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班主任应具备的素质

班主任应具备的素质
班主任应具备的素质

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班主任应具备的素质

最近,我看一篇关于《论班主任应具备的素质》方面的资料,觉得很好,谈谈自己的感受和再认识。(我只是加了一些观点和感受)

班主任是一个班级的组织者、指导者、教育者和导演者,肩负着为祖国培养“四有”新人的质量的重任,而班主任素质的高低在真正意义上关

系着班级整体能否朝着正确方向前进,决定着班级整体工作是否取得成

效,因此班主任必须具备胜任本职工作所必须的品德、能力、个性心理等

方面的条件和素质。以下论述班主任应该具备的素质:

第一、思想品德素质

1.坚定、正确的政治方向,鲜明的政治观点和辨别是非的能力。班主

任是学生全面发展的引路人,必须把握住培养的政治方向,希望班集体积

极、正义、和谐、团结、充满朝气。

2.坚定不移的教育信念,热爱全体学生,坚定的教育信念是下决心要

从事好教育工作的心理准备和应具备的基本素质;坚信没有教育不好的学

生只有不合格的老师,或每个学生都有闪光点都是可以教好的。这样,班

主任才能在工作中不畏艰难曲折,顽强而耐心地工作。班主任的工作对象

是学生,就应该在学生干部、普通学生、好学生和后进学生上下工夫。班

主任的任务是促进全体学生综合素质的全面发展,故就必须去了解学生、研究学生、尊重学生和信任学生,关爱学生、严格要求学生。

3.团结协作,为人师表。班主任工作具有个体性、独立性,也具有集

体性和协作性。班级工作取得成绩有赖于团队精神的共同演绎,因此,班

主任要善于处理好与其他任课老师、学校各部门及社会有关人员的关系,用互相尊重、支持、协作来影响学生。班主任在班级的管理中,总是经常

地、直接地面对学生,班主任自身的人格魅力、一举一动、一言一行都潜

移默化地影响着学生。

第二、知识能力素质

1.专业知识和相关学科的知识,教学是班主任的基本职责,它要求班主任具有扎实的专业知识、灵活风趣的教学方法,我校班主任是“兼职班主任”,每学期新班主任上任时,政教处、教务处都要对即将上任的班主任进行培训,教一些带、管、治班的方法,这些就是一些相关知识,一定要掌握。

2.,教育科学知识,教育科学知识是所有老师都必须具备的,如教育学、教育心理学。我们辽宁省中小学都已经实行了“教师上岗资格证”,也就是说,不管你从事哪个专业,只要从事教育工作都必须具备教育学、教育心理学的知识,拿不到证的就待岗或转业。

3.教育教学能力。教学能力是班主任在学生中的威信和被认可的程度,是决定班主任工作成败的重要条件,但教育能力在我看来要比教学能力更重要,教育能力在很大程度上是教学能力的推动器。

4.组织能力和创新能力,即善于计划、组织学生的各项的各种活动,并在工作中表现出较强的决断能力,同时,班主任工作也是一项创造性的工作的,需要班主任勇于实践。

5.要求班主任要有良好的言语表达能力和善于沟通的能力。即练口才、练说话,思路清晰,逻辑性强。善沟通,与领导、与教师、与其他班级、与自己的干部、学生,特别是“后进生”的沟通。

第三、个性心理品质

大多优秀班主任工作的成功经验告诉我们,班主任具备与其职业相关的健全的优良个性心理品质是非常重要的,个性心理品质主要有:勤奋、求实、创新、公正、平等、热情、诚恳、和蔼、宽容、坚毅、耐心、自洽、合群、幽默、有童心等。在具体的工作中,要求班主任观察繁锐,思维准确,情绪饱满,公平正义、意志顽强,兴趣广泛,信念坚定,性格开朗。

第四、能面对复杂多变的教育改革机制

能否承受来自大教育改革是考验一个班主任的是否具备正确、迅速、敏捷的判断能力和综合能力。

第五、身体素质

班主任工作是一项繁重艰巨的劳动,具有较大的思想心理负担,其体力的消耗是持续性的,因此,有良好的身体素质也是不可忽视的基本素质。、

总之,班主任工作对班主任的素质要求是全面的、综合的。一位优秀的班主任应该以此要求为切入点,不断提高自身综合素质,才能带出

一流具有向心力、凝聚力的优秀班集体,才能带出一流具有道德素质和知识素质的优秀学生。

优秀班主任应具有的品质

优秀班主任应具有的品质 做好班级管理工作是一门相当高超的艺术,因为这项工作是一种塑造人的心灵,、雕琢人的情感与性格的科学劳动。优秀的班主任身上具有很多方面高尚的品质,总结起来都具有以下共性: 爱心 爱学生是教师职业和时代的规定——关爱学生、关爱全体学生是做合格教师的底线!拥有一颗热爱学生的美好心灵,是优秀班主任的首要品质,爱学生这是做好班主任工作最起码也是最重要的基础。爱是沟通学生心灵的通道,是点亮学生向上的火种。高尔基有句名言:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。”爱学生与学生情感相融,学生才会产生对班主任的敬慕,才能激发起求知欲望,才能心悦诚服地接受班主任的教诲,收到事半功倍的教育效果。爱又意味着关注,关注每一个学生的学习和生活;爱,也意味着一种责任,一种有关学生的今天与明天、现在与未来所承担的责任。 仁慈 仁慈就是仁爱、慈善,就是热爱、同情、关心、帮助,仁慈要求班主任尽力从学生的立场出发,把学生当成平等的主体来尊重,表达和实现对学生的关怀和关心。苏霍姆林斯基说过:“学校最重要的任务之一就是培养每个人用仁慈、恳切和同情的态度来对待一切有生命的东西,因为这里面体现着生命的伟大和美。”没有仁慈的教育将是缺乏关怀机械的、冷漠和无效的教育。班主任的特殊地位,使其有可能成为是学生最亲近的老师,也有可能成为学生最厌恶的老师,这取决于班主任对学生的态度。所以对班主任来说,能否对人仁慈,是一个关系到教育工作成败的关键性伦理课题。 宽容 宽容学生是对学生的理解,是一种放得下的大度,是一种与人为善的观念释然。对于学生的思想问题不能急噪,要讲道理,循循善诱;对于学生所犯的错误,要冷静思考,查明真情,摸清根源,恰当处理,切记“热处理”;对于学生的不同意见要认真分析,避免主观臆断、压服学生。请注意:“宽容不等于放松,更不是放任自流”,对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。即使学生犯了错误,班主任对学生进行批评教育时,也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。 严格 严格要求学生才能是学生进步,欲做名师,必先做严师,欲成为优秀班主任,必先做优秀的班主任。严格是指各项规章制度的实施过程一定要严,没有好的纪律,就不可能有好的班风,就没有好的学习氛围,也不可能取得好的学习效果。请注意:“严格不是严厉,更并非严酷”,不是整天板着面孔,不是声嘶力竭,不是居高临下,不是随心所欲,不是以大欺小,不是挖苦讽刺,不是强制压迫,不是滥用惩罚。严是建立在师生关系平等基础上的严,做到严而有爱,严而有度,严而有序,严而有法,严而有格。 洞察 优秀的班主任能够深入了解学生,学会用心理学的原理和视角来归纳总结学生的行为表现。教育家乌申斯基说:“如果教师想从各方面教育人,那么,他应当从各方面首先了解人。”作为班主任就要敏感警觉,明察秋毫,善于从学生的一次举动,一个眼神,一种表情中洞察出他思想上存在的问题。从学生身上细微的变化中探究学生的心理,从蛛丝马迹中掌握事件的本质。通过做到对学生的洞

班主任基本知识

班主任工作相关知识 1.我国的教育方针是:坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动实践和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 2.国家法律对教师的要求:《中华人民共和国教师法》规定,教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。 3.国家对教师职业道德的要求:要依法执教,爱岗敬业,热爱学生,严谨治学,团结协作,尊重家长,廉洁从教,为人师表。 4.国家法律要求教师怎样对待学生:《中华人民共和国义务教育法》规定,教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的个体差异,因材施教,促进学生的充分发展。 教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚,变相体罚或者其他人侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。 5.国家法律要求学校怎样对待品行有缺点,学习有困难的学生:《中华人民共和国未成年人保护法》规定,学校应当尊重未成年学生受教育的权利,关心,爱护学生,对品行有缺点,学习有困难的学生,应当耐心教育,帮助,不得歧视,不得违反法律和国家规定开除未成年学生。 6.国家法律规定,保护未成年人的工作应当遵行什么原则:《中华人民共和国未成年人保护法》规定保护未成年人的工作应当遵循的原则是:尊重未成年人的人格尊严,适应未成年人身心发展的规律和特点,教育与保护相结合。 7.国家法律对未成年学生在校内或者本校组织的校外活动中发生人身伤害事故的,对学校有什么规定:《中华人民共和国未成年人保护法》规定,学校应当及时救护,妥善处理,并及时向有关主管部门报告。 8.国家法律对学校德育是怎样规定的:《中华人民共和国义务教育法》规定,学校应当把德育放在首位,寓等量齐观于教育教学之中,开展与学生年龄相适应的社会实践活动,形成学校,家庭,社会相互配合的思想道德教育体系,促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。 9.国家对中小学配备,聘任班主任是怎样规定的:中小学每个班必须配备班主任。中小学班主任一般应由学校从任课教师中选聘,聘期由学校确定。 10.国家对中小学班主任有哪些具体要求:中小学班主任要忠诚党的教育事业,热爱学生,善于做学生的思想工作,具有符合素质教育要求的教育观和较强的教育教学和组织能力,掌握教育学,心理学的基本知识和方法,熟悉相关法律法规,品德高尚,为人师表,具有团结协作精神和较强的人际沟通能力。 11.当前和今后一个时期,加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想:坚持以马克思主义列宁主义,毛泽东思想,邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻十六大精神,全面落实《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》,紧密结合全面建设小康社会的实际,针对未成年人身心成长的特点,积极探索新世纪新阶段未成年人思想道德

浅谈小学班主任应具备的四个基本素质

INTELLIGENCE (上接第295页)班主任是学校管理中班级学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是学校行政领导对学生进行思想品德教育的重要助手和骨干力量,同时也是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。 班主任的政治态度、道德品质、思想作风和工作质量,对班集体的形成、发展和学生的成长产生着深刻的影响。班主任必须在班内塑造自己的形象,并通过自己的形象魅力,团结、感 召、 带动全班学生,使大家形成一种积极向上的精神合力,把班级各项工作做好。那么我们作为小学班主任又应具备怎样的基本素质呢?本人认为至少应该是以下四个方面: 一、班主任要有积极向上的开拓精神我们正处在一个改革的时代,作为班主任唯有创新,及时抓住学生感觉到而没有意识到的东西,才能带动班级前进。墨守成规,因循守旧,不可能成为好的班主任。班主任要善于把新时期具有指导意义的教育思想与学校的实际工作结合起来,倾听学生意见,集中学生的智慧,充分调动学生学习的积极性,完成学校的各项工作。 如学校工作计划中,有每周要查班级卫生,查作业,查好人好事,查课外活动,查班级纪律,查黑板报等内容。我就召开班干会,把学校要查的工作项目交给班干部,让他们在班内发动学生讨论,使学生有了共同的认识,各项工作分到各组认真完 成,班干部带头,班主任督促。每次检查, 我班都能出色地完成各项工作任务,受到全校师生的赞扬,多次被次为学校模范班级。 二、班主任要有精益求精的学者形象班主任应该有渊博的知识,是教学的内行,才会受到学生 的拥护和爱戴。要在学生中树立班主任威信, 这就要求班主任不仅要有较高的理论修养,而且应掌握现代教育科学知识,了解当代教育规律,通晓教育教学业务,熟练掌握各学科的专业知识。 我担任班主任工作二十多年来,一直刻苦钻研业务,精益 求精地备好课,不断地吸收新理论、 新知识。我本来是高中毕业后回家乡当了一位民办教师,在工作期间我边搞好教学边努力学习,没有时间就挤想办法时间,特别是利用晚上、双休日和节假日刻苦学习,到晚上0点才睡觉也是经常有的事。凭着我这股拼劲,终于考上了中师,然后又函授了大专,这期间我学到了很多与我们教育教学特别是与班级管理方面的知识,并结合我们学校实际尝试着运用到实际的教育教学与班级管理中,收到了较好的效果,为此我多次被评为优秀班主任和优秀教师。我这种勤奋学习,勇于进取,精益求精的精神,也受到了全校师生的高度赞扬。 三、班主任要有一种堪为人师的高尚道德古人云:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”班主任是学生的楷模,言谈举止对学生具有很大的感染力,对形成良好的班集体具有强大的向心力。因此作为一个班主任必须具有热爱教育、献身教育的精神。对工作任劳任怨,苦干,实干,要为人正直。班主任要严格要求自己以身作则,率先垂范,要求学生 做到的自己首先做到。作为教师, 我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用,尤其是小学生,他们的模仿力就更强了,在许多事情上,我觉得身教重于言教。如果求学生不留长发,提倡穿校服,女生不戴首饰,不穿高跟鞋,首先班主任要做到衣着整 洁,仪表大方。要求学生不迟到, 不早退,首先班主任要早来晚走,做到出满勤。凡是《小学生守则》和《小学生行为规范》上对学生提出的要求,班主任要率先遵守,用无声的行动,代替有声的命令。这样班主任才能与学生关系融洽。记得我刚接手现在所带的五年级时,由于学生人数多,再加上没有形成良好的卫生习惯,每次进教室看到教室的地面上都是纸片乱飞,我说了好几次都不见效,于是我每次在教室转的时候,只要看到地面上有纸片,就弯腰把它拾起来,然后放进教室的垃圾箱里,学生看见我这样做,也纷纷动手捡拾自己桌子下面的纸片,时间长了,学生的卫生习惯也养成了,不再往地面乱扔废纸,教室里的 卫生也好起来了。并且他们还把这种习惯带到校园里, 只要看到地面上有纸片就会随手捡起来扔到垃圾箱里。 四、对待学生要有一颗炽热的爱心 爱心是一个班主任管好班级的基础,只有爱学生,学生才会信任你,记得我原来带过一个叫张一贺的学生,他家里很贫穷,并且他的母亲精神有问题,可能因为这些原因,他一直都很自卑,学习也不太积极,并且在班上经常搞恶作剧。但是我对他的关爱改变了他。那是一个下大雪的早晨,我在教室上早读,在转的过程中,发现这位学生竟然光着脚没穿袜子坐在教室里上课,我二话没说,立刻到商店里买了一双棉袜,把他叫到我的办 公室里让他穿上,他当时感动得泪流满面,对我说 “谢谢你,老师!”,我拍了拍他的肩膀对他说:“到教室好好学习吧!命运是靠自己改变的!”从此,他好像明显变了一个人,不但自信起来了,而且学习也直线上升。我想,这就是爱心感化的结果吧! 总之,班主任在配合学校的工作中,应该做到见了困难就上,见了荣誉就让,不为名,不为利。只有这样的班主任在学生中才能真正树立自己的形象,才能更好地配合学校抓好班级工作。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”这正是对班主任工作的具体写照。 浅谈小学班主任应具备的四个基本素质 邹城市田黄镇黄山小学时秀华 做好思想政治工作的责任心。 3.建立思想政治工作工作日制度。针对班组长工作繁忙,日常生产工作缠身,平时没有时间考虑和做思想政治工作等现状,要站在讲政治的高度,站在对职工负责、对企业负责的高度,积极为班站长创造条件,腾出时间,设立思想政治工作工作日,把班组长从日常的繁杂事务中解 放出来,分析职工思想动态,研究工作部 署和安排。 4.强化对思想政治工作考核制。各项制度建立后,在帮助班组长做好思想政治工作的基础上,加大对班组长的考核力度。对思想政治工作责任制执行不好,队伍出现了一些问题,如打架斗殴等现象,实行评先否决制,并且与绩效考核挂钩,从而调动班组长做好思想政治工作的积 极性。 5.建立班组长人才培养机制。在我们职工队伍中存在着很多有特长的人才,在管理中要有意识地让这些人发挥专长,给他们创造发展的机会,有意识地培养他们,从工作、学习、生活等各方面关心、关注他们,让人才时刻感受到单位需要他们、自己应该努力做出成绩来回报企业。 教学实践与管理 280

班主任素质要求

中学班主任工作在班级管理、教育教学中起着极为重要的作用。班主任是协调学生和学校关系的纽带和桥梁;班主任是班的教育者和组织者,是学校贯彻国家教育方针的具体组织者和实施者,他对一个班的学生工作全面负责,对一个班集体的发展起主导作用。班主任工作的成效,在很大程度上决定着一个班的精神面貌和发展趋向,并对学生德智体美劳全面发展起着重大的影响作用。但作为一个合格的中学班主任,必须具备一些基本的素质。下面本人就在新的历史时期下,一个中学班主任必备的素质谈一些见解: 一、班主任必须具备较高的道德素质 班主任是学生的教育者、引路人。为此,自身道德素质的高低就显得尤为重要了。尤其是作为一名中学班主任,应清醒认识自己教育的是一些正处在动荡性品德发展时期,也是人生十字路口的青少年学生。因此,自己的品德修养、谈吐举止都会对学生的言行起着潜移默化的作用。所以,作为一名班主任,应不断加强自身的道德修养:首先是表现在对教育事业的忠诚上,热爱教育事业是搞好教育工作的基本前提;其次是要热爱自己的学生,教师只有热爱自己的学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用;再有是在思想、品德和作风上均成为学生的表率。班主任只有具备了良好的道德素质,才能有力地说服学生,感染学生,从而教育好学生。 二、班主任必须具备较高的文化素质 班主任的文化素质是实施教育、劝告、说服和建议等所能引起学生作出预期反应的一种心理力量和精神力量,是影响教育效能的重要因素。它包括:(1)马列主义的理论修养。马列主义、毛泽东思想是我党的指导思想。马列主义著作中,关于人的全面发展,共产主义道德教育,发展人的创造力,培养人的审美观等等,都作了精辟的阐述。尤其是马克思主义关于世界观的哲学理论体系,是人们对整个世界的根本观点和总的看法。因此,班主任系统地学习和掌握好马列主义理论,就能更好地把辩证唯物主义和历史唯物主义与教育工作实践结合起来,采取有效方法,提高学生的认识水平和思想政治觉悟。所以说,马列主义是班主任工作的指南。(2)精深的专业知识。班主任精通所教学科的专业知识,才能轻松自如地把握每节课的重点、难点及知识联结点,才能在讲课时做到“有的放矢,深入浅出”,从而在学生心目中树立自己的威性,进而提高班主任的工作实效。(3)广博的相关学科知识。中学生的好奇心和求知欲都比较强,且思想活跃,他们常常带着种种幻想与理想去探索未知的世界。因此,他们常会向班主任提出各种各样的问题,这时,如果班主任能利用自己广博的学科知识,科学而又准确地解答他们提出的问题或指导其探求知识的方法,以满足他们的求知欲望,那么,班主任将会成为学生的良师益友。如此一来,学生会非常地敬佩你和亲近你,这无疑对班主任工作质量的提高打下良好的、坚实的基础。(4)掌握基本的教育理论。掌握基本的教育理论,是班主任更好地运用教育艺术,顺利进行教育工作的武器。一方面,教育工作是一项极其复杂的培养人的社会实践活动,作为身心正在急剧发展变化的中学生来说,班主任应运用良好的教育艺术和多样的模式去教育不同个性特点的学生,否则会收到事倍功半的效果;另一方面,班主任活动在教育实践的第一线,因此会经常对学生进行思想教育和组织学生进行各种有益的活动,这时,班主任掌握了基本的教育理论,就能把理论结合到实践中去,充分利用教育科学的理论力量,提高班主任工作的效能。 三、班主任必须具备较高的能力素质 班主任的能力素质的高低直接影响其工作的效果,要做好中学班主任工作,应具备以下的能力素质:(1)较强的组织管理能力。班主任面对的是整个班级和不同性格特点的中学生,班级工作又是千头万绪。因此,要顺利地进行工作,就必须有较强的组织、管理才能,否则,班级工作就会陷入混乱之中,教育教学都不可能收到好的效果。(2)机智灵活的应变能力。在改革开放不断深入的新形势下,学生的思想、观念也在不断更新,班级工作也可以说是日新月异,班主任凭经验办事有时恐怕难以奏效。因此,针对新问题,必须机智灵活地进行处

提升班主任的专业核心素养

提升班主任的专业核心素养 2017-01-07 20:32:53广东教育·综合2016年12期 徐婉莹+张可锋 教育的源头是育人,终归是成人,它是以人本为中心,以人性为重心,唤起学生对人性中美的素质的渴慕和期待,并实现自我发展、自我完善、自我超越的一个漫长的历程。而在这个过程中,有一个举足轻重的角色——班主任,作为班级的组织者、管理者、教育者,作为影响学生品格和心理发展的“重要他人”,这一群体应具备怎样的核心素养无疑有探究和讨论的必要。他是“世界上级别最小且不具有任何行政内涵的主任”,却肩负着世界上最神圣的职责,参与、影响着学生的成长。 核心素养相对于一般意义上的专业素养而言,意指代表个体或某一群体素养中最本质、最具代表性的关键要素。而班主任的核心素养,业界一般从三个维度去理解:学高为师、德高为范的专业道德;建班育人的专业职责;班级管理、班级建设、学科教学的专业知识与能力。提升班主任专业核心素养的过程,就是三个维度的延续、突破、重建与创新的过程。 一、延续班主任核心素养的“神”——“师爱”提升师德引领力 很多有经验的班主任经常这样表露他们真实的心声和感喟:“当班主任是个良心活!”班主任们所谓的“良心”是他们在对班主任职责和担当深刻体认的基础上,发自内心的责任感和使命感。“学高为师,德高为范”,一名优秀的班主任要有良好的师德,教真书,育真人,为人师表,以身作则,爱班主任之岗,敬教育之业,这既是师德的规范,又是教师人格魅力的引领。 班主任的师德引领对教育教学效果的影响、学生未来的发展不可估量。于学生而言,班主任的角色一直被定义为社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们把班主任作为学习的榜样,一言一行,一举一动,一颦一笑,都打下了其班主任的印记。我们常说,有怎样的班主任就有怎样的班集体,这是班主任无形的人格魅力成为师德引领的有形表现。孔子曰:“其身正,不令而令;其身不正,虽令不从。”由此可见师德引领力之强大。因此,培养优秀的班主任,首先要延续班主任核心素养的“神”,任何情况下,都要把师德引

一名合格的班主任应具备哪些素质

一名合格的班主任应具备哪些素质 关于一个优秀的班主任应具备哪些素质的调查报告。为什么要调查这个问题呢!国家教委颁布的《中学生班主任工作暂行规定》中指出,“班主任是班集体的组织者,教育者和指导者,是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手,”所以班主任要树立正确的理想信念,正确的价值观和良好的道德行为规范。本次调查采用个别访问的调查办法,调查经历了个别访问、整理分析、总结三个阶段,调查用时一星期,有10人参加。 学习成绩在班上名列前茅的学生总是少数,大多是“中等状态”或“存在不少问题”状态。班主任的责任,就是力争把每名学生的学习生活情况,调整到“最佳期状态”、“良好状态”或“较好状态”,即在现在条件下,不失去信心,不断进取,比如学习成绩中等,或比较吃力,就要求他能正确对待学习,不断进步;再比如生活或学习中暂时遇到某些困难、挫折,就要求他们打起精神,看到希望,充满克服困难的信心。为了达到以上目的,一个优秀的班主任应具备以下六个方面的素质

1、知识面广 作为中学班主任,不仅要有一个专业的本科文凭,更应该有相应的专业的广博的知识,且应有第二学位或研究学历,要能解答,指导学生在生活、学习、心理上的各种难题。 2、能力强 有知识,无能力,这样的知识是死的,无法转化为生产力。没有较强的组织管理能力,一个再好的班,也将会由于班主任的管理无序而使学生的潜能未能得到较好的挖掘。 3、能谦虚接受各种意见 都说当班主任很累,其实,这个“累”的体现除了工作的繁忙外,更多的在于班主任心灵的沉重,而且“心累”胜于“身累”。比起一般的科任教师,班主任的心理负荷要大得多:领导的评价、同事的议论、家长的批评、学生的意见等往往成为班主任心灵的绳索。 (1)对待同事的议论要宽容 “人言”之所以“可畏”,在于它所直接伤害的是人的心灵。但“人言”存在是不以人的意志为转移的,任何人都不可能不被人背后议论。因此,要想避免心灵伤害,与其徒劳地去“制止”“人言”的产生,不如为自己铸起一道心灵的防线------这道防线便是“宽容”。

班主任素质大赛复习题(选择题)

选择题 1、(多选)班主任的素质有(A B C D ) A、良好的道德素质 B、广博精深的科学文化素质 C、良好的能力素质 D、良好的心理素质 2、(多选)班主任的修养包括(A B C D ) A、政治修养 B、学生观修养 C、治学态度修养 D、教学方法修养 3、(多选)班主任的教育方式应是(B D) A、灌输式 B、启发式 C、说教式 D、务实式 4、班主任教育方式应多(A ) A、鼓励式B惩罚式 5、(多选)班主任与科任老师之间的关系应是(A B C) A、班主任尊重科任老师对班务工作的建议与意见 B、严禁学生中不尊重科任老师的言行 C、恰当反映、慎重转达学生对科任老师的意见。 6.[多选] 在学校环境中,对学生心理素质具有重大影响作用的因素有(B D E) A : 家长 B : 校园环境 C : 教学设备 D : 学校风气 E : 教师的心理素质 7.[多选]心理健康教育课程的教学方法主要有(A B C D E) A : 角色扮演法 B : 认知法 C : 榜样引导法 D : 讨论法 E : 行为强化法

8.[多选] 心理健康教育课程的主要形式有(B C D) A : 社会服务形式 B : 活动形式 C : 训练形式 D : 实践形式 E : 渗透形式 9.[多选] 小学生注意的特点有(A B C E) A : 不稳定 B : 范围小 C : 容易转移 D : 分配能力强 E : 分配能力不强 10. [单选] 在实施班主任工作评价时,( B )是评价的前提。 A.确定标准 B.组织动员 C.收集资料 D.分析判断 11. [单选] 对性格内向、孤僻、有自卑心理的学生宜采用( C )谈话。 A.谈心式 B.循导式 C.渐进式 D.商讨式心 12. [多选] 学生不良品德的转化包括以下阶段:(B D E) A. 改过自新的意向 B. 醒悟 C .反复 D. 转变 E. 巩固和稳定 13. [多选] 对于违反学校纪律,干扰正常教学秩序的学生,学校有权利进行必要的惩罚,常见的惩罚形式有:(ABC) A.财产罚B.补偿罚C.精神罚 14. [单选] 有的教师上课时用不当言语侮辱学生,对学生进行体罚或变相体罚,这侵害了学生的什么权益:(B) A.隐私权B.名誉权C.休息娱乐权 15.[单选] 让学生多“经风雨,见世面”,反映了班主任工作的( C )原则。 A.集体教育 B.启发疏导 C.实践活动 D.因材施教 16. [单选] 借用高年级班的学生来指导帮助的方式属于班集体培养方法中的( C )。

关于班主任基本素养有哪些

关于班主任基本素养有哪些 班主任是一个班级的领导者,对自身的基本素养要求自然是比较严格的。下面是给大家搜集整理的关于班主任基本素养文章内容。希望可以帮助到大家! 班主任的基本素养一、为人师表,树立良好形象 基础教育是学生发展的关键时期,班主任是学生人生岔路口的领路人,班主任的德才学识、情感人格、言行举止等决定着学生的身心健康成长。班主任只有严肃自己的容貌,端正自己的脸色,注意自己的言辞,处处严格要求自己,重视自我修养,树立良好教师职业道德现象,才能在学生中树立良好的风范。 二、播撒爱心,一视同仁 有一则寓言故事耐人寻味:风和太阳比赛,有谁让游客自动脱下斗篷。冷风呼啸而来,使劲吹,游客反而拼命抱紧斗篷不松;太阳出来了,暖洋洋地用爱心照耀着游客,游客感动得自动脱下斗篷到树阴下乘凉。教育的本质也是一样,只要有一颗爱心,用爱心感化比教育惩戒更有效。班主任要像父母一样热爱学生,全身心地爱护、关心、帮助每一个学生,做学生的朋友、引路人、贴心人。 班主任对学生:学习好的要爱、学习一般的要爱、活泼的要爱、文静的要爱、都要爱。班主任只有把爱撒向全体学生,才能使师爱成为一种巨大的教育力量。只有这样,班主任才会赢得学生的信赖,

学生才乐于接受教育,班级管理才能收到良好的效果。 三、培养良好习惯,塑造美好心灵 大教育家孔子云:少年居性,习惯之为长。教育的核心不只是传授知识,更重要的是教育做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本,一个人养成良好的习惯,一辈子都取不完它的利息;养成一种坏习惯,一辈子都偿还不清它的债务。由此可见,从小养成良好的行为习惯,是多么重要!班主任有义不容辞的责任,需要勤和持之以恒。 四、潜心科研,不断开拓创新 班级管理能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。社会新事物层出不穷,当代学生活泼好动,班主任工作必须适应新时期教育教学的要求。班主任应该加强研究和探讨,及时调整班级管理办法,不断对教育教学新情况、新热点进行学习、研究,扬长避短,进而改善自己的教育教学实践活动。苏霍姆林斯基所言:如果你想让教师的劳动能够给自己带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福道路上来。在这种研究中,班主任能体会到自己存在的价值和意义,逐步实现管理与进行专业化,应做学者型班主任、专家型班主任。 总而言之,社会在进步,教育在改革,要想成为一名合格的班主任,这就要求班主任做到:用言教育人、用行影响人、用心熏陶人、用情感化人、以德塑造人。 班主任的核心素养25年前,有位教社会学的美国大学教授曾

一个合格的班主任应具备哪些素养

一个合格的班主任应具备哪些素养 班主任工作的基本任务是在学校校长的领导下,按照学生全面发展的要求,开展班级工作,培养良好的班集体,全面关心、教育和管理学生,使他们的身心得到全面健康的发展,长大能够成为合格接班人。班主任不仅要引导学生获得知识,形成技能,激发学习兴趣,形成良好的意志品质,还要引导学生掌握学习的能力,为“终身学习”奠定扎实的基础,更重要的是,还要引导学生形成良好的道德判断能力。 在新形势下,班主任工作繁多而艰辛,责任重大,对班主任的素质和修养也有了更高的要求。那么,做一个合格的班主任应具备哪些素养呢? 一、个人素养 (一)高尚的道德素养常言道:“学高为师,身正为范。”班主任纵有高超的管理技能,但没有相应的道德品质为主导,也无法把他的学生培养成全面发展的有用之材。班主任的道德素养主要包括热爱祖国、热爱教育事业和热爱学生,有正确的政治方向,对人民的教育事业的忠诚,敬业爱岗的职业道德及为人师表、不断进取的精神。(二)良好的心理品质班主任工作的特殊性要求其必须具有良好的心理品质,良好的心理品质是班主任进行班级管理工作的基础,是塑造学生健康人格的一个必要条件。班主任的心理品质包括:情感、意志和个性三个方面。热爱学生的班主任,言行中无不流露着关爱。

理智的班主任,不会感情用事,不会与学生斗气、记私仇或迁怒学生,即使在心情不佳的时候,也能客观、正确的对待学生。有耐心的班主任会把学生“缓慢”的进步视做有价值的信息反馈,然后换一种更适当的方式,尽可能给学生多一些机会体会成功的滋味。合格的班主任应具备以下个性品质:良好的性格、富有创新精神、轻松自如的心态。 二、专业素养 (一)扎实的专业知识教师的天职是”传道、授业、解惑”,而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天,教师要在日常教育教学中随时随地注意学习,使自己精通本学科的基础知识,熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系,了解学科的发展动向和最新研究成果。教师作为特殊的专业人员,还必须掌握相当的教育学和心理学知识和技能,同时具备现代教育观念。 (二)较强的工作能力较强的工作能力素质,包括语言组织表达能力、班级组织能力、比较全面的管理能力、一定的自我调控能力及较强的开拓能力等。班主任的教育对象是活生生的人,所以,与学生的交往中,语言组织表达能力尤为重要。很难想象一个说话含混不清,言辞不达意的人会成为一名好的班主任。语言的组织依赖于思维的条理性和逻辑性,这是师生在课内外进行交流的前提条件。班主任的组织能力除了表现在教学过程中,对教学内容、教学活动的组织要有条理之外,还表现在对班级集体的管理过程中,如课堂秩序的维护、班干部的任用选拔、团队活动的组织、班级计划的制定实践等。

班主任应具备的基本素质

班主任应具备得基本素质 在制度化得学校教育形态上, 班主任扮演着十分重要得角色、班主任就是班级得教育者, 就是学校领导进行教导工作得得力助手, 同时也对一个班集体得发展起主导作用。班级得教育与管理, 直接影响着学校教育教学质量。同时,学校教育教学工作实施效果, 在很大程度上取决于班主任工作、因此,班主任为了完成本职工作, 尽到为人师表得义务, 必须具备多方面得综合素质、 一、具有坚定而高尚得思想道德素质 高尚得思想道德素质就是教师素养得根本。那么, 班主任就是学生得教育者、引路人, 更应该注重自己思想道德素质得培养。在—定意义上讲, 教育质量得高低, 在很大程度上取决于教师得高尚得思想道德素质。《教师法》规定: 遵守宪法、法律与职业道德,为人师表、这就指出高尚得思想道德素质得重要性。高尚得思想道德素质就是师德中最核心得内容, 主要就是坚定得政治方向与高尚得道德情操。前者就是指坚持四项基本原则, 具有—定得马克思主义理论水平。其核心就是热爱学生、热爱学生就是教师得天职, 也就是落实素质教育得关键, 教师只有不断地提高自身高尚得思想道德素质, 才能献身教育, 甘为人梯。班主任在学校中不仅要向学生传授知识、技能, 同时还会自觉、不自觉地向学生传递一定得政治态度与意识形态,其自身得政治素质将通过显性与隐性得方式影响学生得政治态度。因此, 拥有坚定而高尚得思想道德素质就是至关重要

得。 二、具备完善开放得班主任素养 (1) 要具有驾轻就熟得教育教学能力、在班主任工作实践过 程中要掌握自己所教学科得知识结构、能力结构, 广泛得收集与教学有关得信息, 善于设计教学过程, 在教学过程中调动学生得主体积极性, 师生互动, 生生互动, 善于引导学生, 因材施教, 发展学生得智能,培养学生得创造性思维; 善于运用现代教学工具, 使用多媒体进行教学, 优化教学过程, 善于总结自己得教学经验, 学习她人得先进教学经验, 形成优良得课堂教学模式, 形成自己得教学风格, 不断提高课堂教学水平、 (2) 机智灵敏得教育应变能力。应变能力就是班主任应当 具备得一种教育能力。它就是指班主任善于因势利导, 随机应变处理各种意料之外得问题得能力。有了这种能力, 教师就能在复杂多变得情境中, 做出最合理得决定, 采取最恰当得教育方式、这种能力也可称为“教育机智”。 (3) 深刻敏锐得观察分析能力。深刻敏锐得观察能力就是 班主任得重要能力、一个有敏锐观察力得班主任, 能从学生得细微表现中, 捕捉学生思想感情得起伏变化, 科学地预测问题得趋势, 把问题解决在萌芽状态之中、 (4) 灵活得交往协调能力。协调各方面得力量共同做好教

谈班主任应具有的素养

谈班主任应具有的素养 谈班主任应具有的素养 今天的教育处在改革与发展的洪流之中,在这样复杂的社会现实之下,班主任必须专业化。专业化的班主任必须具有较强的综合性素质政治思想道德素质、才智素质、心理素质、身心素质。 一、班主任的政治思想道德素质 1、班主任的政治素质要与中国主流社会融合,正确引导学生。讲政治、顾大局,坚持实事求是的思想作风。 2、正确的适应时代发展的思想观念 班主任的观念应该具有时代性、超前性、预见性,要做到观念现代化,思维方式多元化。班主任最重要的思想观念是:建设具有中同特色的社会主义,发展社会主义市场经济,全面建设小康社会,社会主义竞争与合作,社会主义民主与

法制,正确的世界观、人生观、价值观,正确的人才观、义利观、金钱观、消费观,集体主义观念,爱国主义观念,劳动观念,辩证唯物主义思想,等等。 3、良好的道德品质 班主任良好的道德品质体现在:良好的社会公德、良好的职业道德、良好的家庭美德。 二、班主任的才智素质(或业务素质) 1、班主任要有不断完善的知识结构 (1)比较完善的基础科学文化知识。 (2)专业知识群。班主任教师只有精通所任学科的专业知识,才能了解每一部分的知识在学科结构中的地位、意义及其作用,便能轻松自如地把握每节课的重点、难点及知识联结点,就会有目的的使学生形成本学科知识的框架和系统化,即掌握本学科的知识结构。教师掌握精深的专业知识,是为了在讲课时能做到居高临下高屋见瓴,只有居高才能临下,只有深入才能浅出。所以,要

教给学生杯水,教师必须有一桶水的储备才能有备无患,驾轻就熟,运用自如。同时教师具有精深的专业知识是提高教育效能的需要。因为各学科的内容包含有丰富的教育因素,在教学中针对学生的思想实际,通过教学的途径寓思想品德教育于教学之中。 (3)边缘学科知识和新学科知识。中小学生好奇,求知欲强烈,富于幻想。他们常常带着种种幻想与理想,探索未知的世界,会向班主任提出各种各样的问题。如果班主任能满足他们的求知欲望,科学的准确的解答他们捉出的问题或者指导探求知识的方法,那将会成为学生的良师益友,他们会以崇敬的心情感激老师的指引。如果班主任对学生所提出的问题不能给予解答或者是错误的解释,却在那里声严厉色地训戒学生要努力学习,成为德才兼备的人才,不仅收不到实效,反而会被学生反讥老师是不学无术的人,那将是极其尴尬的。如果班主任的知识面狭窄,讲课就会照本宣科,学生听起来枯燥乏味,久而久之就会失去学习的兴趣,泯灭学生宝贵的求知欲,而且有的老师还会出现知识错误。所以班主任必须勤奋学习,不断拓宽自己的知识视野,上至天文,下至地理,社会科学、自然科学、古今中外的知识都要懂一点,既发挥自己专业的优势,又要补上自己的短缺,做到文理相通,使自己的知识成为金字塔结构,有顶端精尖的专业知识,又有广博的知识基础。 (4)最新科学技术和社会科学信息

班主任基本功大赛试题

班主任素质大赛笔试试题 一、填空 1、对班主任来说,良好的(道德素质)首先表现 在为人师表、无私奉献上。 2、信息的获得、加工、运用是班主任的(基本 功)之一。 3、(班主任)是学校德育工作的骨干力量。 4、(关心学生、理解学生)是热爱学生、教育 学生的前提。 5、教师在教育过程中,(“身教”)更重于“言教”。 6、班主任坚定正确的做法方向影响着学生的 (世界观)的形成。 7、培养(良好的班风)是班主任工作的中心环节。 8、班主任作为班级的领导者、组织者,要经 常进行(自我反思)。 9、班主任在班级管理中,忌(有始无终)、独断 专行。 10、做学生思想转化工作最常见、最普遍运用 的方法是(谈话法) 二、选择 1、班主任的素质有(ABCD ) A、良好的道德素质 B、广博精深的科学文化 素质 C、良好的能力素质 D、良好的心理素质 2、班主任的修养包括(ABCD ) A、政治修养 B、学生观修养 C、治学态度修 养D、教学方法修养 3、班主任的教育方式应是(BD ) A、灌输式 B、启发式 C、说教式 D、务实式 4、班主任教育方式应多(A )A、鼓励式B惩罚式 5、班主任与科任老师之间的关系应是(ABC ) A、班主任尊重科任老师对班务工作的建议与意见 B、严禁学生中不尊重科任老师的言行 C、恰当反映、慎重转达学生对科任老师的意见。 三、判断对错 1、班主任是学校德育工作的骨干力量。√ 2、学生是教师进行教育工作的对象。√ 3、在教育过程中,学生既是教育的客体,又是教育的主体。√ 4、知识是班主任个人影响力的资源。√ 5、班主任在教育过程中,,最重要的是要处理好教师与学生的关系。√ 6、班主任要为人师表,为师要有知识,为表要有美德。√ 7、在班级管理工作中,出现偶发事件是在所难免的,遇到这样事情,要有自我控制能力√8、为了维护班主任的权威,不能让学生民主评论班主任。× 9、班主任谈话要注意自己的对象,点明问题要根据不同的对象采用不同的方式。√ 10、一个合格的班主任,应是学生的良师,更应是学生的益友√ 四、简答题 1、班主任的基本素养 1

优秀班主任应具备的核心素养

1、中国学生发展核心素养,以培养(全面发展的人)为核心。 2、通常我们把"素养”理解为(由训练和实践而获得的技巧或能力)。 3、教师担负的责任是一个国家、一个民族乃至人类的(发展质量),所以其作用和地 位不容小视。 4、"诸生为什么而读书?”少年周恩来的回答是(为中华之崛起而读书)。 5、爱学生,要(尊重平等)地看待学生。 6、对学生的关怀,就是有(仁爱之心),有了大爱,不自私,善良,就会让每个孩子都沐浴在爱的阳光中。 7、随着社会的发展和进步,教育理念不断更新,教师要树立新的(人才观教育观),研究与时俱进的教学方法和手段,顺应时代的要求。 8、如果班主任老师在工作中方法陈旧,不思进取,就会导致教育教学的(僵化)。 9、班主任的知识构建应该是网状的,既要掌握一般教师应具备的知识,还应该有(班级管理)的特定知识储备,这样才能更好地完成班主任工作。 10、班主任应具备的条件性知识,即指导学生(身心发展)的知识和评价学生学习的知识。 11、班主任的(学习力)对学生的影响是及其巨大的,爱读书的班主任能带出爱读书的孩子,会学习的班主任也能带出会学习的孩子。 12、班主任比学科教师更多了鼓励学生(在生活中实践、在生活中提升能力)的任务。 13、班主任的学习力应聚焦在以下三点:学习新知;学会提炼;(终生学习)。 14、 教师通过自身成长,强大了内心世界,提升了(精神追求),可以对学生产生积极正面的影响,让学生的精神营养有了基础。 15、(语言)是教育工作者的重要工具,是传播知识和影响学生的重要手段。 16、班主任的语言表达,最基础的应该做到(清晰准确)。 17、因为班主任经常要做辅导讲话、总结班会、约谈家长,所以要有(即兴发表)的能力。 18、班主任老师在对话过程中,要善于对学生的谈话做出迅速而(有针对性)的语言反应。 19、班主任与家长交流过程中需要考虑家长的性别、年龄、职业、身份等,这样与其说话,才能做到(适合)得体。 20、自我认识是指一个人对自己及自己与(周围环境关系)的认识,包括对自己存在的认识,对个体身体、心理、社会特征等方面的认识。 21、自我认识不是个人孤立地闭门修养,而是强调要结合(实践)和学生的集体活动来进行。 22、班主任设计的活动,可以让学生从同伴的(态度)来认识自我。 23、教师和父母的最大魅力就是帮助孩子形成自我认识的(能力)。 24、学生们在班主任老师设计的内容丰富、形式多样的活动中,懂得去(关注别人体谅别人)、为别人服务。 25、(关注身边需要帮助的人),让学生体会到"送人玫瑰,手有余香”的幸福。 26、班主任老师设计的去敬老院实践活动,关心照顾老人,可以帮助学生改善(与长辈)

班主任应具备一定的家校沟通能力

班主任应具备一定的家校沟通能力 现代社会需要和谐与平等的沟通,有了沟通就容易彼此理解,有了理解就便于双方的步调一致、协同努力。对于学校教育与家庭教育来说,只有通过有效沟通,保持教育的一致性,形成友好的伙伴关系,家校之间的合作才会有不竭的动力和源泉,家校协同教育才能获得良性发展。家校合作的基础是教师,特别是班主任,他们是学校教育与家庭教育联系沟通的桥梁,他们与家长的沟通、交流是家校之间能否建立良好关系的关键。加强班主任交流沟通能力的修炼,提升实践智慧已成为现代教育的呼唤和学校发展的需求。为此,我们将“班主任家校沟通”作为班主任育德能力校本培训的项目之一。 一、了解沟通现状,找准沟通切入点 对班主任进行家校沟通能力的培训,首先需要立足学校实际,了解班主任家校沟通的现实状况。我们从班主任与家长主动沟通次数、沟通话题、沟通时机、沟通方式、沟通效果等五个方面了解情况,并对部分家长进行了个别访谈。我们发现,学校班主任与家长的沟通状况有待提高,主要表现为:沟通意识不强;沟通话题单一,以反映学生问题居多,缺少为家长提供专业帮助;沟通艺术缺乏,不善于倾听,以居高临下、教育、命令、责备的谈话方式为多;班主任工作不到位,缺少对班级特殊学生表现、个别家庭需求的关注和了解。其中,班主任在沟通中缺乏对家长的理解和尊重,对于家长来说是最难以接受,甚至引起反感。 二、探究实际问题,把握沟通重难点 针对班主任家校沟通中的现实问题,我们将对诸位班主任培训的重点锁定为:学会研究学生、掌握沟通策略、善于自我调节。 1.学会研究学生 全面了解学生是班主任与家长进行有效沟通的前提。我们采用了“理论研读与实践指导”相结合的方式,引导班主任增强责任意识,培养敏锐的洞察力,学会研究学生。这里向班主任推荐一些相关书目,如《99个班主任的教育机智》、《班主任工作漫谈》、《赏识你的学生》、《给教师的建议》等,要求诸位班主任自学研读,树立正确的学生观,提升理论素养。同时,要求班主任建立“班级学生档案”,通过多种渠道了解班内每一位学生的学习、行为表现、兴趣爱好,了解学生家长的文化程度、教育方式、家庭状况等,作好全面记录;关注问题学生,多采用赏识教育,作好跟踪记录;特别关注在日常学习、活动中有异常行为表现的学生,洞悉学生的内心世界,能迅速、准确地掌握情况,适时引导,作好随时记录。每学年班主任交班时,做好“班级学生档案”的移交工作。通过建立“档案”、翻阅“档案”、分析“档案”,促使班主任掌握班级情况,熟悉每位学生。 班主任只有对学生了如指掌,才能在家长面前把问题分析得确切有据、合情合理,语言表述时条理清晰、言简意赅,从而赢得家长的信任,唤起家长积极合作的意愿,达成教育共识。 2.掌握沟通技巧 家校沟通需要技巧,只有掌握了适宜的沟通技巧,才能增强沟通的实效。家长学历、素质、职业等方面的差异,需要班主任合理运用方法策略,因时而异、因事而异、因人而异。在培训实践中,我们采用“问题讨论法、菜单点击法、案例引领法、技能培训法、行为跟进法”等多形式培训,树立正确的沟通理念,即把家长视为自己教育活动的合作者,在与家长保持经常性的联系与沟通中发挥更多的主动性,实现平等对话;掌握恰当的沟通策略,在与家长的沟通中能正视差异、充分准备、

谈谈新时期班主任应该具备哪些基本素养

谈谈新时期班主任应该具备哪些基本素养 随着教育体制改革的不断深入,新时期对初中年级的班主任提出了更高的要求。 第一,班主任要会和学生交朋友。有句话说“抓在细微处,落在实效中”,班主任只有细致入微,才能使班级管理见成效,但是在细微的管理中还应该充分发扬民主。班主任要有意识地让学生参与管理,创设各种表现机会充分调动每个学生的积极性,形成民主管理氛围,使学生自我表现心理得到满足,民主意识得到培养,管理能力得到增强。因此,班主任要走下高高的讲台,融入这个集体,成为学生的朋友,班级管理才能收到实效。在管理过程中,要对学生充分信任,要合理放权;要走进学生,还要和学生亲密有度。同时在你走进学生的时候,别忘了你是老师,要对学生“宽”“严”有度。 第二,班主任要具有渊博的学识和高尚的师德。所谓学识就是指学科专业知识、相关学科知识、科学文化知识、人文审美知识等等,他们构成了班主任的整体素质,正所谓“学高为师,身正为范”。作为教师(班主任)的,最让学生佩服的是老师(班主任)的渊博的科学文化知识深厚的文化底蕴,学生敬佩你,就会“亲其师”、“信其道”。每一个班主任都知道,班主任对学生的影响是潜移默化的。所以,班主任要具有高尚的师德,要时时处处作好学生的表率。要用“爱”包容学生,要爱生,要爱生如友、要爱生如子、要爱生如己。 第三,班主任要具有组织丰富的班级活动,把班级建成学生的乐园的能力。班级是学校中开展各类活动的最基本且稳定的基层组织,只有每一个班都能很好地开展教育和教学活动,才能使这个班的学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。为此,要使班级活动起来,关键要体现“活”和“动”两个方面,“活”是指班主任的思维方式要活,活动的内容要活,形式和手段要活,用这种“活”的方式吸引学生主动自觉参加,从而激发学生的求知欲望,满足学生的身心发展的需要。所谓“动”就是在活动的过程中让学生动起来,既要动脑,还要动眼、动口、动手。如:开展班、团(队)会活动,板报、墙报活动,文学积累、学科竞赛活动,各类艺术活动、文明礼貌教育、尊老爱幼教育、团结友爱教育、热爱集体教育以及结合节日举办各种教育活动等。通过这些活动不但把班级建成了学生的乐园,而且能让学生的身心得到健康发展。 第四,班主任要尊重学生家长,并与其保持密切的联系和正常的关系。班主任与学生家长的联系基本有以下几种方式:一是家访,家访的目的是到学生的家里向学生家长通报该学生在学校及其他公共场所的表现,了解该同学在家的表现;二是约到学校面谈或电话沟通,对于个别学生的急于解决和沟通的问题可采

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