人教2011版小学数学三年级商中间和末尾有0的除法

教材分析

例6是其中“被除数哪一位上的数是0且前面没有余数时要在商这一位上写0”的情况。在这一例题之前，教材先安排了“基本的笔算除法”和“除法的验算”内容。因此，在学习本例题之前，学生对“除数是一位数的除法”的算理、算法已经基本掌握，因此有了一定的基础。“商中间、末尾有0的除法”只是除法中的特殊情况，是除法计算法则的补充，也是这一单元的难点内容。关键是让学生亲历“0占位”的思维过程，为以后四年级学习“除数是两位数或多位数”的除法奠定基础。

学情分析从学生的知识水平看，他们已经学会了口算除法、估算除法，掌握了基本的笔算除法，并会进行除法的验算。从学生的生活经验看，他们对于“商中间、末尾有0的除法”的计算方法有一定的感性认识，但理解得不够深入。教学中学生可能只是盲目地按照所讲述的例子模仿着进行计算，因此教学中要鼓励孩子们大胆探索，在体验学习中理解算理。

设

计理念

在教学过程的设计上,根据学生的兴趣,认知规律,自己采取用教材,而不搬教材的教学设计。

教学目标1、掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法，并能正确计算。

2、让学生经历主动探索的过程，理解算法，提高学生节约意识。

3、培养良好的书写习惯，以及仔细、认真的计算态度

重点

使学生掌握计算方法。（在除的过程中要商0的情况即：被除数哪一位上的数是0且前面没有余数时要在商这一位上写0。）

难

点

理解算理,关键是0占位及简便写法的书写格式。教学

准备

导学卡口算题卡多媒体课件

教学过程设计

三个阶段学习内容

教师

行为

期望

学生行为

个性化

设计

自主学习阶段一、创设情境，引出问题

1、口算练习

2判断商是几位数。

3、师：同学们，课前我给你们播放了猪

八戒吃西瓜的故事，其实唐僧师徒四人

在西天取经的路上有好多有趣的故事昨

天老师发给你们的导学卡中就有一个，

谁能用你最洪亮的声音给同学们讲一

讲。

激发学

生的兴

趣。

带着浓厚的

兴趣进行学

习

能够根据老

师提出的问

题，结合自

己的生活知

识经验和课

前预习，认

课题：商中间或末尾有0的除法课型：新授课时： 1

主备人：秦双胜审核人：授课时间：2017 年 3 月8 日

师：故事讲完了，下面的问题你完成了吗？

二、自主探究，尝试解决

完成导学卡1

边讲边投影

突出强调0不能作除数。

师板书：0除以任何不是0的数都得0 组织学生齐读，记忆真思考问题，找到问题的解决方法和思路。

合作交流阶段三、讨论交流，合作解决

师：0除以任何不是0的数都得0。能用

这个知识来解决生活中的问题吗?

这节课我们来学习商中间和末尾有0

的除法（板书课题）

1、继续探究（完成导学卡2）

（1）学生独立思考完成；

（2）小组讨论交流；

四、展示评研，归纳升华

1、学生交流、汇报说理由

2、教师对重点、疑点、难点进行讲解。

师：商十位上的0不可以不写，因为0

在这里起占位的作用，如果不写，商就

是13，结果不正确。

3、进一步完善导学卡1和2

4、展台展示末尾有0的情况

强调什么时候末尾商0.。

与学生

一起学

习，个别

辅导，关

注学困

生

为学生

提供交

流的平

台

捕捉学

生的闪

光点

用流畅的语

言描述自己

的做题方

法，认真听

取他人的见

解，做好补

充，纠正。

巩固达标阶段五、检测达标，拓展深化

1、学生独立完成导学卡3。

2、展台集体订正。

六、全课小结

1、同学们，通过今天的学习你知道

了什么？收获有哪些？

2、本节课各小组争旗情况。

检测学

生的学

习情况；

关注学

困生。

进行总

结

用本节所学

完成练习

题；说出自

己的收获。

板书设计

商中间或末尾有0的除法0÷3=00除以任何不是0的数都得0

102 120

3）306 3）360

3 3

6 6

6 6

0 0

课后反思我在教学过程中，力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，提供给学生充分的时间和空间让学生运用知识的迁移，类推规律，尝试、探究、讨论，让他们通过自我思考，自我探究、自我创造、自我表现和自我实现等经历理解掌握了商中间和末尾有0的除法的计算方法。