语课外书面作业:每讲一个单元留四至六次课外作业,每次作业限时在20分钟之内,教师全批、全改、每学期36次。 2、单元测试卷,每讲完一单元作一套题,由教师全批全改每学期不少于二分之一。 (三)数学、物理、化学 1、课外书面作业:每讲一节新课留一次作业,时间限制在20分钟以内,数学每学期36次,,物理24次,化学24次,教师全批全改。 2、单元测试卷,每讲完一单元作一套题,由教师全批全改每学期不少于

二分之一。 (四)史、地、政、生学科 1、课外书面作业:每讲一节新课留一次作业,时间限制在15分钟以内,历史每学期24次,地理每学期24次,生物每学期24次,政治每学期24次,教师全批全改。 2、单元测试卷,每讲完一单元作一套题,由教师全批全改每学期不少于二分之一。 (五)美术 书面作业:每学期由教师全批全改共10次。 二、质量要求: (1)大作文要有教案。 (2)作业批改标准:①有评价等级(优良可或ABC);②有激励性评语(每学期不少于两次);③教师要定期及时进行讲评。 (3)作业布置按学生分层次布置。 (4)作业格式要统一,书写要整洁、美观。 (5)单元测试卷批改后要及时讲评,讲评后以班级为单位装订在一起,以备教务处检查。 (6)作业或作文少留一次扣5分,少批一次扣10分,作业量不够扣10分。 (7)作文、各科作业及单元测试卷每月检查一次,填好检查记录,教务处要及时把检查结果反馈给任课教师。要记载好扣分情况,学期末通报奖惩。

中学生课外活动

“中学生课外活动”的情况调查 2010.9~2010.10 前言 通过社会调查,研究中学生对课外活动的看法,通过实践掌握技能也是为我们将来服务社会打下基础。2010~2011学年度第一学期,我们通过对学生及从事教育工作者进行调查,希望可以了解到教师及中学生对课外活动的思考。 一选择原因 有调查显示92%的高中生每天早上5时30分-6时30分左右起床,78%的学生晚上11时30分后才睡觉,44%的高中生、57.5%的初中生中午在做作业,周末也成了课堂教学的延续,学校的课外活动少之又少,因而中学生普遍觉得学习太累、太痛苦。从学生起床、睡觉时间,作息时间,中午休息时间,以及双休日课外活动时间,均反映出众多学生每天都要承受很大的学习压力。 二任务分配 指导老师:吕诗明 组长:莫海疆 组员:谢新年

梁猷 陈克赢 何承文 薛海峰 张水燕 曾造邦 1莫海疆:指导学生收集资料、数据统计、编写调查报告2谢新年: 负责多媒体一切事宜 3 梁猷: 整理所有材料 4 薛海峰: 记录整个活动过程 5 曾造邦: 负责活动有关采访 6 张水燕: 将材料整理编辑 7 何承文: 统计活动有关数据 8 陈克赢: 整理所有材料 三课题研究步骤 1 收集各方面的资料

2 在老师的指导下,针对性对材料进行整理,以确定课题的名称和内容。 3 组员开会以确定各组员的分工情况,制定问卷调查表并在各年级发放。 4 进行采访工作,了解从事教育事业者对“中学生课外活动”的看法和见解。 5 对问卷调查得到的结果和采访获得的信息进行分析整理。再通过查阅有关资料,最后对课题做出总结 6 与老师进行论文的讨论,并在老师的指导下构思论文。 7 全体总结,得出结论,着手编辑论文。 8 各组员自主完成心得体会。 四调查问卷设计 1.你从什么时候开始参加课外活动的?* A.小学 B.初中 C. 高中 2.你每次参加课外活动的时间? * A. 不到半个小时 B.半小时至一个小时 C.一个小时至两个小时两个小时以上 3.你每周参加课外活动的时间? *

初中生作业情况调查

初中生化学作业情况调查 同学们: 此问卷的主要目的在于了解现在我们的作业情况,不涉及对老师和同学们的考察,更不需要填写姓名。本次调查所得数据只用于研究,不另作他用,请同学们如实填写,谢谢合作!性别______ 班级______ 1本学期你化学期中考试的成绩是: 90分以上89--80 79--70 69--60 60分以下 2.你是否喜欢化学: 比较喜欢一般,说不清不太喜欢 9.就你个人而言,你觉得需要通过几道同类习题的训练才能掌握一个概念: 1-3道4-5道6道以上 10.当同类型的题目连续多次做错时,你认为造成的原因是 粗心大意还没有真正理解没有记住概念、公式上次错误没有矫正 11. 你觉得哪种作业讲评形式能更有效地提高你的化学学习能力 典型错误分析举一反三,变式练习一题多解,拓展思路重点知识反复强调

化学作业问卷调查报告 为了解九年级化学教学中作业环节的现状及存在的问题,帮助我们在改进作业设计、布置、批改、讲评以及反馈等问题时提供依据,我们编制了一套了解九年级学生化学作业情况的调查问卷。本问卷的的前面七题分别是 1本学期你化学期中考试的成绩是: 90分以上89--80 79--70 69--60 60分以下 2.你是否喜欢化学: 比较喜欢一般,说不清不太喜欢 问卷发放对象为南宁市十八中的九年级四班,问卷发放60份,回收55份,其中有效率是91.7%,凡是回答的问题都是有效的,我先统计了第一题(选项中的1,2,3,4,5分别对应各选项。),经统计数据见表1。 一,从被调查对象整体来看,这次调查的学生成绩分布是比较合理的,该班各个分数段的学生 1.学生基本上都不讨厌这门课目。41.8%的学生“比较喜欢”,5 2.7%的学生“一般,说不清”,5.5%的学生“不太喜欢”哪些学生不喜欢化学? 他们为什么不喜欢化学?由于不会进行PE ARSON相关分析。我只是从调查报告中找出了一些原因,其中选不太喜欢的学生基本上都是期中成绩考试比较差的学生,我想可能是考试成绩不及格,伤害了他们学习化学的兴趣。

中学教师作业布置及批改的规定

清远市东方实验学校 教师作业布置及批改的规定 完成作业是学生保证学习效果的必要手段;批改作业是教师的常规工作。为保证正常的教学秩序,培养良好的教风、学风,依据我校教学实际和一般教学规律,特对作业布置及其批改重申如下要求,请全体任课教师遵照执行。 一、作业布置批改规范要求、 1、作业要精选:作业是学生掌握知识、形成能力的重要实践活动,各科任教师必须理解课改精神,吃透教材,依据教学大纲、教材的要求布置一定数量的作业。作业要有典型性、创新性,要做到难易适度,数量适当,要有利于知识的理解和巩固,有利于能力的提高。要根据班级学生综合情况针对不同学生进行分层布置作业。日常作业以课本习题、配套练习、作文、填图册、实验报告等为主,布置作业提倡因班、因人而异,使全体学生都得到提高。 2、要求要严格:教师要明确作业要求,应把所教学科的习题及布置给学生的习题先做一遍,认真研究各类习题的编排意图和覆盖面,随时掌握易出现的问题,对教材内容与习题如何配合做到心中有数。对作业的格式、书写,要有严格的统一的要求,加强教育和检查,要求学生独立完成作业,不许抄袭作业、拖拉、草率应付、不交作业,对不交或抄袭作业的学生,班主任与任课教师密切配合,应及时批评教育并严格要求补做或重做。通过反复检查落实,使学生逐步形成良好的学习习惯和解题习惯。

3、处理要及时:要及时处理全部作业,以便了解学生的学习情况,适时调整教学过程。作业一般应在布置或要求完成的次日(即收齐作业的当天)批改完毕,特殊情况(如作文、日记等)也必须在下一次作业上交前批阅完毕。对作业讲评要及时,以便迅速纠正所发现的问题。 4、批阅要规范:每课必须布置作业,作业要认真批改,全收全改,一题一批,要无错批、漏批现象。对于一次作业多次批改者,一律按一次作业计算,并对责任人进行一定的处理。杜绝每页一个大对号批改方式。提倡面批面改,作好记录。严禁让学生批阅,不许他人代阅。批改要有耐心,不得轻易撕学生的作业本,不得以加重学生作业负担作为惩罚学生的手段。作业批改一律使用红笔,建议使用红钢笔。一般作业批改符号,正确的“√”,错误的“×”,部分正确的“√ ”,并在错误处画波浪线“~”,在缺漏处标记“∧”,对“×”和“√ ”的作业都要求学生更正。教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确,有批改等级和日期。作业批改实行“优、良、合格、不合格”四个等级,从正确率和书写两方面综合评价,力求恰当。作文批改要有总批和眉批,批语要有针对性、指导性、启发性、鼓励性。教师对作业中的高频性错误要作出分析与反思,并做好针对性补救措施,及时纠正和讲评。对作业中创造性解题思路和方法应予以长期鼓励,多在班上展示和交流。作业中出现错误,要在作业后注明“订正”,要求学生及时认真订正。订正后的作业要及时批改,订正正确打“√”即可。

中学生是否该做课外作业辩论赛辩词

中学生是否该做课外作业辩论赛辩词 中学生是否该做课外作业? 正方一辩:我方的观点是,中学生应该做课外作业。如今的社会,竞争激烈,水平不相上下的人有很多。虽然我们还是一名中学生,不能算是真正踏上社会,可我们也要从现在开始,补充课外知识。为以后同强者竞争做准备。做课外作业就是很简单的一种获取知识的方法。让我们比别人知道更多,也就比别人更优秀。所以我认为,学,总比不学好;不学,总比少学好;做课外作业,总比不做课外作业好。 适应东南亚区域国家的新产品开发较缓慢,建议每个月开发1款(1个系列)新产品,以吸引客户眼球,赚取高的利润空间; 反方一辩:我方认为中学生不该做课外作业。1.中国古代教育家孔子提倡因材施教,而课外作业是面向大家,它未必对每个人都有效。做课外作业浪费时间,倒不如用这些时间复习预习,巩固课上所学。我班金梦同学成绩优异,并非因为她做了多少本习题,而是用做课外作业时间复习预习。课下记住老师所讲的东西,会事半功倍。而做课外作业只会事倍功半。所以我认为中学生不该做课外作业。 正方二辩:作为一个21世纪中学生,若仅满足于课上老师讲的内容是不够的。必须得到综合性知识。我们有能力选择书籍材料。大家都读一样的书自然不会有差距。做课外作业可提高成绩合心理素质。 再次,我会回到事先指定的集合地点进行整队及清点人数,并将本班学生受伤及治疗的情况向领导进行汇报,听从领导指示,继续完

成地震演习任务。 反方二辩: 正方三辩:有助于提高自我;可当作复习;定一个做课外作业的时间,对学习有帮助。可扩大视野,加快考试速度。 反方三辩:我们想,一个学生如果能透彻地把课本完完全全读懂已是不容易,尤其是我们立达学生,更应该德智体美劳,样样在行。如果这样一个中学生如何能分出时间,精力来做所谓的课外作业,且长时间处于精神亢分状态,对于青春期,成长中的我们又有何好处呢?现在市场上充斥着不好甚至错误的课外作业,这岂不是对我们误导?若我们能吃准概念,吃透笔记,怎么学不好呢?又要课外习题做什么。 作为教师,一方面要充分认识减轻学生过重负担重要性,认真钻研教材,准确把握教学重点、难点,从学生实际出发精心设计教学过程,精讲精练,提高教学效率,另一方面,要加强对不同层次学生的研究,加强对典型题型的研究,精心设计、布置作业,注重作业的层次性、针对性和有效性,减少不必要的机械重复劳动,注重作业形式的多样性和趣味性,避免枯燥无味的劳动,提高作业对学生的吸引力,大力加强学法指导和作业习惯的培养,提高学生的作业速度和作业质量,达到轻负担,高质量的目的。 正方四辩:现在,在我们学习生活中,在课堂上所学知识还远远不够。作为一名新时代中学生,我们应学会自学。补充知识。在学习中勤奋是最重要的。升学过程中,成绩是硬道理。我认为中学生应该做课外作业。

中学生作业调查分析报告

中学生作业调查分析 报告

中学生作业调查及分析报告 【调查背景】 作业是了解新知识及巩固所学知识的一个重要组成部分。恰当、适量的作业不仅对学生预习新课、培养自学能力有很好的导向、检测作用,而且对学生巩固课堂所学知识、开发智力、形成能力也有很重要的作用,它也是教师和学生进行信息交流、实施沟通的重要途径。然而,由于学生抄袭作业不良行为的存在,使作业失去了应有的意义,不但不利于自身作用的发挥,而且也不利于良好学风的形成,并且严重影响教学质量的提高和素质教育的全面推行。 进入高中以来,同学们已经逐渐适应了高中生活,掌握了更多的新知识,开拓了视野,改善了学习方法,但是学习中仍存在着很严重的作业抄袭现象。 为此,我们以《中学生抄袭作业现象的调查》为课题进行了深入的调查,现就研究的过程和结果予以总结报告,以求与大家共同探讨。 【调查目的】 了解学生完成作业情况,分析造成抄袭现象的原因,调动学生学习的积极性,促进学生自主学习,养成良好的作业习惯。 【调查研究的方法】 问卷调查 【调查研究程序】 第一阶段:准备阶段 主要是学习有关教育学、心理学、素质教育理论和统计分析法的一些方法。为了使调查内容更有针对性、普遍性,编制调查问卷前我们分别与科任教

师和部分学生代表进行了充分的交谈了解,在此基础上,编制了《中学生作业调研问卷》,主要针对学生抄袭作业的原因,教师课后作业的设置、作业分量、作业难度对学生完成作业的影响因素,等问题进行了抽样调查。(调查内容详见:《中学生作业调研问卷》) 第二阶段:问卷调查阶段 2012年11月,我们在西交大附属中学高一(11)班30名学生为调查对象,采用分发问卷、无记名答卷、分类统计汇总的方法进行调查,以便从整体上全面而又有针对性地调查了解学生抄袭作业的情况。为了使这次调查更具有真实性、代表性,我们事先给全部调查对象做好思想工作,重点讲了这次调查活动的意义和要求,消除学生的思想顾虑,增加学生参与热情,教育学生以实事求是的态度对待这次调查活动。 第三阶段:调查结果统计分析阶段。 主要对课题中回收的问卷进行有关的数据统计、分析,准确地发现问题,对问题提出相应的结论。 【调查结果与分析】 问题1、完成一天的作业你需要多长时间?

课外作业布置规定

课外作业布置规定 Company Document number:WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

关于规范学生课外书面作业布置与批改的有关规定 课外作业的布置与批改是教学过程中的重要环节,是课堂教学的延续,是巩固课堂教学效果、培养发展学生能力的重要措施。但仍存在个别教师课外作业的布置目的性、针对性、实效性不强,作业量过多,学生课业负担过重的现象。为深入推进我校的素质教育,切实减轻学生过重的课业负担,促进学生身心健康发展,根据省、市规范办学行为的有关要求,现就各科书面课外作业的布置与批改规定如下: 一、课外作业的布置要有明确的目的性。 布置作业要有明确的目的。每天的课外作业要充分考虑到所学内容的重难点,充分考虑学生的学情,教师务必明确布置作业的目的,或用于巩固已学知识,或用于掌握基本概念,或用于为学习新知识做准备,或用于提高基本能力等。切忌盲目布置家庭作业。 二、课外作业的布置要有鲜明的针对性。 1、课外作业与课堂教学密切配合,要准确、全面覆盖相关知识点,突出重点,解决难点,针对学生学习的不足设计作业。 2、所布置作业要有典型性、代表性。要针对学生的学习情况设立基本题、变式题、提高题、综合题等题型。 3、课外作业的布置要充分考虑学生间的差异,可以针对不同的学生,设置不同的作业,既能帮助一般学生掌握当天所学内容,巩固知识,又能使优等生、特长生提高能力得到长足的发展。提倡分层布置课外作业。 三、课外作业的布置要有典型性。 教师要精心设计家庭作业,作业题目能高度概括本科目当天所学内容,作业内容在精不在多,确实起到举一反三,以一当十之效果。 四、课外作业的布置富有实效性。 教师在布置作业时,要考虑学生的学情,所布置的作业要能帮助学生巩固知识,提高能力。学生做作业后有实际效果。提倡布置探究性、实践性的家庭作业。 五、课外作业的布置要有适当的作业量。 小学一、二年级不留书面家庭作业。三至六年级除语文、数学外不留书面课外作业,语文、数学书面作业每天不超过1小时。四、重视作业信息反馈,及时讲评。教师要及时检查学生家庭作业的完成情况和质量,对学生家庭作业要全批全改,重视作业信息反馈,及时讲评。 六、对课外作业进行严格监控。 课外作业监控由教导主任、教研组长、班主任共同负责,学生干部积极配合。学习委员(课代表或其他学生干部等)记录每日布置的作业量并及时向班主任汇报,班主任将每周的作业汇总结果,教导处和教研组每月在检查“六认真”的时候检查一次作业布置和批改情况,检查结果记录教师常规教学检查档案。教导主任、教研组不定期检查课外作业的布置、批改情况,发现问题及时责令整改。

中学生课外作业量的规定

中学生课外作业量的规定 为进一步贯彻落实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的 精神,有效控制课外作业量,切实减轻学生过重的课业负担,实现教学管理的规范化和科学化,特对作业布置作如下规定: 1.规范作业布置程序。各学科组长是控制学生作业的责任人,要求“作业设计”与教师的备课,与学生的实际情况紧密结合。 2.控制作业总量。 (1)课外作业时间安排,每学年各学科作业量总时间不能超过2个小时。 (2)班主任要随时了解班级学生的作业情况,出现作业量超标情况要及时反映给学科组长或分管业务领导。 3.提高作业质量。布置作业必须坚持有利于提高教学质量和减轻学生负担两个原则,精心设计。不允许布置机械重复和大量抄写的作业,更不得以多留作业作为惩罚学生的手段。布置作业要在了解学生的学习情况基础上分层设计,因人而异,可设计“必做题”和“选做题”两种,共学生选择。 4.统一批改要求。 (1)倡导“五必”:即:有练必选、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。 (2)坚持“有布置,教师必先做”的原则。 (3)精选作业的内容。除作业本外其余作业必须要有选择。 (4)所有布置的作业必须全部批改,作业批改须有日期、等级。

(5)作业批改,须填写作业批改记录。对学生的作业,任课教师必须及时认真批阅,并做到笔批和面批相结合,努力提高作业批改的质量。 5.注重作业反馈。教师要在讲评和纠错环节上下功夫。作业讲评要有选择,有侧重,帮助学生排找错误的原因,引导学生自我总结。鼓励学生整理个人错题集,一段时间后让学生进行二次训练。并通过建立典型错题库进一步提高选题的典型性,增强训练的针对性和有效性。 6.教务主任是学校学生作业量的监控责任人,教务处须不定期召开学生、家长座谈会,了解学生作业情况,对学生的作业量进行监控。 7.对违规布置质量低、数量大的作业或不及时批改作业的教师视情节轻重给予批评教育。

学生作业量调查问卷

学生作业量调查问卷 学生姓名:性别:年级:班级: 为了更好的开展教学工作,也为及时了解学生的学业, 我们特地设计了这份调查问卷。Q1:现在上几年级? 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 Q2:现在平均每天要花多长时间写作业? 0~1小时 1~2.5小时 2.5~4小时 4小时及以上 Q3:觉得写作业时困难重重的科目是? 语文 数学 英语 Q4:在你看来哪门功课作业量最多? 语文 数学 英语 Q5:当你觉得自己很难再完成作业时,通常会采取什么措施? 自己慢慢写 借用同学思路,再自己写 直接抄 既不写也不抄 Q6:在所做的作业总量中,你以应付的态度完成的量占到? 0~25% 26%~50% 51%~75% 76%~100%

Q7:对老师布置的软作业(非书面作业),你的态度通常是? A.认真完成 马虎对待 C.忽略 Q8:当你因作业量过大而不得不采用抄答案等方式应付时,你认为这是谁的错?学生自己的错 老师的错 学校领导的错 考试制度的错 Q9:教育部提倡减负这么多年了,你觉得你的作业负担怎样变化? 更沉重 不变 有所减轻 Q10:10 你每天平均完成课外书面作业的时间大约是多少? 半小时 l.5小时 2小时以上 Q11:你认为作业量最大的学科是什么? 数学 英语 语文 Q12:你作业做错时,老师叫你重抄几遍? 一遍 五遍以内 五遍以上 Q13:手中的课外辅导资料有几套? 没有 一套 二套 更多 Q14:考试次数最多的科目是哪一科? 语文 英语 数学 Q15:每周接受家庭教师等的辅导时间大约是多少?

没有 2小时 2小时以上 Q16:为每天布置的作业量适当吗? 适当 过多 过少 Q17:你每天体育课外活动的时间大约是多少?没有 l小时以内 l小时以上 Q19:每天做这些作业,你觉得有什么用? 复习巩固当天的上课内容 没有用 其他 Q20:你喜欢写作业吗? 非常喜欢 较喜欢 还行 不喜欢 非常不喜欢

初中生喜欢什么样的课外作业

初中生喜欢什么样的课外作业 学士中学徐昊辉 摘要:布置作业是一项非常细致而复杂的创造性活动,新颖多变、生动活泼的课外作业,可以为学生的学习生活增添了无限乐趣,学生在形式不同的作业中体会到英语学习的趣味性和自我能力实践的成 就感。 我在农村中学任教初中英语十几年,每天早晨办公桌上都是几大堆作业,要花一两个小时才能改完。深深地感受到了老师和学生都被每天一堆一堆的作业所累,不布臵作业又担心学生没有及时的巩固,生怕学生放学后不做复习和预习,其实每天这样的学生大有人在。而布臵了作业很多学生都怨声载道,偶尔布臵简单或较少作业时,学生都欢呼雀跃。到底他们喜欢什么样的作业?布臵怎样的作业才能起到真正的作用,又同时给老师和学生减负?针对这样的问题我专门对初中生进行了调查。 首先,对学生不喜欢做作业的原因进行了调查,近半数的同学表示他们不爱做作业是因为总是有不会做的作业,他们不能独立完成,而在家里基本上没有人辅导,没有完成又要受批评。所以,对这一部分不会做的习题,他们总是背着老师抄答案。我统计了一下,这一部分同学都是班上学习中等或者有偏科现象的学生。(以下称为B类学生)他们十分坦诚地说他们不想交空白作业,给老师留下不良印象,但有些作业题又完成不了,所以才抄作业。有几个同学表示他们不喜

欢做作业,作业对他们来说是沉重的负担,他们完成不了,既花时间又浪费精力,也不想在这方面花精力。(以下称为C类学生)这几个同学是我们班上学习基础较差,学习自觉性不强,注意力容易分散,不太爱学习的学生。连上课都无法专心,课堂四十五分钟都不认真,又怎么会专心坐下来做课外习题?只有少数几个同学表示他们能轻 松应付每天的作业,就算老师布臵的作业不多,他们也会自己做一些相关的练习题。(以下称为A类学生)这些同学是班上学习成绩优秀,学习积极,自觉性强,有一定自主学习能力的学生。 对于作业的类型他们也表达了自己的看法。抄写类的作业大部分同学都喜欢,因为不需要多思考,不要花太多精力,简单省事不要动脑子,容易完成。这类学生基本是B类学生。而A和C类学生都不喜欢抄写作业,费时费力,又没效果。开放性的作业,A类学生比较喜欢,他们可以八仙过海,各显神通。把自己的优势通过作业展示出来。但B类学生有时感觉有压力,他们没有足够的信心来完成这类作业,而且这种作业要占用他们大量的时间来思考和翻阅资料。C类学生则根本无法独立完成,这类作业他们从来都不做,能抄则抄。而对于听读类的作业,则大家都表示喜欢,因为老师难以核查到底做没做,做得怎么样。每个学生都认为这类作业是最轻松的。 近几年我一直对班上学生的作业完成情况进行了详细的统计。从每天收上来的作业情况看,绝大部分的学生能按时上交作业,并基本完成。只有少数几个同学不能按时完成作业,有少做,甚至不做的现象,通常都说忘记做了。但仔细查看答案时,不难发现大部分答案雷

浅谈如何布置有效的家庭作业

浅谈如何布置有效的家庭作业 新课程改革及素质教育实施已有多年,学生的课业负担已逐步减轻下来,尤其今年省教育厅加大力度监督检查各地办学行为并出台了《山东省普通中小学管理基本规范》。其中规定:“学生家庭书面作业实行总量控制。小学一、二年级不留书面家庭作业,其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业,语文、数学书面作业每天不超过1小时……提倡布置探究性、实践性的家庭作业。” 但是即使在这种情况下,还是有的学生经常不完成作业,有的老师因为学生不完成作业而生气恼火,甚至于布置惩罚性作业。久而久之,就形成离开了一系列的恶性循环,学生就不愿意做作业,虽然理由永远不变:“我忘记拿作业了!”“我忘记记作业了!”一个班内往往就有几个孩子死猪不怕开水烫的样子永远和老师对峙着……甚至有的学生虽然完成还是有些怨声载道:“老师又要布置作业了!”老师呢,整天埋在作业堆中,做着出力不讨好的工作。因此,如何有效地布置家庭作业,对于每一位老师尤为重要。为了科学有效地布置家庭作业,我将时间划分为不同阶段,结合教科书和相关的练习册,粗略地进行周计划,将基础知识﹑背诵﹑和习作有机结合起来,细致地进行日计划,在布置作业时,难易结合。我的做法如下: 一、科学布置家庭作业。 教师要正确认识家庭作业的意义和作用,对每天的家庭作业要精心设计,合理布置,绝不可随心所欲、信手拈来。只有布置了有效的家庭作业,才能让学生自主有效地学习,帮助学生形成良好的学习习惯,提高其学习能力。具体做法如下: 1.作业设计应有层次性。我们知道,学生彼此间是存在差异性的。要有效地利用家庭作业培养学生的自主学习能力,教师就要照顾到学生的差异性,在作业设计上要体现层次性。学生分层:每个班里根据上一学期各次考试成绩以及其他方面的表现,可将一个班的学生按比例分成几个组:比如说,其中成绩较差的组命名为“奋进组”,成绩中等的组命名为“提高组”,成绩最好的组命名为“宏志组”,为消除学生思想中的消极心理,分组一开始,就讲清了分组的目的和重要性。 2、作业内容灵活多样,调动孩子作业的积极性。

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